第一篇：中國民歌賞析教案

《中國民歌欣賞》

教學目標：

一、通過中國民歌欣賞，使學生了解并熱愛我國燦爛的民間音樂文化，培養學生的民族意識；

二、通過欣賞，使學生了解勞動號子、山歌、小調的特點，增進學生對民族藝術的認識，加深情感體驗。

三、結合本地民歌進行歌詞創編，培養學生愛家鄉的感情，啟發學生的創造性思維，培養民族精神。教學重難點：

1、分析不同民歌在內容及情感上的不同色彩；

2、民歌新唱中學生的參與及體驗。教具準備：

鋼琴、多媒體課件、（或錄音機、VCD、投影儀）教學過程：

一、情境導入

二、活動與體驗

（一）號子

1、整體感知（多媒體投影）

師：我們先到湖南的澧水邊去聽一聽船夫們的心聲，欣賞湖南民歌《澧水船夫號子》，請思考：號子的主要演唱形式，歌曲的表現情緒分別是怎樣的？（放音樂和投影，讓學生欣賞全曲。）

師：聽完這首號子，你認為它的主要演唱形式是什么？ 生：一領眾和

師：勞動號子是一種直接伴隨勞動而歌唱的歌曲。其作用是指揮勞動、調節情緒。聽了號子你仿佛看到什么畫面？歌曲情緒是怎樣的？

生：我仿佛看到了船夫們從風平浪靜到與兇灘惡水搏斗，最后戰勝艱難險阻繼續行船的勞動過程。情緒是緊張、有力地。

2、分段賞析

師：請試著唱一唱歌曲的主題，體驗一下船工們的生活。（多媒體投影主題旋律）A、學習旋律（只要求學生掌握第二聲部，教師唱第一聲部）B、填入歌詞（號子語言較為簡潔，學生能很快學會）

3、綜合體驗

師：下面我們來當一回船夫，載著理想，駛向成功的彼岸，好不好？你們想一想，該怎樣演唱，才能更好地表現出船工們的精神面貌？ 生：（各抒已見）

師生共同表演唱《澧水船夫號子》，加入劃船的律動，全身心投入來表現全曲（可提示學生在歌曲中進行創編，如開頭加上“開船羅”的吆喝聲，結尾再一齊歡呼“靠岸羅”等）。

（二）山歌

師：我們喊著號子渡過澧水，再到云南去聽聽牧童們的山歌。山歌是人們在山野田間及日常生活的某些場合中演唱的歌曲。是勞動人民內心情感的抒發，在各地的名稱各不相同，如草原稱牧歌，水鄉稱漁歌，平川稱田歌或秧歌。

1、聽：教師放錄音，投影歌單，學生感受

2、唱：學生聽錄音自己學唱歌曲

3、演：學生分組唱，可做騎馬或甩鞭子動作，著重突出吆喝聲。

（三）小調

師：喊完號子唱山歌，唱完山歌哼小調，我們再回到宜都來聽一聽家鄉的小曲，小調又稱“小曲"，是人民群眾在生活、休息、娛樂和集慶等場合演唱的歌曲。

1、投影宜都民歌《劃船調》

2、教師引導學生視唱旋律

3、歌詞創編：民歌是勞動人民集體的智慧結晶，因此，其歌詞往往帶有口語化和隨意化，大多即興而作，請同學們開動自己的腦筋為這首《劃船調》創編歌詞，誰作的好，我們就在全班傳唱。

