第一篇：初中英語起始階段教學(xué)的思考與策略

初中英語起始階段教學(xué)的思考與策略

大豐市第三中學(xué) 駱桂云

摘要：我們都知道“良好的開端是成功的一半”，初一英語是初中英語的啟蒙時期和奠基時期，但對初一學(xué)生來說英語是一門并不陌生的學(xué)科，因此如何處理好小學(xué)階段和初中階段的英語教學(xué)是值得我們認(rèn)真思索的問題。我在仔細(xì)研究小學(xué)英語和初中英語教材和教法的基礎(chǔ)上，并且認(rèn)真對比了小學(xué)英語課標(biāo)和中學(xué)英語課標(biāo)的異同，認(rèn)為抓好初一英語教學(xué)的關(guān)鍵是了解學(xué)生的現(xiàn)狀，找好起始階段英語教學(xué)的突破口，抓好音標(biāo)教學(xué)和詞匯教學(xué)，在此基礎(chǔ)上注重語言知識的積累，同時注重對學(xué)生情感的教育。關(guān)鍵詞：形勢；思考；原因；對策

一、形勢

今年6月份江蘇省就規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為問題出臺“五嚴(yán)”規(guī)定，在必須嚴(yán)格遵守“五嚴(yán)”規(guī)定，嚴(yán)肅規(guī)范辦學(xué)行為的背景下，如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效是我們每個教師必須面對的問題。在如此背景之下，在學(xué)生由小學(xué)向中學(xué)過渡之際，我們每一位英語教師必須遵循教育規(guī)律，讓學(xué)生由小學(xué)向中學(xué)在駕馭教材上平穩(wěn)過渡，在情感價值觀上自然過渡。

二、思考

（一）課標(biāo)的差異 小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)：

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）；能做簡單的角色扮演；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事；能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺；能書寫字母和單詞；對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。具體體現(xiàn)如下：

聽：

1.能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng);3.能根據(jù)指令做事情,如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等;4.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。

說：

1.能根據(jù)錄音模仿說英語;2.能相互致以簡單的問候;3.能相互交流簡單的個人信息,如:姓名、年齡等;4.能表達(dá)簡單的情感和感覺,如:喜歡和不喜歡;5.能根據(jù)表演猜測意思、說詞語;6.能說唱英語兒童歌曲15-20首,說歌謠15-20首;7.能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

讀寫：

1.能看圖識字;2.能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語;3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4.能正確書寫字母和單詞。初中英語起始階段課程標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生應(yīng)能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的話題用英語與老師和同學(xué)進(jìn)行簡單的口筆頭交流，能對事物進(jìn)行簡單的描述并作出自己的判斷。學(xué)生應(yīng)對課內(nèi)外英語活動具有積極的態(tài)度，能克服在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，能根據(jù)自己的情況，合理安排和計劃自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)具有一定的跨文化交際的意識，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。具體如下：

聽：

1.能聽懂課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。2.能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容及背景。

3.能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

4.能聽懂語速為每分鐘120個詞左右，與學(xué)生生活貼近的、基本沒有生字的語言材料，獲取所需信息。

5.能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z有聲語言材料，泛聽總量不低于40小時。

說：

1.能就課文內(nèi)容進(jìn)行問答，并能復(fù)述課文大意。

2.能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情景提示，根據(jù)要求進(jìn)行表述和表達(dá)。3.能講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動。4.能在日常交際中運用《日常交際用語簡表》中所列內(nèi)容，就熟悉的話題進(jìn)行交流。

讀：

1.能預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意。

2.能獨立閱讀生詞率不超過3％的題材熟悉的文章，理解語篇大意，獲取有關(guān)信息。閱讀速度為每分鐘50—70個詞。

3.能理解日常生活中的內(nèi)容簡單的書信、通知、說明等應(yīng)用性文字材料，并能理解和解釋圖表所提供的簡單信息。

4.能借助詞典閱讀理解難度相當(dāng)于課文的文字材料，獲取所需信息，并從閱讀中獲得樂趣。5.除教材外，課外閱讀量應(yīng)不低于10萬字。

寫：

1.能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標(biāo)點等運用正確、規(guī)范。

2.能聽寫與課文有關(guān)、結(jié)構(gòu)簡單、沒有生詞的材料，聽三遍，書寫速度為每分鐘10—12個詞。

3.能筆頭回答就課文內(nèi)容提出的問題。

4.能仿照學(xué)過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽、所讀的簡單內(nèi)容。

5.能為圖片提供簡單的文字說明并能表達(dá)自己的觀點。

（二）課堂教學(xué)思考

通過對比小學(xué)階段與初中起始階段英語課標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)無論是聽說讀寫技能方面還是在課程的評價體系方面，初中起始階段技能要求明顯加大，難度要求明顯加深。但我們在教材的實施中存在著“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，教學(xué)方法陳舊，沒有達(dá)到新課標(biāo)所規(guī)定的要求。部分教師英語教學(xué)只是過重的強調(diào)學(xué)生的口語，而忽視了學(xué)生語法知識的發(fā)現(xiàn)；過重的強調(diào)課堂活動的形式，而忽視了活動的效果；過重的強調(diào)課堂的習(xí)得，而忽視課后的鞏固；過重的強調(diào)快樂教育，而忽視了習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成，結(jié)果是只有快樂，而沒有教育。因此，當(dāng)小學(xué)生升入初中后，面對的是大量的單詞、語法、課文時，他們很難適應(yīng)和接受，而初中起始階段的英語教師面對的是完全陌生的學(xué)生且又沒有及時采取切實有效的措施來改變這一現(xiàn)狀，從而影響到初中英語學(xué)習(xí)的開端和整體效果。

