第一篇：北師大一年級英語教案Unit 10
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Unit 10 第一課 教具準備: 第9單元學生的食物和飲料卡片 本單元掛圖
Ann的面具(第一單元)每個孩子一張紙及著色用的彩筆 1.預備
復習上一單元學習的食物和飲料的詞匯.讓學生拿出食物和飲料卡片放在課桌上.讓他們挑出自己最喜歡的食物和飲料卡片,然后鼓勵單個學生舉起卡片說:“I like(chicken).I like(juice).” 2.預習
用本單元掛圖呈現新單詞.把掛圖掛起來,讓所有學生都看到.給學生幾分鐘時間看掛圖,然后告訴學生,今天要學習家庭成員的名稱.指著Ann的母親的圖說:“Than is Ann`s mother.”呈現mother這個詞.示范該單詞至少兩次.讓學生跟讀,然后指著圖,讓單個學生說出單詞.復以上步驟,呈現下列單詞:father,sister,brother,friend.復習單詞.指著不同的人物,讓學生說出人物的名稱.3.呈現新的教學內容 學生活動手冊第26頁
拿出Ann的面具戴上,讓學生明白你是在假扮Ann.指著掛圖中Ann的母親說:“This is my mother.”呈現這個句型至少兩次,然后讓全體學生跟讀.用同樣的步驟呈現其它句型.指著掛圖中的其它人物說:“This is my father.This is my brother.This is my sister.This is my friend.” 復習句型.指著掛圖中不同人物,讓學生先全體說句子,再讓單個學生說.讓學生用漢語討論圖片內容.問學生Ann和Mocky在做什么,他們全家在哪兒度假,每幅圖說的是什么事.4.講故事
學生活動手冊第26頁
對學生說:“現在我們來聽一聽Ann說什么.”讓學生看圖,教師放錄音.再放一遍錄音,讓學生跟讀.5,指一指,說一說
學生活動手冊第27頁
讓學生打開書,看該頁下部的單詞.放錄音,學生邊聽邊指響應的圖.再放一遍錄音,向學生展示你的書.不聽錄音,一起跟讀.讓學生兩人輪流看照片說單詞.先做示范,后操練.讓學生看小女孩和她母親的照片,讓學生指著對話框默讀,教師說:“This is my…”學生聽,然后說:“mother.” 舉起教師的書,指著其中小女孩和她的父親的照片內的對話框,讓學生說:“This is my father.”
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用同樣的步驟聯系其他三幅照片.學生兩人一組活動.一個學生指著照片,另一個說句子,一定要讓學生輪流指和說,并練習說所有的圖.檢查活動情況,讓學生自愿在全班面前指圖片說句子.第二課 教具準備: 讓學生拿出上節課畫的家人的畫.教師說“Mother.”學生們舉起畫,指他們的母親.重復以上步驟依次復習father,brother,sister和friend.把一幅學生的畫或者教師自己畫的畫貼在黑板上,一只手指著畫中的mother,另一只手拍球,每拍一次,讓學生說一次這個單詞.在說的過程中變化拍球的頻率.用以上步驟依次復習其它家庭成員的單詞.2.讀一讀,連一連
學生活動手冊第28頁
對學生說:“Open your books.”讓學生看圖上的家庭照片.問學生:“Who can you see in the picture ”引導學生回答:Ann,Mocky等等.讓學生讀圖上的單詞.告訴學生,他們要把每個詞和圖中的人物用線連起來.給學生足夠的時間來完成這個活動.檢查活動情況.讓學生舉起圖,把自己連線的結果給其他同學看.如果有時間,讓學生給圖著色.3.唱一唱
學生活動手冊第29頁
告訴學生他們將學習一首有關家庭成員和朋友的歌曲.對學生說:“Open your books.”讓學生看歌曲旁邊的圖.教師讀單詞,學生根據聽到的單詞指圖上的人物.教師讀歌詞,讓學生聽并默讀.告訴學生,書上只有前三段歌詞,但是他們會聽到圖中所有的人物.把歌曲完整地放一遍.學生邊聽邊指歌曲中提到的人物.再放一遍錄音,學生跟唱.邊唱邊指圖.讓學生拿出家庭成員的照片,鼓勵學生自愿到前面來,唱一段歌,指一位家庭成員.4,擴展性活動
把學生分成3-4人一組.讓他們拿出帶來的家人的照片或者自己畫的家人和朋友的畫.告訴學生,他們要把自己的家人介紹給組內其他學生.學生輪流指著照片上的家人或朋友說:“This is my(father).” 讓每歌學生至少介紹照片中的兩個人.第三課 教具準備
每個小組準備一套第126頁的句型卡4,用來做This is my family游戲 一只球或是其他容易拋接的物品 著色用的彩筆或蠟筆 學生的家庭照片或者畫 1,預備
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把球扔給一個學生,然后說:“(Sister),”接到球的學生說:“(Father).” 這個學生再把球扔給另一個學生,那個學生再說一個本單元學過的家庭成員的名稱.唯一的規則是一個單詞不能連續說兩篇.繼續游戲,直到大多數學生都至少扔過一次球.2,聽一聽
學生活動手冊第30頁
讓學生打開書,看三明治的圖片.指著圖片說:“This is a sandwich.” 放錄音,指單詞的圖片.再放一遍錄音,學生邊聽錄音,邊指著圖片.再放一遍錄音,學生聽錄音,跟讀單詞sandwich.用同樣的步驟學習其他單詞salad, tomato, tea.3,說歌謠
學生活動手冊第30頁
告訴學生他們要學習一首歌謠.放錄音,教師邊聽錄音邊做動作,盡量讓學生理解歌謠的意思.再放一遍錄音,鼓勵學生邊聽錄音,邊拍手或做動作.放第三遍錄音,學生聽錄音,鼓勵他們隨著錄音說一兩個單詞.反復聽錄音,讓學生隨節奏做動作,拍手說單詞或詞組.不放錄音,教師自己邊說歌謠邊做動作.讓學生跟教師一起邊說歌謠邊做動作.讓學生自愿到前面來表演歌謠.4,描一描,連一連
學生活動手冊第31頁
讓學生看要描的食品和飲料.指導學生認真地描圖,讓學生說出這些食物飲料的名稱.讀該頁中間的單詞,并把單詞與食物飲料用線連起來.如果有時間,讓學生給圖著色.5,擴展性活動
做This is my family游戲
規則與步驟見本單元游戲部分(教師用書第79頁).第四課 教具準備: 無毒彩筆(選作)做手指布偶的膠水和剪刀(選作)本單元掛圖
著色用的彩筆或蠟筆
做家庭拼貼畫的大張彩紙或者紙板 可以裁剪的舊雜志 1,預備
復習上一節課學習的歌謠.先全班一起說,再分小組說或叫單個學生說.教學生做下面的手指游戲.舉起一只手,讓學生邊看邊聽,一邊指下面括號里的手指名稱,一邊說家庭成員的名稱:“This is mymother.(拇指)This is my father.(食指)This is mybrother.(中指)This is my sister.(無名指)This is my friend.(小拇指)”
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再做一遍手指游戲,這次讓學生跟著說和做動作.讓學生兩人一組,輪流做手指游戲.如果有無毒彩筆,可以讓學生在手指上畫面孔.學生也可以喜歡做家庭成員的手指木偶.2,利用掛圖復習
利用掛圖復習本單元詞匯和句型
給學生機會討論掛圖,問學生:“What can you see ” 用漢語討論掛圖,說一說Ann和Mocky在做什么,全家人在哪里度假,每個人在做什么等等.指著Ken的母親正在吃的ice cream問:“What is it ”引導學生問答:“Ice cream.” 指著Ken的父親文:“Who's this ”引導學生回答:“Father.” 重復以上步驟,復習其他家庭成員名稱和朋友.3,讀一讀,圈一圈
學生活動手冊地32頁
對學生說:“Open your books.”讓學生看家譜.用漢語文學生是否指導什么是家譜.指著圖中的人物,讓學生說單詞.讓學生讀圖下面的單詞,告訴學生,他們要圈出圖中人物名稱的單詞.讓學生圈出五個單詞,然后一起檢查答案.讓學生舉起書,給其他同學看他圈出的單詞.4,找一找,涂一涂
學生活動手冊第33頁
讓學生打開書看圖,用英語說任何會說的東西.指著圖中不同的家庭成員,讓學生說單詞.告訴學生找出圖中學過的物品并涂上不同的顏色.例如:“Color the tomato(red).Color the salad(green).” 留出足夠的時間讓學生給圖片上色.讓學生向其他學生展示圖片,以次檢查活動情況.文
問學生:“What can you see ”引導學生回答:Fish,pizza,salad,tomato,tea,juice,sandwich,noodles,milk等.比比看誰找到的最多.教學后記:
之二Unit 10 Lesson 1 教學要求: 會認,會讀,會運用以下五個單詞:father mother brother sister friend 會運用句式This is my sister(father mother brother sister friend).進行介紹.教學重點,難點:能把以上五個新單詞正確運用在對話中,向別人介紹自己的家庭成員.教學過程:
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一,復習上一單元學習的食物和飲料的詞匯.學生拿出食物和飲料的卡片,挑出自己最喜歡的.請個別學生舉起自己挑的卡片說: “I like(chicken).” “I like(juice).” 二,新內容學習.1,用本單元掛圖呈現新單詞.把掛圖掛起來,讓所有學生都看到.給學生幾分鐘時間看掛圖,然后告訴學生,今天要學習家庭成員的名稱.學習單詞mother.指著 Ann的母親的圖說:“This is Ann's mother.” 呈現 mother這個單詞.示范讀這個單詞三次.學生跟讀.教師指著掛圖,讓個別學生說出單詞.4,重復以上步驟,呈現并學習下列單詞:father,sister,brother,friend.復習以上五個新單詞.指著不同的人物,讓學生說出人物的稱呼.6,學習句子This is my(mother).拿出Ann的面具戴上,讓學生明白你是在假扮Ann.指著掛圖中Ann的母親說: “This is my mother.”學生跟讀三遍.用同樣的步驟呈現其他句子.指著掛圖中的其他人物說:“This is my father.” “This is my brother.” “This is my sister.” “This is my friend.” 7,復習句型.指著掛圖中的不同人物,學生全體說句子,再讓單個學生說.8,學生用漢語討論圖片內容.學生Ann和Mocky在做什么 他們全家在哪兒度假 每幅圖說的是什么事
9,學生看圖,教師放錄音,學生認真聽.再放一遍錄音,學生跟讀.三,指一指,說一說
(學生活動手冊第27頁)打開書,放錄音,學生邊聽邊指相應的圖.再放一遍錄音,師生競賽:看誰指得又對又快.不聽錄音,學生讀單詞.學生看照片.教師說:“This is my …” 學生聽,然后說: “mother.” 學生輪流扮演老師,互相指和說.用同樣的步驟練習其他三幅照片.學生兩人一組,一個學生指著照片,另一個說句子,互相練習說所有的圖.檢查活動情況,讓個別學生自愿在全班面前指圖片說句子.四,擴展性活動
發給每個學生一張白紙,讓學生畫一幅家人的畫,畫里要有他們的爸爸,媽媽,弟弟,妹妹,提醒學生不要忘了畫一個朋友.吾愛教育 www.tmdps.cn
讓學生們把畫好的畫放在桌子上,教師說剛剛學過的單詞,讓學生指畫中的人.五,家庭作業
