第一篇：口技譯文

口技譯文

京城里有個(gè)擅長(zhǎng)表演口技的人。一天正趕上有一家人宴請(qǐng)賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的屏風(fēng)，表演口技的藝人坐在屏風(fēng)里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍繞著屏風(fēng)而坐。一會(huì)兒，只聽見屏風(fēng)里面醒木一拍，全場(chǎng)靜悄悄的，沒有人敢大聲說話。聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的深巷中傳來一陣狗叫聲，就有婦女驚醒后打呵欠和伸懶腰的聲音，她的丈夫在說夢(mèng)話。過了一會(huì)兒孩子醒了，大聲哭著。丈夫也醒了。婦人撫慰孩子喂奶，孩子含著乳頭哭，婦女又輕聲哼唱著哄他入睡。又有一個(gè)大兒子醒了，絮絮叨叨地說個(gè)不停。在這時(shí)候，婦女用手拍孩子的聲音，口里哼唱的聲音，孩子邊含乳頭邊哭的聲音，大孩子剛醒過來的聲音，丈夫責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)響起，各種聲音都模仿得像極了。滿座的賓客沒有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，偏著頭聽，微笑，默默贊嘆，認(rèn)為奇妙極了。過了一會(huì)兒，丈夫打起了呼嚕聲，婦女拍孩子的聲音也漸漸消失。隱隱聽到有老鼠作作索索的聲音，盆子、器皿翻倒傾斜，婦女在夢(mèng)中發(fā)出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微放松了些，漸漸端正了坐姿。忽然有一個(gè)人大聲呼叫：“著火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來。一會(huì)兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊發(fā)出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)一起呼喊發(fā)出的聲音，搶救東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的任何一種聲音來；即使一個(gè)人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個(gè)地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎要爭(zhēng)先恐后地逃跑。忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去

屏風(fēng)一看里面，(只有)一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

注釋

京：京城。善：擅長(zhǎng)。者：……的人。會(huì)：正趕上。宴：舉行宴會(huì)，名詞動(dòng)用。于：在。廳事：大廳，客廳。施：安放。屏障：指屏風(fēng)、圍帳。撫尺：道具，也叫“醒木”。而已：罷了。團(tuán)坐：相聚而坐。少（shǎo）頃（qǐng）：不久，一會(huì)兒。但：只。聞：聽見。下：拍。滿坐寂然：全場(chǎng)靜悄悄的。坐，通“座”。寂然，安靜的樣子。然：用在形容詞的詞尾，表示：……的樣子。嘩：喧嘩，大聲說話。坐：通“座”，座位，這里指座位上的人。寂然：靜悄悄的樣子。深巷：幽深的巷子。深：很長(zhǎng)。犬吠：狗叫（聲）。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。驚覺：驚醒。欠伸：欠：打呵欠，伸：伸懶腰。囈（yì）語：說夢(mèng)話。既而：不久。啼：哭。撫：撫摸。兒乳：乳：作動(dòng)詞，喂奶。含乳：乳頭。嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：連續(xù)不斷地說話。當(dāng)是時(shí)：在這個(gè)時(shí)候。初：剛，剛開始。叱（chì）：大聲呵斥。一時(shí)：同時(shí)。齊發(fā)：一齊發(fā)出。眾妙畢備：各種妙處都具備，意思是各種聲音都模仿得極像。畢：都。備：具備。無不：沒有一個(gè)不。伸頸：伸長(zhǎng)脖子。側(cè)目：偏著頭看。默嘆：默默地贊嘆。以為：認(rèn)為。妙絕：奇妙極了。絕：極。未幾：不多久。齁（hōu）：打鼾（hān），打呼嚕。漸：慢慢地。微聞：隱約地聽到。作作索索：老鼠活動(dòng)的聲音。（擬聲詞）盆器：指盆一類的盛物的器皿。傾側(cè)：翻倒傾斜。意少舒：意：心情。少（shǎo）：稍微。舒：伸展、松弛。稍稍：漸漸。正坐：端正坐的姿勢(shì)。忽：忽然。火起：失火。齊：一齊。俄而：一會(huì)兒。中間（jiàn）：其中夾雜著。力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。火爆聲：烈火燃燒物品爆裂的聲音。齊作：一齊發(fā)出。曳（yè）屋許許（hǔhǔ）聲：（眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲。曳：拉。許許：擬聲詞，呼喊聲。凡所應(yīng)有，無所不有：凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的聲音，沒有沒有的。雖：即使。一端：一頭，這里是“一種”的意思。口：嘴巴。名：作動(dòng)詞用，說出。于：在。是：這。變色：變了臉色。離席：離開座位。奮袖出臂：捋起袖子，露出手臂戰(zhàn)戰(zhàn)：打哆嗦；打戰(zhàn)。幾(jī)：幾乎。先走：搶先逃跑。走：跑。群響畢絕：各種聲音全都消失了。

