第一篇：《百花園二》名師教案

《百花園二》教案

教學目標：

1.通過觀察比較，能夠準確區分形近字并組詞。

2.讀一讀，記一記，了解詞語的意思，發現詞語表達的相同點，不斷豐富詞語積累。

3.觀察請假條格式和寫法，學寫請假條，掌握請假條的正確書寫格式。

4.誦讀積累關于讀書的名言警句，進一步認識讀書的重要意義。教學重點：

1.通過觀察比較，能夠準確區分形近字并組詞。

2.觀察請假條格式和寫法，學寫請假條，掌握請假條的正確書寫格式。

教學時間： 1課時 教學過程：

一、激趣導入，認識漢字

1.同學們，在我們的生活中有很多人看起來長得有些相似，但仔細辨別下，其實他們還是有很多不同的地方的，這就要考察我們的觀察力。

2.出示圖片：你能看出兩個孩子的不同之處嗎？

3.同學們觀察的真仔細，其實漢字王國里也有很多長得相似的兄弟姐妹。

出示漢字“銀”“很”。

4.引導學生利用拆字法觀察漢字“銀”“很”的不同，了解兩個字的部首“钅”和“彳”，比較“钅”和“彳”的不同，并為漢字組

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詞。

二、仿寫句子

1.課件出示“讀一讀，記一記”部分的8個詞語，引導學生認真朗讀詞語，注意把詞語讀準確。

眉飛色舞 欣喜若狂 心花怒放 眉開眼笑 心事重重 心灰意冷 六神無主 垂頭喪氣 2.想一想這8個詞語都有什么特點？ 這八個詞語都是描寫人物神態的。

3.引導學生根據自己的理解試著說說詞語的大致意思。4.教師適時指導：

其中第一行中的4個是描寫高興時的樣子，而第二行則是描寫傷心失望時的樣子。

5.出示八個詞語，再次朗讀詞語，并根據自己的理解選擇詞語造一個句子。

6.學生朗讀自己完成的句子，看誰寫的又快又好。預設：

看到媽媽給我買了最喜歡吃的面包，我簡直欣喜若狂。他講故事的時候，真是眉飛色舞。

三、學寫假條 1.出示情境：

李曉芳的媽媽昨天生病了，可她爸爸恰好出差不在家，所以陪媽媽去醫院的任務只好落到了李曉芳的身上，你們覺得李曉芳該怎樣跟老師說呢？

2.學生交流（跟老師說明事情的緣由、什么時候請假……），教師引入寫請假條的方法，同時板書：請假條。

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3.出示課文中請假條內容。

教師適時引導學生自主朗讀教材中的請假條，看看在內容上要寫些什么，同時看看在格式上都有哪些要求。

4.師引導總結請假條內容：（1）寫假條的原因；（2）需要請假的時間；（3）注明請求請假；（4）請假人姓名。5.師出示請假條格式要求：（1）首行中間寫上“請假條”；（2）第二行頂格寫請假的對象；（3）第三行空兩格寫正文；

（4）正文右下方寫請假人姓名，姓名下方寫請假日期。

四、讀讀背背

我們的百花園里，不僅有美麗的成語，還有動人的詩歌。孩子們，我們學過了不少古詩，今天我們來學習關于讀書的詩句。

1.出示詩句，師指導朗讀。

書猶藥也，善讀之可以醫愚。——［漢］劉 向 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——［宋］蘇 軾 讀書欲精不欲博，用心欲純不欲雜。——［宋］黃庭堅 書到用時方恨少，事非經過不知難。——［宋］陸 游（1）自由讀詩文，借助注音讀準漢字，注意讀出古詩的節奏與停頓。

（2）指名朗讀詩歌，教師根據學生的朗讀情況再次進行范讀指導。

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（3）學生齊讀詩歌。2.小組討論，理解詩文內涵。預設詞語： 善：好好地。厭：厭煩。博：指數量多。純：單純、專一。經過：指親身經歷。

3.再讀詩歌，試著串講詩歌大意，教師補充、歸納詩意。書猶藥也，善讀之可以醫愚。——［漢］劉 向 解釋：

書就像良藥，善于讀書的人可以（像醫病那樣）治療愚鈍。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——［宋］蘇 軾 解釋：

