第一篇：北師大版三年級下冊英語教案 三起

北師大版三年級下冊

英 語 教 案

小學英語三年級（下冊）

全冊備課

對新課標理解：

現在的社會是向著全球化，社會化發展的，將來的地球不管是哪一個角落都 是一我們地球林的一個村民，那么語言就成了一個統一交流的媒介，尤其是英語的重要性在這一進程中日益突出。

本次對于課程標準的重新更定是一次符合社會發展進程和基礎教育進程的改革。重點是要改革英語課程的教學，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養傾向，強調課程應從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平出，倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的必學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

做到這些要求，首先需要的就是學生濃厚的對英語學習的興趣，那怎么樣培養學生學習興趣就成了一個基礎話題，這一問題要面向全體學生，特別是要關注學生的個別差異引起的情感問題。幫助學生建立成就感和自信心。

在教學中注意創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性。使每個學生都能得到充分的發展。在這一過程中教學模式的轉變起到了一定的作用，一定要從以老師為中心的教學模式身以學生為中心的教學模式轉變。強調學生的參與和體驗，強調采用多種形式的教學活動。比如可以利用我們學校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶練習發音，也可以利用網絡找一些貼近課堂學習的情境對話或小動畫，以更直接的方式引導學生學習英語，對英語產生濃厚的興趣。

利用聽、說促進學生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語”。

總的來說，新課標對發展學生自我主觀能動性起到了很積極的作用。素質教育在其中深有體現。并且由升學教育向終身教育的轉變等等都是很好的突破。在這一新課標的指導下，希望在英語教學中可以達到更好的效果。

Teaching contents: 本冊書共六個單元，其中五個單元是精讀課文，一個復習單元。這冊書在編排時很注意學生興趣的培養，尤其在單詞字母學習這一環節，教材把手寫字母相同的單詞進行了歸類，并且安排了大量的聽、說、讀、寫 等多項練習，利用圖片教授學習是培養學生學習英語興趣的主要途徑。除此之外還有多首英文歌曲的學習，書后有分類清晰的詞匯表，更有利學教師的教和學生的學。

Teaching Aims: 知識技能：

1、Listening: 充分利用學校的電教資源，在發展學生自主學習的基調上，讓學生可以接觸到更多、更直觀的學習方式，比如聽錄音，看小動畫等等。掌握部分日常用語，如：能聽懂詢問名子的問及回答，或問是誰的語句。辨別詞中的字母的不同讀法。

2、Speaking: 根據本冊書的教學要求，作為基本的主導方向，指導學生在教師為學生設計 的教學情境中，能夠正確運用問這是什么，有多少個，什么顏色等等的語句，并能對所提問的句子做出適當的回答。

1、Reading: 正確，流利的朗讀和使用課文對話，正確讀出與課文或練習中相關的單詞，認讀字母和帶有此字母的單詞。

2、Writing: 以聽、說、讀的基礎上，培養學生寫的能力。正確描、寫英語中的字母，能夠摹仿老師的板書寫簡單的字母、單詞和句子。

過程方法：

1、發揮老師的指導做用的同時，充分發揮學生的自我主觀調動意識，且提高他們自主學習的能力，但要注意教師在教的過程中，對學生思想的指導方向，不能一味的任學生自己發展。二年級的學生在上課時有些時候上課意識并不強烈，這要求教師不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引導學生的行為和思維。

2、充分運用學校已有資源，如：電子媒體進行多方位教學，網絡教學等。這樣不但可以提高學生的學習興趣，又可以豐富學生對新事物的接觸能力，從而更直觀、方便的教和學，在潛移默化中培養學生學習英語的興趣。

3、在英語的教學過程中，加入適當的對英、美等國家一些風俗習慣在日常生活中的應用。主要采取同學之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學生可以在一起分享學習英語給大家帶來的樂趣。鼓勵學生多說，多練，尤其注意日常口語在生活中的應用。

情感態度與價值觀：

1、在英語教學的過程中注意培養學生的學習興趣是一個老生常談的問題，因此更應引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學生的意見，抵制學英語給學生帶來的負面壓力，努力創設一個輕松的學習環境。

2、在英語教學中也應時時滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學習態度。

3、對于申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個機會，學生作為未來世界的主動力，在學習中提倡培養學生的創新意識。這樣才能在競爭如些激烈的社會中立足，做一個社會主義新人。

Teaching Emphasis:

1、對于一些日常用語的應用，如： ①What’s this?及回答.②What color?及應答。③How many?及應答.④I can的應用.2、二十六個字母的讀寫。

3、提高學生對單詞的掌握。Teaching Difficulty:

1、對日常用語的應用和學生聽力的培養。

2、對二十六個字母的讀寫。注：Teacher’s activities=T

Student’s activities=S

Teaching planning

Unit7 Fruits Lesson 1 Get Ready 猜水果

（1）把水果放在布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。T: There are some fruits in my bag.Touch and guess.T: What’s this? A banana? That’s right.It’s a banana.（2）教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學生都能看到。然后讓學生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學生說哪個水果不見了。

T: Children, please close your eyes.OK, open your eyes.What’s missing? Learn the Story 1.導入故事

出示故事第一幅圖，帶著學生認識Aunt Booky。讓學生看一看Aunt Booky 的水果攤上都有哪些水果。

T： Who’s this? This is Aunt Booky.(指水果)What’s this? 2.學習故事

（1）告訴學生Lulu 不認識水果。播放動畫，問學生 Lulu 吃了哪兩種水果。（2）出示圖

3、圖4，讓學生說一說Lulu在Mocky的幫助下認識了哪兩種水果。（3）讓學生看故事內容，說一說Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學生模 仿Lulu的語言和動作。

（4）回顧故事主要內容。把Lulu的面具貼在黑板上，讓學生說一說Lulu認識 了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學生模仿Lulu吃水果的情景。3.模仿表演

（1）讓學生獨立閱讀故事。

（2）放錄音，讓學生指人物，跟讀對話。（3）學生兩人一組，分角色朗讀人物對話。（4）鼓勵學生分小組朗讀或表演故事。Learn to Say 1.呈現情景

出示Learn to Say中的圖片，告訴學生Lulu到Mocky家玩，他又認識了許多水果，讓學生扮演Lulu，教師扮演Mocky。2.學習詞匯

（1）教師扮演Mocky，學生扮演Lulu，讓學生問水果的名稱，教師回答，呈現 水果的詞匯。

S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach.（2）拿出水果的卡片，教師示范，學生跟讀。然后教讀單詞，讓學生指卡片。3.練習運用

（1）放錄音，讓學生聽對話，指相應的水果。（2）學生兩人一組，分角色練習對話。

（3）教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學生猜。（4）把學生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。Listen and Say

（1）教師出示Listen and Say中的四幅圖，先讓學生仔細看一看。（2）放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖。（3）放錄音，讓學生給圖標上序號。

（4）再放一遍錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一 起核對完成情況。

（5）把學生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。教學反思：

Lesson 2 Get Ready 1.猜水果。教師出示水果圖片，用紙擋住部分畫面，讓學生猜是什么水果。T: I have many fruits.Look, what’s this? S1: It’s a / an?

2.出示所有的卡片，猜學生看圖說單詞。T: Let’s read them together.Ss: It’s a banana.It’s a peach.? Learn the Story 1.導入故事

（1）復習上一節課的故事。教師拿出主要的故事插圖，讓學生回憶故事內容和人物對話。

（2）告訴學生繼續學習故事，看一看Lulu又認識了什么水果。T: Today Lulu learns some new fruits.Let’s watch.2.學習故事

（1）讓學生看故事動畫。最后把畫面定格在最后一幅圖上，問學生Lulu最后吃的是什么水果、感覺如何？

（2）讓學生看前三幅圖，告訴學生Lulu想嘗一嘗梨，看他是否能找到梨。教師先呈現第5幅圖，讓學生說一說，指一指。T：Look, is this a pear? What’s this?（3）再呈現后兩幅圖，問學生同樣的問題，結合插圖讓學生指一指、說一說。T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?（4）用同樣的方法呈現后三幅圖，讓學生結合插圖指一指檸檬的圖，說一說檸檬的名稱與味道，學習相應的詞匯。（5）回顧故事的主要內容。把Lulu的圖貼在黑板上，拿出草莓、梨和檸檬的圖，讓學生回憶人物的對話，然后把圖貼在Lulu圖的周圍。也可以準備Mocky笑或驚訝的表情的圖，根據故事的主要情節貼在相應水果旁邊。3.模仿表演

（1）教師播放一遍錄音，讓學生指人物的對話、逐句跟讀。

T: Now let’s read the story.Please listen carefully and read after.（2）學生逐圖朗讀人物對話，并分角色扮演。（3）學生兩人一組練習分角色朗讀故事。

（4）請幾組學生朗讀或表演部分故事對話。Talk Together（1）告訴學生Cathy和David在玩一個游戲，讓學生看教材上的圖。告訴學生，在游戲中David要通過觸摸猜出Cathy手里是什么水果。（2）播放兩遍錄音，讓學生看圖，聽一聽、指一指。

（3）教師拿出水果的卡片，可以用紙遮住部分畫面，先讓學生猜，然后呈現水果的名稱，學生跟讀。

（4）拿出卡片，讓學生看圖說名稱或讀單詞、指水果。

（5）教師把水果（或水果玩具）放入準備好的布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜。（6）最后，可以讓學生分成小組玩摸水果、猜水果的游戲，也可以用學習卡片玩猜卡片的游戲。Let’s Sing

（1）教師告訴學生今天要學習的歌曲是關于某種水果的，讓學生聽一聽是哪種水果。T: Today we’ll learn a song about a fruit.What fruit is it? Let’s listen.（2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵學生小聲跟唱。讓學生看歌曲的插圖，可以用漢語說一說圖中的人物是什么關系。教師解釋歌曲的大意。

（3）再次播放歌曲，學生跟唱。結合插圖，讓學生說一說梨有幾個，以及小男孩是怎樣分配梨的。

（4）教師播放歌曲，讓學生注意哪些是小男孩的話，哪些是媽媽的話。學生在演唱時也可以分角色。教學反思：

Lesson 3 Get Ready（1）出示水果的圖片，讓學生說出這些水果的名稱。T: Now, look at the picture.What’s this?（2）出示水果的單詞卡片，讓學生認讀。

（3）教師把水果的圖片和單詞卡片發給學生，讓他們找到相應的伙伴。可以在小組中組織“找朋友”的游戲。Listen and Number（1）讓學生看教材上的圖，告訴學生接下來聽錄音、給圖標序號。（2）播放錄音，學生邊聽邊指相應的圖。

（3）再放一遍，讓學生根據錄音給圖標序號。

（4）放錄音，每次一句，教師重復。讓學生說一說是哪一幅圖，全班一起核對。Game Time（1）讓學生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個看圖、猜水果的游戲。（2）教師拿出一張卡片，擋住部分畫面，讓學生猜一猜是什么水果。T: Look, what’s this?

（3）把學生分成小組，學生在小組中用學習卡片玩猜卡片的游戲。

（4）也可以采用其他的猜卡片游戲，例如教師抽出一張水果的圖片，放在一名學生的頭頂上，其他學生問，這名學生猜。Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time（1）帶著學生一起復習前兩課的故事。先放一遍故事動畫，讓學生認真觀看，然后教師出示故事主要情節的插圖，讓學生回憶人物對話，復習故事。（2）讓學生看書上的圖，教師放錄音，讓學生指人物、跟讀對話。

（3）把學生分成四人一組練習表演故事。可以利用教材提供的插圖，也可以由學生自主選擇表演的內容和方式。（4）請幾組學生進行表演。Uncle Booky’s Blackboard

（1）將Uncle Booky’s Blackboard上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出故事中相應的圖，讓學生看圖找出人物對話。

T: Look at the pictures.Now match the sentences with the pictures.（2）給學生解釋插圖中Lulu提問問題的目的，例如，他想知道某種水果是什么（What’s this?）或者想知道某種水果是不是梨（Is it a pear?）（3）朗讀人物對話，可以讓學生跟讀或者朗讀。教學反思：

Lesson 4 Get Ready（1）分角色表演故事。逐一出示第一、二課故事的主要插圖，教師扮演Lulu，讓學生一起扮演Mocky，回憶故事人物對話。T: Children, look at this picture.I’m Lulu.You are Mocky.Hello, Mocky.What’s this?

