第一篇：《春節序曲》教學案例

《春節序曲》教學案例

作者單位：廣東省湛江市麻章區太平鎮第一初級中學

一、題：在喜慶的日子里——音樂欣賞《春節序曲》

二、型：欣賞

三、教材版本：廣東教育出版社

四、學生人數：30位

五、授年級：七年級

六、案例背景：

《春節序曲》這一是七年級下冊第三單元“在喜慶的節日里”的第二時，是在《北京喜訊到邊寨》之后進行。根據《春節序曲》的特點與音樂內涵，結合我國的重大節日——春節的民族習慣，設計了此案例，主要目的是帶領學生進行一次通過音樂去體驗節日的歡快，讓學生把音樂與日常生活聯系起來。

七、設計思路：

本節為欣賞，基本思路是：讓學生通過不斷地聽、想、創、律動，去理解音樂、音樂想像與音樂體驗，從中真正體驗到歡樂的情緒；在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創作、生活經驗的交流，促進學生各方面能力的進一步提高。

八、教材分析：

《春節序曲》是我國著名作曲家、音樂理論家李渙之的一首膾炙人口的作品，這首樂曲采用我國民間的秧歌音調、節奏與陜北民歌為素材創作的管弦樂曲。樂曲的特點為旋律明快、優美，富有民族風格，節奏鮮明、熱烈，生動地描繪了我國人民在傳統節日里熱鬧歡騰、喜氣洋洋、敲鑼打鼓、載歌載舞的場景。

九、程挖掘：

《春節序曲》這首樂曲旋律優美、節奏明快，情緒活躍、輕松，三段音樂的對比明顯?；谝陨系奶攸c，在設計上，以欣賞為主，讓學生輕松、歡樂地去感受音樂的內涵；以音樂實踐活動為輔，讓學生通過音樂實踐活動去體驗各部分的音樂主題，從而達到活躍音樂教學堂，在輕松的堂中挖掘學生的創作潛能。

十、學生情況分析：

七年級學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表達情感的方式較小學生有明顯變化，是對小學階段的一次升華，同時通過多次合理的音樂實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能，并且能培養學生對民族音樂的興趣與愛好，還為學生終生學習音樂和音樂審美素質的提高奠定一定的基礎。

