第一篇：《文明交往禮為先》教學案例(精)

《文明交往禮為先》教學案例 教學內容: 禮貌是文明交往的前提 交往禮儀三原則 教學目標: 知識與能力目標:

1、知道禮貌是文明交往的前提,理解交往禮儀的原則,掌握基本的交往禮 儀。

2、初步掌握人際交往的基本交往禮儀,提高人際交往的能力。

3、培養學生理解和把握教材的能力。情感、態度與價值觀: 樹立文明交往的意識, 養成文明禮貌的行為習慣;正確對待交往, 學會尊重、寬容、平等待人,營造良好的人際空間,在交往中做個受歡迎的人。

一、教學內容分析

《文明交往禮為先》 重點講述交往的基本禮儀, 理解禮貌是文明交往的前提, 交往中要講文明、有禮貌,體驗文明禮貌的魅力,樹立文明交往的意識 , 養成文 明禮貌的行為習慣, 知道交往的基本禮儀, 與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅,在交往中平等待人、尊重他人、學會寬容,與人為善。

禮貌、禮儀是一門學問, 在一個人的發展過程中, 它具有豐富人的精神世界、涵養道德、提升境界的重要作用。講禮貌、重禮儀是中華民族的優良傳統,也是 現代人的一項重要標志。一個人是否講究文明禮貌, 不只是個人的事, 而且直接 影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。

加強禮貌、禮儀教育, 是社會主義精神文明建設的內容, 是構建社會主義和 諧社會的需要。本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

本節課的教學重點為禮貌是文明交往的前提,難點為如何將禮貌落到實處, 即在實際生活中,與人交往時如何做到講文明有禮貌。

二、學情分析

改革開放以來, 隨著我國經濟的迅猛發展, 傳統道德受到挑戰, 各種觀念激 烈沖突, 當代青少年大部分是獨生子女, 不少家長只關注孩子的智力發展、學業 成績,而忽視了禮貌、禮儀方面的教育和培養,致使一些孩子不懂禮儀,缺乏禮 貌。文明禮貌教育的欠缺使正確的禮貌、禮儀沒有在青少年身上牢牢扎根, 各種 不良影響卻很容易被他們接受。

青少年正處于生理、心理發育的特殊時期,一方面,渴望與他人交往,希望 自己被他人接納,獲得許多朋友,另一方面,卻不知道如何跟他人相處,在人際 交往方面遇到不少障礙。在日常人際交往中, 許多學生行為舉止不得當, 或者不 敢開口講話,或者過分以自我為中心,或者嘲笑、諷刺、挖苦同學、頂撞師長, 或者待人冷漠, 有的學生甚至與人稍有不和就大打出手等, 這嚴重影響了學生的 人際關系,影響著學生的身心健康和個性發展,給學生的生活造成一定的困擾。

三、教學情景創設描述

《文明交往禮為先》 一框題的教學內容理論性較強, 知識較為抽象, 趣味性 較少,如果教師只是照本宣科,空洞說教,學生必然會感到枯燥乏味,從而影響 教學效果。為了解決教學重難點禮貌是文明交往的前提, 讓學生認識到禮貌的重 要性, 將禮貌落到實處, 我根據學生的日常表現設計了小品:文明禮貌的 “魔力”。小品的主要情節是:亮亮一邊走路一邊看著漫畫書, 丁丁低頭到處找自己丟掉的 鋼筆,兩人撞在一起。

亮亮斜睨了丁丁一眼 , 怪聲怪氣地說:“好狗不擋道。”

丁丁瞪大眼睛,氣憤地回應:“你!沒長眼啊?” 亮亮嗓門也很高:“你才沒長眼呢?!” 丁丁一拍桌子:“你長眼瞎了啊?!” 亮亮向前一步嚷:“你才瞎了呢?!”

兩個人臉紅脖子粗, 誰也不肯道歉, 最終動起手來, 亮亮沖動地把丁丁打成 傷。看著受傷的丁丁,亮亮后悔不已,嚇得不知道該怎么辦才好,忽然想起請求 萬能的上帝來幫幫他。“上帝啊,我該怎么辦呢?幫幫我吧!我錯了,上帝,幫 幫我吧!”上帝經不住亮亮的請求,問亮亮:“孩子,你真的知道自己錯了嗎?以 后再發生這樣的事情你知道該怎么做嗎?” 亮亮忙不迭地點頭。上帝于是讓時光 倒流,一切重新來過。

當亮亮和丁丁相撞的時候,亮亮很誠懇地說:“哎呀,對不起,不小心撞到 你了。”丁丁擺擺手說:“沒事,我低頭找筆也沒看見你過來。”亮亮:“你的筆掉 了?我幫你找吧。” “好啊,謝謝你呀!”