二、對策

怎樣針對初一新生的弱點,搞好初中起始階段的過渡工作，提高這階段初中英語教學(xué)質(zhì)量，為整個初中階段英語教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)成了初一英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急.根據(jù)我們近幾年的教學(xué)摸索,我們覺得應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

（一）認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀

由于在小學(xué)階段英語開設(shè)起初不一，加之部分學(xué)校一直把英語作為副科對待，師資力量不全，社會家長重視不一，初一新生英語水平參差不齊，許多學(xué)生基本功欠缺，具體體現(xiàn)在： 1.書寫方面：很多學(xué)生的字母和單詞的書寫欠規(guī)范，大小寫字母不分，拼寫錯誤多。2.語法方面 ：很多學(xué)生語法概念模糊，常用漢語方式代替英語等。

3.語音方面：字母、音標(biāo)、單詞拼讀概念模糊不清。有時字母會讀成音標(biāo)的音，音標(biāo)的音會讀成字母的音，個別學(xué)生還在用漢語給單詞注音，語音基本功很差。語音的缺陷造成詞匯缺乏、朗讀困難等一系列的問題。

4.由于缺少學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生基本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)階段就開始出現(xiàn)的分化狀況給初中英語教學(xué)帶來很大的不便，同時也給所有初中教師提出了新的教學(xué)要求。但是我們的新教材起點又高，因此針對上述情況我們的教學(xué)起點就必須先低后高，在學(xué)校7A以前學(xué)生雖以牛津英語預(yù)備教材作為銜接教材，但兩個多月的學(xué)習(xí)內(nèi)容實際上是對小學(xué)英語知識的全面總結(jié)和提高，因此教師在教的過程中不能只考慮進(jìn)度，要重視教學(xué)質(zhì)量，一定要循序漸進(jìn)，對于一些后進(jìn)生要加強個別輔導(dǎo)，使他們逐步適應(yīng)初中階段英語的學(xué)習(xí)。

（二）充分領(lǐng)悟新課程理念，改變課堂教學(xué)模式

1、運用新情境，提高學(xué)生興趣

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。用一個好的開端令學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初級英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：

1、歌曲式導(dǎo)入，2、提問式導(dǎo)入，3、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，4、懸念式導(dǎo)入，5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。

2、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心。

（1）、隨機應(yīng)變，如把“stand up, sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游铩⒅参锏膯卧~，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“panda, tiger, dolphin”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。

（2）、在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

a.當(dāng)“小老師”、“模仿秀”

比如說“Talk about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up” “very good ”,“Sit down ,please”.b.把身體語言帶入課堂

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。

c.表演法

例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。

如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.另外，在鞏固新課時，我經(jīng)常引進(jìn)競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學(xué)生

爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。

d運用邊畫邊說

新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生小學(xué)階段就看應(yīng)該會的一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue, blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white, white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black, black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。” 基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對初中學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

3“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，養(yǎng)成習(xí)慣。

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說也是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi!Boy, How are you?”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

（三）仔細(xì)探究起始階段英語教學(xué)的突破口

1、重視英語詞匯知識的教學(xué)

初中英語詞匯容量大，學(xué)生不及時掌握新詞匯，教學(xué)工作會舉步維艱。在預(yù)備教材中，教學(xué)重點是學(xué)習(xí)詞匯、復(fù)習(xí)詞匯。在此階段，教學(xué)進(jìn)度相對慢些，采取各種方法每天教學(xué)生幾個音標(biāo)，再用音標(biāo)拼寫單詞，注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確讀音，稍后對所學(xué)詞匯進(jìn)行整合歸納，從一些基本的讀音知識和拼讀規(guī)則中，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母和字母組合的讀音規(guī)則，字母與讀音建立一一對應(yīng)的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生“見詞就讀、聽音能寫”的能力。拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，是教師整個詞匯教學(xué)過程中必須努力關(guān)注的重點。另外教師要根據(jù)初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點，盡可能多地采取直觀教學(xué)和語境教學(xué)法教學(xué)單詞，要求每個學(xué)生必須掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的詞匯，做到當(dāng)天所學(xué)的詞匯當(dāng)日清。

2、注重語言知識積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”，不掌握一定數(shù)量的詞匯和語言知識，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級），每周3節(jié)課，每一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)到中學(xué)畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本上可以讀懂英文原著，而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求也只是掌握2000左右詞匯（包括詞組），新課標(biāo)要求掌握約4000個左右的詞匯，我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多，收效較低的現(xiàn)狀。

（四）注重加強師生之間的情感交流

“學(xué)生減負(fù)，教學(xué)增效”擺在我們每一位教師面前，我們要充分運用課堂教學(xué)中師生間的情感交流來達(dá)到教學(xué)增效。1.關(guān)愛學(xué)生

蘇霍姆林斯基把教學(xué)比做“種子”，把學(xué)生比做“土地”，要想耕耘這片“土地”并收獲豐碩的果實，他指出：“教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛學(xué)生。”“親其師才能信其道”。教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生給予希望，學(xué)生就會得到心理上的滿足，從而樂意接受教師的教誨，能較快的把教師的要求內(nèi)化為自己的需要和動力，并為滿足需要而努力。學(xué)生對教師的愛是相當(dāng)敏感的，他們會用實際行動來回報教師之愛。尤其是“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，他們更渴望得到教師的呵護與關(guān)愛，這也是促使其轉(zhuǎn)化的外在動力。這就要求教師經(jīng)常深入到“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”中去，多與他們進(jìn)行思想溝通，了解其思想實際，及時給他們送去關(guān)愛與溫暖，教育和幫助他們樹立信心，擺脫困境。同時，教師還要號召全體同學(xué)向“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”奉獻(xiàn)愛心，幫助他們解決一些實際問題，讓他們真正感受到集體大家庭的溫暖，用同學(xué)們誠摯的關(guān)懷與友情和老師的諄諄教誨打動其心弦，扣開心扉，從而使他們在心中產(chǎn)生一種責(zé)任感、使命感，這對加速其轉(zhuǎn)化將發(fā)揮重要的保證性作用。2.注重學(xué)生情感教育

