第一篇：湖南省雙牌縣第一中學2012年七年級語文下冊 第20課 口技教學案(無答案) 人教新課標版

口技

［教學目的］

1、領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。［教學重點］

揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯；理解側面描寫與烘托手法的作用。［教學難點］

理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。［教學時間］

三課時

【知識鏈接】：

1、口技，是雜技的一種。是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲技巧來模仿（模擬）各種聲音的技藝。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”，早在春秋時期，就曾經演繹過“雞鳴狗盜”的故事，所謂的“雞鳴”其實就是口技的一種表現。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

2、《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作。形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。

3作者:林嗣環，明末清初人。字鐵崖，清代福建晉江人，生卒年月不詳，清朝順治年間進士。因事謫戍，后遇赦，客死于武林。著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等書。

第一課時

一、預習檢測：

用心

愛心

專心

1、《口技》的作者是(),字（），（）代順治年間進士。本文選自《 》，是清代（）編選的筆記小說。

2、利用工具書和課文注釋解決字音

少頃（）犬吠（）囈語（）夫叱大兒聲（）齁聲起（）意少舒（）曳（）許許（）聲 幾欲先走（）

二、自主學習

1、聽錄音或教師范讀課文

2、結合課下注釋，放聲讀文三遍

①讀文第一遍，做到發音準確，停頓合理。

②讀文第二遍，找出文中的中心句 _ ③讀文第三遍，提2-3個有價值的問題

三、合作探究

1、細讀課文，交流體會，注意字音、語氣、停頓。

2、分組朗讀課文，力求讀好乃至背誦。

3、譯一譯：圈點勾畫，粗通文意，嘗試用現代漢語翻譯課文。

四、課堂檢測：

找出本文表示事物數量的詞，比較古今不同用法，填上適當的量詞。一（）人

一（）桌 一（）椅 一（）扇

一（）撫尺 兩（）兒 百（）舌 百（）口 百千（）人 百千（）犬 百（）手

五、作業布置：

1、熟讀課文，最好背誦。

2、復述課文內容。

第二課時

一、導入新課。

二、預習檢測

1、檢查各小組朗讀或背誦情況。

2、抽查小組復述課文的情況。

3、給下列加點字注音

林嗣環（）屏障（）叱（）撫足（）少頃（）嘩（）囈語（）撤（）齁（）傾側（）曳（）中間力拉（）

意少舒（）（）幾（）欲先走

用心

愛心

專心

犬吠（）曳屋許許聲（）（）驚覺（）欠伸

三、自主學習

1、再讀課文，初識“口技”。

2、二人一組，對讀課文，注重輕重緩急。

3、指名讀文，想象口技表演的生動情景。

四、合作探究。

1、解釋加點字

會賓客大宴（）雖人有百口（）

幾欲先走（）但聞屏障中撫尺一下（）兩股戰戰（）婦拍而嗚（）不能名其一處（）中間力拉崩倒之聲（）賓客意少舒（）

2、一詞多義

婦撫兒乳（）以為妙絕（）乳 絕

兒含乳啼（）群響畢絕（）

眾妙畢絕（）手有百指（）妙 指

以為妙絕（）不能指其一端（）

3、找出文中表時間的詞,解釋其義，釋然后分類。（1）、表示突然：_______________________（2）、表示同時發生：_____________________（3）、表示相繼發生: _________________________（4）、表示在特定的時間內發生____________________（5、表示過了很短時間就發生__________________