下次上課,來的時候,記得帶回幾張自己家庭和朋友的照片.Lesson 2 教學要求: 準確,流利地介紹自己的家庭成員.會唱英文歌曲《My mother…》,并能指出畫中的家庭成員.教學重點,難點: 學唱歌曲,掌握節奏,并配以恰當的動作.教具準備:錄音帶,單詞卡片,家人照片,課件.教學過程: Warm-up 學生拿出上節課畫有家人的畫.教師說“Mother.” 學生們舉起畫,指他們的母親.重復以上步驟依次復習father,brother,sister和friend.選一幅學生的畫貼在黑板上,一只手指著圖中的mother,另一只手拍球,每拍一次球,學生說一次這個單詞.在說的過程中變化拍球的頻率.用以上方法依次復習其他家庭成員的單詞.二,Read and match(學生活動手冊第28頁)T:“Open your books.”學生看圖上的家庭照片.T:“Who can you see in the picture ” S:Ann,Mocky(brother, mother, father, sister, friend).學生讀圖畫上的單詞.并把每個詞和圖中的人物用線連起來.檢查:學生舉起圖,把自己連線的結果給其他同學看.給圖著色.三,Sing the song(學生活動手冊第29頁)T:“Open your books”讓學生看歌曲旁邊的圖.教師讀單詞,學生根據聽到的單詞指出圖上的人物.教師讀歌詞,讓學生聽并默讀.師:書上只有前三段歌詞,但是你們會聽到圖中所有的人物.把歌曲完整地放一遍.學生邊聽邊指歌曲中提到的人物.再放一遍錄音,學生跟唱,邊唱邊指出圖中人物.學生拿出家庭成員的照片,鼓勵學生自愿到前面來,唱一段歌,指一位家庭成員.四,Extension 把學生分成4人一組.活動:拿出帶來的家人的照片或者自己畫的家人和朋友的畫, 把自己的家人介紹給小組內其他同學.學生輪流指著照片上的家人或朋友說:“This is my(father).”讓每個學生至少介紹照片中的兩個人.五,家庭作業:1,把新學的歌曲唱給親戚朋友聽,讓他們打個分.2,繼續完成28頁未著色的部分.第三課時
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一,復習: 1,sing the song 2,復習以前學過的食物,讓學生到講臺來拿著實物或圖片說一句話:“This is a banana.(or)It's a… 二,新課 1,學新單詞
教師拿出實物,指著西紅柿圖片說:”This is a tomato.“ 放錄音,指單詞的圖片.再放一遍錄音,學生邊聽錄音,邊指圖片.再放一遍錄音,學生聽錄音,跟讀單詞tomato.結合歌謠內容,初次感受歌謠意思,教師邊做動作邊說: ”Tomato in a sandwich.Sandwich, sandwich, sandwich.“ 放錄音,指單詞的圖片.再放一遍錄音,學生邊聽錄音,邊指圖片.再放一遍錄音,學生聽錄音,跟讀單詞sandwich 5,用同樣的步驟學習其他單詞salad, tea.6,說歌謠
放錄音,教師邊聽錄音邊做動作,盡量讓學生理解歌謠的意思.再放一遍錄音,鼓勵學生邊聽錄音,邊拍手或做動作.放第三次錄音,學生聽錄音,鼓勵他們隨著錄音說一兩個單詞.反復聽錄音,讓學生隨節奏做動作,拍手說單詞或詞組.不放錄音,讓學生跟教師一起邊說歌謠邊做動作.讓學生自愿表演,教師獎勵小動物.三,課堂活動
先讓學生看圖讀出卡片單詞.然后讓他拿著,只露出單詞給其他同學看到.讓其他同學去摸實物找對應的單詞.并說說認出這個單詞主要記那些字母.8,描一描,連一連,讀一讀.9,如果有時間的,讓學生給圖著色.四,小結
讓學生說說今天學習了什么 你學會了什么 五,課后作業: 聽錄音,跟錄音讀,自己讀3次以上 第四課時 一,復習
1,Say the rhyme 2,給學生討論掛圖,問學生:”What can you see “ 3,指著Ken的父親問:”Who's this “引導學生回答:”Father".4,重復以上步驟,復習其他家庭成員名稱和朋友.5,請幾個學生用英語介紹家里有什么人.6,4個學生表演上學時與父母講再見,回家與家人打召呼.7,讀一讀,圈一圈.第32頁Read and circle.(在投影儀上全班對答案.)
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8,找一找,涂一涂.讓學生看圖,用英語說任何會說的東西.教師說單詞,學生找物品并涂上不同的顏色.拿幾個較好的到投影儀上講評,并給學生打分.9,小結.教學后記:______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
第二篇：[北師大]一年級英語教案
北師1
大一年級教案
[北師大]Unit 1 Hello!
(The first period)
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello, I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握單詞：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。
4、聽懂課堂用語Stand up, please.Sit down, please, 并作出相應的動作。
二、教學重點：學會句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.三、教學難點：學習用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.進行自我介紹和打
招呼。四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m ×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Stand up, please.Sit down, please。
教師說Stand up, please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sit down, please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發音的口型。
3、學習單詞Uncle 學習用句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.進行對話。
（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。（2）教師再說I’m ×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教師帶領學生反復練習I’m的發音。在基本掌握后，再帶領學生操練這個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi, I’m??這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學習的內容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
The second period
1、復習鞏固上節課學習的課堂用語以及句型和新單詞。
2、學習書中內容并填空。
教師讓學生翻開書本第一頁齊讀一遍，鼓勵學生進行角色扮演。
3、找學生出來表演，讓一個男學生（扮演Ken）和一個女學生（扮演Ann，可用自己的名字）在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續讓其他的同學出來表演。最后把Learn to say填空。
4、課堂活動
通過學習句型，對學生進行禮貌教育，使新同學之間互相認識。
（1）把全班同學分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。（2）開火車練習句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來, 獎勵一支小紅旗。
5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型（互相背誦）。
6、布置作業：背誦Hello和 Learn to say的內容。
The third period
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說×××, touch your nose/eye/mouth?,please.2、并掌握單詞：touch、nose、eye、mouth
3、聽懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相應的動作。
二、教學重點：學會句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相應的動作。
三、教學難點
1、學習用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相應的動作。
2、掌握新單詞：touch、nose、eye、mouth。
四、教學過程
1、復習
教師先讓學生齊讀Lesson one,然后進行角色扮演(以游戲形式進行).2、學習新單詞:touch、nose、eye、ear、mouth.教師站在講臺前，點著鼻子對學生說：“nose”,讓學生注意教師發音的口型。用同樣的方法，教會單詞eye、ear、mouth等。
3、學習單詞touth、nose、eye、ear、mouth.學習用句型×××,touch your nose, please.進行表演.3（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。（2）教師注意夸大口型發音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“請觸摸你的鼻子”。指示學生當老師發出這個口令時,你們要點著你們的鼻子.（3）教師帶領學生反復練習eye、mouth的發音。在基本掌握后，再帶領學生操練這個句型，讓學生在老師的指示下熟練作出各種動作.（4）學生分組自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、教師在黑板上的四個角分別畫出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述學生老師說哪個詞，你們就點哪個角。
5、總結本節課所學習的內容。
6、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
The fourth period
1、復習鞏固上幾節課學習的課堂用語以及句型和新單詞。
2、讓學生出來表演上幾節課學習的內容.3、教授Sing the song.(1)先帶讀兩邊(2)有節奏帶唱(3)加上動作有節奏地唱
4、課堂活動
通過學習句型，對學生進行禮貌教育，使新同學之間互相認識。
（1）把全班同學分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地邊唱邊做動作。
（2）開火車練習，看看哪一組唱得最好,獎勵一支小紅旗。
5、同桌之間互相邊唱邊做動作
6、布置作業：背誦Lesson One和 Lesson Two的內容
The fifth period
一、教學目的與要求
1． 2． 3．
能熟練掌握單詞：an apple、an ant、a book、a banana 有節奏地唱兒歌（Say the rhyme）能將單詞與實物對應起來
二、教學重點：熟練掌握單詞：an apple、an ant、a book、a banana
三、教學難點：能熟練掌握單詞：an apple、an ant、a book、a banana
四、教學過程
1、復習
（1）、師帶微笑走上講臺對學揮手：“Hi, I’m ×××.”讓學生回答。
（2）、教師依次舉起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，讓學生向他們問好。
2、新授
學習新單詞：an apple、an ant、a book、a banana(1)讀熟階段：
教師拿出實物或圖片依次帶讀：This is an apple.” 重復單詞 an apple.”用同樣的方法，用an ant、a book、a banana替換。(2)舉起單詞卡片，讓學生說出英語名稱。
(3)教師在黑板的四個角上分別畫出蘋果、螞蟻等，學生老師讀到單詞，你們就指著那個角。
1、謎游戲：
T：想不想玩猜謎游戲呢？ S：想！
T：有一種水果猩猩最喜歡吃的，黃色的？ S：banana!
