第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)1

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的興趣和培養(yǎng)

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。創(chuàng)設(shè)情境、有趣的游戲、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)是最有效的途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā) 興趣 培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)“ 教育必須是有趣的”，的確，興趣是最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識(shí)技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，他們有很強(qiáng)的好奇心，也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但不具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，在這起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，是十分重要的，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有教育,要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ),就要重視環(huán)境的營(yíng)造。研究證明,語(yǔ)言的活動(dòng)最好和做某些事情聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語(yǔ)言,這樣學(xué)生才能把聲音和語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍, 對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)的, 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上, 就必須創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

1、創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語(yǔ)教材的這些特點(diǎn),為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門(mén)口寫(xiě)上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫(huà)或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類(lèi)的單詞。

2、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類(lèi)別的單詞時(shí),應(yīng)盡量通過(guò)實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)呈現(xiàn)單詞。比如學(xué)習(xí)水果類(lèi)單詞，讓學(xué)生帶來(lái)多種水果，把教師的講臺(tái)布置成一個(gè)水果店，學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得啊！

3、用有聲的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景。教師在教學(xué)過(guò)程中,也可以教英文歌曲,融音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境,使學(xué)生全身心投入。在教唱過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答, 讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。例如,星期的名稱(chēng)又長(zhǎng)又難讀, 學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實(shí)踐也證明,無(wú)論從生理機(jī)制,還是從兒童心理特征來(lái)講,運(yùn)用唱歌這種形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),確有事半功倍之效。

二、有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙, 積極參與到課堂上來(lái), 大聲說(shuō)英語(yǔ), 益于提高自己聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等, 有效的幫助記憶語(yǔ)言材料, 更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力, 闖過(guò)思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng), 通過(guò)游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。

1、游戲必須生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”, 學(xué)生是“演員”, 而舞臺(tái)是教室, 它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與, 成為學(xué)習(xí)的主人, 教師積極引導(dǎo), 成為教學(xué)的主導(dǎo), 充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo), 學(xué)生主體的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如: 拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話(huà)、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲, 均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽(tīng)力, 又加強(qiáng)了口語(yǔ), 真正達(dá)到寓教于樂(lè)之

中。

2、游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑, 而它需要一定的語(yǔ)言環(huán)境, 利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境, 使學(xué)生身臨其境, 主動(dòng)去交流, 使情景與游戲結(jié)合, 效果明顯。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境, 而游戲使學(xué)生如魚(yú)得水, 既學(xué)習(xí)又娛樂(lè), 符合“樂(lè)學(xué)”原則。教學(xué)實(shí)踐證明, 游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ), 同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤, 使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。

三、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體英語(yǔ)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語(yǔ)言素材和各類(lèi)信息,極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”教師要喚起學(xué)生的欲望,就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語(yǔ)言交際情景。比如在教顏色類(lèi)單詞時(shí)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,我們只有黑板和教科書(shū)呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生的視覺(jué)沖擊比較小,我們僅用一兩副圖片和漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)單詞的含義是很不全面的,更多的只能由學(xué)生通過(guò)想象去理解,而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩和單詞聯(lián)系起來(lái),就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。

多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂,教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式,不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化,教師的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)不再是單純的知識(shí)傳授者,而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,從某種程度上說(shuō)還是交際的合作者。而學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂,的確給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)于一體,使“無(wú)聲”的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景,能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與,但同時(shí),我們也不可否認(rèn),多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到大量運(yùn)用的同時(shí),課堂中過(guò)“多”、過(guò)“頻”、過(guò)“濫”、過(guò)“花”的多媒體技術(shù)的使用,違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們的教學(xué)規(guī)律。總之,我們應(yīng)辯證的看待多媒體技術(shù)在課堂上的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),教師在使用時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮,巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點(diǎn),使英語(yǔ)教學(xué)更具活力。

俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法, 教無(wú)定法, 貴在得法, 教師要在課堂上靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段, 使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激, 學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行, 學(xué)生始終積極參與著, 才能使學(xué)生真正的感興趣。總之，教師在課堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣, 喚起他們的學(xué)習(xí)注意, 進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果, 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展, 整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)心得

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)心得

摘要：

按照小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。為此，教師必須在教學(xué)中積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)幾種行之有效的方法進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，以期對(duì)課改背景下新的教學(xué)模式進(jìn)行初步探索。關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)興趣/信息技術(shù)／游戲／故事／歌曲