在從小學(xué)到初中的過渡中，學(xué)生思維逐漸成熟，開始邏輯思考問題，推理能力隨之提高，他們逐漸地可以脫離對大人的依賴而有了自己的個人世界，情感素質(zhì)也日漸豐富起來。教師應(yīng)根據(jù)其年齡特征，在教學(xué)過程中重視情感因素，充分利用情感因素的積極作用，建立良好的師生關(guān)系。

（五）改變評價體系

第八次課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與評價手段以及實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方位的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ抡n程倡導(dǎo)成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗等質(zhì)性的評價方法，強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進(jìn)功能。

中小學(xué)教師應(yīng)互相了解中小學(xué)階段的不同評價原則和方式。小學(xué)高年級段在評價時除了使用獎貼紙、五角星等活潑有趣的方式，還可以有意識地向初中階段的評價方式靠攏；而初一的英語老師也應(yīng)充分考慮到小學(xué)階段的評價方式，可以在平時教學(xué)中穿插各種評價方式以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要組織難易適中的診斷性英語考試，包括詞匯測試、綜合測試、聽力測試等。通過測試，教師可以了解全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增進(jìn)教師對學(xué)生的進(jìn)一步了解，為教師備課、上課提供可靠的教學(xué)依據(jù)，促使學(xué)習(xí)差的學(xué)生知己知彼，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃以彌補學(xué)習(xí)上的不足。

總之，在初中英語教學(xué)的起始階段，我們要加強學(xué)習(xí)小學(xué)英語課標(biāo)和初中英語課標(biāo)，反思我們的課堂教學(xué)模式，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，找好英語課堂教學(xué)的突破口，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。只有這樣我們才能為學(xué)生整個初中階段的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：起始年級德育工作思考

把握起始年級的德育特點，切實提升德育質(zhì)量

—————2010~2011學(xué)年七年級德育工作總結(jié)

七年級作為中小學(xué)教育的銜接時期，在學(xué)生的成長過程中是一個承前啟后的階段。在學(xué)校德育總目標(biāo)的引領(lǐng)下，如何根據(jù)起始年級的特點開展德育工作，這是我一直在思考的問題。今天，我將自己的一些不夠成熟，尚待推敲的想法，結(jié)合本學(xué)年德育工作的總結(jié)，與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行交流，不當(dāng)之處，敬請指正。

一、學(xué)校德育工作的要求：＃

堅持“育人為本、德育為首、人文為先、全面發(fā)展”的德育理念，堅持一切從學(xué)校工作和學(xué)生的特點、成長規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)新德育方式，改進(jìn)德育方法，拓展德育載體，整合教育資源，努力弘揚人文精神，培育未來社會活躍而負(fù)責(zé)任的公民，實現(xiàn)常外學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展、個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基，追尋有生命力的教育，對學(xué)生的生命成長負(fù)責(zé)。

二、起始年級學(xué)生的特點：＃ 心理的主要特點：

(1)活潑好動，好奇心強；

(2)情感外露，情緒易變，待人熱情，渴望師長關(guān)心；(3)自尊心、榮譽感、表現(xiàn)欲望強；(4)獨立意向、成人感迅速增強；（5）安全感弱，渴望得到師生認(rèn)可 思想品德發(fā)展的主要特點：

(1)單純幼稚，易受同齡人或周圍環(huán)境影響：

(2)交往能力與興趣迅速增強，喜歡與同齡人交友；(3)在新環(huán)境中，具有渴求上進(jìn)的思想；

(4)社會性意識逐步增強，渴望參加各種活動，但思想方法單純、片面、缺乏自我約束和控制能力。

三、起始年級的德育目標(biāo)：＃ 政治思想方面：

(1)愛家庭、愛班級、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)，初步具有熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國的樸素的思想情感。

(2)懂得學(xué)習(xí)與祖國建設(shè)的關(guān)系，初步具有為祖國而學(xué)習(xí)的意識。(3)初步形成心中有他人、心中有集體的思想觀念。

(4)初步具有惜時守信、講究時效、競爭意識等思想觀念。(5)相信科學(xué)，不參加迷信活動。道德行為方面：

(1)初步懂得社會主義公民的基本標(biāo)準(zhǔn)。

(2)尊敬師長，與同學(xué)友愛相處，尊重關(guān)心他人，愛護幫助他人，積極為集體做好事。

(3)文明有禮，遵守社會公德，初步形成良好個人道德品質(zhì)。

(4)初步形成熱愛勞動，愛惜勞動成果，愛護公共財物，養(yǎng)成勤勞儉樸品德，逐步做到生活自理。(5)能夠遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校各項規(guī)章制度。

(6)初步形成愛惜時間、自覺學(xué)習(xí)、按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獨立完成作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣。

個性心理品質(zhì)方面：

(1)初步形成活潑開朗、積極向上、勇于進(jìn)取的心理品質(zhì)。(2)初步形成誠實正直、自尊、自愛的心理品質(zhì)。(3)初步能夠分辨是非、抵制錯誤思想言行。

