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淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

時(shí)間:2019-05-15 04:51:25下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

萬(wàn)龍鄉(xiāng)中心小學(xué)

王麗瑩 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

課題名稱:

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率 研究進(jìn)展情況:

本課題經(jīng)過(guò)研究組成員近二年的努力,實(shí)驗(yàn)階段的工作已經(jīng)基本完成,馬上進(jìn)入研討階段。摘 要:

信息技術(shù)高速發(fā)展,它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大顯身手,加快學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)的相融相通。信息技術(shù),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣方面,在感知教材方面,在啟發(fā)學(xué)生思維方面,在輔助學(xué)生理解語(yǔ)言方面,在輔助學(xué)生獲取信息方面,在輔助作文教學(xué)方面,在輔助習(xí)題訓(xùn)練方面,體現(xiàn)了其傳導(dǎo)、輸出、設(shè)計(jì)等高效作用,是它物無(wú)法比擬的。通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,走出了語(yǔ)文教學(xué)單一的課堂形式,創(chuàng)造了具體生動(dòng)豐富多彩的小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)形式語(yǔ)文教學(xué)中,充分應(yīng)用信息技術(shù)以輔助教學(xué),能使抽象的語(yǔ)言具體化,枯燥的內(nèi)容直觀化,深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化,從而有效地突破教學(xué)的難點(diǎn),凸現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué),運(yùn)用信息技術(shù)喚起學(xué)生寫好字的欲望

一、運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生獲取信息,開闊視野

計(jì)算機(jī)多媒體能為閱讀教學(xué)提供說(shuō)實(shí)的背景資料,將某一閱讀對(duì)象還原到當(dāng)時(shí)具體的的自然社會(huì)情景中,幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象。如我在教學(xué)毛澤東的《長(zhǎng)征》詩(shī)時(shí),事先搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料,整理出紅軍“巧渡金沙江”、“強(qiáng)渡大渡河”、“四渡赤水”以及爬雪山、過(guò)草地等故事,建立一個(gè)資料庫(kù),上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料。通過(guò)這樣的閱讀過(guò)程,學(xué)生更好地理解了充滿千奇百險(xiǎn)的長(zhǎng)征,理解了長(zhǎng)征途中毛澤東超人的謀略和高超的指揮藝術(shù),理解了《長(zhǎng)征》詩(shī)本身的磅礴氣勢(shì)和蘊(yùn)涵其中的革命樂(lè)觀主義精神。這些多媒體制作的閱讀資料,既配有聲情并茂的朗讀,又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示,能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣,開闊他們的視野。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊的教與學(xué)的空間

(一)、運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家說(shuō):“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?!睈?ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?!迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地探索。在語(yǔ)文課中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景,不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處,再現(xiàn)情境,啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展,給課堂注入了新的活力,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來(lái)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但使學(xué)生產(chǎn)生好奇,而且它能利用外部多方位刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)《第一場(chǎng)雪》,孩子們沒(méi)看到過(guò)雪,對(duì)此非常陌生。為引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在導(dǎo)入新課時(shí),我說(shuō):“同學(xué)們,今天,老師帶大家去膠東半島看一場(chǎng)大雪”。然后通過(guò)電腦屏幕把下雪的美景一下子展示在學(xué)生面前。在優(yōu)美的抒情音樂(lè)中,雪花鋪天蓋地,漫天飛舞,給山峰、樹林披上了白袍,給田野鋪上了銀毯,給房屋穿上了棉襖。學(xué)生眼盯屏幕,情緒激動(dòng),學(xué)習(xí)興趣盎然,心中產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,求知欲大大增強(qiáng)。

(二)、運(yùn)用信息技術(shù)有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

圖畫具有鮮明、生動(dòng)、形象、直觀、易于感知的特點(diǎn),能使人的認(rèn)識(shí)走出直接認(rèn)識(shí)的范圍,認(rèn)識(shí)那些未曾感知和不易感知的事物。教學(xué)中,我通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)清晰可感的畫面,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,提高了課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,在屏幕上展示幾幅充滿旺盛生命力的大榕樹的畫面,同時(shí)播放鳥兒婉轉(zhuǎn)清脆的叫聲。這時(shí),一雙雙渴求的眼睛因視屏精彩亮麗、聲情并茂的畫面而流光溢彩,生趣盎然,課堂氣氛非?;钴S。教師抓住這一契機(jī),繼而提問(wèn):“文中作者是如何描寫大榕樹的?為什么說(shuō)它是‘鳥的天堂’呢?”有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

(三)、運(yùn)用信息技術(shù)感知教材

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以把語(yǔ)文課本中的文字與鮮明的視聽形象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)多種感官作用于大腦,充分發(fā)揮大腦“接觸、判斷、貯存、想象”四個(gè)智才區(qū)的作用,從而使學(xué)生充分感知材料。如教學(xué)《怒吼吧,黃河》這一課前,我先利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載了《黃河大合唱》《南京大屠殺》《松花江上》《七七盧溝橋事變》圖片、文字資料讓學(xué)生去觀看。讓他們體會(huì)到幾十年前日寇對(duì)我國(guó)所犯下的慘絕人寰暴行,知道了當(dāng)時(shí)的中華民族真正到了生死存亡的危急關(guān)頭,了解到當(dāng)時(shí)中華兒女激昂、憤慨、保家衛(wèi)國(guó)的抗日熱情。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起該課時(shí),不但易于理解課文,還開闊了他們的視野。

(四)、運(yùn)用信息技術(shù)啟發(fā)思維

中國(guó)語(yǔ)言文字的模糊性決定了文學(xué)作品的豐富性和多義性,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同見(jiàn)解。以多媒體輔助教學(xué),有利于啟發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí),我用多媒體設(shè)計(jì)了一只畫眉鳥在枝頭叫喚的動(dòng)畫,讓學(xué)生邊欣賞邊想鳥在說(shuō)些什么。要求學(xué)生揣度鳥的“思想和行為”。這時(shí)學(xué)生思緒飛揚(yáng),答案是各式各樣的。這節(jié)課很好地激發(fā)了學(xué)生的思維,培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新思維和說(shuō)話能力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提供有效的途徑

