第一篇：《賢人的禮物》教案

一、教學目的

本文未選入高中語文教材。教授本文，主要是為了聯系上兩個單元學習的兩部外國短篇小說，加深學生對優秀外國短篇小說的了解，幫助學生擴大課外閱讀面、提高文學鑒賞能力，并且通過課內外練習來提高解答閱讀理解類題目的能力。教授本文要達到的教學目標主要有以下幾點：

1、能快速完成閱讀，基本能獨立分析小說的人物、情節和主題思想，理解所謂“賢人的禮物”的含義；

2、學習小說巧妙的情節、懸念設置，從而了解歐?亨利的短篇小說藝術風格；

3、體會小說主人公彼此之間的深厚的愛情，讓學生充分感受平凡人之間的真情之美。

二、教學重、難點 即教學目的第1、2點

三、課時安排：2課時

第一課時：復習世界三大短篇小說家中，莫泊桑、契訶夫的作品及風格，導入對歐?亨利小說的鑒賞學習；簡單了解歐?亨利生平、經歷；初讀小說，快速篩選相關信息。第二課時：學生在教師的引導下分析小說的人物、情節和主題思想；完成印發的課堂練習，并講解。教學過程

一、導入

歐?亨利是世界三大短篇小說家之一，他之所以能獲得這個稱號，和他獨特的小說藝術風格有直接的關系。《賢人的禮物》是歐?亨利最有名的代表作之一，相信通過學習這部小說，能幫助同學們了解歐?亨利的創作風格，并從中汲取世界短篇文學的營養，以提高我們的閱讀和寫作能力。

二、請學生復述小說情節（師生共同完成）

三、分析小說主人公吉姆和黛拉的形象（學生發言，教師小結并板書）

明確：吉姆和黛拉是一對平凡夫妻，他們是生活在社會底層的不起眼的小市民，他們雖然生活貧困，卻不離不棄，同甘共苦。他們能為對方犧牲自己最引以為榮的寶物，足見他們愛情的深厚。他們在物質生活貧困交加的時候，還不遺余力地送給愛人浪漫又“實用”的禮物，真愛的光輝感人至深！吉姆和黛拉的形象表現出了許許多多小人物的最平凡又最偉大、最真實又最感人的感情世界。

四、分析小說的主題思想（學生發言后教師再點撥歸納）明確：《賢人的禮物》敘寫了一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。（沒有標準答案，根據學生的發揮來引導）

五、小結小說的風格——出人意料的結局令人“含淚而笑”

1、請學生說說小說出人意料的結局中“可笑”和“可悲”的地方分別是什么。

2、教師點撥：黛拉和吉姆買的禮物最后都可笑地成了最沒用的東西，但是讀者都能從這個遺憾的結局中讀出一絲辛酸。發梳和表鏈雖然都沒派上用場，但他們相濡以沫的愛情正是彼此最珍貴的禮物。歐?亨利的小說結局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟中“含淚而笑”，回味無窮。在他幽默、詼諧、風趣、俏皮的筆調中，讀者能真實而深刻地感體會到各種小人物的辛酸，這就是“歐?亨利式手法”的獨特的藝術魅力。

六、完成印發的課堂練習并簡單講解 《賢人的禮物》課堂練習

1、給加點字注音

摁電鈴（）

嫉妒（）

搖曳（）相形見絀（）

眸子（）

死摳（）

2、小說第二自然段中，“這情況不免使她想起，生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者組成的，而抽噎總占優勢?！币痪湔f明了什么？

3、小說的第九自然段中，作者用巴女王和所羅門國王來作假設的目的是什么？

4、說說以下比喻的本體和喻體，并分析它們的作用：

（1）你看此刻黛拉的長發披散開來，搖曳生姿，閃閃發亮，像一道棕色的瀑布。（2）?。〗酉聛淼膬蓚€小時黛拉像張開玫瑰色的翅膀飛來飛去。（3）吉姆停在門內，像一只獵狗聞到鵪鶉的氣味那樣一動不動。