4、作品評選（將學生優秀作品實物投影）

5、民歌新唱

第二篇：中國民歌教案（推薦）

《中國民歌》教案

教學目標：

（1）知識目標：通過欣賞教學，使學生掌握我國民歌的類別，了解并體驗各類民歌的風格特點。

（2）能力目標：通過教學讓學生會唱幾首具有代表性的民歌，激發學生對中國民歌的喜愛和學習的興趣。

（3）情感目標：培養學生熱愛祖國各民族民歌的感情，讓他們懂得繼承和弘揚民族音樂文化。

教學重點：中國民歌的體裁分類。

教學難點：如何區分中國民歌類型以及各類民歌的風格點。課時安排：1課時

教學用具：錄音機，電子琴，黑板，多媒體，音像資料等。教學方法：

音樂是最富有情感的藝術。音樂教學應努力創設一些美的情境，所以在本課教學中我主要采取創設情景法、啟發誘導法、歸納總結法、講練結合法等。教學思路與程序：

總體思路：創設情境激趣導入──師生共同學習民歌的分類──學生活動展示自我。

教學過程 ：

1．設置情境、導入新課

首先我在學生還沒有進入教室的時候，就開始用錄音機播放學生都很熟悉的河北民歌《小放牛》。（學生聽著歌曲《小放牛》的音樂走進教室，會使學生在課堂開始前就走進中國民歌的氛圍中）。讓學生展示自己搜集的民歌和整理的民歌資料，縮短學生與本課的距離，融洽師生的關系。在和諧的課堂氣氛中，激發學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。

2．熟悉課本，了解內容

提問：什么是民歌？民歌的特點及分類？讓學生帶著問題去看課本。然后播放幾首學生比較熟悉、且具有代表性的歌曲片段，如《打夯號子》《放馬山歌》《小白菜》。讓學生辨別、區分。師生在搜集的文字資料中，找出答案，共同學習。在此基礎上教師歸納總結民歌的分類和特點。總結出：民歌是勞動人民在長期的生活，勞動和斗爭中口頭傳唱，不斷加工而成的集體創作。它是集體智慧的結晶。它們短小，生動，淳樸。具有即興性，鮮明的民族特征和地方色彩。一般我們按體裁把民歌分為：號子、山歌、小調三種。

3．師生互動，學習新課

（1）首先和學生一起做游戲，讓學生分組做出抬重物的樣子，老師喊“一二”，然后學生就一起和“三”。使學生在游戲中探索發現，獲取知識。師生共同總結并體會：號子的形式一般就是“一領眾合”，當然還有“眾人領眾人合”。教師補充：號子一般分為搬運號子，工程號子，農事號子，船漁號子四種。它的歌唱形式有獨唱，對唱，齊唱。勞動號子是人們隨著勞動節奏喊的一種口號，它具有協調緊張的勞動節奏，驅除疲勞，振奮精神的作用。然后師生共同欣賞《川江船夫號子》中的《上灘號子》。

（2）播放電影《劉三姐》中對山歌的片段，讓學生感受山歌的產生環境和山歌的形式。并讓學生說出自己的感受。然后教師總結：山歌是勞動人民在山間，田野勞動時，為了抒發感情而唱的歌。它的產生與地理環境有著直接的關系。長期生活在山區的人們，由于交通不便，相互見面十分不易，于是在兩山之間遙遙相望的人，用歌聲傳遞信息和情意。除此之外，山歌還可以把我們帶入莽莽草原，使人心胸開朗；或讓我們置身崇山峻嶺，領略祖國的壯麗河山。漢族很多地區的山歌都有自己的民間稱謂。如陜北稱山歌為“信天游”，山西稱山歌為“山曲”，內蒙古稱山歌為“爬山調”，青海甘肅等地稱山歌為“花兒”、“少年”，湖北稱山歌為

“趕五句”，四川稱山歌為“晨歌”，安徽稱山歌為“掙頸紅”等等。共同欣賞歌曲《上去高山望平川》。

（3）讓學生演唱歌曲《小白菜》，然后對學生講解：小調又稱小曲，小令等。廣泛的流傳于市民、手工業者、商人和文人階層。首先，小調基本上離開了勞動現場，它主要流行于市井之酒肆茶樓，出現在節日慶典場合。其次是傳唱階層，除了農民，它更多的是在市民商人、手工業者以及一部分職業、半職業的歌手中傳唱。小調有獨唱、對唱、齊唱等形式。演唱時還常有絲竹伴奏。它表現的內容很廣泛，有敘述人物故事的，有表現現實生活的，有贊頌自然景物和風光的。對比欣賞河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》。讓學生分辨南北民歌曲調的差異。

