第一篇：《中間有0的退位減法》教案

中間有0的連續(xù)退位減法

龍壩中心學校 石仕霞

一、教學內(nèi)容：教科書第42頁例3

二、教學目標：

1、理解并掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法計算法則；

2、能利用法則進行準確地計算

三、教學重點：掌握三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，算法多樣化。（中間有“0”的連續(xù)退位減法。）

四、教學難點：中間有“0”的連續(xù)退位減法。哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退1，減前一位上的數(shù)相減時，要記得減去退去的1。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入(復習回顧)

1、填空：（課件出示問題）

計算減法時，要把（）數(shù)位對齊，從（）減起，哪一位上的數(shù)字不夠減，要從前一位（）。

2、列豎式計算：

406-102= 320-152=

（二）探索新知：

1、自學指導:請同學們看一看課本42頁的例3，完成例3并思考下面的問題：

A、十位上的0不夠借怎么辦？ B、從百位借1當10后怎樣處理？

C、從十位借1當10給個位之后，十位上就剩下幾？ ．．

0 3 注意：個位不夠減,向十位借“1”,十位有“0”，1 5 8-2 3 9 2 4 5 1 6 8

第二篇：中間有0的連續(xù)退位減法教案

中間有0的連續(xù)退位減

【教學內(nèi)容】：教科書P42例3 【教學目標】：

1、采用合作學習的方式，探索并掌握三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

2、采取多種形式練習，鞏固三位數(shù)減法（中間有0）的計算方法，提高計算的正確率。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題?！窘虒W重點、難點】：

中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法?！窘?法】： 情景導入 總結(jié)訓練 達標檢測 【學 法】：自主學習合作探究 【教 具】：口算卡片、投影儀或小黑板 【教學過程】；

一、創(chuàng)設情境，生成問題；

師；同學們，這節(jié)課我們進行一場計算比賽。（將全班學生分成兩個大組）比一比看哪個組的同學表現(xiàn)得最棒。

1、口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝

2、筆算。（指名板演）

354－271＝

629－376＝

517－348＝

653－285＝

計算后提問：筆算減法要注意什么？連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

二、探索交流，解決問題；

1、學習例題2 師：現(xiàn)在我們把413改成403成為：403－158＝

你會筆算嗎？（在學生板演的題上修改成：）

2、共同筆算：

師：個位上3減8不夠減，怎么辦？

3、組織討論：

師：和同桌討論一下，個位不夠減，要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？

4、匯報討論結(jié)果：（對學生合理的回答要及時給予肯定）

5、直觀講解：（可借助計算器或多媒體課件）

明確：個位不夠減，要從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。

6、比較分析： 想一想，413－158與403－158在計算上有什么不同？

（學生自由發(fā)言，教師再次強調(diào)三位數(shù)減法（中間有0）的計算方法。）

7、兒歌記憶： 師：這節(jié)課我們探究的403－158這類題，是被減數(shù)的中間有0的連續(xù)退位減法，（板書課題）這類題怎么計算呢？有一首兒歌這樣說： 看到0，向前走，看看哪一位上有。

借到了，往后走，0上有點看作9。

三、鞏固應用，達標練習。

1、猜一猜☆的下面藏著幾？

2、判斷對錯。

3、賽一賽，看誰算的又對又快。（分組完成）

304－271＝

609－376＝

301－148＝

603－285＝

4、解決問題。

學校買來305張彩色紙，同學們做紙花用去了187張，還剩多少張？

5、動腦想一想，填一填。

四、回顧整理，反思提升。

1、師：這節(jié)課你有什么收獲？（引導學生總結(jié)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。）

2、齊讀兒歌。

五、堂清檢測

1、筆算：

305－187＝

705－245＝

702－564＝

2、解決問題：

修路隊修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？

3*小紅在做題時，把被減數(shù)的個位和十位弄臟了，把減數(shù)的百位也弄臟了，您能幫忙把弄臟的數(shù)找回來嗎？試試看?！景鍟O計】

中間有0的連續(xù)退位減

各位不夠減，十位上是0，該怎么辦呢？

第三篇：中間末尾有0的退位減法教案（寫寫幫整理）

教學目標：

1、探索被減數(shù)的中間和末尾是0的退位減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

2、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強問題意識；在學習過程中培養(yǎng)自主探究、合作交流、解決實際問題的能力。

3、形成認真計算的良好習慣。

教學重點：

探索被減數(shù)的中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法。

教學難點：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教學過程：

一、講評第一單元測試卷

二、創(chuàng)設情境，提出問題

師：田野邊住著貓頭鷹一家三口，你們知道貓頭鷹吃什么嗎？ 生：蟲子、老鼠……

師：嗯，貓頭鷹是我們的好朋友，它們幫助我們消滅田野里的老鼠。觀察下圖，你知道了什么信息？ 生：爸爸每個月捉300只老鼠，媽媽每個月捉205只老鼠，孩子每個月捉116只老鼠。師：真聰明！你能提出哪些數(shù)學問題？ 生：

1、爸爸每個月比媽媽多捉多少只？

2、爸爸每個月比孩子多捉多少只?