(一)、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)

1、激發(fā)寫作興趣

電教媒體借助現(xiàn)代化的聲興手段、動(dòng)畫技巧、音響效果,通過(guò)多種媒體信息來(lái)表現(xiàn)作文教材內(nèi)容,因而形象具體、生動(dòng)有趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息,容易引起學(xué)生的注意,豐富學(xué)生的表象,激發(fā)他們的寫作興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察

觀察是寫好作文的基礎(chǔ),沒(méi)有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察,學(xué)生就不能把話說(shuō)清楚、把作文寫具體,因此指導(dǎo)學(xué)生觀察在作文教學(xué)中就顯得格外重要。盡管在作文教學(xué)時(shí)我們可以組織學(xué)生實(shí)地觀察,但由于受時(shí)間、地點(diǎn)、觀察能力等諸多因素的影響,許多觀察不能進(jìn)行得十分細(xì)致、深入,以致學(xué)生對(duì)事物仍然會(huì)缺少足夠的了解,寫起文章或條理不清,或內(nèi)容空洞。而運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段則完全可以解決這些不足。

3、拓展寫作思路

在平時(shí)的生活中,學(xué)生不乏鮮活感人的習(xí)作材料,或看到的、或聽到的,或親身經(jīng)歷的,只是沒(méi)及時(shí)記下而輕易地“放”走了。待到要用時(shí),印象淡忘了,便覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫。但是少年兒童記憶的火花是最易被點(diǎn)燃的,這時(shí),如有類似的事情在眼前展現(xiàn),那么就會(huì)激起他們對(duì)往事的回憶,從而發(fā)掘出寫作的題材。作文教學(xué)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇相關(guān)的音像資料播放,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,激起學(xué)生對(duì)相似活動(dòng)、相關(guān)內(nèi)容的回憶,從而拓展學(xué)生的寫作思路。

(二)、運(yùn)用信息技術(shù)喚起學(xué)生寫好字的欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在寫字教學(xué)中,教師要注重運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)媒體,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,并使之得到維持,強(qiáng)化和鞏固。多媒體輔助教學(xué)能使枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、有趣。如教寫“朵、果、梨”三字時(shí),教師先映示這三個(gè)字,讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)后,再逐字給它們加田字框,要求學(xué)生“讀帖”,先分析這三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字上下部分所占比例再仔細(xì)觀察每一部分,每一筆畫在田字格中的位置。然后,重點(diǎn)講解字中關(guān)鍵筆畫的占位情況,講到要緊處就用紅光閃動(dòng)幾下,提醒學(xué)生注意,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但學(xué)得有趣,而且個(gè)個(gè)都能按照田字格里范字要求把字寫好。教學(xué)中若能根據(jù)動(dòng)態(tài)再配上一點(diǎn)聲響,那寓教于樂(lè)的效果就更加顯著了。

總之,合理運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂,對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、增 長(zhǎng)知識(shí)、豐富閱歷和拓寬視野確實(shí)能起到一定的積極作用。在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

第二篇:現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

【摘要】隨著新課程方案的進(jìn)一步推廣和實(shí)施,現(xiàn)代信息技術(shù)手段在體育教學(xué)中也得到廣泛的運(yùn)用。在體育教學(xué)中,教師通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩?,將體育教學(xué)要素與現(xiàn)代信息技術(shù)手段加以有效的整合,不但可以使課堂教學(xué)變得豐富多彩、情趣盎然,而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情投入到體育學(xué)習(xí)中,使其獲得健康、快樂(lè)、美感的體驗(yàn),樹立良好的終身體育意識(shí),從而在一定程度上優(yōu)化體育課堂教學(xué),提高體育教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 體育教學(xué) 作用 教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化,信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源以其它媒體和手段無(wú)法替代的情境再現(xiàn)、超時(shí)空交流等功能與優(yōu)勢(shì),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和操作性平臺(tái),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情境,充分激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,并為他們提供了多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍,“強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做合一,使之融入到實(shí)際生活之中,重視追求健身的實(shí)際效果”,引導(dǎo)他們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中主動(dòng)積極地建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

一、有助于師生互動(dòng)性充分發(fā)揮

體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),將超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛,走出課堂,吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),豐富自己體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊(yùn),更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的,必須借助信息技術(shù),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí),接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。作為獨(dú)立個(gè)體的體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容教學(xué)時(shí),會(huì)講解精練,動(dòng)作示范規(guī)范,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也很快,反之,則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段、方法的老化,時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運(yùn)用信息技術(shù)則會(huì)使這樣的問(wèn)題變得較簡(jiǎn)單。比如:因?qū)I(yè)所限,我對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的了解、掌握都有限,通過(guò)Internet查閱相關(guān)資料文獻(xiàn),然后對(duì)網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材,請(qǐng)求校信息技術(shù)課老師幫助,應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫處理,再運(yùn)用相關(guān)軟件Flash或Powerpoint做成教學(xué)課件,課前在校多功能教室進(jìn)行播放。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作時(shí),很大程度上激起學(xué)習(xí)熱情,收到了事半功倍的效果。

二、有助于開拓學(xué)生的視野、激發(fā)體育學(xué)習(xí)的熱情。

興趣是最好的教師,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)存動(dòng)力。恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù),如多媒體、錄音等,可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,使學(xué)生身臨其境,受到感染和啟示,學(xué)生在特定的情境中更能產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望,使學(xué)習(xí)鍛煉變得輕松,有效提高學(xué)生的愉快情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),這樣對(duì)教學(xué)更起作用。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的功能及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),以及各年齡段學(xué)生的心理特征,選擇合適的現(xiàn)代信息技術(shù),科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),才能真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,使體育教學(xué)獲得成功。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,由于教學(xué)單調(diào)、呆板,部分學(xué)生天賦不足等原因,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和逐步應(yīng)用于教育教學(xué),我們利用其形象、直觀、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征,提供新穎性、奇特性、趣味性、針對(duì)性的教材,去刺激學(xué)生的多種感官,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如,在課的開始部分,可放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的韻律音樂(lè),來(lái)吸引學(xué)生的注意力;在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),教學(xué)前可以觀看跳遠(yuǎn)的電視錄像和課件,使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)正確的動(dòng)作表象。這樣教學(xué),通過(guò)不同的方式、不同的層次、以及不同的音效,加上慢動(dòng)作技術(shù)處理能刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感,引起他們的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而達(dá)到事半功倍的效果。

