第一篇：青島版數學四上《綜合應用蕩秋千》教學設計

綜合應用 蕩秋千

【教學內容】

義務教育課程標準試驗教科書青島版小學數學四年級上冊第54頁

【教學目標】

1讓學生在親身實踐中培養發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2讓學生經歷“猜想——實驗——驗證”的研究過程獲得一些初步的數學活動經驗體會數學在解決實際問題中的作用培養數學興趣。

【教學過程】

一、激發興趣導入新課 談話同學們你蕩過秋千嗎好玩嗎今天我們要學習的知識就和蕩秋千有關感興趣嗎

二、在實驗中探究

1提出問題

師看課本P54信息圖同學們仔細觀察這三個小朋友的身體特點和他們所蕩秋千繩子長短。你猜想在相同時間內誰蕩的次數多呢 學生猜想并說明理由。

學生可能會有多種不同猜想老師逐一記錄暫時不作評價。總的來說會有兩大類猜想第一類按體重輕重來猜想。第二類按秋千繩子長短來猜想。

2進行實驗

1實驗一繩長相同、質量不同的物體在相同時間內擺動次數的實驗。

① 老師準備三個不同質量砝碼用相同長度的繩吊著把三個砝碼從同樣高度蕩起用力均勻。學生觀察并分工數15秒內三個不同砝碼所蕩次數然后填表統計。

② 教師換三個砝碼進行同樣實驗。學生觀察統計。

③ 師通過這個實驗你能得出什么結論 學生交流補充得出結論在相同時間內蕩秋千次數與物體質量沒有關系。學生能用自己的語言正確敘述即可 2實驗二繩長不同、質量相同的物體在相同時間內擺動次數的實驗。

① 老師準備同等質量三個砝碼用不同繩長吊著把三個砝碼從同樣高度蕩起用力均勻。學生觀察并分工數15秒內三個砝碼所蕩次數然后填表統計。

② 教師換另外砝碼或換與上次不同繩長進行同樣實驗。學生觀察統計。

③ 師通過這個實驗你能得出什么結論 學生交流補充得出結論相同時間內蕩秋千次數與繩長短有關系繩越長蕩起次數越少繩越短蕩起次數越多。

3小結

師通過這幾個實驗你能總結一下我們學得知識嗎 學生總結在相同時間內蕩秋千次數與質量無關與繩長有關。老師強調注意前提是“相同時間內”。這個結論驗證了我們哪個猜想推翻了我們哪個猜想

三、全課總結

談話蕩秋千中有這么多數學知識生活中處處都有數學知識同學們平時要做個生活有心人用心發現知識、學習知識好嗎

第二篇：《蕩秋千》教學設計

《蕩秋千》教學設計

教材分析：這首現代兒童詩按總分總的結構，以輕快的筆法描繪了兒童蕩秋千的情景。詩歌節奏清新明快，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更生動，形象，使詩中的意象更親近更加貼近學生生活。

學情分析：詩歌由短句構成，韻律感強，易讀易誦，學生聯系自己的生活經歷，能很容易感悟到蕩秋千的快樂。對于本課的比喻句和夸張句，學生理解起來會有一定難度，只有運用多媒體演示的方法，能較好地幫助學生理解句子。

教學目標：

1.會寫本課7個生字蕩、彩、蝶、搖、拍、打、鼓，會認6個字彩、握、晃、堆、拍、打。理解“蕩”“鼓勵”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．抓住“花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶?！薄安铧c兒就和天邊的青山握手”“我快樂地從高處朝下看，腳下搖晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。”“但清風總像在鼓勵我：蕩高一點兒，再高一點兒”這些語句、體會小女孩兒蕩秋千的快樂心情。

教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發學生熱愛生活，積極進取的思想。

教學設想：多媒體課件，光盤，微視頻 教學過程：

一、演示導入，憶快樂：

同學們，上課之前，請大家看一幅圖片。你們認識它嗎？這是什么呀？（秋千）把兩根繩子的一頭拴在木板的兩端，另一頭拴在鐵架子或大樹上，就制成了大家都愛玩的體育器械——秋千。繩子拴著的木板，叫秋千板，拴繩子的鐵架子，叫秋千架。同學們玩過蕩秋千嗎？玩的時候心情怎樣？這節課我們就來學習一首小詩，來體會一下文中小朋友蕩秋千時的心情。（板書：蕩秋千）