(4)初步形成健康的意志、情感、興趣、愛好等心理品質(zhì)。

四、起始年級的德育工作：＃

1、常規(guī)先行，夯基礎(chǔ)不放松。

起始年級德育工作的重點是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生各項素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，也是起始年級工作的首要目標(biāo)。利用開學(xué)前的暑期夏令營活動，我們有計劃組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《常外學(xué)生一日常規(guī)》的內(nèi)容，讓七年級新生在入學(xué)前就明確了各項常規(guī)要求。開學(xué)后，用1~2個月的時間強化常規(guī)教育。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，各項常規(guī)工作基本步入正軌。此后，學(xué)校和年級層面通過監(jiān)督和檢查評比，為各項常規(guī)管理工作營造良好氛圍。班主任層面通過班級管理，班級文化建設(shè)等途徑，將各項常規(guī)內(nèi)容細(xì)化，使學(xué)生明確各項行為的要求。學(xué)生層面，充分發(fā)揮學(xué)生自我要求，自我管理的積極性和主動性，在塑造良好品行的同時也提高學(xué)生的自主意識、責(zé)任意識和團隊意識。

2、主題推進(jìn)，講實效促常規(guī)。

按照學(xué)校對七年級的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步突出“關(guān)愛與合作”的主題教育，讓七年級學(xué)生“學(xué)做常外人”，每學(xué)年會開展一系列生命教育、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等主題教育，另外，班主任還要針對本班的特點，精心設(shè)計和組織主題班會課。對于每次主題活動，我們要求做到有布置，有安排，最后都要有小結(jié)，確保主題教育的實效性。在德育活動中抓常規(guī)，能提高德育工作的針對性。

3、家校聯(lián)系，多渠道多溝通。

學(xué)校的管理離不開家長的支持與配合。班主任要認(rèn)真對待每一次家訪、校訪、電話聯(lián)系、用心使用聯(lián)系本、精心準(zhǔn)備每一次家長會。對家長而言，自己的孩子剛剛升入中學(xué)，他們迫切需要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。對老師而言，我們也很想全面的了解學(xué)生。因此在與家長溝通過程中，要仔細(xì)聆聽家長的講話，能夠站在家長的立場上想問題，充分理解他們對待孩子的情感，而不要輕易，隨便地地給學(xué)生貼上標(biāo)簽。不少班主任還增添了網(wǎng)上互動等富有個性的聯(lián)系方式，為家校聯(lián)系提供了更大的空間。在更多信息的交流中，家長與老師之間的距離縮短了，家庭與學(xué)校之間的距離也拉近了。七2班有位家長這樣說：每當(dāng)看到網(wǎng)上家長群里發(fā)送來老師善意的提醒、細(xì)致的關(guān)照和鼓勵的話語，我總是感慨萬千，會不由自主地回上一句：“謝謝老師，您辛苦了！”樸實的話語里，滿載著家長對班主任老師辛勤工作的肯定！其實，不管用哪一種家校聯(lián)系方式，我們只需要將平時工作中所做的點點滴滴展示給家長，家長便由了解上升到理解，再由理解上升到感激。

4、德育隊伍：多反思多研究

沒有反思就沒有進(jìn)步。身為一名德育工作者，要學(xué)會通過對自身的教育經(jīng)歷進(jìn)行回顧總結(jié)和分析得失，經(jīng)常的反思和研究，能幫助我們找出困惑和不解，并加以修正和完善，然后重新付諸行動。從夏令營開始，我們就要求班主任寫教育反思（例），積極撰寫教育心得體會。本學(xué)年，學(xué)校以提高德育隊伍理論研究水平為目的，專門成立了“學(xué)生發(fā)展與教育研究室”，聘請了華師大李曉文教授擔(dān)任研究室首席專家。七年級中，高建偉、謝婷、吳玲芳和我有幸成為研究室的第一批成員，在“學(xué)生發(fā)展與教育研究”大的主題背景下，通過李教授的指導(dǎo)，結(jié)合我們所從事的起始年級工作實際，找尋自己的德育研究方向。希望更多的老師也能加入到德育研究的隊伍中來。

為了深入了解年級的教育教學(xué)狀況，及時反饋信息，改進(jìn)管理，每學(xué)年我們分兩次對七年級教師的教育教學(xué)情況向?qū)W生和家長進(jìn)行了問卷調(diào)查。就最近的一次問卷統(tǒng)計的結(jié)果來看，家長們對本年級的教育教學(xué)整體滿意度達(dá)到99.9%，對班主任的工作很滿意、較滿意占96.7%。82.7%的學(xué)生表示非常喜歡自己的班主任。七年級的家長和學(xué)生對我們一年來的教育教學(xué)工作給予了很大程度上的肯定。

回首一年來，我們從事的工作看似都是繁瑣的，都是一些平凡小事，但是這些小事如果都能做好，那就能匯聚成無窮的力量，這種力量的凝聚，為年級組教學(xué)工作的開展提供了保障。最后，感謝一年來辛勤工作的全體七年級教師，尤其是我們的班主任，正是你們的愛崗敬業(yè)，才使得學(xué)校的各項工作計劃得以順利實施。今后讓我們更加努力，以開拓進(jìn)取的精神，創(chuàng)新求實的思路，做強起始年級的德育特色，繼續(xù)提升德育質(zhì)量，讓我們常外的德育工作再上新的臺階。