另外,可自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓(xùn)練片斷,在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)插播這些錄像或課件,這樣就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使一些技術(shù)動(dòng)作更為直觀、生動(dòng),從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

三、有助于解決體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技巧的難點(diǎn)問(wèn)題 講解和示范是體育教學(xué)兩大要素。講解,就是對(duì)動(dòng)作技術(shù)的概念、原理和方法進(jìn)行解釋、分析和論證,它是體育教學(xué)中最主要、最經(jīng)常的一種方式。因此,對(duì)于講解的要求很高。

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),運(yùn)動(dòng)技巧的掌握是體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),一般要先給學(xué)生做示范,然而個(gè)別動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜,不易分解,由于受時(shí)間、空間的限制,這些動(dòng)作在瞬時(shí)完成后,學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)受到較大的約束,因而難以看得清楚、透徹,無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),這都必然影響到體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)手段具有直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn),它可以使學(xué)生真切地體會(huì)一些動(dòng)作要領(lǐng),從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程,提高了教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代信息技術(shù)如教學(xué)視頻、比賽剪輯、可以幫助學(xué)生看清瞬間的動(dòng)作細(xì)節(jié),從而領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn),在很大程度上克服一些缺憾。

一般來(lái)說(shuō),在體育教學(xué)中,由于學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平存在一定的差異,許多教學(xué)內(nèi)容都不能按計(jì)劃完成,恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段可以啟發(fā)更多的學(xué)生有信心進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),當(dāng)抽象的理論和講解化成生動(dòng)、鮮活的形象畫面和獨(dú)特的音樂(lè)效果時(shí),便充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等機(jī)能,建立正確的動(dòng)作概念。

例如,在跳遠(yuǎn)中有助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)基本動(dòng)作,其中的難點(diǎn)就是騰空這個(gè)動(dòng)作,在教學(xué)中可以利用Flash 動(dòng)畫將以上四個(gè)動(dòng)作過(guò)程用動(dòng)畫的形式進(jìn)行慢動(dòng)作演示,停止畫面,再做講解、示范,從而幫助學(xué)生完整而清楚地掌握跳遠(yuǎn)動(dòng)作技巧的細(xì)節(jié),化難為易。

四、有助于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生增強(qiáng)自主探究和合作的意識(shí)。近些年的教學(xué)實(shí)踐證明,大部分學(xué)生都希望體育教師能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),采取圖文并茂、有趣生動(dòng)的信息化手段,有著非常強(qiáng)的交互性,而且有很好的可控性。與傳統(tǒng)的以教師為中心的體育教學(xué)相比,將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地整合到體育教學(xué)的要素中,就是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互性學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一過(guò)程中,教師可以自制課件,自備相關(guān)技術(shù)性的工具和材料,而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體也完全可以積極的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái),比如搜集資料,制圖,攝像,創(chuàng)編游戲等。

我們應(yīng)該注意到,現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造的環(huán)境強(qiáng)化了學(xué)生的自主探究意識(shí)及合作意識(shí)。在這種環(huán)境中,學(xué)生可以利用各種信息化的工具和信息資源來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以利用問(wèn)題引入,讓學(xué)生嘗試通過(guò)自己的努力找到解決問(wèn)題的方法,建立師生、生生之間的多邊互動(dòng)關(guān)系,創(chuàng)設(shè)自主探索、發(fā)現(xiàn)和合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式;可以在體育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)作一些能夠激發(fā)引發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情趣的課件,同時(shí),學(xué)生可根據(jù)自身的愛(ài)好和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)目標(biāo)等,從而積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟體育的真諦和樂(lè)趣;可以設(shè)計(jì)一些經(jīng)典的體育小游戲,如網(wǎng)絡(luò)體育競(jìng)技等,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的樂(lè)趣,從而提高體育的綜合能力和素養(yǎng)。

五、有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,深刻感悟健康、快樂(lè)的體育精神。

體育運(yùn)動(dòng)能夠展示人類運(yùn)動(dòng)形態(tài)美和精神美的和諧統(tǒng)一,這也是體育運(yùn)動(dòng)自身的魅力所在。體育活動(dòng)中有很多項(xiàng)目,都體現(xiàn)出一種憂美、柔和、動(dòng)感的特征,諸如健美操、太極拳、游泳、武術(shù)等。教師在體育教學(xué)中一定要很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù),挖掘教學(xué)內(nèi)容中體育美的內(nèi)涵,用具體的形象美去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在讓學(xué)生了解體育方面的基本知識(shí)外,還應(yīng)該讓學(xué)生懂得用心去欣賞各種體育運(yùn)動(dòng),領(lǐng)悟體育的精神實(shí)質(zhì)和魅力?,F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,調(diào)控著學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生的情感活動(dòng)有賴于特定的環(huán)境,而這種信息化的手段則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美育的環(huán)境。無(wú)論是音頻還是視頻、無(wú)論是圖像還是動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn),都能夠給予學(xué)生一種美的愉悅和享受。

