第一篇：蕩秋千教學設計

第1課時

教學內容：仡佬族歌曲《蕩秋千》 課型：唱歌課 教學目標：

1、在聆聽、表演等音樂活動中感受歌曲情緒，并在親身嘗試參與音樂活動的過程中增強對音樂學習的熱情和興趣。

2、能用愉快的情緒、自然甜美的聲音演唱歌曲。

3、掌握八分音符、符點音符和音的高低起伏。

4、能熟練的演唱歌曲的旋律。

教學重點：能用愉快的情緒、自然甜美的聲音演唱歌曲。教學難點：

1、掌握八分音符、符點音符和音的高低起伏。

2、能熟練的演唱歌曲的旋律。教學準備：鋼琴、教學光碟

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好

2、強調坐姿和紀律

二、導入：

1、播放《蕩秋千》音樂伴奏

師：“讓我們隨著音樂動起來”。生跟老師舞蹈。問：“你知道這首曲子是哪個民族的嗎？”生回答。

2、師：我國有56個民族，在貴州有一個神奇而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們去看看。（播放蕩秋千伴奏）

3、師小結：多么美得音樂，這是一首仡佬族的童謠，你從中感受到了什么？剛才我們的動作像是在玩什么游戲？生回答。

4、小結：對，感受到了快樂，我們上下起伏的動作感受到了音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。蕩秋千是我國的一項體育運動也是一項休閑運動，今天讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂中蕩秋千。（板書課題）

三、學習歌曲：

1、師：“看、聽他們是怎么玩的？”（聽音樂）

看到了什么？聽到了什么？你們的心情怎樣，有什么感受？（板書：歡快、活潑）

2、老師也想參與進去跟他們一起玩，你們幫老師打節奏。（師范唱）

3、你們想在音樂中玩蕩秋千嗎？一起來吧，用啦來輕聲演唱。

4、加入歌詞輕聲唱。

5、看這一句誰來唱（嘎吱來的響來）注意音的高低起伏，其中這兩個音的跨度很大。

全班一起唱這一句。用手勢來表示音的高低。這一句在這首歌出現過幾次？唱一唱。

6、再看最后一句。（多媒體展示）講解八分休止符。

7、哪一句讓我們感受到蕩秋千真開心，唱一唱。開心的表情是這樣的？（板書圖）

8、玩的開心的同學站起來一起唱。

9、讓我們帶著歡快、活潑的情緒，甜美的聲音來演唱。

10、歌詞接龍游戲（分組和男女生演唱）

11、在歌詞中我們感受到了蕩秋千，讓我們在曲調中感受蕩秋千，同學們輕聲唱旋律。

12、會唱的同學請站起來一起演唱。

13、游戲（曲調接龍）

四、拓展：

1、在仡佬族除了有優美動聽的童謠，還有自己獨特的藝術文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節的時候演出，劇目一般取材于《三國演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加強驅邪崇尚的氣氛，人們在看戲時也是在看人的戲臉子（面具）現在讓我們走進地戲去看看。

2、獨特的藝術文化讓我們陶醉，讓我們在仡佬族民歌《蕩秋千》中去看看他們的風土人情。

五、小結：

今天我們了解了仡佬族，在以后我們還會走進其他的民族。今天我們就學到這里，下節課再見。

第二篇：《蕩秋千》教學設計

《蕩秋千》教學設計

教材分析：這首現代兒童詩按總分總的結構，以輕快的筆法描繪了兒童蕩秋千的情景。詩歌節奏清新明快，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更生動，形象，使詩中的意象更親近更加貼近學生生活。

學情分析：詩歌由短句構成，韻律感強，易讀易誦，學生聯系自己的生活經歷，能很容易感悟到蕩秋千的快樂。對于本課的比喻句和夸張句，學生理解起來會有一定難度，只有運用多媒體演示的方法，能較好地幫助學生理解句子。