（4）播放幾首具有代表性的歌曲片段：《搖籃曲》、《彌渡山歌》、《打夯號子》等。讓學生分辨這些民歌的類別，感受不同類別民歌的特色。

4．學生活動

在學生活動中，讓學生自愿結組，把他們搜集的民歌分類，并向全班展示本組的研討結果，讓知識在學生的自主學習中得到升華。讓學生用河北民歌《小放牛》或者電影《劉三姐》中《對山歌》的曲調，自己編上詞來對唱。在學生的歌聲中結束本課。

課堂總結 ：讓學生簡明扼要地總結本課的重點，難點 布置作業 ：讓學生搜集和學唱更多的民歌

板書設計 ：民歌：民歌是人民表達自己情感的口頭創作。分類：號子 山歌 小調

特點：

即興性，鮮明的民族特征和地方色彩

《中國民歌》教案

鞍山市第四十八中學

孫威巍

第三篇：中國民歌之旅教案

中國民歌教學設計

大慶三十四中 王 洋

課題：中國民歌 授課教師：王洋 課型：綜合課 課時：一課時

教學內容：介紹并欣賞號子、山歌和小調三種民歌類別。教學目標：

知識目標：介紹中國民歌，初步掌握民歌的基本知識。能力目標：能夠感受和聽辨不同地區，不同風格的民歌。情感目標：培養學生熱愛祖國民族民間音樂的感情。教學重點：民歌的形成、作用、特點的介紹和欣賞。教學難點：分析民歌類型、特點，體會歌曲的內在感情。教學方法：欣賞分析法、討論法。教具準備：多媒體。教學過程： 組織教學：課前表演 設計意圖：集中學生注意力

引入新課：欣賞《牧歌》及相關圖片，感受優美的音樂及內蒙古草原美麗壯闊的景象。

設計意圖：感受音樂的特點激發學生的學習興趣，為新課做鋪墊。新課：

一、民歌概念：

民歌是人民群眾的歌，民間的歌，它是勞動人民在長期生產勞動和社會活動中，為了表達各種思想感情，而口頭創作，口頭傳唱，并不斷加工而成的一種歌曲形式，它是勞動人民集體智慧的結晶。