5、黛拉和吉姆為對方買的禮物最后都沒派上用場，但是他們卻共同收到了一份最寶貴的禮物，這個禮物是什么？

6、你最欣賞小說的哪一點，請簡要說明。

七、布置課后作業

《賢人的禮物》課后作業

A作業 根據小說內容，試給男女主人公各作一段肖像描寫。

B作業 小說也采用了雙線索結構，明寫的線索是黛拉買禮物，暗寫的線索是

。請嘗試摹仿原作風格，將小說的暗線情節寫出來。板書設計 黛拉的頭發

要給愛人送圣誕節禮物（明寫）黛拉：賣掉頭發買白金表鏈 兩人唯一值錢的東西

吉姆的金表（暗寫）吉姆：賣掉金表買玳瑁發梳

第二篇：賢人的禮物教案(開課用)

賢人的禮物 教案

康文文

一、導入

有這樣一位作家【點PPT】猜猜他是誰？ 今天我們來學習他寫的一篇小說

二、既然標題是《賢人的禮物》，賢人是誰？做了什么？

現在，能試著概括全文內容嗎？

三、雖然費盡心思，換來對方暫時用不到的禮物，但我們可以感受到他們對彼此深深的愛，同學們能找出他們的愛在文中具體的表現嗎？

【提示】買禮物前

買禮物時

買禮物后

攢錢、猶豫

挑選

補救、對話

正因為他們彼此深愛，使得他們同時想到用自己重要的東西去換取禮物，產生了出人意料的結局。

圣誕節互換禮物的傳統，以及生活拮據只能變賣頭發和手表，又使得這一巧合的結局處于情理之中。

我們將這種結尾，稱為歐亨利式結尾。

四、對于文中兩位主人公，作者特地花了筆墨，寫了對他們的評價。讓我們齊聲朗讀44段。你認為他們是笨還是聰明？為什么？

五、正因為彼此深愛，即使生活拮據，也能互相寬慰、理解，這便是生活中的智者。

寬慰理解樂觀，在愛情中固然重要，老師認為，在生活中，我們同樣可以擁有這份賢人的禮物。

分享一句喜歡的話：臉上的泥土不能阻止眼中的光芒，生活的艱辛不能阻止內心的堅強

六、看課文注解，原題《麥琪的禮物》，你認為哪個標題好？為什么？ 【可以改為“含淚微笑”的理解】

七、作業：模仿黛拉購買禮物的心情變化，寫一寫吉姆購買禮物前中后的情景。

第三篇：九年級語文賢人的禮物

賢人的禮物

教學目標

1．理解課題“賢人的禮物”的深刻含義。2．理解“歐?亨利式的結尾”的深刻內涵。

3．體會小說主人公彼此之間深厚的愛情，讓學生充分感受平凡人之間的真情之美。教學重點和難點

1．理清情節，把握思想內容，體會精巧的構思。2．體驗結尾的特色，理解“含淚的微笑”的內在魅力。教學時數 一課時。教學過程

一、導入

同學們，你們送出過禮物嗎？收到過別人饋贈的禮物嗎？對，生活中經常有禮尚往來。有的人，為了個人利益而送禮，禮物成了交易的籌碼，這個不值得提倡。而如果為了愛而送禮，那么禮物就顯得彌足珍貴了，為什么呢？我們今天就來學習歐?亨利的著名短篇小說《賢人的禮物》，讓它來告訴我們答案。

二、作者及其作品簡介

歐?亨利，美國現代短篇小說之父。一生創作了三百多篇短篇小說，代表作有《賢人的禮物》、《警察和贊美詩》、《二十年后》、《最后一片藤葉》等。

描寫小人物是他的小說中最令人注目的內容。他的作品描寫了大都市里小人物的不幸命運和美好的品質，揭露了上層社會的虛偽無恥與專橫腐敗。

歐?亨利式的幽默是他的短篇小說的最大特色之一。他的幽默充滿了辛酸的笑聲，這種“含淚的微笑”，加深了作品的社會意義，因而作品被譽為“美國生活的幽默百科全書”。

歐?亨利還以擅長結尾聞名遐邇。他往往以出人意料的結尾收煞全篇，美國文學界稱之為“歐?亨利式的結尾”。既在意料之外，又在情理之中，令人回味無窮。

三、速度課文，理清情節。1．復習小說三要素。

小說三要素：人物、環境、情節。2．速讀課文。

3．根據小說三要素，看圖片，復述課文。圣誕節快到了，一對恩愛的小夫妻黛拉和吉姆想互贈禮物，但是拮據的經濟條件使他們捉襟見肘，只能賣掉自己心愛的東西換取對方心愛的東西，結果妻子賣掉了美麗的長發，丈夫賣掉了祖傳的金表，分別給丈夫買了白金表鏈，給妻子買回了向往已久的發梳，但結果卻都變成了無用的東西。