（2）讓學生兩人一組看插圖練習對話。

（3）把學生分成小組，教師呈現故事插圖，學生可以選擇表演部分或全部內容。Listen and Repeat（1）先讓學生看教材中的插圖和單詞，并試著讀一讀。讓學生說一說每組詞的共同點是什么。可以指陰影部分的字母，讓學生觀察。（2）教師播放錄音，讓學生邊聽邊指圖小聲跟讀。

（3）再放一遍錄音，讓學生大聲跟讀。然后教師讀單詞，讓學生聽一聽、指相應的圖。

（4）把字母b和p寫在黑板上，教師說單詞，讓學生指該單詞的起始字母。可以讓學生分成小組練習。Listen and Write(1)讓學生看教材上的圖，先自己說一說這些圖的名稱。

(2)教師朗讀單詞，讓學生認真聽，根據讀音寫出單詞的首字母。

(3)教師播放錄音或再讀一遍，讓學生填寫字母。然后教師指圖，讓學生朗讀，全一起核對完成情況。Trace and Copy(1)讓學生看教材上的圖，先讓學生讀例句，說一說圖的內容。

(2)讓學生先看一看四線格中的例句有什么特點，引導學生注意句首字母大寫，句尾的標點，以及單詞之間的間距等等。告訴學生接下來抄寫虛線部分的單詞，注意利用線格書寫。

(3)讓學生先描寫虛線部分，然后試著抄寫。Find and Circle(1)告訴學生接下來玩一個字謎游戲，先讓學生看圖讀一讀單詞。

(2)告訴學生所有這些單詞都藏在表格當中，讓他們認真觀察找出來。(3)給學生時間，讓學生獨立完成。

(4)利用投影或把表格畫在黑板上，讓學生指出他們找到的單詞，全班一起核對。以讓學生說一說他們是怎么找出來的，滲透學習方法的指導。教學反思：

第五課

教學目標

1.能學唱本單元的歌謠;2.能認讀本單元的主要句型。

教學重點

本單元的歌謠。

教具準備

單詞卡片，句子卡片。

教學建議 Get Ready 1.復習單詞

(1)出示本單元的教學卡片，讓學生看圖說單詞。(2)出示水果的單詞，讓學生看單詞、讀單詞。

(3)把教學卡片和單詞貼在黑板上，讓學生給圖片和相應的單詞連線。2“找朋友”游戲

(1)教師將故事中Mocky與Lulu的主要對話寫出來，如:Is it a pear? No,itisn't.It's a strawberry.等，以小組為單位發給學生。(2)先讓學生朗讀手中的句子，然后“找朋友”，組成對話。(3)各組展示找出的對話，全班一起核對完成情況。Let's Chant(1)先讓學生看插圖，指一指、說一說天空中、樹上以及草叢里的東西是什么。

(2)教師播放歌謠，結合插圖說一說歌謠的大意。

(3)放歌謠，讓學生聽歌謠、指插圖中相應的內容，鼓勵學生用動作配合歌謠。

(4)放錄音，讓學生學唱歌謠。教師可引導學生分段學習。Read and Check(1)讓學生看教材上的插圖，先指圖說一說這些水果的名稱。(2)教師朗讀第一個問題，告訴學生選出正確的答句。(3)讓學生看圖、閱讀問題并選出正確的答句。

(4)教師讀問題，讓學生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。教學反思：

第六課

教學目標

1.能讀懂Unrle Booky’s Storytime的小故事;2.能結合教材提供的內容，進行簡單的自我評價。

教學重點

回顧本單元的學習，對學習效果進行簡單的評價。

教具準備

教學卡片。

教學建議 Get Ready 1.猜卡片

拿出一張水果的卡片，遮住部分畫面，讓學生猜是什么水果。Look，What’this? Ss:Is it a pear? /It's an apple!2.認讀單詞

(1)教師出示卡片，讓學生看圖、說出水果名稱。

教師出示水果的詞匯，讓學生看單詞、認讀單詞，或者讀單詞、指圖片。Say the names of the fruits.(2)讓學生看教材上的水果照片，可以讓學生兩人一組，一問一答。告訴學生在提問或回答正確的照片下畫勾。

(3)給學生時間，讓學生完成。全班一起看照片，說一說水果的名稱。Look and answer the questions.(1)讓學生看教材中的圖，猜一猜、說一說這些水果的名稱。然后讓學生閱讀問題，根據照片回答問題。可以教師提問，讓學生回答，也可以讓學生兩人一組，相互問答。提醒學生先口頭回答，然后再選出正確的答句。

(2)給學生時間，讓學生相互問答。提醒學生，最后兩幅圖可以只口頭回答完成。

Group the words.(1)讓學生看教材上的單詞，先讓學生試著讀一讀，注意陰影部分字母的發音。

(2)告訴學生接下來根據單詞首字母的發音，把這些單詞分別放人方框幣。讓學生讀單詞，把單詞寫在相應的方框中。

(3)學生完成之后，可以讓學生朗讀兩個方框中的單詞。或者，教師讀單詞，讓學生說一說首字母的發音和方框中的哪個單詞相同。Self-assessment(1)讓學生說一說本單元學習的主要內容，以及他們喜歡哪些活動。可以問學生學了什么，例如.讓學生說出他們所學的水果名稱、歌曲和歌謠以及故事等。(2)讓學生看教材上的自評表，根據自評表的內容對整個單元的學習進行評價。

Uncle Booky's Storytime 1.導入故事

告訴學生接下來看一個故事，故事中熊爸爸給小熊們買了許多禮物，猜一猜這些禮物都是什么。2.學習故事

(1)讓學生獨立看圖，閱讀故事內容。

(2)教師播放錄音，讓學生看圖、聽故事，在圖中指一指相應的禮物。(3)放錄音，在圖

2、圖4暫停，讓學生指出pencil sharpener和eraser的圖，可以用漢語解釋單詞詞義。

(4)學生再次閱讀故事，可以讓學生在圖

1、圖

3、圖5中以想象泡的形式畫出小熊猜的水果。教學反思：

Unit8 Vegetables Lesson 1 Get Ready 1.歌曲導入

演唱第7單元所學的歌謠，教師播放錄音，學生邊唱邊用動作表演歌謠中的水果。2.猜水果或蔬菜

（1）教師呈現一個banana的剪影，讓學生猜。

（2）教師呈現一個胡蘿卜的剪影，讓學生猜。教師呈現It’s a carrot.再出 示多個胡蘿卜的圖片，介紹These are carrots.（3）以同樣的發式，用西紅柿的圖片學習西紅柿的名稱和復數形式。（4）告訴學生，今天我們要學一個故事，故事中會學習更多蔬菜的名稱。Listen and Read 1.導入故事

（1）教師呈現單詞vegetables,示范發音，解釋詞義。（2）請學生用中文說一說他們喜歡的蔬菜。2.學習故事

（1）教師出示并引導學生觀察第一幅圖，讓學生說一說插圖顯示的場景以及貨 車上哪些蔬菜。

T: There are many vegetables.Do you know them? Does Mocky know them?（2）教師出示圖2—圖4，引導學生跟Mocky一起學習西紅柿、豆角等蔬菜的 說法。

T: Look, what are these?（3）讓學生看圖

2、圖

3、圖4，找出人物與蔬菜的位置關系，理解these與 those的意義區別。教師可以用漢語提示說明。

（4）播放故事動畫，讓學生說一說Mocky 認識的幾種蔬菜的名稱。T: Let’s watch the story.What vegetables does Mocky learn? What are they? 根據學生的回答，將相應的蔬菜卡片貼在黑板上。3.模仿表演

（1）教師利用圖片引導學生回顧故事的主要內容。

T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教師根據學生的回答將相應的圖片貼在黑板上。

（2）教師為每個小組準備故事的圖片，讓學生兩人一組按照故事內容排順序，鼓勵學生說出相應的人物對話。

（3）教師播放錄音，學生逐句模仿跟讀人物對話。

（4）學生分成小組，分角色朗讀對話或表演，鼓勵學生模仿故事中人物的語言 語調。

Learn to Say 1.情景引入

理解人物對話的語境。給學生說明Mocky知道了蔬菜的名稱，現在正在指導Lulu 學習、辨認。2.學習詞匯

（1）讓學生扮演Lulu，指蔬菜、詢問蔬菜的名稱，教師扮演Mocky，呈現蔬菜 的名稱。

（2）播放錄音，讓學生聽，指插圖、模仿。3.練習運用

（1）教師準備蔬菜玩具或實物，組織摸蔬菜、猜名稱的活動。蒙住一名學生的 眼睛，請他觸摸一種蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同學用What are these？提問，這名學生可以用They are(beans).回答。

（2）組織猜蔬菜的卡片游戲。叫一名學生抽取一張卡片，用身體動作模仿、表 演圖片中的蔬菜，其他的學生猜。S1: What are these? S2: Are these(tomatoes)? S3: Yes, they are.Listen and Circle（1）先讓學生看插圖中的蔬菜，問學生是否認識。T: Look!Do you know these vegetables?（2）告訴學生接下來聽一聽Mocky給Ken介紹了哪幾種蔬菜。放第一遍錄音，讓學生指相應的蔬菜。

（3）放第二遍錄音，學生圈出相應的圖。最后，師生共同核對答案。（4）播放錄音，學生逐圖聽錄音并跟讀。教學反思：

Lesson 2 Get Ready 1.復習故事

（1）表演上一課故事。全班分成三組，分別扮演Mocky, Ann和Ken，教師扮演售貨員。

（2）教師播放動畫，學生看課件給故事配音。2．看圖片猜蔬菜

（1）教師出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的圖片，遮住一部分畫面讓學生猜名稱。T: Look!What are these? S: They are? Listen and Read 1.導入故事

教師呈現圖6，問學生Ken要購買什么蔬菜。2.學習故事

（1）呈現圖7，引導學生觀察，先讓學生說一說Mocky想干什么，并預測Mocky是否認識并能選出清單上的蔬菜。

（2）告訴學生接下來和Mocky一起選購蔬菜。讓學生看圖

8、圖9，問學生這些蔬菜是否是Ken需要購買的，Mocky是否認識這些蔬菜。

（3）出示圖

10、圖11，引導學生注意Mocky的表情，讓學生說一說Mocky為什么會拿走胡蘿卜，他的行為有什么問題。通過討論滲透正確的行為規范意識的培養。

T: Mocky takes the carrots and runs away.Is it right? Why?（4）回顧故事的主要內容。講圖

6、圖

9、圖10貼在黑板上，教師提問問題，引導學生回顧內容。

T: What vegetables does Ken want to buy? What are these?（圖

9、圖10）Mocky runs away.（圖11）Is it right? 3.模仿表演

（1）教師播放錄音，讓學生逐句跟讀。

（2）教師呈現插圖，出示人物對話的問句或答句，讓學生根據提示補全對話。（3）讓學生練習朗讀或分角色表演，鼓勵學生模仿故事中人物的語言語調。Talk Together 1.呈現情境

教師出示對話的圖片，讓學生說一說Wang Li正在幫助蔬菜銷售員做什么。可以給學生說明，他們在包裝蔬菜，準備運往市場。讓學生看一看Wang Li手里的標簽上寫著什么，銷售員搬的是什么蔬菜。2.學習對話

（1）教師指Wang Li手上onions的標簽，讓學生讀一讀，然后播放錄音。教師指銷售員箱子里的蔬菜，問學生是否能貼上這個標簽。如果不可以，讓學生找出應該貼哪一個。

T: Does Wang Li know these vegetables in the box?（2）播放錄音，讓學生跟讀、模仿。

（3）告訴學生接下來還有幾箱蔬菜未貼標簽。拿出一張蔬菜的卡片，只給學生看背面。學生扮演Wang Li，教師扮演銷售員，繼續對話。3.模仿練習

讓學生兩人一組，拿卡片練習對話。Let’s Sing（1）把卡片貼在黑板上，教師說指令，讓學生指相應的卡片。例如，教師說These are potatoes.學生指土豆的圖片。

（2）告訴學生接下來學習一首歌曲，讓學生看歌曲插圖，說一說歌曲中會出現哪些蔬菜。

（3）放一遍歌曲，讓學生聽歌曲指插圖中相應的蔬菜。再次放音樂，讓學生跟唱并跟隨節奏拍手。

（4）學生分組練習、學唱歌曲。可以請幾名學生隨著音樂邊唱邊做動作。教學反思：

Lesson 3 Get Ready

看圖猜蔬菜

講蔬菜圖片做成剪影形式或遮住圖的某一部分，讓學生看圖猜蔬菜。T: There are many vegetables.Look!What are these? S: They are? Are these/those?? Listen and Number（1）學生看圖中的蔬菜，先兩人一組互相說一說圖中有哪些蔬菜。S1：What are these? S2: They are?

（2）放錄音，讓學生完整聽一遍，邊聽邊指相應的蔬菜。（3）放第二遍錄音，學生邊聽邊標序號。

（4）放錄音，每次放一句，讓學生指出是什么蔬菜，共同核對答案。（5）教師放錄音，學生指圖并模仿跟讀。Game Time（1）拿出蔬菜的圖片，讓學生說一說蔬菜的名稱。也可以玩“What’s missing?”的游戲，作為熱身活動。（2）從以上卡片中抽取一張，不讓學生看到畫面，讓學生猜一猜是什么蔬菜。T: What are these? S: Are they carrots.T: No, they aren’t.告訴學生接下來玩猜蔬菜的卡片游戲，學生分成小組，拿出各自的小卡片玩游戲。教師可以示范Game Time中的對話，學生模仿，然后學生獨立游戲。Show Time（1）復習故事主要內容。教師播放故事動畫，讓學生跟讀、模仿。（2）將學生分成小組，學生在小組中看插圖說人物的對話。

（3）教師可以選一個小組示范對話，學生可以選擇表演部分或全部內容。鼓勵學生在表演時用自己的話。Mocky（舉著西紅柿的圖片）: Look!What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they aren’t.They are tomatoes.（4）讓學生表演故事。鼓勵學生模仿人物的語音語調，以及人物的表情和動作。Uncle Booky’s Blackboard（1）將學生分成小組，教師為每組學生準備詞匯卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。

（2）教師呈現一副插圖，學生看插圖，用詞匯卡組成人物的對話。讓學生朗讀各自組成的句子。可以給學生說明They’re是They are的縮寫形式，兩者的意義是相同的。教學反思：

Lesson 4 Get Ready（1）教師出示第7單元語音詞匯卡，學生讀一讀。

（2）教師準備好字母卡片Bb、Pp，放在教師的不同位置。

（3）把語音詞匯卡分給學生，每人一張。拿到卡的學生跑到相應的字母卡位置。（4）讓學生讀出各自的詞匯，全班一起核對找的“朋友”是否正確。Listen and Repeat（1）教師在黑板上畫出租車的簡筆畫，邊畫邊讓學生猜。畫出出租車之后，教師示范，學生跟讀。用同樣的方法，畫出小鹿，并示范朗讀。

（2）教師指taxi和deer的簡筆畫，引導學生觀察，說一說兩個單詞的起始字母分別發什么音、有什么特點。

（3）利用圖片學習其它詞匯，讓學生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學生邊聽邊指相應的圖片。

（4）教師讀單詞，讓學生認真聽，指出起始字母是t還是d。Match the Sounds（1）告訴學生接下來他們要讀單詞，并根據首字母的發音給單詞分組。讓學生看書上的出租車和小狗，并讀出來。

（2）讓學生指著圖中的物品，試著讀一讀單詞。然后根據首字母的發音，讓學生給單詞連線。

（3）教師朗讀單詞，每次讀一個，讓學生判斷首字母是與taxi還是dog的首字母發音相同。Trace and Copy（1）讓學生看教材上蔬菜的圖，教師提問，讓學生說出蔬菜的名稱。然后讓學生看虛線的單詞并描寫。