經典的書籍不要怕麻煩，多次品味后才知其中蘊涵的真正意義。讀書欲精不欲博，用心欲純不欲雜。——［宋］黃庭堅 解釋：

讀書要追求質量精讀不要追求數量多少，用心要專一不要雜亂。書到用時方恨少，事非經過不知難。——［宋］陸 游 解釋：

知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經歷過就不知道它有多難。

4.感受詩句中詩人對讀書的感悟，說一說你感受到了什么，或者把你想象的場景畫出來。

5.看誰能用最短的時間背誦詩文。

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6.指名背誦展示。學生齊背。

五、課堂小結

1.我們的百花園里有許多有趣的知識，它們就像美麗的花朵。今天你都有哪些有價值的收獲呢？

（1）了解了一些形近字的區分；（2）學會了寫請假條的方法；（3）積累了讀書的名言名句。

2.學生談收獲。教師及時肯定他們的學習收獲，結束教學。教學設計

教學反思

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第二篇：《百花園二》教案

《語文百花園二》教案

教學目標：

1、學習、積聚作者視察、描寫風景的要領。

2、運用掌握的閱讀要領獨立閱讀《七月的天山》，積聚寫法，在習作中遷徙運用。

3、閱讀并背誦楹聯。

4、到場以“文明百姓”為主題的社會觀察，撰寫發起書。

5、寫自己的一次游覽履歷。教學重點：

1、學習、積聚作者視察、描寫風景的要領。

2、寫自己的一次游覽履歷。

教學難點：到場以“文明百姓”為主題的社會觀察，撰寫發起書。教學準備：多媒體課件 課時準備：

四課時

第一、二課時

教學過程

一、導入

同學們，學習了第二單位的四篇課文，如今讓我們一起步入“語文百花圃”，在這里回首舊知、學習新知、大膽實踐、習作表達，使我們的語文本領再上一個新臺階，有信心嗎？

二、“溫故知新”欄目標學習

1、讀念書上的這三句話，想想它們在表達上有什么配合點？

2、看，學習小同伴已如饑似渴的說出了我們的發明，快讀讀“泡泡框”的話。

3、學以致用，你也能把風景描寫的生動、形象。讀讀訓練題的要求。

問：“模仿例子”怎么明白？我們仿的是什么？

學生開頭思想，大膽想象，完成訓練。

通過讀的形式交流自己的仿寫。

三、“拓展與交流”欄目的學習

一個單元學習之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。

想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學寫閱讀筆記。

四、“閱讀平臺”欄目的學習

閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

學生交流，教師板書。

七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

（2—4）氣候

進入天山：

景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

再往里走：密林山

走進天山深處：花

（5）七月的天山不是春天，卻勝似春天。

五、“積少成多”欄目

放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點還能讀到。

出示書上楹聯，學生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節奏，讀出韻味。

六、作業

1、閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調查內容。

2、給出一周時間，學生分組展開調查活動。

第三、四課時

一、學習倡議書。

1、結合學生的調查數據，幫助學生歸納調查收獲。

2、依據調查結果和分析，組織學生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內容？

3、讀書上例文，明確格式。

明確標題、稱呼、正文、結尾、落款的位置和寫法。

二、習作

（一）談話導入，激發興趣

同學們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內涵豐富的畫面。

如果我們每個人都把自己的一次游覽經歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事啊！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

1、從閱讀中感悟文章的序

同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢？

同學們根據自己的閱讀經驗，談談自己的想法吧！

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內洞

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現在，我們細細地回憶一下，當時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。

3、討論。

如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？

對，在尊重游覽經歷的基礎上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。

（三）學習抓住景物特點寫。

在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀察，并在習作中抓住其特征進行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：

1、描寫景物的色彩。

我們生活的天下是色彩美麗的。差另外風景有差另外色彩。用語言再現風景致彩，將會使讀者猶如親眼所見。

演示文稿出示：

（1）天空中飛行著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）夜丁香的莖是棕色的，非常堅固，宛如是自衛的武器。瞧，那蔥蘢的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。

2、描寫風景的形狀。

天下上很難找到兩個千篇一律的事物。只要細致視察，你肯定能捕獲到風景的與眾差別之處，而風景的形狀便是你不行輕忽的很緊張的一個方面。

如寫假山石形狀的獨特：

湖邊有很多假山石，人們可以坐在上邊休息。這些假山是何等獨特：有的像一只咆哮的雄獅，正準備撲向獵物；有的像一只生動可愛的小田雞，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具樣子容貌形狀。