七年級組組長

宋玉珍

第三篇：企業(yè)發(fā)展不同階段的策略思考

企業(yè)發(fā)展不同階段的策略思考有人說任何企業(yè)都是一個有機體，我認(rèn)為這個比喻不怎么恰當(dāng)，因為但凡是有機體都難以擺脫生老病死的宿命，而企業(yè)不同，企業(yè)從誕生的那一刻開始就擁有永生不滅的潛質(zhì)。然而，如何開發(fā)這樣的潛質(zhì)，使企業(yè)能真正實現(xiàn)“千秋萬代”，這是無數(shù)理論家和實踐者許多年來共同思索但仍然沒有結(jié)論的課題。本文將借用時下流行的生命周期理論，就此課題談一些淺見。企業(yè)生命周期是指企業(yè)從出生開始，到成長、成熟、衰退甚至死亡的過程。企業(yè)在運轉(zhuǎn)過程中，如果系統(tǒng)內(nèi)各要素之間、各子系統(tǒng)之間以及企業(yè)與外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)關(guān)系發(fā)生障礙，從而導(dǎo)致企業(yè)系統(tǒng)對環(huán)境的適應(yīng)能力和自身獲利能力減弱或喪失，企業(yè)將面臨較大的經(jīng)營風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險，甚至產(chǎn)生病態(tài)和衰亡。因而，企業(yè)環(huán)境和條件因素對企業(yè)的生存和發(fā)展至關(guān)重要。對于處于生命周期的不同階段企業(yè)，面臨不同的環(huán)境和條件，要求實施與企業(yè)成長特征相適應(yīng)的不同管理行為，這樣才能確保管理的有效性和發(fā)展的持續(xù)性。

通常，企業(yè)處于生命周期的不同階段，由于規(guī)模和資源配置狀態(tài)的不同，其自然狀態(tài)下的管理特點也是不同的。

比如，對于大多數(shù)剛剛創(chuàng)立的企業(yè)，都處于家庭作坊式的投資管理與市場運作水平上，基本上這類企業(yè)在內(nèi)部管理與市場競爭模式等方面，均具有人情化組織結(jié)構(gòu)與人際關(guān)系營銷特色。由于其規(guī)模較小且資產(chǎn)配置較單一，所以管理一般呈現(xiàn)隨意性，這在根本上是符合資源最優(yōu)配置的規(guī)律的，因為在草創(chuàng)初期，企業(yè)還沒有必要在管理上花費太多的成本，他們應(yīng)該把更多的精力主要集中在財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、營銷管理方面。在財務(wù)上重點為融資業(yè)務(wù)資金；在生產(chǎn)上主要是生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝的調(diào)試、生產(chǎn)過程的控制、各種標(biāo)準(zhǔn)的制定；在營銷上主要是如何市場定位，做好市場開發(fā)。對于處在這一生命進(jìn)程階段的企業(yè)，由于各種生產(chǎn)要素及契約關(guān)系簡單，高度集權(quán)、粗放型的管理制度，方法是比較有效的。這也是好多民營企業(yè)起步快、發(fā)展勢頭好的主要原因之一。

然而，隨著企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大，企業(yè)在有形資產(chǎn)穩(wěn)步增長的同時，包括品牌、技術(shù)、商譽等無形資產(chǎn)開始逐步在總資產(chǎn)中占有較大比例時，企業(yè)便開始進(jìn)入成長期。對于這些企業(yè)而言，隨意的管理可能會帶來滅頂之災(zāi)，使企業(yè)提前進(jìn)入衰退期甚至夭折。因此，企業(yè)不得不向規(guī)范化和信息化管理發(fā)展。

剛剛進(jìn)入成長期的企業(yè)通常都已建立大部分的規(guī)章制度，但是缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。工作職責(zé)和程序類制度比較缺乏，規(guī)章制度中的大部分為紀(jì)律性要求，員工對制度執(zhí)行的自覺性不足。這個階段的企業(yè)人才流動率很大，優(yōu)秀人才更不

愿長期服務(wù)。員工工作效率較低，客戶滿意度不高，企業(yè)總體競爭力較弱。而在成長期的后期，企業(yè)內(nèi)各個領(lǐng)域都已建立系統(tǒng)化、規(guī)范化現(xiàn)代企業(yè)制度，戰(zhàn)略目標(biāo)明確，組織架構(gòu)合理，工作流程清晰，分工職責(zé)明了，同時，信息化運用廣泛，效果顯著。這類企業(yè)員工工作主動性、積極性處于較高層次，擁有較為齊全的優(yōu)秀人才，客戶和員工滿意度較高，競爭力較強，銷售額一般為正增長。處在成長期的企業(yè)，財務(wù)管理、生產(chǎn)管理和營銷管理仍然是企業(yè)管理的重點，但是與出生期相比又各有側(cè)重，比如，財務(wù)管理上除了融資成本管理的重要性漸漸凸顯，生產(chǎn)管理上主要是生產(chǎn)的規(guī)范化、批量化、規(guī)模化，而營銷管理上則更多的關(guān)注品牌和開拓新市場的問題。

當(dāng)企業(yè)進(jìn)入成熟期時，企業(yè)資產(chǎn)達(dá)到一定規(guī)模后保持相對穩(wěn)定，各種無形資產(chǎn)在資產(chǎn)配置中占有相當(dāng)?shù)姆蓊~，其數(shù)值也趨于穩(wěn)定，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)趨于科學(xué)合理。經(jīng)過初生期、成長期的發(fā)展歷程，企業(yè)也積累了比較豐富的管理經(jīng)驗，并且獨特的企業(yè)文化這時也初露端倪。但同時，成熟期的企業(yè)往往表現(xiàn)出組織機構(gòu)臃腫、組織結(jié)構(gòu)龐大復(fù)雜等特點，這時的企業(yè)管理往往集中在營銷方面，其內(nèi)容重點主要是保證比較穩(wěn)定的市場份額。衰退期的到來使企業(yè)感到了未來發(fā)展的危機，企業(yè)在經(jīng)營戰(zhàn)略、市場營銷、生產(chǎn)運作、財務(wù)成本、人力資源等方面都可能出現(xiàn)了問題，使得企業(yè)在管理的各方面開始進(jìn)行全面重新審視。