（2）讓學生觀察并說一說單詞tomatoes在四線格上的位置，教師歸納總結，幫助學生利用四線格抄寫。

（3）用同樣的步驟讓學生完成其他虛線單詞的描寫。抄寫活動可以留作家庭作業，課后完成。Read and Match 1.看一看，讀一讀

（1）先讓學生看蔬菜的插圖，說一說蔬菜的名稱。也可以教師提問，學生回答。（2）指句子，讓學生試著讀出來，然后指出相應的蔬菜并連線。（3）讓學生獨立讀句子并連線。

（4）教師朗讀句子，讓學生指出相應的蔬菜。全班一起核對完成情況。2．“找朋友”游戲

（1）教師將本節課所學單詞mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes按照所學順序分成兩組。

（2）游戲前教師先帶讀每組單詞，然后把單詞卡和寫有They are?的紙條分給學生。

（3）教師宣布游戲開始，看誰先找到相應的單詞卡或紙條。可以讓學生以小組的形式玩游戲。教學反思：

Lesson 5 Get Ready 1.猜一猜，說一說

（1）教師把西紅柿的剪影圖片貼在黑板上，讓學生猜是什么。（2）然后讓學生想一想還有哪些以t開頭的單詞。（3）用同樣的方法，讓學生說一說以d開頭的單詞。2.復習蔬菜詞匯

教師拿出蔬菜的圖片，遮住部分畫面讓學生猜。

T: There are some vegetables here.（指西紅柿的圖片）What are these? S: They are tomatoes.T: Do you want to eat it? Let’s Chant

（1）告訴學生接下來聽一首歌謠，聽一聽歌謠是關于什么內容的。放錄音，讓學生認真聽。

T: Listen carefully.What is the chant about?（2）再放一遍歌謠，讓學生結合插圖說一說每幅圖中的西紅柿在哪里。T: Where is the tomato? Listen and point.（3）放錄音，教師拿出tomato, sandwich, salad, tea的圖，結合圖片用動作演示歌謠內容。

（4）放錄音，鼓勵學生邊說邊做動作。

（5）把學生分成小組，教師放錄音，讓學生跟唱、表演歌謠。Culture Corner（1）展示教材的圖片，讓學生辨認其中有哪些食物。讓學生猜一猜是哪國人的早餐，教師可以說明這是傳統的英式早餐。

（2）讓學生說一說中式早餐吃什么。教師可以展示預先準備的早餐圖片，可以用漢語討論。

（3）還可以讓學生說一說其他國家的早餐，或者說一說吃早餐的重要性。Read and Check（1）以第一幅插圖為例，說明活動的要求。讓學生讀一讀外星人說的話，告訴學生Lulu和Mocky的回答只有一個是正確的，要根據外星人手里的水果，判斷誰的回答是對的。

（2）給時間讓學生獨立完成閱讀、選擇。

（3）教師朗讀問題，讓學生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。教學反思：

Lesson 6 Get Ready（1）復習歌謠。教師播放本單元的歌謠，學生邊唱邊做動作。

（2）復習故事。教師播放故事的動畫，在適當的地方暫停，讓學生補全相應的對話。

Say the names of the vegetables（1）教師讓學生分成兩人一組，讓學生用手依次指著書上的圖片互相介紹，邊指邊說They are?

（2）讓學生拿出詞匯小卡片或自己制作的蔬菜卡片，畫面朝下平放在桌子上，讓另一學生猜是什么。

Look and answer the questions（1）讓學生先觀察圓圈里的蔬菜，然后讀旁邊的問題，根據圖片回答問題。可以利用教材提供的答句，先選擇然后再口頭問答。（2）可以讓學生兩人一組，互問互答。Group the words（1）讓學生讀出單詞，注意首字母的發音。

（2）讓學生看兩個方框中的單詞，讀出來。告訴學生接下來根據首字母的發音將單詞抄寫在方框里。

（3）讀單詞，讓學生判斷應該放入哪個方框，全班一起核對。Self-assessment（1）讓學生回顧一下本單元的主要學習內容。教師提問，讓學生說一說喜歡本單元哪些活動。還可以問一問學生學到了什么，例如蔬菜的名稱，字母t和d的不同發音等等。

（2）讓學生看書上的自評表，給學生時間根據自評表的內容獨立完成自評。教師可以對自評情況進行調查。Uncle Booky’s Storytime 1.導入故事

教師呈現沙拉的圖片，問學生是否會做沙拉，說一說做沙拉需要用什么水果或蔬菜。

T: Can you make a salad? What do you need? 2.閱讀故事

（1）告訴學生接下來讀一個小故事，讓學生獨立閱讀故事內容。

（2）提問學生故事的主要人物是誰、它們準備做什么。讓學生回答，教師根據回答，把猴子和熊的圖片貼在黑板上。

（3）問學生猴子和熊準備了哪些蔬菜，讓學生讀故事，然后回答。教師把相應的蔬菜圖片貼在黑板上。

（4）問學生猴子和熊做出的沙拉為什么不好吃，讓學生找一找原因。可以提示學生是因為小熊把生雞蛋放在沙拉里了。教學反思：

Unit9 Numbers Lesson 1 Get Ready（1）教師播放歌曲Ten Little Indians，讓學生欣賞。

（2）教師播放第二遍錄音，請學生關注里面的數字。當歌曲里唱到數字時，教師將相應的阿拉伯數字寫到黑板上。

（3）放錄音，每次放一句，指數字，讓學生嘗試用英語說出相應數字。Listen and Read 1.導入故事

出示第一幅圖，讓學生說一說這是哪里、其中有哪些人或物。指相應的內容，呈現river, bird, tree, nest, flower, crocodile等單詞。

T： Look at this picture.Where is it？ What can you see in the picture? 2.學習故事（1）教師播放課文圖

1、圖2錄音，讓學生說一說Mocky和Lulu都看到了什么。（2）教師將學生說出的內容用圖片的形式呈現出來：在河邊的樹上畫出三只小鳥和一個鳥窩，邊畫邊說句子。讓學生注意There are/ There is...的區別。（3）讓學生猜測鳥窩里有什么，是小鳥還是鳥蛋，有幾個。并進一步問學生如何才能知道鳥窩里是什么。

T: How many birds/eggs are there in the nest?（4）教師播放圖3錄音，然后問學生Mocky站在樹上還可以看到什么，并進一步追問How many...are there?同時還可以滲透安全教育內容。

（5）播放圖4的錄音，核實學生預測是否正確。接著放圖5的錄音，讓學生預測Mocky會掉到哪里。

（6）讓學生看插圖、讀故事。然后教師朗讀，讓學生指相應的句子。3.模仿表演

（1）和學生一起回顧故事主要內容。問學生Mocky和Lulu看到了什么，分別有多少。根據學生的回答，將相應的圖呈現在黑板上，可以寫出相應的句子。（2）教師播放錄音，請學生邊聽錄音邊跟讀課文。（3）學生挑選自己喜歡的角色跟讀或朗讀人物對話。Learn to Say 1.呈現情景 教師呈現圖片，讓學生說一說Lulu和Mocky在觀察哪些動物，提醒學生注意Lulu手里的望遠鏡。讓學生看一看都有什么動物。2.學習詞匯

教師扮演Mocky提問問題，讓學生扮演Lulu數一數相應的動物數量。教師說出完整的句子，并寫出數字。3.練習運用

（1）播放錄音，讓學生認真聽，跟讀單詞。（2）教師說出數字，讓學生伸出相應的手指。教師指數字，讓學生說數字。Listen and Match(1)先讓學生看插圖，說一說物品或動物的名稱。指單詞one-five,讓學生讀一讀，并用手指表示是幾。

(2)教師告訴學生接下來聽錄音，將物品與相應的數量連起來。

(3)教師播放錄音，讓學生完整地聽一遍，指聽到的物品與數量。(4)教師再次播放錄音，學生聽，并將插圖與數字的單詞連起來。(5)教師提問，讓學生說出相應物品的數量。教學反思：

Lesson 2 Get Ready 1.數字游戲

故事學生做一個數字游戲。教師說數字，學生立刻用手勢來表示相應的數字；或者教師用手勢表達數字，學生立即說出相應的數字。2.猜數量

準備學過的各種實物，例如pencil,讓學生先說一說名稱。然后教師拿起一把筆握在手里，請學生估計大約有多少支。最后和學生一起數，核實猜測是否正確。T: Now, let’s play a guessing game.How many?are there in my hand? Now, let’s count!Listen and Read 1.導入故事（1）教師利用插圖復習第一課時故事主要內容，問學生是否還記得Mocky和Lulu看到了什么，有多少。復習句型：How many...are there? There is/are...（2）出示第一課最后一幅圖，問學生Mocky是否會摔得嚴重。（3）學生帶著疑問進入故事學習。2.學習故事

（1）教師播放故事動畫，讓學生確認Mocky是否摔得嚴重，以及沙灘上是什么動物下的蛋。

T: Is Mocky OK? Whose eggs are there? How many?（2）讓學生看圖

6、圖7，找一找每幅圖中分別有幾個蛋，讓學生說一說為什么少了一個蛋，引出后面的故事情節。

（3）提醒學生注意圖7中Mocky和Lulu的位置，指出Mocky看不到小鱷魚。呈現單詞crocodile并朗讀It’s a small crocodile.讓學生觀察圖，說一說Lulu和Mocky為什么會跑，以及大鱷魚為什么游過來。可以滲透鱷魚孵化的科學知識，滲透生態知識和動物保護意識。

（4）教師播放故事動畫，讓學生認真看。

（5）教師與學生一起回顧課文內容，將主要情節的插圖貼在黑板上，讓學生說一說插圖中人物的對話。3.模仿表演

（1）播放錄音，讓學生跟讀人物對話。（2）學生獨立閱讀故事內容。

（3）放錄音，讓學生扮演喜歡的角色，為人物配音。（4）學生分成小組，選擇喜歡的角色朗讀或表演。

Talk Together 1.學習數字

（1）讓學生回憶故事中每種物品的數量。教師拿出相應的插圖，讓學生回憶數量是多少。教師寫出數字和數字單詞。

（2）把插圖貼在黑板上，擦去寫出的數字。教師說句子，讓學生把相應的插圖與數字單詞連起來。2.學習對話

（1）呈現Talk Together的插圖，問學生Mocky和Lulu在哪里、Lulu在看什么，說一說他們準備做什么。教師提供幫助，轉述學生想要說的內容。

（2）讓學生看冰箱里有什么，教師扮演Lulu提問問題，讓學生扮演Mocky，數數量并回答問題。3.練習對話

（1）學生分成小組扮演Mocky和Lulu，練習對話。

（2）教師提供其他食物的圖，只給其中一部分學生看，讓另外一部分學生詢問、記錄相應食物的數量。Let’s Sing

（1）教師呈現圖片，讓學生說一說圖中的人物是誰、在哪里、在做什么等內容。T: Look at the picture.Who are they?（2）告訴學生接下來學習一首有關數字的歌曲。讓學生看圖中的土豆，并數一數有多少。

T:（指著土豆）What are these? How many potatoes are there?（3）播放歌曲，讓學生認真聽。

（4）再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢表示數字。教學反思：

Lesson 3 Get Ready（1）播放本單元歌曲，學生邊唱邊用手勢表示數字。

（2）玩“聽數字、分小組”的游戲。教師說出一個數字，讓學生組成包含相應個數學生的小組。例如，教師說“Four”，學生應立刻組成四個人的小組。Listen and Check（1）呈現教材的圖片，讓學生說一說這些動物的名稱。（2）讓學生數一數每種動物的數量。

（3）告訴學生接下來聽錄音，根據照片判斷錄音中所說的數量是否正確。完整放一遍錄音，只讓學生聽一聽、指一指。（4）再放一遍，讓學生選出正確的圖片。

（5）放錄音，每放一句，教師重復，讓學生說一說是正確的還是錯誤的。全班一起核對。Game Time

（1）告訴學生接下來玩一個記憶游戲。給學生一分鐘時間看圖片。（2）讓學生合上書回答問題或判斷。教師示范以下內容：

T: There are five apples.Yes or no? How many onions are there? Are there any cabbages?（3）把學生分成小組，在小組中玩游戲。可以讓學生在圖中添加或刪除水果或蔬菜。

（4）最后可以組織全班競賽，教師提問，學生分成小組回答問題。Show Time（1）教師把故事圖

1、圖

3、圖

4、圖

8、圖9打亂順序，讓學生回憶故事內容并給圖片排序。

（2）讓學生回憶每個場景中的人物對話，教師以其中的問句提問，也可以讓學生說明圖片的內容。

（3）播放故事動畫，回顧故事內容。

（4）學生選擇喜歡的角色進行表演。最后可以讓全班一起模仿Lulu和小鱷魚的聲音。

（5）學生分成小組練習、表演。提醒學生注意模仿人物的語言和語調，鼓勵學生表演時用自己的話。

Uncle Booky’s Blackboard

（1）教師引導學生回憶、歸納故事中出現的There be 句型，例如： There are three birds.There’s a nest.There are five eggs.There are many flowers.（2）引導學生回憶故事中Lulu是如何詢問以上內容的，教師寫出相應的問句。（3）讓學生看Uncle Booky’s Blackboard中的句型，帶領學生朗讀。

（4）可以讓學生說一說自己課桌上文具的數量。教師提問，學生回答。例如：How many books are there(on your desk)? 教學反思：

Lesson 4 Get Ready（1）教師說一個數字，其他學生馬上說出比該數字大一的數字。

（2）為了使游戲更具挑戰性，可將學生分組，進行競賽。也可以將規則改為“加二”。

Listen and Repeat（1）寫出字母s和z,讓學生回憶哪些單詞是以這兩個字母起始的，如：sister,strawberry, sour, six, zoo, zipper等。

（2）朗讀單詞，讓學生說一說單詞中s,z分別發什么音。（3）讓學生看書上的單詞，根據剛才總結的內容嘗試讀一讀。

（4）播放Listen and Repeat 部分錄音，學生跟讀單詞，體會字母在單詞中的發音。

（5）教師朗讀，讓學生指相應的插圖。

（6）教師朗讀單詞，學生跟讀并根據首字母的發音舉起s或z的卡片。Listen and Write（1)播放Listen and Write錄音，讓學生只聽錄音，說一說這些單詞是以什么字母開頭的。

（2)播放第二遍錄音，每次放一個單詞。讓學生聽錄音判斷首字母的發音。（3)播放錄音，學生根據錄音寫出單詞的首字母。

（4)朗讀練習。學生讀單詞，根據教師的手勢延長首字母的發音時間。教師朗讀一個單詞，同時兩手做拉開皮筋的動作，根據動作延長首字母的發音。Trace and Copy（1）讓學生看教材上的圖，說一說圖中分別是什么、數量是多少。（2）讓學生看書，朗讀問題并回答。

