第一篇：奧數(shù)教學(xué)反思

0.00??045÷0.00??09=（）

100個(gè)0

101個(gè)0

思維訓(xùn)練反思

學(xué)習(xí)奧數(shù)，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及思維能力。我們班的情況是這樣，在家長(zhǎng)方面：跟他們溝通的過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)挺支持學(xué)生學(xué)奧數(shù)的，他們的目的很明確，就是為了考中學(xué)。要是為了考中學(xué)學(xué)奧數(shù)的話，強(qiáng)加給學(xué)生，效果不大。

在學(xué)生方面：在第3周學(xué)習(xí)的過(guò)橋問(wèn)題，第4周講得是差倍問(wèn)題，第6周講得是和倍問(wèn)題。從這幾周的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生5班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比6班要高一些，5班有幾個(gè)男孩子對(duì)奧數(shù)還是比較喜歡的，不管是平時(shí)的課本教學(xué)還是講思維訓(xùn)練題，他們的表達(dá)能力與反應(yīng)能力都明顯比其他孩子快一此。在考試試卷中也發(fā)現(xiàn)5班的孩子比6班的孩子做得好。但是如果讓所有孩子全都掌握，在6班幾個(gè)孩子好像有點(diǎn)困難，這樣強(qiáng)加于學(xué)生的話會(huì)不會(huì)影響他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我現(xiàn)在有這樣的困惑就是，學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)課后，但是練習(xí)的時(shí)間比較少。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)思維。別注意要求學(xué)生在解題時(shí)說(shuō)出自己的解題思路 在解決問(wèn)題中不能只問(wèn)學(xué)生要答案，要讓孩子養(yǎng)成，說(shuō)題意，說(shuō)思路，說(shuō)算式（說(shuō)出列出的每一步算式的意思）的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子能有根有據(jù)，有條有理的進(jìn)行思考，比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程，說(shuō)明理由。我認(rèn)為學(xué)生思維能力的發(fā)展需要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程。

奧數(shù)還是有一定難度的，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)一個(gè)就是興趣很重要。在5班講奧數(shù)題還稍微好一些，有幾個(gè)男孩就是對(duì)奧數(shù)的興趣比較濃厚。但是在6班

2、成功是學(xué)習(xí)奧數(shù)的持久動(dòng)力。要讓學(xué)生感受成功的喜悅。

3、理解題意也很關(guān)鍵。學(xué)生的理解能力還有待加強(qiáng)，得養(yǎng)成讀題的好習(xí)慣。光一個(gè)過(guò)橋問(wèn)題，講了又講，有些同學(xué)就是不會(huì)，我認(rèn)為這跟他理解題意有關(guān)。

1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)思維。別注意要求學(xué)生在解題時(shí)說(shuō)出自己的解題思路 在解決問(wèn)題中不能只問(wèn)學(xué)生要答案，要讓孩子養(yǎng)成，說(shuō)題意，說(shuō)思路，說(shuō)算式（說(shuō)出列出的每一步算式的意思）的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子能有根有據(jù)，有條有理的進(jìn)行思考，比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程，說(shuō)明理由。我認(rèn)為學(xué)生思維能力的發(fā)展需要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程。

第二篇：奧數(shù)長(zhǎng)方體和正方體③教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《長(zhǎng)方體和正方體③》教學(xué)設(shè)計(jì)

流 沙 第 五 小 學(xué)

林

蓉

2014 年 11 月 3 日

《長(zhǎng)方體和正方體③》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：校本教材中“長(zhǎng)方體和正方體③”例題1~例題5及其同步練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，了解長(zhǎng)方體和正方體的拼、切問(wèn)題。

2、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，熟悉切拼后的計(jì)算方法。

3、讓學(xué)生了解把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體沿水平方向或垂直方向切割成兩部分后，新增加的表面積等于切面面積的兩倍。

教學(xué)重點(diǎn)：

把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體沿水平方向或垂直方向切割成兩部分后，新增加的表面積等于切面面積的兩倍。

