第一篇：文明交往

《文明交往》的說課稿 松陽民族中學

占永梅

尊敬的各位評委，大家好！我今天說課的內容是《文明交往》，下面我將從課標、教材、教法、學法、教學設想、教學過程、教學理念幾個方面對本課的設計進行解說。

一、說課標

《思想品德標準》指出：“德育回歸生活”，學生的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，教育的內容和形式必須貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼光觀察社會，用自己的方式研究社會。基于這個理念，讓學生通過角色扮演，小組競賽，合作探究等方式，體現自主、合作、探究的學習過程。

二、說教材

1、說教材所處的地位

《文明交往》是粵教版《思想品德》七年級上冊第三單元“學會交往”中的內容。本課依據思想品德教育的目標，主要圍繞學生怎樣正確處理人際關系，學會與人交往的主題展開，讓學生體會掌握人際交往的基本禮儀，養成文明禮貌的行為習慣。本課為學生提供了一個有效的空間，引領學生積極參與到生活這個大課堂來，引導學生在生活中學習別人如何待人接物，如何與人打交道，讓學生在交往中學會文明，在交往中獲得快樂。

2、說教學目標

因為學習不是由教師把知識簡單的傳遞給學生，而是由學生自己構建知識的過程，根據教材要求和學生的實際，我制定如下目標。

新課程要求學生通過思品課的學習，提高學生的道德修養，形成正確的人生觀，提高適應生存環境的能力，我確立本節課的情感態度與價值觀目標是體驗文明禮貌的行為對交往的重要影響，感受在與人交往的過程中，必須自覺使用禮貌用語；知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義，形成良好、健康、和諧的人跡關系。

能力目標：培養在交往中正確使用文明禮貌用語的能力，學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

根據教材的知識構建特點，以及七年級學生思維活躍的特點，確立知識目標：了解文明禮貌用語的重要性，了解日常交往中的文明禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。

3、教學重難點

禮儀教育是德育的重要組成部分，禮貌是禮儀中的重要內容，根據德育工作的要求，我制定了本節課的

重點：如何做到文明交往。

難點：禮貌是現代社會必備的名片。

三、說教法學法

七年級的學生正值青春期，生理心理的發展使他們逐漸擺脫幼稚，他們的社會交往日漸增多，但七年級的學生心理尚未成熟，對什么是文明交往、如何做到文明交往還不清晰，行為習慣處在形成之中，缺乏對文明交往的重要意義的認識以及文明禮貌的技能技巧。因此，指導學生的人際關系，幫助他們適應環境，協調關系，走向成熟是極為必要的。

為了調動每位同學的學習熱情，我借助多媒體的教學手段，采用“激趣——感知——體驗——行動——獲得”的教學模式，通過角色表演、討論交流、團體競賽、情景再現等活動，倡導教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動的思品課堂。

四、說教學設計理念

讓德育回歸生活，引導學生走進生活，發現生活、體驗生活。并將學生的課內課外、校內校外的生活融為一體，可以讓學生在一個開放的空間里，去自由體驗、去自主探究、去主動建構，去盡情展示自己，去獲得鮮活的體悟與認知，建構主義也認為，只有當學習需要與生活內容緊密結合的時候，這種建構才是有效的，才能使道德之花盛開在生活的沃土中。所以在本課的設計過程中，合理對教材進行整合和再創造，真正從學生的需要和經驗出發，選擇生活中現實的情境用以解決生活中的問題，改變自己的生活方式，提升其對生活的認識、態度、價值觀等。我想：這樣的品德作業只要持之以恒，措施到位，就將成為學生生命成長的履歷和心靈的雞湯。

五、教學設想和學與教的過程

本課以“認識交往——走進交往——文明交往——快樂交往”四個環節為主要線索。下面，我具體講一講本課的教學過程 創設情境，引入課題 欣賞《西游記》片斷 提問：比較唐僧和孫悟空在與老人交往時的語言態度和舉止有什么不同？對你有什么啟示？（學生對《西游記》中的孫悟空一直非常崇拜，也十分喜歡。這個片斷讓學生從另外一面去看孫悟空，激發了學生的好奇心，引發了學生的學習興趣，同時引入課題“文明交往” 新課教學：包括“認識交往”、“走進交往”、“文明交往”、“快樂交往”四個環節。接下來我講一講教學設計思路。

（一）認識交往

想象空間：假如你一覺醒來，發現只有你一人了------你會------（通過學生的想像，讓學生感受到人生活在社會中是要與人交往的，從而讓學生知道交往是人的基本需要。）