（3）告訴學生接下來寫出所說的句子。讓學生描寫虛線部分的詞匯。提醒學生注意字母的占格、字母的間距以及標點。（4）可以將抄寫活動留作家庭作業。Read and Check（1）讓學生看農場的插圖，讓學生說一說這是哪里。問學生在哪里可以看出農場上有什么動物、數量是多少。

（2）讓學生看左邊的餅圖，可以解釋這個圖顯示出農場上的動物與數量。讓學生仔細看餅圖中的動物圖已經數字。

（3）讓學生看右邊的文字，根據餅圖判斷這些陳述是否正確。（4）解釋朗讀句子，讓學生判斷。

（5）核對答案，請學生試著把錯誤的句子改正過來。教學反思：

Lesson 5 Get Ready（1）播放Ten Little Indians以及本單元的歌曲，讓學生一起跟唱。

（2）玩讀號碼的游戲。讓學生先寫出4位數字的號碼，然后分成小組，相互讀一讀、說一說。Let’s Chant

（1）讓學生先看歌謠的插圖，說一說圖中小孩在哪里、發生了什么。教師可根據學生的描述，結合歌謠的內容提問問題，進行適當的鋪墊。（2）播放歌謠錄音，先讓學生完整地聽，注意歌曲的節奏。（3）結合插圖解釋歌謠大意。

（4）再次播放錄音，鼓勵學生跟唱。學生不用理解歌謠中的每一個單詞，會說會唱即可。（5）教師播放錄音，讓學生給歌謠內容或數字編排動作，配合錄音表演。Culture Corner（1）讓學生想一想，說一說平常用手勢如何表示數字1—10.（2）教師和學生一起用手勢表示數字，教師說一共數，讓學生打手勢。

（3）問學生是否知道美式手語是如何表示數字的。和學生一起看圖，學習美式數字手語。

（4）可以說幾個數字，讓學生試著用美式手語表示出來。Read and Circle（1）先讓學生看圖，說一說圖中的內容。

（2）告訴學生先閱讀圖中的問題，然后根據圖的內容選出正確的數字，補全答句。讓學生獨立完成閱讀。

（3）教師朗讀句子，讓學生讀出他們選擇的答句。全班一起核對完成情況。教學反思：

Lesson 6 Get Ready（1）唱歌謠。教師播放上一課所學的歌謠，讓學生跟唱。學生可以做動作、說歌謠。

（2）教師說數字，讓學生用手勢表達數字。也可以教師做手勢，學生說數字。（3）把數字和英文單詞卡片發給學生，教師說數字，讓學生找出相應的數字和單詞。

Write and numbers in English（1）指數字，讓學生讀出來。告訴學生寫出每個數字的名稱，可以翻看教材前面的內容。

（2）教師在黑板上寫出單詞，讓學生讀一讀，一起核對答案。（3）可以讓學生說一說缺哪幾個數字，并寫出來。Look and answer the questions（1）讓學生觀察圖的內容，然后根據右邊的問題，找一找、寫一寫。

（2）教師提出問題，然后讓學生回答。教師把句子寫在黑板上，全班一起核對。（3）作為擴展，可以讓學生合上書，教師提問、學生回答，或讓學生判斷教師的陳述是否正確。Group the words（1）讓學生指讀單詞，并說一說單詞首字母的發音。

（2）讓學生看方框中的兩個單詞，說一說每個單詞首字母發什么音。讓學生根據發音把其他的單詞寫在方框中。

（3）讓學生讀出每個方框中分別有哪些單詞。可以鼓勵學生想一想是否還有其他的單詞。

Self-assessment（1）告訴學生接下來一起回顧本單元的主要學習內容以及個人的學習情況。可以讓學生說一說他們本單元最喜歡的活動，或新學到了什么，例如語音、詞匯、如何詢問數量及回答等。

（2）讓學生看書上的自評表，獨立完成自評。

Uncle Booky’s Storytime 1.導入故事

（1）教師引導學生回憶故事中鱷魚蛋的數量，以及小鱷魚和大鱷魚的關系，引出動物“baby”話題。

（2）可以讓學生說一說他們所知道的動物每次產崽或產卵的數量。2.閱讀故事

（1）先讓學生看故事，說一說主要人物是誰、分別叫什么。（2）讓學生看故事連環畫，注意哪些動物有了新寶寶。（3）讓學生閱讀故事，然后說一說每種動物小寶寶的數量。

提問學生還知道哪些動物生產或孵化幼崽的數量，滲透跨學科知識。教學反思：

Unit 10 Colors Lesson 1 Get Ready 1.歌曲導入

（1）全班學習復習、演唱第九單元的歌曲One Potato。（2）根據歌曲內容，詢問學生歌曲中土豆的數量與顏色。

T: What’s the song about? How many potatoes are there? What color are they? 2.學習顏色

（1）教師在黑板上畫出一塊顏色，詢問學生是否知道該顏色的名稱。教師呈現顏色名稱，并示范朗讀。

T：What color is it? It’s red.（2）讓學生想一想、說一說哪些水果是紅色的。T: What fruit is red?（3）用同樣的方法學習故事中出現的其他顏色名稱，可以利用蔬菜、文具、動物等話題內容。Listen and Read 1.導入故事

教師呈現故事第一幅圖，先讓學生看墻上的海報，解釋lost animal的含義，告訴學生圖中的男孩與女孩丟失了寵物，讓學生猜一猜他們的寵物是什么。2.學習故事

（1）教師整體播放故事動畫，詢問學生故事中的男孩和女孩丟失了什么動物，確認他們預測的是否正確。

T: So they lost their animals.What animals?（2）詢問學生兩人的動物分別是什么顏色，再次播放故事動畫，和學生一起找出故事中男孩與女孩寵物的顏色。

T: What color is the dog? What’s his name?

（3）教師在黑板上貼上人物、動物和顏色卡片，讓學生根據故事內容連線。（4）讓學生說一說Mocky和故事中的男孩與女孩都有什么值得學習的地方。例如Mocky樂于助人，而兩個小朋友是負責任的寵物主人。

（5）讓學生回憶Mocky為幫助小朋友尋找丟失的寵物都問了哪些問題。教師利用黑板上的卡片組成簡單的信息表，帶領學生復習、回顧主要內容。

T: Who lost animals? What animals? What color are they? What are their names? 3.模仿表演

（1）圖片排序。學生兩人一組，每個小組準備故事插圖，學生根據故事內容給圖片排序。教師提問Mocky的問題，讓學生回憶人物對話，回答問題。（2）教師播放錄音，學生逐句跟讀。（3）學生自己獨立朗讀故事人物對話。（4）角色朗讀或角色扮演。學生朗讀故事或表演，可以選擇其中部分內容。Learn to Say 1.呈現情景

（1）教師呈現插圖，引導學生觀察場景，說一說這是哪里。可以問一問學生學

校是否有實物招領處。讓學生說一說圖中誰丟了東西。

（2）教師播放課件或朗讀人物對話，和學生一起說一說小男孩丟失了什么物品已經物品的顏色。2.學習詞匯

（1）讓學生說一說圖中失物招領處有哪些文具，分別是什么顏色的。

（2）先讓學生在顏色卡中找出這些文具的顏色，教師呈現顏色與詞匯，引導學生跟讀、指認。

（3）教師呈現所有顏色詞卡，說顏色名稱，讓學生指是哪個，然后換成教師指顏色，讓學生說顏色名稱。3.練習運用

（1）放錄音，讓學生模仿跟讀。然后學生分成小組，其中一個學生選擇圖中的一件文具，扮演小男孩。其他的學生扮演失物招領處工作人員，通過對話找出小男孩“丟失”的文具。

（2）準備幾種不同顏色的筆，教師扮演丟失物品的小男孩，讓學生找出丟失的筆是什么顏色的。可以增加其他的文具，提升活動的挑戰性。（3）教師說要求，讓學生在教室中尋找相關顏色的物品。T: Can you find something red in our classroom? S: It’s red./They’re red.（學生指著物品說明）Listen and Point（1）先讓學生看一下圖中蠟筆的顏色。告訴學生接下來聽錄音，讓學生用手指相應的蠟筆。

（2）放錄音，讓學生完整地聽一遍，指出每次聽到的蠟筆圖。

（3）放錄音，每次一句，讓學生指蠟筆、說顏色。全班一起核對完成情況。（4）將顏色單詞貼在黑板上，教師說顏色，讓學生指單詞。可以分成小組，組織競賽活動。教學反思：

Lesson 2 Get Ready 1.猜一猜

（1）玩“猜動物”的游戲。教師在紙條上寫一種動物，說出顏色，讓學生猜一猜是什么動物。

T: It’s black and white.What animal is it?

（2）說一種顏色，讓學生說一說都有什么動物是這種顏色的，或者說一種動物，讓學生說出該動物的顏色。T: What color is a zebra? 2.復習故事

（1）復習上一課的故事，讓學生回憶男孩與女孩的寵物以及顏色。

（2）播放第一課故事，讓學生選擇自己喜歡的角色，給角色配音。Listen and Read 1．導入故事

教師呈現第一課故事的圖5，問學生他們去找誰幫忙了，并猜一猜他們能不能找回丟失的寵物。

T: Who can help them? Can they find their animals? 2.學習故事

（1）教師播放完整的故事，學生觀看故事并確認他們剛才的預測是否準確。T: Do they find their animals?（2）問學生Uncle Booky收養的貓和狗的數量是多少，讓學生自己讀故事，找一找。

T: How many dogs/cats are there?（3）可以讓學生說一說為什么Uncle Booky 收養這么多小狗、小貓，滲透做有責任的寵物主人的意識。

（4）回顧故事的主要內容。呈現圖

6、圖

8、圖

9、圖11，教師根據插圖內容提問問題，學生回答。

T: Who can help them? What color is the dog/cat? Where is her cat? 3.模仿表演

（1）教師播放錄音，學生逐句跟讀。

（2）學生獨立閱讀故事，練習朗讀人物對話。

（3）學生3人一組分角色朗讀故事，可以選擇喜歡的人物或只表演部分內容。Talk Together 1.呈現情景

（1）呈現Talk Together的插圖，先讓學生說一說兩個人物是誰、在做什么。然后向學生解釋他們正在玩涂顏色、猜顏色的游戲。

（2）讓學生看插圖，說一說小男孩畫的是什么動物、什么顏色，小女孩猜的是否正確。2.學習對話

（1）讓學生看人物對話，教師播放對話錄音，結合插圖說明小男孩David畫的是兩只鳥，已經鳥的顏色。

（2）放對話錄音，讓學生跟讀模仿。3.練習運用

（1）讓學生看Talk Together右側的圖，先讓學生說一說圖中物品的名稱。（2）學生五人一組，每人選擇一種物品（注意不要重復），涂上顏色。然后通過提問，給其他的物品上顏色。

（3）教師選擇一幅圖，涂上顏色并用白紙遮住，讓學生問問題、猜顏色。（4）學生可以自己畫水果、蔬菜、動物、文具，涂上顏色，然后兩人一組，相互提問，猜物品、猜顏色。Let’s Sing

（1）讓學生看教材上的插圖，引導學生回憶故事中這個小男孩丟了什么動物，以及Mocky問了哪些問題。

（2）播放錄音，讓學生聽歌曲、根據節奏拍手。可以給學生解釋歌曲中dear friend的意思。

（3）播放錄音，學生試著跟唱歌曲。

（4）播放錄音，可以讓學生扮演男孩和Mocky，分組跟唱歌曲。教學反思：

Lesson3 Get Ready 1.唱一唱

播放第二課的歌曲，讓學生分兩組用一問一答的形式演唱。2.連一連

準備顏色卡片和單詞，貼在黑板上。教師說顏色，學生找出相應的顏色并與單詞連線。

Listen and Color（1）讓學生看教材的圖，說一說動物的名稱，并猜一猜動物的顏色。T: What color is the?? What color are the??（2）告訴學生接下來聽錄音，讓學生根據提示給動物上顏色。

（3）放錄音，先讓學生完整地聽一遍。再放一遍錄音，學生根據錄音涂顏色。為了教學的便利，可以讓學生先用單詞標明動物的顏色。

（4）放錄音，每次一句，讓學生說一說這種動物的顏色，最后一起核對完成情況。

Game Time（1）教師說出指令，學生根據指令涂顏色。注意要把標2的涂成黑色，標3的涂成棕色。

（2）涂完之后，讓學生找一找其中有一只動物。讓學生說是什么動物。圖中標2和3的區域組成一只小狗的圖案。

（3）如果學生找不出來，讓學生兩人一組問答，檢測涂的顏色是否正確。S1: What color is No.1? S2: It’s? Show Time（1）復習故事主要內容。問學生故事里都有誰，他們遇到了什么困難，誰幫助了他們等等。

（2）連續播放第一、二課的故事，讓學生跟讀。然后讓學生分角色在小組里朗讀。

（3）呈現書中五幅圖，讓學生根據故事的情節排序，并回憶其中的人物對話。作為提示，教師可以提問Mocky的問題，讓學生回答。

（4）讓學生分成小組，選擇喜歡的角色練習，然后教師擔任旁白，學生模仿和表演故事。

Uncle Booky’s Blackboard

（1）教師準備What color/ what color, is/are, a duck/a cat/pears/books等紙條，分別放在三個盒子里，讓三個學生分別抽紙條組成句子。當組成的句子出現錯誤時，讓學生來修改。

（2）可以在黑板上先貼上動物的圖片，把學生組成的句子寫在相應動物的旁邊。示范朗讀，讓學生跟讀。教學反思：

Lesson 4 Get Ready（1）播放ABC字母歌，學生邊唱歌邊用肢體動作表演字母。教師用肢體動作表演字母Ll, Mm, Nn,讓學生猜一猜是什么字母。

（2）讓學生說一說以這三個字母起始的單詞有哪些。Listen and Repeat（1）呈現ladder, lemon, Lulu三個單詞，讓學生讀一讀。教師示范或播放錄音，讓學生跟讀。

（2）讓學生看單詞中陰影部分的字母，放錄音，讓學生說一說字母l在這三個單詞中發音是否相同。

（3）用單詞卡片呈現其他的詞匯，引導學生認讀、跟讀。

（4）玩拉長起始字母發音的游戲。教師兩手模仿做用力拉開皮筋的動作，讓學生根據動作提示延長首字母的發音。

（5）教師每次讀一個單詞，讓學生舉起相應的首字母卡片，或者教師每次讀兩個詞，讓學生聽一聽首字母發音是否相同。Listen and Circle（1）讓學生看教材圖片，并試著讀一讀每個單詞。