第一步:學生進行小品表演,通過學生生動傳神、詼諧有趣的表演,引起學 生共鳴,形成積極熱烈的教學氛圍。

第二步:在此基礎上,教師適時提出問題 :(1亮亮和丁丁相撞本是一件小事,為什么兩個人會打起來?(2他們兩人在語言、態度、舉止方面有哪些表現?(3你在與人交往中有沒有發生類似的事情?你的心情是怎樣的?(4第二次兩人相撞后為什么能有好相處呢? 學生發言, 表述自己的見解:亮亮和丁丁因為不講文明、沒有禮貌所以打起 來了;他們語言粗魯、態度傲慢、互不相讓,所以會打起來;自己也有過類似的 經歷, 事后總是后悔;只有講文明、有禮貌才能有效溝通, 獲得良好的人際關系。教師及時

點撥總結:不講文明、沒有禮貌主要表現在語言粗魯、態度傲慢等 方面,會導致敵意,妨礙溝通,嚴重影響人際關系。

第三步:教師追問,組織學生討論:生活中沒有上帝,我們也不可能使時光 倒流, 那么怎樣才能在人際交往中不留下遺憾?我們的語言、態度、舉止應該是 怎樣的?我們在日常生活中是如何與人交往的? 學生小組討論、交流,認識到禮貌是文明交往的前提,從語言、態度、舉止 等方面總結了禮貌、禮儀的表現,得出“在與人交往中,要做到語言文明、態度 親和、舉止端莊”的結論,進一步明確:語言文明能使交往和諧,態度親和能增 添交往的魅力, 舉止端莊能反映我們的高雅氣質, 反映我們的道德素養和文明程 度;我們在與人交往時必須做到有禮貌、講禮儀;并反思了自己在人際交往中的 各種表現,順利完成本節課的教學重點,取得理想的教學效果。

在這個教學情境的創設中, 小品的設計符合教學內容, 包含著課本的知識點:講文明、有禮貌的重要性和文明禮貌的主要表現, 因而能夠很好的完成教學任務。小品的內容來源于學生的生活, 具有生活化的特征, 能夠化抽象為具體, 化枯燥 為生動, 化深奧為淺顯, 不僅能調動學生的學習積極性和主動性, 減輕學生的學習負擔,讓學生體驗到學習的愉悅,同時,還促使學生反思自己的不足,尋找差 距,形成正確的價值取向,有利于學生的全面發展。

創設生活場景:(1同學回答問題時,出現了一個明顯的錯誤,你立即大聲糾正并嘲笑他, 這樣會 ________,應該 _______。(2 班會課上,你的好朋友正在發言,而你卻 與旁邊同學聊天,充耳不聞,這樣會 _______,應該 _______。(3 當意見分歧 時, 你強行要求別人聽你的, 這樣會 _ _, 應該。(4 面對他人的缺點和不足, 你認為隨意戲弄會 __ ,應該 ___。總結出:尊重他人才能贏得他人的尊重,要 寬容這是交往禮儀的重要原則。

在思想政治課的教學過程中, 可以用來創設教學情境的材料很多, 一首學生 熟悉的歌曲、一個意義深遠的小故事、學生的身邊事例等等, 只 要 教 師 潛 心 研 究 ，就 會 找 到 合 適 的 材 料 ,創 設 合 適 的 教 學 情 境 ,形 成 和 諧 高 效 的 課 堂 氛 圍 , 取 得 理 想 的 教 學 效 果。

教學反思

本節課充分調動了學生的參與意識和深層次的思維, 使學生的創新精神在自 主探究、自我體驗和自我感悟中得到了淋漓盡致的發揮。

1、教學方式多樣化, 使學生的主體作用得到充分體現, 并促進了教學相長。本節課體驗式、探究式、互動式方法貫穿教學始終,為學生順利到達知識、能力和情感態度價值觀的彼岸做了很好的鋪墊。