1、連線：
讓學生打開書本第七頁。鼓勵他們描述看到的東西。讓學生用手指著英文單詞并朗讀。鼓勵學生用線將單詞與相應的圖連在一起。檢查答案時讓學生念出單詞，同時手指著相應的圖。
5、唱兒歌（Say the rhyme）教師先讓學生聽錄音帶跟讀兩遍。
教師給兒歌加上動作，然后讓學生跟著老師邊唱邊做動作。請學生出來表演。
6、小結
教師把預先準備好的圖片發給學生，并怪聲怪氣地說：“老師不見了四件禮物，本來是要送給你們的，誰幫老師找一 下呢？”這四件禮物也是我們今天所學習的四個單詞：（引導 學生說）an apple、an ant、a book、a banana.The sixth period
一、教學目的與要求
1、熟練掌握Hello, I’m×××.2、能用Hello, I’m×××介紹自己.要求模仿正確，語調自然。二、三、四、教學重點：熟練掌握句型Hello, I’m×××.教學難點：能用句子Hello, I’m×××.，進行自我介紹。教學過程
1、復習
（1）教師拿出上一課學習的單詞卡，舉起讓學生讀出來。然后讓學生站起來并加上動作，唱出上一課的兒歌。
（2）教師帶起Mocky的面具，并揮手說：“Hello, I’m Mocky.”學生回答：“Hello, Mocky.”教師依次帶上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介紹，讓學生回答。
2、新授
（1）利用電腦制作的軟件給學生看第8頁的圖片。
（2）提問：“你們能看到什么？”讓學生對這幅圖做出描述和評價。圖中的小朋友開不開心，他們在哪？他們在做什么？引導學生說打招呼。
（3）教師指著圖中的人物介紹：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”讓學生重復跟讀幾遍。
（4）教師拿出Ben的圖片放在面上，對學生說：“我現在扮演Ben，我要介紹自己了：“Hello, I’m Ben.”讓學生跟著讀。用同樣的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。（5）利用電腦軟件播放書本第8頁的情景，有條件的學校可以播放動畫影片。（6）讓學生讀句子。指著每幅圖引導學生集體念出完整的句子。
3、擴展性活動
讓學生在空格處把自己的像畫在這里，畫圖并描寫單詞：“Hi, I’m?”，最后寫下他們的名字以完成句子。
檢查時可以請學生將畫展示給全班看，并說出：“Hi, I’m?”。
讓學生打開書本第9頁，讓他們描述圖：圖里有些什么人？他們在哪里？他們在做什么？
告述學生在這幅圖中藏有幾樣東西，他們要找到這些東西并給它們圖上顏色。
3、小結
現在，我們學了“Hi, I’m?”，我們以后就要用這句話來向別人介紹自己
Unit 2 About me A: Teaching Aims: 1.Learn to read the word: a girl;a boy;a monkey;a cat;a crocodile;a duck;a dog.2.Learn to say: I’m a monkey.Ann is a girl.Ken is a boy.3.Sing the song;Match and color.4.Make the picture, Find and color.B: Strong Points: Read and say all the lessons and word.C: Weak Points: Make the picture.D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit.E: Periods divided: Four Periods.The first period 1.Revision(1)Hold up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky.” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.”(2)Repeat the step above with the mask for Ann and Ken.2.Presentation of new language: Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy.Repeat twice.Now have the children repeat after you.(2)Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure.(3)Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey.Repeat the first step.(4)Review the new vocabulary by saying each word(monkey, boy, girl).Have children repeat the word and point to the matching character.3.Story Have children open their books and look at the picture.Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.”
Have the class look at the picture as you play the tape.Play the tape again.Have the children repeat the words.4.Learn the words Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary
on the right-hand side.As you play the tape, have the children point to correct picture.Now point to a photograph of a boy(Jim), Elicit, or say, “A boy.Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary.Have children work in pairs.They take turns to point and say.The second period 1.Revision Play a game: change the groups and change the spaces in the room.2.come to the new lesson: Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.Play a game: pass ball.(Repeat this with other children.Ask them to form two or three lines and see which line finishes first.3.Touch and say Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles.As you point to the words, say, “Please” and “Thank you.” Have children read the words and repeat them after you.Have children look at the five photographs and describe what they can see in each one.Hold up your copy of the book and have the puppet of Uncle Booky point to the first photograph.Explain that children are going to look at the picture and decide if the word to describe the picture is Please or Thank you.Continue pointing to the other photographs and elicit the words from children in a choral drill.Have children work in pairs.4.Sing the song Explain to children that they are going to learn a song using Please and Thank you.Read the words to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole song and have children listen and respond
physically to the commands.5.Extension Have children take turns to do things for each other through mime and say, “Please” and “Thank you.”
Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say , “Please.” When you have the book, say “Thank you.”
The third period 1.Revision(1)Teach the commands Stand up and Sit down by using hand gestures.(2)Review the words Please and Thank you.Play a Simon-Says-style game.(3)Begin by saying, “Please sit down” and “Please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.2.Listen and practice(1)Have the children open their books and draw their attention to the photograph of the cat.Point to the picture on the page and say, “This is a cat.”
(2)Play the tape, pointing to the photograph matching the word.(3)Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.(4)Play the tape one more time and have children listen and say, “Cat” aloud.(5)Repeat the procedure with the word “Crocodile, duck, dog.” 4.Match and color(1)Hold up the word cards(cat, crocodile, duck, dog), ask children to say these words in English.(2)Have children open their books and look at the pictures.(3)Direct children’s attention to the English words and read out aloud the words.(4)Now have children match the words with the pictures of the things.(5)Ask children to color each picture.9 The fourth period 1.Revision.(1)Begin the class with students saying the rhyme loudly, encouraging them to clop to keep the rhythm.(2)Say the following commands and have children listen to and follow them.(3)Review the vocabulary and structures for this Unit with the Poster, or have children look at the picture on page 10.2.Make the picture(1)Have children open their books and look at the two halves of the page.Point to the word girl , model it and have children repeat after you.Do the same for the word boy.(2)Explain that children are going to draw pictures of a girl and a boy, color them with crayons, and decorate them with yarn, string, scraps of cloth.Hand out scissors, glue, crayons, and the craft materials.Set enough time for children to make their pictures and then have them share their art with the rest of the class.(4)If there is not enough time, ask children to finish the rest of the work at home.3.Find and color(1)Use the word cards to review the words learned in this unit and unit one.(2)Children open their books and look at the picture.(3)Explain that in the picture there are some hidden objects.They have to find them and make a circle around each of them.(4)Give children some time to look for the objects.(5)When all the children have recognized the objects, have them color each object and share their pictures with the whole class.The fifth period Play games: 1.Have children stand in a circle.Put on your mask of Mocky and say, I’m a monkey.” Have the children choose a Character Mask to put on.2.Throw the ball to a child who is not wearing a monkey mask.He/she stand up and says.“I’m a(boy).” Children continue throwing, catching and
producing the new structure and vocabulary.The only rule is that children cannot throw the ball to someone who will repeat exactly what they said.Teaching: 1.Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.For example , pick up and carry a pile of books toward the classroom door with both hands.Signal to one of the children that you want him or her to open the door for you and say, “please.” When the child opens the door for you, look relieved and say to him or her, “Thank you.” Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.2.Games: The box can only be passed along if the next person in the line says , “please” and “thank you”.Hold the box and have the child at the front of the line say, “thank you.” Continue until the box reaches the end of the line.Sing the song 1.Explain to children that they are going to learn a song using please and Thank you.2.Read the words to the children, pointing to each word.3.Play the tape for the whole song and have children listen and repond physically to the commands.4.Play the tape again and have children join in while they follow.Action: 1.Have children take turns to do things for each other through mime and say, “please” and “thank you”.They might: open the door/window, pass a pencil, lend and eraser, tie a shoelace, and so on.2.Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say, “please.” When you have the book, say “thank you.”
The sixth period Structures: I’m a girl(boy)Vocabulary: cat ,crocodile, duck , dog, boy, girl, monkey, please, thank you, stand up, sit down.Teaching: 1.Teach the commands stand up and sit down by using hand gestures.As you say, “stand up,” place your hands side by side, palms facing up, and raise your arms.As you say, “sit down,” place your hands side by side, palms facing down.And lower your arms.repeat two or three times.2.Games: Play a Simon-Says_ style game.Begin by saying, “please sit down” and “please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.Listen and practice: 1.Point to the picture on the page and say, “This is a cat”.2.Play the tape , pointing to the photograph matching the word.3.Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.Say the rhyme 1.Read the rhyme to the children.2.Explain the main idea of the rhyme to the students.3.Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.4.Add some actions when chanting the rhyme and ask children to act it out.5.Review the words and match them.Unit 3 At school
The first period Structures(New)Productive: It’s a(book).Receptive: Is this a(book)? What’s this ? Structures(Review)I’m a(boy).12 Commands: Stand up.Sit down.Vocabulary(New)chair , pencil , bag Preparation 1.the puppet of Mocky Ken Ann
2.flashcards for this Unit: chair pencil bag 3.the Poster for this Unit 教學過程
Warm--up
1、讓學生對一個男生說:“Hi”，對一個女生說：“Hello”，做幾次后，教師說:“Sit down”.2、舉起布偶Mocky，用它的口氣對學生說：“I’m a monkey.”舉起Ken的面具說：“I’m a boy.”舉起Ann的面具說:“I’m a girl.”
3、讓學生戴上一個面具。教師指令學生說：“I’m a(girl).”依此類推直到大多數學生都有機會說一次。Preview1、2、3、舉起一只鉛筆說：“It’s a pencil.”示范讀兩遍，讓學生跟讀。用同樣的步驟教chair , bag。
舉起單詞卡片pencil問：“What’s this?”引導學生一起回答：“A pencil”，用同樣的步驟教chair , bag。Presentation of new language
1、指著一把椅子問：“What’s this?”引導學生回答：“Chair.”。教師說：“Yes , it’s a chair.”示范性地說：“It’s a chair.”兩遍，然后學生跟讀。
2、3、重復上述步驟，教“It’s a pencil.”
將本單元掛圖掛起，教師說：“Point to a girl.”然后說：“Point to a boy.”問：“你們能看到誰？”引導學生說：“Ken , Ann and Mocky.”
4、5、讓學生用自己的話描述圖。
指著圖片Mocky的椅子問：“What’s this?”引導出結構：“It’s a chair.”教師指著說的話說：“Yes.It’s a chair.” Touch and say 學生活動手冊第三者19頁1、2、讓學生打開書，看這一頁右邊的新詞匯。教師放錄音，讓學生指著相應的圖片。3、4、5、6、7、再放一遍錄音，教師將自己書的這一頁展示給學生看。
不放錄音，讓學生一起朗讀這些詞。讓學生邊讀邊指著相應的單詞。讓學生看主圖，教師說：“Show me a chair.”學生拿出椅子的卡片。重復上述步驟教pencil, bag。
讓學生兩人一組輪流指和說。教師與一個學生做示范，學生指一張卡片，老師說：“A book.”
