第一篇：現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文課堂教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文課堂教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教學(xué)媒體是相對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言的，傳統(tǒng)教學(xué)媒體主要包括教科書、粉筆、黑板、掛圖、標(biāo)本、儀器等，現(xiàn)代教學(xué)媒體包括幻燈、投影、電影、錄音、電視、語言實驗室、電子計算機(jī)等等。

多媒體作為一種輔助手段進(jìn)入課堂，我們應(yīng)該如何運用，才能達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的呢?筆者認(rèn)為，在語文課堂教學(xué)中，教師一方面要合理的使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，另一方面應(yīng)該積極地引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體，使二者相輔相成，及時傳遞教學(xué)信息和反饋教學(xué)信息。從而實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。下面淺析現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文課堂教學(xué)中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣．增強(qiáng)教學(xué)效果視聽結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

中學(xué)語文教材主要是由音、形、義、象結(jié)合而成的書面語言文字作品，這些作品文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，意蘊深刻。然而，作品所反映和所包含的豐富的社會生活內(nèi)容情景(如人物、故事、畫面等)以及思想感情意蘊(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段，借助聲、光等第一信號系統(tǒng)還原為生活，再現(xiàn)語言文字作品所表現(xiàn)的事物和描繪的情境。這樣，無聲的文字就變成了有聲的音像和生動的視像，向?qū)W生提供了聞所未聞，見所難見的情境，使學(xué)生在閱讀課文時達(dá)到如臨其境，如聞其聲，如見其形的效果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時，給學(xué)生播放貝多芬的《命運交響曲》，使學(xué)生在雄渾奔放的旋律中感受到貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍牟磺粨系木瘛＝虒W(xué)曹操的《觀滄海》，通過現(xiàn)代教學(xué)媒體既向?qū)W生展示蒼茫無際、波濤澎湃的壯闊畫面，又給學(xué)生播放海浪拍打巖石和洪波涌起時驚濤裂岸的聲音，使學(xué)生有如臨其境，如聞其聲之感，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀詩歌的興趣，欣賞與體會詩人“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的博大胸襟。圖文并茂，有助于提高學(xué)生的理解能力。

現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用能使教學(xué)內(nèi)容有聲有色、栩栩如生地展現(xiàn)出來，這與傳統(tǒng)教學(xué)教師的板書、口授要生動形象得多，它能使教學(xué)內(nèi)容與它所反映的事物相互聯(lián)系和映照，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛意識和提高學(xué)生的理解能力。例如，教學(xué)《白毛女》、《泰坦尼克號》、《土地的誓言》等課文時，向?qū)W生播放有關(guān)影片，顯然有助于學(xué)生對這些課文進(jìn)行直觀的、生動的、立體的感知，又可以更加準(zhǔn)確的、深刻的、細(xì)致的理解課文內(nèi)容；教學(xué)《看云識大氣》、《中國石拱橋》、《萬紫千紅的花》等說明文時，可以通過教學(xué)片的展示，化抽象為上具體，化枯燥為生動，從而加深學(xué)生對課文理解的深度和廣度。

二、跨越時空，縮短學(xué)時，提高教學(xué)效率

利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，真實而生動地再現(xiàn)信息原型。在課堂教學(xué)中，學(xué)生原先看不到和聽不到的事物，可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體的展示得以看到和聽到；教師難于講解的內(nèi)容和難于講清的事物，也可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體演示出來，便于學(xué)生的理解和記憶，這顯然有利于縮短學(xué)時，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)《皇帝的新裝》時，一般授課三個課時，而利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的幻燈、錄音配合教學(xué)后，只需一個課時就能講解和評議了，而且教學(xué)效果相同；教學(xué)《月亮上的足跡》時，可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體播放有關(guān)探索月球的形象畫面，這樣就縮短了學(xué)生與遙遠(yuǎn)月空的距離，加深對課文內(nèi)容的理解，自然也就縮短了學(xué)時。心理學(xué)研究表明，多種感官配合學(xué)習(xí)比單純依靠視覺或聽覺的學(xué)習(xí)效果要好。而現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠使各種信號同時傳遞，為學(xué)生提供多種感官配合學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)時，提高教學(xué)效率。

