第一篇：第三屆全國中小學優秀教案評選活動《小學信息技術》三(下)第五課

第五課 大熊貓的生存環境 ——圖文的合理配合

教材分析

本課為河南大學出版的教材第三冊（下）的第五課《大熊貓的生存環境—圖片的合理配合》，本節課主要講解了制作幻燈片和美化幻燈片的過程。學生分析

學生通過前面的學習，對于PowerPoint已經有了一個大體的了解，在前幾課已經掌握了插入圖片和文本框的方法，對于多媒體作品的制作規劃有了一個理性的認識，對于素材準備方面也能夠熟練完成，這為本節課的學習打下了一個良好的基礎，更可貴的是學生對這一部分的內容很感興趣，這也為順利完成本節課的任務提供了前提條件。學習目標:： 知識目標：

1、學會合理布局圖片和文字。

2、掌握圖片和文字疊放的方法。能力目標：

1、通過自學培養對信息搜集、選擇、整合信息和自主學習的能力。

2、通過小組學習、自己發現問題、解決問題，培養合作學習和研究性學習的能力。情感目標：

認識保護瀕危動物的重要性；樹立保護野生動物的觀念，最后上網看看大熊貓“團團”“圓圓”憨態可掬可愛的樣子，講一講時事背景激發學生熱愛祖國、反對分裂、希望祖國統一的強烈愿望。

學習重點：掌握圖片與文本框合理布局的操作技能。學習難點：圖文色彩顏色的搭配。教學方法：

在“任務驅動”策略下，開展探究式教學與學生自主性學習、合作性學習、研究性學習相結合。讓學生學會動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用，充分體現學生為主體的教學方法。教具準備：

紅蜘蛛多媒體網絡教室、課件及下載相關圖片資源。教學課時：

在課外查閱相關信息的基礎上，課內活動為1課時。教學過程：

一、創設情境、激情引入

教師：同學們前面我們學習了在幻燈片中插入文本框和圖片，大家現在觀察這幾張幻燈片，能發現些什么？

利用網絡教室演示三張幻燈片：單獨插入圖片的幻燈片；單獨插入文本框的幻燈片；圖片文本框合理搭配的的幻燈片。

學生會發現單獨的幻燈片看起來單調，內容不豐富不能很好的說明大熊貓生存環境。而圖片和文本框在一起的能更好的說明大熊貓的生存環境。

教師：那么怎樣才能很好的把圖片和文本框合理的搭配起來呢？我們這節課就來學習第五課《大熊貓的生存環境—圖文的合理配合》。

同學們想不想自己試一試呢，那我們是不是可以做一個演示文稿來向其他國家的小朋友宣傳一下？

二、自主學習、合作探究

大熊貓是我們的好朋友，是我國的瀕危的珍稀動物，我們要保護它們，所以這節課我們以學習小組為單位，制作一份作品來向人們介紹大熊貓的生存環境，呼吁人們不要破壞大熊貓的生活環境，保護大熊貓，這也是為什么讓同學們課下搜集有關我國大熊貓的一些圖片和資料的原因。這節課的學習任務有三個：

1、建立并保存一個演示文稿。

2、編輯演示文稿，將你所搜集的信息把圖片和文本框合理搭配表現出來你 的主題。

3、美化你的演示文稿。

(要求學生最多做三張幻燈片，防止個別學生做的多而不夠精美。)任務一：建立并保存一個演示文稿

請同學們根據我們前幾節課學的知識，思考一下第一個任務該如何解決？

要求學生在自己的計算機上建立并保存了一個POWERPOINT文件，指名學生將操作步驟與大家分享。

給學生提供一個展示自我的機會，在此基礎上教師對其中的不足加以指正，復習鞏固舊知。

任務二：編輯演示文稿，插入圖片和文本框表現出來大熊貓的生存環境 以學習小組為單位，可參照課本17頁學習探究。

小組成員之間相互交流自己課后所搜集的有關大熊貓的圖片和資料，并對其進行整合，完成自己的作品，小組長負責協調本組出現的問題，最終由小組成員完成自己的任務，完成后，各小組成員之間展開討論互相交流。