設計意圖：初步了解民歌的相關知識

二、民歌的分類：

民歌根據其內容、作用、風格、特點、場合的不同可以分為：號子、山歌、小調三類。

1、號子：

①欣賞《船工號子》（湖北民歌）

②概念：號子是一種直接伴隨勞動歌唱的民間歌曲，它產生于勞動，也直接為勞動服務，曲調鏗鏘有力，襯詞多為“喲”“嗬”，起指揮勞動節奏鼓舞干勁的作用，一領眾和特點。

設計意圖：帶問題進行思考，展開想象，感受號子的情緒。

2、山歌

①欣賞《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）

②概念：山歌是勞動人民在山野，田間，牧場勞動時即興創作的，表達內心思想感情的抒情小曲，曲調高亢，嘹亮，悠長、自由，歌頭歌尾帶上揚的吆喝聲。

設計意圖：運用對比的方法，從兩種類別的內容、作用、特點上進行分析，培養學生的聽辨能力。

3、小調

①欣賞《茉莉花》（江蘇民歌）

②概念：小調產生于勞動的余暇或娛樂，民間喜慶等場合的民歌，具有結構規整，旋律細膩，流暢表演性強等特點，包括兒歌。

三、民歌三種不同類型的特點對比和總結。

設計意圖：結合上兩種類別分析小調的風格特點體會三者的不同。

鞏固：

1、民歌之旅（競賽）

2、學生談收獲。

設計意圖：在活動中培養學生的綜合能力和合作意識。

小結：本課通過對民歌的學習，了解民歌類別中號子、小調、山歌的風格特點并準確辨認這三種類別的民歌。

第四篇：教案：中國民歌（最終版）

課題：《中國民歌》

課型：欣賞課

年級：高一年級

1.通過欣賞不同風格、體裁的民歌，使學生初步了解民歌的分類及特點。

2.通過欣賞，使學生能夠辨別歌曲所屬類別。

3.結合欣賞使學生進一步了解豐富多彩的中國民歌，了解民族音樂的美，激發熱愛民族音樂的感情，加深對祖國音樂的熱愛之情。

教學重點：民歌的分類及特點

教學難點：通過欣賞，使學生能夠辨別歌曲所屬類別。

教學用具：多媒體

教學過程：

教學程序

一、組織教學

教師播放古箏獨奏《茉莉花》，學生進入教室。

二、導入

教師提問：剛才我們進入教室所聽到的是哪個國家的音樂?你知道這首樂曲是由哪種樂器演奏的?（討論：是中國的音樂 是古箏演奏的）（引出中國不僅有特別動聽的音樂，還有別具特色的歌曲）

板書課題《中國民歌》

三、新授

1、介紹中國民歌

教師提問：

民歌的“民”指的是什么？為什么稱作民歌？ 學生討論回答，教師小結：

（民歌是勞動人民創作的，即興演唱出來的、口頭相傳的、音樂樸實、易于流傳等）

教師講述： 一般將漢族民歌劃分為勞動號子、山歌、小調三種基本體裁。勞動號子簡稱“號子”，北方常稱“吆號子”，南方常稱“喊號子”。

2、欣賞中國民歌

A、聽賞歌曲《船工號子》 教師播放歌曲，并提問：

什么是號子？這首歌曲的演唱形式？

學生聽賞后討論回答

教師小結：

號子是直接伴隨體力勞動，并和勞動節奏密切配合的民歌。一領眾和的演唱形式。

教師講述： 那么號子究竟有什么作用呢？我們請幾位同學來親自感受一下。活動：幾位同學搬重物，先不喊口號搬，請一位同學談感受，接著教師喊“一二”，學生一起喊“加油”搬，再請一位同學談感受。得出結論：號子具有兩種功能。人在從事體力勞動時必須調整呼吸、積蓄力量，這是喊（唱）號子時人體必然的生理反應，也就是勞動時的人體需要；集體勞動中需要統一步調、統一節奏，號子應需產生。因此號子在勞動中具有發出號令、指揮勞動、調節精力、鼓舞勞動情緒的實用性功能。同時號子的音樂抒發了勞動者的感情，表現了人的喜怒哀樂，也給人以精神上愉悅的感受，這是號子的表現性功能。

B、《下四川》

教師播放歌曲，并提問：

這首歌曲與號子有什么不同？歌曲的演唱形式？

學生聽賞后討論回答。

教師小結：山歌是人們在野外勞動（上山砍柴、趕腳馱貨、放牧、農事耕耘等）或行走時，用來消愁解悶、抒發情懷、傳遞情意的唱的民歌。音樂性格真摯質樸、熱情奔放，即興性強。獨唱。山歌的音樂奔放、嘹亮、開朗，曲調悠長，廣泛使用自由延長音與拖腔。

C、《茉莉花》 活動：教師第一排和最后一排的兩名同學打招呼。

教師播放歌曲，并提問：

什么是小調？這首歌曲的演唱形式？

學生聽賞后討論回答。

教師小結：小調又稱“小曲”、“俚曲”、“時調”等，是人們在勞動之余，日常生活中以及婚喪節慶用以抒發情懷、娛樂消遣的民歌。小調由于流傳面廣，有職業藝人的演唱，并和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯系，因而加 工提煉的成分較多，詞、曲即興性少，較定型化，藝術上較為成熟和完善。

3、辨別分析 加深理解

播放民歌錄音片斷（讓學生聆聽、思考、辨別它們所屬類別）

①《川江船夫號子》②《腳夫調》③《放馬山歌》④《無錫景》⑤《牧歌》⑥《沂蒙山小調》

學生根據演唱場合、形式和目的分別用線條連起來

4.課堂檢測反饋得失

勞動號子 流暢細膩 一領眾和 城鎮集市 用于表演

山歌 粗獷豪放 獨唱 鄉村田野 鼓勵加油

小調 節奏自由 獨唱為主 勞動場合 抒發感情

四、課堂小結

同學們通過這節課的學習，我們已基本上認識了中國民歌這一民族瑰寶，這些民歌是我們東方文化寶庫中的明珠。它們不僅樸實、簡潔，更因其所具備的豐富的文化底蘊而獨樹世界音樂之林。我們要多去認識它、了解它，把它發揚光大，因為只有民族的才是世界的。希望同學們課后多去尋找發現身邊更高更優美的民歌，從中開拓視野，增長知識。