（二）走進交往 活動

1、小品欣賞：《他為什么得不到友誼》描述一個經常給同學取綽號、在別人背后說三道四的同學在交往過程中的表現與困惑。（通過角色扮演讓學生親身體驗尊重在交往過程中的重要性，得出尊重是交往的前提這一結論。）活動

2、回顧導入中的影片《西游記》，再次比較唐僧和孫悟空兩個形象，和學生概括出禮貌是文明交往的名片。（通過情境再現加深學生對禮貌是通往友好交往的道德橋梁的理解。）

（三）文明交往

活動

1、列舉生活中禮貌和不禮貌的事例，并剖析無禮的害處。（以學生身邊的事例為切入口，讓學生回到生活中去，切實感受文明交往的必要性。）活動

2、星星點燈——禮貌用語小詞典

要求：以小組競賽的方式，限定在一定的時間里完成課本P60的“禮貌用語小詞典”，看哪個小組寫的多，寫的準確。（通過競賽的方式，激發學生學習的興趣和熱情，同時也加深對禮貌用語的掌握。）

（四）快樂交往

俗話說：“心扉如同門戶”，小小的鑰匙便可以打開它，別忘了鑰匙有兩把——“謝謝”和“勞駕”，除此之外，你還知道哪些交往的金鑰匙？讓我們來比一比，在文明交往中，看誰做得更藝術。

情境劇場：

1、表演打招呼，進行比較，掌握合乎禮貌的打招呼方式。

2、表演不同的坐姿，進行比較，掌握正確的坐姿禮儀。

3、練習真誠的微笑，同學們相互觀察，體驗笑帶來的快樂。（通過小組競賽，親身實踐的方式，讓學生親自感受文明交往的快樂，從而讓學生明白生活是需要文明交往的，快樂也需要文明交往。）

（五）結束語

快板：

要想人際關系好，積極與人多交往。

文明禮貌是橋梁，交談技巧掌握好。

贊美之詞不吝嗇，批評藝術少不了。

大膽道歉我不怕，寬容他人心情好。交往能力的提高，架起七彩友誼橋

六、說板書 交往是人的基本需要 尊重是交往的前提 禮貌是文明交往的名片 文明交往的藝術

導入：同學們知不知道一個人在與世隔絕的環境下能活多久呢？美國科學家曾經做過實驗，讓許多志愿者分別呆在不同的房間，不能與外界進行交流，第一天過去了，大家都沒有什么感覺，第二天過去了，有些人就出現了不安的情緒，到第三天，就有不少的人退出了實驗，能堅持到更久非常少，并且這些人在重新回到生活中時，常常是目光呆滯，要一個星期才能同他人進行正常的交往。老師說的這個實驗，同學們聽了有什么感想？（交往是人的基本需要，交往是人類必不可少的活動）。

過渡：同學們在平時的生活當中有沒有碰到過這樣一種情況呢？

出示打球做帽子案例，讓學生說一說隨后會發生的情況，并請另一位同學與他一起表演，應該有兩種情況。

說完后讓學生說自己更喜歡哪一種表現，如果語言不遜，可能會引起吵架甚至打架，最后傷及自己的身體健康。與他人文明交往會給我們帶來愉快、有安全感、感到受人尊重、重視，還會使我們獲得知識、友誼、信任和肯定等等。如果是我們漫畫中的這些主人公一樣的話，那么我們將不會得到別人的信任和友誼。出示幻燈片漫畫

過渡：也就是說雖然在我們的日常生活中，人們隨時都會與人交往，但善于交往卻不是每個人都具有的能力，那在交往過程中要掌握哪些藝術呢？ 幻燈片三輪車夫，讓學生進行思考討論

教師總結：交往的前提是尊重。尊重他人，平等待人，不以自己的某些長處自居自傲，才能獲得別人的尊重。只有懂得尊重他人的人，才能得到信任友誼。過渡：那除了尊重以外，我們交往時還應注意什么？（禮貌）

對，請同學們欣賞《西游記》的片段，然后思考比較唐僧和孫悟空在與老人交往時的語言、態度和舉止有什么不同？對你有什么啟示？（一個有禮貌，一個沒有禮貌，告訴我們要有禮貌）教師：同學們在日常生活當中時唐僧還是孫悟空??？請同學們列舉生活中的禮貌和不禮貌事跡，并剖析不禮貌的害處