心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是新學(xué)材料的興趣。”愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師。” 小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，能否從小培養(yǎng)濃厚的興趣是小學(xué)英語(yǔ)乃至以后各階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身而言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而單一的“師講生聽(tīng)”教學(xué)模式又極容易引起小學(xué)生的心理厭倦。所以，作為英語(yǔ)教師，就必須采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，本人主要采取了以下幾種方法：

一、信息技術(shù)教學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)，能充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，呈現(xiàn)準(zhǔn)確語(yǔ)言信息，并且利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，會(huì)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間更好的和諧高效的教學(xué)過(guò)程。

利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課既能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，可以模擬各種情境，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段提高教學(xué)效果，直觀、生動(dòng)的內(nèi)容展示和輕松、活躍的課堂氛圍有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。使學(xué)生注意力高度集中，大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，形成接受知識(shí)的愉悅心態(tài)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如：在講授《What colour is it?》這一課時(shí)，筆者不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生最感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個(gè)既貼近生活實(shí)際又有趣的flash故事。一上課，本人就用英語(yǔ)告訴學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)故事。”這時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都議論紛紛，都露出了好奇的眼神。緊跟著，教師打開(kāi)flash課件,給學(xué)生介紹故事的主人公--Monkey, a brown monkey。這時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色--brown。出于對(duì)故事和猴子的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了brown這一生詞。然后，本人又介紹說(shuō)： what does the brown monkey like?(這只棕猴子喜歡什么？)這時(shí)，學(xué)生的積極性就完全被激活了，掙著搶著要說(shuō)出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說(shuō)：蘋(píng)果、梨、西瓜，有的用英文說(shuō)：apple、banana等。教師一邊肯定學(xué)生的回答：Yes, he likes apples, bananas and water-melons，同時(shí)屏幕上出現(xiàn)了蘋(píng)果、香蕉和西瓜,自然地引出了red apple , yellow banana, green water-melon三種事物，red, green, yellow這3種顏色學(xué)起來(lái)也格外地輕松。后來(lái)，隨著白雪公主snow white、警察black cat(黑貓警長(zhǎng))和警車(chē)blue car的一一出現(xiàn)，學(xué)生一方面被故事的情節(jié)發(fā)展所吸引，另一方面又急著想知道這些他們?cè)谏钪兴煜さ念伾撛鯓佑糜⒄Z(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)的興趣和積極性都達(dá)到了高潮。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引

而記住了其中出現(xiàn)的七個(gè)事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個(gè)顏色的單詞具體清晰了起來(lái).這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、視、說(shuō)等感官同步活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)感染力，集中學(xué)生注意力，取得了很好的教學(xué)效果.多媒體的廣泛運(yùn)用豐富了教育教學(xué)的手段，提高了教與學(xué)的效率，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展起到了很大的推進(jìn)作用達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)法

玩是孩子的天性。古代教育學(xué)者王守仁說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。所以教師要充分利用學(xué)生的天性，把特定教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中進(jìn)行，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。

例如,本人在講授單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后，為了進(jìn)一步鞏固這些單詞，我設(shè)計(jì)了摸鼻子的游戲。老師快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽(tīng)到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

當(dāng)然，“游戲教學(xué)法”并非讓學(xué)生真正去玩游戲，而是讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的游戲中，在激烈的競(jìng)賽中，不知不覺(jué)地學(xué)到教材的內(nèi)容或課外科學(xué)知識(shí)。它是游戲和教學(xué)二者的巧妙結(jié)合體。教師以游戲?yàn)檩d體，為教學(xué)服務(wù)，用小游戲做出大文章。

三、故事教學(xué)法

每個(gè)孩子都在故事的陪伴下長(zhǎng)大的，生動(dòng)有趣的故事是兒童的重

要精神食糧。把聽(tīng)故事、講故事、編故事、演故事作為一種教學(xué)方法引入課堂，無(wú)疑會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生意想不到的效果。

在故事教學(xué)中，教師首先編排好新奇美麗的故事，并讓新詞匯在故事里呈現(xiàn)出來(lái)。一方面讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)詞匯，掌握詞義；另一方面又可以較好地鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力；同時(shí)還可以提高學(xué)生理解故事的能力。