教學(xué)難點(diǎn)：

把長(zhǎng)方體或正方體切割后，表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

魔方、相同的長(zhǎng)方體或正方體積木若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×2

正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6

二、精講例題1：一個(gè)棱長(zhǎng)為6厘米的正方體木塊，如果把它鋸成棱長(zhǎng)為2厘米的正方體若干塊，表面積增加多少平方厘米？

1、請(qǐng)同學(xué)們拿起魔方，研究下它的六個(gè)大面和每個(gè)小面的關(guān)系。

2、師問(wèn)：把一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體木塊鋸成棱長(zhǎng)2厘米的小正方體，至少要鋸幾次？（6次）

3、師問(wèn)：每鋸一次，表面積增加多少個(gè)正方形的面？增加多大面積？（2個(gè)正方形的面：6×6×2=72平方厘米）

4、那么鋸六次，表面積一共增加多少？（72×6=432平方厘米）

5、完成同步練習(xí)1、2題。

三、精講例題2：有一個(gè)正方體木塊，把它分成兩個(gè)長(zhǎng)方體后，表面積增加了24平方厘米，這個(gè)正方體木塊原來(lái)的表面積是多少平方厘米？

1、用兩個(gè)能拼成正方體的完全一樣的長(zhǎng)方體演示。

2、把這塊木塊切成兩個(gè)長(zhǎng)方體后，增加幾個(gè)面？（2個(gè)）

3、增加兩個(gè)面是24平方厘米，一個(gè)面的面積是多大？（24÷2=12平方厘米）

4、那么這個(gè)正方體木塊原來(lái)的表面積是多少平方厘米？（12×6=72平方厘米）

5、完成同步練習(xí)1、2題。

四、精講例題3：有一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是3分米。如果按下圖把它切成棱長(zhǎng)是1分米的小正方體，這些小正方體的表面積的和是多少？

1、想一想：在切的過(guò)程中，每切一切，就會(huì)增加兩個(gè)3×3平方分米的面，你能用這種思路來(lái)計(jì)算所求問(wèn)題嗎？

2、一共切六次，一共增加3×3×2×6=108（平方分米），加上原來(lái)正方體的表面積：3×3×6=54（平方分米），共108+54=162（平方分米）。

3、還有其他做法嗎？一共切成幾個(gè)小正方體？（27個(gè)）每個(gè)小正方體的表面積是多少？（1×1×6=6平方分米）這些小正方體的表面積的和是多少？（6×27=162平方分米）

4、完成同步練習(xí)1、2題。

五、精講例題4：一個(gè)正方體的表面涂滿了紅色，然后如下圖切開，切開的小正方體中：

（1）三個(gè)面涂有紅色的有幾個(gè)？（2）二個(gè)面涂有紅色的有幾個(gè)？（3）一個(gè)面涂有紅色的有幾個(gè)？（4）六個(gè)面都沒(méi)有涂色的有幾個(gè)？

1、讓學(xué)生邊觀察手中的魔方，如果按題中的要求切，切成的小正方體一共有3×3×3=27個(gè)；

2、那么三個(gè)面涂有紅色的小正方體在大正方體的頂點(diǎn)處，共有8個(gè)；

3、二個(gè)面涂有紅色的小正方體在大正方體的棱上，共有1×12=12個(gè)；

4、一個(gè)面涂有紅色的小正方體在大正方體的六個(gè)面上，共有1×6=6個(gè)；

5、六個(gè)面都沒(méi)有涂色的在大正方體的中間，有27－（8＋12＋6）=1個(gè)。

6、完成同步練習(xí)1、2題。

六、精講例題5：一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是6厘米、5厘米和4厘米，若把它切割成三個(gè)體積相等的小長(zhǎng)方體，這三個(gè)小長(zhǎng)方體表面積的和最大是多少平方厘米？

1、師拿出長(zhǎng)方體演示。學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備的相同的積木進(jìn)行動(dòng)手操作。切成三個(gè)體積相等的小長(zhǎng)方體要切幾刀？（2刀）