8、9、舉起布偶Uncle Booky問學生：“這是誰？”引導學生回答：“Uncle Booky” 讓學生打開書本看圖。讓他們看Uncle Booky說的話以及它舉著的畫。問學生他們認為Uncle Booky是否猜對了它看到的物體。
10、教師舉起自己的書，讓學生看第一張照片。引導學生說出正確的句型和詞匯。如：“It’s a(pencil).”用同樣的方式將其它圖片過一遍。
11、學生進行兩人活動。一個學生指圖，另一個學生說單詞。
12、學生可以自愿給全班表演剛練習的問答。Homework 把新教的單詞及課文句子讀給爸爸、媽媽聽。
The second period Structures(New)Commands: Open your books.Close your books.Take out four boos Put it in your bag.Structures(Review)Productive: It’s a(book).Commands: Stand up, sit down.Vocabulary(New)egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review)book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky
教學過程 Warm—up
1、教師說：“Show me a book.”學生舉起一本書。練習句型“Open your books.”和“Close your books.”用手勢表現句子的意思。每一個指令說幾遍，學生聽指令做動作。
2、學生坐好合上書。教師給指令，學生做。“Girls, open your books.Boys, stand up.Girls, close your books, sit down.Girls, stand up.Boys, open your books.Girls, sit down.Boys, close your books.” Preview1、2、舉起本單元單詞卡片，問：“這是什么？”引導學生說：“It’s a(pencil).” 將單詞卡片貼在黑板上，教師說：“Point to a(book).”讓學生指出你剛才說的東西。可以請單個學生到前面來指。
3、讓學生閉上眼睛趴在課桌上，拿走一張卡片。讓學生睜開眼睛，教師提問：“哪一個不見了？”學生要說出抽走的卡片上的詞。完成其他四個單詞。Listen and act 學生活動手冊第20頁
1、舉起布偶Uncle Booky說：“這是誰呀？”讓學生向它問候說：“Hello, Uncle Booky.”
2、舉起布偶Uncle Booky和Mocky，告訴學生Uncle Booky正在跟Mocky說話。放第一句指令，教師假裝成Mocky，按照指令做動作。至少示范兩遍。
3、放錄音，讓學生聽并指書上相應的圖。
4、教師發出指令，自己做，讓學生跟著做。
5、教師發出指令，讓學生做。
6、用同樣的步驟完成其它指令。Sing the song 學生活動手冊第21頁
1、讓學生打開書看歌曲周圍的插圖。指著其中的物體，引導學生說出詞匯book, pencil, bag, chair。
2、3、給學生朗讀歌詞，并用手依次指每一個單詞。
放錄音，讓學生將歌完整地聽一遍，并根據聽到的指令作出相應的反應。當他們聽到教室里的物體名稱時，就指那個物體。
4、5、再放錄音并讓學生跟著一起唱。
將學生分成兩組。一組唱，另一組指唱到的物體。然后兩組交換，再唱一遍。
Homework 回家把歌曲唱給父母聽。
The third period Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2(page127)for Charades.Photocopy onto light card and cut up into individual cards.Pencils or crayons for drawing, a box or hat for Charades cards.教學過程 Warm—up
1、讓學生聽下面的指令按順序做動作。
“Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”
“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 學生活動手冊第22頁1、2、3、4、5、6、讓學生打開書看雞蛋圖。教師指著它說：“This is an egg.” 放錄音，教師邊聽邊指相應的圖。再放一遍錄音，請學生邊聽邊指相應的圖。第三遍放錄音，讓學生聽錄音并重復單詞：egg。用同樣的步驟教elephant。再以同樣的方式教單詞fish, frog。
Say the rhyme 學生活動手冊第22頁1、2、3、4、教師將歌謠念給學生聽，并用手依次指每個單詞。將歌謠的大意講給學生聽。
把錄音完整地放一遍，讓學生邊聽錄音邊指這一頁上的詞和相應圖。再放一遍錄音讓學生一起參與，鼓勵他們拍手來掌握節奏。
5、6、要求學生整體地去學習、模仿歌謠，不過多地講單詞、句子。說歌謠時加一些動作，讓學生表演。
Trace and say 學生活動手冊第23頁
1、教師將一些圖片貼在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指著一位學生說：“Show me a(fish).”讓這位學生指出魚的圖片。繼續讓其他學生練習本單元其它詞匯。2、3、4、教師說：“Open your books.”讓學生翻開看該頁上的圖。告訴學生他們將臨摹書上的圖，并且說出每一個詞。
學生給自己的畫涂色并與其他學生相互欣賞。如果有時間，可以請個學生舉起他們的書，指著物體說出單詞。Homework : 把涂好顏色的畫給父母欣賞。
The fourth period
Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Unit.教學過程 Warm—up1、2、上課時先復習上一課學習的歌謠，鼓勵學生拍手來掌握節奏。
用單詞卡片問：“這是什么？”引導學生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”
3、4、讓學生湊齊這四樣教學用品，準備向全班展示。
教師對一組同學說：“Stand up.”學生起立。將球扔給其中的一個學生，學生接球后舉起或指出每樣物品說：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后將球扔給另一個學生，自己坐下。
5、繼續活動，直到該組的所有學生都說了自己的東西并全部坐下。Review with Poster
利用掛圖復習本單元的詞匯和句型。
１、給學生機會自由發言，他們可以根據掛圖說出任何他們會說的東西。教師可以問：“你們看到了什么了？”讓學生對這幅圖做出反應。學生們喜歡嗎？他們有什么感覺？他們覺得有趣嗎？
２、教師說：“Show me Mocky.”讓學生指著Mocky。用同樣的方法讓學生指Ken和Ann。
３、教師說：“Point to a girl.”讓學生指著一個女孩。然后說：“Point to a boy.” ４、指著一本書問：“這是什么？”引導學生說出：“It’s a book.”用同樣的方法處理bag, pencil, chair。Match and say 學生活動手冊第２４頁
１、教師說：“Open your books.”讓學生打開書本看句子和圖畫。２、讀第一句話，依次指每一個單詞。讓學生指出對應的圖片。
３、舉起一只鉛筆說：“It’s a pencil.”學生跟讀。另一只手拍球。你每拍一下球，學生要說一遍句子。教師可以改變拍球的頻率。
４、用同樣的方法來練習a book, a fish, an apple。不拍球的話，可以用起立和坐下、拍手或打開／合上一本書代替。５、讓學生用線把圖與對應句子連起來。Find and color 學生活動手冊第25頁
１、讓學生拿出第1—3單元的單詞片。教師說單詞，學生舉起相應的卡片。２、學生打開書看圖。讓他們來描述圖：圖里有些什么人物？他們都在哪里？他們在做什么？
３、告訴學生在這幅圖中藏有幾樣東西，他們要找到這些東西并指出來。４、給學生一些時間找藏的東西，然后讓學生告訴你東西藏在哪里。５、當學生找到這些東西時，讓他們給物體涂上顏色并交換欣賞。Extension １、將掛圖掛起來。把全班學生分成兩隊。
２、教師對其中一隊說：“Show me a(book).”這隊的一個隊員必須跑到掛圖前指一本書。
３、找對了給一分。繼續讓學生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做兩遍。告訴學生他們不能指別人已經指過的東西。
Homework 把課文讀一遍。
The fifth period 教學過程： 一 Warm-up 1 教師舉起布偶Mocky,說：“I’m a monkey.”
舉起ken的面具，說：“I’m a boy.”
舉起Ann的面具，說：“I’m a girl.” 教師將球扔給一個女生，學生接住后說：“Ｈello, I’m XXX.I’m a girl.”這位女生說后把球扔給另一個男生，讓他說：“Ｈi, I’m a boy.依此類推。
二 Presentation of new language 1 教師舉起一只鉛筆，說：“It’s a pencil.”學生跟讀。
同法教認 chair, bag.2教師舉起單詞卡片 pencil,問：“What’s this?”引導學生答：“a pencil.”
教師說：Yes, its a pencil.（指著實物a pencil）
學生跟著說：It’s a pencil.同樣步驟練習說 It’s a chair.It’s a bag.2 教師掛出單元掛圖，問：Who can you see? 學生說出：Ken, Ann, Mocky.教師指著圖片中的椅子，問：What’s this? 引導學生回答：It’s a chair.3 4 5 學生看圖畫講故事。放錄音，邊聽邊看圖。跟錄音讀。
三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say： 放錄音，學生邊聽邊指著相應的圖片。２跟錄音讀，邊讀邊指著相應單詞。
３ 教師說：Show me a chair.學生拿出椅子的卡片。
同樣步驟分別教pencil, bag,并拿出相應的圖片。學生兩人一組輪流指和說。4 看圖，教師問：Who’s this? 引導學生說：Uncle Booky.判斷Uncle Booky 是否指對了它看到的物品。5
指著照片，引導學生分別說出： It’s a bag.19 It’s a chair.It’s a pencil.It’s a book.五、Game 把1～3單元中已學過的單詞卡片擺放在桌面。1．四人小組活動：拍取圖片。
一生說：It’s a pencil.其余三人看誰反應最快用手掌拍圖片 pencil.最快拍到的為贏，取走圖片pencil ,然后接著說：It’s a
cat.其余三人再拍??如此循環，直到所有圖片取走。最后看誰取的卡片最多，誰就為贏。
六、Homework 課余與好朋友玩拍取圖片的游戲。
The sixth period 教學目標：
1、2、復習本單元所學過單詞及句型It’s a?