教師得出結論：禮貌是文明交往的名片。禮貌是通往友好交往的道德橋梁。教師：同學們知道禮貌用語都有哪一些嗎？ 出示幻燈片：我能文明交往

過渡：在交往時，我們要尊重他人，并且要做到有禮貌，這些都是我們一個人良好文化內涵和修養的體現，所以說歸根結底是要學會做人，培養良好的人格，但是我們在交往時有時也會有一些陷阱在里面，在交往時往往會有一些誤區，下面我們來看一下這兩位同學，他們的交往方式是否恰當？

教師總結：這個材料告訴我們，懂得拒絕和遠離虛偽、欺詐和不懷好意的人。不受誘惑，保護自己，也是社會交往的重要課題。

通過上面的學習，老師要考考同學們，在平時的交往過程中，應該如何去做？ 出示幻燈片15 教師最后，請哪位同學來說一說，學習了本節課，你有什么收獲？ 板書： 文明交往

交往是人的基本需要 交往的前提是基礎 交往的通行證是禮貌

交往需要一把識別善惡的標尺

第二篇：文明交往2

文明交往

一、單項選擇題

1、“接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支撐??”。這首歌曲中表達的人與人之間的相互依賴、相互支撐說明了（）

A.交往的重要性 B.學習的重要性 C.生存的重要性 D.發展的重要性

2、美國著名心理學家馬斯洛認為：安全的需要、愛的需要和被尊重的需要等都是人類非常重要的需要。這些需要只能通過哪一個來實現。（）

A.網絡 B.家長的幫助 C.人際交往 D.學校學習

3、祖籍東北的劉連仁，抗日戰爭時期被日本侵略者掠去當礦工。因不堪忍受奴役勞動，逃到深山過了13年穴居野人生活。1958年回國時，劉連仁語言十分困難，聽不懂也不會說，沒有正常人的心理狀態。這告訴我們（）

①個人的成長與發展離不開人際交往 ②有利于個人事業的發展和成功 ③交往有利于人們的心理和精神健康 ④交往有利于社會的進步與發展 A.②④ B.③④ C.①④ D.①③

4、現代社會，電話、互聯網等通信手段以及飛機、汽車等交通工具的發達，為人們的交往提供了便利的條件，從而大大促進了人類文明成果的傳播，推動了世界的文明與進步。這充分表明（）

A.個人成長和發展離不開交往 B.交往合作有利于社會的進步和發展 C.交往是人類心靈和精神的內在需要 D.國際交往只對科技發展有促進作用

5、初一學生小麗很少主動與同學交往，課堂上從不參與小組討論；課下也是獨來獨往。她這種孤僻的性格（）

①會影響自身的身心健康 ②會影響正常的學習生活 ③會影響個人今后的發展 ④是不隨波逐流，個性強的表現 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

二、分析題

1994年出生的胡俊豪，生活在上海一個貧寒的低保之家。2010年，胡俊豪雙喜臨門：一喜，以602.5的高分被延安高中錄取。二喜，被授予上海市“四好少年”標兵稱號。

步入初中后，作為中隊長，俊豪每個月至少要組織中隊委員會開兩次會議，與隊干部研究中隊目前存在哪些問題，怎么解決。同學之間鬧矛盾，他要管；同學之中有生病的，他要關心；同學的作業題目不會做，他要幫助；連同學做眼保健操姿勢不對，他發現了也幫助糾正。最讓同學感動的是，作為一個成績優異的學習尖子，俊豪不但對自己的學習方法和有關資料不保密，還熱情幫助有困難的同學。他甚至公開家里的電話號碼，不管什么時間，只要同學有問題需要咨詢，他都會耐心解答。