第二篇：口技譯文

作品原文

京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷犬吠聲，便有婦人驚覺欠伸，搖其夫語猥褻事。夫囈語，初不甚應(yīng)，婦搖之不止，則二人語漸間雜，床又從中戛戛。既而兒醒，大啼。夫令婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。夫起溺，婦亦抱兒起溺。床上又一大兒醒，狺狺不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，床聲，夫叱大兒聲，溺瓶中聲，溺桶中聲，一齊湊發(fā)，眾妙畢備。滿座賓客無不伸頸側(cè)目，微笑默嘆，以為妙絕也。未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

作品譯文

京城中有一個(gè)擅長(zhǎng)表演口技的藝人。正趕上有一戶人家宴請(qǐng)賓客，在大廳的東北角,安放了一個(gè)八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的人坐在屏風(fēng)里，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍繞而坐。過了一會(huì)兒，只聽見屏風(fēng)中醒木拍了一下，全場(chǎng)靜悄悄的，沒有敢大聲說話的人。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見遠(yuǎn)處幽深的巷子里傳來一陣狗叫，便有一個(gè)婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫說夢(mèng)話。不久小一點(diǎn)的孩子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著孩子并給他喂奶，孩子含著乳頭啼哭，婦人邊拍邊輕聲哼唱著哄小一點(diǎn)的孩子睡覺。接著大一點(diǎn)的孩子也醒了，連續(xù)不斷地說個(gè)不停。在這時(shí)，婦人拍孩子睡覺的聲音，輕聲哼唱著哄孩子睡覺的聲音，孩子含著乳頭啼哭的聲音，大一點(diǎn)的孩子剛剛醒來的聲音，丈夫斥責(zé)大孩子的聲音，同時(shí)一起發(fā)出，各種妙處都具備。座位上所有的客人沒有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，偏著頭看，微笑，默默地贊嘆著，認(rèn)為妙極了。

不久，丈夫鼾聲響起來了，婦人拍孩子的聲音也越來越小，逐漸地停止了。隱約地聽到老鼠活動(dòng)的聲音，盆、器皿等傾斜翻倒的聲音，婦人在夢(mèng)中咳嗽的聲音。客人的心情稍微放松了些，漸漸坐正了身子。突然有一個(gè)人大聲呼喊“失火啦！”。丈夫起來大喊，婦人也起來大喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。一會(huì)兒，成百上千的人大喊，成百上千的孩子哭，成百上千只狗叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆炸的聲音，呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊發(fā)出；這些聲音中間夾雜著成百上千的求救聲，人們拉塌房屋時(shí)用力的呼喊聲，搶救物品的聲音，潑水的聲音。應(yīng)有盡有。即使一個(gè)人有一百只手，每只手上有上百根手指，也不能指出其中的一種聲音；人有一百張口，每張口上有百條舌頭，也不能說出其中的一個(gè)地方。在這種情況下，所有座位上的客人沒有不變了臉色離開席位，（有的人）捋起袖子，露出手臂，（有的人）兩腿發(fā)抖，幾乎都想逃跑。

忽然醒木一拍，所有的聲音全都消失了。撤掉屏風(fēng)看里面，只不過有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

重點(diǎn)實(shí)詞

一、通假字 滿坐寂然，無敢嘩者。坐:通“座”。

二、詞類活用 1.人有百口，口有百舌，不能名其一處也。名詞用作動(dòng)詞：說出 2.婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。名詞用作動(dòng)詞：喂奶