2、教學設計情境化,激發了學生強烈的學習欲望,增加了課堂教學的藝術 氣息。

利用多媒體信息技術輔助教學, 能夠豐富教學內容的呈現方式, 擴大教學資 源。本節課教師利用生動形象的動態課件, 創設相應的教學情境, 體現了多媒體 信息技術與學科教學內容的整合,而且整合得適量、適時、適度。同時,課件的 充分利用還更好的突出了重點, 突破了難點, 增強了感染力, 使教學一直在有趣、有序、有效中進行。

3、教學實際生活化,使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中, 個性得以充分展現。

4、教學語言激勵化,使學生感受到成功的喜悅,進一步增強了學生的學習熱情。

總之, 本節課以全新的教學理念, 合理的教學方式和精巧的教學設計展現在 創新教育的舞臺上, 極大地促進了學生個性品質和良好人格的健康發展, 充分顯 示出思想品德課旺盛的生機和活力。

第二篇：文明交往禮為先教學設計

文明交往禮為先教案設計

師：上課。同學們好!今天我們來學習第十課掌握交往藝術，提高交往能力，第一課時文明交往禮為先。首先請同學們欣賞幾幅漫畫，漫畫的主人公叫小明，也是一名初二的學生。生：觀看漫畫。

師：漫畫說了一件什么事呢？ 生：回答

師：老大爺有沒有告訴小明去醫院的路怎么走？為什么？ 生：不會，因為小明沒有禮貌。

師：同學們真是一語中的，因為小明沒有禮貌。那么，假如是你的話應該怎樣做呢？

師：能不能請兩位同學演示一下應該怎樣問路呢？ 生：兩名同學演示

師：這兩名同學演得非常好。沒有禮貌的小明不但沒有問道路還挨了教訓，而如果像這兩名同學這樣彬彬有禮問路，我想不論誰都會非常樂意幫助他。真應了中國有那老話有理走遍天下，無理寸步難行。當然，這里的禮是禮貌的禮。那為什么在人際交往重要講禮貌呢？請同學們以小組為單位討論一下。生：討論

師：總結。同學們講得都很有道理，其中這樣三句話請同學們中點記一下。生：齊讀

可見，禮貌在人際交往來講非常重要，下面我們就一小明的心路歷程為線索，深入探討一下我們中學生應怎樣講文明、有禮貌？

師：下面，我們一起來看一下小明的煩惱 生：看小明的煩惱

師：小明受到冷遇的原因有哪些？（小組同學一來尋找。）小明的哪些表現引起了同學們的反感。想一想，如果是你上課遲到了的或你會怎樣做？ 生：小組討論交流

生：展示（3名學生起來說）

師：（教師及時點撥）引導學生從案例中找具體原因，引導學生從語言、態度、舉止等方面回答。師：學生發完言，板書

師：小明語言不文明、態度蠻橫、行為不文明，所以受到冷遇，自己也很煩惱。而如果像我們幾位同學這樣，我想即使有一點小錯誤也容易得到別人的諒解，由此可見要做到講文明、有禮貌，同學們應首先從這三個方面著手。

師：下面我們分別再深入的探討一下這三個方面具體應怎樣做，應該注意些什么？

師：首先是語言文明，俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。因此，在人際交往中，我們一定要規范自己的言行，接下來讓我們觀看一段視頻《禮貌用語七字訣》，一同來學習一下。生：觀看視頻

師：熟悉了禮貌用語，就掌握了打開文明之門的鑰匙。那我們怎樣才能讓人感覺態度親和呢? 哪位同學來說說你的經驗。

生：注意說話的的口氣，多用親切商量的口吻，和藹可親,面帶微笑.師：再來看舉止端莊，我們古人講“站如松，行如風，坐如鐘”，可以說道出了舉止端莊的精要所在。那么，具體應怎樣做呢？又應該注意些什么呢？接下來我們在觀看一個短片。