——節選自報告文學《“想當政治家”的陽光少年胡俊豪》

1、胡俊豪身上哪些品質值得我們學習？

2、選取其中一項品質，簡單說一說這樣做的理由。

三、情景題

小明是班長，在同學中很有威信，下面是他在學習生活中的幾個鏡頭：

鏡頭一：小明學習成績好，但從不以此為資本，把自己看得高人一等，與人交往時總是彬彬有禮；

鏡頭二：當同學有困難時，他總是千方百計想辦法幫助解決； 鏡頭三：即使同學不小心傷害了他，他也不會斤斤計較； 鏡頭四：作為學習組長，在組內討論時總是積極發表意見。

1、根據材料分析，為什么小明在同學中很有威信？

2、在與同學的交往中，小明具有很多優良品質。請你選取其中一組鏡頭并結合所學知識，說說自己打算怎樣向他學習？

一、單項選擇題

1、A

2、C

3、D

4、B

5、A

二、分析題

1、平等尊重、關心互助、負責合作、熱愛集體

2、這是人際交往成功的前提條件，是文明交往的內在基礎；有利于個人成長發展；有利于集體團結和諧；有利于促進社會文明進步。

三、情景題

1、在四組鏡頭里，小明在與同學的交往中分別做到了平等與尊重，關心與互助，寬容與理解，負責與合作，具備了成功人際交往的前提條件。

2、鏡頭一：在同學之間的交往中，我們不應因家境、身體和智能等方面的原因歧視他人，而應該平等地對待每一位同學；要尊重他人的人格尊嚴、正當權益、個人隱私、個性特征、思想感情、宗教信仰、民族習慣和生活方式等；不嘲笑、諷刺、挖苦和侮辱他人，不輕視或歧視他人。

鏡頭二：關心他人，不僅要關心他人的身體健康、學習情況、生活狀況，也要關心他人的情緒、愿望和需要等，并在他人需要時，及時伸出真誠的援助之手。作為中學生，我們應該從自己做起，學會關心，學會幫助。

鏡頭三：學會寬容，需要具有寬闊的胸懷，豁達大度的氣量；要學會寬容他人的不同之處、不同觀點；對于他人的成績、優點不嫉妒，對于別人的缺點、錯誤不過分苛責；對人寬容并不等于無原則的縱容，寬容是在不違背是非原則基礎上的求同存異。

理解他人就要了解他人的思想、情感與言行，理解他人的處境、問題和困難，理解他人的愿望與需要等，并給與關心。學會理解的關鍵是學會換位思考。

第三篇：文明交往教案

《文明交往》 課堂教學設計表 課題名稱

《文明交往》

學科

思想品德

授課班級

七年級一班

授課時間

2011.1.6第三節

設計者

何江南

所屬學校

晉江市潘徑中學

本節（課）教學內容分析

《文明交往》是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》（粵教版）七年級上冊第三單元的第三課。全課分三個小節：第一節重點說明交往舞臺非常寬廣，社會交往的重要性；第二節重點說明交往要講究藝術；第三節則強調人格對于人際交往的重要作用。人際交往社會化的進程已經提前，指導中學生積極交往，幫助他們適應環境，協調關系，走向成熟是極為必要的。這也正是這堂課的意義所在。

依據課程標準

1．5 知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。

本節（課）教學目標

（1）知識與能力

①讓學生充分認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語。

②讓學生掌握基本的交往禮儀與技巧，學會與人溝通的技巧，提高交往能力。（2）過程與方法

①通過展示不同學生平時學習生活照片以及各種社會交往的圖片，使學生了解文明禮儀就在身邊，明確交往的重要性；

②通過故事使學生認識到尊重是交往的前提；

③通過探究園活動讓學生明白禮貌是交往的通行證； ④通過情景模擬讓學生真正感受文明交往的魅力。（3）情感、態度、價值觀

感受文明交往的重要意義，學會文明交往的禮節與技巧，養成文明交往的品質，把自己培養成為一個受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

學習者特征分析

一般特征：

七年級的學生，他們大多數都是獨生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護，這種優越的感受使他們形成了以我為中心的思想，他們一方面不斷追求同伴朋友和社會的認同，一方面又缺乏人際溝通方面的換位思考和技能技巧。通過本節課的體驗和感悟，讓他們認識到文明禮儀的重要性，學會與人交往的技巧和藝術。初始能力：

七年級的學生已經學習了與人相處的相關知識，具有與人交往的能力，面對是非有一定的判別能力。信息素養：

有一定的電腦操作水平，能夠從網絡獲取相關的信息，具備一定的收集和篩選信息的能力。

教學重點和難點

項目

內容

解決措施

教學重點

如何做到文明交往

通過創設情景模擬、故事、漫畫等多種形式，讓學生身臨其境體驗學會交往首先要學會尊重他人，通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性和積極性，使學生的思維得到互補，培養合作意識，并鍛煉表達能力。

教學難點

禮貌是現代文明社會必備的名片

讓學生課前收集有關禮貌用語，通過《探究園》漫畫分析、自曝家丑、小品《買書》等活動，通過生活場景的再現，使學生充分認識在交往中要講究語言的文明禮貌。發現自己在進行人際交往時存在的問題，從而明白禮貌對人際交往的重要作用。同時讓他們的技能、情感、態度得以提升。