六、有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)新因素、拓展學(xué)生思維

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上,將突破以往所規(guī)定的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,更加注重內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征,更關(guān)注內(nèi)容的實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性,一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,讓他們按照自己的愛(ài)好和興趣來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取現(xiàn)代社會(huì)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有一定的動(dòng)態(tài)性,是教與學(xué)的雙向活動(dòng),是師生交往、共同促進(jìn)、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,它把信息技術(shù)教育與體育教學(xué)有效地結(jié)合在一起,是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果的妙方。采取生動(dòng)活潑、新穎多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段,可以大大增加課堂教學(xué)的內(nèi)容和信息量,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。它既符合學(xué)生求知、探索的心理需求,又能創(chuàng)設(shè)出良好的體育氛圍,使學(xué)生獲得更加輕松的情緒體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生熱情地投入體育學(xué)習(xí)中。

總之,現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的廣泛使用不斷拓寬了學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生熱情投入到體育運(yùn)動(dòng)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境,使一些難點(diǎn)教學(xué)變得相對(duì)輕松、容易,它同時(shí)成為學(xué)生自主探究和增強(qiáng)合作意識(shí)的必要工具和手段,并讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)體育的魅力,體會(huì)到體育美感、健康、快樂(lè)的內(nèi)涵。當(dāng)然,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助性的工具,只有結(jié)合教學(xué)實(shí)際,恰如其分地運(yùn)用到體育教學(xué)中,才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)化和效率的提高。他山之石巧奪玉,讓現(xiàn)代體育技術(shù)有效地融入體育教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的突破和創(chuàng)新。

第三篇:現(xiàn)代信息技術(shù)在古詩(shī)詞教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在古詩(shī)詞教學(xué)中的作用

榆陽(yáng)區(qū)余興莊中學(xué) 程紅衛(wèi)

古詩(shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,是中國(guó)古代文化的寶貴遺產(chǎn),是挖之不盡的美的寶藏?,F(xiàn)行的語(yǔ)文教材中,古代詩(shī)歌占有一定的比重。教好這部分從浩瀚的古詩(shī)中精選出來(lái)的藝術(shù)瑰寶,有助于提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)良好的審美觀;有利于學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,陶冶情操,增強(qiáng)文化素養(yǎng)。但由于農(nóng)村中學(xué)生知識(shí)面狹窄,生活閱歷淺,表象儲(chǔ)備貧乏,單憑教師語(yǔ)言描述,學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌本身的含義和韻味。因而古詩(shī)教學(xué)一直是農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。多媒體的出現(xiàn)為古詩(shī)教學(xué)注入了活力,它以豐富的多媒體形式,聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等創(chuàng)設(shè)古詩(shī)的意境,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性,較完美地展示古詩(shī)的藝術(shù)魅力,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的枯燥和乏味。

一、媒體設(shè)境,激趣引情

古詩(shī)最重要的特點(diǎn)是講究意境,這是詩(shī)人的情感理想同客觀現(xiàn)實(shí)的高度統(tǒng)一,是一種獨(dú)特美妙的藝術(shù)境界。在古詩(shī)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解往往比較牽強(qiáng)。原因是他們沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境,對(duì)詩(shī)的感悟自然不會(huì)十分到位。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)古詩(shī),關(guān)鍵在于再現(xiàn)、復(fù)原或創(chuàng)設(shè)情景上,以激起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩(shī)人的情感,和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。利用多媒體教學(xué)古詩(shī),能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面,達(dá)到聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的效果,為學(xué)生拓寬視野,提供生動(dòng)活潑、具體形象的思維材料。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)如聞其聲、如臨其境,直觀而深刻地理解詩(shī)意,體會(huì)感情,起到激趣引情的作用。

例如在教授《蒹葭》一課時(shí),我先播放《在水一方》,學(xué)生都凝神靜聽,既把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),也為學(xué)生理解這首先民詩(shī)歌歌打下基礎(chǔ)。通過(guò)圖畫和視頻來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。畫家用線條、顏色表示形體,高超的“畫筆”可使“畫中有詩(shī)”;而詩(shī)人則用語(yǔ)言繪色繪形,美妙的“詩(shī)筆”又可使“詩(shī)中有畫”,融詩(shī)情畫意于一體,這就是古詩(shī)詞動(dòng)人之處。“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是溫庭筠的名句,他融自然景色、個(gè)人情感、生活哲理于一體,意境幽深,為歷代所傳唱。但學(xué)生不易理解,我就通過(guò)晚春視頻的播放,讓學(xué)生置身于一個(gè)詩(shī)情畫意之中,促進(jìn)了學(xué)生的理解,學(xué)生在課堂對(duì)這句詞的賞析很到位。

二、采擷信息,自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀提出:“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)”“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的閱讀環(huán)境,不僅有助于擴(kuò)大信息量、擴(kuò)展知識(shí)面,還能改變傳統(tǒng)模式中的單向教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分得到體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)一個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn),他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):“人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽覺(jué)?!边@兩個(gè)加起來(lái)就有94%。通過(guò)多媒體查詢信息,既能看得見(jiàn),又能聽得見(jiàn),還能用手操作,這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講強(qiáng)得多。因此,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,師應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、積累知識(shí)信息的能力。其做法是教師課前布置學(xué)生從網(wǎng)上查詢所要學(xué)習(xí)的古詩(shī)的作者生平事跡及主要作品,了解作品的寫作背景和社會(huì)環(huán)境,以及與作品內(nèi)容相關(guān)的文化常識(shí)。并輸入電腦里,需要有關(guān)信息資料的學(xué)生,只要鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)按按,就可以按需使用。