（2）告訴學生，每組中只有一個單詞的首字母發音是與方框中字母相同。讓學生聽錄音，圈出這個單詞。先完整地放一遍錄音，讓學生聽。（3）播放錄音，學生圈出首字母發音與方框中字母相同的單詞。

（4）讓學生逐一讀單詞，說一說起始字母是否與方框中怎么發音相同，全班一起核對。

Trace and Copy（1）讓學生看教材上鳥的圖片，問學生它們是什么顏色。

（2）讓學生讀一讀其中的句子，提醒學生句子起始字母的特點。句末標點、單詞與單詞之間的距離等書寫規范。

（3）讓學生描寫虛線部分的單詞，抄寫單詞和句子。Color and Ask（1）讓學生看教材中的圖，先說一說圖中有哪些文具、植物或動物。

（2）告訴學生假設圖中是他們自己的書桌，讓他們根據各自的意愿涂顏色。（3）讓學生分成小組，通過提問找出其他同學有哪些物品的顏色與自己涂的一樣。教師可以和一個學生示范。教學反思：

Lesson 5 Get Ready 1.復習故事

（1）教師呈現第三課Show Time的圖以及其中的人物對話，讓學生讀對話，進行圖文匹配。

（2）給學生準備故事人物的面具，鼓勵學生扮演故事中的人物，表演故事。2.談論圖片

（1）教師呈現自己的書桌照片，介紹照片中的物品及其顏色。

T: Look, this is my desk.My pencil case is blue.My pens are black...（2）讓學生兩人一組說一說各自書桌上的物品以及物品的顏色。Let’s Chant

（1）教師告訴學生接下來學一首歌謠。先讓學生看教材上的圖，猜一猜歌謠是關于什么內容的。

T: What can you see in the picture? What is the chant about、（2）讓學生說一說圖中的小鳥和小老鼠分別住在哪里，呈現nest, mouse。問學生小鳥和小老鼠是否喜歡各自的家。

（3）放錄音，讓學生聽，學生可以跟隨節奏拍手。

（4）播放錄音，讓學生聽歌謠，指相應的動物，并做動作。（5）放歌謠錄音，鼓勵學生跟唱。

（6）最后，可以讓學生找一找歌曲中以l、m、n起始的單詞，在單詞的首字母下畫橫線，朗讀并體會首字母的發音。Culture Corner（1）教師呈現圖片，問學生圖片的內容是什么，是哪個國家的。學生可以用漢語說一說。教師呈現每幅圖的名稱：post box, telephone booth, bus, fire truck。

（2）讓學生說一說以上物品或設施在中國是什么顏色的。（3）還可以和學生一起說一說他們所知道的其他國家的情況。Read and Color（1）讓學生看教師的圖，看一看圖中有哪些動物、植物并猜一猜它們的顏色。（2）讓學生閱讀圖下方的句子，根據句子的描述給圖片涂上顏色。

（3）最后教師提問這些動物分別是什么顏色，學生回答，全班一起檢查完成情況。

教學反思：

Lesson 6 Get Ready（1）教師放錄音，讓學生演唱本單元歌謠，鼓勵學生邊唱邊表演。（2）將全班分成兩組。教師呈現單詞卡或者顏色圖片，學生快速說出英文。Say their colors

（1）讓學生看圖片，先說一說有哪些動物或蔬菜。

（2）學生兩人一組，一名學生指圖提問，另一名學生說顏色。Group the words（1）讓學生看教材上的單詞，先試著朗讀單詞。

（2）讓學生看陰影標出的字母，根據字母的發音把單詞寫入相應的方框里。（3）讓學生讀出每個方框中的詞，全班一起核對。Answer the questions（1）教師將問題作出紙條放在盒子里，請學生抽取紙條，回答問題。（2）把學生分成小組，在小組中提問并根據實際情況回答。（3）鼓勵學生寫出答案，或者提問新的問題。Self-assessment（1）讓學生說一說本單元學了哪些主要內容，如顏色的詞匯、故事、歌曲等。（2）讓學生結合教材上的自評表進行評價。Uncle Booky’s Storytime

（1）教師呈現圖1，問學生故事主要人物是什么，讓學生看一看圖中的書是關于什么內容的。問學生是否見過蛇，以及蛇有哪些顏色。

（2）播放第一幅圖的動畫，問學生這兩只蝴蝶是什么關系，讓學生指一指、說一說。

（3）讓學生閱讀故事內容，最后說一說故事中介紹了幾種顏色的蛇。

讓學生觀察第6幅圖，看學生是否能看到小蝴蝶。讓學生說一說為什么蛇有不同的顏色，可以簡單介紹保護色（protective color）的現象。教學反思：

Unit 11 I can Lesson 1 Get Ready TPR活動

（1）教師說指令，示范做動作，讓學生跟著一起做。（2）教師說動作指令，學生根據指令做動作。Listen and Read 1.導入故事

（1）結合剛才學習的動作，問學生自己會做哪些動作。學生可以用漢語表達或做動作，教師轉述，說出相應的句子。

T: I can sing.Can you sing? Oh, you can sing!（2）呈現故事第一幅圖，讓學生說一說Mocky, Ann和Ken能做什么。T: What can Mocky do? Can he sing? 2.學習故事

（1）讓學生看前三副插圖，聽錄音或看動畫，說一說Mocky能做什么。

（2）讓學生看圖3，預測會發生什么情況。結合插圖理解Be careful.的意思。（3）放圖

4、圖5的錄音或動畫，讓學生說一說誰接住了Mocky。

（4）放錄音或動畫，讓學生完整地看故事。把Mocky和Ken的人物面具貼在黑板上，讓學生分別說一說他們能做什么，以及Mocky怎么了、誰接住了Mocky。T: Now you are Mocky.What can you do? T: What happened? Who can catch Mocky? 3.模仿表演

（1）呈現圖

1、圖

2、圖4，將對話中的問題刪除，讓學生看插圖補全對話內容。（2）播放動畫，讓學生跟讀人物對話。（3）可以讓學生分成小組練習對話。

（4）讓學生說一說Mocky的行為是否有不正確的地方，滲透安全教育的內容。可以讓學生用漢語說一說。Learn to Say 1.呈現情景

（1）讓學生回憶故事中Mocky能做的事情。

（2）讓學生看教材上的圖，說一說Mocky和誰一起，兩人在干什么，并猜一猜小機器人能做什么。2.學習詞匯

（1）用教學卡片呈現詞匯，教師扮演Mocky，拿起一張卡片問小機器人是否會做相應的動作。學生模仿機器人的語音回答。

T: Now I’m Mocky.You are Little Robot.Look!（2）播放錄音，學生跟讀，指認單詞。3.練習運用

（1）學生小組內進行TPR游戲，一人說指令，其他學生模仿機器人做出動作，或者拿出動作的卡片，學生看單詞做動作。（2）學生兩人一組結合故事內容進行交流。

T: What can the robot do? What can Mocky do? What can you do?（3）學生分成小組，想一想在不同的條件下是否能做以上動作，例如手里拿著

書、頭上頂一本書。讓學生分組做游戲、交流。Listen and Number（1）讓學生看教材上的圖，看一看圖中Mocky正在做什么。

（2）讓學生看圖下方的字，根據圖判斷Mocky是否會做這些動作。（3）播放錄音內容，先讓學生完整地聽一遍，用手指相應的圖。（4）再放一遍錄音，讓學生根據錄音的順序，給插圖標序號。

（5）放錄音，每次一句，教師重復，讓學生指出對應的圖，全班一起核對。教學反思：

Lesson 2 Get Ready（1）復習詞匯。把上一課的機器人形象貼在黑板上，請學生回憶它能做哪些事情。教師把相應的教學卡片貼在黑板上。

T: Do you still remember the robot? What can it do?（2）教師指詞匯卡片，學生讀單詞或做相應的動作。Listen and Read 1．導入故事

（1）在機器人的圖旁邊貼上write的卡片，讓學生想一想機器人是否會寫字。讓學生說出自己的意見，呈現It can’t write.T: Can it write?（2）預測故事內容。出示圖6，讓學生說一說Ann怎么了，猜一猜他們是否還能去Uncle Booky家。

T: Look, what’s the matter? Can she walk? Can they go to Uncle Booky’s house? 2.學習故事

（1）播放故事動畫，讓學生完整地看故事，并說一說誰能幫助受傷的Ann。T: Ann can’t walk.Who can help her?（2）理解故事具體內容。讓學生看圖

6、圖7，問學生Ann現在不能做什么。看圖

8、圖8，讓學生說一說Ann不能走路怎么辦，誰能幫助他們。最后看圖10說一說Ann能做什么。

（3）內容回顧。把圖

6、圖

9、圖10貼在黑板上，和學生一起回憶故事主要內容。可以提供關鍵詞can, can’t, 讓學生說一說Ann不能做什么，誰能幫助他們，最后在Uncle Booky家他們又在做什么。3.模仿表演

（1）放錄音，讓學生跟讀人物對話。

（2）學生分小組練習朗讀對話。可以讓學生選擇主要的插圖，朗讀其中的人物對話。

Talk Together（1）讓學生看教材上的圖，先讓學生說一說這些小孩在玩什么游戲。教師解釋

他們在玩對話接力的游戲。

（2）學生先讀一讀對話。教師放錄音，讓學生指相應的人物，給學生解釋游戲的要求。

（3）用教學卡片呈現對話下方的詞匯，教師示范，讓學生跟讀并做動作。（4）教師拿著教學卡片問學生是否會做這些動作，學生回答。（5）分成小組，讓學生玩對話接力的游戲。Let’s Sing

（1）拿出小機器人的圖片，讓學生回憶它能做什么。讓學生看教材上歌曲的插圖，說一說Little Robot能做的活動。（2）播放歌曲，讓學生完整地聽一遍。

（3）告訴學生教材上只出現了三段歌詞，錄音中還有更多的內容。（4）放錄音，讓學生跟隨錄音學唱，可以邊做動作邊唱歌。（5）故事學生歌曲中講述了Little Robot可以做什么，可以讓學生想一想它不能做什么，并唱一唱。教學反思：

Lesson 3 Get Ready（1）演唱歌曲。放錄音，學生集體跟隨錄音演唱本單元歌曲。

（2）游戲熱身。學生分為兩組，輪流說指令、做動作。鼓勵學生用完整的句子，例如You can jump.You can’t walk.Listen and Check（1）讓學生看教材上的插圖，說一說圖中的學生在做什么活動。告訴學生圖中的小男孩在采訪小女孩。讓學生看圖下方的表。

（2）故事學生接下來聽錄音，聽一聽小男孩問了什么問題，小女孩是如何回答的。讓學生幫助小男孩把采訪結果記錄在表格上。

（3）播放錄音，先讓學生完整地聽一遍，可以用手指圖。（4）再放一遍錄音，讓學生根據錄音，在表格中打鉤或畫叉。

（5）調查采訪。把學生分成二人一組，相互采訪。也可以限定時間，在一分鐘內一組學生可以自由提問，另一半學生回答。一分鐘后兩組學生互換角色。Game Time（1）組織游戲Simon Says,教師說指令，學生做動作。然后把學生分成小組進行游戲。

（2）告訴學生需要增加新的游戲規則。準備紙條，例如You can’t dance.每個學生抽一張，然后繼續做游戲。如果學生聽到指令但不能做某個動作時，要用語言說明自己不會做什么，自己可以做什么。

（3）教師和幾個學生一起示范，然后帶領學生一起游戲。Show Time（1）整體播放故事錄音，學生根據錄音做動作，進行“啞劇表演”。

T：Now let’s listen to the story.Please listen and act out the story.You can’t speak.（2）讓學生看教材上的故事插圖，回憶人物對話。教師可以寫出其中的問句作為提示，讓學生補全對話。

（3）讓學生看插圖，練習朗讀對話、表演故事。

（4）讓學生分組表演，學生可以選擇表演全部或部分故事的內容。Uncle Booky’s Blackboard

（1）讓學生回憶故事中的Mocky,Ann可以做什么。教師提問，讓學生回答。也可以制作can/ can’t的紙條，教師指著人物提問問題，讓一名學生抽紙條，根據紙條上的內容回答，然后其他學生判斷是否正確。T: Now you are Ann.Can you walk? S:(抽紙條)Yes, I can.Ss: No, she can’t.（2）讓學生根據黑板上的人物或列出的句子說一說這些人物可以做什么。例如，指著Ann說“She can listen.She can’t walk.”教師把學生說出的句子列在黑板上。

（3）讓學生看教材上的句型，教師示范，讓學生朗讀。教學反思：

Lesson 4 Get Ready（1）演唱歌曲。播放本單元歌曲的錄音，讓學生一起唱。（2）教師說一個主題，讓學生回憶、說出相關的詞匯。

T：The first one, fruits.What words do you know about fruits? Listen and Repeat（1）讓學生看教材上的圖，先試著讀一讀單詞。然后教師放錄音，讓學生指圖并跟讀。

（2）放錄音，讓學生跟讀。最后讓學生看陰影字母，說一說這些詞的相同點。（3）教師把字母Hh和Rr寫在黑板上。教師讀單詞，讓學生指出首字母的發音。Read and Circle（1）讓學生想一想還學過哪些以字母Hh和Rr開頭的單詞。（2）讓學生看教材上的圖，說一說這些圖的名稱或內容。（3）讓學生獨立認讀，找出每幅圖對應的詞匯，圈出來。Trace and Copy（1）讓學生看教材上的圖，再讀一讀每幅圖對應的句子。教師示范朗讀，讓學生跟讀。

（2）讓學生根據示例，抄寫單詞。告訴學生其中有兩個句子不完整，先要根據插圖提示補全句子再抄寫。

（3）讓學生觀察示例，注意句首大寫、句尾句號、單詞間距等問題。提示學生

利用四線格抄寫。Read and Check（1）出示老虎和熊貓的圖，讓學生說一說這兩種動物能做什么、不能做什么。（2）故事學生接下來閱讀有關動物的內容，需要他們判斷這些內容是否正確。（3）讓學生獨立看插圖、閱讀文字，判斷。

（4）教師指圖，朗讀相應的文字，讓學生說一說他們認為是否正確。全班一起核對完成情況。

（5）可以呈現其他的動物，說一說這些動物能做什么或不能做什么，滲透跨學科知識。教學反思：

Lesson 5 Get Ready（1）演唱歌曲。播放錄音，讓學生演唱本單元學習的歌曲。（2）復習以Hh和Rr為首字母的詞匯。拿出詞匯卡片，讓學生朗讀。Let’s Chant（1）復習動作詞匯，教師說指令，學生做動作。

（2）呈現教材上的圖片，問學生大象、青蛙和魚能做什么動作，讓學生說一說。讓學生想一想雞蛋能怎么動。

What can an elephant do?...What about an egg?（3）播放歌曲，讓學生完整地聽一遍。教師指插圖中的動物，和學生一起說一說這些動物可以做什么。教師指著圖中的雞蛋兩手做滾動的樣子，說：“An egg can roll.”