教學環境要求

有多媒體設備的教室

板書設計

（一）交往舞臺多寬廣—— 文明交往的重要性和必要性

（二）交往藝術須學習

1、交往的前提是尊重

2、交往的“通行證”是禮貌

教學策略闡述

1、情境教學：根據初一年級學生的心理特點，運用影像、圖片、情景模擬為學生創設問題情境、創設故事情境，喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

2、啟發式教學：由于本框內容和學生生活聯系緊密，且學生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、學法指導：根據學生的生理特點和年齡特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，創設情境體驗，在情境中觀察、思考、感悟。在探究中發現問題、解決問題的，充分發揮學生學習的主動性。

課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）

教學 環節

教師的活動

學生的活動

教學媒體（資源）

設計意圖、依據

創設情境 導入新課

播放《永遠是朋友》歌曲 導入新課： 《狼孩的故事》

欣賞音樂

回答問題：

1、是什么造成了狼孩與我們的不同？

2、缺乏交往使狼孩產生了哪些后果？

背景音樂《永遠是朋友》 文本ppt

通過學生樂于接受的音樂載體，烘托氛圍，由故事導入課題，激發學生學習興趣。

探究新知

1、交往舞臺多寬廣——文明交往的重要性和必要性 活動一：你能想象嗎？

回答問題 假如沒有和父母之間的交往，我可能?? 假如沒有和老師之間的交往，我可能?? 假如沒有和同學之間的交往，我可能??

文本ppt

培養學生探究問題和解決問題的能力，引導學生從親身經歷中切實體會到交往的重要意義、達到有效教學的目的。

2、交往藝術須學習（1）交往的前提是尊重

活動二：故事會談----鄭板橋飲茶 活動三：出示漫畫故事：《三毛叫媽》 得出尊重的重要性

(2)交往的“通行證”是禮貌

活動四：小品表演《買書》提問：這個故事給你什么啟示？ 從而得出禮貌的重要性 活動五：禮貌用語接龍游戲

課前準備：要求學生收集有關禮貌用語?；顒恿骸短骄繄@》

讓學生分析教材P61的四幅漫畫

活動七：自曝家丑：查找一下我們身邊（自身）存在的不禮貌的行為。活動八：禮儀大課堂：P67閱讀與感悟《中學生禮儀指南》

談感想

思考并回答問題

從《三毛叫媽》這幅漫畫中，你領悟到什么道理？ 思考并回答問題

課前準備：收集有關禮貌用語。學生禮貌用語接龍 學生分析漫畫 回答問題 學生閱讀

視頻 文本ppt 文本ppt 文本ppt 圖片展示 文本 圖片

課本P67-68

讓學生身臨其境體驗學會交往首先要學會尊重。尊重他人，平等地對待他人，是做人的基本道德。

不尊重別人的人也得不到別人的尊重，想侮辱別人的人自取其辱。從學生熟悉的日常生活出發，編排小品《買書》，讓表演者和部分觀眾分別談談啟示，引發學生審視自己以往的行為，反思、修正自己的不禮貌言行。游戲是學生樂意接受的學習情境，在活動中凸顯學生的主體性，調動和利用學生以有的經驗，共同探究學習主題。同時這種競賽性的游戲，可以培養學生的競爭意識和團隊精神，更重要的是讓學生體會到如何讓自己學會禮貌用語，文明交往。

通過生活場景的再現，使學生充分認識在交往中要講究語言的文明禮貌。反省自己的日常言行中的不禮貌行為，養成良好的行為，爭做文明的人。培養學生日常生活、學習中的各項禮儀，強化學生的文明意識。

課堂小結

構建知識結構

學生歸納知識

文本PPT

加深學生對課本知識的印象，培養學生歸納知識的能力。

播放視頻《文明在我身邊》

觀看、感悟

視頻

進一步強化學生的文明意識，在交往中成為受歡迎的人。

形成性評價

充分利用信息技術，收集與展示了大量素材，有視頻，有大量的圖片，這樣使教學內容更為直觀，調動了學生的主動性，學生積極參與，師生的雙邊互動效果不錯。課堂氣氛活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。

學生學習后，認識到文明禮儀的重要性，學會與人交往的技巧和藝術。

教學反思、總結

本節課我根據初中學生的心理特征及認知規律，為避免說教，采用直觀教學和活動探究的教學方法，如問題探究、小品表演、游戲競賽等活動，讓學生盡量在快樂中學習，主動地參與了知識形成的整個思維過程。從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟，如何文明交往，把握文明交往的藝術。讓學生在活動中探究，在探究中發現問題、解決問題，培養學生的實踐能力。美中不足的是為了教學過程的完整性，給學生的時間還不夠充分，學生的主體性還可以更張揚，真真正正把課堂交到學生手中，教師做到只充當指導者，而不是領導者。