教學目標：

1.會寫本課7個生字蕩、彩、蝶、搖、拍、打、鼓，會認6個字彩、握、晃、堆、拍、打。理解“蕩”“鼓勵”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．抓住“花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶?！薄安铧c兒就和天邊的青山握手”“我快樂地從高處朝下看，腳下搖晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪?！薄暗屣L總像在鼓勵我：蕩高一點兒，再高一點兒”這些語句、體會小女孩兒蕩秋千的快樂心情。

教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發學生熱愛生活，積極進取的思想。

教學設想：多媒體課件，光盤，微視頻 教學過程：

一、演示導入，憶快樂：

同學們，上課之前，請大家看一幅圖片。你們認識它嗎？這是什么呀？（秋千）把兩根繩子的一頭拴在木板的兩端，另一頭拴在鐵架子或大樹上，就制成了大家都愛玩的體育器械——秋千。繩子拴著的木板，叫秋千板，拴繩子的鐵架子，叫秋千架。同學們玩過蕩秋千嗎？玩的時候心情怎樣？這節課我們就來學習一首小詩，來體會一下文中小朋友蕩秋千時的心情。（板書：蕩秋千）

【設計意圖】

“秋千板”對于現在沒坐過老式秋千的孩子來說，較難理解。用多媒體演示的方式，能省時高效地幫助理解。聯系生活實際的導入方式能更好地激發學生學習的欲望。

二、板題讀題，識“蕩”字。

請同學們跟老師一起板書課題：蕩：點撥：雙折斜字形穩。上邊草字頭下邊湯字，三點水旁，古代指熱水。（光盤播放這個字的筆順，直觀生動地讓學生記牢這個字的結構）請同學們想象一下，一棵草在翻滾的熱水上，這棵草會怎樣？一會上來，一會下去?？?，我們的祖先多聰明，用草浮熱水上的畫面告訴了我們蕩的字義。讓我們帶著想象齊讀課題：蕩秋千 過渡：文中的小朋友蕩秋千時心情怎樣呢？聽老師讀給大家聽好嗎？

【設計意圖】二年級的語文教學應以識字學詞為主。本環節借助蕩的字形特點幫助學生記憶字形，理解字義。從而實現理解課題、指導讀題的目的。

三、初讀課文，知快樂

1.師范讀課文，生聽讀談體會？聽了老師的朗讀，誰能說說文中的小朋友蕩秋千時心情怎樣？這首詩歌寫了什么內容？這是一首輕松活潑的小詩，運用形象生動的比喻和夸張的手法抒發了小女孩蕩秋千時的歡樂心情。

2.交代本節課的學習任務：這節課我們就來體會小女孩歡樂的心情，學習有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導學生把課文讀正確讀流利。a.自由讀文，讀準字音，讀不準的借助音節反復讀幾遍，把句子讀通順，讀正確。b.檢查一下同學們的朗讀情況：認讀詞語，讀準字音 繩子 腳下 最喜歡 差點兒 一點兒 按詩歌的節奏朗讀長句子： 腳下搖晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。c.同桌互讀，互正字音，把句子讀連貫、讀通順。d．在每小節前加序號，數一數一共有幾小節。e.按小節開火車讀文，讀得正確、流利的給本人和同桌各加2分。過渡：這么快同學們就把課文讀得既正確又流利，老師真佩服你們！誰能讀出小女孩快樂的心情呢？這節課我們就來比一比，看誰讀得最好！

【設計意圖】本環節的教學設計落實了第一學段的閱讀教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文

四、細讀課文，品讀誦

第一小節

1.指生讀，聽讀思考：哪句話體現了小女孩快樂的心情？ 2.出示比喻句：花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。a.出示彩蝶的圖片，看看彩蝶和花裙子有什么共同點？（美麗而輕快、自由自在）3 b.作者把飄飛的花裙子比作了美麗而自由自在的彩蝶，可以看出女孩的心情和飛翔的彩蝶一樣快樂。c.我們讀 “飄呀飄的”這個詞時，就要用輕柔的語氣來讀，要表現快樂的心情，句子結尾處的語氣要上揚。（視頻播放小女孩蕩秋千的場景，激發孩子的興趣，感受蕩秋千的快樂。）自由讀、指名讀、齊讀。過渡：從把飛翔的花裙子比做彩蝶我們體會到了小女孩的快樂，還有哪些語句能表現小女孩的“快樂”呢？