2、一共增加幾個(gè)面？（2×2=4個(gè)）

3、要求表面積和最大，必須以哪個(gè)面為切面？（最大面）增加4個(gè)6×5=30平方厘米的面，30×4=120平方厘米；加上原來(lái)長(zhǎng)方體的表面積：（6×5+6×4+5×4）×2=148平方厘米，120+148=268平方厘米。

4、完成同步練習(xí)1、2題。

七、小結(jié)：把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體沿水平方向或垂直方向切割成兩部分后，新增加的表面積等于切面面積的兩倍。

八、布置作業(yè)：

完成每個(gè)同步練習(xí)中的第3小題。

《長(zhǎng)方體和正方體③》教學(xué)反思

流 沙 第 五 小 學(xué)

林

蓉

2014 年 11 月 3 日

《長(zhǎng)方體和正方體③》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，考慮到解決問(wèn)題的實(shí)際情況，怎樣才能更好更快的解決問(wèn)題，從而從實(shí)踐上升到理論，找到解決問(wèn)題的一般規(guī)律。這節(jié)課我從學(xué)生平時(shí)接觸較多的“魔方”“積木”入手創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并出示例題，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué)，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

如在教學(xué)例題4時(shí)，我讓學(xué)生拿起手中的魔方，邊聽老師的指示邊指出三個(gè)面都涂色的小正方體剛好在大正方體的八個(gè)頂點(diǎn)上，所以有8個(gè)；兩個(gè)面涂色的剛好都在大正方體的棱上，有12個(gè)；一個(gè)面涂色的正好在大正方體的六個(gè)面的中心，有6個(gè)??這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的操作發(fā)現(xiàn)答案，找尋規(guī)律，并在頭腦中形成表象，以動(dòng)促思，使之印象深刻。

還有，在教學(xué)例題5時(shí)，我讓學(xué)生拿起事先準(zhǔn)備的相同的積木，自己先根據(jù)題意，自己先試“切”、試“拼”，理解了題意再來(lái)做題就水到渠成，事半功倍了。

在教學(xué)例題3時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解答，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”（著名數(shù)學(xué)家波利亞）讓從學(xué)生已有的知識(shí)以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，通過(guò)實(shí)物、教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，給學(xué)生充分觀察和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的。

在以后的每一節(jié)課上，我都提醒自己遵循了新大綱的理念，從生活實(shí)際引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過(guò)程中去。將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)東西，使學(xué)生在觀察和操作中，對(duì)知識(shí)的思考與實(shí)物模型的演示和操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成表象，建立概念，以動(dòng)促思。

第三篇：小學(xué)奧數(shù)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)奧數(shù)教學(xué)總結(jié)

梁春明

奧數(shù)的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)對(duì)于打好基礎(chǔ)有著不可替代的作用，參加奧數(shù)學(xué)習(xí)是對(duì)思維的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。這種培訓(xùn)也許對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)家意義不大，但是對(duì)于思維邏輯的訓(xùn)練，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是很必要的。因?yàn)楹芏喱F(xiàn)實(shí)問(wèn)題無(wú)法用固定方法去解決，奧數(shù)本身就是培養(yǎng)并考察你的思維能力和邏輯推理。能真正學(xué)好、學(xué)活數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，對(duì)每個(gè)例題都能有補(bǔ)充講解。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，使之對(duì)學(xué)習(xí)奧數(shù)萌發(fā)興趣。使他們有成就感。從而喜歡上奧數(shù)。

不足，對(duì)于個(gè)別學(xué)生課堂紀(jì)律的調(diào)空還要多變換方法，吸引學(xué)生注意，使之照顧到全體學(xué)生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：奧數(shù)教學(xué)的心得體會(huì)

奧數(shù)教學(xué)的心得體會(huì)

奧數(shù)從教一段時(shí)間以來(lái)，接觸的學(xué)生性格各異，有內(nèi)向封閉的、活潑開朗型的、認(rèn)真踏實(shí)的、反應(yīng)快但效率低的，還有上課注意力不集中的。這期間自己也一直在探索，看了包括《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說(shuō)》，《青少年心理學(xué)》，以及中小學(xué)生數(shù)學(xué)教材教法等方面的書籍，試圖尋求最適合各類學(xué)生的一種授課方式和方法，自己也做了一些總結(jié)，現(xiàn)有一些體會(huì)，欲與大家共同探討，希望對(duì)大家以后授課能有所幫助，也希望大家有什么好的方式方法，能夠與我分享，不甚感激。