三、古今異義： 1但聞屏障中撫尺一下 但：古義只；今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。

2微聞?dòng)惺笞髯魉魉?聞：古義聽；今義用鼻子嗅。

3雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞；今義表轉(zhuǎn)折的連詞。

4兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 股：古義大腿；今義屁股

5走：古義跑；今義指步行。

6會(huì)賓客大宴 會(huì)：古義適逢；今義會(huì)議

7賓客意少舒 少：古義稍微；今義數(shù)量小

8中間力拉崩倒之聲 中間：古 其中夾雜 今 二者之間

9于是賓客無不變色離席。于是：古 在這時(shí)候 今 承接連詞四、一詞多義

絕：

微笑，默嘆，以為妙絕。【極點(diǎn)】

忽然撫尺一下，群響畢絕 【消失】

四、特殊句式：

倒裝句：會(huì)賓客大宴 譯：會(huì)大宴賓客 賓語前置

省略句：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。省略數(shù)詞與名詞之間的量詞

1．會(huì)賓客大宴……

會(huì)：適逢，正趕上，恰好。宴：宴請(qǐng)。廳事：大廳，客廳。施：設(shè)置，安放。屏障：指屏風(fēng)、圍帳一類用來隔斷視線的東西。撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。

2．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

但：只。聞：聽見。坐：通“座”。然：...的樣子。

3．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

乳：喂奶。嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡。意思是各種聲音都模仿得極像。畢：全、都。

4．賓客意少舒，稍稍正坐。

少：稍微。稍稍：時(shí)間副詞，據(jù)《詞源》釋為“隨即”。舒：伸展，松弛。

5．人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

名：說出。

6．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

股：大腿。走：跑。奮袖出臂：揚(yáng)起袖子，舉起手臂。奮：揚(yáng)起，舉起。幾：幾乎。戰(zhàn)戰(zhàn)：打哆嗦，打戰(zhàn)。

7.不能指其一端：不能指明其中的（任何）一種（聲音）。形容口技模擬的各種聲響同時(shí)發(fā)出，交織成一片，使人不能一一辨識(shí)。一端:一頭，這里是“一種”的意思。

第三篇：初二口技譯文

1、京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。正趕上(一家)大擺筵席請(qǐng)客，在客廳的東北角，安放了一架八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的人坐在屏風(fēng)后面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。眾多的賓客相聚而坐。過了一會(huì)，只聽得屏風(fēng)后面醒木一拍，全場(chǎng)（立刻）肅靜，沒有一個(gè)敢高聲說話的。

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子里傳來一陣狗叫聲，隨即就有一個(gè)婦人被驚醒，打哈欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢(mèng)話。不久，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人撫慰著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭啼哭，婦人一邊拍著一邊哼唱著哄他睡覺。接著大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。在這時(shí)候，婦人用手拍打小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒來說話的聲音，丈夫大聲呵斥大兒子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出，各種聲音都模仿得惟妙惟肖。全場(chǎng)的賓客，沒有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認(rèn)為好極了！

3、沒有多久，丈夫打起呼嚕，婦人拍孩子的聲音也越來越輕逐漸停止了。隱隱約約聽到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢(mèng)中咳嗽的聲音。（客人們聽到這里）心情稍微放松了些，漸漸坐正了。

4、突然有一個(gè)人大喊：“失火啦！”（隨即）丈夫起來大喊，婦人也起來跟著大喊，兩個(gè)孩子一齊啼哭。一會(huì)兒，成百上千的人大喊，成百上千的小孩號(hào)哭，成百上千的狗狂叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒的爆烈聲，呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響了起來；還夾雜著成百上千人的求救聲，（眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時(shí)一齊用力發(fā)出的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水滅火的聲音。凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個(gè)人有一百只手，一只手上有一百個(gè)手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音；即使一個(gè)人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不清其中的任何一處。在這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不變了臉色，離開座位，捋起衣袖，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。

5、忽然醒木一拍，各種聲響全都消失。撤去屏風(fēng)一看，只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

第四篇：《口技》教案

口技教案

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口技 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課文導(dǎo)入。