在教學(xué)中教師常會(huì)遇到學(xué)生的原認(rèn)知水平參差不齊這一現(xiàn)象,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把他們定位在同一起跑線上,就容易使學(xué)得好的學(xué)生吃不飽,學(xué)得差的學(xué)生不消化。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)貯備容量大,不受時(shí)間和空間的限制的特點(diǎn),能更好地解決這一矛盾。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要,去隨意調(diào)用資料,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度,直到學(xué)會(huì)為止。如在教學(xué)古詩(shī)單個(gè)字的解釋時(shí),教師可將這個(gè)字設(shè)置為熱區(qū),除了呈現(xiàn)動(dòng)畫幫助學(xué)生理解外,還會(huì)打開相關(guān)的資料庫(kù),出現(xiàn)這個(gè)詞的多種解釋由學(xué)生選擇。學(xué)生選對(duì)后,計(jì)算機(jī)屏幕會(huì)出現(xiàn)豎起的大拇指以示鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生做錯(cuò)了,屏幕上出現(xiàn)一只擺動(dòng)的手,示意學(xué)生做錯(cuò)了,要加油再思考。讀書方法不同的學(xué)生可按自己的意愿自由選擇學(xué)習(xí)方法:可先了解作者簡(jiǎn)介,再理解詩(shī)意;或先理解詩(shī)意,再查閱詩(shī)的寫作背景及作者的生平,進(jìn)而更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境;或先熟讀全詩(shī),再逐句理解詩(shī)的意思,碰到難題再查閱有關(guān)的資料等。這樣,使學(xué)有余力的學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他古詩(shī),或閱讀有關(guān)古詩(shī)的其他資料。這樣因材施教,有利于全體學(xué)生素質(zhì)的提高。

三、整合圖像,擴(kuò)寫詩(shī)意

葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“詩(shī)歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想象?!泵恳皇讉黜炛两竦墓旁?shī)都體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的意境,深蘊(yùn)的思想,優(yōu)美的韻味。閱讀詩(shī)歌,不能孤立地看待詩(shī)中事物所構(gòu)成的畫面,而應(yīng)在理解這些畫面內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對(duì)它們進(jìn)行整合。這樣才能通過(guò)想象,透過(guò)藝術(shù)畫面進(jìn)入詩(shī)人所創(chuàng)造的藝術(shù)境界。此時(shí),教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化,采取放錄像、賞圖片、配音樂(lè)、想畫面等手段,努力擴(kuò)展學(xué)生的想象,這是對(duì)詩(shī)文理解的升華,也是對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。例如,教學(xué)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》,這是北宋詩(shī)人蘇軾的作品,這首詩(shī)前兩行描繪出西湖夏季兩種不同的景色:艷陽(yáng)高照的西湖和山霧迷蒙的雨天西湖,后兩行借景抒情:晴也好,雨也罷,這不同的景色猶如美女西施一樣,濃妝淡抹都是那樣的美麗動(dòng)人。抒發(fā)了詩(shī)人深愛(ài)西湖美景的情感,表達(dá)詩(shī)人包容萬(wàn)物的豁達(dá)胸懷。教學(xué)一開始,我便利用多媒體播放畫面、音樂(lè),并聲情并茂地朗讀全詞,用自己的情感感染學(xué)生,讓學(xué)生整體感知全詞。讓學(xué)生在欣賞畫面、音樂(lè)的同時(shí)感受到整首詩(shī)的感情基調(diào),在整體感知了全文的意境之后,我再逐步將欣賞引向更高的層次,使學(xué)生懂得如何去鑒賞詩(shī)詞。接著,我便要求學(xué)生反復(fù)自由朗讀,找出重點(diǎn)詞句。之后,我又鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)、過(guò)去的感知、記憶表象,發(fā)揮想象,在頭腦中重建所體現(xiàn)的畫面。因?yàn)槲膶W(xué)作品是以語(yǔ)言文字來(lái)創(chuàng)造形象的,具有間接性的特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中,必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再造想象,把文學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)換為多姿多彩的立體畫面。葉圣陶先生也這樣說(shuō)過(guò):“要鑒賞文藝,必須驅(qū)遣我們的想象?!碑?dāng)然,在讓學(xué)生閉起眼睛想象之后,我再利用多媒體課件打出有關(guān)畫面,多媒體一出示畫面,就激活了學(xué)生的思維,使他們觸類旁通,他們不住的發(fā)出這樣的贊嘆,艷陽(yáng)高照下,這水波粼粼的西湖的確十分美麗,而山霧籠罩下的水霧迷茫,雨天西湖也是別有一翻風(fēng)味,這樣學(xué)生能進(jìn)一步的感受詩(shī)詞的意境美,體會(huì)詩(shī)人那種包容萬(wàn)物的豁達(dá)胸懷。在結(jié)束全詩(shī)之前,我再一次地播放音樂(lè)配上畫面,讓全班齊讀,將情感推向了高潮。

四、配置音樂(lè),加深誦讀

古詩(shī)的一個(gè)重要特征,是感情飽滿。一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),詩(shī)歌是“感情火山爆發(fā)出來(lái)的巖漿”。而感受古詩(shī)情感美的前提就是有感情地誦讀詩(shī)文。古詩(shī)有它不同于其它課文的誦讀方法,自有它獨(dú)特的節(jié)奏和韻律?,F(xiàn)代教育技術(shù)可以提供對(duì)古詩(shī)的多種賞讀記憶方法。我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體計(jì)算輔助教學(xué)的一些軟件,可以提供選擇一些中國(guó)古典樂(lè)曲,如古箏中一些曲調(diào)舒緩委婉的音樂(lè)或揚(yáng)琴中一些急驟慷慨的曲調(diào),配上錄入不同朗讀風(fēng)格的老師的朗讀,并在屏幕畫面上以醒目的顏色、線條和符號(hào)等變化,映襯出詩(shī)句的誦讀節(jié)奏。借助多媒體技術(shù)的導(dǎo)讀方法,增添了藝術(shù)感染力,學(xué)生便能較好地把作者的感情通過(guò)誦讀傳達(dá)出來(lái)??設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉,并把握吟誦的節(jié)奏,模仿那種字正腔圓的韻味,在抑揚(yáng)頓挫中浮現(xiàn)出由一連串有意義聯(lián)系的事物所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)畫面,并通過(guò)想象由這種藝術(shù)畫面進(jìn)入詩(shī)人所創(chuàng)造的藝術(shù)境界。在如此強(qiáng)烈的藝術(shù)氛圍中,師生們或吟誦,或歌詠,能不有所感悟?能不有所記憶?