師：剛才在看視頻的過程中，我看到有部分同學已經在糾正自己的坐姿，接下來我們找同學演示一下，找后面一名同學。其他同學觀察符不符合剛才我們學習的規范。生：學生演示。

師：以上我們分別學習了講文明有禮貌需要做到的語言文明，態度親和，舉止端莊一些具體做法，同學們學會了嗎？能做到么？讓我們來檢驗一下。情景劇場《同學今天到我家》

生：一分鐘小組交流準備。找一組同學表演。

師：這組同學演的怎么樣？那些方面做得好？語言、態度、行為都做得很到位，掌聲鼓勵一下。

師：總之，與人交往時，如果語言文明，態度親和，舉止端莊，就會增進友誼，從而營造和諧愉快的人際空間，反之就會導致敵意，妨礙溝通

生活中，我們在恪守交往禮儀的時候，還有沒有需要遵循的原則呢？接下來，我們繼續來看小明的日記小明的思索。

生：看

思考：小明的做法對嗎？你認為交往中應遵循哪些原則呢？ 生：討論

師：總結交往禮儀三原則。

那么，我們同學在生活中能不能做到平等待人、寬容大度與尊重他人呢？請大家看（出示幻燈）生活考場

師：在這些情況下你會怎么做呢？ 生：思考回答

師：學生一邊回答，教師一邊點撥 生：閱讀、回答

師：平等、寬容、尊重，交往禮儀的三原則，看來同學們都已經掌握了它，我想同學們的人際關系一定會更加和諧。那么，陷入深深的思索之中的小明有沒有做出改變呢？接下來我們繼續來關注他的心路歷程。生：看小明的幸福

師：小明有哪些改變？同學們有什么啟示？ 生：回答

這種改變讓講文明懂禮貌的小明心情好極了，也不再苦惱了。

可見，懂得一些交往禮儀，掌握一些交往原則，會讓人與人的溝通更通暢，人際關系更加和諧，生活會更愉快更幸福。我們同學一定要師：下面我們來總結一下這節課的知識成果。小明的經歷給我們最重要的啟示就是一定要文明交往。文明禮儀是一門博大精深的學問。

結束語：最后，老師希望同學們通過這節課的學習，記住禮貌是文明交往的前提，在生活中從現在做起，從小處做起，規范自己的言行，展示文明的風采，做一個講文明有禮貌的中學生。

第三篇：《文明交往禮為先》教學設計

《文明交往禮為先》教學設計

【學情分析】

近幾年來，由于受社會道德整體滑坡的影響，如今的中學生在文明禮貌方面的欠缺是不爭的事實。加之多數家長又更多地關注孩子成績的高低，忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，使一些孩子缺禮貌，不懂禮貌，甚至“蠻橫無禮”。在社會、學校、家庭的共同影響下，許多學生只重視學習成績，注重升學，而忽視個人思想道德修養培養與提升，致使學生在學習、生活中有許多不忍目睹的不文明行為。由于我處處在兩個市區的接壤帶，經濟較發達，外來人口多，社會不良誘惑多，給學生帶來的不良影響大，我校不少學生的文明禮貌現狀急于改觀。

【教學目標】

情感、態度與價值觀：樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際關系，在交往中做個受歡迎的人。

能力：初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。

知識：知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀三原則，掌握基本的交往禮儀。

【教學重難點】

教學重點：知識——禮貌是文明交往的前提；行動——如何將禮貌落到實處，即在現實生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。由于青少年禮貌缺失的現狀及教學的踐行性，文明禮貌教育不能停留在思想上，更重要的是習慣養成，將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

教學難點：理解交往禮儀三原則。

【設計意圖】

“注重活動，關注認知，強化體驗”是本課設計的主要思想。本課知識如果操作不當，很可能又演變成一種說教，使教學回到傳統教學的老路上去。因此，在教學中我根據學生需要對教材大膽地進行再創造，充分利用活動資源，引導學生在生動活潑的場景中感受和體驗文明禮貌的魅力。同時，對有關問題進行分析、說理、論辯，盡可能地在活動情境中讓學生結合自己的生活經歷去體驗，從基本的生活問題入手，從常常被人們忽視的問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理，引導學生將教學內容內化為自己的行為。同時，在教學過程中，力求尊重學生的人格，與學生平等真誠地對話，使學生在思想上有所觸動和提高，自覺做一個講文明、懂禮貌的現代人。

