第一篇：淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用

淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：

電教媒體的運(yùn)用，使得課堂中，一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，使活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，情景生動(dòng)形象，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲、促進(jìn)他們思維的發(fā)展，優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，延伸了課堂教學(xué)，在教學(xué)運(yùn)用中發(fā)揮著其獨(dú)特的功能和用處。

關(guān)鍵詞：電教媒體、優(yōu)化教學(xué)、興趣、效率、方便、理解、選擇、注意

電教媒體可分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)媒體等，包括：視頻投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、攝錄機(jī)、電腦等等。近年來(lái)，我園投入相當(dāng)?shù)呢?cái)力配備了許多電教設(shè)施設(shè)備，這為我們教師利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種電教手段，在教學(xué)課堂上作了一些有益的嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。下面就電教媒體的運(yùn)用，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、提供教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種色彩艷麗、形象生動(dòng)的教學(xué)教學(xué)情境，吸引著幼兒，激發(fā)了他們的興趣，集中他們的精力，使他們?cè)谳p松的自然的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這極大地推動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。如上小班的語(yǔ)言活動(dòng)課----《怕冷的大恐龍》，我點(diǎn)擊課件，讓他們觀看生動(dòng)逼真的大恐龍，好奇的孩子們被吸引住了；接著我啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，恐龍?jiān)鯓恿耍亢⒆觽凁堄信d趣地說(shuō)著，然后我出示自己制作的課件《怕冷的大恐龍》，展示漂亮的背景，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，讓他們認(rèn)真而專注觀看，而后傾聽(tīng)著故事，很吸引人。幼兒在欣賞過(guò)程中就已深深地記住了故事情節(jié)，明白了做人要有愛(ài)心，相互幫助，在潛移默化中懂得了做運(yùn)動(dòng)就不會(huì)怕冷的道理。又如小班文學(xué)活動(dòng)《春風(fēng)》，在講讀全詩(shī)后，根據(jù)幻燈投影所顯示的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒講出詩(shī)歌，然后按下錄音，讓幼兒跟著錄音試讀，一邊讀，一邊想象，把文字欣賞與投影畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。在這種情境下，幼兒讀到“春風(fēng)一刮，芽?jī)好劝l(fā)”，同時(shí)在幻燈片下看到春姑娘鼓著嘴，輕輕吹拂著地面，想象著地下小小的芽?jī)海χ??一點(diǎn)一點(diǎn)悄悄地拱出地面，綻開(kāi)出笑臉時(shí)，孩子們會(huì)感到春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了。這樣，通過(guò)教師的描述和對(duì)畫(huà)面的觀察想象，幼兒一定能入情入境，再通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，就能實(shí)實(shí)在在地感受語(yǔ)言文字的美妙。電教媒體能把朗誦與理解，朗誦與欣賞，觀察與想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地豐富了幼兒的語(yǔ)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解重點(diǎn)難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明：“電教媒體的生動(dòng)形象，它能化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，使幼兒身認(rèn)知是以形象思維為主逐步從具體到抽象”的。幼兒對(duì)抽象的知識(shí)或概念往往不易理解，而電教媒體能把抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、臨其境地直接感受切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。例如小班科學(xué)《小雞出生了》對(duì)于生活在城市的小孩子他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)母雞孵蛋的，不知道小雞是怎樣出生的，僅憑一張掛圖老師的講解幼兒似乎不能完全理解，更不能滿足他們的好奇心。于是我制作課件細(xì)致地把小雞出生的每個(gè)過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式很好地表現(xiàn)出來(lái)，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)過(guò)程，不然而然地就明白了小雞是母雞孵出來(lái)的，從而有效地達(dá)到了教學(xué)目的。因此對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜抽象的知識(shí)，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，利用多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn)。有助于幫助幼兒理解教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。又如幼兒較為感興趣的美術(shù)活動(dòng)中的手工制作，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師對(duì)幼兒進(jìn)行講解示范，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，多數(shù)幼兒就不能完全理解和看清制作技巧。盡管有時(shí)教師示范很多遍，但還是有些孩子不能很好掌握，以致教學(xué)目的很難達(dá)到。而利用電教手段就輕而易舉的解決這個(gè)問(wèn)題。我們可以把教師的制作過(guò)程逐一錄下，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)處，采用圖像放大技巧，將老師的制作方法步驟，清析地展示給幼兒，使幼兒萌發(fā)濃厚的興趣，激發(fā)想做的愿望。這時(shí)教師采用口授法，就可以輕松的使幼兒明白制作過(guò)程，從而完成教學(xué)任務(wù)。這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也在幼兒的腦海中留下深刻的印象，有助于新的掌握和鞏固。