任務三：合理搭配美化演示文稿

完成任務二的時候，學生會遇到這樣的情況：

“我的文字找不到了”、“感覺該表達的也表達了，但不夠美觀大方”： “合理搭配美化演示文稿”正是任務三要完成的。

師：下面我們各小組再參照課本圖5-

6、圖5-7完成任務三，完成之后，再來看一下你是否滿意。

由小組長組織本組，小組成員完成美化自己演示文稿的任務，最后在小組長的帶領下共同匯總，完成自己的作品。

小組匯報演示作品制作情況。

由小組長代表本組成員演示自己組的作品，展示完成之后，共同發表自己的意見和建議。

引導發現：圖片與文本框搭配時需要調好整圖文疊加的效果，調整圖片和文字的位置關系，調整顏色的搭配，才能做出一個好的作品。

三、課堂小結

在作品制作的過程中同學們都用到了哪些知識點，也就是本節課的教學內容呢？

學生展示操作過程，共同總結出本節課的知識：

1、學會了調整圖片和文字的位置關系。

2、調整圖文疊加的層次。

3、調整文字的顏色

四、拓展知識、布置作業

1、拓展知識，培養愛國情操

教師：出示課件，大家認識它們兩個嗎？（出示大熊貓“團團”“圓圓”。）這兩只大熊貓就是大陸贈送給臺灣的大熊貓“團團”和“圓圓”。同學們來到百度中搜索一下圖片“團團”“圓圓”看一看它們可愛的樣子。