聽(tīng)完故事后可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。這一過(guò)程可以延伸至較大范圍，如可以在課堂上講，可以在課下講；可以對(duì)老師、同學(xué)講，也可以對(duì)朋友、家人講。總之，教學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)機(jī)去展示、去再現(xiàn)，以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力和勇氣。

在學(xué)生聽(tīng)故事、講故事的過(guò)程中也可能出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象。教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行改編、創(chuàng)造，進(jìn)一步表演、再現(xiàn)，讓學(xué)生以創(chuàng)造者和參與者的身份進(jìn)入特定的教學(xué)情境，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲望，會(huì)踴躍地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。還可以通過(guò)學(xué)生的表演以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

另外在進(jìn)行故事教學(xué)的時(shí)候，教師首先要做好必要的準(zhǔn)備，如：必備的道具、桌椅的擺放、學(xué)生聽(tīng)課的方式等等；其次教師在編排故事時(shí)要照顧到學(xué)生的年齡階段、心理特征和知識(shí)水平；最后也要注意語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏、語(yǔ)氣的變化和表情的應(yīng)用。

四、歌曲教學(xué)法

“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)”。從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到輕松、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。而在小學(xué)階段，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲就可以陶冶學(xué)生的情操，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

在歌曲教學(xué)中，歌曲的選擇至關(guān)重要。所以教師在選擇歌曲時(shí)要注意以下原則：內(nèi)容有趣并為小學(xué)生所理解、內(nèi)容健康并能用動(dòng)作表現(xiàn)、歌詞要有重復(fù)發(fā)展的余地、多選用歌詞為第一人稱(chēng)的歌曲。

歌曲教學(xué)可采取以下步驟進(jìn)行：

首先，教師可利用現(xiàn)在的磁帶或影像資料播放歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步的印象，同時(shí)對(duì)歌曲中部分歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)短的解釋?zhuān)龑W(xué)生聽(tīng)學(xué)中所遇到的障礙，避免產(chǎn)生畏難心理。

其次，教師在學(xué)生熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說(shuō)、唱。說(shuō)、唱時(shí)教師要充分運(yùn)用多種手段，如生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、夸張的表情，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。

最后，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，避免遺忘。復(fù)習(xí)時(shí)要想辦法采用各種吸引小學(xué)生的方法達(dá)到預(yù)想的目的。如采取跟唱、模仿唱、齊唱、領(lǐng)唱、部分輪唱、對(duì)唱、表演唱、說(shuō)唱等方式進(jìn)行強(qiáng)化。

綜上所述，教師要靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，綜合培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生的精神享受。只有這樣，才能把新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求落到實(shí)處，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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2、崔維 《興趣，小學(xué)英語(yǔ)的羽翼》 《甘肅教育》2008年第5期

3、柯永婧 《興趣——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的催化劑》

《中外教學(xué)研究》2007年第9期

4、李莉 《淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》 《中外教學(xué)研究》2005年第7期

5、蔣永華 《新課改下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》

《今日中國(guó)教研》2007年第6期

2008年4月20日

第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用課堂的四十分鐘，務(wù)實(shí)高效的完成教學(xué)任務(wù)，這是急需解決的問(wèn)題。通過(guò)十三年的教學(xué)，筆者有幾點(diǎn)感悟，與大家共勉。

一、以情感生

教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師要重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，這是培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差別，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，首先我們要因材施教。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)。對(duì)于他們的提問(wèn)要注意保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭拢錆M(mǎn)信心地一步步趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以提高難度和廣度，也可以在練習(xí)或測(cè)試中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè)此不疲。其次我們要關(guān)心鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。同時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)要適時(shí)批評(píng)，講究方式方法，要讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有這樣融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、以境引生

課堂環(huán)境是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此教師的責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理醒目等，要寓教于樂(lè)、學(xué)用結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)也要注意情境的設(shè)置。上課前，可聽(tīng)唱簡(jiǎn)短熟悉的英文歌曲或節(jié)奏明快的韻句；也可用學(xué)生能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話(huà)或一則諺語(yǔ)；或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)，自由演講等。以此活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念吸引學(xué)生；或者提出發(fā)人深思的問(wèn)題抓住學(xué)生；或者用直觀教具演示，如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)。因?yàn)檎Z(yǔ)言總是和情境結(jié)合在一起的，有了情境學(xué)生才能印象深刻，單詞的音形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)得輕松有趣。教師的講解要忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與者而不是旁觀者。要注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、以動(dòng)促生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)：如編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)板報(bào)，刊登一些英語(yǔ)詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)或短劇等；組織英語(yǔ)競(jìng)賽：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽等。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)自我，獲得成就感，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