4、翻譯句子 滿座坐寂然，無者。

②、中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；

求救聲，曳屋許許聲

有，無所不有。

客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。發，眾妙畢備。

尺一下，群響畢絕。

五、課堂檢測：

用心

愛心

專心

敢

嘩

③、又夾百千④、凡所應⑤、于是賓⑥、雖人有⑦、一時齊⑧、忽然撫3

1.選出與“眾賓團坐”中加點詞意義相同的項()A.口技人坐屏障中 B.滿坐賓客無不伸頸 C.滿坐寂然 D.稍稍正坐 2.選出下列加點的字與例句相同的一項。

①眾妙畢備()A.畢業典禮 B.畢業精力 C.丑態畢露

②賓客意少舒()A.心情舒暢 B.動作舒緩 C.舒筋活血

③不能名其一處()A.莫可名狀 B.至理名言 C.有名無實

3、翻譯下列各句

⑴一時齊發，眾妙必備。

⑵賓客意可舒，稍稍正坐。

⑶中間一拉崩倒之聲。

⑷雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

⑸子是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走

六、作業布置

精讀課文，深入理解課文內容。

第三課時

導學要點：理解課文內容，欣賞藝人精湛技藝，體味正面描寫與側面描寫的寫法。

一、復習舊課。

二、預習檢測

劃分以下句子的朗讀節奏

（1）京 中 有 善 口 技 者（2）遙 聞 深 巷 中 犬 吠（3）賓 客 意 稍 舒。（4）俄 而 百 千 人 大 呼

三、自主學習

1、思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事?

2、精讀細品：讀課文第2、3、4段，思考：

看看口技藝人用口摹演了幾個場景？試用自己的話概括。

四、合作探究： 一）、分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1．齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面? 3．在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化有何特點? 4．探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用？

（二）分析課文的開頭和結尾。

1．請男女生各一位同學分別朗讀這兩段。2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用? 3．文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復?為什么?

（三）分析描寫技巧

用心

愛心

專心

1．課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請一一指出，并談談側面描寫有什么作用? 2．比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。

五、課堂檢測

用原文填空：

⑴文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語句：_______________ ⑵文中寫口技表演的以假亂真、賓客們驚慌欲逃的語句：________________________ ⑶總寫失火的聲音之逼真的句子：________________________________ ⑷側面烘托口技人表演技藝高的句子是什么（寫出兩句即可）_________________________________________

六、作業布置 完成課后練習三。

用心

愛心

專心 5

第二篇：第20課《口技》教學案

20.口技

儀陽中學 李鵬

教與學目標

1、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

3、學習準確地運用表示時間的詞語。

4、背誦課文。教與學重難點

1．使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

2．先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。教與學方法

本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養學生獨立思考的能力。

課時：1 教與學過程

一、導入新課：

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術才能。口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

二、學習新課

（一）初讀課文，整體感知

1．學生交流作者情況

提示：作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分。

2．檢查學生字詞掌握情況

吠fèi(狗叫)叱chì(大聲責罵)傾qīng(斜)頃qǐng(短時間)學法指導：小組長交換檢查，教師抽查 3．認真閱讀課文注釋，口譯課文。

（二）研讀課文

1．學生朗讀課文。

(提示：學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情)

2．學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。3．組內齊讀課文。4．理解課文中的疑難詞語。

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳： 喂奶。當是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍 微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，差點兒。跑。

5．掌握活用的詞

6．出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

7.學生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞。

（三）重點賞讀，質疑探究

分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1.齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面？

提示：三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚 恐。

3．讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？

聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～小（第二個場面）～大（第三個 場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發出。

4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動曲折。

分析課文開頭和結尾兩段。1.請兩位同學分別朗讀這兩段。

2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統領全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來展開的。

3．開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？

不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

分析理解側面描寫的作用。

1．課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請—一指出，并談談側面描寫有什么作用？

側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

2．比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。

第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

三、課堂練習

1、填空：《口 技》作者是（）朝的（），字（），本文選自（）朝的（）編的（）

2、翻譯句子

1、京中有善口技者。

2、會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障。

3、口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

3、眾賓團坐。

4、少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

四、拓展延伸

以觀看電影、體育比賽或文藝節目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細致。

五、布置作業

1、背誦全文

2、完成練習一、三題

六、板書設計

場面

夢中驚醒

漸入夢鄉

火起群亂

正面

聲音

小→大→小→大

口技→善

七、教后記：

學后記：

道具

一桌、一持、一扇、一撫尺

側面

聽眾 伸頸側目微笑默嘆

意少舒，稍稍正坐

變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰 幾欲先走

第三篇：語文：第20課《口技》教案(人教新課標七年級下)（共）

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20.《口技》教案

教學目的：

1、領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。教學重點：

揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯；理解側面描寫與烘托手法的作用。教學難點：

理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。教學課時：

二課時： 教學過程：

一、導入新課

你聽過口技嗎?什么是口技?口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。今天，我們學習的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。當然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達來欣賞。