學生上網搜索查看。

同學們大家知道為什么把它們起名“團團”“圓圓”嗎？（臺灣永遠是中國的一部分，希望祖國早日統一，反對分裂。）

2、思考練習

①上網或者通過其他的途徑去找更多的有關于大熊貓的資料。②創作出其他的效果，使作品更加漂亮 板書：

大熊貓的生存環境 ——圖文的合理配合

圖片和文字的位置關系：文字位于圖片上方

下方

左邊

右邊

之上

圖片和文字的疊放方法：

右擊“圖片”——“疊放次序”——根據需要選擇次序

選擇隱藏圖像的方法：

鼠標任選一對象——按下Tab或shift+Tab鍵

課后反思;進行自主探究性學習，充分調動了學生的好奇心，求知欲望。

第二篇：第三屆全國中小學優秀教案評選活動《小學信息技術》三(下)第四課

第四課 大熊貓的舒適家園

——插入圖片

知識目標：

1、掌握幻燈片插入圖片的方法。

2、掌握圖片插入到幻燈片中的效果（大小和位置）的設置方法。能力目標：

1、培養觀察能力和實踐能力，加強信息素養的培養。

2、培養運用所學知識和技能創作作品的能力。情感目標：

1、通過學習，培養初步的審美情趣，在不斷的嘗試中，體驗學習的快樂，從而激發學習信息技術的興趣。

2、培養尊重他人、欣賞他人，發現別人長處，互相學習的良好品質。學習重點：插入圖片文件的基本操作方法。學習難點：插入的圖片合理，圖片大小、位置適中。教學方法：

創設情境法、演示講解法、自主探究法、小組合作法、任務驅動法等教學方法。教學準備：

課件、紅蜘蛛多媒體網絡教室 課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境，引入課題

師：小問號同學信心滿滿地參加了學校的電腦制作活動競賽，結果沒有獲獎，他感到困惑不解。下面是他和另外一個同學的作品，請同學們來點評一下，誰該獲獎？為什么？

展示兩份演示文稿（一份只有文字內容，一份圖文并茂，插入了剪貼畫、圖片及自選圖形）

學生鑒賞、分析，點評兩份作品。

由此可見一份好的作品，需要恰到好處地使用圖片來修飾幻燈片，達到圖文并茂 的美化效果。今天我們就一起學習如何在幻燈片中插入圖片，并對圖片格式進行簡單設置。

二、回顧舊知，探索新知

1、復習舊知

我們曾經學習了如何在Word文檔中插入圖片的操作，大家還記得是怎么操作的嗎？（打開 Word窗口）

學生集體回答。

教師根據學生敘述，演示打開“插入”——“圖片”菜單。

2、探究新知

那么在PowerPoint中該怎么插入圖片呢？它們與Word中的操作有什么相同與不同之處呢？

讓學生啟動Powerpoint，選擇“文件”菜單中的“打開”命令，找到上節課保存的演示文稿“大熊貓的渴望”，插入一張“新幻燈片”，試著在本地磁盤D中選擇一張喜歡的圖片插入到Powerpoint中。

學生做探究練習：

（1）如何在幻燈片中插入圖片？共有幾種方法？（基本）（2）插入圖片后如何調整到合適的大小和位置？（提高）（3）怎樣做到圖文并茂？是不是圖片越多越好？（拓展）教師巡視、指導，及時了解學生學習過程中存在的共性問題。

哪位同學來展示一下自己的探究成果？（全體廣播，根據學生回答板書知識要點）請幾名學生匯報探究成果，并給予鼓勵、肯定的評價。讓學生解釋為什么會選擇插入這張圖片？

在選擇圖片時，只有選擇與幻燈片文字內容相關的圖片，才能起到烘托主題的作用。

展示兩份學生作品（一幅作品圖片位置與大小不合理，另一幅設置合理），讓學生給予評價，并說出理由。

師：圖片的大小和位置設置非常重要。合理的調整這些設置，可以使我們的幻燈片內容更加飽滿、美觀。請同學們修改自己的作品，看看它是不是會變得更美觀些？

小結：看來要讓作品圖文并茂并不是那么簡單的事，這需要在實踐中慢慢琢磨、細心體會。

3、拓展延伸，協作學習講授旋轉圖片的方法：

大熊貓為了感謝大家對它的關愛，它想給大家表演擺姿勢的節目。通過教師演示操作的方式，讓學生掌握旋轉圖片的方法。

演示操作旋轉圖片的方法，請學生認真觀察。

師：你學會了嗎？讓你的“大熊貓”也來表演表演吧！教師巡回指導，給學生以鼓勵與啟發。

三、綜合練習

師：大家已經掌握了在幻燈片中插入圖片的方法，現在請同學們小組合作，一起修改小問號的作品，相信經過你們的精心修飾，一定會讓作品煥然一新。

教師利用紅蜘蛛多媒體網絡教室軟件把小問號作品發送到學生機器。學生小組合作、交流，討論、制作。

5、展示作品，激勵評價

抽個別小組作品讓學生分享并自已點評。

教師補充完善學生的點評，引導學生學會正確評價（如插入的圖片是否符合文字內容、圖片大小和位置是否合適等）

四、課堂總結

結合自己的作品，讓學生談本節課的收獲，回饋本課的知識點。

五、思考與練習：

對自己幻燈片中的圖片進行合理的調整。板書：

大熊貓的舒適家園 ——插入圖片

插入圖片：插入—圖片—來自文件—選中文件—插入

調整大小：選中圖片—指向縮放點—在鼠標變成雙箭頭時拖動

調整位置：指向圖片—在鼠標指針變成十字箭頭時拖動

課后反思：

本課內容，以學生自主、探究為主要學習方式，教師從旁引導為輔助，在自主、探究的基礎上，教師和學生共同完成所學內容。

第三篇：第一屆全國中小學優秀教案評選活動頒獎典禮現場

第二屆全國中小學教案大賽評選活動啟動儀式

暨第一屆頒獎典禮

2010年9月20日，由教育部教育管理信息中心和百度攜手舉辦的第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選活動啟動儀式暨第一屆頒獎典禮在京舉行。