三、突出重點，突破難點，提高教學(xué)質(zhì)量

教師可以利用幻燈、投影、電影、錄音、電視等現(xiàn)代教學(xué)媒體向?qū)W生提供動畫、圖像、解說、文學(xué)、音樂等多種信息，使學(xué)生不僅能夠通過現(xiàn)代教學(xué)手段觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而且還能夠更好更快更準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點、難點，收到良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)《桂林山水》時，理解桂林山水的特點是重點，品味詩歌意境，體會詩歌表達(dá)的思想感情是難點。沒有游覽過桂林山水的學(xué)生對桂林山水的特點只能借助文本的語言文字憑空想像和理解，似懂非懂。教師可以通過投影或播放有關(guān)描繪桂林山水的優(yōu)美畫面，使圖文有機(jī)結(jié)合，同時還可以配上動聽的背景音樂和解說詞，讓學(xué)生如親臨其境地游覽桂林山水，這樣桂林山的奇、秀、險的特點及漓江水的清、靜、綠的特點就自然而然地凸現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生仿佛置身于桂林山水秀麗迷人的景色之中，享受那“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，此時熱愛桂林，熱愛大自然。熱愛祖國大好山川的思想感情也由油然而生，收到了很好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要去設(shè)計和選擇，科學(xué)地運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從而達(dá)到課堂教學(xué)的整體優(yōu)化和最佳效果。

第二篇：電教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

電教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，利用電化教學(xué)手段是通過現(xiàn)代化媒體，提高教學(xué)效果，去掉了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了“滿堂灌”所造成的僵滯氣氛。電化教學(xué)的運用，對學(xué)生而言本身就帶有啟發(fā)性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;電教媒體;直觀教學(xué);形象靈活

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）15-0086-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力。”這就要求小學(xué)語文教師必須改革和完善傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體，更好地落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。

我從事小學(xué)語文教學(xué)二十多年了，剛站上講臺的時候，電化教學(xué)剛起步，如今已發(fā)展得如火如荼。電教媒體早已不是新名詞。實際上早已被教師們應(yīng)用起來了，同時廣大教師也從中領(lǐng)略到了電化教學(xué)的絕對優(yōu)勢。根據(jù)小學(xué)生極其富有好奇心和新鮮感的特點，作為孩子們的執(zhí)教老師，如何利用好電教媒體在課堂這一有限的空間里為他們創(chuàng)設(shè)求知的情境，我認(rèn)為已經(jīng)成了小學(xué)語文課堂教學(xué)的至關(guān)要點。

電化教學(xué)是通過現(xiàn)代化媒體，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法，在實施素質(zhì)教育過程中，恰當(dāng)正確地運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，發(fā)揮其動、靜、分、合，明顯形、聲、色、調(diào)并茂，表現(xiàn)手法多樣化和直觀性突出的特點與功能，不僅可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，而且對學(xué)生智力的開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著積極的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中使用電化教育方式，對于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變“滿堂灌”所造成的僵滯氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主觀能動性，有著十分重要的現(xiàn)實意義。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)地、充分地利用教學(xué)媒體，到底有哪些作用呢？根據(jù)自己在小學(xué)語文的教學(xué)中，運用電教設(shè)施的實踐，認(rèn)為電化教學(xué)有如下幾方面的作用：下面談一談我的做法，僅供參考。

1.電教媒體的直觀性和具體性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對課文知識的傳授基本上靠的是講解法，這種單