第二小節

1.默讀課文，不出聲，不指讀，劃出能表現小女孩“快樂” 的詞語句子。2.小組交流：找到的句子是什么？從這句話中體會到了什么 3.同桌選代表匯報，師相機點撥訓練： a.差點兒就和天邊的青山握手。這是真的嗎？作者為什么這么寫呢？（表現她蕩得高），高到和天邊的山尖一樣，多自豪啊！齊讀第一句話，把女孩的自豪讀出來！b.第二句話中表現女孩快樂的詞句有什么？ 快樂一詞直接體現出我的心情。我為什么會把綠野看成波浪呢？（因為看到的綠野像大海一樣寬廣，在搖晃的秋千上看到的綠野像波浪一樣在晃動。）c.教師指導讀：站得高望得遠，站在高高的秋千上看著平時看不到的景象，小女孩是多么自豪啊！請同學們帶著想象來讀第二句話，讀出小女孩的驕傲和自豪。學生自由讀，指生讀。d.師生合作讀第二自然段。過渡：小女孩雖然經常玩得汗流滿面，但她還是最喜歡蕩秋千。這是為什么呢？

第三小節

齊讀課文，回答問題。相機訓練： 1.清風總像在鼓勵我：鼓勵什么意思？清風鼓勵我干什么？ 清風僅僅是在鼓勵我把秋千蕩高嗎？他還像在鼓勵我，在鍛煉身體、學習方面，都再高一點。3.“：”后面的話是誰說的？嘴上說的、心里想的內容前面都要用冒號。有人鼓勵過你嗎？他怎么說的？ 4.鼓勵的話語滿含著溫暖和期待，我們在讀清風的話時就要讀出這種語氣。指名讀。

【設計意圖】本環節借助課文插圖、多媒體課件幫助學生理解比喻句、夸張句的意思，結合上下文和生活實際了解課文中“鼓勵”的意思，了解了“：”的用法，在閱讀中積累了詞語，體會了小女孩快樂的心情，進而落實了指導學生有感情朗讀的目標。

五、歸納總結，拓展延伸

1.齊讀課文表現小女孩快樂的語句。

2.師生合作有感情地朗讀課文，背誦課文，說懂得的道理。

第三篇：蕩秋千教學設計

《蕩秋千》教學設計

沂水縣第五實驗小學 范友文

教學目標：

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所表現的快樂有趣的童心世界，表達對童年生活的熱愛之情。

2、學唱歌曲《蕩秋千》，感受歌曲旋律的高低起伏以及三拍子節奏所表現的“蕩秋千”形象，并唱出蕩秋千的感覺。

3、通過學習歌曲感受仡佬族兒童的快樂生活。

教學重點：為歌曲《蕩秋千》分段，并找出其中的重復樂句，探究并體會其作用。

教學難點：二拍子的強弱，十六分音符、附點四分音符以及八分休止符的節奏演唱準確

教具準備：教學光盤，PPT課件，鋼琴

教學過程：

一、組織教學，激情導入：

1、師生問好

2、節奏練習

師在桌子上拍打著節奏，吸引學生的注意，培養學生靜心聆聽的習慣。（出示節奏：XXX XX ︱ X〃 X ︱XX XXX ︱ X—︱）歡迎你歡迎你呀歡迎到這里來。

拍打節奏時我們應該注意:八分休止符,結尾的二分音符，學生跟老師再有禮貌的去回應那邊的小朋友，謝謝你 謝謝你呀

我們非常高興。

二、初次聆聽感受歌曲

1、初聽談感受

2、感受音樂的快樂、音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。

3、簡介蕩秋千運動。

蕩秋千是中華大地上很多民族共有的游藝競技項目。秋千的起源，可追溯到幾十萬年前的上古時代。那時，我們的祖先為了謀生，不得不上樹采摘野果或獵取野獸。在攀緣和奔跑中，他們往往抓住粗壯的蔓生植物，依靠藤條的搖蕩擺動，上樹或跨越溝澗，這是秋千最原始的雛形。1991年，全國少數民族體育運動會將蕩秋千列為表演項目，后來吊秋又被列為比賽項目。秋千這種有著幾千年歷史的民俗事象，至今仍保持著旺盛的生命力。