【設計意圖】

“秋千板”對于現在沒坐過老式秋千的孩子來說，較難理解。用多媒體演示的方式，能省時高效地幫助理解。聯系生活實際的導入方式能更好地激發學生學習的欲望。

二、板題讀題，識“蕩”字。

請同學們跟老師一起板書課題：蕩：點撥：雙折斜字形穩。上邊草字頭下邊湯字，三點水旁，古代指熱水。（光盤播放這個字的筆順，直觀生動地讓學生記牢這個字的結構）請同學們想象一下，一棵草在翻滾的熱水上，這棵草會怎樣？一會上來，一會下去。看，我們的祖先多聰明，用草浮熱水上的畫面告訴了我們蕩的字義。讓我們帶著想象齊讀課題：蕩秋千 過渡：文中的小朋友蕩秋千時心情怎樣呢？聽老師讀給大家聽好嗎？

【設計意圖】二年級的語文教學應以識字學詞為主。本環節借助蕩的字形特點幫助學生記憶字形，理解字義。從而實現理解課題、指導讀題的目的。

三、初讀課文，知快樂

1.師范讀課文，生聽讀談體會？聽了老師的朗讀，誰能說說文中的小朋友蕩秋千時心情怎樣？這首詩歌寫了什么內容？這是一首輕松活潑的小詩，運用形象生動的比喻和夸張的手法抒發了小女孩蕩秋千時的歡樂心情。

2.交代本節課的學習任務：這節課我們就來體會小女孩歡樂的心情，學習有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導學生把課文讀正確讀流利。a.自由讀文，讀準字音，讀不準的借助音節反復讀幾遍，把句子讀通順，讀正確。b.檢查一下同學們的朗讀情況：認讀詞語，讀準字音 繩子 腳下 最喜歡 差點兒 一點兒 按詩歌的節奏朗讀長句子： 腳下搖晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。c.同桌互讀，互正字音，把句子讀連貫、讀通順。d．在每小節前加序號，數一數一共有幾小節。e.按小節開火車讀文，讀得正確、流利的給本人和同桌各加2分。過渡：這么快同學們就把課文讀得既正確又流利，老師真佩服你們！誰能讀出小女孩快樂的心情呢？這節課我們就來比一比，看誰讀得最好！

【設計意圖】本環節的教學設計落實了第一學段的閱讀教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文

四、細讀課文，品讀誦

第一小節

1.指生讀，聽讀思考：哪句話體現了小女孩快樂的心情？ 2.出示比喻句：花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。a.出示彩蝶的圖片，看看彩蝶和花裙子有什么共同點？（美麗而輕快、自由自在）3 b.作者把飄飛的花裙子比作了美麗而自由自在的彩蝶，可以看出女孩的心情和飛翔的彩蝶一樣快樂。c.我們讀 “飄呀飄的”這個詞時，就要用輕柔的語氣來讀，要表現快樂的心情，句子結尾處的語氣要上揚。（視頻播放小女孩蕩秋千的場景，激發孩子的興趣，感受蕩秋千的快樂。）自由讀、指名讀、齊讀。過渡：從把飛翔的花裙子比做彩蝶我們體會到了小女孩的快樂，還有哪些語句能表現小女孩的“快樂”呢？

第二小節

1.默讀課文，不出聲，不指讀，劃出能表現小女孩“快樂” 的詞語句子。2.小組交流：找到的句子是什么？從這句話中體會到了什么 3.同桌選代表匯報，師相機點撥訓練： a.差點兒就和天邊的青山握手。這是真的嗎？作者為什么這么寫呢？（表現她蕩得高），高到和天邊的山尖一樣，多自豪?。↓R讀第一句話，把女孩的自豪讀出來！b.第二句話中表現女孩快樂的詞句有什么？ 快樂一詞直接體現出我的心情。我為什么會把綠野看成波浪呢？（因為看到的綠野像大海一樣寬廣，在搖晃的秋千上看到的綠野像波浪一樣在晃動。）c.教師指導讀：站得高望得遠，站在高高的秋千上看著平時看不到的景象，小女孩是多么自豪?。≌埻瑢W們帶著想象來讀第二句話，讀出小女孩的驕傲和自豪。學生自由讀，指生讀。d.師生合作讀第二自然段。過渡：小女孩雖然經常玩得汗流滿面，但她還是最喜歡蕩秋千。這是為什么呢？