二、明確目標

1、疏通文意。

2、掌握重點文言字詞含義。

三、整體感知

1．結合《閱讀提示》及注釋①，請學生簡介文學常識，教師補充。《口技》節選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》

2．朗讀課文

①范讀，請同學讀準下列字音。

頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī ②學生自己小聲朗讀一遍。

③請幾個同學起來朗讀，檢查字音的掌握情況。

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教學過程：

一、檢查作業。

二、討論中心思想。

提問：這篇課文記敘了什么內容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學了這篇課文以后，有什么體會？

明確：這篇課文記敘了一場生動的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術創造力。我們今天應當學習古代藝人這種對技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

三、討論寫作特點。

《口技》作者林嗣環，在文章結尾時感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對《口技》的評價是：“絕世奇技，復得此奇文以傳之。”

請同學討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達出來的？

（一）、敘事條理清楚，行文波瀾起伏。全文以時間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止。口技本身順著賓客所聽到的記敘了三個場面：一是犬吠引起一家四口人的活動；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個層次，井井有條，互相聯系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠到近，由外到內，由內到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。

敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步。火起以后，波瀾達到高峰，千態萬狀，令人應接不暇。

（二）、敘事中注意描寫，首尾間注意照應。

一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動有趣的描寫，但不會引人入勝。本文在正面記敘時，勾勒出三幅生動活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實感。又如在敘述口技表演過程中隨時描寫聽眾的反應，描寫他們的神情態度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現口技技巧的高超。除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應。開始與結束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發揮作用，也難以發出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙

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第四篇：中學八年級語文下冊 口技教學案

口技教學案（無答案）

班級 姓名 備課組長簽名 【學習目標】

1、準確流暢地朗讀課文，培養文言語感。

2、掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。

3、學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。【課前預習】

給下列畫線的字詞注音。（1）囈語（）（2）齁（）聲（3）中間（）（4）曳（）屋 ．．．．（5）幾（）欲先走（6）叱（）．．2.解釋下列加點的詞。（1）善口技者________（2）會賓客大宴____________（3）眾賓團坐_______________ ．．．．（4）滿坐寂然_________（5）遙聞__________（6）其夫囈語________________ ．．．．（7）中間力拉________（8）雖人有百手_______（10）變色離席_________________ ．．．3.按要求對下列時間詞語分類。

少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然 表示突然發生__________________________ 表示同時發生__________________________ 表示相繼發生__________________________ 表示在特定的時間內發生________________ 表示過了很短時間就發生________________ 【學習過程】

一、導入

口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環描繪了一場精彩的口技表演，為我們營造了一個奇妙的聲音世界。

二、了解作者及作品

三、自主學習

準確、流暢地朗讀課文,通譯全文，理清文意。

四、研讀賞析：

1、第一段文字交待了哪些內容？

2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？

3、第三段在文章結構上的作用是什么？

4、第四段中正面描寫的是什么，側面描寫的又是什 么？有何作用？

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺？”

三、難點探討：

1．文章三個場景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。

明確：(第一個高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時齊發”有個漸進過程，作者作了細致描寫，使人如臨其境。)

(第二個高潮是突發的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。)