感謝、其他

感謝學校提供的學習機會，也感謝老師們的光臨指導。

第四篇：文明交往事例

學會尊重

“巨象集團”是美國一家著名的企業，其總部設在紐約曼哈頓一幢70多層樓高的大廈內。環繞大廈的是一片郁郁蔥蔥的花園綠地。

這天，一位40多歲的婦人領了一個十二三歲的小男孩走進這個花園中，坐在長椅上。婦人好象很生氣的樣子，不停地和男孩說著什么。

距他們倆不遠處，一位六七十歲頭發花白的老人正拿了一把大剪刀子在園中剪枝。這時，婦人突然從隨身挎包里拿出一把手巾紙揉成一團，一甩手扔出去，正落在老人剛剪過的灌木枝上。白花花的一團手巾紙在翠綠的灌木上十分顯眼。老人看了看婦人，夫人滿不在乎地也看了看他。老人沒有說話，拿起那紙團扔到不遠處盛放剪下枝條的一個筐子里。

老人拿起剪刀繼續剪枝，不料夫人又將一團紙扔了過來?！皨寢?，你要干什么？”男孩奇怪地問婦人，婦人對他擺手勢示意他不要做聲。

老人過去將這團紙也拿起來扔到筐子里，剛拾起剪刀，婦人扔過來的第三團紙又落在了他眼前的樹頂上。

就這樣，老人不厭其煩地檢了婦人扔過來的六七團紙，始終沒有露出不滿和厭煩的神色。

“看到了吧！”婦人指了指老人對男孩說：“我希望你明白，你現在不好好學習，以后就跟前面的這個老園工一樣沒出息，只能做這些低賤的下等工作！”

原來男孩學習成績不好，媽媽生氣地在教訓他，面前剪枝的老人成了“活教材”。老人也聽到了婦人的話，就放下剪刀走過來：“夫人，這是集團的私家花園，好象只有集團員工才能進來。”

“那當然，我是‘巨象集團’所屬一家公司的部門經理，就在大廈工作！”夫人高傲地說著，拿出工作證沖老人一晃。

“我能借你的手機用一下嗎？”老人突然問。

婦人不情愿地把自己的手機遞給老人，一邊仍不忘借機教導兒子：“你瞧這些窮人，都這么大年紀了，連只手機也沒有，你今后可要長出息喲！”

老人打完一個電話將手機還給婦人，不一會兒，一個人匆匆走過來，拱手站在老人面前。老人對他說：“我現在提議免去這位女士在‘巨象集團’的職務！”

“是，我馬上按您吩咐的去辦！”那人連聲應道。

婦人大吃一驚，她認識來的這個人，正是“巨象集團”人力資源部的高層人員?！澳??你怎么會對這個老園工那么必恭必敬呢？”她驚詫莫名，拉住他的手問道?！笆裁蠢蠄@工？他是集團總裁詹姆先生！” 婦人頹然坐到椅子上。

老人走過來撫摩著那男孩的頭，說：“我希望你明白，在這世界上最重要的是要學會尊重每一個人??”

尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的第一要求，尊重代表著人際交往中的平等關系，尊重他人既是做人的基本道德，也是學會交往的第一步。要想得到別人的尊重首先要尊重他人。

老師：同學們，你們一定知道“三顧茅廬”的故事，現在那位同學來講這個故事？ 自動（CAI）“三顧茅廬”故事。學生：（講述“三顧茅廬”的故事）

老師：（CAI）你們聽完以上這兩個正反兩個故事后有什么感想體會？ 學生交流??

老師：尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的第一要求，尊重代表著人際交往中的平等關系，尊重他人既是做人的基本道德，也是學會交往的第一步。“學會尊重”的故事體現巨象集團總裁詹姆先生的平等觀念，他不允許員工有不尊重人的丑陋人性，那個不尊重人的員工因此也失去了一份很好的工作；劉備尊重諸葛亮，他也贏得諸葛亮的尊重，更使他得了一個人才。

老師：尊重的第二個要求是什么？ 學生發言：講禮貌。

老師：對，禮貌是交往的名片。板書：禮貌是交往的名片

老師：禮貌在我們生活中起到什么作用呢？下面，請看小品“買書”。《買書》小品表演。小品地點：新華書店 情景：兩個中學生正準備買書 甲：喂，給我拿一本《岳飛傳》。乙：阿姨，請給我拿一本《愛》。

售貨員先給乙拿書，乙感激地說：“謝謝阿姨，再見！”然后高興地離開了。甲忿忿不平了：“我先到的，憑什么先給他拿？” 售貨員冷泠答道：“你人到了，但禮貌卻沒到。” 甲悻悻地走了。

老師：同學們，這個故事給你什么啟示？ 學生講??