3、媽媽每個月比孩子多捉多少只？

4、爸爸媽媽一共捉多少只？

。。。

師：現(xiàn)在我們先來解決“媽媽比孩子多捉了多少只？”，這個問題怎么列式？

生：205—116=

師：你們能計算出這道算式的結(jié)果嗎？你們獨立思考下，嘗試算一算。

生：列豎式計算

師：怎么列豎式？

生：相同數(shù)位對齊

師：然后呢？

生：從個位開始減。

師：個位5—6夠不夠減

生：不夠減

師：怎么辦？

生：向十位借一

師：十位是0，應該怎么辦呢？

生：向百位借一

師：那現(xiàn)在十位是多少??？

生：十

師：十位借一給個位，那個位是多少？

生：15

師：15—6=

生：9

師：十位呢？

生：9—1=8

師：百位呢？

生：1—1=0

PPT展示珠算結(jié)果

師：在計算中間有0的算式時要記住

看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有點看作9。

PPT展示一些題目鞏固

三、說說今天的收獲？

生：算中間有0的算式時要記住 看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有點看作9。

四、課堂測試

五、總結(jié)下課

第四篇：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法教學設計

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

辛元

一.教學目標

1、知識與技能：會計算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

2、過程與方法：增強估算意識，強調(diào)算法多樣化。能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學源于生活，體驗解決問題的快樂，增強學習數(shù)學的興趣和信心。

二.教學重點

發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。

三.教具準備

課件 四.教學過程

第一課時

一、復習舊知。

915-627= 652-266=

二、創(chuàng)設情境，探求新知。

夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！學生提出減法問題，接著用算式表示出來： 貓頭鷹媽媽比貓頭鷹孩子多捉多少只？ 205-116 貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 303－116

3、師：先算205-116，會算嗎？你想怎樣算？ 學生可能會回答： 生1：我想估算；

生2：我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算； ……

師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學生獨立思考，教師巡回指導。）

4、全班交流。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

學生交流自己的想法：

生1：我是估算的，205接近200，116接近100，,200－100=100，所以205-116大約是100；

生2：我用豎式算：個位上5－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10，15－6=9，十位上9－1=8，百位1－1=0，結(jié)果是89。

……

師：看來很多同學都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上5-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10，15-6=9，十位上9-1=8，百位1-1=0，結(jié)果是89。）

5、師：我們再來解決第二個問題，303-116= 請同學們用列豎式的方法在練習本上完成。（學生計算，進行鞏固，教師指導。）

全班交流：

師：誰想介紹一下你的計算過程？（學生到展臺前說出計算的過程。）師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學生說出粗心出錯的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計算的兩道題都是用303來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學習整百數(shù)減三位數(shù)。（板書：整百數(shù)減三位數(shù)）

師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？

學生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10。

三、創(chuàng)設情境，鞏固新知。

1、師：現(xiàn)在你們學會了嗎？老師要考考大家了，先來看火眼金睛辨對錯。沒個豎式找一個同學來回答。

師：下面來練習一下豎式計算，比比看誰算得又對又快!

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就可以為人類節(jié)約不少糧食。（出示表格）

師：你能提出哪些減法問題？ 學生提出問題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？ 爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？ 師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。（學生練習，教師巡回指導）全班交流。

師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護動物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？

第五篇：被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法教學反思

《被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法》教學反思

辛元

被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，是二年級上冊學生學習退位減法的難點。學生已經(jīng)理解掌握連續(xù)退位減的方法，但是對于被減數(shù)中間或末尾有零的連續(xù)退位減確實很難理解，在這個過程中，個位數(shù)上的變化情況因為有0的出現(xiàn)而更加復雜。本節(jié)課我把重點放在了幫助學生理解算理上，學生理解了算理，計算方法就自然掌握了。

“兩段十環(huán)”翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施，讓這節(jié)課在突破難點上顯得更具針對性，收到了很好的教學效果。

在課始檢測環(huán)節(jié)，注重計算過程中算理的理解，在多讓學生講講計算的過程，緊緊抓住為什么十位上的0會變成9？在這個過程中，讓學生幫助學生突破重難點。在本節(jié)課，十位上的計算過程是學生最難掌握的，而個位和百位上的計算方法學生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過來，可十位的計算方法卻是第一次碰到，因為十位扮演了“借”與“被借”兩個角色，學生很容易忽略了其中的一個角色，所以在教學過程中讓學生多次說出十位的計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，如點上退位點的數(shù)要很快反應是多少，和學生共同總結(jié) 出“0上有點看作9，其他數(shù)上有點看少1”這一規(guī)律，讓學生能更好、更快、更準確地計算。

當然這節(jié)課還有很多不足：

1、教學語言不夠簡練，在小組合作探究展示環(huán)節(jié)，我往往幫學生說，有些啰嗦。

2、評價語言單一，而且語調(diào)太生硬，不能夠調(diào)動起學生的積極性，課堂氣氛不夠活躍。

3、在教學被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理時，在總結(jié)時語言不夠簡練，語速有些快，部分學生聽不清楚。

4、在小組合作環(huán)節(jié)，對小組的指導太少，很多小組不能有效組織語言。

在接下來的教學中，我還有繼續(xù)努力提高自己的教學水平，尤其是教學語言的磨練以及小組建設。