獲獎教師代表領獎

組織獎獲獎單位代表領獎

第四篇：第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動教學設計

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動教學設計

課題：天上的街市

學校：黑龍江省鶴崗市第十五中學 姓名：

高 金 波

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動

參賽教學設計

一、教案背景

1、初一新生

2、人教版七年級上冊第六單元詩歌

3、一課時

4、學生需課前熟讀課文

5、利用百度搜索作者簡況

6、觀看牛郎和織女故事http://

二、教材分析

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元的第二篇課文，該詩想像既自然貼切，又新奇豐富。通過學習它來激發學生的閱讀興趣，培養學生聯想和想象的能力。這首詩為我們呈現了一個充滿詩情畫意的美妙世界。

（1）詩內有豐富的想象，在現實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的內容正代表著詩人的向往和追求。

（2）內容雖然取材于我國古代有關牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，對這一傳說進行了全新的反傳統的詮釋，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。可以讓學生充分體會詩歌的藝術魅力。由于該詩歌意境優美，節奏舒緩，適合學生朗讀和思維訓練。

基于以上分析，設定本篇文章的三維目標如下： ①知識與技能：

（a）有感情的朗讀并背誦詩歌

（b）理解詩中聯想和想象的作用，并初步培養學生聯想、想像和創新等相應思維能力（c）體會詩中表達的美好理想和情感 ②過程與方法：

運用四讀法，由淺入深，逐層欣賞。③情感態度和價值觀：

通過朗讀和品味文本讓學生理解詩中所表達的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。

本課的教學重點為目標a,難點為目標b：只要完成了這兩點的教學，教學目標3就會水到渠成。

三、教學方法

為了體現教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了使學生養成獨立思考的良好習慣，使不同層次的學生都能主動參與學習，我將采用以下教學方法：

【教師教法】

(a)采用多種誦讀（自讀，范讀，和評讀）形式來讓學生練習有感情的朗讀詩歌。

(b)啟發式教學：設計幾個問題來引導學生以豐富的聯想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內涵來。所以以此方法引領學生學會欣賞。

(c)引導學生學會運用網絡來自主學習，思考。【學生學法】

為培養學生獨立學習詩歌的能力，我將引導學生充分發揮自主創新和思考的意識來學習本詩。

（a）自主學習法，合作探究法（b）誦讀品味法

（c）比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導學生其不同點出發去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

（d）模仿學習，以課文為拓展思維范例，培養學生聯想和想像力，提高創新能力。

四、教學過程：

（一）、創設情境

聯想和想象是人類的兩個翅膀，因為有了它們，清代的學者沈復回憶童年往事，寫下了充滿兒時天真的《童趣》；因為有了它們，現代詩人郭沫若面對璀璨的星空，寫下了感人優美的名作《天上的街市》。今天我們一起隨著詩人走進詩歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎樣的珍奇，怎樣的景象？（然后板書課題及作者）

（二）、介紹作者：原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。筆名沫若等。中國共產黨優秀黨員，致力于世界和平運動，是我國現代著名的無產階級文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家、歷史學家、書法家，學者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。http://baike.baidu.com/view/2021.html

（三）、確定目標

（a）有感情的朗讀并背誦詩歌

（b）理解詩中聯想和想象的作用，并初步培養學生聯想、想像和創新等相應思維能力

（c）體會詩中表達的美好理想和情感

（四）、品讀詩文，領會形式美

1、學讀：

（1）學生聽朗讀，然后自己試讀，在書上標記節奏和重音。http://www.tmdps.cn/programs/view/8pYg9x96-3M/

（2）指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節奏。同

學互相點評。

2、想讀：

（1）出示鵲橋會的小動畫，讓學生交流自己“看到”的畫面。（2）配以音樂，使學生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象