三、縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

電教媒體輔助教學(xué)手段，它不受空間和時(shí)間的限制，教師可以隨意靈活地對(duì)畫(huà)面，進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，特別是方便播放的功能避免了錄音，錄相機(jī)因倒回播放中斷教學(xué)、分散幼兒注意力、影響幼兒思維，縮短了教學(xué)時(shí)間，從而更好地提高教學(xué)效率。例如：中班繪畫(huà)課《小手變變》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒(méi)有因?yàn)榻處煴硨?duì)學(xué)生，會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題，同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象。幼兒不但看得清楚、聽(tīng)得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。而傳統(tǒng)的示范講解一般需要10－15分鐘，用電教媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短5分鐘左右，這樣使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

四、鞏固教學(xué)內(nèi)容，方便幼兒家長(zhǎng)

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，加強(qiáng)教學(xué)效果。如中班綜合活動(dòng)課《鞋底的秘密》，最后一環(huán)節(jié)幼兒印鞋印，要求孩子們?cè)诎准埳嫌∩闲　榱俗層變焊屑?xì)地觀看到同伴的作品，教師利用投影把幼兒作品放大，孩子們觀看得非常仔細(xì)，說(shuō)出了各式各樣的花紋，不僅提高了幼兒的觀察能力和審美能力，而且讓幼兒進(jìn)一步鞏固、了解鞋底的秘密，從而達(dá)到教學(xué)目的。

以前幼兒的作品，常常是展貼在教室的走廊上或教室里后墻上，這樣有的家長(zhǎng)能欣賞到這些作品，而有的家長(zhǎng)，則因?yàn)闀r(shí)間的原因，對(duì)小孩在園里的一些事情不怎么了解。如今隨著生活水平的提高，很多家庭都配有電腦。而我們幼兒園制作了自己的網(wǎng)站，我們教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，利用數(shù)碼相機(jī)攝取幼兒的作品及幼兒在園生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)的片段，發(fā)布到幼兒園網(wǎng)站，這樣家長(zhǎng)只需輕輕打開(kāi)電腦，便能欣賞幼兒的作品，了解小孩在園的情況。起到課堂延伸作用。

五、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇媒體

布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體．曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)一節(jié)大班的音樂(lè)欣賞課《夢(mèng)》，教師所謂的課件只是一幅不動(dòng)的畫(huà)面作為背景，配上一點(diǎn)音樂(lè)，這課根本沒(méi)有什么課件內(nèi)容，電教媒體的使用，對(duì)課堂沒(méi)起到一點(diǎn)作用，只是為了課件而課件走走形式罷了，課件的運(yùn)用根本沒(méi)有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體，找好切入點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，同時(shí)避免機(jī)灌代替人灌。

六、在幼兒園課堂中使用電教媒體輔助教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1．利用電教媒體展現(xiàn)的應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有這樣才能及時(shí)抓住學(xué)生的注意，變無(wú)意為有意注意。

2．教師應(yīng)注意掌握學(xué)生遷移的困難。

當(dāng)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)問(wèn)題播完后，應(yīng)有一定的時(shí)間停留。讓學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容有一定的時(shí)間的去思索，使幼兒在頭腦中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3．在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)造用多媒體。使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體的優(yōu)勢(shì)互相補(bǔ)充，發(fā)揮更好的優(yōu)勢(shì)才能取得最優(yōu)的教學(xué)結(jié)果。

4．靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局。因此課件應(yīng)具有很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果。可控性還表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。

5．提高課件制作水平，精心制作充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的不足。切忌走形式。因此要想使電教媒體教學(xué)收到良好的效果，必須首先提高教師的課件制作及應(yīng)用水平。

總之，只要合理有效地應(yīng)用電教媒體輔助教學(xué)，就能充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲取知識(shí)信息的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快、高效地發(fā)展，發(fā)揮最佳教學(xué)效應(yīng)。