興趣是智慧的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。因此，筆者認(rèn)為，用真情營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系；以輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從點(diǎn)滴的進(jìn)步中獲得自信，體驗(yàn)成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（作者單位：遼陽(yáng)市白塔區(qū)新華小學(xué)）

第四篇：語(yǔ)文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

語(yǔ)文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

562409

興義市頂效鎮(zhèn)樓納學(xué)校

熊親義

摘要

在語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效果和質(zhì)量，是語(yǔ)文教學(xué)之關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞

語(yǔ)文 興趣

激發(fā) 培養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束和自我控制能力不強(qiáng)，因此要想取得好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，由成功中產(chǎn)生新的興趣味和動(dòng)力，使得學(xué)習(xí)不斷得到豐富，不斷地成功，這一巧妙的方法蘊(yùn)含著許多興趣的因素，要充分挖掘這些因素，使用權(quán)其融于語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們以此為學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面去嘗試。

一、接近師生這間的距離，建立良好的師生關(guān)系

“興趣最好的老師”，作為老師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，并分外重視，肯下大力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)也比較好。反之，如果要是討厭這個(gè)老師，這個(gè)老師所教的課學(xué)生就學(xué)得差。因而，我們應(yīng)該深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的一切，讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心

語(yǔ)文教學(xué)是一種悟性教學(xué)，就當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生思維及創(chuàng)新的語(yǔ)文情境，提出問(wèn)題，構(gòu)思想象，形成智力思考場(chǎng)所。提供相對(duì)就教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)意義材料，為學(xué)生的思維提供必要的時(shí)間，重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè) 1 人意見(jiàn)，并拿出集體交流。例如：我在教《詹天佑》這篇課文時(shí)，是這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的：“在清朝政府極其腐敗之時(shí)，在外國(guó)人輕蔑的語(yǔ)言下，工具及相關(guān)技術(shù)都較為落后的環(huán)境中，我國(guó)偉大的工程師卻修筑了聞名的京張鐵路，這條鐵路的設(shè)計(jì)讓人驚嘆。然而，在當(dāng)時(shí)各方面技術(shù)都不是很先進(jìn)的情況下，要完成這樣一個(gè)艱巨的任務(wù)，的確有一段驚人的過(guò)程。”這時(shí)，我祟詹天佑的掛像，讓學(xué)生說(shuō)出他是誰(shuí)？隨著提出，“你能說(shuō)出詹天佑是怎樣完成這項(xiàng)工作的嗎？你能談?wù)務(wù)蔡煊拥膫ゴ笾巻幔繛槭裁此慕茏鲿?huì)讓世人贊嘆呢？”這樣一來(lái)，學(xué)生產(chǎn)生了求知的好奇心和欲望，激起了學(xué)生猜想，并急于去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。自然地產(chǎn)生了這樣好的環(huán)境，使之為下面的教學(xué)提供了良好背景。

三、設(shè)置懸念，巧用導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)最為有效的方法之一，我認(rèn)為就是巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生自由、輕松地帶著好奇心，在極力尋找答案的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造、去挖掘。帶著這樣的疑問(wèn)和引子聽(tīng)完、學(xué)完內(nèi)容后，再回頭來(lái)解決問(wèn)題，這樣的開(kāi)通往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果，雖說(shuō)法不一，但卻真正做到了寓教于樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)是教師上號(hào)一節(jié)課的前提，每一位老師都明白，在精心設(shè)計(jì)一節(jié)課錢(qián)，首先都會(huì)在導(dǎo)語(yǔ)上下功夫，是自己上課前更精彩一些。在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生們都傾注于某些柜式的原由，我們只要將一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，他們的注意力都將會(huì)被教師全部吸收，這樣一來(lái)，就充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把興趣作為教學(xué)的切入點(diǎn)。

