第一篇：三年級數學《被減數中間有0的連續退位減法》教學設計

三年級數學《被減數中間有0的連續退位減法》

教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生能正確計算被減數中間有0的連續退位減法，會對減法進行驗算，養成驗算的習慣。

（二）過程與方法

通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學生掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。

（三）情感態度和價值觀

幫助學生養成細心計算、及時驗算等良好的計算習慣。

二、教學重難點

教學重點：掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。

教學難點：正確筆算被減數中間有0的連續退位減法。

三、教學準備

課件

四、教學過程

（一）創設情境，引入新知

1．出示問題。

2018年計劃生產158部國產電視動畫片，2018年計劃生產413部國產電視動畫片。2018年比2018年計劃多生產多少部動畫片？

2．指定某名學生板演，其余學生在練習本上筆算。

3．集體反饋，回顧計算法則。

4．把條件“2018年計劃生產413部國產電視動畫片”改為“2018年計劃生產403部國產電視動畫片”，讓學生列出算式，引出新課。

（二）自主探究，掌握算法

1．嘗試計算，交流算法

2．直觀操作，掌握算法

（1）說出自己計算中的思維過程。

（2）借助直觀，分析錯誤原因。

①在拔計數器的過程中重點提問：

問題一：個位不夠減，向十位借，結果十位是0，該怎么辦？（從百位上退“1”）

問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔？（從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。）

問題三：這時個位上的數是多少？（十位上退1當作10，和個位上的3合成13。）

②對照正確算法，分析錯誤原因。

③梳理算法。

在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同？

④ 即時練習：完成教材P42“做一做”

2．探究驗算方法。

（1）學生小組討論，自主探究驗算方法。

預設1 照原式再算一遍。

預設2 用被減數減去差，看看是不是減數。

預設3 用差加上減數，看看是不是被減數。（2）歸納驗算方法。

（三）練習反饋，鞏固提高

（1）基礎練習

①蜜蜂找家：P44練習九的第4題。

②筆算我最棒：P44練習九的第6題。

③找朋友：P45練習九的第9題。

（2）對比練習

527-18= 517-18= 507-18=

（四）全課小結

1．在計算“被減數中間有0的連續退位減法”時，要特別注意什么？

2．如何知道自己計算結果是否正確？

第二篇：被減數中間有0的連續退位減法教學設計

被減數中間有0的連續退位減法

辛元

一.教學目標

1、知識與技能：會計算被減數中間有0的連續退位減法。

2、過程與方法：增強估算意識，強調算法多樣化。能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養初步的分析綜合能力。

3、情感、態度與價值觀：讓學生經歷知識的生成過程，感受數學源于生活，體驗解決問題的快樂，增強學習數學的興趣和信心。

二.教學重點

發現并概括出被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理。

三.教具準備

課件 四.教學過程

第一課時

一、復習舊知。

915-627= 652-266=

二、創設情境，探求新知。

夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統計，誰來向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！學生提出減法問題，接著用算式表示出來： 貓頭鷹媽媽比貓頭鷹孩子多捉多少只？ 205-116 貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 303－116

3、師：先算205-116，會算嗎？你想怎樣算？ 學生可能會回答： 生1：我想估算；

生2：我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算； ……

師：現在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學生獨立思考，教師巡回指導。）

4、全班交流。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

學生交流自己的想法：

生1：我是估算的，205接近200，116接近100，,200－100=100，所以205-116大約是100；

生2：我用豎式算：個位上5－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現在可以從十位退 1在個位上作10，15－6=9，十位上9－1=8，百位1－1=0，結果是89。

……

師：看來很多同學都用了豎式，現在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上5-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現在可以從十位退 1在個位上作10，15-6=9，十位上9-1=8，百位1-1=0，結果是89。）

5、師：我們再來解決第二個問題，303-116= 請同學們用列豎式的方法在練習本上完成。（學生計算，進行鞏固，教師指導。）

全班交流：

師：誰想介紹一下你的計算過程？（學生到展臺前說出計算的過程。）師：誰的結果和他不一樣？（學生說出粗心出錯的地方。）

6、教師小結：剛才計算的兩道題都是用303來減，300是一個整數，今天我們就來學習整百數減三位數。（板書：整百數減三位數）

師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？

學生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現在可以從十位退 1在個位上作10。

三、創設情境，鞏固新知。

1、師：現在你們學會了嗎？老師要考考大家了，先來看火眼金睛辨對錯。沒個豎式找一個同學來回答。

師：下面來練習一下豎式計算，比比看誰算得又對又快!