第三小節

齊讀課文，回答問題。相機訓練： 1.清風總像在鼓勵我：鼓勵什么意思？清風鼓勵我干什么？ 清風僅僅是在鼓勵我把秋千蕩高嗎？他還像在鼓勵我，在鍛煉身體、學習方面，都再高一點。3.“：”后面的話是誰說的？嘴上說的、心里想的內容前面都要用冒號。有人鼓勵過你嗎？他怎么說的？ 4.鼓勵的話語滿含著溫暖和期待，我們在讀清風的話時就要讀出這種語氣。指名讀。

【設計意圖】本環節借助課文插圖、多媒體課件幫助學生理解比喻句、夸張句的意思，結合上下文和生活實際了解課文中“鼓勵”的意思，了解了“：”的用法，在閱讀中積累了詞語，體會了小女孩快樂的心情，進而落實了指導學生有感情朗讀的目標。

五、歸納總結，拓展延伸

1.齊讀課文表現小女孩快樂的語句。

2.師生合作有感情地朗讀課文，背誦課文，說懂得的道理。

第三篇：蕩秋千教學設計

第1課時

教學內容：仡佬族歌曲《蕩秋千》 課型：唱歌課 教學目標：

1、在聆聽、表演等音樂活動中感受歌曲情緒，并在親身嘗試參與音樂活動的過程中增強對音樂學習的熱情和興趣。

2、能用愉快的情緒、自然甜美的聲音演唱歌曲。

3、掌握八分音符、符點音符和音的高低起伏。

4、能熟練的演唱歌曲的旋律。

教學重點：能用愉快的情緒、自然甜美的聲音演唱歌曲。教學難點：

1、掌握八分音符、符點音符和音的高低起伏。

2、能熟練的演唱歌曲的旋律。教學準備：鋼琴、教學光碟

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好

2、強調坐姿和紀律

二、導入：

1、播放《蕩秋千》音樂伴奏

師：“讓我們隨著音樂動起來”。生跟老師舞蹈。問：“你知道這首曲子是哪個民族的嗎？”生回答。

2、師：我國有56個民族，在貴州有一個神奇而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們去看看。（播放蕩秋千伴奏）

3、師小結：多么美得音樂，這是一首仡佬族的童謠，你從中感受到了什么？剛才我們的動作像是在玩什么游戲？生回答。

4、小結：對，感受到了快樂，我們上下起伏的動作感受到了音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。蕩秋千是我國的一項體育運動也是一項休閑運動，今天讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂中蕩秋千。（板書課題）

三、學習歌曲：

1、師：“看、聽他們是怎么玩的？”（聽音樂）

看到了什么？聽到了什么？你們的心情怎樣，有什么感受？（板書：歡快、活潑）

2、老師也想參與進去跟他們一起玩，你們幫老師打節奏。（師范唱）

3、你們想在音樂中玩蕩秋千嗎？一起來吧，用啦來輕聲演唱。

4、加入歌詞輕聲唱。

5、看這一句誰來唱（嘎吱來的響來）注意音的高低起伏，其中這兩個音的跨度很大。

全班一起唱這一句。用手勢來表示音的高低。這一句在這首歌出現過幾次？唱一唱。

6、再看最后一句。（多媒體展示）講解八分休止符。

7、哪一句讓我們感受到蕩秋千真開心，唱一唱。開心的表情是這樣的？（板書圖）

8、玩的開心的同學站起來一起唱。

9、讓我們帶著歡快、活潑的情緒，甜美的聲音來演唱。

10、歌詞接龍游戲（分組和男女生演唱）

11、在歌詞中我們感受到了蕩秋千，讓我們在曲調中感受蕩秋千，同學們輕聲唱旋律。

12、會唱的同學請站起來一起演唱。

13、游戲（曲調接龍）

四、拓展：

1、在仡佬族除了有優美動聽的童謠，還有自己獨特的藝術文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節的時候演出，劇目一般取材于《三國演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加強驅邪崇尚的氣氛，人們在看戲時也是在看人的戲臉子（面具）現在讓我們走進地戲去看看。