中小聲讀。

3、析讀：

以第三、四小節為例，我設計以下問題引導學生的思維走向：

①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現出來。

（五）、合作探究，感受情感美： 分兩步：先探究內容——問題是

a．全詩共四個小節，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎?

b．本詩是怎樣逐步展開想象的？（想象的過程）詩人想象的目的是什么？

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是

a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的?

b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情? c.師生合作朗讀。

（六）、拓展訓練：緊扣難點，幫助學生形成思維整合。

出示習題進行練習，激發學生調動思維去聯想和想象。

仿照示例寫句子：

例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

（1）牽牛花開放了,____________________。

（2）月光照在地上,_____________________。

（3）籠中的小鸚鵡,_____________________。

（4）我不在父母身邊的時候，_____________________。【板書設計】

街燈——像——

明星

教學反思 明星——像——街燈

聯想、實寫

不滿黑暗現實

天上的街市向往自由生活

街市——物品——神奇廳

牛郎——天河——織女

他們——流星——閑游

想像、虛寫

力。以讀來學習和體會詩歌的美，讓學生初步了解和掌握這種學習詩歌的最好方法。實際教學中也初步達到了我的教學目的。在設計中對學生的指導和訓練時間有些緊，個別學生的課前任務做得不夠認真，所以個別同學沒能達到預設要求。但正以此來讓學生學會利用網絡搜集網上朗讀本文資源，找到自己喜歡的朗讀范例去學習，拓寬學生學習的渠道，課后在找課余時間交流和展示。通過多層次的朗讀，使學生在充分的誦讀中體會到詩歌的獨特魅

第五篇：第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動教案設計

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動教案設計 第六單元

碳的單質 課題1 金剛石、石墨和C60

【教案背景】

1、面向學生：中學

2、學科：化學

3、課時：2課時

【教學目標】： 1．知識與技能

(1)了解金剛石和石墨的物理性質和用途。(2)了解C60分子的結構特點

(3)知道不同元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質。

(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用 2．過程與方法

(1)會對展示或演示的資料分析、歸納。

(2)能認真觀察實驗現象，并會對現象分析歸納，總結出重要的知識點。

3．情感態度與價值觀

(1)以發展的觀點看待碳的單質(2)樹立物質的性質決定用途的觀點。【教學重點】：金剛石、石墨和木炭、活性炭的物理性質和用途。【教學難點】：使學生知道物質的結構與性質、性質與用途的關系。【教學方法】：觀察——總結，實驗探究——歸納。

【教具準備】：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、防毒面具、導線、燈泡、紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉。課時安排： 2課時

第一課時

【教學過程】：

[板書]課題1 金剛石、石墨和C60 [引言]我們知道不同元素可以組成不同物質，那么，同種元素可以組成不同物質嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型

[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質。[教師]你能得到什么結論? [學生總結]同種元素可以組成不同的物質。[引導]觀察金剛石樣品，試描述有關物理性質。[學生觀察、討論、總結]無色透明、正八面體形狀。[展示]玻璃刀

[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。[設問]你想到了什么? [學生發言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[板書]

一、碳的單質

1．金屬石很硬，可用來切割玻璃。

[介紹]金剛石經仔細琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品鉆石，它的價格比金剛石還高，現在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。

[引導]觀察石墨樣品，試描述有關物理性質。

[學生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明、細鱗片狀固體。[引導]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學生]石墨很軟、有滑膩感。

[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產上常在石墨粉末中摻進一些粘土粉以增加硬度。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。

[演示實驗]把一根6B的鉛筆芯和導線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發亮。[學生觀察]燈泡發亮。

[設問]看到這個現象，你想到了什么? [學生討論回答]石墨有良好的導電性。[展示]干電池中的石墨電極。

[教師]石墨有良好的導電性，所以在生活中用途很廣。試總結石墨的重要性質。

[學生]石墨很軟、有良好的導電性。[板書]2．石墨很軟、有良好的導電性。

[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質構成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現象。[學生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結構，表面積大，具有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性更強。