第二篇：淺談電教媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用論文

語(yǔ)言是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的載體,幼兒學(xué)好了語(yǔ)言才有可能在體、智、美等方面獲得全面發(fā)展。因此,幼兒園語(yǔ)言教學(xué)尤為重要,在日常教學(xué)中,應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體的功能,促進(jìn)集體活動(dòng)的開(kāi)展,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育的實(shí)施效果。

一、運(yùn)用電教媒體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲

在教學(xué)中,我正確引導(dǎo)幼兒對(duì)這種社會(huì)效應(yīng)引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。尤其我們多媒體進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中后,通過(guò)聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式,使幼兒能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、更加形象,有利于調(diào)動(dòng)幼兒思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性,激發(fā)積極的思維,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而有所發(fā)現(xiàn),有所提高。生動(dòng)形象的教學(xué)形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,喚起幼兒強(qiáng)烈的求知欲,計(jì)算機(jī)在激起興趣方面比任何一種傳統(tǒng)媒體都有效。

例如:大班教學(xué)故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》時(shí),教師先出示一只沒(méi)有牙齒的、嘴癟進(jìn)去的大老虎的圖片,好奇的孩子們被吸引住了,教師適時(shí)啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,老虎怎么啦?有的幼兒說(shuō):老虎生病了?有的說(shuō):他被別的動(dòng)物打敗了?還有的幼兒說(shuō):老虎老了,沒(méi)有牙齒了。孩子們饒有興趣地說(shuō)著,然后,出示教師自己制作的課件《沒(méi)有牙齒的大老虎》,孩子們認(rèn)真而專注地傾聽(tīng)一只聰明的小狐貍是如何拔掉大老虎地牙齒的故事,很吸引人。幼兒在欣賞的過(guò)程中,深深體會(huì)到保護(hù)牙齒的重要,像大老虎這么厲害的牙齒都會(huì)被蛀掉,在潛移默化中懂得了強(qiáng)弱在一定條件下會(huì)互相轉(zhuǎn)化的道理,學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)世界。

再如大班故事《聰明的阿凡提》,首先播放錄像,幼兒通過(guò)聲、畫(huà)的配合,了解阿凡提是怎樣的一個(gè)人:倒騎毛驢,自由自在地到處走,為窮人們做好事。幼兒在邊聽(tīng)故事邊看畫(huà)面的同時(shí),明白只有運(yùn)用智慧才會(huì)戰(zhàn)勝別人,故事中的阿凡提就是運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝了愚蠢的皇帝的,不僅使自己度過(guò)難關(guān),還讓窮苦的老百姓過(guò)上好日子,從而在孩子們心目中樹(shù)立了正直、聰明、有同情心的偉大形象。經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,在教授詩(shī)歌《輕輕跳》時(shí),我根據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好,制作成聲情并茂、翩翩如生的多媒體課件,在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒非常感興趣,整個(gè)活動(dòng)幼兒都處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。通過(guò)實(shí)踐證明,電教媒體在語(yǔ)言教學(xué)中確實(shí)起到了激發(fā)興趣,優(yōu)化效果的作用。

二、巧用電教媒體,幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)

在教幼兒語(yǔ)言時(shí),教師要注意及時(shí)幫助幼兒鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí),這就需要電教媒體幫助提供生動(dòng)具體而有趣的形象了。因?yàn)殡娊堂襟w所提供的形象質(zhì)量是最優(yōu)的,是任何傳統(tǒng)媒體都無(wú)法提供的。例如:中班童話故事《春天的電話》教學(xué)活動(dòng)中,我們根據(jù)幼兒的思維從感官向具體形象過(guò)渡的特點(diǎn),在網(wǎng)上先下載一種電話的鈴聲,幼兒在感到驚奇的時(shí)候,馬上播放出春天的畫(huà)面,叮鈴鈴一個(gè)春天的電話驚醒了屋里冬眠的小動(dòng)物,原來(lái),是小朋友們請(qǐng)小動(dòng)物到春天的陽(yáng)光下做游戲,然后,孩子們拉開(kāi)教師設(shè)計(jì)好的立體的窗,操作插在里面的小動(dòng)物,演示和表達(dá)無(wú)約無(wú)束。孩子們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以感性為主,因此,計(jì)算機(jī)在引起了幼兒強(qiáng)烈的興趣的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了幼兒快樂(lè)的感覺(jué),使幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí),講述積極而自信,加速了對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言的消化。同時(shí),幼兒欣賞和感受文學(xué)作品的能力,也得到了明顯提高。