（4）放錄音，讓學生根據節奏拍手，學唱歌謠。

（5）模仿表演。放錄音，鼓勵學生根據歌謠內容邊說邊唱邊做動作。（6）放錄音，讓學生試著唱一唱。Read and Match（1）讓學生看教材上的圖，教師指其中的一幅，讓學生說一說其中的人物可以做什么。

（2）讓學生看文本框中的句子，把句子和對應的插圖連起來。

（3）指第一幅圖，讓學生朗讀連線的句子，全班一起核對完成情況。教學反思：

Lesson 6 Get Ready

（1）說唱兒歌。播放本單元學習的歌曲或歌謠，讓學生一起說唱。

（2）表演故事。把學生分成小組，復習表演完整的故事。可以叫幾組學生表演。Think and write（1）和學生交流，問學生能做什么，讓學生想一想，說出三件能做的事情。（2）讓學生寫一寫，寫出自己能做的三件事或動作。可以參考第一、二課的內容。（3）讓學生朗讀自己寫出的句子。可以讓學生分成小組，在小組中讀一讀。Look and answer the questions（1）讓學生看圖片。告訴學生讀圖片旁邊的問題，并根據圖的內容選擇正確的回答。

（2）教師朗讀問題，讓學生說出他們選擇的句子。Group the words（1）讓學生說一說有哪些單詞以字母Hh和Rr為首字母。（2）讓學生看教材上的單詞，試著讀一讀。

（3）讓學生看陰影標出的字母，根據字母的發音把單詞寫到相應的方框里。（4）讓學生讀一讀每個方框里的單詞，全班一起核對回答。Self-assessment（1）讓學生說一說本單元主要學了哪些內容。

（2）根據單元主要內容讓學生說一說他們是否能訊問和描述自己能做什么。（3）讓學生看自評表，看是否達到評價表上的要求。Uncle Booky’s Storytime

（1）拿出烏龜的圖，讓學生說一說小烏龜能干什么。T: Look, this is a turtle.What can the turtle do?（2）告訴學生，接下來閱讀一個小故事，是關于一只小烏龜的。讓學生獨立閱讀，看一看故事中的小烏龜能做什么。

（3）讓學生獨立閱讀故事，先讓學生說一說小烏龜遇到了哪些動物小朋友。（4）讓學生說一說小烏龜不能做什么。

（5）問學生最后小烏龜為什么又高興起來了，它能做什么。和學生一起說一說他們從這個故事中得到什么啟示，例如遇到問題可以找人傾訴，每個人都有自己擅長的技能等等。教學反思：

Unit 12 Review Get Ready（1）呈現幾幅超市的圖片，讓學生說一說是哪里，呈現supermarket的單詞。讓學生說一說在超市可以買到哪些商品。

T: Look, where is it? What can we buy in the supermarket? Can we buy vegetables/ fruits?（2）讓學生說一說進超市時應注意什么，可以讓學生用漢語。Listen and Read 1.導入故事

（1）呈現第一幅圖，讓學生看圖，說一說Ken他們要去哪里。

（2）讓學生注意Mocky,猜一猜Mocky為什么這樣打扮。可以讓學生用漢語說一說。

2.學習故事

（1）教師播放故事動畫，然后讓學生說一說Mocky又認識了哪些物品。教師將candy,cookies,watermelon的圖片貼到黑板上。鼓勵學生想一想Mocky想要什么。

T: What does Mocky see in the supermarket? What does he want?（2）再放一遍故事動畫，讓學生說一說誰把Mocky請出了超市，原因是什么。T: Who is this woman? Why can’t Mocky stay in the supermarket?（3）播放圖6-圖8的內容，教師指著圖8的警示語，引導學生理解No animals.的意思。讓學生觀察Mocky的表情，體會Mocky的心情。

（4）讓學生看圖8，猜一猜Ken 去哪里了。接著看圖

9、圖10的內容，說一說Mocky現在的心情。

（5）回顧故事主要內容。把Mocky面具貼在黑板上，讓學生回憶Mocky看到的商品，并貼上卡片。然后再出示超市女店員的圖，帶領學生回憶人物對話內容。3.模仿練習

（1）讓學生獨立閱讀故事。之后，問問學生是否有不懂的語句。（2）教師播放錄音，讓學生跟讀、模仿對話。

（3）教師播放錄音，可以讓學生跟讀。學生可以分成小組，分角色朗讀、扮演。（4）引導學生說一說進超市購物時應注意什么，可以用漢語說一說。Listen and Number（1）讓學生看插圖，說一說圖中有什么蔬菜及水果，提示學生注意是單個還是多個。

（2）故事學生接下來聽錄音，根據錄音給圖標序號。播放錄音，先讓學生完整地聽一遍，并根據錄音指相應的水果或蔬菜。（3）再放一遍錄音，這一次讓學生標上序號。

（4）放錄音，每次一句，可以讓學生重復內容，全班核對完成情況。

（5）可以引導學生兩人一組介紹圖片，復習This is...These are...的運用。Listen and Point（1）先讓學生看教材，嘗試讀一讀這些單詞。（2）播放錄音，讓學生根據錄音指出單詞。

（3）教師說起始字母的發音，讓學生找出相應的詞，讀出來。還可以讓學生說一說其他以該字母開頭的單詞，復習學過的語音詞匯。

Read and Match（1）教師準備蔬菜及水果的卡片，通過圖片或顏色的提示，讓學生猜一猜。T: They are vegetables.They are red.What are they?（2）讓學生看教材上的圖，讓學生找出對應的圖。可以讓學生說一說可以重點依據句中的哪些單詞進行判斷，進行閱讀方法的指導。（3）給學生時間，完成其他內容。

（4）教師朗讀句子，學生指圖，全班一起核對完成情況。Talk Together（1）教師提問問題，讓學生說一說自己的文具顏色。也可以玩I spy的游戲，教師說出某顏色，讓學生在教室里找出相應的物品。T: I spy with my little eyes something red.（2）先讓學生說一說如果東西丟了，在報失的時候應提供哪些信息。讓學生看Talk Together的插圖，說一說圖中的男孩子丟失了什么，旁邊的教師詢問了哪些內容。

（3）讓學生看對話，教師播放錄音，學生跟讀。讓學生說一說書包的顏色、里面有什么以及數量。

（4）教師扮演圖片中的教師，全體學生扮演丟書包的男孩，練習對話。

（5）可以把幾個學生的書包放在一起，讓學生兩人一組，一個學生報失，另一個學生根據提供的信息找書包。為了增加活動的真實性，可以讓學生假設自己的書包丟了，嘗試描述自己的書包。Listen and Write（1）通過游戲的方式復習1到10的數字。可以組織數物品的活動，也可以組織簡單數字計算的活動。

（2）在黑板上呈現英文數字名稱和阿拉伯數字，讓學生連線。

（3）告訴學生接下來聽錄音，讓學生根據錄音記錄其中物品的數量。鼓勵學生先猜一猜每種物品的數量。

（4）教師播放錄音，讓學生先完整地聽一遍。

（5）再放一遍錄音，讓學生寫出相應的數量信息。最后放錄音，每次一句，全班一起核對。

Write the Letters（1）教師準備本冊教材學過的語音詞匯卡，可以遮住圖片的一部分讓學生猜，也可以利用聲音或動作表演的方式讓學生猜。

（2）讓學生看教材上的圖，逐一說出圖片的名稱。告訴學生接下來寫出單詞所缺的字母，補全單詞。

（3）教師指圖，朗讀單詞，朗讀時延長首字母發音，讓學生說一說填寫的是哪個字母，全班一起核對。Read and Answer（1）組織TPR活動。教師說動作指令，讓學生做動作。也可以教師表演動作，學生根據動作說內容。

（2）讓學生看教材中的內容，告訴學生接下來要填寫一個調查問卷，先讓學生獨立閱讀問題。

（3）學生兩人一組，在小組中相互提問、回答。Join the Numbers（1）讓學生看教材上的圖，告訴學生根據數字的順序才能補全這幅圖。

（2）讓學生認讀數字，補全圖畫。

（3）學生完成后，提問他們這幅圖的內容是什么，讓學生說一說。Read, Count and Check（1）讓學生看教材上的圖，說一說水果或蔬菜的名稱。

（2）告訴學生接下來根據圖的內容判斷圖下方的信息是否正確。讓學生獨立閱讀、判斷。

（3）教師朗讀圖下方的文字，讓學生判斷是否正確，并讓學生說出圖中水果或蔬菜的正確數量。

Answer the Questions（1）讓學生看教材，看圖讀一讀問題。教師提問，讓學生回答。

（2）讓學生回答問題，教師將主要的詞匯寫在黑板上。讓學生補全句子。（3）讓學生觀察、比較左右兩邊圖中物品的數量，提醒學生注意單詞的復數形式，以及在書寫時應注意什么問題。Self-assessment（1）教師提問，讓學生回顧本學期的學習，說一說主要學了哪些內容。

（2）讓學生根據自評表的內容判斷、評價各自的學習情況。可以讓學生說一說下學期的打算。教學反思：

第二篇：三年級下冊英語教案

小學英語二年級（下冊）

對新課標理解：

現在的社會是向著全球化，社會化發展的，將來的地球不管是哪一個角落都是一我們地球林的一個村民，那么語言就成了一個統一交流的媒介，尤其是英語的重要性在這一進程中日益突出。本次對于課程標準的重新更定是一次符合社會發展進程和基礎教育進程的改革。重點是要改革英語課程的教學，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養傾向，強調課程應從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平出，倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的必學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。做到這些要求，首先需要的就是學生濃厚的對英語學習的興趣，那怎么樣培養學生學習興趣就成了一個基礎話題，這一問題要面向全體學生，特別是要關注學生的個別差異引起的情感問題。幫助學生建立成就感和自信心。在教學中注意創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性。使每個學生都能得到充分的發展。在這一過程中教學模式的轉變起到了一定的作用，一定要從以老師為中心的教學模式身以學生為中心的教學模式轉變。強調學生的參與和體驗，強調采用多種形式的教學活動。比如可以利用我們學校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶習發音，也可以利用網絡找一些貼近課堂學習的情境對話或小動畫，以更直接的方式引導學生學習英語，對英語產生濃厚的興趣。利用聽、說促進學生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語”總的來說，新課標對發展學生自我主觀能動性起到了很積極的作用。素質教育在其中深有體現。并且由升學教育向終身教育的轉變等等都是很好的突破。在這一新課標的指導下，希望在英語教學中可以達到更好的效果。

Teaching contents:

本冊書共六個單元，其中五個單元是精讀課文，一個復習單元。這冊書在編排時很注意學生興趣的培養，尤其在單詞字母學習這一環節，教材把手寫字母相同的單詞進行了歸類，并且安排了大量的聽、說、讀、寫 等多項練習，利用圖片教授學習是培養學生學習英語興趣的主要途徑。除此之外還有多首英文歌曲的學習，書后有分類清晰的詞匯表，更有利學教師的教和學生的學。Teaching Aims:

知識技能：

1、Listening:

充分利用學校的電教資源，在發展學生自主學習的基調上，讓學生可以接觸到更多、更直觀的學習方式，比如聽錄音，看小動畫等等。掌握部分日常用語，如：能聽懂詢問名子的問回答，或問是誰的語句。辨別詞中的字母的不同讀法。

2、Speaking:

根據本冊書的教學要求，作為基本的主導方向，指導學生在教師為學生設計的教學情境中，能夠正確運用問這是什么，有多少個，什么顏色等等的語句，并能對所提問的句子做出適當的回答。

3、Reading:

正確，流利的朗讀和使用課文對話，正確讀出與課文或練習中相關的單詞，認讀字母和帶有此字母的單詞。

4、Writing:

以聽、說、讀的基礎上，培養學生寫的能力。正確描、寫英語中的字母，能夠摹仿老師的板書寫簡單的字母、單詞和句子。過程方法：

1、發揮老師的指導做用的同時，充分發揮學生的自我主觀調動意識，且提高他們自主學習的能力，但要注意教師在教的過程中，對學生思想的指導方向，不能一味的任學生自己發展。三年級的學生在上課時有些時候上課意識并不強烈，這要求教師不能只是教授新知而 以，在很大程度上是要引導學生的行為和思維。

2、充分運用學校已有資源，如：電子媒體進行多方位教學，網絡教學等。這樣不但可以提高學生的學習興趣，又可以豐富學生對新事物的接觸能力，從而更直觀、方便的教和學，在潛移默化中培養學生學習英語的興趣。

3、在英語的教學過程中，加入適當的對英、美等國家一些風俗習慣在日 常生活中的應用。主要采取同學之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學生可以在一起分享學習英語給大家帶來的樂趣。鼓勵學生多說，多練，尤其注意日常口語在生活中的應用。

情感態度與價值觀：

1、在英語教學的過程中注意培養學生的學習興趣是一個老生常談的問 題，因此更應引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學生的意見，抵制學英語給學生帶來的負面壓力，努力創設一個輕松的學習環境。

2、在英語教學中也應時時滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值 觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學習態度。

Teaching Emphasis:

1、對于一些日常用語的應用，如：①What’s this?及回答②What color?及應答。③ How many?及應答④I can的應用

2、二十六個字母的讀寫。

3、提高學生對單詞的掌握。

Teaching Difficulty:

1、對日常用語的應用和學生聽力的培養。

2、對二十六個字母的讀寫。

注：Teacher’s activities=T Student’s activities=S

UNIT ONE

Is it a pear?

Lesson one Teaching Aims:

1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty: The children can be use the “What’s this?” in dialogue.Answer it.Teaching step:

一、Greetings: Haven’t seen you for a long time!