（四）通過回想，掌握住風景的特點和寫法。

填表：

風景特點詳細描寫的要領和途徑

（五）學生自主習作

（六）自查互評，修改美滿，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學習小組為單元舉行評賞。

第三篇：百花園二教案

語文百花園一

教學目標:

1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，讓學生明白偏旁與字義的關系，區分衣字旁和示字旁，了解漢字的特點,增強學生學習漢字的興趣。

2、初步感知形容詞的特點和作用,訓練學生抓住事物的特點說明事物。

3、仿寫句子訓練學生觀察和語言運用能力。

4、背誦古詩，了解大意，積累語言。

5、閱讀短文，學習如何把一個游戲場面說清楚，進行簡單的習作訓練。

6、課文大課堂中讓學生感受“玩”的樂趣，在玩中學會觀察并訓練說和寫的能力。

教學重難點：

借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場面，訓練觀察事物的能力，培養學生說和寫的能力。

教學準備:課件 教學時間:三課時 教學過程:

第一課時

語海暢游

小朋友們，今天我們在語文百花園中一起快樂學習，收獲知識，勇闖難關。

一、漢字真有趣

1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發現。

3、學生說說怎樣區分衣字旁和示字旁。

4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關。例如：襯衫 裙子 示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關。例如：祝福 神話

5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

6、舉一反三：說說“”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個帶有這些偏旁的字嗎？

二.讀詞語,說詞語.1、課件出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

第一組描寫事物的性質、形狀，第二組描寫事物的顏色。

3、啟發思考：你平時觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

4、同桌互相說，啟發積累。教師評價訂正。

總結：不同的事物有不同的特點，觀察時一定要仔細，描繪事物時所選用的詞語一定要搭配得當。

5、練習天空

頭發（）小草（）大山（）（）的樹林（）的草原（）的天空

三、讀句子，寫句子

1、課件出示例句。

2、指名讀，思考這個句子寫得好不好，好在哪里。

3、歸納：這個句子展現了泡泡的4個特點，形象地描繪了泡泡的美。

4、出示一張小妹妹的圖畫，請學生觀察，說說小妹妹有什么特點。

5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調皮。

6、仿寫句子，完成練習。

7、評點句子，對兩個并列分句發生的重復和出現矛盾的毛病，及時指出糾正。

四、積少成多

1、介紹詩人：同學們本次“讀讀背背”安排的內容是南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學者稱誠齋先生。

2、借助拼音把古詩讀通順。

3、教師配樂范讀。

4、學生反復朗讀，熟讀成誦。

5、根據詩句想象詩中描繪的情境。

6、用自己的話描述詩中的畫面。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠方。小樹枝頭上的花已經飄落，枝頭的綠葉才長出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）

7、背誦全詩。

五、閱讀平臺

1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。

2、細讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

3、學生自己練習用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

4、指名說，全班評議。

5、齊讀短文，體會作者的快樂。

六、作業

1、背誦“積少成多”中的古詩。

2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認識的朋友，和他們一起玩玩。

第二課時

這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個學生感興趣的內容，把口語交際和習作有機地結合起來，并與本單元的學習內容進行整合，目的是讓學生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細觀察活動場景和人物的動作、神態，然后再由說到寫，發展學生的語言能力。

一、激發興趣

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳??）

二、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

三、盡情游戲

1、讀題，明確要求。（1）自由組合成小組。（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時候要注意觀察活動場景和人物的動作、神態。

2、學生盡情游戲，注意觀察。1．學生討論：我們要觀察哪些內容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？??游戲結果怎樣？各自什么心情？ 2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規則是什么？