十一、教學目標：

1、在欣賞《春節序曲》中感受音樂作品歡樂、熱烈的情緒，激發學生學習音樂的興趣。

2、在對比、欣賞和實踐體驗中，感受音樂要素給音樂帶來的影響，初步認識三段體。

3、通過交流、體驗活動、表演、師生評價等方式來正確理解音樂作品與培養豐富的音樂想象力，激活學生的欣賞熱情。

十二、教學重點、難點：

在聽賞《春節序曲》過程中，感受音樂歡樂、熱烈的情緒并能用自己的方式表現出來；培養學生豐富的音樂想象力與正確理解音樂作品的能力。

十三、教學方法：

聆聽欣賞法、比較法、情景創設法、實踐體驗法等。

十四、教學準備：

自制、打擊樂器、扇子等道具。

十五、教學過程：

教學環節 教學內容

設計意圖

一、情景導入︵２分鐘︶

1、播放歌曲《好日子》一段VD。

2、《好日子》把我們帶進了節日的歡樂中，現在請同學們說說中國有哪些傳統節日能夠讓我們感受到喜慶的氣氛？（學生舉例）

3、由談話的感受導出題：在喜慶的日子里——音樂欣賞《春節序曲》。

創造喜慶氣氛，調動學生學習積極性。

二、名曲欣賞（３０分鐘）

1、初賞全曲，并在賞后談談自己的感受。２、學生賞；談感受。３、分段欣賞：

引子：談談聽后的感受。（老師從音樂的情緒、速度、節奏去引導）第一部分：（A）

這一部分有兩個主題，請學生比較兩個主題有什么區別？在這段音樂中你仿佛看到了什么場景？

1）剛才大家說到第一主題有鑼鼓喧天的感受，你能用老師提供的打擊樂器（鑼、鼓、鈴、三角鐵等）表現一下過節的喜慶氣氛嗎？

2）第二主題出現了載歌載舞的場面。

第二部分：（B）第二部分的音樂與第一部分的音樂有哪些變化？（提示：節奏、速度、節拍、情緒等要素加以理解）表現了什么？

現在我們以舞蹈秧歌的形式來再次感受這段音樂。（請同學們用秧歌的基本舞步感受第二部分音樂的美。請幾個女生帶領舞蹈。老師提供扇子等道具）第三部分：（A）

請學生學生欣賞，并感受一下是哪一部分的縮短重復？

3、整首樂曲的結構是：引子+A+B+A，（學生初步認識三段體的曲式結構）。

4、認識音樂家——簡單介紹李煥之。（展示）開放式的提問讓學生在輕松、大膽中去感受音樂。

培養學生豐富的想象力。

在體驗式學習中感受喜慶氣氛。

利用比較法加深對音樂要素的理解。

三、全曲復聽，自由參加小組活動（８分鐘）

１、全班分成兩組：喜歡第一部分的為第一組，站在左邊；喜歡第二部分的為第二組，站在右邊。

２、自選樂器去創編；自創舞蹈律動去吻合音樂。

３、全體輪流表演，并注意觀察另外一組的表演，待會評評。

尊重學生個性發展。

全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

四、互評（２分鐘）

請學生互相點評剛才小組表演的情況。從評價中獲得發展與完善。

五、學生總結（２分鐘）

剛才大家評得很好！現在老師想知道你們在這節中得到什么收獲？

對本節進行個人小結，讓學生體驗收獲的喜悅。

六、老師小結（１分鐘）

我國是個歷史悠久的大國，有著豐富多彩和源遠流長的傳統文化，其中有大量優秀的音樂作品，今天我們感受的是《春節序曲》，以后再欣賞其他的樂曲，讓我們共同期待精彩的下節。

十六、教學反思：

本節我充分運用多種教學法，聽、動、表演、創編等為主，要求各個器官的協調配合，以及更換教學法，愉悅了身心，達到了預期效果。在教學過程中，啟發學生的想象和聯想，如欣賞第一遍音樂后，讓學生自由談感受、說想象；重視學生的創編活動，通過讓他們創編節奏、律動，培養學生的創造性思維；加強學生對音樂作品理解能力的培養，如在欣賞音樂的過程中通過比較法來加深對音樂要素的理解。

第二篇：春節序曲教案

春節序曲教案

教學目標:

1、通過欣賞,讓學生感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂曲中的不同表現。

2、通過學生的參與欣賞,用多種方式表現音樂。

3、初步分析作品的結構。

教學重難點: 樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。讓學生感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂曲中的不同表現。

教具:錄音機、多媒體課件、打擊樂、扇子、手絹等

教材分析:《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章,作者以中國人民的傳統節日“春節”為題,滿懷激情地反映當年在延安過春節的深切感受,展現了一幅革命根據地人民在春節時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。樂曲為復三段式結構。開始是一個節奏強烈的引子。第一部分由兩個對比性質的主題組成。第二部分悠揚舒展。第三部分是第一部分變化的再現。李煥之的代表作還有《第一交響曲----天風海濤》、電影音樂《暴風驟雨》等。

教學過程:

一、組織教學,導入新課

(大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面,并輕聲播放“春節序曲”)

1、畫面問:片中的人們在干什么?(學生回答)你知道過春節的時候,都有哪些習俗嗎?(學生回答)教師講解(春聯)王安石的《元日》詩: 爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇,千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。我國最長的一副春聯是在武昌黃鶴樓發現的,一副對聯有350字。在剛才的一組圖片中,我們聽到一首樂曲,你覺得它熟悉嗎?能不能說出樂曲的名字?學生回答課下收集的資料。你對這首樂曲了解多少?你能用老師前面的樂器表現一下過年的氣氛嗎?