【教學設計】

師：今天在進我們教室前，我重新又整理了一下自己儀表，以表示對同學們的尊重與禮貌。“文明交往禮為先”，就是我們今天要探討的主題。

師：大家知道在2008年我們青島成功舉辦了什么盛會？

生：奧帆賽 師：那大家知道在奧帆賽期間，出色地展示了我們青島人文明禮儀風采的團隊是哪個嗎？

生：志愿者

師：奧帆志愿者們用自己良好的風貌感動著世界各國的運動員和來訪人士。我們雖然沒能有幸成為一名奧帆志愿者，但是我們可以有機會成為傳播文明的小使者，用我們的言行帶動更多的人加入到文明的行列中來。

師：今天我們就來進行一個文明小使者的現場大演練。這個活動將通過選拔、培訓和實戰三個環節，以小組競爭的方式來進行。

首先進入選拔環節。這個環節重點考察同學一些禮貌方面的基本知識。

過渡：在與人交往過程中，語言是我們傳遞信息、表情達意的重要工具，是人際交往的橋梁。有禮貌的話可以給人帶來無限溫暖，粗魯無禮的話則會傷害他人的情感和自尊。所以我們第一關要過的是語言關。

第一關：語言

（出示多媒體）過關要求：第一大組同學根據要求整理我們的日常禮貌用語（準備時間1分鐘，在30秒鐘內每說出一條即可得到1分，意思重復不算）

1小組：見面語 2小組：告別語

3小組：致歉語

4小組：感謝語

（小組展示略）師總結：這些禮貌用語不僅僅是簡單的詞語，更重要的是通過這些詞語所展現出來的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質和道德修養。禮貌用語是友好交往的敲門磚，是展示一個人品格的“櫥窗”，所以我們在日常生活中，尤其是在社交場合，語言文明十分重要。

板書：語言文明

過渡：下面請欣賞老師的變臉表演。（老師分別用微笑的態度和拒人與千里之外的態度說禮貌用語：你好！）

你們喜歡那一個？為什么？

（學生回答略，過渡到第二關）

第二關：態度

（出示多媒體）過關要求：第二大組中每小組派一名同學向第二大組同學做自我介紹，得到的認可即可得到5分（準備時間1分鐘，介紹時間1分鐘）

（各小組展示）

師總結：待人真誠，和氣，就會給對方親切感、受尊重感，態度親和，能給我們的交往增添魅力。

板書：態度親和

過渡：跟大家分享心理學家的一個有趣的公式：一個信息的表達=7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作。可見，人體動作也就是行為舉止在人際交往中的作用不可忽視。日常生活中的站、坐、走等姿態，一舉手一投足都可以稱之為舉止。正確而有禮的舉止，可以使人顯得有教養。

第三關：舉止

（出示多媒體）

過關要求：第三大組同學現場表演規范坐姿，得到同學們的認可每小組即可得到5分。

（各小組展示）

（在展示的過程中老師輕聲提醒規范的坐姿，學生會馬上對自己的動作進行糾正、調整。）

師總結：剛才我們只做了最基本的坐姿展示，但已經看到了我們內心的自信，蓬勃的朝氣，振奮的精神，給人以美的享受。希望同學們把這種坐姿保持下去。并且今后在一舉一動上都嚴格要求自己，真正做到溫文爾雅，舉止端莊。

板書：舉止端莊

環節總結：一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一句鼓勵的話語，一個得體的舉止，我們并沒有因此失去什么，卻在內心洋溢起一種美的享受，這就是禮貌的魅力。我們第一環節的選拔就到這里，在這個環節中，同學們真正做到了禮貌待人，也正體現了禮貌是文明交往的前提。所以我宣布：全班同學晉級成為文明小使者！祝賀大家！

同學們，要想成為一名合格的文明小使者，可不是那么簡單的，還需要努力哦，大家加油！

（小組合作競爭及培養了學生的合作探究能力，也有利于培養競爭意識，并讓學生在親自體驗過程中學會了知識，突破了重點。）

過渡：作為傳播文明的小使者，在日常交往中，還需要注意哪些問題呢？我們通過培訓來提高自己。

（出示多媒體）

奧運志愿者手記之一：

2008年7月20日

天氣：暴熱

今天，南開大學教授艾躍進應邀對北京的奧運會志愿者進行禮儀培訓。

艾教授說，做好奧運禮儀首先要平等待人。奧運會是世界的，要用平等的眼光看待來自各國的奧運健兒及外國友人，體現中國人的高素質以及良好的內在氣質。

艾教授在培訓中強調了交往禮儀中的首要原則是什么？為什么要強調這個原則？（學生回答略）

師總結：我們每一個人，都是希望得到別人平等對待的，所以我們要把每個人看成是和自己同等的人，像求助別人一樣幫助別人，要求他人友好的對待自己，自己首先就要善待他人，真正做到：“己所不欲，勿施于人。”