【當堂訓練】解釋加點字 京中有善()口技者。會()賓客大宴，于廳事()之東北角，．．．．施()八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已()。．．．眾賓團()坐。少頃，但()聞屏障中撫尺一下，滿坐()寂．．然，無敢嘩者。遙聞深巷中犬吠()，便有婦人驚覺欠伸()，其夫囈語()。既．．．．．．而()兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫()兒乳()，兒含乳．．．．()啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮()不止。當是時，婦手拍兒．．聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱()大兒聲，一時齊發，眾妙．．()畢()備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙()．．絕()。．未幾()，夫齁()聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微()聞有鼠作．．．．作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意()少舒()，稍稍()．．．．正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而()百千人大呼，．．百千兒哭，百千犬吠。中間()力拉()崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，．．．百千齊作；又夾百千求救聲，曳()屋許許()聲，搶奪聲，潑水聲。．．．凡所應有，無所不有。雖()人有百手，手有百指，不能指其一端()；．．人有百口，口有百舌，不能名()其一處也。于是()賓客無不變色離．．．席，奮()袖出臂，兩股()戰戰()，幾()欲先．．．．．走()。．忽然撫尺一下，群響畢絕()。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。．翻譯句子

1．眾賓團坐。

_________________________________________________________________ 2．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

_________________________________________________________________ 3．一時齊發，眾妙畢

備。_________________________________________________________________ 4．滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。_____________________________________________________________ 5．賓客意少舒，稍稍正坐。__________________________________________________________________ 6．中間力拉崩倒之聲_________________________________________________________________ 7．雖人有百手，手有百指，不能指其一端__________________________________________________________________ 8．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。_________________________________________________________________ 【課后提升】

1.課文以口技表演之“ ”貫穿全文篇，按 安排寫作順序，主體部分寫口技表演，以一個家庭為中心，寫了、、三個場面。2.課文通過，贊美了，表現了 3.概括每一自然段的內容。

第一自然段： 第二自然段：

第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 4．本文最顯著地寫作特色是，和 相結合。找出課文中三處描寫聽眾反應得句子及作用。

①

②

③

作用： 5．品味以下兩句語言，分析其表達效果及作用。

（1）滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①在原文中劃分層次，并概括層意。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②七個“聲”字和五個“百千”疊用的作用。________________________________________________________ ③四次疊用“百“字的作用。________________________________________________________________ ④“離席”“奮袖出臂”，寫________________________；“變色”“ 兩股戰戰”_____________；“ 欲先走” 寫_____________________。“先走”一語，形象地寫出了。這從側面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結尾再次寫道具簡單有什么作用？

【中考鏈接】

閱讀下面語段，完成1—11題。

1.用“/”畫出下面句子的朗讀節奏。于 是 賓 客 無 不 變 色 離 席

2.下面對這段文字理解不準確的一項是（）

A．“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內到屋外。

C．這段用一個“聲”字和五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現口技者技藝高超。

D.這段文字主要內容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發出的各種聲音。

3．下列各句中加點的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項是（）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項是（）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走 【收獲反思】

《口技》

1．課文以口技表演之“善”貫穿全文篇，按時間先后安排寫作順序，主體部分寫口技表演，以一個家庭為中心，寫了 驚醒、入睡、一場大火三個場面。

2課文記敘一場精彩的口技表演，贊美了我國民間藝人的智慧和才能，表現了我國民間藝人的智慧和才能。

3.概括每一自然段的內容。

第一自然段：寫演出前的準備和會場情形。

第二自然段：表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發生的聲響和聽眾的反應。第三自然段：全家再次入睡，深夜復歸寧靜。

第四自然段：表演者模擬一場特大火災的驚險場面和聽眾的強烈反應。第五自然段： 道具簡單，照應開頭。

4.本文最顯著地寫作特色是，正面描寫和側面烘托相結合。找出課文中三處描寫聽眾反應得句子。

① 滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。．． ③ 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。．．．．．作用：側面烘托了口技藝人的精彩的表演。5.品味以下兩句語言，分析其表達效果及作用。