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就可以為人類節約不少糧食。（出示表格）

師：你能提出哪些減法問題？ 學生提出問題：

爸爸節約的糧食比媽媽多多少千克？ 爸爸節約的糧食比寶寶多多少千克？ 師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。（學生練習，教師巡回指導）全班交流。

師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。

四、課堂小結，培養愛護動物的情感。

這節課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？

第三篇：新課程《被減數中間和末尾有0的連續退位減法》教學設計（精選）

新課程《被減數中間和末尾有0的連續退位減

法》教學設計

教學內容：

義務教育課程，實驗教科書三年級上冊第24頁例

2、例3，完成練習六第13題。教學目標：

一、智能目標

1、使學生掌握被減數中間和末尾有0的連續退位減法的計算方法，并能進行正確的計算。

2、通過討論交流，引導學生積極探索多種算法，體現算法多樣化的思想。

3、培養學生認真細心的良好學習習慣。

二、情感目標

1、創設情境，引導學生自主發現知識，體會數學學習的樂趣。

2、提供討論交流的空間，培養學生的合作意識。教學重點、難點：

掌握被減數中間有0的連續退位減法的筆算方法。教具準備： 計數器。教學過程：

一、創設情境，引入新課

第 1 頁

1、創設情境

昨天上午，我拿著一張100元的錢去買了兩塊蛋糕和一袋牛奶共花了8元錢，可是服務員沒有足夠的零錢找給我，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？

讓學生充分發表自己的看法。最后師生總結得出：讓服務員或者是老師先去附近把100元換成整十元的，然后再找錢，或者是老師付給服務員10元，服務員找回4元。提問：我還剩多少元？

2、借助計數器理解1006的筆算算理。

教師在計數器上邊撥珠邊提問：個位上0減6不夠減要從哪一位退1？十位上是0怎么辦？從百位上退1給哪一位？是多少？

現在被減數個位上是幾？減去6得幾？被減數十位上還剩幾？為什么是9？百位上還有嗎？為什么？

3、回顧1006的退位過程，初步感知被減數中間有0的退位方法。

誰能說一說剛才1006是怎么減的？

指名口答，教師板書退位過程。（先劃去十位上的0，再劃去百位上的1，在十位上記10，然后再劃去十位上的10改為9，劃去個位上的0，最后再減。）

4、引入新課。

提問：1006和昨天學習的連續退位減法有什么不同？

第 2 頁 揭示課題：被減數中間和末尾有0的連續退位減法。

二、探究新知

1、學習被減數中間有0的連續退位減法。（1）出示例2。

復習連續退位減法的計算方法，計算517348，指名板演。說說你是怎樣算的？

如果將517改成507，計算上會有什么不同呢？

（2）討論分析：個位上不夠減，要從十位上退1，十位上是0怎么辦？（3）交流匯報。

得出：要先從百位上退1給十位作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9，然后再減。（4）學生嘗試計算，指名板演，說說是怎樣計算的。師生評議，結合評議提問： 個位上的9是怎樣得來的？ 十位上的5又是怎么得來的？ 百位上為什么要寫1？

2、學習被減數末尾有0的連續退位減法。（1）提問：怎樣計算500185？出示例3。（2）你能想出幾種方法進行計算？ 小組討論交流算法。（3）匯報算法，教師板書。

第 3 頁 對不同于教材的算法給予肯定和鼓勵。

3、小結：被減數中間和末尾有0的連續退位減的筆算方法。提問：今天學習的連續退位減和昨天學習的連續退位減有什么相同點和不同點？ 學生討論交流，指名匯報。

得出：相同點是都要運用哪一位不夠減，就要從前一位退1的計算法則。

不同點是在今天學習的連續退位減的過程中，個位上不夠減向十位借1時，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然后再從退下的10中退1給個位，最后再減。

三、自主練習

1、游戲：小蜜蜂采花蜜。完成練習六第1題。

談話：有5只小蜜蜂，它們被安排到指定的花上去采話蜜。你能根據小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置嗎？ 學生獨立練習，交流結果。

2、應用題練習。

完成練習六第2題。

四、課堂總結

通過今天的學習，你增長了什么新知識？

第 4 頁

第四篇：被減數中間有0 的連續退位減法教學反思

《被減數中間有0 的連續退位減法》教學反思

辛元

被減數中間、末尾有0的連續退位減法，是二年級上冊學生學習退位減法的難點。學生已經理解掌握連續退位減的方法，但是對于被減數中間或末尾有零的連續退位減確實很難理解，在這個過程中，個位數上的變化情況因為有0的出現而更加復雜。本節課我把重點放在了幫助學生理解算理上，學生理解了算理，計算方法就自然掌握了。