平等待人，這是我贈給大家的打開人際交往大門的第一把金鑰匙。

板書：平等待人

（出示多媒體）

奧運志愿者手記之二：

2008年9月8日

天氣：晴

今天，在殘奧會擊劍館，看到一個輪椅運動員很吃力地走了過來，我急忙上前伸手推起輪椅。不料，這位運動員很不高興地說：“我的輪椅從不用別人推。”我非常尷尬地松開手，輪椅上的運動員也覺不妥，便不好意思地笑著解釋：“我在這里看到了最先進的無障礙設施，如果讓別人幫我推輪椅，就失去了這么好環境的意義，如果能在幫助人之前開口問一下，你們一定能做得更好。”

這位志愿者的遭遇說明了我們在交往中還要遵循什么原則？為什么？

（學生回答略）

師總結：尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重就在身邊，上課認真聽講就是對老師的尊重，出家門時告知父母是尊重，與人相見時穿戴整齊是尊重，與人有約時按時到達是尊重。要想做到尊重他人，核心是做事多從別人的角度出發，多為別人考慮。

尊重他人，這是我贈給大家的第二把金鑰匙。

板書：尊重別人

（出示多媒體）

奧運志愿者之三：

2008年8月20日

天氣：多云

今天，在入場安檢的時候，*國運動員故意把徽章扔在地上，挑釁的眼神看著我，在場的人都愣住了，我也覺得很氣憤和委屈。但是想到志愿者是北京的名片，還是彎腰撿起徽章遞給這位運動員：“先生，你的東西掉了。”現場的人都欣慰的笑了。

在這位志愿者身上體現了交往禮儀中的什么重要原則？你怎樣將這個原則應用在實際交往中？

（學生回答略）

師總結：寬容是美德,寬容不僅表現在對非原則問題不斤斤計較，而且表現在別人虧待自己的時候能“以德報怨”。當然，寬容不是不分是非，容忍錯誤，是有原則的。寬容也不是軟弱，恰恰相反，不抱以牙還牙，狹隘片面的報復心理，本身就是力量和勇氣的表現。寬容，這是我贈給大家的第三把金鑰匙。

板書：寬容

師：這三把金鑰匙也就是我們通常所說的交往禮儀的三原則。

（出示多媒體）

（精彩的故事引起了學生學習興趣，引發了學生思考，激發了學生的求知欲，典型案例的選取，使課本知識生活化，課本道理淺顯化，解決了難點問題。）

（10秒鐘時間記憶交往禮儀三原則）

過渡：現在真正考驗我們的時候到了，我們要手握這三把金鑰匙去開啟人際交往的大門。進入實戰：

（出示多媒體）我是主角（情景劇表演）

情景一：今天同學到你家做客，你怎樣接待？

情景二：上課你同桌小聲唱歌，老師卻誤認為是你唱的并嚴厲批評你

情景三：晚上你做完功課，剛把新買的《兒童文學》拿出來看，媽媽進來了

（各大組抽簽表演）

（對同學們的表演及內容進行評價）（從身邊、從課堂上尋找可利用教育資源，提高了學生的興趣，增強了課堂教學的針對性。整個課堂不僅達到了高潮，而且師生都如經歷一次精神的洗禮，并且讓學生在快樂中鞏固了所學知識，多角度的使學生的三維目標得到了較好的落實。）

師：同學們，我們國家是文明古國，禮儀之邦，中華民族的禮儀文化博大精深，遠不止我們今天所學內容，想知道更多內容可以通過如下方式：

（出示多媒體）

小結：今天的學習，老師和你們一起接受了一場文明的洗禮，心靈的激蕩。希望我們每一位文明小使者都能夠發揮最大的能量，把文明輻射到班級、校園乃至社會的每個角落。今天我們播下文明的種子，明天定能收獲美麗的心靈。文明從心做起！

（課后延伸，自我完善：根據文明禮貌的要求，通過語言、態度、舉止、衣著等方面反思自己在與人交往中的言行舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，并提出改進的方法和措施。）