老師：這是一件很小的事，它卻告訴了我們禮貌的重要性，禮貌是現代文明行為的起碼要求，它反映出一個人的內在品質，是一個人心靈素質的表現。

我國是一個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。但在現實生活中，卻常常有這樣的情況：在公車上，有的人坐在老人面前裝睡，有的人一臉麻木地看著小孩背著沉重的書包搖來晃去，還有的人見殘疾人在身邊艱難地站著，他們就是不肯少坐一會兒，裝著比老人更老、比小孩更小、比殘疾人更殘；有的人在鄰里之間、同學之間，得理不讓人，無理攪三分，只因雞毛蒜皮大的事就惹出一場激烈的舌戰，有的甚至大打出手，拳腳相加，嚴重破壞了公共秩序和生活氛圍。其實，只要道一聲對不起或輕言細語一些、心平氣和一些、互敬互愛一些，就可避免多少漫罵、打架、斗毆、就可化解多少矛盾和隔閡。老師：因此，禮貌是文明交往的第二個要求。老師：小結（內容在CAI里）

老師：現在請同學們運用剛才學過的知識來解開第一小組“成功秘訣”的答案。老師：請欣賞小品《成功的秘訣》 學生表演《成功的秘訣》小品： 學生1：老大爺！請您填份調查表好嗎？ 扮演老大爺者：好，好。

學生2：小姐姐，您好，耽擱您一會兒好嗎？我們正在做一次有關禮貌的社會調查活動。您能抽空填份調查表嗎？ 扮演女大學生者：沒問題。

老師在小品表演后扮演電視臺記者進行采訪：“小姐，請您談談為什么您原先不準備接受采訪，后來又愿意被采訪？”

扮演女大學生者：尊重和禮貌是我轉變態度的根本原因。

老師：（組織同學討論第一小組和第二組在完成調查任務時取得截然相反的效果的原因）老師布置作業：在課本上填寫禮貌用詞〔播放歌曲《永遠是朋友》〕 學生完成課堂作業。

老師：請同學交流自己所填的禮貌用詞。學生交流。老師：教學小結。

第五篇：文明交往(教案)

《文明交往》教案

第二課時

政治組

楊華

【教學目標】

1、知識與能力

認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本交往禮儀與技巧。

學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

2、情感、態度與價值觀

通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是與陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系?！窘虒W重難點】

1、教學重點：如何做到文明交往。

2、教學難點：禮貌是社會交往必備的“通行證”。【教學理念】

從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，培養學生文明交往的基本方法和技巧，塑造學生健康人格。

【教學思路】設置情景____提出問題___學生討論____發表意見____師生共同來解決問題

【教學過程】

一、新課導入

播放歌曲《FRIEND》

問：誰能夠歌曲取個中文名字？（引出“文明交往”的主題）

過渡：在我們與同學、朋友、家人、甚至是陌生人的交往中，怎樣才能文明愉快地交往，使我們成為受受歡迎的人，與他人建立良好的人際關系呢？今天討論的話題就是文明交往。

二、新課主體

（一）趣味故事吧

古時候，有個財主請客吃飯，看看時間過了，還有 一大半的客人沒有來。主人急了，便說：“怎么搞的，該來的客人怎么還不來？”有些敏感的客人聽了，想：“該來的客人沒來，那我們是不該來的嘍”于是，悄悄走了。

主人一看走了些客人，更著急了，說：“怎么這些不該走的客人反倒走了呢？”剩下的人一聽，想：“走了的是不該走的，那我們留下就是該走的了”。于是客人又全都走了。問：這則故事給你什么啟示？