“兩段十環”翻轉課堂教學模式的實施，讓這節課在突破難點上顯得更具針對性，收到了很好的教學效果。

在課始檢測環節，注重計算過程中算理的理解，在多讓學生講講計算的過程，緊緊抓住為什么十位上的0會變成9？在這個過程中，讓學生幫助學生突破重難點。在本節課，十位上的計算過程是學生最難掌握的，而個位和百位上的計算方法學生在本節課之前就已經掌握了，也懂得遷移過來，可十位的計算方法卻是第一次碰到，因為十位扮演了“借”與“被借”兩個角色，學生很容易忽略了其中的一個角色，所以在教學過程中讓學生多次說出十位的計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，如點上退位點的數要很快反應是多少，和學生共同總結 出“0上有點看作9，其他數上有點看少1”這一規律，讓學生能更好、更快、更準確地計算。

當然這節課還有很多不足：

1、教學語言不夠簡練，在小組合作探究展示環節，我往往幫學生說，有些啰嗦。

2、評價語言單一，而且語調太生硬，不能夠調動起學生的積極性，課堂氣氛不夠活躍。

3、在教學被減數中間有0的連續退位減法的算理時，在總結時語言不夠簡練，語速有些快，部分學生聽不清楚。

4、在小組合作環節，對小組的指導太少，很多小組不能有效組織語言。

在接下來的教學中，我還有繼續努力提高自己的教學水平，尤其是教學語言的磨練以及小組建設。

第五篇：中間有0的連續退位減法教案

中間有0的連續退位減

【教學內容】：教科書P42例3 【教學目標】：

1、采用合作學習的方式，探索并掌握三位數減三位數被減數中間有0的連續退位減法。

2、采取多種形式練習，鞏固三位數減法（中間有0）的計算方法，提高計算的正確率。

3、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。【教學重點、難點】：

中間有0的連續退位減法的計算方法。【教 法】： 情景導入 總結訓練 達標檢測 【學 法】：自主學習合作探究 【教 具】：口算卡片、投影儀或小黑板 【教學過程】；

一、創設情境，生成問題；

師；同學們，這節課我們進行一場計算比賽。（將全班學生分成兩個大組）比一比看哪個組的同學表現得最棒。

1、口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝

2、筆算。（指名板演）

354－271＝

629－376＝

517－348＝

653－285＝

計算后提問：筆算減法要注意什么？連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

二、探索交流，解決問題；

1、學習例題2 師：現在我們把413改成403成為：403－158＝

你會筆算嗎？（在學生板演的題上修改成：）

2、共同筆算：

師：個位上3減8不夠減，怎么辦？

3、組織討論：

師：和同桌討論一下，個位不夠減，要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？

4、匯報討論結果：（對學生合理的回答要及時給予肯定）

5、直觀講解：（可借助計算器或多媒體課件）

明確：個位不夠減，要從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。

6、比較分析： 想一想，413－158與403－158在計算上有什么不同？

（學生自由發言，教師再次強調三位數減法（中間有0）的計算方法。）

7、兒歌記憶： 師：這節課我們探究的403－158這類題，是被減數的中間有0的連續退位減法，（板書課題）這類題怎么計算呢？有一首兒歌這樣說： 看到0，向前走，看看哪一位上有。

借到了，往后走，0上有點看作9。

三、鞏固應用，達標練習。

1、猜一猜☆的下面藏著幾？

2、判斷對錯。

3、賽一賽，看誰算的又對又快。（分組完成）

304－271＝

609－376＝

301－148＝

603－285＝

4、解決問題。

學校買來305張彩色紙，同學們做紙花用去了187張，還剩多少張？

5、動腦想一想，填一填。

四、回顧整理，反思提升。

1、師：這節課你有什么收獲？（引導學生總結中間有0的連續退位減法的計算方法。）

2、齊讀兒歌。

五、堂清檢測

1、筆算：

305－187＝

705－245＝

702－564＝

2、解決問題：

修路隊修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？

3*小紅在做題時，把被減數的個位和十位弄臟了，把減數的百位也弄臟了，您能幫忙把弄臟的數找回來嗎？試試看。【板書設計】

中間有0的連續退位減

各位不夠減，十位上是0，該怎么辦呢？