完成活動手冊23～25頁內容。學生能正確認讀、練說及動手涂畫。
教具準備：
the flash cards for pencil，book，bag，chair a soft ball pencil，crayons the poster for this Unit.教學過程：
一、Warm－up
1、拍節奏朗誦歌謠.2、出示卡片復習單詞：A book，A pencil，A bag.3、活動：一組學生 Stand up，師把球扔給其中一個，學生接球后指出認識的物品說：It’s a book（pencil，chair，bag?）
然后將球扔給另一個學生，自己坐下。同法活動，直到全組學生坐下。
二、Review with Postr.（掛出本單元掛圖）
1、自由發言，說出圖上自己認識的東西。
2、老師：Show me Mocky（Ken，Ann）。
學生分別指出Mocky，Ken，Ann.老師：Point to a girl.（boy）.20 學生只指一個女孩（男孩）
老師：What’s this？（Point to a book.）學生說出：It’s a book.同法復習bag，chair，pencil.三、Match and say.1、師：Open your books turn to page 24.2、師讀出單詞，學生指出相應的圖片。
3、師舉起一支鉛筆說：It’s a pencil.學生跟讀。另一只手示范學生起立、坐下。每示范一次，學生要說一遍句子。同樣的方法練習a book，a fish，an apple.4、學生用線把圖與對應的句子連起來。
四、Find and color.1、復習1－3單元單詞。師說單詞，學生舉起相應的卡片。
2、讓學生找出藏在圖中的東西，說出來，并指出來。
3、學生給物體涂上顏色并交換欣賞。
Unit 4 Colors
一、教學目的：
1、2、能夠正確識別colors 能夠正確運用 “It’s(green)句式談論物體的顏色。
3、正確認詞：red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.二、教學重點：
1、2、正確識別colors(red ,blue ,yellow ,)正確運用 “It’s(green)去談論熟悉的物體的顏色。
三、教學難點：
認詞：colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.四、課時：3
五、教學過程：
The First Period
一、復習引入：
1、指令游戲：
全班同學站起來教師發出指令：Sit down坐下慢的，則留下繼續進行指令
游戲。“Open your book.Close your book..etc。按指令做動作快的同學坐下，直到最后一個同學完成為止。
2、運用實物復習句式：What’s this? It’s a?..二、教學新課：1、2、3、聽：呈現自制課件（調色板），每出現一種顏色，教師則重復讀出。讀：呈現自制課件，教師讀，學生跟讀。
說：呈現自制課件（一只黃色小鴨子）教師指著小鴨說：It’s yellow 學生重復。
4、聽故事練習：放錄音，聽課文part1問學生 “Mocky是怎么說的？” 學生重復:It’s yellow.三、新知識鞏固：
1、成組練習：拿出實物，分發給同學。引導學生兩人一組講座物體顏色。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow.2、接龍游戲：畫一顆神奇的樹，上面掛滿不同顏色的物體。引導學生不斷一個接一個運用所學顏色單詞進行描述。
四、作業
The Second Period
一、復習引入：
1、游戲復習：拿出課前準備的顏色小卡片讓三個同學上講臺挑出老師所念的顏色卡片。給挑得又快又好的同學給予掌聲。
2、卡片復習：拿出單詞卡片，不斷呈現，讓學生回答：What color is it ? It’(green)etc
二、教學新課：
1、看、聽、說：拿出一張紅色的單詞卡問：“Is it red ?”邊示范邊點頭：“Yes”再讓學生試著跟老師說“Yes”.用同樣的方法教學“No”.2、呈現自制課件，讓學生看禮物，教師說：“This is a gift”學生跟讀，讓學生重復幾遍。再以同樣的方式教學page31.3、4、5、聽與讀：課文page30,讓學生邊聽邊跟錄音讀，邊讀邊拍手，掌握音節。看圖圈單詞，p31頁，放錄音，根據錄音圈出單詞。叢班一起檢查。擴展活動：讓學生拿出課前準備的自制彩色小卡片。教師說：red則有紅色小卡片的同學都舉起來。不斷發出指令”point to a boy ,yellow.etc
三、復習鞏固：
呈現實物（或玩具等），讓兩個學生進行比賽。老師念單詞(a fish,etc)學生
比比誰快指出所讀物體。不斷替換學生進行。
四、作業
完成活動手冊p31頁
The Third Period
一、引入
運用課件，復習本單元的詞匯和句型。問學生：What can you see? 讓學生自由發表自己的看法。What color is the hat?邊指出所說物體。讓學生反應出：It’ yellow.不斷重復別的物體及顏色。
二、給小丑上色。
打開活動手冊，引導學生看小丑身上的單詞及顏色。指著各個單詞與學生一起朗讀。讓學生接著給小丑上顏色。
三、學唱歌，鞏固所學單詞。
聽錄音放，color song邊放錄音邊呈現自己所做的課件。讓學生聽了三遍后，跟唱，邊唱邊拍手掌。]
四、玩游戲，復習鞏固
準備一個小球。教師將球傳給一個同學，他說出一個顏色單詞，再依次往后傳。啟發他們不要重復別人說過的顏色。
五、作業：
唱 “color song “和讀p30頁rhyme
The fifth period 1 Warm—up ? Give the following classroom commands and have children listen to and follow each one.“Please stand up.Show me a pencil.Sit down.Open your book.Close your book.Show me a bag.Stand up.Show me a chair.Sit down.Thank you!” 2 Preview ? Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it.Allow some time for the children to study the illustration.? Point to the sky and say,“Look.It is blue.” Present the color blue at least twice, then have children repeat the word after you in a choraldrill.? Repeat the step above to present the other colors.Point to the red flower, the yellow sun, the green tree, and the brown tree trunk.23 ? Now review all the color names by pointing to the colors randomly and eliciting the color from the whole class, then from individual children.3 Presentation of new language Student Activity Book page 26 ? Say,“Open your book.”And point to the illustration.? Ask ,“Who can you see?”Elicit ,“Ken, Ann and Mocky.”
? Ask the children to describe the picture.What are the characters doing? What’s the weather like? 4 ? Learn the words(page 27)Use the colors cards to teach colors.Hold up your copy of the book and point to the color green on the artist’s palette.Ask, “What colour is it ?” Elicit,“Green.” ? 5 ? ? Repeat the step above, teaching other colours.Extension Have out a copy of the Colors cards to each child.Have children take out their sets of student colors cards and place them in a pile face down on the desk.? Children play in pairs.One child turns over one of the Colors cards and the partner does the same.? If the two colors are the same, the child who says the color first and places his/ her hand over the cards, wins that pair.The Sixth period 教具準備： ? ? ? 單詞卡片：red, green, yellow, brown ,blue 布偶Uncle Booky 蠟筆和彩色鉛筆
預備 ? ? 選一位比較自信的學生，對他說：“Show me your blue pencil.”
舉起這支鉛筆說：“It’s a blue pencil.” 讀“Blue”這個詞并讓學生跟讀。用同樣方法復習其他顏色。? ?
讓學生拿出顏色卡分組復習。
老師把單詞卡貼在黑板上，讓學生轉過身去，拿走一張卡片，讓學生轉回來。教
師問學生問學什么不見了，要學生說出抽走的卡片上的詞。將五種顏色都練習一遍。指一指，說一說（學生活動手冊28頁）? ? 舉起布偶Uncle Booky問學生：“Who’s this?”引導學生回答：“Uncle Booky.” 教師用以下句型教第28頁。A: What’s this? B: It’s a book.A:What colour is it? B: It’s green.學生兩人練習。師生示范后，再讓學生活動操練。3 涂一涂，唱一唱（29頁）? 教師說：“Open your books.” 學生打開書后看圖，讓學生描述他們所看到的東西。? ? ? ? ? 告訴學生，他們要根據顏色的提示給圖片涂色。指著樹葉部分問：“What color is it?”引出“Green” 用同樣的方法引出太陽、天空、池塘、樹干、草地和花的顏色。給足夠的時間讓學生涂顏色，完成后，學生互相交換欣賞。先讀歌詞，后放音樂，讓學生一邊聽音樂一邊指著圖上的顏色。4 擴展性活動 ? ? ? 將學生分成兩對。
讓每隊找十種個人或教室里的物品分別是綠色、紅色、藍色、黃色和棕色。Homework
Unit 5: Numbers
The first period
一、教學目標：
1． 學生掌握新單詞的聽、說、讀：doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five.2． 能夠較流利地說出物體的數量，如: two trains
二、教學重點及難點：
1． 2．
各新單詞的聽、說、讀的掌握。學生能較流利地說出物體的數量。
三、教具：單詞卡片、圖片、實物、錄音等。
四、教學過程。
Ⅰ.Revision: 1.Sing the song: “Color”.2.Ask and answer by using some color pictures or objects.T: What color is it? Ss: It’s blue.Blue.Ⅱ.Presentation: 1.(Show a pencil)Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil.T: What color is it ? Ss: It’s red.T: How many pencils?(引導理解：多少支鉛筆)T：One pencil.2.Show the new word card: one.3.Read the new word after the teacher.如此重復上述步驟教學單詞“two”, “three”, “four”, “five”.4.Play word games.Mouth game(看口形猜單詞)； 聽單詞舉卡片。
5．Read the new words 1—5 together.6.Show some objects and then ask and answer: T: What’s this?(ball)T: It's a ball.7.Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard.8.Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read.9.如此重復上述步驟教學單詞：car, teddy bear, doll, train.10.Play a word game: 每兩組輪流請兩名學生到黑板上，聽教師讀單詞，兩位同學聽到單詞后迅速將拍在相應的圖片上，與此同時跟教師說一次，看誰又快又準。11．Show all the word cards , and read all the new words together.12.Play a game : 請所有的學生把car, ball, doll, train, teddy bear 這些學生單詞卡片放在桌上，然后分別請兩位學生出來，聽教師說，若教師說two balls,那么這兩位學生
馬上到下面的同學那里找兩張ball卡片交給老師，最后還要說出ball這個單詞，看誰又快又準確。
Ⅲ.Consolidation: 1.新單詞的三會。
2.物體數量的表示方法及說法。Ⅳ.Homework: 熟讀新單詞及課后試數自己學過的物件。
The second period
一、教學目標：
1．鞏固復習新學的單詞以及對1—5 的物體數量的描述。
2．學生能聽懂：x x , draw an apple.Color it red, please.確的反應。
3．學生基本會唱歌曲“One, two, three”.二、教學重點及難點。
1．對新單詞的進一步鞏固與運用。
2． 能聽懂老師的話，并能作出正確性的反應。
三、教具：實物、圖片、錄音等。
四、教學過程。Ⅰ.Revision: 1.Show the pictures and ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a car.2.Review all the new words like above.3.Ask and answer again.(Show more objects)T: How many cars? Ss: Three cars.Two cars.4.Review the numbers 1—5 like above.Ⅱ.Presentation: 1.Listen and do.T: 同學們，讓我們看看誰來了？（出示布偶Mocky）Ss: Mocky!Mocky(教師演)：Hello, boys and girls!