三、巧用電化教學(xué)讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué),往往是成人講,幼兒聽(tīng),教師習(xí)慣用統(tǒng)一要求,用同一的問(wèn)題去教不同發(fā)展水平的幼兒,這實(shí)質(zhì)上是教師為主體的教學(xué),局限了幼兒的發(fā)展,幼兒應(yīng)該做為學(xué)習(xí)的主體,他們有權(quán)利也有能力選擇和參與自己喜愛(ài)的活動(dòng),而且只有這樣,孩子才會(huì)更加全面的發(fā)展。

如,在大班故事《分房子》中,教師制作出兩種不同顏色的兩座新樓的課件,逐一出示六種動(dòng)物,讓幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn),幫助它們分房子(及樓層),然后給每幼兒一套貼絨教具(兩座樓的卡片和六種動(dòng)物貼絨),幼兒根據(jù)自己的想象和已有生活經(jīng)驗(yàn),開(kāi)動(dòng)腦筋,按自己的意愿幫動(dòng)物分房子,孩子們特別感興趣,而且分得也各不相同,理由多多,總之幼兒在活動(dòng)中是自主的身份參與的,這也大大激活了幼兒的思維。在此基礎(chǔ)上,幼兒邊聽(tīng)故事邊看畫(huà)面,了解動(dòng)物各自提出的要求,在確定自己分得樓層不符合動(dòng)物們提出的要求時(shí),六人一組,智慧也多,在共同的合作下,找出正確的答案,每組請(qǐng)一代表按住動(dòng)物,將它們分別拖到應(yīng)住的樓層,然后用因?yàn)椤浴f(shuō)出理由,他的回答得到肯定后,同組的幼兒為其高興、歡呼,那種成功的喜悅,把做為老師的我也感染了。在這次活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,給幼兒創(chuàng)造了寬松、愉快的精神環(huán)境,減少了思維框框與內(nèi)在壓力,幼兒有了想象的空間,增加體現(xiàn)個(gè)人特色的自由度,使幼兒的自我意愿得到實(shí)現(xiàn),思維也活躍了,進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、觀看動(dòng)畫(huà)片,增進(jìn)幼兒概括能力

利用課余時(shí)間,在電腦的動(dòng)畫(huà)庫(kù)里找出動(dòng)畫(huà)片讓幼兒觀看,每觀看完一個(gè)動(dòng)畫(huà)片就讓孩子們自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí),講了一件什么事情?你從里面明白了什么道理?通過(guò)觀看、討論,使幼兒加深了印象,并且活躍了思維,用語(yǔ)言正確地表達(dá)。因此說(shuō)此項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)一步拓寬了幼兒思路,加深了真、善、美的理解,發(fā)展了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)以上幾個(gè)方面的實(shí)踐,充分運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),使幼兒獲得運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的最佳機(jī)會(huì),也為幼兒思維的活躍和口頭語(yǔ)言的發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。

第三篇：電教媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中作用

電教媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中作用

音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過(guò)表演使接受者感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的作用上，而忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問(wèn)題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。

電教媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

小學(xué)低年級(jí)是指小學(xué)一、二年級(jí)。有其特定的教學(xué)目標(biāo)。（詳見(jiàn)附表：低年級(jí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)）這些目標(biāo)決定了，在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教育過(guò)程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來(lái)看：

(一)、近年來(lái)，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢(shì)。

現(xiàn)在我們北京市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的探索電教媒體的應(yīng)用。

（二）、低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。

他們直接感知到的具體生動(dòng)的形象，容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽(tīng)等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、著名心理學(xué)家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通過(guò)大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類從外界獲得的信息中有83%是通過(guò)視覺(jué)，11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，1%是通過(guò)味覺(jué)，1、5%是通過(guò)觸覺(jué)，3、5%是通過(guò)嗅覺(jué)獲得的。

人們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說(shuō)明人類的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)特別是視覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

（五）、運(yùn)用多種電教媒體進(jìn)行的電化教育又稱視聽(tīng)教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽(tīng)工具作用于人的感官，特別是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)刺激，以增強(qiáng)表現(xiàn)對(duì)象的形象性、直觀性，使活動(dòng)主體在興致勃勃的情況下主動(dòng)接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J(rèn)識(shí)層面。

(六)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力。

現(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過(guò)各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作電教設(shè)備的能力，對(duì)電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用課件，如：投影片、錄象、動(dòng)畫(huà)等。這為普及電化教育提供了有利的條件。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,

我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。收到了很好的教學(xué)效果.