以上是對企業(yè)生命周期以及各階段管理特點的一個簡要概述，雖然不是精確的描述，但是也基本上涵蓋了普遍的規(guī)律。值得強調(diào)的是，正如我們前面說的，并不是所有的企業(yè)都能走完上述生命周期描述的全過程。事實上，絕大多數(shù)企業(yè)并沒有經(jīng)歷成長期或成熟期就直接進(jìn)入衰退期，原因在于企業(yè)在經(jīng)營過程中未能及時地對環(huán)境和企業(yè)自身發(fā)展所產(chǎn)生的變化作出反應(yīng)，沒有能按照企業(yè)發(fā)展的需要及時調(diào)整戰(zhàn)略和管理的策略，以至于企業(yè)病入膏肓、積重難返。那么，我們下面就來談一談針對不同的發(fā)展階段，企業(yè)應(yīng)該采取哪些應(yīng)變策略。

對于處于草創(chuàng)階段的企業(yè)，由于規(guī)模、資金、人力資源等各方面的約束，精準(zhǔn)的目標(biāo)市場定位既是發(fā)展的客觀要求也是企業(yè)的成功之匙。這個階段的產(chǎn)品定位應(yīng)發(fā)揮其小企業(yè)靈活的特點，根據(jù)市場變化適時地進(jìn)行調(diào)整，產(chǎn)品間關(guān)聯(lián)性應(yīng)相對集中。因此，嚴(yán)密的市場調(diào)查是企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期必須花大力氣來做的事情，通過市場調(diào)查，企業(yè)可以細(xì)分市場，找出那些有一定成長空間但是目前還沒有具有統(tǒng)治力的競爭者的市場作為突破口，在這個互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、信息滿天飛的時代，這一點對于創(chuàng)業(yè)者來說尤為重要。

選對了市場，那么企業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展主要取決于企業(yè)的追求。如果追求的是用進(jìn)步的方法解決社會廣大受眾實際問題，企業(yè)就具有了做大的又一個前提，因為企業(yè)追求會體現(xiàn)在產(chǎn)品定價、分銷渠道、售后服務(wù)、公司治理等各個方面。實

踐證明企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)從長遠(yuǎn)角度來講對社會進(jìn)步有意義、對受眾有正面價值，那么企業(yè)才會受到社會的認(rèn)可，獲得繼續(xù)發(fā)展的權(quán)利。谷歌、攜程，剛開始創(chuàng)業(yè)的時候都是好幾年專注在一個領(lǐng)域，關(guān)注細(xì)節(jié)，把提升產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量水平的新技術(shù)應(yīng)用到用戶體驗上，并逐步做到這個行業(yè)的頂尖，隨之他們的企業(yè)也成為這個行業(yè)內(nèi)最頂尖的企業(yè)。

在成長階段對于企業(yè)來講是尤為重要的一個時期，在這個階段，企業(yè)將完成由作坊到公司的轉(zhuǎn)變。在經(jīng)歷了初創(chuàng)階段，企業(yè)的產(chǎn)品思路漸漸清晰，在繼續(xù)挖掘和深入開發(fā)現(xiàn)有產(chǎn)品的同時，適度的擴大產(chǎn)品組合，確保產(chǎn)品市場份額的穩(wěn)定增加。企業(yè)的價格策略還是以維持價格穩(wěn)定為主要目標(biāo)，在不斷完善整體產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，再逐步提高產(chǎn)品價格。在分銷策略上，以經(jīng)濟合理性和時間性為主要原則選擇分銷渠道，適當(dāng)增加中間商，加寬、加深分銷渠道。同時根據(jù)產(chǎn)品特點，結(jié)合產(chǎn)品策略、價格策略和分銷策略形成一定的促銷組合。

進(jìn)入成長期后，企業(yè)必須認(rèn)真研究經(jīng)營戰(zhàn)略、組織制度更新等“隱性生產(chǎn)要素”問題，確保一定資金的投入。這時一定的管理成本的投入，將會給企業(yè)帶來豐厚的經(jīng)營績效，避免巨大的機會成本，否則企業(yè)極有可能偏離健康成長軌道。另外值得注意的是，在公司治理方面成長型企業(yè)關(guān)鍵問題在于如何保持企業(yè)活力。如何避免企業(yè)老化，歷來有制度與人的因素問題。有一種典型的作法是通過更換領(lǐng)導(dǎo)者讓企業(yè)重整旗鼓。麥迪思認(rèn)為，換個騎手并不能把一頭驢子變成賽馬。只有在企業(yè)生命周期的成長階段，而且前提條件是所騎的馬是賽馬的情況下，這種換騎手的方法才有效。在企業(yè)老化階段，只有企業(yè)改革了制度，把時間不是花在驢子比賽而是用在使驢子變成賽馬時，更換新的領(lǐng)導(dǎo)才有幫助。因此，在這個階段的企業(yè)，當(dāng)管理出現(xiàn)問題的時候，首先應(yīng)該審視的是制度而后才是管理者。成熟期的企業(yè)經(jīng)過多年的積累和拼搏，整個組織達(dá)到一個比較穩(wěn)定的水平，贏利的增速逐漸放緩，機構(gòu)臃腫且制度冗雜導(dǎo)致管理效率低下。因此，這一階段企業(yè)首先要解決的問題應(yīng)該是如何優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)提高運營效率的問題。組織構(gòu)架、管理流程和人員崗位職責(zé)的梳理在這一階段顯得尤為重要。同時，企業(yè)應(yīng)該更加重視創(chuàng)新，重視各種資產(chǎn)的重組和資本的投入，積極進(jìn)入資本市場，開發(fā)新的生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域，培育企業(yè)新的經(jīng)濟增長點。在產(chǎn)品策略上要注重產(chǎn)品的等級系列與產(chǎn)品組合，注重新產(chǎn)品的開發(fā)，對處于不同市場地位的產(chǎn)品采取不同的市場營銷策略，及時開發(fā)出適銷對路的產(chǎn)品。在確定價格策略時應(yīng)主要考慮市場競爭環(huán)境，以適應(yīng)價格競爭為定價目標(biāo)，同時注意相關(guān)產(chǎn)品的價格策略。