一、重復(fù)的教學(xué)模式對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，帶有一定程度的強(qiáng)迫性，學(xué)生只能機(jī)械地、被動地學(xué)習(xí)，而缺乏必須的主動性和參與性，“雙邊”活動的開展也就有很大程度的無目的性。另外，有些知識性較強(qiáng)或理解性的內(nèi)容，必須依賴學(xué)生的想象、聯(lián)想，才能達(dá)到教學(xué)目的。而事實上，小學(xué)生的想象、聯(lián)想能力有限，教師語言的表達(dá)很難達(dá)到具體準(zhǔn)確、形象生動的境地。如果借助電教媒體來教學(xué)，效果就十分明顯了。例如，在上李白的《靜夜思》一課時，在輕柔低緩的聲樂中，多媒體展示在屏幕上的首先是一幅這樣的畫面：皎潔的月光從敞開著的窗戶映照進(jìn)來，窗前一位斯文的中年男子背著手，仰望著夜空。許久，他緩緩轉(zhuǎn)過身，長嘆了一口氣，他一邊來回踱步，一邊喃喃自語：“唉！不知道他們母子過得怎樣？”接著轉(zhuǎn)換鏡頭，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是又一幅畫面：明月透進(jìn)一間簡陋的房子內(nèi)，床上坐著一位面帶愁容的古裝中年婦女，她懷中摟著一個兩三歲的孩子，望眼睡熟在她身邊的另一個稍大一點的孩子后，輕輕拍打著懷中的孩子，低聲說：“噢，乖孩子，睡吧，你爸爸就要回來了！你爸爸就要回來了!”鏡頭再轉(zhuǎn)回到男子，這時他坐在一張方桌前，正雙眉緊蹙，奮發(fā)疾書。特寫鏡頭：一張信箋紙上，正楷書寫的是：“床前明月光，凝是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這時，伴隨著輕音樂，畫外傳來誦讀該詩的低沉渾厚的男中音……這樣的教學(xué)設(shè)計，通過生動具體的畫面內(nèi)容，不僅剖析了《靜夜思》一詩的全部內(nèi)涵，而且啟迪學(xué)生能迅速準(zhǔn)確地理解題目中“思”的具體對象“明月”在詩中的紐帶作用，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生被畫面音響所吸引，積極參與思考，理解達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.電教媒體的形象性和趣味性

從教育心理學(xué)的角度而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)主要源于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，主要反映在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即學(xué)習(xí)動機(jī)是以好奇和好勝的傾向中派生出來的。我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒很早就開始探究他們感興趣的事物，諸如新異的影像、聲響、光彩等。由此這種來自外界的刺激，從而使學(xué)生產(chǎn)生“那是什么？這是什么？”的好奇心理，這正是小學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的表現(xiàn)。小學(xué)語文教師，必須借助學(xué)生的這種好奇貪新的心理因素，為培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)祖國語言的興趣，逐漸完成學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識相關(guān)的識字、組詞、造句、構(gòu)建簡單文句的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生隨著年齡的增長，逐漸提高口語交流和書面表達(dá)的能力。而傳統(tǒng)教學(xué)中的先講后練，講練同步的教學(xué)方法，容易削弱和抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味地讓學(xué)生反復(fù)誦讀思考，學(xué)生又容易產(chǎn)生乏味心理。像講解第五冊中《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等文，教師可根據(jù)教學(xué)要求，通過電腦制作相關(guān)的教學(xué)課件，讓文字?jǐn)⑹鲎兂僧嬅娣庞常湍軜O大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。通過真正的畫面圖像，學(xué)生將會對“美麗、富饒”的相應(yīng)內(nèi)容有了具體的了解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的深厚情感。

3.電教媒體的針對性和靈活性

電化教學(xué)設(shè)施為教師靈活制作課件提供了便利，只要教師熟練地掌握電腦操作技術(shù)，就可以通過相關(guān)的資源網(wǎng)點，下載教學(xué)中所需的資料，也可依照課文要求，自行設(shè)計制作課件。如講解《趙洲橋》一文，雖說課本有插圖，但畢竟是靜態(tài)的，如果教師能將《趙洲橋》的有關(guān)內(nèi)容及實景在課堂上放映出來，并通過虛擬手段，將課文中的內(nèi)容變成圖像，就可幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容和主旨，從而使學(xué)生充分認(rèn)識到我們民族的偉大。當(dāng)然，一些文字性較強(qiáng)的內(nèi)容對小學(xué)生來說比較抽象，如《夜宿山寺》、《登鸛雀樓》采用這種教法，效果比講解、練習(xí)要好得多。