并能作出正 27 Ss: Hello, Mocky!T: Mocky認為自己是一聰明的猴子，所以今天讓我們一起來考一下它，先讓老師我來，然后輪到同學們，好嗎？
（Ss:好！）
T：Mocky, draw an apple.Color it red, please.Mocky(老師演)：OK.(教師用手扮演Mocky畫一個蘋果，并涂上紅色，然后讓學生判斷Mocky的對錯)T：Oh, Mocky果然是一只聰明的猴子。好，現在輪到同學們你們來考Mocky了。但你們會說Mocky, draw an apple.Color it red, please.這句話嗎？（學生沉默）
T：好，那首先我們要學習這句話（板書），要認真，讓Mocky看看你有多聰明。（帶讀并解釋此話之意，然后替換句中的apple及red）
T: Good.現在同學們就可以考Mocky了。讓我們考它會不會畫一只香蕉吧。How to say? T, Ss: Mocky, draw a banana.Color it yellow.(如此這樣，替換2—3 次)T：Good.剛才我們都考過Mocky了，Mocky都Pass了，現在Mocky它說要考一下我們的同學，誰敢接受Mocky的挑戰？（指名出來）
Mocky(教師演)：xx, draw an apple.Color it red, please.(如此這樣，指名叫2—3 名學生出來做，然后pair work)2.Sing the song.1)Listen to the tape for three times and then sing after the teacher.2)Sing with the tape.Ⅲ.Consolidation: 1.Sentence: 叫某人畫畫并涂上顏色。2.The song.The third period
一、教學目標：
1、通過教學，讓學生聽懂并會說四個生詞：insect, ink, jacket, jeep。
2、讓學生能邊打節奏邊朗讀歌謠。
3、幫學生鞏固數詞，讓學生能獨立完成listen and circle。
二、教學重點：
1、本課的四個新單詞。
2、本課學生要掌握的歌謠。
三、教學難點：
1、單詞讀音的準確性。
2、學生對歌謠的熟練掌握。
四、教具：單詞卡片、錄音機、錄音帶、顏色筆。
五、教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好：T: Good morning，boys and girls.S: Good morning，Miss xx.2、熱身游戲：
⑴舉起數字卡片讓學生說單詞。
⑵教師說數詞，學生拍掌，要求學生拍出相應的次數。⑶教師拍掌，學生說出數詞。
⑷可先全班，再分組，后個人進行游戲或比賽，也可以請個別學生代替教師的角色。
二、復習。
1、教師出示兩本書，問：“How many books？”學生回答：“Tow books.”然后更換不同數量的物體練習。
2、讓學生配合動作復習數字歌。
三、新授：
1、教師把歌謠板書在黑板上，放錄音讓學生聽歌謠兩遍。
2、教師將歌謠讀給學生聽，并用手依次指每個單詞，當讀到“insect , ink , jacket , jeep ”時，把相應的圖片貼到單詞旁邊，并加以強調。
3、將歌謠的大意講給學生聽。
4、教師帶讀單詞“insect ”學生跟讀幾遍，并通過分組讀，開火車頭讀等形式操練單詞。
5、以同樣的方法教單詞：ink , jacket , jeep。
6、讓學生看黑板上的圖，并聽錄音跟讀單詞。
7、讓學生看老師的口形猜單詞，猜對的給予星星、紅花等獎勵。
8、再把歌謠錄音放兩遍，第一遍要求學生認真看圖聽，教師打節奏，第二次讓
學生試跟錄音讀。
9、教師逐句教學生歌謠，學生初步掌握后，由教師帶著學生，配上動作，朗讀歌謠。并讓學生表演。
四、鞏固：
1、讓學生打開書本39頁，看圖說詞組，如；第一幅圖說：“two jeeps”。
2、告訴學生，他們要根據錄音內容在圖上畫圓圈。例如，錄音上說：“two jeeps”。他們就在第一幅圖上畫個圓圈，為了易于檢查，教師可要求學生每幅圖用不同顏色畫圈。
3、聽錄音，學生聽錄音內容畫圓圈。
4、教師檢查學生是否畫對，全對的給予表揚，有錯的給予糾正。
五、小結：
1、鞏固本課的單詞，教師出示圖，學生說單詞。
2、學生看書讀38頁的單詞及歌謠。
六、作業： 布置學生回去把歌謠配上動作練熟。
The fourth period
一、教學目標：
1、通過教學，讓學生聽懂并會說描述物體數量及顏色的詞組，如：two brown train
2、幫學生復習前幾課學過的名詞，加深學生對所學單詞的記憶。
二、教學重點：
1、描述物體數量及顏色的詞組的教學。
三、教學難點：
1、熟練準確地說出本課要掌握的詞組。
四、教具：圖片、錄音機、錄音帶、顏色筆。
五、教學過程：
一、復習：
1、結合動作，復習上節課所學的歌謠。
2、教師出示單詞圖片問：“What's this？”學生答：“It's a（an）??.”，復習部分已學的單詞。
二、新授：
（一）Match and color.1、首先幫學生復習已學的數詞和顏色的單詞。（可采用各種游戲方式）
2、讓學生看34頁的圖描述：圖里有什么人？人在哪里？他們在干什么？還有哪些玩具？你知道用英語怎樣說嗎？你最喜歡什么？
3、引導學生說出單詞：teddy bear，train，doll，car，ball.然后教師問 ：“How many？”讓學生回答，再引導學生說詞組 one teddy bear，two trains，three dolls，four cars，five balls.4、教師指著不同的東西問：“What color？”學生回答后教師趁機教授描述物體數量及顏色的詞組的說法。如，教師指著“teddy bear”問：“What color？”學生回答“brown”后，教師給予肯定，并說：“Yes，it's brown.It's a brown teddy bear.One teddy bear.”把 “one teddy bear”重復幾遍，讓學生跟著說。用同樣的方法練習其他不同數量不同顏色的物體的詞組。
5、讓學生打開書本40頁，先齊讀詞組，然后自己用鉛筆連線。完成后讓學生邊指著相應的圖邊一起讀詞組。
6、讓學生給圖涂上相應的顏色。
（二）Find and color.1、利用圖片復習前幾課所學的名詞，先由教師出示圖片，學生說單詞，然后讓學生兩人一組，把物體圖片排在桌面上，由教師說單詞，學生立刻用手按住圖片，誰按得又快又對的，圖片就歸誰，看最后誰得到的圖片最多。
2、讓學生打開書41頁，看圖，讓他們說說 圖中有些什么人物 他們在做什么 讓學生找找圖中藏有哪些東西。
3、讓學生準備好顏色筆，教師說單詞，學生迅速在圖中找出該物體，并涂上顏色，看誰找得又快又準。
4、學生都找到所有物體，并涂完顏色后，讓他們相互交換欣賞。
三、鞏固
1、結合游戲，利用圖片幫學生鞏固本課的單詞及數詞。
2、結合動作復習本課的數字歌及歌謠。可請個別學生上臺表演，并給予獎勵。
四、作業
1、練習40頁詞組的說法。
2、看41頁的圖，指物體說單詞。
The fifth period
一、復習
1、學生認讀1---5的數字卡片。
2、讓學生看單詞卡片的位置，教師說一個，學生舉起相應的卡片。
二、學習課文內容
A學習《Sing the song>>（1）讓學生知道我們將要學習一首數數歌
（2）讓學生打開書看歌詞相配的圖，復習“train book car” 2.教師指導學生讀課文，領讀二至三次。
3、放錄音，讓學生聽歌曲（二遍）、讓學生跟著錄音一起唱，邊唱邊指相應的圖。
4、讓學生用小組、男女、集體、“開火車”等各種形式去唱。
5、讓學生合上書，邊看單詞卡邊唱歌。B學習“Listen and practice”
讓學生打開課本的38頁，邊看昆蟲圖邊聽老師說 “This is an insect.” 1.放錄音，教師邊聽邊指相應的圖。
2.學生仿照老師的方法，邊聽錄音邊指相應的圖。3.第三遍放錄音，讓學生聽錄音并重復單詞：insect。4.用同樣的方法教：ink jacket jeep C學習：“Say the rhyme”
1、教師將歌謠的大意說給學生聽。
2、指導學生用手點著單詞跟老師讀。
3、放歌謠的錄音，讓學生點著單詞和圖
4、學生跟著錄音唱（可以拍手來掌握節奏）
5、指導學生加動作來表演。
6、優勝者表演給同學們看。D學習：“Listen and circle”
1、教師指導學生看掛圖，初步了解圖的內容。
2、讓學生看吉普車的圖，教師問：“What is it?”
學生回答：“It’s a jeep.” 用同樣的方法學習本頁的其他單詞。
3、學生打開書看圖，邊聽錄音邊在書畫錄音的內容。
4、訂正答案。
三、鞏固練習
1、教師讀單詞，學生舉卡片。
2、31
教師把本節學習的單詞卡發給學生，每讀一個詞，學生舉著卡片站起來。
3、用各種形式讓學生唱本節學習的歌曲。
四、質疑。
The sixth period 教學過程
一、復習1、2、練習唱上節學習的歌曲。
出示上節課學習的單詞卡片讓學生讀。
二、講授新課
1、學習：“Match and color”
（1）、讓學生看書的圖畫，了解圖中內容。
（2）、教師用手指著teddy bear問：“What’s this?”