5、討論：這首歌曲表達了仡佬族小朋友怎樣的心情？你想到了怎樣的場面？

6、簡單介紹仡佬族，觀察哪些地方與我們的不同（仡佬族是云貴高原中部一個古老的民族。分散居住在貴州省西部、南部等地區，漢語是他們主要語言交通工具，但也有部分人會講苗語等，他們熱愛生活、創造了自己民族獨特的文化。）。

二、學唱歌曲學唱歌曲《蕩秋千》

1、出示歌詞，師按節奏逐句示范讀歌詞，請學生跟隨齊讀。

2、教師師范演唱這首仡佬族兒歌，請學生想像自己也在同他們一起快樂地玩耍，可以邊蕩邊加伴奏。（如：2/4 嘎

吱

嘎

吱）

3、邊聽歌曲邊揮拍邊感受二拍子的強弱規律，找出相同的兩句歌譜。師總結：第四句是第一句換頭不換尾的樂句重復，而第五、六樂句與二、三樂句又是完全重復。所以，這個曲子的第二段實際上是第一樂段的變化重復。歌曲的第四句的換頭手法，是民族民間音樂結構手法中最為常見的手法之一，在此曲的運用中極其自然，舒暢。

3、請同學們觀察本曲所用音符材料，主要用了1 2 3 5 6這幾個音，全曲的旋律骨干音為３５６５３５１。第一句主要是３５兩個音；第二句是主要是６５兩個音；第三句是３５１。這就是旋律發展手法。

4、奧爾夫手勢練聲 ：強調坐姿和科學的發聲（用氣發聲、共鳴控制、吐字歸音）

5、請同學們在老師的琴聲伴奏下，用wu的音跟隨老師哼唱本曲。（用手勢表示音的高低，跟著歌曲做蕩秋千的動作）

請同學們找出歌曲中表現蕩秋千的時候一上一下的句子并一起嘗試演唱。

請學生們找出在村口跟村里小朋友打招呼的節奏是一樣的句子，重點的唱一遍。再找出剛才練聲的時候已經接觸了的兩句，一起填歌詞演唱。

教師講解重難點：

A、找出歌曲中的一個休止符，教師范唱兩種效果，一種帶休止符，一種不帶，讓學生感覺哪個更能表現活潑快樂。學生找出帶休止的更能體現活潑快樂的情緒，單獨的唱一遍這一句。在老師的伴奏下，一句一句唱歌曲，并且手打拍子。然后整體演唱歌曲。

B、大跳音程：師在鋼琴上模仿蕩秋千從高到低1——3或從低到高5——5。（將練聲和聽音高融入其中）C、連音線

6、你感覺到的本曲情緒是怎樣的？速度呢？

7、師生對唱旋律

師唱第一句旋律，生唱第二和三句旋律，師唱第4句旋律，生唱5、6句旋律（唱2遍，第2遍速度可以稍加快些）

8、請學生用歡快的情緒，自然甜美的聲音完整演唱歌曲《蕩秋千》。

四、節奏編創

五、結束：小朋友們，歡樂的時光總是顯得短暫，咱們的音樂列車又要起程了。讓我們坐上音樂列車，用笑臉來揮別帶給我們歡樂的仡佬村莊。

第四篇：新教科版《蕩秋千》教學設計

《蕩秋千》教學設計

七臺河市第五小學 呂秀芹

教材分析

這首現代兒童詩按總分總的結構，以輕快的筆法描繪了兒童蕩秋千的情景。詩歌節奏清新明快，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更生動，形象，使詩中的意象更親近，更加貼近學生生活。

學情分析

詩歌由短句構成，韻律感強，易讀易誦，學生聯系自己的生活經歷，能很容易感悟到蕩秋千的快樂。對于本課的比喻句和夸張句，學生理解起來會有一定難度，只有運用多媒體演示的方法，能較好地幫助學生理解句子。