四、教師要把“興趣”作為教學(xué)的切入點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用語(yǔ)文的藝術(shù)性，充分利用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的講解來(lái)吸引學(xué)生。這當(dāng)中，聲情并茂的敘述，扣人心弦的朗讀也能感染學(xué)生，2 當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該從臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，師生之間交換一下角色，讓學(xué)生做課堂的主人，使他們自主地去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)、去研究。利用不同的語(yǔ)音聲調(diào)，來(lái)吸取學(xué)生的專(zhuān)注，利用生動(dòng)的講解來(lái)激起他們的認(rèn)可及學(xué)習(xí)的興趣，這樣，學(xué)生在教師的言行引導(dǎo)下，才會(huì)用心地去完成一節(jié)語(yǔ)文課，也使得他們?cè)谳p松中去學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、教師要提高自己的教學(xué)觀念和自身素質(zhì)去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

教師要力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)觀念，把舊的思想轉(zhuǎn)變成新的教學(xué)方法和理念，堅(jiān)定和強(qiáng)化教育發(fā)展功能，讓學(xué)生在課程中找到自己，賞識(shí)自己，同時(shí)，要把自己培養(yǎng)成具有較高素養(yǎng)的人，使自己在教學(xué)中能通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，深刻的道理，廣博的知識(shí)，精湛的理解，優(yōu)美的板書(shū)等去體現(xiàn)自己高雅的教學(xué)氣質(zhì)和素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中，要參設(shè)一部分深入有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)強(qiáng)化和交流課程與教學(xué)信息，更好地實(shí)現(xiàn)課程目的，促進(jìn)學(xué)生提高自我意識(shí)，自我調(diào)節(jié)，自我完善，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們不斷地發(fā)展。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)多方面的教學(xué)途徑是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方式不一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有一定的客觀規(guī)律，但主要地是發(fā)揮他們自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)的主動(dòng)，才能提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。讓他們?cè)谟淇臁⑤p松地情趣下接受學(xué)習(xí)，把他們一些理智的學(xué)習(xí)氣氛引導(dǎo)到趣味學(xué)習(xí)上來(lái)，使其沿著樂(lè)學(xué)，好學(xué)，主動(dòng)地學(xué)的方面發(fā)展，從而達(dá)到興趣培養(yǎng)的效果。

第五篇：學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

近年來(lái)，培智學(xué)校招收的新生都是中重度弱智生，其中多數(shù)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入幼兒園接受過(guò)教育。學(xué)期初的幾個(gè)星期，孩子們有的哭、有的跑、有的課上睡大覺(jué)、有的不停地喊吃的，教學(xué)工作很難開(kāi)展。面對(duì)這種局面，我們?cè)摬扇∈裁礃拥拇胧┦顾麄儽M快把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，安心下來(lái)學(xué)習(xí)？俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)

所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣能激發(fā)兒童的求知欲望，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。因此，激發(fā)和培養(yǎng)弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師首先應(yīng)該做的。

一、建立融洽的師生關(guān)系，贏得信任。

初入學(xué)的弱智兒童對(duì)老師感到陌生與恐懼，對(duì)老師布置的任務(wù)往往采取拒絕的態(tài)度。老師只有像母親那樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的信任，才能與學(xué)生架起溝通心靈的橋梁。

我們十分注意師生間的情感交流，面向全體把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，建立平等友愛(ài)的師生關(guān)系。使學(xué)生在寬松、和諧、融洽的氛圍中接受知識(shí)。上課時(shí)，我們微笑著，側(cè)著身子講課，走到孩子身邊，看看這個(gè)孩子在干什么，彎下腰來(lái)聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)孩子的發(fā)言，輕輕摸一摸這個(gè)孩子的頭，再微微拍一拍那個(gè)孩子的肩。把溫情傳給他們，熏染他們。學(xué)習(xí)的情感得到優(yōu)化，慢慢地，學(xué)生們有點(diǎn)接受我們了，有時(shí)能按我們的愿望和要求學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、設(shè)良好的環(huán)境，刺激感官

法國(guó)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：人的行為是人與環(huán)境相互作用的函數(shù)。所以為弱智兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在與環(huán)境的相互作用中，自然而然地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，是一種很好的途徑。在布置教室的時(shí)候，我們特地把本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)有機(jī)地張貼與擺放。如：圖文配套的漢語(yǔ)拼音表，可以讓孩子認(rèn)物、識(shí)拼音；數(shù)學(xué)掛圖形象地描繪了數(shù)字的字形，通過(guò)各種數(shù)量不等的動(dòng)物表示數(shù)的意義；擺放的寫(xiě)字板可以讓孩子們涂鴉；小算盤(pán)讓孩子有空的時(shí)候去撥撥數(shù)數(shù)；連環(huán)畫(huà)可以翻翻看看；孩子們一走進(jìn)教室，首先刺激感官的就是拼音、數(shù)學(xué)。在這樣的環(huán)境中，弱智兒童會(huì)有意無(wú)意地去看、去認(rèn)、去讀、去數(shù)，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、代化教學(xué)手段，引起注意