四、相互交流

1、小組交流玩游戲過程中所見所聞所感，可互相啟發，互相補充。

2、評一評，看誰把玩的經過說得最清楚，選代表在班上發言。

3、代表發言，其他同學可作補充及提問。

板書：游戲真快樂 游戲名稱： 游戲規則：快樂 游戲過程：所見、所聞、所感

第三課時

一、范例評析 1 課件出示例文 丟手絹

丟手絹是個緊張又有趣的游戲!每當下課,我就會召集同學們玩丟手絹的游戲;“誰要玩丟手絹的游戲？''”我要!''“我要!''同學們紛紛叫著.游戲開始了,我們先手拉手圍成一圈,再蹲下來.先是由曾文杰丟,他拿著手絹,貓著腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度簡直比兔子跳還快,眼睛不時向身后瞟一眼,生怕手絹丟在我身后,心里念著”佛經“:”不要丟到我身后!''------我豆大的汗珠滴了下來.這時,曾文杰經過我身后,速度加快了,我扭頭一看,手絹丟在了我的身后!我立刻轉身,撿起手絹,還沒站好.就飛也似地追了過去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把撲過去,沒想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追時,曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了.我拿著手絹,放在口袋里,走啊走啊,把目標投向了跑步慢的林佳燁,到了她身后,我把手絹掏出來,放在了林佳燁后面.之后,還是若無其事的向前走,這是我的“偽裝術''!走啊走啊,為了不讓林佳燁起疑,我走了兩圈,經過王魯佳身后,就跑了起來,讓林佳燁認為把手絹丟在了王魯佳身后.”近了,近了!''我叫了起來,可林佳燁還是像木頭一樣蹲在那里,我一看,有機可趁,就一把捉住了.林佳燁無可奈何,只好跳了一支舞."叮鈴鈴------''上課鈴響了,我們依依不舍地離開了操場.雖然這次的游戲的時間很短暫,但它的快樂還常常在我的腦海里浮現.2、評析作文

a：游戲的過程有沒有描寫清楚？ b:文章中表達了作者怎樣的心情？ c：文章分幾個自然段來寫的？ d：你能提出他的不足之處嗎？

[出示作文例文目的是讓不同層次的學生有不同的收獲。差一點的學生有借鑒的作用，好一些的學生可以分析提出文章的優缺點。為自己的文章開拓思路。]

一、指導寫作

上節口語交際課，我們在游戲的過程中用心觀察了活動場景和人物的語言、動作、神態。好好回憶一下，這些都是我們今天習作的素材，動筆寫一寫，寫的時候還要注意：

1、把內容整理一下，把游戲的過程記錄下來。

2、文章要有條理，分段寫。要把過程、心情都寫出來。

3、指導寫作格式，題目、分段要求。

三、完成習作

1、學生認真完成習作

2、把你寫好的內容讀給小組內的同學聽，互相評議。

3、選擇寫得最好的習作，全班品讀。

4、修改習作

四、作業

1、把習作讀給父母聽，聽聽他們的意見。

2、抄寫習作。

第四篇：百花園二教案

語文百花園二

教學目標：

1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。

2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

教學重點：

1、積累成語和對句。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

教學難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學準備：多媒體課件

課時安排：5課時 教學設計：

第一課時

教學內容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。

一、成語運用

1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信（投影出示）。我最親密無間的爸爸：

你好！

最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。

你們是不是也能準確地運用成語呢？我就來考考大家對成語的運用能力。

2、恢復成語原貌。

（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎？

◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（）

◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。（）

◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。（）

◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。（）

【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語。】

（2）你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？

【強調不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用。】

3、選擇恰當的成語，填入句子里。五光十色 五顏六色

◆ 走進花園，郁金香開得正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗

◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，（），琳瑯滿目。

滔滔不絕 夸夸其談

◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是（）。

◆ 新來的同學維克多喜歡（）。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說??，可是他說的并不真實。

【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語言環境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子里。意在讓學生感悟成

語的特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。】

二、積少成多

1、引入：同學們，通過剛才的練習我們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區別和聯系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

2、出示對句，讓學生朗讀。☆ 有令即行，有禁即止

☆ 道德行為憑自律 文明規范貴堅持

☆ 須養成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民

☆ 修身治國生死無懼 敬業奉公寵辱不驚

☆ 車走直馬走斜必依規矩 綠燈行紅燈止才成方圓

☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情

3、讓學生合作交流，理解對句的意思。

通過誦讀你讀懂了什么？能用自己的話說說你的理解嗎？

【引導學生通過對嚴守規則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。】

4、引導學生背誦。

三、作業：

請學生再搜集一些相關內容的對句，諺語。

第二課時

教學內容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”

一、拓展交流

1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執法，嚴守規則的故事，我們也從中結識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象？請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然后說說自己的想法？（課件出示）

三月十二日 星期一 天氣:多云轉晴

學完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。

放學路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現出課文《美麗的規則》中的所描寫的場面，我現在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎？

2、分組合作交流。

【首先在組內確定交流的重點內容是什么？然后回顧自己在學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感動？你受到了什么教育和啟發？在組織交流的過程中，要引導學生密切結合課文內容，聯系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】

3、展示交流范例。

二、閱讀平臺

1、學生自讀《女兒要投訴》。

2、指名學生朗讀，并評價。

3、讓學生提出疑惑的問題。

4、說說這篇文章主要寫了什么內容。

《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂于體諒別人的精神。

5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行為有什么看法？

【讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發表不同的見解。】

第三課時

教學內容：口語交際

一、討論案例

一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的

錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦??