注重中間商的作用，開發(fā)比較通暢的分銷渠道系統(tǒng)。在促銷方面，其促銷目標(biāo)應(yīng)以樹立企業(yè)形象、提高產(chǎn)品知名度為主，對處于不同生命周期階段的產(chǎn)品，采取不同的促銷組合。同時要特別注意競爭對手所采取的促銷策略的變化。處于成熟期的企業(yè)，其銷售策略往往不只是傳統(tǒng)的銷售促進(jìn)行為，企業(yè)其他方面的行

為，如企業(yè)公共關(guān)系（PR）、企業(yè)文化及企業(yè)形象（CI），對企業(yè)銷售策略的實施會起到相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

另外，對于成熟階段的企業(yè)，企業(yè)文化已經(jīng)基本成形，優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)核心競爭力長期處于優(yōu)勢的基礎(chǔ)。世界上的“百年老店”無不因其有優(yōu)秀的企業(yè)文化，不論外部世界變化多端，還是內(nèi)部CEO更換，都經(jīng)久不衰。先進(jìn)的產(chǎn)品技術(shù)，優(yōu)秀的管理方法，不可多得的管理人才，高級的設(shè)備等等，你的競爭對手都可以擁有，即這些都具“可復(fù)制”性，但是唯有“企業(yè)文化”不可復(fù)制，你的競爭對手不可能擁有與你企業(yè)一樣的企業(yè)文化。可惜的是，很多企業(yè)并沒有十分重視企業(yè)文化，以至于好的文化沒有能隨著企業(yè)的發(fā)展壯大而傳播下去，而是在不斷的擴張中漸漸地淡化、消亡。因此，成熟期的企業(yè)應(yīng)該抓住機會，使自己的企業(yè)文化成為體系，形成企業(yè)的生存哲學(xué)，它就像是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

衰退期是大多數(shù)企業(yè)都會經(jīng)歷的一個階段，衰退不等于消亡，相反，衰退期是企業(yè)各方面問題集中暴露的時期，為企業(yè)提供了一個重新審視自己的機會。企業(yè)在這個階段首先要重新梳理和制定公司發(fā)展戰(zhàn)略，通過對宏觀環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、自身資源的詳盡評估，重新確定企業(yè)成長愿景、定位以及總體發(fā)展戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略。其次，對已經(jīng)出現(xiàn)的具體問題，比如組織問題、績效管理問題、流程問題等，在發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下進(jìn)行整頓和改善。在企業(yè)的發(fā)展歷程中，這樣的衰退期將會不止一次的出現(xiàn)，如何有效的利用它，做到化危為機，是企業(yè)在這個階段要考慮的核心問題。

企業(yè)不同與有機體，因為有機體本身受到自然壽命的制約，醫(yī)學(xué)所能解決的只能是延緩其衰老的進(jìn)程，卻無法徹底改變它。而企業(yè)不存在這樣的約束，在理論上，企業(yè)是可以“千秋萬代”的。但事實是，真正百年以上的企業(yè)都少之又少，原因在于企業(yè)并沒有根據(jù)不同的發(fā)展階段相應(yīng)地調(diào)整其經(jīng)營和管理策略。因此，在企業(yè)生命周期的不同階段，采用相應(yīng)的、變化的管理戰(zhàn)略是必要的，這樣能夠延長企業(yè)的生命周期。然而真正使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的卻也不只是這些管理技巧，而是企業(yè)在自身發(fā)展過程中積累的企業(yè)文化，只有文化才是“基業(yè)長青”的本質(zhì)。

第四篇：初中英語寫作教學(xué)的困惑與思考

初中英語寫作教學(xué)的困惑與思考

近年來由于中考題型創(chuàng)新和改革出現(xiàn)了英語寫作題，且所占分?jǐn)?shù)比值較高，因此英語教學(xué)最大的困惑莫過于寫作指導(dǎo)的教學(xué)。這一問題既令相當(dāng)多的學(xué)生頭痛，甚至叫苦不迭；也困擾著不少英語老師。同時也制約著學(xué)生成績的提升。學(xué)生如果想考上理想的學(xué)校，必須攻克這一難關(guān)。

I、我反復(fù)琢磨，覺得教師在寫作的教學(xué)中，存在如下困惑。1.教師沒有充分挖掘和利用這一教材的所有資源優(yōu)勢，其實每個單元Section B的閱讀材料就是寫作的摹寫范文。我們有些老師就是沒用上或沒用好這一寶貴資源。真是個極大的浪費啊。2.教師沒給學(xué)生足夠時間和空間用來進(jìn)行寫作練筆。老師很少有時間把寫得好的作文讀給學(xué)生聽來引領(lǐng)學(xué)生著手寫作。3.相當(dāng)多的教師不知道如何指導(dǎo)學(xué)生開啟寫作之門。II、我反復(fù)琢磨，覺得學(xué)生在寫作的學(xué)習(xí)中，存在如下困惑。1.心理因素。不少學(xué)生認(rèn)為英語寫作難。

2.寫作基礎(chǔ)薄弱。寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。部分學(xué)生由于詞匯匱乏，因此自感寫作無法提筆

3.學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現(xiàn)象，不能夠從主觀上積極主動配合，有“應(yīng)付”之嫌。還有很少部分學(xué)生不配合老師做這樣的研究，他們認(rèn)為自己的寫作水平不會提高了，練也是白練，索性他們根本就不練。

4.學(xué)生寫出來的作文中語言邏輯混亂，句中語法毛病百出，尤其是

動詞形式亂用。

5.大部分學(xué)生在寫作開始前做不到針對寫作需要篩選好寫作材料，也不能恰當(dāng)運用所學(xué)過的語言、語法知識。III、產(chǎn)生以上困惑的主要原因

1、有些英語教師沒有充分發(fā)掘和利用教材中的閱讀材料去開導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摹寫訓(xùn)練。

2、大部分學(xué)生寫作時走不出母語怪圈，老是拿漢語語序去寫作。結(jié)果句中錯誤頻出，詞義模糊，句中詞序亂套，時態(tài)表述不清。

3、相當(dāng)多學(xué)生由于腦子里記憶的詞匯少得可憐，從而寫起來免不了只好干癟癟幾句了事。文中主題都著不了邊，也談不上文彩了。

4、有些學(xué)生不能從閱讀材料中悟出點門道，因此無法進(jìn)行摹寫。咋能入門呢!