[板書]3．木炭、活性炭有強吸附性。[設問]利用這一性質，活性炭會有什么用途? [學生發言]1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的；2．冰箱的除味劑；3．制糖工業的脫色劑。[展示]防毒面具

[討論]結合金剛石、石墨和木炭的性質和用途，討論物質的性質和用途之間有什么關系。[結論并板書]4．性質 用途

[教師]隨著科技的發展，新形態的碳單質逐漸被人們發現，其中取得重要進展的是C60分子，另外還有碳管。[展示] C60分子模型

[介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原子構成，分子形似足球，又名足球烯。

[設問]上面我們認識了三種碳的單質，它們的性質類似嗎? [學生回答]性質各不相同。

[總結并板書]5．不同元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質。如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質，但它們的物理性質各不相同，是因為碳原子排列方式不同。[反思]通過本節課的學習，你有何收獲? [小結]本節課我們學習了碳的單質。首先認識了幾種不同的碳單質，并了解了它們重要的物理性質和用途。[作業]習題2、3、4，家庭實驗2。

【板書設計】： 課題1 金剛石、石墨和C60

一、碳的單質

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。2．石墨很軟，有良好的導電性。3．木炭、活性炭有強吸附性。4．性質用途

二、碳的化學性質

1．常溫下，碳的化學性質不活潑。2．高溫下，碳能跟多種物質反應。(1)跟氧氣反應：C+O2＝ CO2(充分燃燒)2C+O2 ＝2CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應，2CuO+C ＝2Cu+CO2↑

3．還原反應：含氧化合物內的氧被奪去的反應。還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質具有還原性。考題回顧：

1．金剛石、石墨、C60都是碳元素組成的單質，關于它們的說法正確的是()①碳原子的排列不同 ②化學性質相似 ③物理性質相似 ④是同一種物質

⑤完全燃燒都生成二氧化碳 ⑥都是黑色固體

2． “依靠科學，戰勝非典”，佩戴一種含有活性炭的口罩可以預防“非典”，這是利用了活性炭的___________作用。

3．我國的黑白山水畫用的墨汁主要成分為炭黑的微粒，用這種墨汁畫的國畫千百年都不易褪色，這是因為墨汁中的炭()A．具有氧化性 B.具有還原性 C.具有吸附性 D．常溫下化學性質穩定

4．金剛石和石墨的性質有很大差異的原因是()A．金剛石和石墨是由不同種元素組成的 B.金剛石是單質，而石墨是化合物

C.金剛石和石墨里碳原子的排列不同 D．金剛石不含雜質，而石墨含雜質 【課后反思】

本節課是第六單元課題1的第一部分，主要介紹了碳的幾種單質的性質和用途，并適當介紹了一些結構知識。這堂課是一堂以學生活動為主的課，需要課堂氣氛活躍，才能體現出教學內容豐富，知識容量大。學習中注重以學生為主體，倡導自主學生、合作學習和探究學習的精神。

本節課的最大特點是必須充分調動學生學習的積極性，學生在課前做了一些準備，課上思維活躍，積極參與各種活動，表演及實驗也很成功。例如，上講臺表演 ；上講臺演示實驗；演講個人查閱資料；討論、匯報、發言等；有近三分之二的學生參與到各項活動。

本節課的另一特點是能從學生熟悉的事物出發，充分利用實驗、實物、模型等各種教學手段，精心設計教學情景，充分地調動了學生的學習積極性。

在注重以上特點的同時，不能疏忽滲透物質結構與性質間的聯系，從宏觀到微觀的分析與理解等學習化學的基本思路。

教師個人資料

江西省贛州市安遠縣第三中學 姓名：黃明仔

通訊地址：江西省贛州市安遠縣第三中學 郵編:342100 聯系電話:*** 電子郵件：hmz0796@163.com