我想主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、授課方式以及知識(shí)點(diǎn)三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)奧數(shù)以及對(duì)學(xué)生認(rèn)知的一些體會(huì)。

第一、學(xué)習(xí)態(tài)度方面：首先，端正孩子對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從目前局勢(shì)來(lái)看，北京對(duì)奧數(shù)的重視程度很高，大有“奧數(shù)學(xué)習(xí)，從娃娃抓起”和“全民學(xué)奧數(shù)”的磅礴之勢(shì)。從大的環(huán)境來(lái)說(shuō)，小升初實(shí)驗(yàn)班甚至普通班的入學(xué)考試都在考察奧數(shù)知識(shí)，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)也很好理解，上好中學(xué)，然后進(jìn)好大學(xué)，于是小升初的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在奧數(shù)和英語(yǔ)水平的較量，尤其是仁華學(xué)校的興起，更顯出奧數(shù)學(xué)習(xí)的“獨(dú)霸武林，九五至尊”的地位。

但是，我個(gè)人認(rèn)為奧數(shù)學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在應(yīng)對(duì)小升初考試方面，更主要的是體現(xiàn)對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)。奧數(shù)是在課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)上的提升，是對(duì)孩子思維能力的提升，學(xué)習(xí)奧數(shù)能夠逐步建立并形成孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，這對(duì)以后孩子的思考問(wèn)題以及應(yīng)用到實(shí)際中的能力是一個(gè)跨越。在與家長(zhǎng)的溝通上我也更注重強(qiáng)調(diào)孩子思維能力有沒(méi)有提升。對(duì)于一些難的題，我們更應(yīng)該注重給孩子引導(dǎo)，教給孩子我們的思維過(guò)程，把孩子的思路慢慢引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

第二、授課方式方面：與大班上課相比，我們家教面對(duì)的學(xué)生更為單一，而且對(duì)這個(gè)學(xué)生的重視程度要比大班課更集中、更具體，并且要對(duì)這個(gè)學(xué)生作深入的剖析，對(duì)他掌握的知識(shí)以及上課習(xí)慣等方面有深刻的認(rèn)識(shí)，并提出適宜的方案。這就要求我們對(duì)不同的學(xué)生采用不同的授課方式，前面提到的幾類學(xué)生，要有不同的方式。大體來(lái)說(shuō)，對(duì)于內(nèi)向封閉的孩子，應(yīng)該溫柔一些，語(yǔ)氣輕緩一些。我有一個(gè)小男孩，現(xiàn)在上六年級(jí)，是從孫老師那轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，從孫老師那也了解到一些孩子的情況，跟孫老師上課一言不吭，即使說(shuō)話那聲音也才20分貝左右，于是，第一次上課我就倍加重視，我不敢跟他急，生怕說(shuō)話太大聲會(huì)把他嚇哭，上課輕聲細(xì)語(yǔ)、頗有耐心地跟他溝通，甚至拿一些“口香糖”賄賂他，試圖建立他對(duì)我的信任，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，現(xiàn)在情況有點(diǎn)改善，至少上課敢跟我交流了，盡管聲音還是小的可憐，但是會(huì)比二十分貝高出那么一點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子，效率非常低，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得收獲甚微，僅有的那點(diǎn)成就感也消失殆盡。