(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)：早早早，你為什么背上小書(shū)包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來(lái)了。

(二)、利用可視圖片將音樂(lè)內(nèi)容直觀化。

學(xué)生以前聽(tīng)音樂(lè)，就是聽(tīng)個(gè)熱鬧，對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂(lè)的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂(lè)的一天》在音樂(lè)播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂(lè)內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂(lè)是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來(lái)了，很多的樂(lè)曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄象、VCD將音樂(lè)游戲、舞蹈直觀化。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄象，使學(xué)生對(duì)與音樂(lè)同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善舞蹈的教師來(lái)說(shuō)，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂(lè)教育的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。

每首樂(lè)曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如：節(jié)奏的快慢、樂(lè)曲的特點(diǎn)（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性。

加強(qiáng)欣賞，聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂(lè)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的`電教媒體。

（六）、進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其在音樂(lè)教育活動(dòng)中的優(yōu)化作用。

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有（能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)是即興地做動(dòng)作。能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。如：聽(tīng)音樂(lè)，用線條、色塊、圖形記錄；聽(tīng)音樂(lè)，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說(shuō)出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂(lè)曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來(lái)是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)作品的能力，這是以后音樂(lè)教育發(fā)展的方向。

(七)、音樂(lè)能深化德育和美育

音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》

學(xué)生們?cè)谟^看錄象的過(guò)程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說(shuō)教來(lái)，要深刻的多。

（八）、音樂(lè)教育與社會(huì)生活是密不可分的。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂(lè)知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中去，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來(lái)，將是又一片廣闊的天空。

三、當(dāng)前音樂(lè)教育中使用電教媒體存在的問(wèn)題

（一）、存在電教設(shè)施浪費(fèi)的問(wèn)題。

有的學(xué)校，電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。

一些老教師還滯留在80年代的教學(xué)水平上，對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)不夠，他們對(duì)電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒(méi)有落到實(shí)處。

（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問(wèn)題。

很多教師都反映，缺少電教資料，自己動(dòng)手制作的數(shù)量太少，也太費(fèi)工夫與材料，希望教育部門(mén)能盡早多提供教育用的軟件。

第四篇：淺談電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

淺談電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

來(lái)源： 周口日?qǐng)?bào)2009-08-21教育視界

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，下面就電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、電教媒體可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍

電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，它不僅能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，而且它能以形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面以及悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《鳥(niǎo)的天堂》一課，引入課文時(shí)，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的大榕樹(shù)綠得發(fā)亮、綠得可愛(ài)，那眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的生動(dòng)場(chǎng)景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫(huà)面，仿佛置身于“鳥(niǎo)的天堂”。這樣，情隨境生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻就被激發(fā)起來(lái)。

二、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破

語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，教師可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，難以用語(yǔ)言描述清楚。這時(shí)可利用電教媒體以動(dòng)態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國(guó)畫(huà)和工筆素描的作畫(huà)過(guò)程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀的形象，教師再稍作點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開(kāi)。這樣，原來(lái)枯燥的詞語(yǔ)立刻鮮活起來(lái)，本來(lái)不易用言語(yǔ)解釋說(shuō)明的內(nèi)容也變得一目了然，同時(shí)，學(xué)生也通過(guò)形象的畫(huà)面充分領(lǐng)略到了草原風(fēng)光的美麗，并沉醉其間，回味無(wú)窮。

三、電教媒體可為學(xué)生朗讀激發(fā)豐富的情感

朗讀是書(shū)面語(yǔ)言的有聲化，具有移情、激趣、引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境，電教媒體可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)《海底世界》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，一邊欣賞著五彩繽紛的海底世界，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了神秘的海底世界，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺(jué)，從而萌發(fā)了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。

總之，電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。

第五篇：淺談電教媒體在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談電教媒體在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

蓮花小學(xué)