1、你認為小明可能會想出哪些對策？

2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。

【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來；②糾集社會上的不良青年進行報復；③去敲詐小學生，搞到錢后給他們；④向老師家長反映，或向學校領導求助；⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案；⑥在被敲詐時，實施正當防衛。

說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權。】

二、導入話題

通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的身邊（學校或社會），是否有過違反法律法規的事情發生？你是否見過侵害公民權益的事情？你見過或經歷過維權守法的事情嗎？當你面對這些事情時，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權守法小衛士”為主題開一次交流會吧！板書課題。

三、活動建議

閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內容和要求。

1、選擇一兩件你見過或經歷過的與維權守法相關的事情，回憶當時的情況和自己的感受。

2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益；維護或違反了哪方面的法律法規。

3、聽的同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”？

四、活動準備

選擇一兩件自己見過或經歷過的與維權守法相關的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。（可列出簡單的提綱）

五、進行交流

（1）講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益；維護或違反哪些方面的法律法規。（2）聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教師引導學生交流自己身邊（學校或社會），違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受，從而增強法規、法制觀念、自覺維權守法，提高口語交際的能力。】

六、進行活動評價。

（1）評價的要求。

①講述的內容是否完整，事情的起因、經過和結果是否交代清楚；講述的感受是否真實可信。

②交流時是否提出有法律的依據的見解，并是否用簡單的事例加以說明。（2）進行評價。

【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內容是否完整，事情的起因，經過和結果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信；交流時是否能提出有法律的依據的見解，并是否能用簡單的事例加以說明。】

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”？

（學習法律知識是維護自身的合法權益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權利，要運用好這個權利，只有學法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學生要認真學習《學生守則》、遵守校紀校規，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的新時代青少年。）

第四、五課時

教學內容：習作

一、引入主題，明確習作要求

1、上節的口語交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發吧！這節課我們就來寫一寫自己身邊（學校或社會），違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧！

2、讓學生閱讀習作要求：

課件出示本次習作的具體要求。⑴、所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什么規則有關，這個規則在生活中有什么作用。

⑵寫清楚這件事是怎么發生的，相關的人都做了什么。

⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。

⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。

二、啟發習作內容，感悟習作方法

1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學也寫了有關規則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。出示范文:維權小衛士

三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“規則”為話題寫一篇習作，題目自擬。

（寫好后，學生自讀自改。）

五、交流、評改。

1、集體評議一篇作文。

評議要點：

①題目是否新穎。

② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。

③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

④語句方面是否表達準確、具體。

2、小組互評。

3、展示最佳作品。

第二單元教學反思

本單元由四篇課文和“語文百花園二”組成，四篇課文中《商鞅南門立木》《出色的老師》是精讀課文，《狄仁杰公正護法》《美麗的規則》是略讀課文。

本單元圍繞“人間天平”這個主題進行組元。本單元的讀寫訓練重點是：學習本單元課文，注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的思想。

教學本單元時，應注意以下幾點： 教學時引導學生充分閱讀課文，注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的思想。

教學時密切聯系學生的生活實際，結合事例進行剖析，提高思想認識水平。

鼓勵學生根據課文內容擴大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關信息資料，觀看影視資料，編演課本劇，以激發學生的學習興趣，加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質量。

引導學生注意語言積累，體會一些詞語和句子在描繪人物心理，表現人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解運用語言的能力。

第二單元知識梳理

單元要點：理解在社會大家庭中，我們只有遵循規則，遵守法律，才能更加和諧美好。☆課文要點：

①《商鞅南門立木》：南門立木取信——言而有信、說到做到、賞罰分明、嚴格執法；

②《狄仁杰公正護法》：剛正廉明，執法不阿——輔國安邦； ③《出色的老師》：堅守公德，遵守規則； ④《美麗的規則》： ☆其它知識：

讀書日記（格式、寫法）

一、字詞（字音、字形）一）易錯字詞提示：

嘟囔.dūnang 惹是.生非.搬弄是.非.冥.思苦想 庇.bì護 憐憫.mǐn 悼.dào念 聲名鵲起 歡呼雀躍 哀鴻遍野 辜.負 手足無措.cu? 推崇備.至.加倍.努力 人才輩.出 揣.測 揣.摸 湍.急 端.正 拾金不昧.味.道 抽屜tì 和藹.霧靄.至.理名.言 憤.憤不平昂揚奮.發 憂心忡忡 優秀

二）練習：

（一）、同音字辨析

hú（）蘆

（）水

（）豆

míng（）思苦想

至理（）言

（）片

（）信片

bèi 推崇（）至

人才（）出

加（）努力

（）誦

què

聲名（）起

歡呼（）躍

（）定

冷（）cu?