2、簡介作曲者及樂曲時代背景。(出示作者圖片)李煥之(1919~)原籍福建晉江,生于香港。1936年入上海國立音專從師于肖友梅?？箲鸨l后,在廈門、香港等地從事革命歌曲創作。1938年就讀于延安魯藝音樂系,結業后留校任教,并主編《民族音樂》。解放戰爭時期,任華北聯大文藝學院音樂系主任。建國后,一直活躍在音樂戰線,現任中國音樂家協會副主席。四十余年來,創作了大量音樂作品,除了傳唱一時的《民主建國進行曲》、《新中國青年交響曲》、《社會主義好》等歌曲外,主要有管弦樂《春節組曲》、《第一交響樂--天風海濤》,古琴弦歌合唱《蘇武》,古箏協奏曲《汨羅江幻想曲》,獨幕歌劇《異國之秋》等,還編有《作曲教程》,并撰寫了三百余篇論文,部分收入《音樂創作散文》一書。你能用鑼鼓表現一下過年的氣氛嗎?指導學生打鑼鼓節奏!(學生分四組分別進行鑼鼓的創作)例: 2/4 咚 嗆 ┃咚咚 嗆‖

3、請同學們完整的欣賞樂曲,用自己手中的粉筆以小組的形式合作創作一幅表現過年的畫。教師發給每組同學一張白紙,讓學生隨音樂自由的畫一副畫,可以體現對作品的理解。(放課件FLASH動畫,給學生創作畫給以提示)

4、哪位同學知道樂曲創作于什么年代?(學生如果不知,教師講解)創作背景 春節是中國人民的傳統節日。自1943年新秧歌運動后,“春節”就成了延安文藝工作者和人民群眾相互見面,同歌共舞的節日,也成了黨政軍民相互關懷問候,共同鼓舞革命斗志的時節。組曲就是作者在延安過春節時的生活體驗與感受的產物,作于1955~1956年間。樂曲展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈觀騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。這首樂曲是李煥之所作《春節組曲》中的第一樂章,做于1955-1956年,樂曲以我國民間秧歌音調和節奏及陜北民歌為素材,給人展現了一幅春節這個傳統節日里喜氣洋洋、互相祝賀、敲鑼打鼓、歡歌喜舞的熱鬧場面。:《春節組曲》包括《序曲》、《情歌》、《盤歌》和《燈會》四個樂章。

5、想想:你能用線條來表現一下樂曲的結構嗎?聽后回答:(1)樂曲的整體情緒是什么?(2)樂曲分幾部分(設計意圖:運用各種變化線使學生分段有了依據,不是單單憑感覺分段,從而降底了分段的難度。)

二、分段欣賞

1、欣賞引子與第一部分:提問:樂曲一開始所表現是怎樣的場面? 聽和參與結合,營造節日氣氛。(在這里可以加入前面的鑼鼓,表現音樂)

2、找一找教師彈奏的音樂順序?你能唱一唱嗎?(學生在座位下拿出旋律條)學唱主題音樂。學唱引子和第一部分的主題。

3、欣賞第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你聽到了幾個旋律?它們各自描繪了怎樣的場面? 你能隨著音樂表現一下這樣的場面嗎?(教師把打擊樂和扇子、綢子分給學生)(2)聽完樂曲后你有什么收獲,回答問題: 第一部分 節奏 節拍 速度 力度 情緒(緊密)(2/4)(快)(強)(熱烈歡騰)(3)、欣賞第三部分。教師在放第三部分音樂,第一部分與第三部分的旋律做對比。學生回答第一部分與第三部分的關系。

4、欣賞第二部分(1)用鋼琴彈奏B樂段主旋律,請兩名女同學隨音樂舞蹈。(2)欣賞B樂段邊欣賞邊前后議議,音樂描繪了怎樣的情景,表現了人們怎樣的心情?聽后有什么收獲? 第二部分 節奏 節拍 速度 力度 情緒(舒展)(4/4)(徐緩)(柔和)(抒情贊美)

三、再聽

完整的復聽全曲。把老師的上課準備的扇子,綢子發給大家,第一和第三部分隨音樂自己設計舞蹈,表現過年的氣氛,其他的同學依據樂曲的不同段落加入打擊樂器,自己選擇節奏。中間部分兩名女同學隨音樂用手絹舞蹈。其余的同學想好過年的賀詞,送給自己的老師和同學!