自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。讓我們一起來看《口技》這篇課文。

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。

四、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

五、齊讀課文。

要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。②體會(huì)課文語言特點(diǎn)。＿

六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。

說明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、自由朗讀第2、3、4段，爭(zhēng)取能背誦下來。

八、布置作業(yè) ：完成課后練習(xí)第四題。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1 齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面？

三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。③火起后眾人的慌亂驚 恐

3．讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？

聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個(gè)場(chǎng)面）～小（第二個(gè)場(chǎng)面）～大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。

4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。1．請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。2．開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

三、分析理解側(cè)面描寫的作用。

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？

側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。；

第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

四、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)主旨。

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。3文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用？

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。4．課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？ “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

五、總結(jié)課文主旨。

通過描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技 藝。

六、背誦課文。

七、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)一、三題。

第五篇：《口技》教案

《口技》教案

［教學(xué)目的］

知識(shí)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；背誦全文。

2、揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

能力：

3、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

情感：

4、學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。［教學(xué)重點(diǎn)］

揣摩語言，積累掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)難點(diǎn)］

理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)時(shí)間］

二課時(shí)。［教學(xué)方法］朗讀法、探究法 ［教學(xué)過程］

總第課時(shí)（本課第教時(shí)）

［教學(xué)內(nèi)容］課題引入，文章朗讀，初步感知。［教學(xué)重點(diǎn)］課文朗讀與感知 ［教學(xué)過程］

一、表演激趣，導(dǎo)入新課。

播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，競(jìng)能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?(錄像的形象性、直觀性渲染了氣氛，能一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，教師適時(shí)的引導(dǎo)，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。)

二、誦讀課文 1．初讀：

教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

(1)借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。

(2)反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。2．課內(nèi)朗讀：

(3)聽讀：教師范讀，朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯(cuò)。)，學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤，加以改正。

(4)自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。(5)選讀：小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。

(初一學(xué)生接觸文言文的量不多，通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語感。)3．齊讀課文。

①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)；

②體會(huì)課文語言特點(diǎn)。

4．翻譯課文。

①課文理解與翻譯：

A、學(xué)生結(jié)合文下注解和工具書理解文意，疑難處小組討論或提問。B、教師巡視解疑，并板書重點(diǎn)字詞進(jìn)行評(píng)析。實(shí)例：

②盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容講故事（或翻譯）；適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、誦讀練習(xí)

自由朗讀第2、3、4段，爭(zhēng)取能背誦下來。

四、布置作業(yè)

1．完成課后練習(xí)第四題。

2.選出與“眾賓團(tuán)坐”中加點(diǎn)詞意義相同的項(xiàng)()

A.口技人坐屏障中 B.滿坐賓客無不伸頸 C.滿坐寂然 D.稍稍正坐

3.選出下列加點(diǎn)的字與例句相同的一項(xiàng)。

①眾妙畢備()

A.畢業(yè)典禮 B.畢業(yè)精力 C.丑態(tài)畢露

②賓客意少舒()

A.心情舒暢 B.動(dòng)作舒緩 C.舒筋活血

③不能名其一處()

A.莫可名狀 B.至理名言 C.有名無實(shí)

總第課時(shí)（本課第教時(shí)）

［教學(xué)內(nèi)容］文章朗讀、理解、分析和背誦。［教學(xué)重點(diǎn)］同上

［教學(xué)過程］

一、抽查背誦

二、解讀課文

（一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

1．齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面?

——三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒；②一家人由醒而夢(mèng)；③火起后眾人的慌亂惶恐。

3．在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?

——聲音的變化總的來說是按“小 → 大（第一個(gè)場(chǎng)面）→ 小（第二個(gè)場(chǎng)面）→ 大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有聲有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨(dú)相繼而出，或同時(shí)發(fā)出等等。

4．探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用？

——不能省略。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

（二）分析課文的開頭和結(jié)尾。

1．請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

3．文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?

——不是簡(jiǎn)單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。

（三）分析描寫技巧

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

——側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

——第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”，說明聽得入神，被深深吸引；“微笑”、“默嘆”，表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。第3段中，寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字即說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。第4段，寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

（四）揣摩語言，領(lǐng)會(huì)文意

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?