學生回答：“Teddy bear.”或：“It’s teddy bear.” 提問：“How many?學生回答：“one”
（3）、讓學生點點圖中玩具的數目。
（4）、指導學生用線把句子與相應的圖連線。（5）、學生動手連線。
（6）、訂正答案
（7）、指導學生給圖片涂色。
2、學習：“Find and color”
（1）、幫學生復習第38頁以字母i和j開頭的單詞。
（2）、讓學生看41頁的圖畫，想一想：圖中的人物是誰？他們在哪里？他們在做什么？
（3）、讓學生了解圖中藏了什么東西，用圈將它們劃出來。（4）、學生找答案。
（5）、教師訂正答案。
（6）、指導學生涂顏色。
（7）、指導學生欣賞圖畫并進行思想品德教育。
三、游戲（Sand）
(1)、讓學生各自拿出一套數字卡片，疊起來，面朝下放在課桌上。（2）、學生同桌玩。一個學生翻開一張卡片，同伴也翻開一張卡片。
（3）、如果兩張卡片上的數字一樣，那么先說出單詞并將手壓在卡片上的學生就贏了。
四、質疑
Unit 6 Happy birthday The first period 教學目標：掌握下面的句子和單詞1、2、句子 I’m six.單詞six seven eight nine ten的讀音。
重點：教學目標1和2 難點：靈活運用所學句子 教具：1）制作一套手指玩偶
2）3）
教學過程：
Step1 Organization 1)師生問好Sing a song 2)做好復習的準備。Step2 Revision Revise the colours Step3 New lesson
一、New lesson P42
1、展示本單元掛圖P42。指著Ken提問：“Who’s this?” 引導學生回答: “Ken.” 用同樣的方法引導學生說Ann。2、3、4、5、指著掛圖說：“It’s Ken’s birthday!Happy birthday!” 示范Happy birthday兩次，讓學生認真聽，然后讓學生重復。指著cake說：“It’s a birthday cake.” Presention of new language 讓學生看圖，提問 a.What can you see? b.What colours can you see? c.How many cakes/ chairs/ monkeys/ girls/ boys and red balloons are there? d.用蛋糕上的蠟燭數個數，示范讀six幾次，讓學生操練。e.同理教7個草莓，8個禮物，9個生日卡，10個氣球。
6、Listen to the tape and repeat
二、New lesson P43
本單元的大掛圖 剪刀、膠條、彩筆1、2、3、4、5、Revise the numbers 1~5.示范P43每一個數字6~10，讓學生重復。讓學生數一數數字上方的小圓點。抽讀數字。
Play a game.利用學生數字卡 I say and you do.指導學生看P43手指玩偶。提問How many? 并引導學生回答：seven eight nine ten.6、Pair work 交替說出手指玩偶的數量。
三、Practice 1.Open your book at page 61and 63,制作手指玩偶。先涂色，然后剪下并把邊粘上。
2.隨意伸出幾個手指玩偶，提問“How many?” 3.Pair work,輪流伸出手指玩偶，說數。Step4 小結本節課的內容 Step5 Homework Read P42 and P43 twice.The second period 教學目標：1.實物數數。如：Four boys.2.Sing the song.重點：教學目標1和2。難點：實物數數。
教具：1）、手指玩偶。2）本單元單詞卡。3）布偶Uncle Booky.教學過程：
Step1 Organization 1)師生問好 2）Sing a song.3)做好復習的準備
Step2 Revision Review the numbers 1~10 1)任意說出1個1~10之間的數字，讓學生伸出相應數量的手指。
2)舉起單詞卡six seven eight nine ten,引導學生一起說出相應的數字。Step3 New lesson
一、New lesson P44
1、舉起布偶Uncle Booky提問學生：Who’s this? 引導學生回答： Uncle Booky
2、指著圖片chairs 提問：“What are they?”重復該步驟，完成其他五幅圖片，引導學生說出boys, girls, books, pencils and monkeys.3、讓學生看Uncle Booky的對話框。范讀：Four boys.4、指著girls的照片提問學生：“How many?” 引導學生回答：“Seven girls.”
5、同法讓學生說出：“eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.”
6、操練單詞，任意指一幅照片讓學生單獨說出相應的詞組。
7、Pair work 一生指，一生說。
8、抽5組學生給全班演示剛才做的練習。
二、New lesson P45 1.Open your books at page45.Look at the picture.Ask: “What can you see?” 2.Listen to the tape.讓學生跟唱或拍手。
三、Practice Play a game “I draw a number on your back.” Step4 小結本課所的內容。Step5 Homework 1)數一數你書包里面的書、鉛筆。2)Sing the song of P45
The third period
教學目標：1）認識物體，會說：a key, a kite, a lion, a lollipop 2)會圖文搭配。教學重點和難點：單詞的讀音
教具：生日卡、本單元掛圖、著色用的鉛筆和彩筆。教學過程：
Step1 Organization 1)師生問好 2)Sing a song 3)做好復習的準備 Step2 Revision 1)Review the numbers 6~10.2)讓學生看本單元掛圖。師示范“I’m six.”→Ken is six.→How old are you? 引導學生回答：“I’m six/seven/eight.”讓每個學生都有機會說出自己的年齡。
Step3 New lesson New lesson P46
1.出示卡片，說This is a key.2.Listen to the tape and point it.3.Repeat it.4.Read after the tape: key 5.Just like this teach: kite, lion, lollipop.二、Say the rhyme 1.師示范讀，并突出指示四個單詞。2.解釋大意。
3.聽錄音，鼓勵學生拍手掌握節奏。4.讓學生整體學習、模仿歌謠。5.加一些動作，讓學生表演。
三、Look and match P47 1.Ask: 1)What’s this? 復習單詞。
2)How many(kites)? 引出課文短語。
2．讓學生看課文中短語并朗讀。告訴他們題意：圖與相符短語連線。3．讓學生把短語與圖用線連起來。4．對答案，讓展示學生作業。
四、教學生制作一張生日卡。Step4 小結本課所學內容。
Step5 Homework Read P46 and P47 twice.The fourth period 教學目標：1）Count and write P48.2)Find and colour P49.重點： Count and write P48.難點： Find, count and write.教具：彩色筆、本課掛圖和一個柔軟易于拋接的球。教學過程：
Step1 Organization 1)師生問好。2）Sing a song.3)做好復習的準備。Step2 Revision 1.Review the rhyme 2.Play a game
1)Ask: How old are you? → I’m six/seven.2)把球拋給其他同學，接到球說 I’m six/seven.直到大部分同學有機會說出自己的年齡。
Step3 New lesson 1.New lesson P48.1)出示大掛圖
Ask: a.What can you see? b.How many cakes can you see? c.How many gifts can you see in the picture? d.引導學生說：bears(8)girls(3)boys(4)balloons(9)2.New lesson P49 a.Review the old words of Unit1~Unit 6.b.出示掛圖 Talk about the picture.c.老師說出幾件東西，讓學生找出來。d.提問學生東西藏在哪里？
e.當所有學生都找到這些東西時，請他們給物體涂上顏色。（不作規定）
f.學生作品相互交換換欣賞。
3．Teach a song.<
Step 3 Presentation 1)Task: What colour can you see? Help to answer : Red ,blue etc.2)Point to cake and ask: How many cakes? Help to answer: “One”.用同樣的方法：chairs, monkeys, girls, boys, red balloons.3)Point to the candles on the cake and count them aloud, then model the number six twice.Have the children repeat after you, the ask individual children to say “Six”.4)Repeat the step above for seven strawberries(around the cake),eight gifts, nine birthday cards, ten balloons.Step 4 Story 1)Play : Have the class look at the picture as you play the tape.2)Play the tape again and have the children repeat the words.Step 5 Learn and words 1)Revise the numbers one through five.讓學生伸出相應數量的手指，任意說出1---5 的一個數字。
2)Show a card, 讓學生數一數字上方的小圓點。Help to answer: Six.用同樣的方法教學：seven , eight, nine, ten.3)Listen to the tape and repeat.4)play a slap game.Step 6 sum up Revise the numbers.Homework: 熟讀 numbers three times.讓家長簽名。
The sixth period Teaching aims: 掌握和復習下列詞匯
1.numbers one through ten 2.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching key points: a.numbers one through ten b.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching tool: 錄音機，掛圖，卡片 Teaching Course:
Step 1 Warm up Call out numbers randomly from one through ten and have children hold up the corresponding number of fingers then have children take turns to call out numbers and check that other children are holding up the correct number of fingers.Step 2 Preview 1.Hold up flashcards for six、seven、eight、nine、ten.Get the children to say number words.2.Use the pictures to go over the words-----(cake boy monkey pencil girl chair)Step 3 Touch and say a.Hold up the puppet of Uncle Booky and ask: Who’s this? Ss: Uncle Booky.b.Point to the pictures of the chairs ,Task: What are they? Repeat this step for the other five pictures, eliciting boys, girls, books, pencils and monkeys.c.Show a picture of four boys, Task: How many boys? Help the answer: four boys.(repeat)用同樣的方法引導學生說:three monkeys, eight chairs, ten pencils, seven girls and six monkeys.d.Listen to the tape and repeat.e.Say together for eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.f.Each other in pairs practise.Step 4 Sing a song a.Get the children to open the books and look at the picture.教師指著圖ask :What can you see? b.Let’s listen to the song.(two times)c.Read the words after the teacher.d.Play the tape repeat.e.Sing the song together, then分小組進行唱歌比賽。Step 5 Sum up Go over Touch and say Homework Read Page 42-----Page45 two times,讓家長簽名。
第三篇：(北師大版)一年級英語教案 Unit2 lesson 1
Unit2 About me
Lesson1 Teaching period: The first period Teaching contents:
1.Vocabulary, boy girl, teacher.2.Listen and say these sentences.I’m a teacher(a boy, a girl).Are you a……?Yes, I am./ No, I’m not.Teaching key points:
Listen and say the words and sentences.Teaching difficult points: Make the dialogue.Properties:
recorder, tape, pictures, masks, computer.一、Organization.1.Say the rhyme.2.Greetings.T: Hello, good morning boys and girls.Ss: Good morning Miss Luo.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.3.Warm-up
T: Hello, What’s you name? S1: Hi, Mocky.T: Hi, I’m ken.(Hold up the mask of Ken and put it on)S1: Hello, Miss Luo.T: What’s this?
S1:It’s an apple./a banana.T: Is this an apple./a banana? S1: Yes, it is./ No, it isn’t.T: Goodbye.S1: Bye-bye.二、Presentation.Learn and say.1.Learn and say.T: Who am I?
I am a teacher./Tina is a teacher.T: Are you a teacher? S1: No, I’m not.I’m a boy/girl/ Mocky.T: Are you a boy?(Ask a boy)S2: Yes, I am.2.Practice.3.Check up on every group.4.Listen to the tape.5.Play a game.Look at the teacher’s mouth.Guess the words.6.Read Unit 2 together.7.Do the actions..8.Find and color.(Page 17)9.Summary.三、Homework.1.Read Unit2 two times.2.make the dialogue.
第四篇：(北師大版)一年級英語教案 Unit7 Animals lesson4
Unit 7 Animals Lesson 4 Teaching aims: Structures(Review)What is it?
It’s a dog.Vocabulary: dog
cat
rabbit
fish
bird
mouse
monkey Teaching step: Step 1: Warm-up(1)Review he rhyme from the previous lesson.Have children say the rhyme in a class chorus.Then say it in teams or chose individual student to say the rhyme.(2)Encourage students singing animal songs or saying animal rhyme while imitating the animal.Step 2 Review with poster(1)Using Chinese, ask them to describe the picture.Ask where the characters are, what they are doing and how the children think the characters feel.(2)Say, “Point to a dog.” and have the children point to a dog.Repeat this for bird, cat, fish, and rabbit.(3)Practice asking yes/no questions.Point to the rabbit and ask, “Is it a dog?” Elicit, “No” or “No, it is a rabbit.”