四、師小結

音樂在熱鬧的打擊樂中結束,使我們思緒停留在熱烈、歡騰 的春節當中。祝福所有的人春節快樂!(設計意圖:學生參與到欣賞中來,在這里加入鼓、鈸的演奏更加渲染了 鬧的氣氛,把歡樂的情緒推向高潮學生激動不已。)

第三篇：音樂案例：“春節序曲”欣賞課案例及反思

感悟文化 激活音樂

——“春節序曲”欣賞課案例及反思

一．案例背景

《音樂新課程標準》指出：音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現。音樂是一種文化，與我們的生活息息相關。一部音樂文既是音樂發展的歷史，也是社會發展的歷史。正如歌劇大師瓦格納所說：“藝術永遠是社會制度的一面鏡子”。音樂教學不僅是音樂的學習，同時也是文化的學習，因此在音樂教學中進行相關文化的教學，應成為音樂教學的重要內容。

“春節序曲”是浙教版第12冊中的欣賞曲目，是我國著名音樂家李煥之所寫的《春節組曲》中的第一樂章“序曲”樂曲以傳統節日春節為題，表現了人們在過春節時敲鑼打鼓，載歌載舞的熱烈場面，整首樂曲洋溢著濃濃的民族氣息，因此，在欣賞這首樂曲時，我從秧歌入手，然后導入春節，以秧歌的思維和春節那歡天喜地的鑼鼓聲來分析和感受這首樂曲，幫助學生更好的理解這一作品。二．案例描述

“春節序曲”是以秧歌的思維創作而成的，因此，我在導入這一課時，從我國北方特有的民間歌舞——秧歌開始說起：

1．師：你們知道上個世紀我國的老百姓跳的是怎樣的街舞嗎？——秧歌 2．讓生觀看一段秧歌表演并跟隨音樂嘗試著表演秧歌（教師可以準備一些紅綢，扇子等道具）——通過觀看和實踐讓學生對秧歌這一民間歌舞有一個感性的認識，并營造了一個喜氣洋洋的氛圍。

3．師介紹秧歌：秧歌是我國北方地區具有代表性的一種民間歌舞形式，秧歌的表演形式分“過街”，“大場”，“小場”三部分，過街是秧歌隊在街上行進時，按音樂節奏表演的一些簡單的舞蹈動作，大場是熱烈火紅的大型集體舞，能變化出各種復雜的隊形，小場是兩三個人表演的帶有簡單情節的小型舞蹈或歌舞小戲，秧歌的開始和結束都是大場，中間穿插小場。