【反思】

本節課充分調動了學生的參與意識和深層次的思維，使學生的創新精神在自主探究、自我體驗和自我感悟中得到了發揮。學生積極參與，課堂活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。在教學過程中給學生營造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，去感悟思想品德課的美，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。

1、學生的主體作用得到充分體現，并促進了教學相長。

本節課體驗式、探究式、互動式方法貫穿教學始終，為學生順利到達知識、能力和情感態度價值觀的彼岸做了很好的鋪墊。

2、教學設計情境化，激發了學生強烈的學習欲望，增加了課堂教學的藝術氣息。

利用多媒體信息技術輔助教學，能夠豐富教學內容的呈現方式，擴大教學資源。

3、教學實際生活化，使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現。

4、教學語言激勵化，使學生感受到成功的喜悅，進一步增強了學生的學習熱情。

5、教學環節系統化，奧運志愿者的事例貫穿始終，首尾呼應，環環相扣。

當然，也存在著一些問題：

1、如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學生的交流學習？

2、如何把教材進一步挖掘拓展？

3、如何有效的激勵學生使他們表現出更大的主動性和熱情，是我應進一步探索的課題？

第四篇：《文明交往禮為先》教學設計

初三 思想品德導學案

課題：文明交往禮為先

設計人：柳鳳麗

一、學習目標：

1、知識目標：知道禮貌是文明交往養的前提，理解交往禮儀的原則，學會基本的交往禮儀。

2、能力目標：初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往能力。

3、情感態度價值觀目標：樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣，正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。

二、學習重點、難點：

文明交往的表現；文明交往的原則。

三、學法指導：

自主、互助、合作、探究、體驗

四、學習過程：

（一）導入新課：

展示漫畫，請同學們思考對人際交往的啟示。

（二）自主、互助、合作、探究、解決問題。

1、體驗生活：（1）、展示組圖，學生組內討論：假設你是老師，將會如何處理此事？推薦同學合作表演。

（2）、情景再現，補充材料“陶行知先生的育人故事”，前后對照，通過學生的獨立思考、合作探究，明確人際交往的三個原則。

2、探討生活：

（1）、結合課本P44材料及自身生活實際，明確：生活中應該怎樣做到平等待人？

（2）、根據已有的知識和經驗將空白處補充完整，明確：生活中怎樣做到尊重他人？

（3）、想一想，在下列情景中你會怎樣做？明確：生活中怎樣做到寬容他人？

（4）、情景討論：你是從哪些地方感受到陶行知先生的那種平等、尊重、寬容的人格魅 力的？明確：我們在交往中要做到“語言文明，態度親和，舉止端莊”，即文明交往的表現。

3、感悟生活：（1）、展示材料“不是叫，是請”。思考：該材料給我們什么啟示？

測一測你的文明用語知多少？（倡導學生在生活中做到語言文明，自覺丟棄“語言垃圾”。）

（2）、展示材料“周恩來的紙鏡子”，談感悟。

（三）學以致用。

1、單選題：

（1）、一位詩人在公園里散步，在一條只能一個人通過的小路上，與對面走過來的評論家相遇。這個對詩人有成見的評論家說：“我從來不給蠢貨讓路。”“我恰恰相反。”詩人說完，笑著退到了路邊。對下列說法，你同意的是（）

①這位詩人機智有禮貌

②這位詩人不應該給評論家讓路

③文明禮貌體現著詩人較高的思想道德水平和文化修養程度

④傲慢粗魯的言行降低了評論家自身的吸引力

A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、②③④（2）、中學生小劉在超市看見了李老師在買東西，于是急忙跑過去拍了拍老師的肩膀說：“老李，你也逛超市啊！”李老師一臉無奈地看看他，愣了半天。小劉的行為（）

①是和老師親近的表現

②不符合語言文明的要求

③不符合舉止端莊的要求

④是一種不懂禮貌的表現

A、①②③④

B、②③④

C、①②③

D、①③④

2、材料分析：

下課以后，小華不小心撞掉了小軍的鉛筆盒，小軍惱怒地說：“你瞎眼了，走路也不看著點！”聽到小軍的話，小華也生氣地說：“活該，誰讓你不把東西放好！” 請你分析上述兩個人的對話，回答：