4.電教媒體的啟發(fā)性和創(chuàng)造性

素質(zhì)教育的要旨就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。電化教學(xué)的運用，對學(xué)生本身而言就帶有啟發(fā)性，加上教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會使學(xué)生達(dá)到觸類旁通，舉一反三的效果。例如：通過投影和分別放映《趙洲橋》的靜、動畫面，學(xué)生就會對《趙洲橋》有了比較全面的印象。通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生不僅學(xué)會了如何觀察事物的方法，而且能很快理清文章記敘說明的順序，進(jìn)而對各段內(nèi)容和段意有了準(zhǔn)確的把握。在學(xué)習(xí)這一課后，再給學(xué)生布置一篇體裁相同的作文，讓他們仿效寫作，一般情況下，學(xué)生在范文的啟迪下，都能寫出較好的習(xí)作。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要重視課件和錄音在課堂教學(xué)中的運用，充分利用電教媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)語文課堂結(jié)構(gòu)的改革，節(jié)約了時間，提高了效果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的智力。因而學(xué)生思維積極，課堂氣氛活躍。實踐證明：只有精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能使電教媒體在教學(xué)中恰到好處地使用。

第三篇：媒體在教學(xué)中的作用

媒體在教學(xué)中的作用

1、呈現(xiàn)事實建立表象

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)動機(jī)

3、提供示范正確操作

4、舉例驗證建立概念

5、呈現(xiàn)過程解釋原理

6、設(shè)疑思辨解決問題

7、復(fù)習(xí)鞏固歸納總結(jié)

簡易多媒體環(huán)境中講授為主的教學(xué)

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、激情激趣；

2、吸引注意；

3、引發(fā)邏輯聯(lián)想；

4、寓情理于情境。

二、利用多媒體課件講授重難點

1、直觀形象；

2、多重表象；

3、重復(fù)作用；

4、延展助力；

5、細(xì)致觀察。

三、提出問題，促進(jìn)思考

1、提出問題；

2、提出任務(wù)；

3、談?wù)撛掝}。

四、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

1、概念圖工具（梳理內(nèi)容；建立聯(lián)系）；

2、可視化工具（學(xué)以致用；知識深化）。

五、練習(xí)反饋

1、練習(xí)；

2、再現(xiàn)生活情境；

3、反饋強(qiáng)化；

4、解決問題。

簡易多媒體環(huán)境下的教學(xué)

優(yōu)勢一：在有限的教學(xué)時間內(nèi)，傳遞更多的知識，增加課堂容量，是輔助教室講授教學(xué)的最常用的教學(xué)工具。優(yōu)勢二：直觀形象的表征教學(xué)信息，素材易得。

優(yōu)勢三：采用演播教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

優(yōu)勢四：教學(xué)信息可以長時間呈現(xiàn)或重復(fù)播放，方便教師講授。優(yōu)勢五：支持播放各種類型的教學(xué)信息，支持教師課堂不同環(huán)節(jié)的教學(xué)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無法解決的問題。缺點：主要用于支持教師傳授知識。

多媒體教學(xué)資源適合演示的教學(xué)內(nèi)容

1、宏觀或微觀現(xiàn)象；

2、過去發(fā)生的事件；

3、需要仔細(xì)觀察的過程；

4、時間過長于過短的事物變化；

5、有危險的事件；

6、缺乏直觀經(jīng)驗和想象力。

第四篇：簡述教學(xué)設(shè)計在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用

簡述教學(xué)設(shè)計在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用

隨著教育的不斷發(fā)展，特別是教育理論研究的深入，教學(xué)設(shè)計僅僅為教師設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實際上，教學(xué)設(shè)計主要是為學(xué)生設(shè)計的，從而形成了以學(xué)生為本的教學(xué)理論。通過教學(xué)設(shè)計，教師為學(xué)生設(shè)計了學(xué)習(xí)方案，或者學(xué)生為自己設(shè)計了學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生運用這種設(shè)計達(dá)到發(fā)展的目的。因此，教學(xué)設(shè)計對實施基礎(chǔ)教育課程改革具有重要指導(dǎo)意義。