5、相當(dāng)多的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣懶惰，對課本中明確規(guī)定的四會詞匯根本不去讀和記，所以腦子里擠不出幾個詞來；對老師布置的課堂作業(yè)根本不用腦子去思考而是拿著別人的一抄了事。有些學(xué)生對老師要求必背的Grammar Focus句子背不出來，對課本中閱讀材料不會理解更不想去背。理不清文章中的結(jié)構(gòu)，抓不出文章主干。

第五篇：初中起始階段文言文有效教學(xué)的研究

初中起始階段文言文有效教學(xué)的研究

俗話說：良好的開端是成功的一半。學(xué)生升入初中后，正式開始接觸文言文的學(xué)習(xí)，由于文言文晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生普遍對文言文的學(xué)習(xí)感到厭煩，這直接影響到學(xué)生今后的文言文學(xué)習(xí)。那么，如何讓學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后就能輕松愉快地投入到文言文的學(xué)習(xí)之中，提高教學(xué)效率，下面簡單談?wù)劊?/p>

一、激發(fā)興趣——輕松愉快中投入古文學(xué)習(xí)

“高興學(xué)來的東西永不會忘。”由此可見，興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的主要因素。中學(xué)生初學(xué)文言文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵。首先教師不能再越俎代庖地分析講解，而把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自我探究，體驗探索的樂趣。其次，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，避免枯燥乏味。比如充分挖掘教材中歷史背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；或者精心設(shè)計精彩新穎、扣人心弦的導(dǎo)語，吸引學(xué)生的好奇心；或者把故事性較強的文言文編成課本劇讓學(xué)生上臺表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲；或者在翻譯句子等環(huán)節(jié)展開學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生的成就感等等。

二、注重積累——誦讀記背中吸收文言精華

書讀百遍，其義自見。語文教學(xué)參考在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一篇文言文《童趣》的教學(xué)建議中就特別指出，學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感最重要的就是熟讀背誦課文，目的就是讓學(xué)生熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣。因此，誦讀記背是吸收文言文精華的有效方法，可以有效地提高學(xué)生對文言文的感受能力。另外，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在優(yōu)秀詩文背誦7～9年級的推薦篇目中，除詩歌外，還選入了一些短篇文言文，這些詩文供學(xué)生讀讀背背，還是為了增加學(xué)生語言積累。教學(xué)時，教師可把課內(nèi)教材和推薦篇目結(jié)合起來，捆綁背誦，學(xué)生就會越背越多。比如在教學(xué)《論語十則》后，再布置學(xué)生記背課標(biāo)推薦篇目中《論語》12章。學(xué)生在背會的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)或圖書嘗試?yán)斫猓瑫u漸著迷于孔子仁義理智信的儒學(xué)思想之中。

三、巧用媒體——展示中搭建學(xué)習(xí)的平臺

文言文時代久遠(yuǎn)，由于古今語言的差異，文中所描繪的情景，是學(xué)生難以體會的。如果能充分地利用多媒體的圖片、視頻、音樂等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)對文言文知識的內(nèi)化和吸收。比如七年級文言文《山市》，是選自于清代作家蒲松齡的《聊齋志異》，文中描繪的山上蜃景給人美麗而奇妙的感受。但是學(xué)生對這種景象是無法想象的，如果教師僅憑借教材大講特講，即便講得口干舌燥，學(xué)生依然是不知所云。所以教學(xué)伊始，教者就宜通過多媒體給學(xué)生展示出“海市蜃樓”的奇景，讓學(xué)生從感性上自然融入到課文的意境當(dāng)中，再讓學(xué)生將觀后感用自己的語言表達(dá)出來，接著再讀課文，與作者的感受和描繪進(jìn)行比較，就激活了學(xué)生的思維，順勢引入到文言文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、參與實踐——探究活動中發(fā)掘文言魅力

文言文的學(xué)習(xí)僅靠課內(nèi)是不夠的。必須創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生在更多時間和更廣空間對文言文更深入地探索，針對文言文開展實踐活動，學(xué)習(xí)誦讀、積累自己感興趣的文言文，去發(fā)掘祖國傳統(tǒng)文化的魅力，從中汲取豐厚的人文養(yǎng)料充實自身文化底蘊，獲得文言古韻帶來的美的享受。比如，在開展“走進(jìn)文言文”活動中，可以設(shè)置這樣的活動內(nèi)容讓學(xué)生自由選擇，自主探索。可以講從文言文中尋找的歷史故事講給同學(xué)聽，可以把同類的文言文歸為一類匯編成冊，可以把自己喜歡的文言短文用配畫再現(xiàn)情景或辦手抄報，還可以開展文言文的知識競賽等等，通過系列的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生體驗探索的樂趣，在活動中養(yǎng)成主動探索、善于合作的品質(zhì)。

總之，起始階段的文言文教學(xué)是無足輕重的，教師一定要多研究、多總結(jié)，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)文言文，才能為以后的文言文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。