教學目標：

1.會寫本課7個生字蕩、彩、蝶、搖、拍、打、鼓，會認6個字彩、握、晃、堆、拍、打。理解“蕩”“鼓勵”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．抓住“花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶?！?“差點兒就和天邊的青山握手”“我快樂地從高處朝下看，腳下搖晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。”“但清風總像在鼓勵我：蕩高一點兒，再高一點兒”這些語句、體會小女孩兒蕩秋千的快樂心情。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發學生熱愛生活，積極進取的思想。課時安排：２課時 教學過程： 第一課時

教學內容：理解課文內容，體會小女孩兒蕩秋千的快樂心情。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認識本課6個要求認識的字。

一、演示導入，憶快樂：

1.同學們，上課之前，請大家看一幅圖片。你們認識它嗎？這是什么呀？（秋千）把兩根繩子的一頭拴在木板的兩端，另一頭拴在鐵架子或大樹上，就制成了大家都愛玩的體育器械——秋千。繩子拴著的木板，叫秋千板，拴繩子的鐵架子，叫秋千架。同學們玩過蕩秋千嗎？玩的時候心情怎樣？這節課我們就來學習一首小詩，來體會一下文中小朋友蕩秋千時的心情。（板書：蕩秋千）

【設計意圖】“秋千板”對于現在沒坐過老式秋千的孩子來說，較難理解。用多媒體演示的方式，能省時高效地幫助理解。聯系生活實際的導入方式能更好地激發學生學習的欲望。

二、板題讀題，識“蕩”字。

請同學們跟老師一起板書課題：蕩：點撥：雙折斜字形穩。上邊草字頭下邊湯字，三點水旁，古代指熱水。請同學們想象一下，一棵草在翻滾的熱水上，這棵草會怎樣？一會上來，一會下去?？?，我們的祖先多聰明，用草浮熱水上的畫面告訴了我們蕩的字義。讓我們帶著想象齊讀課題：蕩秋千

過渡：文中的小朋友蕩秋千時心情怎樣呢？聽老師讀給大家聽好嗎？

【設計意圖】二年級的語文教學應以識字學詞為主。本環節借助蕩的字形特點幫助學生記憶字形，理解字義。從而實現理解課題、指導讀題的目的。

三、初讀課文，知快樂

1.師范讀課文，生聽讀談體會？聽了老師的朗讀，誰能說說文中的小朋友蕩秋千時心情怎樣？這首詩歌寫了什么內容？

這是一首輕松活潑的小詩，運用形象生動的比喻和夸張的手法抒發了小女孩蕩秋千時的歡樂心情。

2.交代本節課的學習任務：這節課我們就來體會小女孩歡樂的心情，學習有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導學生把課文讀正確讀流利。

a.自由讀文，讀準字音，讀不準的借助音節反復讀幾遍，把句子讀通順，讀正確。b.檢查一下同學們的朗讀情況：認讀詞語，讀準字音 繩子 腳下 最喜歡 差點兒 一點兒 按詩歌的節奏朗讀長句子：

腳下搖晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。c.同桌互讀，互正字音，把句子讀連貫、讀通順。d．在每小節前加序號，數一數一共有幾小節。

e.按小節開火車讀文，讀得正確、流利的給本人和同桌各加2分。

過渡：這么快同學們就把課文讀得既正確又流利，老師真佩服你們！誰能讀出小女孩快樂的心情呢？這節課我們就來比一比，看誰讀得最好！

【設計意圖】本環節的教學設計落實了第一學段的閱讀教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文

四、細讀課文，品讀誦。第一小節

1.指生讀，聽讀思考：哪句話體現了小女孩快樂的心情？ 2.出示比喻句：花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。a.出示彩蝶的圖片，看看彩蝶和花裙子有什么共同點？（美麗而輕快、自由自在）b.作者把飄飛的花裙子比作了美麗而自由自在的彩蝶，可以看出女孩的心情和飛翔的彩蝶一樣快樂。

c.我們讀 “飄呀飄的”這個詞時，就要用輕柔的語氣來讀，要表現快樂的心情，句子結尾處的語氣要上揚。

自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：從把飛翔的花裙子比做彩蝶我們體會到了小女孩的快樂，還有哪些語句能表現小女孩的“快樂”呢？ 第二小節