（1）滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

側面描寫，“伸頸，側目”描寫入神、專注之態；“微笑”刻畫心領神會之態；“默嘆”寫出了為表演者的技藝所折服，但在全場靜默的情況下不便拍案叫好的神態。這些動作、神態寫出了聽眾的反映，烘托了口技表演的極大藝術魅力，它完全征服了聽眾。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①排比。寫出了聲音由少而多，由弱而強，由緩而急，②表現了火勢的猛烈和火災現場的紛亂。從而突出表演者的技藝的精湛。6.分析第四自然段

①在原文中劃分層次，并概括層意。

（1）表演者模擬失火、救火驚險場面的各種聲響。（2）作者的贊語。

（3）表演進入高潮時聽眾的強烈反應。

②七個“聲”字和五個“百千”疊用的作用。

七個“聲”字和五個“百千”迭用，寫出了各種聲響同時發出，互相交織，表現了火勢的猛烈和火災現場的紛亂。表演達到了高潮，表演者的技藝、才智也表現得淋漓盡致。③四次疊用“百“字的作用。

作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。

④“離席”“奮袖出臂”，寫_聽眾驚慌的動作__；“變色”“ 兩股戰戰”寫驚懼的神色、情感__；“ 欲先走” 寫驚恐的心理。“先走”一語，形象地寫出了聽眾真的以為置身火災現場而忘了是在欣賞口技表演了。這從側面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結尾再次寫道具簡單有什么作用？

①以簡單的道具襯托口技表演者技藝的高超精湛。②照應開頭“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺”。【中考鏈接】

1.用“/”畫出下面句子的朗讀節奏。于 是/賓 客/ 無 不/ 變 色 離 席

2.下面對這段文字理解不準確的一項是（C）② 賓客意少舒，稍稍正坐。．．．．A．“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內到屋外。

C．這段用一個“聲”字和五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現口技者技藝高超。

D.這段文字主要內容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發出的各種聲音。

3．下列各句中加點的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項是（C）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項是（C）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走

第五篇：七年級政治下冊 第八課第一框講學案(無答案)人教新課標版

回民中學七年級（下）思想品德講學稿

學習目標：

情感態度、價值觀目標 ：

樹立法律保護的意識，體會家庭.學校.社會.國家給予的深深的情.濃濃的愛 能力目標： 提高全面看問題的能力，能夠認識和判斷哪些是違反未成年人保護法的現象和行為

知識目標：（1）理解法律在社會生活中尤其是在保護未成年人中的特殊作用.(2)知道我國保護未成年人健康成長的兩部專門法律的名稱.(3)知道未成年人受法律保護的基本內容 教學重點：

讓學生明確在對未成年人的保護方面，家庭、學校、國家和社會、司法部門分別應該履行的法律義務。教學難點 ：

在生活中如何運用這四個保護，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權益的行為作斗爭。

教學方法 ：典型案例分析法、創設情景法。教學媒體： 多媒體 教學安排： 兩課時 學習過程：

自學指導：

閱讀教材p103-107填空

1凡________________________的公民都是未成年人。

用心

愛心2.國家對未成年人進行特殊保護的原因是什么？

3.國家制定專門保護未成年人合法權益的兩部法律是________________和_________________。.保護未成年人的四道防線是________ , ______________,__________，_____________。4.家庭保護要求父母或監護人依法履行對未成年人的______.______的職責，尊重未成年人的_________權利；

5.學校保護要求學校等教育機構依照_____的規定，對未成年人進行教育，并對他們的________和________實施的保護。社會保護要求________創造一種有力于未成年人_________的社會環境。

7司法保護要求_________.____________.__________以及__________等依法履行職責，對未成年人實施________措施。合作探究

導入 在“讓我們蕩起雙槳”的音樂聲中，老師引出今天我們每一個同學都生活在幸福的環境中，但是在我們身邊也存在對我們未成年人的侵害行為，因此青少年的健康成長需要國家給予特殊的關注需要法律特殊保護。

第八課 法律護我成長 一框特殊的保護 特殊的愛 教師引導學生閱讀教材第103頁“小晨的經歷”，并分析： 國家為什么要制定專門的法律保護對未成年人進行特殊的保護？ 為保護未成年人的合法權益，我國未成年人保護法設置了幾道防線？