潘紅云

教學(xué)的改革，技術(shù)的更新，是形勢(shì)的需要，特別是一年級(jí)的小朋友注意力差，主要以形象思維為主，若單靠老師的講解，效果肯定不怎么好，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制系列輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面，本人就此根據(jù)自己的理解和實(shí)踐提幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)真實(shí)的情境之中，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。由于一年級(jí)學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如：我在教學(xué)用數(shù)學(xué)金色的秋天時(shí)，如果單憑老師講解，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥，于是我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在一開(kāi)始就出示沒(méi)美麗的秋天景色，一下把同學(xué)們就帶到來(lái)大自然，讓他們?cè)谡瘢蛉湛胶舆吙葱◆~(yú)的過(guò)程中學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，他們都大膽發(fā)言，積極思考，他們覺(jué)得是在秋游，而不是在學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)。

二、化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱,他們的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，因此，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，同時(shí)還可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。尤其表現(xiàn)在小

學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，往往對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，無(wú)法通過(guò)文字來(lái)有效地理解，此時(shí)利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，可以很容易的幫助學(xué)生理解概念。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我事先制作了一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一大格，這樣形象、生動(dòng)地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程

在信息技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書(shū)本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、聲、像兼具的動(dòng)態(tài)教材，教學(xué)內(nèi)容范圍的擴(kuò)大，更新速度的加快，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。我在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)有多少只羊時(shí)，一開(kāi)始大部分同學(xué)都一只一只地?cái)?shù)，我利用課件把10只羊圈起來(lái)，這樣同學(xué)們就自己動(dòng)手圈了，有的把10只圈起來(lái)，有的把20只圈起來(lái)，答案很多。

四、豐富練習(xí)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)只是數(shù)字與文字的組合，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生厭惡心理。運(yùn)用多媒體形、聲、光、色的綜合優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)、適量地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的游戲型開(kāi)放式練習(xí)，讓學(xué)生輕松自如的積極參與，在游戲中對(duì)新知進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，起到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)“兩位數(shù)加（減）一位數(shù)”時(shí)，我在學(xué)生探究新知后，利用多媒體顯示出一位老爺爺站在一棵蘋(píng)果樹(shù)旁，樹(shù)上結(jié)了許多寫(xiě)有算式的大蘋(píng)果，樹(shù)下有４個(gè)竹筐，筐上寫(xiě)有答案。然后請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)來(lái)幫老爺爺“摘”蘋(píng)果，如果點(diǎn)擊對(duì)了，那個(gè)蘋(píng)果就會(huì)掉到筐中，老爺爺會(huì)說(shuō)：“你真棒，繼續(xù)努力！”如果點(diǎn)擊錯(cuò)了，蘋(píng)果就不會(huì)掉下來(lái)，老爺爺會(huì)說(shuō)：“不要灰心，再好好想想。”像這樣利用多媒體設(shè)計(jì)具有趣味性的練習(xí)，學(xué)生不僅不會(huì)感到練習(xí)是負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生厭煩情緒，而且還會(huì)懷著濃厚的興趣積極主動(dòng)地完成練習(xí)，從而達(dá)到鞏固新知的目的。

五、搭建教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生更好的展示自己

小學(xué)生很喜歡表現(xiàn)自己，總想把自己的成果與同學(xué)分享。得到同學(xué)的認(rèn)可覺(jué)得好高興。如我在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺出35，看誰(shuí)最快，并且要老師一眼就能看出來(lái)，有的同學(xué)是一根一根數(shù) 的，有的同學(xué)是先拿3捆，再擺出5根，于是我就請(qǐng)快點(diǎn)同學(xué)到講臺(tái)上的展示臺(tái)擺，這樣利用榜樣的示范，同學(xué)們一下就學(xué)會(huì)了。我再讓生擺出49，誰(shuí)先擺好誰(shuí)就上臺(tái)展示，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也隨著提高了。

六、實(shí)現(xiàn)因材施教，有效的提高學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)教育是以人為本的教育，主張學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”多媒體技術(shù)作為一種最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查資料，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，運(yùn)用虛擬的場(chǎng)景去操作、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證猜想，并能得到及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的參與。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教的教學(xué)意識(shí)。利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)功能，教師可以將整個(gè)教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個(gè)性，不至于因?yàn)橐疹櫜钌怕俣取ＰW(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快的場(chǎng)面，每個(gè)學(xué)生都在自覺(jué)地尋求知識(shí)發(fā)展自己，于是主動(dòng)性、積極性、趣味性由于多媒體技術(shù)的介入而融為一體，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果相應(yīng)得到提高。

總之，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天一定會(huì)更加輝煌、更加燦爛！

2010年4月18日