弱智兒童，尤其是初入學(xué)的弱智兒童學(xué)習(xí)時(shí)注意力不易集中，穩(wěn)定性差。教學(xué)時(shí)注意力不易集中，穩(wěn)定性差。教學(xué)時(shí)，即使采用色彩鮮明的掛圖也不能維持太久，我們就經(jīng)常使用電腦輔助教學(xué)，把課文上靜態(tài)圖象動(dòng)態(tài)化、趣味化、再通過(guò)插入字幕、著色、閃爍、音樂(lè)伴奏等手段呼起和控制弱智兒童的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。例如：教學(xué)“5的組成”時(shí)，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“十”的計(jì)算單位，我們這樣設(shè)計(jì)課件，讓屏幕游出一只只小鴨子，同時(shí)配以“嘎”的聲音來(lái)不斷的刺激弱智兒童的聽(tīng)覺(jué)器官，使學(xué)生們隨著每一個(gè)“嘎”聲，把注意力集中于屏幕上的每只小鴨子，當(dāng)游到5只小鴨時(shí)，運(yùn)行振幅更大的“嘎”聲。這樣學(xué)生在不同音調(diào)的刺激聲中，數(shù)數(shù)，興奮積極，比單純瓣指的傳統(tǒng)教學(xué)生的注意力更為集中，學(xué)習(xí)勁頭更足。

四、展形式多樣的游戲、激發(fā)興致

孩子的玩和學(xué)是分不開(kāi)的，對(duì)初入學(xué)弱智兒童的教育應(yīng)該是學(xué)與玩的結(jié)合，有益的玩就是學(xué)，有趣的學(xué)就是玩。我們這兒所說(shuō)的玩就是輔助教學(xué)的游戲，如：有把一個(gè)個(gè)拼音寫(xiě)在信封上的“送信游戲”，有把一個(gè)個(gè)數(shù)字寫(xiě)在蘋(píng)果上的“摘蘋(píng)果游戲”；有把拼音的聲調(diào)做成頭飾的“戴帽子游戲”；有把加法的得數(shù)對(duì)上門(mén)牌號(hào)的“小動(dòng)物找家游戲”等等。孩子們?cè)谕孢@些游戲時(shí)，情緒高漲的朗讀了拼音、練習(xí)了數(shù)數(shù)，進(jìn)行了一位數(shù)家一位數(shù)的訓(xùn)練等。

五、走進(jìn)大自然課堂，增強(qiáng)熱情

現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到一些經(jīng)常活躍在自然環(huán)境中的學(xué)生比較少接觸或不接觸自然環(huán)境的學(xué)生生活更充滿(mǎn)信心，學(xué)習(xí)更為努力。多接觸自然風(fēng)光，多領(lǐng)略一些自然美，有助于生活閉鎖的兒童開(kāi)闊視野，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)熱情、增長(zhǎng)知識(shí)。這遠(yuǎn)比從課本上的插圖上來(lái)感知直觀形象得多。為此我們常將課堂搬到大自然中去，如學(xué)習(xí)拼音tǔ，我們把孩子帶到田野里，讓他們看一看泥土的顏色，踩一踩泥土地，挖一挖泥土，搓一搓泥團(tuán)，再拼一拼音節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)精神振奮、學(xué)習(xí)熱情濃厚，有的邊踩邊讀，有的邊搓邊拼，tǔ的朗讀聲彼起彼伏，很快，大家學(xué)會(huì)了這個(gè)音節(jié)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，一學(xué)期來(lái)，我們對(duì)初入學(xué)的弱智兒童采用多樣化的教學(xué)手段，對(duì)兒童的感官進(jìn)行多路刺激，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種為弱智兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使弱智兒童接受知識(shí)進(jìn)入“愉悅”的境界，在一種充滿(mǎn)興趣和積極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。