總之,利用多媒體輔助教學(xué),可使圖、音、像并茂的情景代替靜止的畫面,呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息,變枯燥為有趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出需要的學(xué)習(xí)情境,從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知主體作用,照顧不同學(xué)生的個(gè)體差異,最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,得到更多的信息資料,增添課堂教學(xué)的活力,更好地學(xué)習(xí)掌握古詩(shī),使古代文明、民族文化和民族精神得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

第四篇:信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

衛(wèi)玲玲

一、學(xué)生情況分析:

我班共有學(xué)生49人。通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問(wèn)題,例如內(nèi)容不夠具體,語(yǔ)言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析:

在語(yǔ)文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關(guān)于保護(hù)環(huán)境;自我介紹,展示一個(gè)真實(shí)的你;學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì);父母的愛(ài);未來(lái)的……;自由習(xí)作;假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生把想寫的寫下來(lái),有題目也行,沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫,對(duì)想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評(píng)時(shí),注意表?yè)P(yáng)想象合理的,對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo),不要批評(píng)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè):留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2?能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

3?結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

四、教學(xué)措施:

1、制定激勵(lì)措施,每次作文都評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng),利用晨讀晨說(shuō)相互交流,促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用,使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定,并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞,使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí),感到寫作文原來(lái)是一件很有意義的事情,而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本,上好看圖寫話課十分必要,它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

3、認(rèn)真上好閱讀課,在閱讀教學(xué)中,重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法,把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、充分利用晨讀的時(shí)間、讓學(xué)生聽說(shuō),教師要加強(qiáng)指導(dǎo),同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說(shuō)的方法,并且多加練習(xí)。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生自己的話,在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些,對(duì)教材的安排可以更靈活地處理,從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā),如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍,完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì),多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體,教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來(lái)。有些話題,如“說(shuō)說(shuō)我自己”,是可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì),要重視利用這樣的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說(shuō)假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

孫耀先

一、教材分析 一)、結(jié)構(gòu)體系 1.卷首語(yǔ) 2.識(shí)字:兩個(gè)單元 3.課文:五個(gè)單元

4.綜合性學(xué)習(xí):兩次(風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字)5.口語(yǔ)交際:五個(gè)話題(做好準(zhǔn)備去春游、過(guò)生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)6.積累與運(yùn)用:七次

7.附錄:我認(rèn)識(shí)的字,我會(huì)寫的字 二)、階段目標(biāo)

第四冊(cè)是低段(1-2年級(jí))的最后一學(xué)期,在教學(xué)中應(yīng)該在把握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握本冊(cè)目標(biāo),在完成本冊(cè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)成階段目標(biāo)。

低段目標(biāo)要點(diǎn) 1.識(shí)字寫字

識(shí)字寫字,低段重點(diǎn);認(rèn)寫分流,不加負(fù)擔(dān);認(rèn)要記住,寫要規(guī)范;寫字姿勢(shì),正確好看;鞏固拼音,能查字典;獨(dú)立識(shí)字,方顯能干。

2.閱讀

喜歡閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)感;讀通讀順,體驗(yàn)情感;學(xué)習(xí)默讀,發(fā)展語(yǔ)言;主動(dòng)提問(wèn),大膽發(fā)言;積累詞句,養(yǎng)成習(xí)慣。3.寫話

寫有興趣,樂(lè)用詞語(yǔ);學(xué)用標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)了不急。4.口語(yǔ)交際

學(xué)會(huì)傾聽,了解要點(diǎn);交談?dòng)卸Y,自信自然;積極討論,樂(lè)表意見(jiàn)。5.綜合性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)好奇心,提問(wèn)共討論;勤看勤活動(dòng),表達(dá)不拘形;課內(nèi)外結(jié)合,注重探究性。三.教學(xué)建議

(1)把握本冊(cè)教材的識(shí)字類型。看圖識(shí)字:圖文對(duì)應(yīng),形象識(shí)字。詞串識(shí)字:誦讀詞串,輕松識(shí)字。韻文識(shí)字:熟讀成誦,自然識(shí)字。謎語(yǔ)識(shí)字:猜猜玩玩,趣味識(shí)字。短語(yǔ)識(shí)字:品讀短語(yǔ),感悟識(shí)字。課文識(shí)字:自讀課文,語(yǔ)境識(shí)字。自主識(shí)字:運(yùn)用方法,獨(dú)立識(shí)字。

會(huì)認(rèn)的字:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)模樣,巧記識(shí)記。會(huì)寫的字:讀準(zhǔn)字音,記清字形,工整書寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

新課改要求我們牢固樹立“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”的思想,盡可能地放手讓學(xué)生自己去探究,自己去獲取知識(shí)。我們倡導(dǎo),學(xué)生自己能做的事引導(dǎo)學(xué)生自己做,包括想、說(shuō)、寫、改等,教師負(fù)責(zé)任地“懶”一點(diǎn),學(xué)生就會(huì)“勤”一點(diǎn)。

教材非常重視學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng),每個(gè)單元都編排了“自主識(shí)字園地”。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分運(yùn)用這些學(xué)習(xí)資源,著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。

(3)適當(dāng)運(yùn)用識(shí)字游戲。

爭(zhēng)當(dāng)小老師,開火車,找朋友,猜字,轉(zhuǎn)魔方,名片交朋友,蓋樓房,拆字合字,編順口溜,送信,跨欄,摘果子。教學(xué)中,許多實(shí)驗(yàn)教師還挖掘了教材的“滲透”特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造性地開展“每日一讀”“識(shí)字快車”“撲克擂臺(tái)”

(四)閱讀 1.教材特點(diǎn)

(1)主題組元,關(guān)注生命,視點(diǎn)新穎。

本冊(cè)教材圍繞5個(gè)主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇,其視點(diǎn)新穎,風(fēng)格各異,充溢著鮮活的生命與高尚的情懷,體現(xiàn)了語(yǔ)文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。