于是，上課想換個(gè)方式，板著臉跟他上課，由于本人個(gè)性比較柔和，上課也比較柔和，于是板著臉的情形堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間，就被孩子識(shí)破了，于是生龍活虎的孩子又出現(xiàn)在課堂上。后來(lái)想想，也不能太壓制孩子了，否則日后孩子發(fā)展還不知能怎樣呢？更重要的是讓孩子形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是改用說(shuō)教，給他舉一些例子，讓學(xué)生跟其他孩子攀比，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在孩子一旦有所改善之后就大肆表?yè)P(yáng)，外加鼓勵(lì)。現(xiàn)在孩子習(xí)慣改過(guò)來(lái)了，并且對(duì)我也非常尊敬。，其他這樣的孩子我也嘗試著這么做，效果都很明顯。后來(lái)在一些書籍中也看到對(duì)于小學(xué)生，應(yīng)該多加以鼓勵(lì)，而不是指責(zé)，另外，要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的情緒，讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的辦法。另外，對(duì)于活潑開朗的和認(rèn)真踏實(shí)的孩子，都是比較省心的，關(guān)鍵是給孩子引導(dǎo)得好，側(cè)重啟迪和鼓勵(lì)，另外，課堂注意積極活躍一些，讓學(xué)生享受課堂，別讓學(xué)生感覺(jué)到太疲憊，這樣才能起到好的效果。

第三、知識(shí)點(diǎn)方面：這點(diǎn)大家都有自己的一套授課思路，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵是要熟悉，探知對(duì)孩子而言通俗易懂的方法，讓學(xué)生能夠知道從何入手，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式。在講題的時(shí)候，注意從點(diǎn)到面，即不光是講解這道題，而是通過(guò)這道題涉及到的是知識(shí)點(diǎn)做一些引申和總結(jié)，讓學(xué)生了解到可能會(huì)出現(xiàn)哪些題型，對(duì)于各種題型提出來(lái)幾種解題的思路和措施。上課過(guò)程中，總有一些家長(zhǎng)介紹一些新的學(xué)生上我這來(lái)上課，說(shuō)朱老師的課講得很好，我覺(jué)得這主要?dú)w功于我給他們提供的幾種方法讓學(xué)生比較好接受，學(xué)生還小，大部分缺乏總結(jié)的能力，這點(diǎn)需要老師引起重視，并且給學(xué)生做好總結(jié)。

比如說(shuō)，在講解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候：通常有三種思路：一是統(tǒng)一單位“1”：對(duì)于一些簡(jiǎn)單題涉及到兩三個(gè)單位“1”的時(shí)候，能統(tǒng)一單位“1”的統(tǒng)一單位“1”，然后找量率對(duì)應(yīng)，如果單位“1”不好統(tǒng)一，則采用倒推法，從后往前逐個(gè)求解出單位“1”，再計(jì)算，如果這兩種思路都不好解，則采用第三種方法列方程。列方程能通用，但是也比較麻煩，所以我們最后考慮用方程解。再如工程問(wèn)題：注意幾點(diǎn)：一是工作時(shí)間不能相加；二是看見單獨(dú)完成的時(shí)間先換效率；三是合作的可以分開考慮，分開的也可以看做合并處理。另外對(duì)于應(yīng)用題，一定要讓學(xué)生分析題意，理解每一個(gè)條件表達(dá)的含義，在此基礎(chǔ)上在尋求解法。諸如這些，需要老師多總結(jié)一些。

以上就是我對(duì)奧數(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題提出的自己的看法，希望有更好的方法能夠與我分享。不好意思，才整理完，還請(qǐng)見諒！

第五篇：奧數(shù)教學(xué)工作總結(jié)2012

四年級(jí)二班奧數(shù)教學(xué)工作總結(jié)

我擔(dān)任的是四年級(jí)二班奧數(shù)課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向 老師學(xué)習(xí)，在 老師的身上我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我的教學(xué)成功離不開她的親切指導(dǎo)和幫助。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。

一、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)二班的奧數(shù)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾個(gè)方面做起。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)校要求的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

（2）虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。本學(xué)期在學(xué)校所有老師的關(guān)心下，我的教學(xué)工作又有了一些進(jìn)步。在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)上都積極征求優(yōu)秀老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽課學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

（3）認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們的作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放失。

（4）在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

二、反思

部分學(xué)生以前形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，也還有許多方面還有很大的提升空間。在一個(gè)班里學(xué)生的反映速度不一，反映快的學(xué)生能和快學(xué)會(huì)新的知識(shí)，而反映慢的總是反復(fù)教才能學(xué)會(huì)。以后要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)。

總體來(lái)說(shuō),取得的成績(jī)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。