1.默讀課文，不出聲，不指讀，劃出能表現小女孩“快樂” 的詞語句子。2.小組交流：找到的句子是什么？從這句話中體會到了什么 3.同桌選代表匯報，師相機點撥訓練：

a.差點兒就和天邊的青山握手。這是真的嗎？作者為什么這么寫呢？（表現她蕩得高），高到和天邊的山尖一樣，多自豪??！齊讀第一句話，把女孩的自豪讀出來！b.第二句話中表現女孩快樂的詞句有什么？ 快樂一詞直接體現出我的心情。

我為什么會把綠野看成波浪呢？（因為看到的綠野像大海一樣寬廣，在搖晃的秋千上看到的綠野像波浪一樣在晃動。）

c.教師指導讀：站得高望得遠，站在高高的秋千上看著平時看不到的景象，小女孩是多么自豪??！請同學們帶著想象來讀第二句話，讀出小女孩的驕傲和自豪。學生自由讀，指生讀。d.師生合作讀第二自然段。

過渡：小女孩雖然經常玩得汗流滿面，但她還是最喜歡蕩秋千。這是為什么呢？ 第三小節：齊讀課文，回答問題。相機訓練：

1.清風總像在鼓勵我：鼓勵什么意思？清風鼓勵我干什么？

清風僅僅是在鼓勵我把秋千蕩高嗎？他還像在鼓勵我，在鍛煉身體、學習方面，都再高一點。3.“：”后面的話是誰說的？嘴上說的、心里想的內容前面都要用冒號。有人鼓勵過你嗎？他怎么說的？

4.鼓勵的話語滿含著溫暖和期待，我們在讀清風的話時就要讀出這種語氣。指名讀?！驹O計意圖】本環節借助課文插圖、多媒體課件幫助學生理解比喻句、夸張句的意思，結合上下文和生活實際了解課文中“鼓勵”的意思，了解了“：”的用法，在閱讀中積累了詞語，體會了小女孩快樂的心情，進而落實了指導學生有感情朗讀的目標。

五、歸納總結，拓展延伸

1.齊讀課文表現小女孩快樂的語句。

2.師生合作有感情地朗讀課文，背誦課文，說懂得的道理。3.認讀生詞，給生字注音。4.讀背小詩《我想》

【設計意圖】課程標準要求：第一學段要指導學生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。此環節在組織學生積累語言、強化識字的同時，進行了拓展閱讀。

板書設計：

2.蕩秋千

美

高 快樂再高

第五篇：蕩秋千教學反思

《蕩秋千》教學反思

張水瓊

我在本課的教學設計中，非常注重對音樂基礎知識和基本技能的落實與優化。主要體現為在節奏的練習中鞏固了前后十六分鐘音符和附點四分音符及休止符的拍法；在歌曲學唱的過程中，是以“字—樂句—樂段—歌曲”的方式循序漸進的引導學生用漂亮的音色來有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂唱歌課應是學生在學了這首歌曲后能以作品的形式呈現出來。這也正是我本堂課的最終目標。

讓學生在音樂唱歌課中“唱”起來，那是上好課的關鍵所在。在學唱曲子時，要給學生創造一切“唱”的機會。在初次聆聽時的輕輕哼唱，在對難點樂句時的反復吟唱，在對整首歌曲時的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來表達自己對歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學環節中，我用“四唱”來解決唱的重難點，以達到預期效果。首先，我讓學生從圓滑線中得到啟發，單獨并重復演唱幾個一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤，唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個地方的作用唱出來，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準句子“上下來回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時要唱出蕩秋千的感覺來。接著從第一樂段的教師范唱入手，進行歌曲的藝術處理，讓學生由此及彼地處理第二樂段的演唱，達到能用漂亮的音色來有感情地演唱。以歌聲為載體抒發自己內心的喜悅情感。學生在完成了這三“唱”之后，對歌曲就有了更深層次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”時也就有了水到渠成的效果。