一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)意義

1、教學(xué)設(shè)計的目的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計必須關(guān)注學(xué)生，關(guān)注培養(yǎng)人這一教學(xué)的終極目的。培養(yǎng)什么樣的人是教育的根本問題，當(dāng)然也是教學(xué)設(shè)計的根本問題。新課程改革要求：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮重要的作用。”過去比較重視教師教的活動和學(xué)生的訓(xùn)練，而現(xiàn)在的教育活動則比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自覺認(rèn)同、反思和體驗。要達(dá)到這個目標(biāo)需要在教學(xué)設(shè)計中貫徹為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想。

2、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)主體性。主體性的重要表現(xiàn)是在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，有效地使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

3、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)情感性。教學(xué)設(shè)計的情感性要求做到：一要師生互愛，二要以情激情，三要相互尊重，四要教學(xué)民主。

4、教學(xué)設(shè)計能讓學(xué)生有多種機(jī)會應(yīng)用所學(xué)的知識。教學(xué)設(shè)計具有很強(qiáng)的實踐性，教師在教學(xué)設(shè)計需要把活動貫穿于教學(xué)全過程，使學(xué)生能在各種活動中運用知識、能積極主動地動手、動口、動腦，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動。

5、教學(xué)設(shè)計能讓學(xué)生實現(xiàn)自我反饋。教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生根據(jù)自身行動的反饋信息來實現(xiàn)對客觀的認(rèn)識，完成解決實際問題的方案。

美術(shù)教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。美術(shù)課堂教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的根基所在。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”美術(shù)課堂教學(xué)的源泉來自于美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計。美術(shù)教學(xué)設(shè)計就是美術(shù)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和美術(shù)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對美術(shù)教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。一個好的教學(xué)設(shè)計，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時間，使教師如嘗甘露。使學(xué)生如沐春風(fēng)，教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰，和諧融洽。通過多年的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出如下教學(xué)設(shè)計的要點。、明確全面性教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)課堂教學(xué)活動必須有計劃，有目的，有一定的目標(biāo)。活動的設(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的美術(shù)知識達(dá)到理解掌握和能運用及呈現(xiàn)的程度。因此，課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。教育要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個方面。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性。讓每個學(xué)生的天資、興趣、愛好、專長得到充分的發(fā)揮和施展。

2、營造趣味性教學(xué)環(huán)境

興趣會產(chǎn)生求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

3、輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段。

現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為大幅度地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。使用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分的利用他們，讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的功用，使學(xué)生全方位地感受藝術(shù)審美的刺激。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí)，悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，大量的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生說、畫的技能。現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。

4、采用多種教學(xué)方法

（1）設(shè)疑提問法。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運用所學(xué)到的語言知識。

（2）游戲法。在課堂中恰當(dāng)?shù)倪\用游戲，能有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，使英語教學(xué)變得更生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑。

（3）競賽法。利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，在課堂游戲中引入競爭機(jī)制。如：在進(jìn)行小組創(chuàng)作實踐時，讓學(xué)生比一比誰是最佳搭檔；在作業(yè)展評時，設(shè)計活動，評出最佳表現(xiàn)獎。比賽性游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，教學(xué)設(shè)計的主要目的就是要設(shè)計出高效的教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計中，我們教師必須要對學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教師本人進(jìn)行客觀的分析。清晰教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地制定教學(xué)策略，經(jīng)濟(jì)地選用教學(xué)媒體，合理地擬定教學(xué)進(jìn)度，正確地確定教學(xué)速度，準(zhǔn)確地測定和分析教學(xué)結(jié)果，使教學(xué)設(shè)計達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化理想境界必不可少的一步。

第五篇：電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

電教媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

摘要：運用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動的難點，深化學(xué)生情感活動，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)的興趣盎然，老師教的生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教與樂的目的。

關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)語文教學(xué)；作用

我們的國家要在充滿挑戰(zhàn)和競爭的二十一世紀(jì)中躋身于強(qiáng)國之列，最根本最關(guān)鍵的問題在于教育。從戰(zhàn)略眼光看，二十一世紀(jì)的教育將是一個從觀念，思想到方法，行動都不同于二十一世紀(jì)的全新教育；而這個全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實現(xiàn)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性；促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過程中，實施教育，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來。努力達(dá)到看得見、聽得進(jìn)、學(xué)得會、記得牢、用得活的最佳效果。而教育手段的科學(xué)化——電化教學(xué)，無疑就是其中的一項重要內(nèi)容。