最后讓我們在一首好聽的民歌聲中結束今天的課。

第五篇：初中音樂《中國民歌》教案

中國民歌

【設計理念】：

1、本課內容是以中學音樂教材八年級下冊第三單元的《興國山歌》為基礎而創設的一節課。

2、是從教材分析、教學目標和重難點、教法教學、教學過程、板書設計五個方面設計而成的。重在培養學生對民歌的認識與了解。

【教材分析】：

根據本冊中《興國山歌》所確立的階段目標，我所創設的《中國民歌》屬于欣賞、賞析的領域，即通過欣賞、聆聽、實踐結合自己的所見所聞的民間音樂。讓處于八年級階段的學生深刻的了解中國民歌的要義。

【教學目標】：

1、知識與技能：通過學生聆聽、概念認知、賞析幾個環節來感受和辨別中國民歌的三個要義，即小調、山歌、號子。并能通過拓展練習來體會和辨別中國民歌的三要義，培養學生細心搜集并發掘民歌的能力。

2、過程與方法：因為音樂是非物質文化，只能以口頭、多媒體或文本記錄，所以在教學過程中，我結合了口頭演唱，PPT圖片渲染，概念定義，還有歌譜的展示，并要求學生自身模仿，聆聽和實踐性的勞作（勞動號子）來感受認識民歌。

3、情感態度價值觀：培養學生關注民間音樂，提高學生對我國民歌的熱愛，從生活中體驗中國民歌。

【學情分析】：

突出重難點，針對八年級階段學生的的心理特征和認知規律，遵循教與學相結合的教學方法，通過情景創設，學生主動探究，來體驗學習過程，發揮自主探究的意識。師生間相互配合體會民歌的美，發展學生的細心發掘能力與創編能力。

【教學重難點】：了解民歌三要義，山歌、號子、小調。提升學生對民歌的興趣，積極地拓展視聽并辨別和感受民歌的三要義。

【教學準備】：多媒體平臺、音樂課件

【教學過程】：

一、導入

同學們，老師知道你們班的同學們平時都很喜歡聽歌唱歌，都聽過唱過很多歌，那請同學們幫老師聽聽這首歌，它是一首什么類型的歌？（PPT）

生：（民歌）

回答正確。那你們了解民歌嗎？

我國偉大音樂家冼星——曾說過：民歌是中國音樂的組，要了解中國音樂，就必須研究民歌。通過他這句話我們可見中國民歌的藝術價值有多高。民歌，可謂是中華民族的瑰寶！今天我們就來學習——中國民歌。

二、學習新課

（一）、民歌

什么是民歌呢？民歌又有什么體裁呢？下面我們一起來學習什么是民歌。

民歌是指民間的歌，人民的歌，是人民群眾在長期的生活勞動中即興創編，口頭傳唱而形成的。它是勞動人民表達自己思想情感的一種藝術形式。它的特點是：（1）、和人民的社會生活有著最直接最緊密的聯系。（2）、音樂形式簡明樸實、平易近人、生動靈活。（PPT）而民歌根據它的內容、場合、作用和形式的不同而分為三種基本體裁：山歌，號子，小調。

1、山歌

山歌是民歌的第一大體裁，那什么是山歌呢？為什么叫山歌？同學們思考一下．

山歌是山野之歌，是人們在野外勞動中、在大自然中，以天地山河為背景，見山唱見山，見水唱水，觸景生情，即興而歌的歌。它的演唱形式以獨唱或對唱為主。（PPT）

2、興國山歌

我國山歌流傳和分布很廣，許多地區的山歌都有自己的民間稱謂．如：陜北的信天游，青海和甘肅的花兒，還有我國南方一些冠以地名之稱的山歌．下面，我們就先來認識一首冠以地名之稱的，產自于我國”山歌之鄉”的山歌——興國山歌。興國縣，位于江西省中南部，是客家的主要聚居地。