四、精讀課文，質疑討論。

（一）當你得到一份夢寐以求的禮物時，你一定會欣喜若狂，而本文中的黛拉和吉姆收到對方為自己煞費苦心準備的禮物時是怎樣的感受呢？

（二）這個結局似乎有點出人意料，那么你認為這樣的結局是否在情理之中呢？為什么？請從文本中找依據。

抓住小說對人物語言、動作、神態、心理等刻畫來分析，按照“買禮物前——買禮物——交換禮物”這條線索來尋找。

從夫婦之間的感情來看，他們雖然十分貧困，住的是貧民窟，但他們十分相愛。吉姆回家上樓，黛拉總是叫著他的名字，并熱烈地擁抱他。因為沒錢為吉姆買圣誕禮物大哭一場。為了給吉姆買圣誕禮物，省吃儉用，甚至不惜賣掉美麗的秀發。為了給杰姆買禮物，“她把所有的商店都攪翻了一遍。”“我的頭發能數得清”，“但是我對你的愛情誰也數不清?！彼捅礞溄o吉姆時，“她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無知無覺的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠的神情?！边@些都真切地表達了黛拉對吉姆的愛。而她賣掉長發前的不舍，剪掉頭發后擔心吉姆覺得自己不漂亮等，也都體現了這一點。而吉姆也是非常愛黛拉的，為了給黛拉買全套的發梳，他賣掉了三代祖傳的金表。看到黛拉剪了頭發，他說：“不管是剪發也好，長發也好，我對我的姑娘的愛情是絕不會減低一分的。”

文中的有關主人公的生活狀況、居住環境等的描寫，都是為了襯托他們深厚的愛情。尤其是寫兩位主人公的寶貴物品那一段，作者在這里引用了兩個相當夸張的比喻，把古代以美貌著稱的示巴女王和以豪富著稱的所羅門國王拿來相比，這樣，在黛拉和吉姆失去了這兩樣東西的時候，他們所作出的犧牲就會顯得更巨大，更能體現他們夫妻愛之深，情之濃，意之切。

總結：從這些方面分析來看，小說的結局是情理之中的。因為他們都深愛著對方，為了愛情，他們都愿意犧牲自己最寶貴的東西。

（三）朗讀課文最后一段，思考：

如何理解“而我在這里跟你笨嘴拙舌地講述了這間屋子里兩個笨孩子的不足為奇的掌故，??他倆到哪里都是聰明的”？其中包含了作者對主人公所作所為怎樣的態度？（結合第33自然段“每星期八元的或一年一百萬的房租??這種含糊其辭的說法待會兒將給你挑明”來理解。）

他們是最聰明的，也是最幸福的，因為他們勇于自我犧牲，無私奉獻，淳樸善良，他們饋贈的和得到的已經不僅是禮物，更是世間最寶貴的東西——真情！他們相濡以沫的真情是金錢換不來的。表達了作者對他們崇高品行的贊美。小說借此歌頌了純潔的愛情，贊頌了真摯的愛。

黛拉和吉姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說的題目命名為《賢人的禮物》，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠的禮物。在人性化的時代，黛拉和吉姆他們是真正有智慧、有勇氣的品德高尚的“賢人”。

五、拓展。

1．《賢人的禮物》歌頌了純潔的愛情。中國也有許多成語是表現夫妻之情的，如“舉案齊眉”等，請再說出幾個這樣的成語。

相敬如賓、比翼齊飛、相濡以沫、心心相印、白頭偕老、夫唱婦隨等。

2．愛，是永恒的主題。吉姆和黛拉的形象表現出了許許多多小人物的最平凡又最偉大、最真實又最感人的感情世界。說說你所知道的古今中外、在你周圍類似黛拉和吉姆這樣的感人的愛情故事。