美國心理學(xué)家皮亞杰:“認(rèn)為所有的智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃市對所學(xué)才來哦的興趣。”對于年齡尚小，監(jiān)視狹窄的小學(xué)生來說，興趣不穩(wěn)定，且自制能力很差，尤其低年級學(xué)生。那么，如何激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)提高其關(guān)產(chǎn)能力、想象能力、思維能力、表達(dá)能力、寫作能力和創(chuàng)新能力，就成了小學(xué)語文教學(xué)中要考慮的重要問題。視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定著教學(xué)效果的好壞，電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂，視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像，嚴(yán)厲的色彩，逼真的音響抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生閉幕傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著是讓學(xué)生一邊看投影上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、批頰的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加上適時適度的點撥，始終抓住了學(xué)生的注意力，使他們處于情緒預(yù)約的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)教材意境，以景激情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確:指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”語文教學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動探索、主動發(fā)展。

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，主動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，能引發(fā)學(xué)生的極大興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。那么，學(xué)習(xí)也就成了一種輕松愉快，主動求索的過程。

《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安嶺一年四季景色變化的特點，描述了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認(rèn)識，任憑老師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來，而借助電教媒體進(jìn)行情景教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。

在上這一課時，我先告訴學(xué)生：“今天老師要帶大家到小興安嶺做一次愉快的旅行。”同學(xué)們興趣盎然。然后，讓學(xué)生閉上眼睛，用語言描述：“請大家上飛機(jī)，系好安全帶，注意安全。”同時播放錄音，教師里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音，仿佛真讓學(xué)生乘上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏上看到了小興安嶺的美麗的景色，情不自禁地議論開來：小興安嶺真美啊……學(xué)生置身于小興安嶺的美景之中，新中怎能不涌動起由衷的情和愛？這里運用電教媒體，達(dá)到了“入境使與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)生情感，以情促思

人的情感是在情景之中產(chǎn)生的。教學(xué)中借助圖象烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定情景之中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。《翠鳥》是一篇介紹翠鳥外形和生活習(xí)性的常識性課文。全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄象，錄象里的翠鳥色彩明艷動人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽，眼睛看，腦子記多種感官協(xié)同活動。很快，翠鳥在大家的頭腦中留下深刻的印象。于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象。有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗、真可愛，我很喜歡它”。有的說：“翠鳥很機(jī)靈，叫的真好聽，真希望有這么一只翠鳥。”看到學(xué)生的情感被激發(fā)起來，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說出理由。”我用這一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理。學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄象中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，這樣情趣化的教學(xué)是學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中求知”的目的。啟發(fā)想象，開發(fā)創(chuàng)造潛力

想象是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，電教媒體可以為學(xué)生提供動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索，去創(chuàng)造的熱情。每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味成功的喜悅。教師通過教育使

學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的活動，這也是教育成功的標(biāo)志。

教《驚弓之鳥》一課時，學(xué)生對更贏只拉弓而不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計了一幅抽拉活動片，并錄制了拉弓聲和嘶鳴聲。學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測。得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，于是受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。聲像并茂的電教演示使難點突破，而且煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到創(chuàng)造成功的愉快。5 形象直觀，能化繁為簡

電化教學(xué)具有形象性和直觀性，一些好的幻燈片及課件在教學(xué)中運用恰當(dāng)，能演示事物的發(fā)展變化過程，是學(xué)生一目了然，并不需老師費太多口舌，化繁為簡。

如在教《狐貍和烏鴉》一課，“烏鴉嘴里的肉為何會掉下來？”出示幻燈片后，學(xué)生就能清楚地了解到：烏鴉嘴里的肉要用“牙齒”來咬住，一張嘴，就會掉下來。這樣一個簡單的演示，比花長時間的講解效果更好。

總之，運用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動的難點，深化學(xué)生情感活動，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)的興趣盎然，老師教的生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教與樂的目的。