3．師：大家想想這樣的一個敲鑼打鼓，歌舞歡騰的情景通常會出現在我國哪一個傳統節日？——春節

讓學生說說傳統節日春節，并引出春節序曲 4．聆聽“春節序曲”，說說樂曲可分為幾個樂段？

有了剛才秧歌的介紹，學生很自然的得出樂曲的結構： 過街——引子

大場（大型集體舞）——第一樂段（熱烈歡騰地）

小場（小型舞蹈，歌舞小戲）——第二樂段（抒情優美地）大場（大型集體舞）——第三樂段（高潮 更加地熱烈歡騰）這正是秧歌表演的形式！三．案例反思

在本堂課的教學中我嘗試著從文化這一角度入手，通過介紹民族文化來感受民族音樂，這樣通過音樂與文化的結合首先充分激發了學生的求知欲望，從秧歌——春節——欣賞春節序曲，從我國民族文化的介紹到音樂的聆聽，水道渠成，學生在整個欣賞過程中既有了音樂知識的掌握也有了音樂情感的體驗。其次在對樂曲的欣賞過程中，我通過對秧歌以及傳統節日春節的介紹，讓學生了解了音樂的情緒和場景，這樣當他們在聆聽春節序曲的時候，很自然的分析出樂曲的曲式結構，掌握樂曲的情緒，并能很好的理解作曲家的意圖，了解音樂為什么這樣發展，充分感受音樂中所包含的音樂文化，讓學生在欣賞中感受到更多的深沉內在的東西，而不是懸浮在音樂的表面，通過文化激活了音樂。最后通過這堂課的教學學生在欣賞樂曲的同時也掌握了跟音樂相關的音樂文化，開拓了學生的文化視野，也提高了學生的審美能力。音樂是一種文化，就讓我們在音樂的教學中一起感悟這一獨特的文化吧！

第四篇：《春節序曲》教案

《春節序曲》教學實踐與反思

教學內容：欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節序曲》。

教材簡析：《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，作者以中國人民的傳統節日“春節”為題，滿懷激情地反映當年在延安過春節的深切感受，展現了一幅革命根據地人民在春節時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。

教學目的：

1、通過欣賞，讓學生在綜合感受西洋樂器豐富的表現力的同時，體會不同的節奏、節拍、速度在樂曲中的不同表現作用。

2、幫助學生理解《春節序曲》的音樂形象，整體體會音樂情緒。教學重點：讓學生在音樂中展開想象的翅膀。

教學難點：樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。教學準備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

（大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面，并輕聲播放“春節序曲”）

1．師指畫面問：片中的人們在干什么？他們心情怎樣？ 2．根據學生回答，師引出課題《春節序曲》。

（設計意圖：一上課，便以熱鬧的場面、歡快的音樂展現了春節喜氣洋洋的情景，學生的思緒一下子就飛到了愉快的春節之中，學生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學生欣賞樂曲的熱情。）3．簡介管弦樂。

4．簡介作曲者及樂曲時代背景。

（設計意圖：讓學生對樂曲背景有所了解，能更深入的理解音樂。）[注：在上述環節中，錄像畫面一直演示，樂曲一直輕聲播放。]（設計意圖：渲染氣氛。）

二、整體欣賞，劃分段落。

1． 學唱主題音樂。2． 整體欣賞，想想：（1）樂曲情緒的變化線？速度變化線？節奏變化線？（2）想想樂曲可以分成幾部分？[欣賞時，生邊和師隨音樂哼唱主題] 3． 聽后回答：（1）樂曲情緒線、速度線、節奏線？

（2）樂曲分幾部分？曲式結構？

（設計意圖：運用各種變化線使學生分段有了依據，不是單單憑感覺分段，從而降底了分段的難度。）4． 找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？

（設計意圖：找找各部分的旋律，使學生真正從理性上來認識各部分音樂。）

三、分段欣賞。

1． 欣賞引子：提問：樂曲一開始所表現是怎樣的場面？ 2． 欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a.b.c.表示。）

（1）欣賞a:

1）聽前提問：樂句

在演奏時有什么相同，又有什么不同

2）兩句在演奏時，仿佛兩個人在干什么？ 3）繪了怎樣的場面？ 4）分兩組唱唱（唱出力度的不同）

（2）欣賞b: 1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？

2）你在音樂聲看到了怎樣的場面

（3）欣賞c: 1)音樂在速度、力度、節奏上有什么變化？

2）一次比一次熱烈的音樂聲中表現了人們當時怎樣的心情？

（設計意圖：這三部分都圍繞樂曲速度、力度、節奏的變化來引導學生展開豐富想象。但又各有側重點，a.b.這兩部分是通過對答式演奏及兩個樂句對比，讓學生想象過節時的情景，而c.這一部分通過音樂一次次熱烈，讓學生聯想到人們的心情，從景到情，學生的情感得到了升華。）