二單元:親近自然 三單元:親情友情 五單元:兒童天地 六單元:科技創(chuàng)新 七單元:學(xué)會(huì)做人

(2)內(nèi)容鮮活,題材新穎,文質(zhì)兼美。具體表現(xiàn)如下:

①感受真情關(guān)愛(ài):《天藍(lán)色的鈕扣》(第61頁(yè));《誰(shuí)住頂樓》(第56頁(yè))。②凸現(xiàn)地域風(fēng)情:《看黃果樹瀑布》(第23頁(yè))。③充滿童真童趣:《等我也長(zhǎng)了胡子》(第92頁(yè))。

④感受生命神奇:《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》(第96頁(yè));《騎“白馬”的蒼耳》(第133頁(yè))。

⑤歌頌名人偉人:《少年鄧小平》(第149頁(yè));《歌唱二小放牛郎》(第163頁(yè));《裝滿昆蟲的口袋》(第157頁(yè))。⑥展現(xiàn)科技發(fā)明:《玩出來(lái)的發(fā)明》(第119頁(yè));《充氣房子》(第138頁(yè))。

⑦吟誦古詩(shī)膾炙人口:《詠柳》(第40頁(yè))、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(第142頁(yè))等古詩(shī)。(3)重視基礎(chǔ),開啟思維,激勵(lì)自主。

每篇課文后設(shè)計(jì)了開放性的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題,其目的在于:

①夯實(shí)基礎(chǔ),注重品讀積累:每課后練習(xí)朗誦,背誦,積累詞語(yǔ),造句,近義詞,反義詞等,注意勾畫、圈點(diǎn)的技能訓(xùn)練。

②根植文本,關(guān)注兒童生活:如《天藍(lán)色的紐扣》(第61頁(yè))。《等我也長(zhǎng)了胡子》(第92頁(yè))。

③多維引導(dǎo),留有創(chuàng)新空間:如《你別問(wèn)這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么?試著寫一寫?!?第69頁(yè))④方式靈活,體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)系。

課后練習(xí)題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項(xiàng),安排默讀先指導(dǎo),要求不指讀不出聲,不動(dòng)唇。重視漢字的規(guī)范書字的指導(dǎo),如描描寫寫。加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,抄寫句子,為寫話打好基礎(chǔ)。注意學(xué)科融合,體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。

《湖》讀句子,畫畫面。(美術(shù))《猜謎語(yǔ)》說(shuō)自己知道哪些辨別方向的方法。(自然)《數(shù)水果》為植物編一支歌。(音樂(lè))《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。

第五篇:信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的好幫手。我作為一名初中語(yǔ)文教師,我已經(jīng)把信息技術(shù)的應(yīng)用作為我教學(xué)的主要手段,多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明,信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、用音頻朗讀提高學(xué)生的朗讀能力

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué),用錄音帶給學(xué)生放課文朗讀錄音已是一種較為先進(jìn)的教學(xué)手段了??扇缃衽c網(wǎng)絡(luò)相比,落后的多。我們利用網(wǎng)絡(luò)可找到多種朗讀方法,并有與內(nèi)容相適應(yīng)的視頻畫面,可根據(jù)師生的需要有選擇的使用。學(xué)生愛(ài)聽,有興趣,很容易地在聽讀和自讀過(guò)程中去把握“讀”得要領(lǐng)。另外,我還指導(dǎo)學(xué)生用電腦中的錄音機(jī)錄下自己讀的課文,然后自己聽,找出讀的不足的地方,再讀再錄再修改,直至自己滿意為止,學(xué)生自己給自己當(dāng)評(píng)委朗讀興趣極濃,就這樣,學(xué)生的朗讀水平得到不斷提高。如《安塞腰鼓》一課,重點(diǎn)就是要讀出安塞腰鼓所宣泄的生命的力量,讀出安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。我利用多媒體音頻朗誦和視頻畫面相結(jié)合的教讀方法,收到了良好的教學(xué)效果。我教語(yǔ)文,喜歡讀,也非常重視讀,愿意在課堂上聽到學(xué)生流利、清脆地讀書聲,有了網(wǎng)絡(luò),我的教學(xué)方便了許多,我經(jīng)常開展朗讀比賽,逐漸地變教師教讀為學(xué)生自讀。每講一篇課文之前,學(xué)生都能自覺(jué)地在家找到音頻朗讀,模仿朗讀,到課堂上,個(gè)個(gè)都是朗讀高手。

二、課件制作提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

過(guò)去老師只能用粉筆在有限的黑板上寫來(lái)寫去,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,效率極低。在科技高速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)應(yīng)用已走進(jìn)課堂,語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)面非常廣,要求老師通今博古,多才多藝,既要教師會(huì)說(shuō),也要會(huì)畫,還要能歌善舞,這對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)難題。可現(xiàn)在,隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用,這一切已不再是語(yǔ)文教師的難題了,課文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用網(wǎng)絡(luò)快速地真實(shí)地展示給學(xué)生。例如,過(guò)去我在處理作者、作品及寫作背景時(shí)我搜集后只能在課堂上讀給學(xué)生聽或利用小黑板掛在前面,學(xué)生記起來(lái)費(fèi)勁,所以沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在,利用課件讓學(xué)生看著作者的生活照在去記該記的東西,更直觀,易掌握。在理解課文的過(guò)程中,可利用課件同時(shí)展示多個(gè)問(wèn)題,可從多個(gè)角度分析同一個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)們分組討論,找你能夠理解的講給你的同學(xué),和同學(xué)、老師一起探討那些感到疑惑的問(wèn)題,這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上個(gè)個(gè)有事干,他們感到自己既是學(xué)生的老師,又是老師的學(xué)生,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)感覺(jué)輕松、愉快。網(wǎng)絡(luò)真有神奇的力量??!一個(gè)鼠標(biāo),不僅能滿足全班同學(xué)的需要,更能把古今中外的知識(shí)在瞬間匯聚在屏幕上,傳遞給每個(gè)學(xué)生。有了網(wǎng)絡(luò),就有了課堂的多元化,學(xué)生的思維方式也隨之達(dá)到多樣化,增大了課堂教學(xué)的容量,減輕了教師的負(fù)擔(dān),改變了過(guò)去教師累死、學(xué)生煩死的灌輸性教學(xué)模式。因此,利用課件教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的手段之一。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及,以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,如果老師布置學(xué)生回家看課本,預(yù)習(xí)教師布置的幾個(gè)死規(guī)定的問(wèn)題,學(xué)生會(huì)把它當(dāng)成負(fù)擔(dān),好學(xué)生膚淺的看看,中下等學(xué)生基本不看,因?yàn)樗麄儾恢涝趺纯?,也不知道?duì)不對(duì)??涩F(xiàn)在不然,讓學(xué)生 利用網(wǎng)絡(luò)查找資料幫助預(yù)習(xí),他們會(huì)把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成他們的老師、朋友,可在網(wǎng)絡(luò)上毫不客氣地、大膽地查找任何自己想找到的東西,找到后他有收獲感,有成就感,而且對(duì)他找到的答案的正確率也很有自信,在課堂上毫無(wú)顧慮地講給學(xué)生,這就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在此同時(shí),學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)查找到他們自己感興趣的東西,這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有不懂得問(wèn)題,他們也會(huì)自覺(jué)地去網(wǎng)上查找答案,同學(xué)們探討,主動(dòng)向老師發(fā)問(wèn),久而久之,學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)能力得到了大大地提高。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能拓寬學(xué)生的視野