2、獨特的藝術文化讓我們陶醉，讓我們在仡佬族民歌《蕩秋千》中去看看他們的風土人情。

五、小結：

今天我們了解了仡佬族，在以后我們還會走進其他的民族。今天我們就學到這里，下節課再見。

第四篇：蕩秋千教學設計

《蕩秋千》教學設計

沂水縣第五實驗小學 范友文

教學目標：

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所表現的快樂有趣的童心世界，表達對童年生活的熱愛之情。

2、學唱歌曲《蕩秋千》，感受歌曲旋律的高低起伏以及三拍子節奏所表現的“蕩秋千”形象，并唱出蕩秋千的感覺。

3、通過學習歌曲感受仡佬族兒童的快樂生活。

教學重點：為歌曲《蕩秋千》分段，并找出其中的重復樂句，探究并體會其作用。

教學難點：二拍子的強弱，十六分音符、附點四分音符以及八分休止符的節奏演唱準確

教具準備：教學光盤，PPT課件，鋼琴

教學過程：

一、組織教學，激情導入：

1、師生問好

2、節奏練習

師在桌子上拍打著節奏，吸引學生的注意，培養學生靜心聆聽的習慣。（出示節奏：XXX XX ︱ X〃 X ︱XX XXX ︱ X—︱）歡迎你歡迎你呀歡迎到這里來。

拍打節奏時我們應該注意:八分休止符,結尾的二分音符，學生跟老師再有禮貌的去回應那邊的小朋友，謝謝你 謝謝你呀

我們非常高興。

二、初次聆聽感受歌曲

1、初聽談感受

2、感受音樂的快樂、音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。

3、簡介蕩秋千運動。

蕩秋千是中華大地上很多民族共有的游藝競技項目。秋千的起源，可追溯到幾十萬年前的上古時代。那時，我們的祖先為了謀生，不得不上樹采摘野果或獵取野獸。在攀緣和奔跑中，他們往往抓住粗壯的蔓生植物，依靠藤條的搖蕩擺動，上樹或跨越溝澗，這是秋千最原始的雛形。1991年，全國少數民族體育運動會將蕩秋千列為表演項目，后來吊秋又被列為比賽項目。秋千這種有著幾千年歷史的民俗事象，至今仍保持著旺盛的生命力。

5、討論：這首歌曲表達了仡佬族小朋友怎樣的心情？你想到了怎樣的場面？

6、簡單介紹仡佬族，觀察哪些地方與我們的不同（仡佬族是云貴高原中部一個古老的民族。分散居住在貴州省西部、南部等地區，漢語是他們主要語言交通工具，但也有部分人會講苗語等，他們熱愛生活、創造了自己民族獨特的文化。）。

二、學唱歌曲學唱歌曲《蕩秋千》

1、出示歌詞，師按節奏逐句示范讀歌詞，請學生跟隨齊讀。

2、教師師范演唱這首仡佬族兒歌，請學生想像自己也在同他們一起快樂地玩耍，可以邊蕩邊加伴奏。（如：2/4 嘎

吱

嘎

吱）

3、邊聽歌曲邊揮拍邊感受二拍子的強弱規律，找出相同的兩句歌譜。師總結：第四句是第一句換頭不換尾的樂句重復，而第五、六樂句與二、三樂句又是完全重復。所以，這個曲子的第二段實際上是第一樂段的變化重復。歌曲的第四句的換頭手法，是民族民間音樂結構手法中最為常見的手法之一，在此曲的運用中極其自然，舒暢。

3、請同學們觀察本曲所用音符材料，主要用了1 2 3 5 6這幾個音，全曲的旋律骨干音為３５６５３５１。第一句主要是３５兩個音；第二句是主要是６５兩個音；第三句是３５１。這就是旋律發展手法。