如：鄧穎超與周恩來。1954年春，周恩來總理率領中國代表團出席日內瓦會議，一走就是兩個多月，鄧穎超采摘了工作生活的中南海西花廳的海棠花托信使捎去。周恩來總理將日內瓦駐地的芍藥花、蝴蝶花托信使捎回北京，鄧穎超將此鮮花壓成花畫鑲入鏡框，一直懸掛在臥室。鄧穎超60歲時，寫了一首詩贈送給周恩來總理：“夫妻慶幸能到老，無限深情在險中。相扶相伴機緣少，革命情誼萬年長?！?/p>

六 布置作業。

課后再讀一篇歐?亨利的作品，進一步體會他的獨特創作風格。試就他在創作方面的一個特點，寫一段300字左右的鑒賞文字。

第四篇：《賢人的禮物》教案(滬教版八年級必修)（本站推薦）

一、教學目的

本文未選入高中語文教材。教授本文，主要是為了聯系上兩個單元學習的兩部外國短篇小說，加深學生對優秀外國短篇小說的了解，幫助學生擴大課外閱讀面、提高文學鑒賞能力，并且通過課內外練習來提高解答閱讀理解類題目的能力。教授本文要達到的教學目標主要有以下幾點：

1、能快速完成閱讀，基本能獨立分析小說的人物、情節和主題思想，理解所謂“賢人的禮物”的含義；

2、學習小說巧妙的情節、懸念設置，從而了解歐?亨利的短篇小說藝術風格；

3、體會小說主人公彼此之間的深厚的愛情，讓學生充分感受平凡人之間的真情之美。

二、教學重、難點 即教學目的第1、2點

三、課時安排：2課時

第一課時：復習世界三大短篇小說家中，莫泊桑、契訶夫的作品及風格，導入對歐?亨利小說的鑒賞學習；簡單了解歐?亨利生平、經歷；初讀小說，快速篩選相關信息。第二課時：學生在教師的引導下分析小說的人物、情節和主題思想；完成印發的課堂練習，并講解。教學過程

一、導入

歐?亨利是世界三大短篇小說家之一，他之所以能獲得這個稱號，和他獨特的小說藝術風格有直接的關系?！顿t人的禮物》是歐?亨利最有名的代表作之一，相信通過學習這部小說，能幫助同學們了解歐?亨利的創作風格，并從中汲取世界短篇文學的營養，以提高我們的閱讀和寫作能力。

二、請學生復述小說情節（師生共同完成）

三、分析小說主人公吉姆和黛拉的形象（學生發言，教師小結并板書）

明確：吉姆和黛拉是一對平凡夫妻，他們是生活在社會底層的不起眼的小市民，他們雖然生活貧困，卻不離不棄，同甘共苦。他們能為對方犧牲自己最引以為榮的寶物，足見他們愛情的深厚。他們在物質生活貧困交加的時候，還不遺余力地送給愛人浪漫又“實用”的禮物，真愛的光輝感人至深！吉姆和黛拉的形象表現出了許許多多小人物的最平凡又最偉大、最真實又最感人的感情世界。

四、分析小說的主題思想（學生發言后教師再點撥歸納）明確：《賢人的禮物》敘寫了一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。（沒有標準答案，根據學生的發揮來引導）

五、小結小說的風格——出人意料的結局令人“含淚而笑”

1、請學生說說小說出人意料的結局中“可笑”和“可悲”的地方分別是什么。

2、教師點撥：黛拉和吉姆買的禮物最后都可笑地成了最沒用的東西，但是讀者都能從這個遺憾的結局中讀出一絲辛酸。發梳和表鏈雖然都沒派上用場，但他們相濡以沫的愛情正是彼此最珍貴的禮物。歐?亨利的小說結局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟中“含淚而笑”，回味無窮。在他幽默、詼諧、風趣、俏皮的筆調中，讀者能真實而深刻地感體會到各種小人物的辛酸，這就是“歐?亨利式手法”的獨特的藝術魅力。