（4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂律動。

（設計意圖：讓學生手舞足蹈的表現音樂，感受更加深刻。）（5）聽后回答：A段

節奏

節拍

速度

情緒

（）（）（）（）３．欣賞第二部分。

（1）口琴吹奏B樂段主旋律

（2）欣賞B樂段邊欣賞邊前后議議，音樂描繪了怎樣的情景，表現了人們怎樣的心情？音樂的 節奏

節拍

速度

情緒

（）（）（）（）

（設計意圖：設計口琴吹奏，讓學生在自己的演奏上去感受音樂。印象更加深刻。）４．欣賞第三部分。

（1）第三部分是在第一部分的基礎上變化重復，但有所不同，第三部分中加強了什么樂器的演奏？（打擊樂器）。請你邊聽邊模擬打擊樂器的演奏姿勢。師隨音樂演奏鼓、鈸。（2）加強打擊樂演奏，音樂有什么變化？（3）節奏

節拍

速度

情緒（）（）（）（）、（4）師小結：音樂在熱鬧的打擊樂中結束，使我們的思緒停留在熱烈、歡騰的春節當中。（設計意圖：由于這部分是A部分的變化重復，所以，這里側重于打擊樂的作用。在這里加入鼓、鈸的演奏，更加渲染了熱鬧的氣氛，把歡樂的情緒推向高潮，學生激動不已。）

四、整體欣賞，幫助提高。

今天，我們欣賞的〈春節序曲〉運用不同的力度、速度、情緒的變化，表達了人們過春節時種種心情和場面，下面老師請同學們來完整的欣賞一遍，并請你把聽到的、看到的春節情景繪制一幅“歡度春節”的想象畫。（放音樂和錄像。）（設計意圖：讓學生畫出自己的感受，這樣一方面是對學生進行創造力的培養，同時，也是學生對音樂是否真正理解的一種反饋。）

板書：

春

節

序

曲（管弦樂）

李煥之

情緒：熱烈、歡騰

曲式結構：引子

A

B A 復三部曲式

a b a

節奏 速度 情緒 拍號 A 緊密 快 熱烈、歡騰

B 舒展 徐緩 抒情、優美

A 緊密 快 熱烈、歡騰

實踐后的反思：

一．總的來說這堂課，我以“聽、唱 ”為基礎，“講、想”為中心，以“奏、畫、律動、看”為輔助手段，來進行教學。主要讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想象，從而，開拓學生的思維，培養學生的想象力。

在課堂上，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。

二．在教學設計中一環連一環，絲絲入扣，從聽音樂—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（畫）再現音樂。從感知—深化—升華。脈絡清析，條理清楚。

三．在教學安排上，形散而神不散。在教學中緊緊圍繞力度、速度、節奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側重點，例：A段以景展開想象，展現喜洋洋的春節。B段以情展開想象，親情、愛情、友情。A段又以景展開想象，展現歡騰的春節。學生的思維就象一條條射線發散開去，但他們的源頭卻緊握老師手中。

四．這堂課是在99年進行教學，由于當時課件剛剛興起，所以有許多地方還不夠完善，如果在用各種線來表示情緒、速度、力度 這里用課件（五彩繽紛、形狀各異）來表現，學生興致更高。

五．在這堂課中學生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎上，創造音樂，（例：讓學生自己譜寫節奏譜，并在樂曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進行打擊樂的伴奏）學生的創造力將得到極大的發揮。