4、奧爾夫手勢練聲 ：強調坐姿和科學的發聲（用氣發聲、共鳴控制、吐字歸音）

5、請同學們在老師的琴聲伴奏下，用wu的音跟隨老師哼唱本曲。（用手勢表示音的高低，跟著歌曲做蕩秋千的動作）

請同學們找出歌曲中表現蕩秋千的時候一上一下的句子并一起嘗試演唱。

請學生們找出在村口跟村里小朋友打招呼的節奏是一樣的句子，重點的唱一遍。再找出剛才練聲的時候已經接觸了的兩句，一起填歌詞演唱。

教師講解重難點：

A、找出歌曲中的一個休止符，教師范唱兩種效果，一種帶休止符，一種不帶，讓學生感覺哪個更能表現活潑快樂。學生找出帶休止的更能體現活潑快樂的情緒，單獨的唱一遍這一句。在老師的伴奏下，一句一句唱歌曲，并且手打拍子。然后整體演唱歌曲。

B、大跳音程：師在鋼琴上模仿蕩秋千從高到低1——3或從低到高5——5。（將練聲和聽音高融入其中）C、連音線

6、你感覺到的本曲情緒是怎樣的？速度呢？

7、師生對唱旋律

師唱第一句旋律，生唱第二和三句旋律，師唱第4句旋律，生唱5、6句旋律（唱2遍，第2遍速度可以稍加快些）

8、請學生用歡快的情緒，自然甜美的聲音完整演唱歌曲《蕩秋千》。

四、節奏編創

五、結束：小朋友們，歡樂的時光總是顯得短暫，咱們的音樂列車又要起程了。讓我們坐上音樂列車，用笑臉來揮別帶給我們歡樂的仡佬村莊。

第五篇：青島版數學四年級上冊《蕩秋千》教學設計

《蕩秋千》教案

教學內容：教科書第54頁。教學目標：

1、在親身實踐中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、經歷“猜想---實驗---驗證”的研究過程，獲得一些初步的數學活動經驗，體會數學在解決實際問題中的作用，培養對數學的興趣。教學重、難點：

教學重點：通過實驗操作，分析研究得出“在相同的時間內，蕩秋千的次數與物體質量無關，與繩長有關”。

教學難點：小組制訂實驗方案，并認真操作實驗，通過分析數據，得出結論。教學具準備：鐵架臺、質量不同的砝碼、長短不同的繩子、秒表一塊。教學過程：

一、情景創設：

師：同學們如果不談學習，老師猜大家最喜歡做的事情是玩，對不對？不要不好意思，其實玩的過程中充滿著智慧，充滿了挑戰，就能游戲的背后還蘊藏著許多的秘密，如果我們在外的過程中注意觀察和思考，一定有意想不到的收獲。不信讓我們一起走進數學課堂體驗、尋找蕩秋千中的學問。

二、在情境中分析信息。

1、看情境圖，了解情境圖的信息。

看他們正在進行蕩秋千比賽，仔細觀察你都看到了什么？ 如：繩子有長有短、小朋友有的重，有的輕。

2、發現問題、提出猜想：

既然是比賽，猜猜他們在比什么呢？(小組討論)匯報：蕩的（高、低，快、慢，次數的多少）

師：你們的想法可真多，那在這節課里時間是有限的，我們就比一比蕩秋千的次數（板書）。在什么樣的前提下，比蕩秋千的次數呢?補充：相同的時間內。

3、說出猜想。

你認為誰會贏呢？（小組討論）說說你的理由。

師總結：這些想法都是在沒有根據的情況下產生的，我們稱為是同學們的猜想。同學們的猜想理由分兩個部分：在相同時間內，蕩秋千的次數：可能與繩長有關，可能與質量有關，我們怎樣解決這樣的問題呢？（做實驗）做什么樣的實驗？

三、自主探究：

先讓學生明確自己小組的想法，選擇其中的一種想法，確定如何去驗證自己的猜想是否成立。

1、確定實驗方案。

用什么樣的道具演示驗證你們的想法？ 你們小組的分工是什么？

2、匯報制作的方案。

方案一：時間一樣，繩子的長短一樣，質量不一樣，看秋千擺動的次數，一個同學負責計時，一個同學負責擺動，大家一起數次數，組長記錄最后的次數。質疑：為什么時間一樣，繩子的長短一樣？質量不一樣？