二、Presentation and practice.Step 1

Model the dialog

1.Ask the students what they say when they see something exciting or amazing.Tell them,“In English, we can say Wow!” Have the Ss repeat the word a few minute.2.Hold up the card, ask students to answer what they can see.3.Choose one student.Ask，“What’s this ?”The student replies.4.Learn the new words in the same way.Step 2

Talk about the story

Have the students open their books, ask these questions about the pictures:

1.Where are Lulu and Mocky?

2.Who has a stall there ?

3.What is the litter fruit?

4.Does she like it?

T: We are going to talk about the story.1.Hold up a card.Say,“What’s this ?”Elicit the answer,“peach”.2.Repeat this for pear, orange, and nut.Step 3

Story

1.T: We are going to meet some new friends.Play the tape once without stopping.2.Play the tape again, pausing after each picture.Have the students repeat each sentences after hearing it on the tape.3.Divide the class into two groups.One group will be Mocky, the other group will be Lulu.4.Play the tape again.Stop the tape after each sentences.Step 4

Talk about the story in group.1.Have students talk about the story after thacher.2.Encourage the children to talk about the story in group.3.Choose some students to act it out.三、Homework :

教學后記：

Lesson two Teaching Aims:

1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:

The children can know the fruit words.Teaching step:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1

Words to learn

1、Have the students open their books.Draw their attention to the “ Words to learn ”.2、Play the tape.Stop the tape after each new words.Ask the Ss to repeat it.Do this a second time.3、Play the tape straight through.While it is playing, hold up the book.Point to each words in turn.4、Play the guessing game outlined in the first part of the lesson.This time, use only the words for fruit in “Words to learn”.Step 2

Listen to this

1、Display copy of the page and point the bottom half.Tell the children Mocky says, What’s this? Point to the picture of a banana.Elicit the answer, “It’s a banana.”

2、Learn the new words and sentences.Have the students repeat the sentences and touch each word.Ask, Is it a peach? Answer, No, it isn’t.Read the sentences and have the students repeat it before.Ask, Is it a banana? Answer, Yes, it is.3、Read the sentences together.Tel the Ss that I am going to play a tape.Play the first question and answer.Check that the students have chosen the answer on the page.Step 3

Play the game

1、Hold up a pen.Say, Is this a pen? Elicit, Yes, it is.Now indicate an item farther away.Say, Is that a ??

2、Put the Ss into pair to practice each question and answer.3、Have the Ss open their books at “Play the game”.Still in pairs, have the Ss ask and answer questions about the numbered items.4、Group work.Play the game in group.Step4

Sing a song.Sing a song in class.Then sing the song group by group.Step 5

Play a game

Play a guessing game to practice the new words and sentences.三、Homework :

教學后記：

Lesson three Teaching Aims:

1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’tTeaching Difficulty:

The children can know and read the words.Teaching step:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1

Talk together.1、Direct the students’ attention to the top of the page.Say: Now we can read what we said.2、Read the words in the speech bubbles aloud, pointing to the words as you do so.Have the students repeat the words after you.Step 2

Listen and number.1、Have the Ss open the books at page 6.Draw their attention to the bottom half of the page.2、T: We are going to listen to the tape.You touch the correct characters when you hear them say “Hello.”

3、Play the tape and have the children touch the correct pictures.4、Play the tape two sentences at a time.Stop after each pair.5、Repeat the procedure for the other pictures.Step 3

Sounds and letters

1、Draw the Ss’ attention to the top of the page.2、Play the tape for baby and ball.Ask : Do these words have the sound /b/

3、Play the tape again and have the Ss say the sound.4、Repeat the procedure for others.Step 4

Listen and write.1、Display the page and have the Ss turn to the matching page in their own books.2、Have Ss point to the words.Play the tape for peach, draw the Ss attention to the word under the picture.3、Repeat the procedure for the other words.Have the Ss write the letter in the blanks.三、Homework.教學后記：

Lesson four Teaching Aims:

1、Can use the sentences and write the words correctly.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:

The children can read and write the words.Teaching steps:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1 Trace the words

1、Hold up the card for banana.Ask “What is it?” Elicit from the students, It is a banana.2、Have the students open their books at page 8.Draw their attention to the first sentences.Say, We are going to write what I said just now.3、T: Watch me write the word.Stand with my back to the class.Write the word in the air, using large arm movements.4、Ask the students to write the word in the air after me.Repeat it.5、Have the students turn to the “ Trace the words” activity in their books.6、Have the students trace over other words by themselves.Step 2

Find and circle

1、Display my book.Point to each picture in turn and say the matching word.Ask, What is this? And have the Ss circle the word.2、Repeat the procedure for the other pictures of fruit.3、Put the Ss into pair, tell them that they must find the other fruits names in the puzzle and circle them out.Step 3

Uncle Book’s blackboard

1、Hold up the card, what and this , read it to the Ss, point to the words as I read them.2、Have the Ss repeat the words after teacher.3、Now hold up the What is this? , explain the meaning of this sentence.4、In the same way, review Is it and introduce It is.5、Now have Ss open the book, model the structures by reading.6、Divide the class into two groups.Have one group repeat the question, and for the other group repeat the answer.Have the group change places.Step 4

Guess and say.1、Have the students practice saying the sentences of this unit.2、Display my book, and explain that when I point to a fruit, I will ask a child to guess and say.三、Homework

教學后記:

Lesson five Teaching Aims:

1、Can use the sentences and write the words correctly.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:

The children can read and write the words.Teaching step:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1

Read and check

1、Review the sentences：What is it?

2、Ask the students to practice reading sentences like, this is h..., then ask the students to read the sentences on page 10.3、Display the book, point to the first picture.Then, point to the question, Is it a lemon? Read the words aloud as you point each one.Elicit the answer, Yes, it is.4、Ask students to point to the answer in their books.Have them read the words whit you.5、Put the students into pair, do this exercise.Step 2

Let’s chant.1、Use the cards and have students practice reading the words.2、Read the rhyme to the students, point to each word.Then play the tape for the rhyme and have students listen and point to the words on the page.3、Play the tape again and have students join in, encouraging them to hum or clap with the rhyme.Step 3

Match the names.1、Model the word for them, and color the pictures.2、Have the students use their fingers to follow the ant trail

between the pictures and the words.四

.Homework.教學后記：

Lesson six Teaching Aims:

1、Can understand the story.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a??? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:

The children can read and write the words.Teaching steps:

一、Greetings.二、Presentation.Step 1

Uncle Book’s storytime

Tell the students that they going to listen to a story.1.Play the tap, ask the students to listen to the story.2.Have the students open the book, and look at the pictures, ask them to look for the familiar words in the book.3.Have the students read the story silently, encourage them to try to guess the meaning of unfamiliar words.4.Try to tell the story in groups.Step 2

Review the sentences and words.1、Use the picture cards.2、What’s this? It’s **.Is it ** ? Yes, it is.No, it isn’t.Step 3

Bingo

1、Use this game to review the words and sentences in this Unit.Tell the Ss to take out their cards and get ready for the game.2、Play the game in group.Step 4

Self-assessment

1、Have the students do this part in pairs or in groups by themselves.2、Students should assess themselves according to their own situation.3、Check the answer.四.Homework.教學后記：

Unit 8

Are these tomatoes?

Lesson 1

⑴教學目標 1.知識目標：

What are these/those? They’re/ They are ?.Are these?? Plural nouns(regular)2.能力目標： Listen and talk.3.情感目標：鼓勵學生大膽開口說英語，培養學生的自信心。⑵

教學重難點：

Asking and answering question about plural objects ⑶教學過程： 1.Review

Use this activity to review structures introduced in Unit 7, and the vocabulary introduced in Unit 2 and Unit 5.What’s this? It’s a ?

Is it a ?? Yes, it is./ No, it isn’t.2.Model the dialog

Borrow three pens, pencils, and rulers from the children.Hold up one pen and ask, “What’sthis?” Elicit the answer, “It’s a pen.” Repeat the procedure for pencil and ruler.Hold up a pen and repeat the question, “What’s this?”Now hold up two or three pens and say, “What are these?”Repeat the procedure using the pencils and rulers.Now have the children repeat each sentence as you hold up first one object, and then more than one.Explain that we use these when we are referring to more than one object.Practice the structure “What are these/those? They’re ?” with some objects.3.Talk about the story

Have the children open their books at the story.Display your copy of the page and ask these questions about the pictures.：

Where are Ann, Ken, and Mocky? What is Mocky looking at? What is Mocky holding?

What other vegetables does Mocky find? Who chases Mocky? 4.Story

Play the tape, pausing at each new picture.Have the children repeat the words before you move on to the next picture.Play the tape again, this time without stopping.Divide the class into three groups.One group will be Mocky, the second group will be Ken, and the third group will be Ann.Teacher read the vendor’s line.Play one sentence at a time and point to the matching story picture.Have each group repeat its character’s sentence.Read after the teacher。

5.Set homework。

6.教學后記

Lesson 2

⑴教學目標

①知識目標：

What are these/those? They are ?.vegetables ②能力目標：

Listen, say and sing.③情感目標：在歌曲中激發學生學習的興趣，寓學于樂。

⑵教學重難點：

Asking and answering question about plural objects.⑶教學過程：

1.Warm-up

Choose two children to come to the front of the class.Have one child hold up a flashcard and ask, “What are these?” and the other child answer, “They’re ?” After they have presented three cards, choose two more children and repeat the procedure.Pin up one of the six flashcards.Move away and point to the flashcard.Say, “What are those?” Elicit the correct answer.2.Plurals

Hold up the beans flashcard.Ask, “What are these?” Make sure the children say the final /s/ in They’re beans.Explain to the children that, when we talk about more than one thing, we usually add an s at the end of the word.Draw one tomato and one mushroom on the board.Point to the tomato and have the children say tomato.Then hold up the flashcard and have them say tomatoes, emphasizing the final /s/ sound.Repeat the procedure for mushroom/s/.3.Words to learn

Display your copy of the page.Play the tape once.Point to the picture of each vegetable as it is named.Play the tape again.Have the children touch the correct picture as they hear each vegetable’s name.Without the tape , read the words together.Encourage the children to touch each word as they say it.Read the names again, and this time have the children repeat the words.4.Listen to this

Talk about the pictures first.Play the tape, pausing after each pair of sentences.Have them repeat Ken’s question, then point to the correct vegetables.5.Teach the song Use the flashcards of the vocabulary being reviewed.Practice the structures “Are these ?? Yes, they are./ No, it isn’t.” with the flashcards.These new structures will prepare the children for the song.Tell the children they are going to learn another song.Read the words aloud to the children , pointing to each word as you do so.Play the song.Encourage the children to sing along and to clap in time.6.Set homework。

7.教學反思：

Lesson 3 ⑴教學目標 1.知識目標：

Are these/those?? Yes, they are.No, they aren’t.2.能力目標：

Listen, talk and read.3.情感目標：樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

⑵教學重難點：

Have the children practice the sounds and letters.⑶教學過程：

Phonics）/t/ /d/

（1.Warm-up

2.Language drill

Are these ?? Yes, they are./ No, they aren’t.3.Talk together

4.Have the children open their books at page 18.draw their attention to the pictures at the to

of the page.Say, “Now we can read what we said.” Display the copy of the page and then read aloud the words in the speech bubbles, pointing to each word as you say it.Read the words again, and have the children repeat them after me.Encourage the children to touch the words in their books as they say them.If time allows, the children could substitute other vegetable names for onions.First time:listen to the tape.Second time:listen and repeat.Read by themselves.Then elicit some students to read it.3.Listen and number

Talk about the pictures first.Play the tape, have the children number the pictures in the correct order.Check the answer.4.Sounds and letters

Draw the children’s attention to the pictures on top of the page.Play the tape for taxi and tomatoes.Ask, “Do these words have the sound /t/?”Play the tape again and have the children say the words aloud.Repeat the procedure for the /d/ words.5.Match the sounds.Read all the words in the circle and have the children touch the words that have all the same beginning sound with taxi.Read the words again and have the children repeat.This time have the children match the words that have the same beginning sound with taxi to its picture by lines.Repeat the procedure with the /d/ sound.Tell them that there might be pictures that do not match either sounds.5.Set homework

7.教學反思：

Lesson 4

⑴教學目標 ① 知識目標： ② Are these ?? Yes, they are./ No, they aren’t.（Phonics and writing）tomatoes, onions, potatoes and beans.②能力目標：

Listen, read and write.③情感目標：樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

⑵教學重難點：

the correct writing of each word ⑶教學過程：

1.Trace the words

Hold up the flashcard for tomatoes.Ask “What are these?” Elicit from the children “They are tomatoes.”

Have the children open their books at page 20.Show your copy of the page.Draw their attention to the first sentence.Say, “We are going to write what we said just now.” Have the children trace the word tomatoes.Repeat the procedure for the other sentences.2.Read and match

Draw the children’s attention to the pictures and words at the bottom of the page.Point to the first word eggplants.Say, “Eggplants.” Have the children repeat after you as they touch the word in their books.Now point to the picture of eggplants.Ask, “What are these?” Elicit from the children, “They’re / They are eggplants.”

Have the children draw a line from the word to the picture and repeat the word eggplants.Repeat the procedure for the other words and pictures.3.Uncle Booky’s Blackboard

Attach a flashcard to the wall at the other end of the room.Stand away from the card and point to it.Ask, “What are those?” Elicit, “They’re?” Repeat the procedure, using the other flashcards.Read the question aloud, pointing to each word as you do so.Have the children repeat the question.Attach the beans flashcard to the board and help children to model the different structures using the drillcards, for example, Are these beans? Yes, they are.Are these tomatoes? No, they aren’t.Model the structures on Uncle Booky’s Blackboard by reading them aloud to the children.Have the children repeat the questions and answers after you in a class drill, using all possible combinations.4.Guess and say

Ask the children to take out their small vegetable flashcards of this unit: Put the children in pairs.Then two children mix their cards with the picture facing down.Student A puts his/her hand on one card and asks student B to guess.Student B says, “Are these??” Student A flips over the card and says Yes or No.Then he/she puts his/her hand on another card and asks, “Are these ??” Student B answers, “Yes, they are.” Or “No, they aren’t.”