——“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。

2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

——準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3．文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?

——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4．第4段中寫起火、救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?

——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。

（五）歸結(jié)文章的主旨

課文通過描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

三、語段閱讀。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

1.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

①中間 ②力拉崩倒之聲

③曳屋 ④名其一處

⑤兩股 ⑥先走

2.按要求寫出各類詞語。

①表示不同音響的三個(gè)動(dòng)詞：

②表示不同音響的三個(gè)擬聲詞：

③表示不同音響的三個(gè)偏正短語：

3.用“／”劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。

于是賓客無不變色離席。

4．用原文中的語句回答下列問題。

①寫一家人由醒到睡的過程的語句：

②寫賓客猶如身臨火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的語句：

5.分析解答。

①作者用什么方法寫出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍的?請(qǐng)找出具體語句。

②作者采用什么手法濃墨重彩點(diǎn)染由于失火從屋內(nèi)臥室到鄰近火場(chǎng)傳來的極為復(fù)雜的聲響?

6.翻譯下列句子。

①雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

7.下面是對(duì)選文第二段的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.“俄而”是表示時(shí)間的詞語，具有銜接前后事件的作用。

B.這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C.這段用五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

8.有關(guān)賓客的描寫能否刪去? 為什么?

(不超過30字)

四、布置作業(yè)

1．熟練地背誦、默寫課文。

2．完成課后練習(xí)—、三題。

3.本文在詞語運(yùn)用上最大的特點(diǎn)是()

A.正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合； B.具體、形象地選取擬聲詞；

C.大量、準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語； D.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井然有序。

4．簡(jiǎn)答：《口技》一文運(yùn)用了哪些描寫方式，試一一指出并加以說明。

【課外能力拓展】

（一）閱讀下文，完成文后各題。

葉奕繩嘗言強(qiáng)記之法：“某性甚鈍。每讀一書，遇所喜則札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間，每日必十余段，少亦六七段。掩卷閑步，即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務(wù)其精熟，一字不遺。壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中。俟再讀有所錄，補(bǔ)貼其處。隨收隨補(bǔ)，歲無曠日。一年之內(nèi)，約得三千段。數(shù)年之后，腹笥漸滿。每見務(wù)為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時(shí)日，便成枵腹，不如予之約取而得實(shí)也。”

1.這是一篇隨筆文章，屬散文的一種，其主題思想是()

A.說明學(xué)得少而精，而實(shí)際上比泛讀、略讀豐富得多。

B.說明葉奕繩讀書強(qiáng)記之法效果好。

C.提倡讀書要少而精，講求實(shí)效。

2.這篇隨筆文章的論點(diǎn)是()，論證方法是()

論點(diǎn)：A.葉奕繩讀書強(qiáng)記之法 B.葉奕繩讀書強(qiáng)記之法之妙 C.約取而得實(shí)

論證方法：A.事實(shí)論證 B.道理論證 C.事理論證 D.舉例對(duì)比論證

3.這篇隨筆文章按意思可分為兩層，其正確的劃分是()；其前后層的關(guān)系是()

分層：A.句1｜2345678 B.句1234567｜8 C.句123456｜78

關(guān)系：A.總分 B.因事生議 C.因果

4.這篇文章給予讀者應(yīng)有的啟示是

5.這篇文章的主題句是。翻譯成現(xiàn)代漢語是

6.摘錄文中精彩的可以為我所用的句子

（二）三幅應(yīng)試畫

古代有人以“野水無人渡，孤舟盡日橫”這兩句詩為題命人作畫，結(jié)果有下面三幅應(yīng)試之作：

第一幅：一個(gè)船夫半臥在船尾，嘴邊橫著一支竹笛。

第二幅：岸邊系著一只空船，系在船舷的槳隨江流漂動(dòng)。

第三幅：岸邊停著一只橫著的小船，船舷間停留著鷺鷥，船篷上有兩只棲息的烏鴉。

這三幅畫孰優(yōu)孰劣?

（三）把你記憶中最深刻的一堂課寫出來，要求采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，字?jǐn)?shù)不限。