第五篇：《賢人的禮物》閱讀練習附答案（本站推薦）

【課文分析】

這篇小說，用幽默略帶哀傷的藝術語言，講述圣誕夜夫妻互相贈送禮物的故事。妻子為了給丈夫的金表配精巧的表鏈，忍痛賣掉自己的一頭美麗長發。丈夫深知妻子渴望得到玳瑁發梳，忍痛賣掉祖傳三代的金表。他們為了對愛人表示最深厚的愛，都失去了自己最寶貴的東西，而換來的是已經失去使用價值的東西。

黛拉和吉姆為對方買的禮物，最后都沒派上用場，但是他們卻都收到了一份最寶貴的禮物，這個禮物是最真誠的愛。

小說由沒有曲折、不足為奇的故事，歌頌了人世間最可寶貴的誠摯的愛情。

【思維訓練】

１，小說第２段，這情況不免使她想起，生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者組成的，而抽噎總占優勢。這句說明了什么？

（這句話說明這家的經濟拮據，女主人常常為此而憂愁。）

２，她站在窗邊，呆呆地瞧著一只灰貓沿著灰蒙蒙的后院的灰籬笆走。第６段的這句景物描寫中的三個灰有什么作用？

（既寫出環境的隱晦，也寫出黛拉因錢太少、不能給丈夫買件好禮物而郁悶的心情。）

３，第９段，作者用示巴女王和所羅門國王來作假設的目的是什么？

（假設的目的是為了說明兩件東西會讓一切珠寶和飾物相形見絀，非常珍貴，值得引以為榮。而吉姆和黛拉卻將最珍貴的寶貝賣掉，為對方購買圣誕禮物，說明他們的愛情是最珍貴、最有價值的，更突出了主題。）

４，你看此刻黛拉的長發披散開來，搖曳生姿，閃閃發亮，像一道棕色的瀑布。第10段的這句話，用了什么修辭手法？它有什么作用？

（比喻。作用是形容黛拉的長發非常美麗，值得珍惜。）

５，黛拉兩次說我頭發長得特快。前后的含義有什么不同？

（前者是開導丈夫，不要嫌她的頭發短，美麗的長發很快會長出來的。

后者是安慰丈夫，他的禮物沒有白送，長發很快長出來后就能用上梳子的。）

６，從文章里找出主題思想的語句。

（表現主題的語句：或許我頭上的頭發是數得清的，可是任憑誰也數不清我對你的愛。

剪發也好，長發也好，都不能叫我對妻子的愛減少一絲一毫。）

７，如何評價主人公吉姆和黛拉形象？

（吉姆和黛拉是一對平凡夫妻，他們是生活在社會底層的不起眼的小市民。他們雖然生活貧困，卻不離不棄，同甘共苦。他們能為對方犧牲自己最珍貴的寶物，足見他們愛情的深厚。他們在物質生活貧困交加的時候，還不遺余力地送給愛人浪漫又實用的禮物，真愛的光輝感人至深！吉姆和黛拉的形象表現出了許許多多小人物的最平凡又最偉大、最真實又最感人的感情世界。）

８，小說的主題思想是什么？

（《賢人的禮物》敘寫了一對窮困的年輕夫婦，為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。）

９，小說出人意料的結局中，可笑和可悲的地方分別是什么？

（黛拉和吉姆買的禮物最后都可笑地成了最沒用的東西，但是讀者都能從這個遺憾的結局中讀出一絲辛酸。發梳和表鏈雖然都沒派上用場，但他們相濡以沫的愛情正是彼此最珍貴的禮物。

歐亨利的小說結局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟中含淚而笑，回味無窮。在他幽默、詼諧、風趣、俏皮的筆調中，讀者能真實而深刻地體會到各種小人物的悲辛，這就是歐亨利式手法的獨特的藝術魅力。）

10，賢人的禮物中，禮物有哪兩層含義？

（一層是指：黛拉和吉姆互贈的發梳和表鏈。

另一層是指：他們相濡以沫的愛情是彼此最珍貴的禮物。）

11，這篇小說的線索是什么？

（這篇小說有一明一暗兩條線索：明的是禮物；暗的是感情，即黛拉和吉姆夫妻之間真摯的深厚的愛情。）

12，這篇小說詳略得當。詳寫黛拉賣掉頭發買白金表鏈，略寫吉姆賣掉金表買玳瑁發梳。請你用600字左右，補寫吉姆賣掉金表買玳瑁梳子的經過。