方案二：，時間一樣，物體的質量一樣，繩子的長短不一樣，看秋千擺動的次數。質疑：為什么要時間一樣，物體的質量一樣？

3、在試驗時應注意什么？

團結合作、每個人負責自己的任務。時間看準，數清擺動的次數。

四、動手試驗

1、教師示范試驗的方法。

邊示范，邊講解如何數繩子蕩的次數。

2、小組合作完成。教師明確實驗的要求：

你實驗的過程是怎樣的？實驗的結果相同時間內秋千擺動的次數與什么有關？有著怎樣的關系？

3、展示匯報試驗的結果

4、說出自己的發現。

教師根據他們的匯報結果板書：結論，秋千擺動的次數與繩子有關，繩子越長擺動的越慢，次數越少，相反，繩子越短擺動的越快，擺動的次數越多。

五、拓展延伸，實際應用

1、再預測一下誰會贏，為什么？如果讓你去玩這三個秋千，你會選擇什么樣的？ 其實，我們大家做了和科學家一樣的事情。在我們同學們當中一定也會產生未來的科學家。

2、建立數學與科學之間的練習：

師引導：你知道嗎？我們今天所研究的蕩秋千這種運動的方式，在科學課上叫擺的現象。

出示教師事先做的擺詢問以便鞏固應用： 如果我想讓這個擺擺的快怎樣做，要擺的慢呢？ 關于擺你還有什么要解決的問題？ 生：怎樣讓他蕩的很高？ 生：怎樣讓他一直蕩不停？

師引導：要解決這樣的問題，采用什么樣的方式解決？ 孩子表述出：采取“猜想---試驗---結論”這樣的過程。設計意圖：對所學過的數學思想的延伸與應用。

3、總結：今天的課堂上玩的怎么樣？說一些你的感受和收獲。生說出自己的收獲和感想。

教師小結：今天我們大家一起探討了玩蕩秋千的學問，我們先發現了值得研究的問題，也就是我們的猜想，然后制定方案自己想法做實驗，然后分析我們得到的數據，得出正確的結論，運用這樣的結論解決生活中的問題。在今后的生活中，愿我們用善于現的眼睛、積極思考的大腦，發現一些值得思考的問題并想辦法解決它，你會玩的越來越高興，收獲的也越來越多。

板書設計：

蕩秋千的次數

猜想 在相同時間內，蕩秋千的次數 物體的質量 繩子的長短

驗證

結論 在相同時間內，蕩秋千的次數與物體的質量無關，與繩子的長短有關，繩子越長，蕩的次數越少，繩子越短，蕩的次數越少。

使用說明：

1、教學反思：

回味上課的過程，總感覺與平時的數學課堂有些許不同。有這幾點留下了深刻的印象：

一、孩子們的興趣濃厚，感慨頗多。

因為蕩秋千的情景，孩子們不陌生，與自己生活中的環節相似，特別容易結 合自己的實際體驗，發現問題，闡述自己的觀點，使本節課的課堂充滿了生命力，充滿了動感與靈性。而孩子們的感慨更多，如：我感覺數學有趣還好玩；有些數學知識，不需要計算，還可以通過實驗的形式來解決，等。

二、環節層次清晰，以孩子們的體驗為主，讓孩子們體會的是解決問題的方法和思想。

本節課以孩子們“猜想（發現問題）----試驗（制定方案----具體分工----合作體驗-----得出數據）-----得出結論”這一過程為主線，讓他們擁有一次真實的體驗，在這不一樣的數學課堂中，體會、收獲著不一樣的解決問題方法和思想。

2、使用建議：

這樣的活動，準備教學具很繁瑣，不太適合大班額的教學。如果是大班額教學的話，就可以采取派代表做實驗的方法，簡化、省略每一個孩子的操作體驗，利用實驗的轉化收到預期的效果。

3、需要突破的問題： 在上今天的這節課時，針對《小學數學新課程標準》的相關要求，又做了進一步的對比，發現本節課在讓學生感悟數學各部分內容之間、數學與生活實際之間及其他學科的聯系，激發學生學習數學的興趣，加深學生對所學數學內容的理解。啟發學生思考，考慮問題的數學實質、培養學生的數學素養。這一點不是那么到位？感覺本節課的內容更多的體現的是一種數學思想，發現的是一個科學規律，與數學味不是那么的濃厚。