《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的要求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展,應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)今社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語(yǔ)言課程的變革和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)是我國(guó)教育課程改革的一條重要的途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,擁有大量信息的互聯(lián)網(wǎng)成為新的知識(shí)來(lái)源。

例如:我教《秋天》這一課時(shí),如果僅靠課本上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,學(xué)生很難把握作者的思想感情,更體會(huì)不到詩(shī)歌的優(yōu)美意境,而通過(guò)采用多媒體課件,出示秋天組圖,并播放音樂(lè),在聲、形、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激,使之能更好地理解詩(shī)歌。使學(xué)生的情感融入了季節(jié),思想交匯了自然?,F(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸自然,更談不上了解自然、熱愛(ài)自然,更何況大多數(shù)學(xué)生生長(zhǎng)在城市里,對(duì)自然界的動(dòng)植物以及勞動(dòng)人民的感受知道的少之更少?;ヂ?lián)網(wǎng)上大量的圖片和影音資料,讓學(xué)生們真正地去聽、去看、去親身體驗(yàn),并從中感悟出那些東西,我想一定會(huì)給他們留下很深的印象,從而起到很好教學(xué)效果。如果再通過(guò)小組合作、討論、網(wǎng)上查看等多種學(xué)習(xí)方式去積極獲取、整理、加工信息,一定還能提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和知識(shí)含量。

五、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的寫作水平

《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書寫能力”。因此教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。但是目前作文教學(xué)存在著一些問(wèn)題,如錯(cuò)漏嚴(yán)重、用詞不當(dāng)、語(yǔ)不成句、書寫不規(guī)范、條理不清析等。要解決這些問(wèn)題,最行之有效的辦法是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效教學(xué),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)“無(wú)限的資源、無(wú)限的點(diǎn)擊、無(wú)限的探索、無(wú)限的學(xué)習(xí)、無(wú)限的發(fā)展”,可激發(fā)每個(gè)學(xué)生閱讀興趣;增加學(xué)生的優(yōu)秀作品閱讀量,積累詞匯,積累素材,擴(kuò)大視野;利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活環(huán)境,提供真實(shí)的生活素材,使學(xué)生的寫作激情和思維源源不斷。寫作的根源在于生活,脫離了生活,寫作就無(wú)從談起。而學(xué)生迫于升學(xué)的壓力,他們長(zhǎng)期在家庭到學(xué)校兩點(diǎn)一線上徘徊。學(xué)生親近自然、走進(jìn)社會(huì)的機(jī)會(huì)少了,寫作文成了無(wú)源之水。而網(wǎng)絡(luò)就是解決以上幾個(gè)方面問(wèn)題的最佳途徑。因此我對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)寫作教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣,并把它應(yīng)用到了我的作文教學(xué)當(dāng)中。我改變了過(guò)去教師寫下水作文、認(rèn)真批改學(xué)生的作文、認(rèn)真講解作文的落后做法,放開手腳讓他們自己去想,自己去寫。從這點(diǎn)出發(fā),我讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)空間去查看適合自己口味的文章,從中汲取他人文章中的營(yíng)養(yǎng),補(bǔ)充自己的不足,邊寫邊發(fā)現(xiàn)自己詞語(yǔ)方面的空缺,仍可利用網(wǎng)絡(luò)去補(bǔ)充。批改作文我也充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校批不過(guò)來(lái),我把我的郵箱地址交給學(xué)生,讓他們把自己的作文發(fā)到我的郵箱里,我可以隨時(shí)批改,也同樣用不同顏色的字體給學(xué)生作批注,同時(shí)還能在QQ群中交流,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣,提高了他們的寫作水平。平時(shí)有些自卑的學(xué)生、膽小的學(xué)生不敢把自己的作文拿給老師看,總怕寫不好讓同學(xué)老師見(jiàn)笑。利用郵箱傳遞,避免了這一現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的寫作積極性?,F(xiàn)在,我的郵箱里每天都能收到學(xué)生的習(xí)作、日記,他們寫的作文有的真讓我刮目相看。這一切,都?xì)w功于網(wǎng)絡(luò)。

利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)水平、推動(dòng)教育均衡發(fā)展勢(shì)在必行,沒(méi)有信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,就談不上教育教學(xué)改革,更沒(méi)有教育教學(xué)的創(chuàng)新可言,為了提高全民族的文化素質(zhì),讓教育事業(yè)得到飛速發(fā)展,我們要重視信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,插上網(wǎng)絡(luò)翅膀,在知識(shí)的海洋里盡情地遨游!

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