(1)、請評論在這場沖突中，誰對誰錯？

（2）、小華和小軍的沖突能避免嗎？為什么？

（3）、請你重新設計沒有沖突的對話，但不改變對話主題。

（四）、課堂小結，學習感悟。

談一談，通過這一節課的學習，你有哪些收獲？（不求完整，言之成理即可）

（五）、課后拓展，落實行動。

自胡錦濤總書記提出構建和諧社會的設想以來，全國各地紛紛響應，打出“構建和諧社會，創建文明社會”的宣傳標語。我們學校也發出了創建文明校園的號召。

請說一說你能為“創建文明校園”做出哪些努力。

第五篇：文明交往禮為先 教案

“文明交往禮為先”教學設計

蘇州市高新區東渚中學

王孝星

【內容標準】知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀和技能，養成文明禮貌的行為習慣。懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

【教學目標】

〖情感、態度、價值觀〗樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣。正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。

〖能力〗能全面對待交往中遇到的問題。初步掌握人際交往的基本禮儀和技能，提高人際交往的能力。

〖知識〗知道禮貌是人際交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

【教學重點、難點】禮貌是文明交往的前提。【教學過程】 導入：

交往困惑導入，引出交往不只需要熱情，還應懂得交往的禮儀，要掌握必要的技巧。

一 文明交往禮為先 P41材料分析 材料一：“夸獎”、“常常聊起此事”、“心情舒暢”說明了小男孩受到歡迎，原因是他講文明，知禮儀。材料二：“滿口臟話”“罵人、打架”說明他不講文明，不知禮儀。控制自己的情緒（憤怒不滿）說明他不受歡迎，也說明了李醫生的寬容。“謝謝”說明患者的覺悟和感動。

師：為什么李醫生的心情舒暢了好幾天？你對患者的行為作為評價？

上述材料對我們日常交往有什么啟示？

小結： 講文明、有禮貌的重要性：

①是中華民族的優良傳統，體現了一個人的思想道德水平和文化修養程度。（禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。）

②禮貌是文明交往的前提。

③是做人的基本品質、是相互尊重、有效溝通、增進友誼、提高自身吸引力的必要條件。文明禮貌的主要表現：語言、態度、行為

情景設置：整理日常用語，反思自己日常行為中需要改進的地方。①語言文明的重要性及具體做法。活動：文明用語標語設計 相關鏈接：禮貌用語搶答。②態度親和的重要性及具體做法。③舉止端莊的重要性及具體做法。二 交往禮儀三原則

P44材料1：蕭伯納為什么要道歉？這個故事對我們有什么啟示？ 1平等待人

重要性：平等原則是基礎，是最重要的。

依據：每個人在人格和法律上都是平等的，無高低貴賤之分。師：現實生活中，有哪些行為違背了平等原則？

如：故意抬高或貶低別人，交往中盛氣凌人、卑躬屈膝。

P44材料2：山谷的回應告訴我們一個什么道理？

“朝天空吐唾沫的人，唾沫會落到他的臉上”說明了什么？ 尊重他人

重要性：交往中，任何不尊重他人的言行，都會引起他人的反感，也不會贏得他人對自己的尊重。尊重他人也就是尊重自己。具體做法（怎樣尊重他人？）相關鏈接：學會尊重

師：通過學習，你覺得自己在交往中做到尊重他人了嗎？

如果沒有，哪些方面還需要改進？

P45材料3：這個故事說明了什么？這對我們的交往有什么啟示？ 3 寬容

重要性：①是一種美德，是交往禮儀的重要原則之一。

②可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環境。③是為人處世的較高境界，也是有良好修養的表現。

表現：待人寬厚，有氣量。

具體做法：學會寬容、忍讓、大度。

[身臨其境]: 在車上或船上，別人無意踩了我的腳，我會：

喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會：

食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會： [拓展訓練]：以小組為單位，整理中學生日常交往禮儀。分組情況：同學交往，師生交往，鄰里交往，與父母交往 板書設計

文明交往禮為先

一 禮貌是文明交往的前提 1 講文明、有禮貌的重要性 2 文明、禮貌的主要表現 ① 語言文明 ② 態度親和 ③ 舉止端莊 二 交往禮儀三原則 1 等待人 2 尊重他人 3 寬容