（學生發言，教師總結。引出國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護的必要性）

多媒體展示一組漫畫說一說：（1）漫畫中的家長有什么錯？

(2)你怎樣看待漫畫中家長的做法？

(學生發言，教師總結.引出家庭保護的含義和作用)

引導學生閱讀教材第104頁的漫畫“孩子怎么沒回來”并討論：

專心

①家長整天打麻將，不管孩子的行為對嗎？為什么？學生要維護自己的權利，主要應該以哪些法律為根據？

②家長對我們盡了撫養、監護、教育的責任，我們應當如何回報家長？（學生發言，教師總結）思考：什么是學校保護？

學校保護的基本內容有哪些？ 國家為什么要實施學校保護？

多媒體展示：案例1 初一某班正在上體鍛課，同學們在操場上鍛煉得正歡，體育老師顧自在旁邊與熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打傷了。討論（1）這件事該由誰負責？

（2）如果你是汪洋，你會采取什么方法來維護自己的權益？（3）學校應該在哪些方面保護未成年人？

(4)學校保護我們的健康成長，我們在學校應該如何對待老師和同學？如何對待學習？ 思考：什么是社會保護？

國家為什么要對未成年人實施社會保護？ 社會保護的主要內容有哪些？

多媒體展示案例2 ：學校旁邊有一個“望月網吧”，小江每天都要經過這個網吧，老板都在門口極力邀請，小江知道未成年人是不準進入網吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。（1）未成年人進網吧是否有利？（2）網吧老板的做法可不可以？為什么？（3）如何幫助在網吧中的未成年人擺脫誘惑？（4）社會應該從哪些方面保護未成年人？

什么是司法保護？

說說你所了解的司法保護有哪些？

用心多媒體出示案例3：兩名少年因故意殺人罪被公安機關逮捕，某電視臺派出記者當即作了報道，不僅將兩名未成年人的面目公諸于世，還將他們的犯罪行為予以公開報道，其中姓名、年齡等都清清楚楚。

討論：（1）電視臺的做法是對還是錯？為什么？

（2）你認為對違法犯罪的未成年人應該如何教育他們？（3）你認為對違法犯罪的未成年人應該如何教育他們？（4）法律對未成年人還有什么保護？（學生發言，教師總結。）

學以致用：

1、引導學生閱讀書上107頁的材料，可分小組完成，每個小組一個問題，判斷材料中的行為是否違法，最主要的是闡明理由。

2、“辨別四道防線？”

讓學生閱讀圖片(教材p107)，說出四幅圖片分別體現了未成年人保護法的哪一道防線。課堂小結 通過今天這堂課的學習，我們了解到青少年需要家庭、學校、社會和法律給予特殊的保護，同時我們自己也應該增強自我保護意識，運用法律手段保護自己的權益。

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課后作業： 1.青少年需要特殊保護的原因是什么？ 2 保護未成年人合法權益的法律有哪兩部？保護未成年人的四道防線是什么？

3什么是家庭保護？什么是學校保護？學校保護包括哪些方面?

愛心

專心 2

當堂訓練：《特殊的保護 特殊的愛》

一、單項選擇

1．黨和國家對未成年人的健康成長無限關懷，制定了專門保護未成年人合法權益的法律。這些法律是（）

①義務教育法 ②未成年人保護法 ③中學生日常行為規范 ④預防未成年人犯罪法 A．①② B．②④ C．②③ D．①②④

2．據報載，洛陽市3名小學生在金某違法經營的電子游戲廳玩游戲時，因欠交2．5元錢，竟被金某用刀殺害。人民法院依法判處金某死刑。這一案例說明（）

①要加強對未成年人的社會保護 ②未成年人需要法律給予特殊保護 ③全社會應創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境 ④未成年人要依法自律，又要學會自我保護 A．①②③④ B．①②③ C．①② D．②