第五篇：春節序曲教案

《春節序曲》是《春節組曲》的序曲部分，集中表現中國人過春節的熱鬧景象。它是我國著名作曲家、音樂理論家李煥之的一首膾炙人口的作品。這首樂曲是采用我國民間的秧歌音調、節奏與陜北世歌為素材創作的管弦樂曲?！洞汗澖M曲》作于1955年—1956年，樂曲以陜北民間秧歌的音調和節奏為素材，旋律明快，生動地表現了我國人民在傳統節日里熱鬧歡騰、喜氣洋溢、敲鑼打鼓、載歌載舞的場面。樂曲描寫的是過春節人們扭秧歌的情景，樂曲里加入了鬧秧歌的鑼鼓節奏，主題由兩首陜北民間嗩吶曲組成，中間部分是一首悠揚的陜北民歌。

教學目標

1、情感態度與價值觀：欣賞《春節序曲》，在喜慶的氛圍中接受節日文化的熏陶，對收集具有地方特色，反映民俗風情的歌（樂）曲走進濃郁民俗文化特色的音樂天地有興趣。

2、過程與方法：通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，感受不同的音樂要素在樂曲中的不同表現作用。熟悉主題旋律。

3、知識與技能：通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。

聆聽歌曲

作者介紹：李煥之（1919—2000），我國著名的作曲家、指揮家、音樂理論家。生于香港。他從小喜歡音樂，中學時代熱衷于參加學校的合唱班、銅管樂隊，并對詩歌、文學等新文藝頗感興趣。他創作了大量音樂作品，除歌曲《社會主義好》、《八月桂花遍地開》等外，主要有管弦樂曲《春節組曲》，第一交響曲《英雄海島》等。在合唱指揮、理論方面，李煥之也有很深的造詣。革命戰爭時期，他曾多次指揮大合唱《黃河》、歌劇《白毛女》的演出。想想:你能用線條來表現一下樂曲的結構嗎？

（1）樂曲的整體情緒是什么？（2）樂曲分幾部分？

引子

從一個引子開始，以兩個具有對比性質的音樂主題組成了序曲的引子以強烈的節奏、力度的對比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的歡快情緒。第一部分

第一部分的第一主題明快粗獷，節奏不斷緊縮（C大調），表現了秧歌群舞的生動場面和熱烈氣氛。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現了人們難以抑制的喜悅和激動心情。

中部主題

中部旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩（F大調），與第一部分形成鮮明對比，表現了人們在節日中相互親切的祝福和問候，也抒發了人們對幸福生活的贊美了對更美好的明天的憧憬。在小號變奏了這個抒情主題后，將音樂引入了再現部。重復部分

在這里，火熱的旋律，跳蕩的節奏音型，表明更熱烈的群舞又開始了。引子和第一部分的主題音調在這里作部分重復和變化重復，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，節日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現得淋漓盡致。

《春節序曲》是作曲家李煥之“洋為中用”創作的典范，因為它是運用中國民間音調，采用西洋作曲技法創作，并且用西洋管弦樂隊演奏的，說明音樂是無國界的，只有民族的才是世界的，民間音樂是我們的“根基”和“源泉”。我們應該熱愛她、發展她，使她屹立于世界音樂之林而永久不衰！

樂曲的曲式結構：

三段體結構

三段體我們大致上可以用簡單的ABA(或ABA‘)來表示：也就是說第一和第三樂段其實是有點相似的，第二樂段可以是風格較為迥異的，以作為對比。這樣的設計有點類似前后呼應，讓整首曲子聽起來較有整體感。

分樂段賞析

引子：音樂以快速，強力度的節奏表現出喜慶的場面．

第一部分：由陜北嗩吶曲調演化而來的幾個具有民間風格的主題交織組成，表現陜北人民歡度春節時載歌載舞的歡快場面．

第二部分：音樂素材采用秧歌調子，慢速，旋律抒情如歌，親切動人，表達出人們對美好生活的憧憬．

第三部分：是第一部分的縮減再現．由于減少重復，音樂顯得更加緊湊明快，當歡樂到達頂點時，出現了引子主題，并加入了打擊樂器，加深了喜慶場面的渲染．最后，樂隊奏出引子后半部分的曲調，樂曲在沸騰的氣氛中結束。