聆聽歌曲《打支山歌過橫排》欣賞歌曲，說一說：

（1）、這首歌曲給你感覺印象深刻或最特別的是？

（2）、歌曲聲調怎么樣？

生：……（嘹亮）

興國山歌它最大的特點就是每首歌都以“哎呀嘞哎”開頭。上節課我叫大家回去預習學唱這首歌，不知大家練得怎么樣呢？——師生同唱歌曲。

興國山歌還常常使用方言，并多用倚音、波音等裝飾旋律。如：“橫““石””鞋”字和第一句。

3、信天游

好，接著我們再到陜北去聽聽他們的歌曲——信天游。什么是信天游？同學們讀一讀24頁下面的內容。（學生讀完后，重點講講信天游的特點，PPT展示特點）

欣賞歌曲，找出匹配描述。

4、花兒

山歌還有一種叫花兒，花兒：又稱“少年”。特點：（1）、對唱中：男稱女為“花兒”

女稱男為“少年”

體裁統稱“花兒”

（2）、旋律高亢、悠長，多用假聲或真 假結合的方法演唱。

5、賞析講評第30頁的音樂實踐題

（二）、號子

完成的很好，你們真聰明。你們這么厲害，請再來聽聽這首歌曲。——聽歌曲，想問題。

（1）、音樂給你什么感覺？

（2）、你認為歌聲來自于哪里？誰唱的呢？他們在干嘛？

生：鏗鏘有力；來自于……（PPT船夫拉船圖片）

他們在拉船，也就是在勞動，他們是邊勞動邊歌唱的，這種歌曲叫勞動號子。下面我們學習民歌的第二大體裁——號子。勞動號子：簡稱“號子”：產生于勞動過程中，服務于勞動，伴隨勞動過程而歌唱的歌曲。

講解號子的音樂特點，還有演唱形式：一人領，眾人和。范唱解析（歌詞：穿惡浪哎，嗨佐；踏險灘嘞，嗨佐；船工一身，嗨佐；都是膽羅，嗨佐……）（PPT）

你們覺得這種演唱形式它的作用是什么呢？ 作用：指揮勞動、統一勞動步調、振奮勞動 者精神、激發勞動熱情、消除疲勞。

生活中勞動場合有很多，除了這種船漁號子，還有搬運號子、工程號子、農事號子、作坊號子等等。我們剛才聽的這首就是非常著名的《川江船夫號子》。請同學們想一想，在我們的校園生活中有否出現過號子？

師生互動：用聲音展現拔河場景

（三）、小調

1、最后，我們來認識民歌中的第三大體裁——小調。

什么是小調？小調（或稱小曲）：廣泛流傳在各城鎮、集市的一種民歌，產生于民間日常生活風俗性活動中。內容題材相當廣泛，滲透社會的各個角落，有抒發離情別愁、男女青年愛情、哼唱歷史故事傳說、描述自然風光等。如：采茶調、秧歌調、歌舞調、花燈調等。

2、思考問題：

（1）、怎么理解小調的“小”字？

（2）、你覺得小調應該是什么感覺？（聆聽歌曲、感受小調）

欣賞小調，說說小調音樂特點。音樂特點：細膩優美、委婉流暢，結構規范均衡。（PPT）

三、課堂實踐 拓展練習

1、今天我們整體地認識了民歌的三種體裁，下面來匯總和區別這三種體裁。

2、我們現場來考考大家掌握的如何吧，聽聽老師播放的幾首民歌，辨認一下它屬于哪一類？

四、課堂總結

強調民歌的作用，民歌在祖國歷史文化中的地位，教育學生熱愛、珍惜祖國的文化遺產，弘揚民族精神。

【教學反思】：

本課在民歌三個類別的名稱上，應該做好預設。在民歌識別上還應該深入的給學生講解。在課堂整個連接方面有些地方還有些不太順暢，有些環節尚需斟酌。