知識點：交往是門藝術，要掌握好這門藝術，需要學習、思考和實踐

（二）探究園：P61 小組討論

1、你贊成陳峰與人交往的態度、言行嗎？為什么？

2、試分析陳峰在人際交往過程中有什么樣的人格缺陷？ 知識點：缺乏尊重他人 禮貌待人的良好品質 問：尋找產生不尊重他人言行的原因。以自我為中心，自私自利。

問：那么尊重他人，文明交往的秘訣是什么呢？

知識點：設身處地為他人著想，體察對方的感受和需要 尊重他人平等待人

【過渡】具備尊重他人，禮貌待人的優良品質，展示的不僅是個人的形象和魅力，有時它帶給人的力量是驚人的。

（三）“故事續編”

故事：一個鉛筆推銷員，已經窮困潦倒到幾乎以乞討為生。一位商人在路邊看到他衣衫襤褸，旁邊放著一盒鉛筆，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。

問：一年后，這位鉛筆推銷員發生了怎么樣的變化？

故事續寫：一年之后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止。” 問：談談故事發展給你的感悟？

知識點：尊重——可以喚起人的尊嚴感

給人以信心，給人以力量!它是我們做人的基本道德，也是學會交往的第一步。人與人之間，無論在職業、財產、受教育程度、家庭背景、智能、生理方面有怎樣的差異，彼此在人格和法律地位上是平等的?！撵`導航：交往的前提是尊重

【過渡】顯然，探究園里的陳峰并沒能認識到尊重他人、禮貌待人的重大意義。那現在在前面學習的基礎上，我們能否幫助陳峰糾正他的不當的言行舉止呢？（回到“探究園”，糾正不當言行，起到前后照應的效果）

（四）問題：

1、改變后的陳峰給了你留下了什么樣的映像？

2、陳峰的故事給了你什么啟示？

知識點：交往中禮貌的行為能夠顯示一個人良好的文化內涵和修養，能夠增添一個人的風采和魅力。一個彬彬有禮的形象是交往成功的第一張“通行證”?！撵`導航：交往的“通行證”是禮貌 活動：男女PK：禮貌用語知多少

? 例：問候語：早上好 您好 見到您真高興 您近來好嗎？ 拜托語： 致謝語： 歡迎語： 慰問語： 贊賞語： 道歉語： 推辭語： 祝福語： 祝賀語： 應答語： 征詢語： 告別語：

問：在生活中，除了使用語言外，還可以通過哪些方式來體現禮貌這一品質？ 即興表演：語言、表情、動作、眼神、體態等。

知識點：禮貌是謙虛恭敬的態度和言行，是尊重他人的表現形式。活動：借你一雙慧眼 尋找“文明交往之星”

我推選 同學，因為他（她)有 ____好品質。談感受：授評者接受榮譽 談感受 知識點小結：建立良好的人際關系，歸根結底是學會做人，培養良好的品德人格.【過渡】在交往過程中，我們也難免會碰到難題，產生交往的煩惱

（六）案例分析：

案例一：初一學生小胡，性格內向，身體瘦弱，平時總是一人獨來獨往。一天放學后回家的路上，倆個高年級學生強搜其口袋，企圖搶錢，這時候，一位高個子青年出現了，打跑了那倆個高年級學生。小張十分感激，把這個高個子青年視為“恩人”，于是交上這位“朋友”。以后在學校里誰欺負自己，小胡就告訴高個子青年，讓他去教訓他們。后來，高個子青年在一個商店里偷了一批照相機，要求小張幫忙藏匿起來，小張竟然答應了。

問：在交往道路上的一定是朋友嗎？我們應該怎么辦？

知識點：與人交往交往需要講原則，需要一把識別，善惡的標尺。

案例二：15歲的玲玲(化名)是某中學一學生，她是一位活潑、外向的女孩。在網絡發達的E時代，她也不甘落后，迷上了上網，還結識了許多的網友。有一天，她收到了一位網友的邀請，約她見面。她興奮極了，甚至忘了與父母說一聲就偷偷于2004年12月5日晚登上重慶去上海的K73次列車赴約去了。問：玲玲同學此舉明智嗎？應該如何正確選擇？ 知識點：對那些虛偽、欺詐、不懷 好意的人，要學會拒絕，遠離誘惑

（七）鞏固：比一比 以小組為單位，匯總文明交往的藝術。提示： 交往前的準備：

交往中：（1）交往技巧（2）堅守的原則 交往后：收獲??

小結：

1、交往是門藝術，要掌握好這門藝術，需要學習、思考和實踐。

2、交往的前提是尊重。

3、交往的通行證是禮貌。

4、建立良好的人際關系，歸根結底是學會做人，培養良好的品德人格。

5、與人交往，需要一把識別善惡的標尺。學會拒絕，抵制誘惑。