3．近年來，有些家長只考慮眼前的暫時經濟利益，認為讀書不如賺錢，要未成年子女棄學從商、從工，出現了一些“小保姆”“小商販”“小個體戶”“小童工”。對此你認為（）①這侵犯了未成年人的受教育權 ②這是幫助貧困家庭脫貧致富的好辦法 ③這種做法違反了未成年人保護法中家庭保護的規定 ④如果未成年子女自愿輟學，則以上行為不違反任何規定

A．①②④ B．②③④ C．①③ D．②④

4．元旦前后，一種極度渲染暴力和恐怖的新年賀卡在市場上備受學生的青睞，市教委聯合有關部門果斷采取有效措施，查封了這匹“海洛因”賀卡。對此你認為（）A．市教委及有關部門的行為屬于司法保護內容的基本要求 B．經營者制作、銷售這種賀卡的行為違反了未成年人保護法的規定 C．市教委及有關部門的行為侵犯了學生的自由消費權 D．制作、銷售這種賀卡的經營者觸犯了預防未成年人犯罪法

用心

愛心

二、簡要回答

5．2002年5月15日到6月15日，廣西“全區凈化校園周邊環境專項治理工作”重拳出擊，校園周邊的黑網吧、電子游戲廳被依法取締，還校園一片潔凈。這體現了對未成年人的什么保護?

閱讀理解

三、材料分析

材料一：讀七年級的毛毛的父母離異，誰也不愿意承擔撫養毛毛的責任，毛毛常在父、母兩處跑來跑去，后來便與社會上一些不三不四的朋友混在一起，最終在別人的教唆、引誘下因偷竊而進了少管所。

材料二：根據有關規定，對未成年人犯罪案件，在判決前不得披露其姓名、住所、照片等資料。

（1）有違法犯罪行為的毛毛是否屬于未成年人保護法的保護對象?為什么?

（2）材料二體現了對未成年人哪方面的保護?

（3）結合材料說說國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護的必要性。

專心

當堂訓練(一)：特殊的保護 特殊的愛

一、單項選擇

1．黨和國家為了保護未成年人的健康成長專門制定的兩部法律是（）（1）《憲法》(2)未成年人保護法》（3）《預防未成年人犯罪法》（4）《勞動法》

A．(1)（3）B(2)(3)C(3)(4)D(1)(4)2．學校保護要求學校等教育機構依法對未成年人進行教育，并給他們的身心健康和合法權益實施保護。其內容包括（）

(1)未成年人的教育和發展（2）未成年人的撫養和監護（3）未成年人人身權利的維護（4）未成年人生命安全的保障

A(1)(2)(4)B(1)(2)(3)C(2)(3)(4)D(1)(2)(4)3.下列選項中，違反了我國未成年人保護法的是（）A小王在家里抽煙，被爸爸發現，香煙被沒收 B小張想到附近的網吧上網聊天，結果被工作人員拒絕 C小陳因為課堂上和同學講閑話被老師批評

D13歲的小李因為沒有考出好成績而被媽媽趕出家門，露宿街頭遲疑地采取堅決的措施和行 4．錄像廳掛出了“未成年人不得進入”的牌子，這說明青少年受到了（）

A家庭保護 B學校保護 C社會保護 D司法保護

5．江西發生小學生受傷事故，四川發生中學生春游翻船死傷事件。這些事例違反了（）A學校保護 B社會保護 C家庭保護 D司法保護 二．簡要回答：

1．正在上八年級的小明，有一次在課堂上出現違紀行為，沒想到任課的張老師竟拿小刀在他的手心里劃了幾個深深的傷口。這給小明帶來了嚴重的傷害，他再也不敢上學了。（1）張老師的行為違反了未成年人保護法的什么規定？

（2）假如你是小明你會怎么做？1．

2．漫畫分析題：觀察下面的漫畫，回答下列問題。

（1）漫畫中的家長違反了未成年人保護法規定中的哪方面保護？（2）結合未成年人保護法的相關內容，對漫畫中家長打孩子的行為進行評析

用心

愛心

專心