Step 3: Match and color(1)Say, “Open your books.” Have the children look at the picture.(2)Say “Find a dog.” Have children point to a dog in the picture.(3)Repeat the step above for fish, cat, rabbit, bird, mouse and monkey.(4)Draw children’s attention to the text at the top of the page.Have them read each sentence silently.(5)Explain that they are going to match each sentence with one of the animals.(6)Set enough time for children to do the matching activity.Then have them color each animal according to the sentences.Step 4: Find and color(1)Have the children open their books and look at the picture.(2)Explain that in the picture there are some animals.Give children a few minutes to look for the animals.(3)When all the children have found the animals, they can color them and share their pictures with class.Step 5: Set homework Review the words
課后小結：在做練習之前先對單詞進行復習，學生熟練掌握之后，再做單詞連線，學生掌握的比較好。
第五篇：北師大版高一英語教案
北師大版高一英語模塊一詞匯詳解
Module 1 Unit 1 Lifestyles
1.matter n.& v.1)n.① 物質
e.g.Matter is primary and mind secondary.物質是第一位的，精神是第二位的。
The desk is a solid matter.桌子是一種固體物質。
② 事情
e.g.the heart / root of the matter 事情的根本
the matter in hand / under discussion 手頭上的事 / 正在討論的事 It’s no laughing matter.這不是開玩笑的事。
I don’t discuss private matters with my colleagues.我不和同事討論私事。
We have several important matters to deal with at our next meeting.在我們下次會議上有幾件重要的事要處理。
③ 毛病，麻煩事(the ~)e.g.What’s the matter with the machine? 這臺機器有什么毛病？ Nothing is the matter with me.(= There is the matter with me.我沒事。)2)v.要緊，有關系
e.g.What they said matters little.他們所說的沒什么要緊。
What does it matter? 這要緊嗎？
It doesn’t matter if I miss my train.如果我錯過了火車，這沒什么關系。
Does it matter if we’re a bit late? 如果我們遲到一會要緊嗎？ It is no matter to me what you do.(= It doesn’t matter to me what you do.)你做什么與我沒有關系。相關短語：① no matter+ whether /疑問詞?? 無論??
e.g.Don’t open the door, no matter who comes.無論誰來了，都不要開門。
Don’t trust him, no matter what he says.無論他說什么，都別相信他。
No matter where you go, I’ll follow you.無論你去哪兒，我都跟著你。No matter whether it will rain or not, we have decided to leave at six in the morning.無論天是否下雨，我們都決定早上六點鐘離開。
② a matter of ? 一件??的事 / 問題
e.g.It’s a matter of life and death.這是有關生死的問題。
③ make matters worse 使情況更糟糕的是
e.g.Her attempts to calm them down only made matters worse.2.suppose vt.1)認為，猜想
e.g.What makes you suppose that I’m against it? 什么使得你認為我反對此事？
I don’t suppose he’ll agree, or I’m sure he won’t agree.我認為他不會同意的。
What do you suppose he wanted? 你認為他想要什么？
It was generally supposed that it would not happen again.一般認為這事不會再發生了。
The painting was widely supposed to have been lost during the war.這幅畫普遍被認為在戰爭中已丟失了。
She’ll be there today, I suppose.她今天會在那兒的，我認為。
“Will he come?” “Yes, I suppose so./ No, I don’t suppose so./ I suppose not.” 2)假定，假設
e.g.Suppose that the news is true;what then? 假設這消息是真的，那又怎樣呢？ Suppose you had a million pounds---how would you spend it? 假設你有一百萬英鎊，你會怎樣花它？
近義表達法：supposing(= if)如果，假設
e.g.Supposing that it rains, can we play the match indoors? 如果明天下雨的話，我們能在室內打比賽嗎？
相關短語：be supposed to do sth.(= be expected to do sth.)被期望做某事 / 應該做某事
e.g.You’re supposed to pay the bill by Friday.你應該在周五前付了帳。
You’re not supposed to play football in the classroom.你不應該在教室里踢足球。
They were supposed to be here an hour ago.他們應該在一小時以前到達。
Am I supposed to clean all the rooms or just this one? 我是應該打掃完所有的房間還是只這一間？ 3.complain v.抱怨，投訴
e.g.She complained to me about his rudeness.她向我抱怨他的粗魯。He complained that his meal was cold.他抱怨說他的飯菜冷了。
Our next door neighbor said he’d complain about us to the police if we made any more noise.我們隔壁的鄰居說如果我們再弄出噪音的話，他將向警方投訴。
She complained of his carelessness.(= She complained that his carelessness caused her a lot of trouble.)派生詞：complaint n.抱怨，訴苦，怨言；不適，疾病（委婉語）e.g.He poured out his complaints before me.他在我面前訴苦。The workers made a list of their complaints.工人們列出了他們的抱怨。
4.switch n.& v.1)n.開關，電門，轉換器；轉變，改變 e.g.press the on / off switch, a switch from gas to electricity, make a switch from?to? 2)v.轉換，改變
e.g.He switched one argument for another.他改變了他的論點，轉到另一個論點上了
They switched the train to the other track..他們將火車轉到了另一個軌道上。
He switched the lights from green to red.他將燈從綠色轉變成了紅色。相關短語：switch on接通電流，開 switch off 切斷電源 switch over 轉換頻道，轉變
e.g.Don’t switch the radio on yet.Parents and children should switch roles with each other at times.You drive first and then we’ll switch over.When you leave the room, please switch off the gas The power went off in several parts of the country during the high wind.大風期間，這個鄉村的好幾處地方斷了電。
I’m sorry I’m late;I overslept because my alarm clock didn’t go off.很抱歉我遲到了。我睡過了頭，因為我的鬧鐘沒有響。
6.take up 1)拿起 2）占去（時間、空間等）3）開始從事（某項工作等），開始對??感興趣
e.g.Take care not to take up the hot coals with your bare hands.小心別徒手拿熱的煤。
This old tree will have to be taken up by its roots.這棵老樹將被連根拔起。
That big clock will have to be moved;it takes up too much space in the small hall.Writing in another language demands so much effort that it takes up all my attention.用另一種語言寫作要求付出很多的努力，以致于它花費了我所有的注意力。
When does the Minister take up his office? 這位部長什么時候就職？ When did Jane first take up music? 簡是什么時候開始對音樂感興趣的？
7.suffer v.1)vt.經歷，遭受 suffer pain / defeat / losses 遭受痛苦 / 失敗 / 損失
2)vi.受苦，感到疼痛/不適/悲傷等 suffer from headaches / loss of memory 由于頭疼 / 失憶而痛苦
e.g.We all have to suffer at some time in our lives.在我們的一生中免不了有受苦的時候。
He couldn’t suffer criticism.他受不了批評。
He suffered cruel oppression in the old society.他在舊社會受到殘酷壓迫。
8.stand n.& v.1）n.架，攤，臺
e.g.a coat stand 衣架 a news stand 報攤 a market stand 市場攤位 2）vi.站立
e.g.stand on one foot 單腳站立
She was too weak to stand.她太虛弱，站立不住。
A chair will not stand on two legs.兩條腿的椅子無法站立。Stand still while I take your photograph.當我給你拍照時，你站著別動。
After the bombing only a few houses were left standing.爆炸之后，只有幾棟房子依然挺立。3)vt.① 使直立；豎直放置 e.g.Don’t stand cans of petrol near the fire.別把汽油罐放在火邊。Stand the ladder against the wall.把梯子靠墻放著。
② 忍受（多用于否定句、疑問句）(= bear;put up with)e.g.He can’t stand hot weather.他無法忍受炎熱的天氣。
She said she couldn’t stand such foolish behavior.她說她無法忍受這樣愚蠢的行為。
She couldn’t stand to be told what to do.她無法忍受被告知該做什么。
He can’t stand being kept waiting.他無法忍受等待。
I can’t stand him interrupting all the time.我無法忍受他一直打擾。4)link v.處于（某種狀態）
e.g.The house has stood empty for months.這房子一直空了好幾個月。8.reduce vt.& vi.減少，降低；使成為（更小尺寸或更簡單形式）e.g.The fire reduced the forest to a few trees.大火將這片森林燒得只剩幾棵樹。
This experienced editor is said to be able to reduce the misprints to almost zero.這位有經驗的編輯據說能將錯誤印刷率降低到幾乎為零。The poor woman is reduced to begging.這位可憐的婦女淪落到了乞討的境地。
The house was reduced to ashes.這房子被燒成了灰。He was reduced to nothing.他瘦得不成樣子。9.diet n.飲食 比較： diet, food diet 是指一種特定的飲食習慣或一種規定的飲食，如素食，病人吃的某些食品。e.g.be / go on a diet 節食 a meat / vegetable diet 葷食 / 素食 The doctor ordered him a diet without sugar.醫生命令他吃無糖食品。The Irish used to live on a diet of potatoes.愛爾蘭人過去靠土豆為主食。Proper diet and exercise are both important for health.適當的飲食和鍛煉對健康都是重要的。
food 多作不可數名詞，指可食用的所有東西，偶爾也可作可數名詞。
e.g.food and drink 飲食 mental food 精神食糧 canned food 罐裝食品 Milk is the natural food for young babies.牛奶對于嬰兒來說是天然食品。
We always get lots of food there, but they never give us much to drink.我們總能從那兒得到很多食物，但他們從不給我們很多喝的東西。Too many sweet foods, like cakes and chocolates may increase your weight.太多的甜食，象蛋糕和巧克力，可能會增加你的體重。9.prefer v.寧愿（preferred, preferring）常用結構：prefer + sth.更喜歡?? A to B 喜歡A勝過喜歡B to do sth./ doing sth.喜歡做某事 sb.to do sth.寧愿某人做某事
that-clause(從句用should + v.)寧愿?? doing A to doing B 喜歡做A勝過喜歡做B to do A rather than do B e.g.Which would you prefer，tea or coffee? 咖啡和茶，你更喜歡哪一種？
People in the south prefer rice while those in the north prefer food made from flour.南方人愛吃米飯，而北方人較喜歡吃面食。
I prefer to walk there.(= I prefer walking there.)我寧愿步行去那兒。
He chose Spain，but personally I/'d prefer to go to Greece.他選了西班牙，但就我個人而言，我倒想去希臘。
He said he preferred the country to the city.他說城市和鄉村相比，他更喜歡農村。The soldier preferred to die rather than give in before the enemy.這位戰士寧愿死，也不在敵人面前屈服。
I’d prefer you not to go there alone.我倒希望你不要單獨去那兒。We prefer that they(should)do it in a different way.我倒希望他們用另一種方法去做。
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