（）誤

（）施

手足無（）（）過 yōu（）秀

（）揚動聽

（）愁

（）心忡忡

（二）、注音

基礎.冥.思苦想

大步流.星 庇.護 憐憫.追悼.揣.摸 拾金不昧.抽屜.不禁.盡.管 嘟囔.（三）、找錯別字

歡呼鵲躍 興高彩烈 雞不可失 惹事生非 推崇背至 自理明言 手足無錯 天寒地動 明思苦想 崇山駿嶺 蔓山遍野 豪不在乎 懸涯決璧 生氣篷勃 碧波萬傾

（四）、詞語運用

1、找反義詞

興高采烈（）視死如歸（）小巧玲瓏（）高瞻遠矚（）滔滔不絕（）虛偽（）開心（）繁華（）熱鬧（）驕傲()

2、補充詞語，再選擇填空。

（）思苦想

惹（）生非

大（）流星

聲名（）起

（）然大怒 烏（）之眾

（）用職權

哀（）遍野

犯（）直諫

①他一天到晚只會（），真是令人討厭。

②這所學校經過多年的發展，已經成為一所（）好學校。③聽到我考試不及格的消息，爸爸（）。

④班長上身穿白襯衣，下身穿藍褲子，（）走上舞臺。

3、關聯詞填空（不重復）

因為??所以??

不但??而且??

如果??就??

只有??才

①（）時間一去不復返，（）我們要珍惜時間。

②福娃（）展現了燦爛的中華文化，（）傳遞著友誼、和平、積極進取的美好愿望。③你（）從現在開始努力學習，長大后（）能做一個對社會有用的人。

④面對困難（）不去克服（）意味著失敗。

4、按要求寫詞語

來自寓言故事的成語： 來自歷史故事的成語： 來自古籍的成語： 含有比喻的成語： 含有夸張的成語：

5、選擇詞語填空

翠色欲流 一碧千里 萬古長青

指綠的狀態是（）；指綠的范圍是(綠的時間是（）。

忐忑不安 眉開眼笑 手舞足蹈

人的表情是（）；人的心理是（作是（）

★你還能說出哪些類型的成語？？

二、閱讀句段

（一）按要求改寫句子

1、喂，把筆借給我一下。（禮貌用語）

2、雪花從空中飄下來。擬人句： 比喻句：

3、夏天到了，柳條長得越來越長。擬人句： 比喻句：

4、春天來了。擬人句： 比喻句：

（二）理解下列句段)；指)；人的動

1、P29：

①“天底下哪有這樣么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？” ②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數。” ③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。

2、P28：

小伙子噌噌噌地登上了城樓??他便叫人把新的法令條文掛了出來。

??打下了堅實的基礎。①近義詞

鄭重（）委任（）推行（）違抗（）喜笑顏開（）② 解釋

定（）喜笑顏開（）③ 商鞅對大家說了幾層意思？ ④ 小伙子喜笑顏開，是為什么？

⑤ 請你用你的話來說說“言而有信”的理解，注意結合實際例子。

3、練習冊P19第三題

4、撰寫一份兩百字左右的《讀書日記》。

第五篇：語文百花園二 教案

語文百花園二

教材分析

本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。教學目標：

1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

2、學習積累中華古典優秀詩文。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

提高學生搜集、整理資料的能力。

教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。教學方法：討論法、練習法等。教學時數：四課時

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程；

一、溫故知新

1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。

讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。（1）投影：

“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”（2）讓學生說說是用什么比喻什么？（3）反饋交流： 第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

2、拓展與交流

（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

（2）各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（3）教師酌情進行點評。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。

（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。（2）指導朗讀并能背誦。

（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

二、語文大課堂

1、討論

2、調查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。

（2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。（3）整理與分析

以“今日家鄉的……為題，寫一份表格式的調查報告。（4）交流 教學反思：

第四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

三、習作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。

3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評改。

教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啟發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。教學反思：