Continue until all the cards are flipped over.Then the two students change their roles.5.Set homework.6.教學反思：

Lesson 5 ⑴教學目標 ①知識目標：

Be able to chant and check the correct answer.②能力目標：

Listen, read and write.③情感目標：有學習英語的愿望，樂于參與各種英語實踐活動。

⑵教學重難點：

use the structures in communication ⑶教學過程：

1.Warm-up

This activity reviews the stucture Is this a ?? Introduced in Unit 7.Hold up the flashcard for lemon.Ask, “Is this a lemon?” “Yes, it is.” Now ask, “Is this a ??” Have the children say, “No, it isn’t.”

Choose four children to come to the front of the class and repeat the questions and answers.Repeat the procedure with other children and different fruit.2.Check(√)the correct answer Talk about the pictures.Who is this? Are these ??

Have the children repeat the words the speech bubbles.Now ask the children to check the correct answer.Make sure they have done this.Repeat all the procedures for the other two pictures.3.Let’s chant

Read the rhyme to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole rhyme.Have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.Play the tape again and have children join in, encouraging them to hum or clap with the rhyme.Have children point to the picture in their books as they listen to the tape again.They can also add some actions and act the rhyme out.4.Game: Find the vegetables out in the classroom 5.Set homework

6.教學反思：

Lesson 6

⑴教學目標

①知識目標：

Let’s make ?.What are these? They are ?.②能力目標：

Listen, read and write.③情感目標：體會英語學習中的樂趣，樂于接觸英語讀物。

⑵教學重難點：

consolidate the structures and vocabulary learned in this unit Elicit ⑶教學過程：

1.Uncle Booky’s storytime

Tell the children they are going to listen to the story.Play the tape.Have the children open their books at page 24 and look at the pictures.Ask them

to look for familiar words in the story.Have the children read the story silently, encourage themto try to guess the meaning of unfamiliar words.It doesn’t matter if they don’t know the words.The requirement for this part is to understand the story.2.Flashcard game

This game reviews core vocabulary.You will need the flashcards provided for earlier units.Have the children work in groups of 4 or 5.Have them spread all the flashcards face up on the table.Have the children either sit or stand around the table, close enough to be able to reach and touch the flashcards.Explain to the children that they are going to play a game where you will call out

an English word.The first child to put his/her hand on the matching flashcard wins that card.The game finishes when there are no flashcards left on the table.The winner is the child who has collected the most cards.(The children can count their cards in Chinese.)3.Self-assessment

In the first activity, point to the picture

of beans.Ask, “What are these?” Elicit “These are beans.” from the children.Put them into pairs.Have one child ask questions and the other provide the answer, pointing each picture.In the second activity, point to the first picture and read the question.Tell the children that you are going to read out two answers and only one answer is correct.Read the first answer and ask the children if it is correct.Repeat with the second answer.Tell the children to check the correct answer in its box.Tell the children to finish other pictures by themselves.4.Homework:

6.教學反思：

第三篇：三年級下冊英語期中測試a 北師大版（三起）（含解析）

北師大版A卷

滿分：100分

班級：

姓名：

學號：

分數：

一、填空題。

（每小題2分，共8分）

1.Hello,____（我是）Ann.2.Good

______（下午好）.3.Goodbye,_____（先生）

Booky!

4.Hello,I’m

uncle

Booky.What’s

your

____（名字）?

【答案】

1.I’m

2.afternoon

3.Mr.4.name

【解析】

1.句意：你好，我是安。

2.句意：下午好。

3.句意：再見，Booky先生。

4.句意：你好，我是Booky先生。你叫什么名字？

二、寫出下列單詞的小寫字母。

（每小題2分，共8分）

1.COME

___________

2.MORNING

___________

3.UNCLE

__________

4.GOODBYE

__________

【答案】

1.come

2.morning

3.uncle

4.goodbye

【解析】按照相應大小寫字母填空。

三、看圖，讀句子，找出與圖片內容相符的句子，將其標號填在括號里。

（每小題3分，共12分）

1.（）

A.That

is

a

lemon.B.That

is

a

ball.C.That

is

a

book.2.（）

A.This

is

Mocky.B.This

is

Uncle

Booky.C.This

is

Lulu.3.（）

A.This

is

a

boy.B.This

is

a

girl.C.This

is

Mocky.4.（）

A.That

is

a

ball.B.That

is

a

bag.C.That

is

a

book.【答案】1.A；2.A；3.B；4.B

【解析】

1.那是個檸檬。

2.這是Mocky。

3.這是個女孩。

4.那是個書包。

四、單詞按正確的順序排列。

（每小題2分，共10分）

1.geart

________

2.cousni

__________

3.freind

_________

4.poro

_________

5.caerflu

________

【答案】1.great；2.cousin；3.friend；4.poor；5.careful

【解析】

1.好的2.堂兄弟姐妹

3.朋友

4.貧窮的5.仔細的五、讀問題，選擇正確的回答。

（每小題3分，共15分）

（）1.Hello,Mocky.A.That’s

my

friend.（）2.What’s

your

name?

B.Hi,Ken.（）3.Who’s

that?

C.Good

morning,children.（）4.What’s

that?

D.My

name’s

Ken.（）5.Good

morning,Uncle

Booky.E.That’s

a

cat.【答案】1.B；2.D；3.A；4.E；5.C

【解析】

1.你好，Mocky。你好，Ken。

2.你叫什么名字？回答為：我叫Ken。

3.那是誰？詢問人物，回答為：那是我的朋友。

4.那是什么？詢問事物，回答為：那是一只貓。

六、寫出下面的名稱。

（每小題2分，共6分）

_______________________

____________________________

___________________________

【答案】1.Ann；2.Ken；3.Mocky

【解析】按照教材中人物關系相應寫出名字，注意首字母均大寫。

七、將下列的句子翻譯成英文。

（將圖片與對應的單詞連起來）（每小題3分，共12分）

1.你叫什么名字？

__________________________________________________________________________

2.我的名字叫安。

__________________________________________________________________________

3.你好，莫奇。

__________________________________________________________________________

4.凱茜是我的名字。

__________________________________________________________________________

【答案】

1.What’s

your

name?

2.My

name’s

Ann.3.Hello,Mocky.4.Cathy’s

my

name.【解析】注意標點符號，與各句首字母需大寫。

八、連線。

（每小題2分，共10分）

1.great

A.堂弟

2.cousin

B.真棒

3.friend

C.可憐的4.poor

D.朋友

5.careful

E.小心

【答案】1.B；2.A；3.D；4.C；5.E

【解析】按照教材中詞匯表單詞釋義正確匹配。

九、選擇合適的漢語序號填在題前括號內。

（每小題2分，共10分）

（）1.Good

afternoon.A.我是李先生。

（）2.I’m

Mr.Li.B.你的名字是什么？

（）3.What’s

your

name?

C.很高興遇見你。

（）4.Hello.D.下午好。

（）5.Nice

to

meet

you.E.你好。

【答案】1.D；2.A；3.B；4.E；5.C

【解析】

1.Good

afternoon.表示下午好。

2.I’m

Mr.Li.表示我是李先生。

3.What’s

your

name?

表示你的名字是什么？

4.Hello.表示你好。

5.Nice

to

meet

you.表示很高興遇見你。

十、改正下面句子的錯誤。

（每小題3分，共9分）

1.Who

that?

______________________________________

2.He’s

friend

________________________________________

3.It’s

my

cousin.__________________________________________

【答案】

1.少了is

2.少了my

3.把It改成He

【解析】

1.那是誰，加be動詞is。

2.他是我的朋友，名詞前用形容詞性物主代詞my。

3.cousin表示人稱，主語用he。

第四篇：外研社版三起英語三年級下冊教學計劃

2013—2014學第二學期

英語教學計劃

（三年級）

營丘鎮阿陀小學 王玉美

2014.2

一、學生情況分析

經過一個學期的學習，學生已經適應了英語課堂教學，但由于年齡的特點，注意力容易分散，缺乏觀察、發現、判斷、總結事物的能力與方法，對自己有時不能嚴格要求，一些良好的學習習慣尚未定型。所以在本學期，我們應該繼續加強良好的英語學習習慣的養成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。在習慣訓練方面我們應該把握住一個原則：提早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，會對學生英語水平的提高起到“潤物無聲”的作用。同時，我們還必須注意到低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，這就要求我們一定要規范自己的教育教學行為，要求學生養成良好習慣的同時，我們自己也要養成良好的教學習慣，為學生做好示范。

二、教材分析

本冊教材包括10 個模塊、一個復習模塊、四個單詞表、一個補充閱讀版塊以及一個綜合運用實踐項目。每個學習模塊又分為兩個單元。一般情況下，第一單元主要是以故事（對話）的形式呈現本模塊所要學習的語言功能與結構，（language presentation）。第二單元中則提供了若干任務型（task-based）的練習和活動，其目的就是進行語言的擴展和操練（language development and practice）, 側重培養學生語言運用。

經過一個學期的學習，學生在聽說認讀等方面都有了一定的基礎。和第一冊教材相比，本冊教材的所選話題有所拓展，我們將帶領學生學習如何用英語稱呼家人并介紹他們的喜歡和不喜歡，如何說明物品的歸屬，學習如何用英語說季節、天氣；還要學說一些常見的動物，并用英語描述他們的特征；學習如何邀請朋友一起參加活動，最后還要學習如何表達和詢問喜歡什么體育運動，什么食物以及什么玩具等話題。這些題材都是學生熟悉的學習、生活題材，學生會感到熟悉親切.三、教學目標：

我們主要從語言知識、語言能力，情感態度、學習策略和文化意識等五個方面考慮，來確定本冊教材的總體教學目標：

（一）語言知識目標：

復習鞏固2 6 個英語字母； 學習單詞表中的單詞，學習核心句子。

（二）語言技能目標：、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物； 2、能聽懂簡短的課堂教學指令；、能根據指令做事情,如做動作、涂顏色等； 4、能跟隨錄音模仿說英語； 5、能說唱本冊教材的歌曲和歌謠； 6、能用英語做簡單的游戲；、能在錄音和圖片的幫助下表演本冊教材學過的故事或對話； 8、能看圖識單詞；、能拼讀單詞、背寫部分單詞；、能借助圖片閱讀課文、句子；、能熟練掌握2 6 個字母，了解相關的分類知識，并用字母知識解決排序等問題。

（三）情感態度目標：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

（四）學習策略目標：積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；在學習中集中注意力；積極運用所學英語進行表達和交流。

四、教學措施、課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性，共同提高學習成績。、定時進行家訪，經常與家長取得聯系，共同關注學生的學習情況。尤其像張歡這樣的學生，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。、深入鉆研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。、利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。、以“2 7 1 ”高效課堂的五個基本步驟為基本模式。立足課堂，遵循學生的認知規律和身心發展特點，實施“先學后教，以學定教，多學少教，精練精講，學教互動”的基本策略。、以提高課堂教學效率為中心環節。不斷改進課堂教學，通過增加小組學習時間，減少實際講授時間；增加有效師生互動，杜絕滿堂灌、滿堂問；創設有效問題情境，剔除假問題、偽問題。把課堂建設為開放的課堂、安全的課堂、情感的課堂。

五、教學進度： 根據縣進度進行，每周兩課時。

第五篇：外研社版三起英語三年級下冊教學計劃

三年級下冊英語教學計劃

一、教材的總體分析

本冊教材共分11個模塊，其中含有一個復習模塊。每個模塊又分為兩個單元。一般情況下，第一單元主要是以故事（對話）的形式呈現本模塊所要學習的語言功能與結構，（language presentation）。第二單元中則提供了若干任務型（task-based）的練習和活動，其目的就是進行語言的擴展和操練（language development and practice）, 側重培養學生語言運用。

經過一個學期的學習，學生在聽說認讀等方面都有了一定的基礎。和第一冊教材相比，本冊教材的所選話題有所拓展，我們將帶領學生學習如何用英語稱呼家人并介紹他們的喜歡和不喜歡，如何說明物品的歸屬，學習如何用英語說季節、天氣；還要學說一些常見的動物，并用英語描述他們的特征；學習如何邀請朋友一起參加活動，最后還要學習如何表達和詢問喜歡什么體育運動，什么食物以及什么玩具等話題。這些題材都是學生熟悉的學習、生活題材，學生會感到熟悉親切.二、學生情況分析

經過一個學期的學習，學生已經適應了英語課堂教學，但由于年齡的特點，注意力容易分散，缺乏觀察、發現、判斷、總結事物的能力與方法，對自己有時不能嚴格要求，一些良好的學習習慣尚未定型。所以在本學期，我們應該繼續加強良好的英語學習習慣的養成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。在習慣訓練方面我們應該把握住一個原則：提早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，會對學生英語水平的提高起到“潤物無聲”的作用。同時，我們還必須注意到低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，這就要求我們一定要規范自己的教育教學行為，要求學生養成良好習慣的同時，我們自己也要養成良好的教學習慣，為學生做好示范。

三、教學總目標：

我們主要從語言知識、語言能力，情感態度、學習策略和文化意識等五個方面考慮，來確定本冊教材的總體教學目標：

（一）語言知識目標：

復習鞏固26個英語字母； 學習110個單詞。其中要求達到四會(聽,說,讀,仿寫)的單詞85個，既教材第46頁單詞表中所列的全部單詞。要求達到三會的單詞25個，既教材48頁單詞表中所列非粗黑體的單詞），學習核心句子約43個。

（二）語言技能目標：

能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物

能聽懂簡短的課堂教學指令

能根據指令做事情,如做動作、涂顏色等

能跟隨錄音模仿說英語

能說唱本冊教材的5首歌曲和5首歌謠

能用英語做簡單的游戲

能在錄音和圖片的幫助下表演本冊教材學過的故事或對話

能看圖識字

能拼讀單詞、背寫部分單詞

能借助圖片閱讀課文、句子

能熟練掌握26個字母，了解相關的分類知識，并用字母知識解決排序等問題。

（三）情感態度目標：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

（四）學習策略目標：積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；在學習中集中注意力；積極運用所學英語進行表達和交流。

四、具體措施

1.課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性.共同提高數學成績。

3、定時進行家訪，共同關注學生的學習情況。

4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。

5、深入鉆研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。

6、利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。

7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。

五、教學進度

第一周Module 1

第二周Module 2

第三周Module 2

第四周Module 3

第五周Module 4

第六周Module 4

第七周Module 5

第八周Module 6

第九周MiddleReview

第十周Mid-term examination

第十一周Module 7

第十二周Module 8

第十三周Module 9

第十四周Module 10

第十五周Story Time

第十六周Review Module

第十七周Review

第十八周Review

第十九周Review

第二十周Finalexamination