第一篇：外研版小學三年級下冊課文填空題(三起)
Module1 Unit2 1.What’s _____? It’s my ____.What ______? Oh ,it’s ______!
2.What’s _____favourite colour? My _______ colour is _______.Here you ____._____you.M2 U1 1.Here is a _______,a _____monkey._____ is a monkey,____ mother monkey.Here is a_monkey,a _____monkey._______are all in the ______.2.Hello,_____and_______Hello,______Li.______this?It’s a_______.What are they?________lions.What’sthis ?it’s ______elephant.What are they? They’re monkeys.Look!It’s a ______.It’s ___.M2 U2 Look!This _____is ______.That man is ______.This monkey is ______and ________That monkey is _______and _______.M5 U1 _____ Smart is ____ the phone ____her friend.Is Amy at _____? NO,she _______.She ______to school _____Mondays.Is Sam _____ _____? NO,____ _______.he ______to school on ________too.______that?It’s Tom.______Tom ____to school on _Mondays? No , he ________.He’s _____two _____ old!
M5 U2.______your ____to work on______? NO,she _______.She_____ ____on Saturdays.______your ____to work on______? NO,he _______.he ______football on Saturdays.M6 U2 What does Lingling ____ at school today,Daming? In ____ morning ,she ____Chinese,____...And she has _______!In the _________,she has _____.PE...And she has _______!
M9 U2____Amy got a bike? Yes ,she ____.She goes to school ____bike.Has Sam got a _____?
No ,_____hasn’t,He ____ to school by _____.Mr Smart has gota _____.He _____to _____by car.______Smart _____got a car,She ____to school.M10 U1 1.Look!____ got a green _______.And I’ve got a blue _____!Come _____!They’re my____.2.Open the ____.Let’s _____ _______funny clothes _____the party.OK.______clothes have we got ?Look!Here’s a red _____.I’ve got a_______hat.Wow!I’ve got a green_______.It’s green and ______!I’ve got funny______.And here’s ____orange ______!Look____ my big ____!
I ____ walk!It’s your ____now!
M10 U2 1.I’ve got a_______shirt.It’s for the _____ photo.Oh，no！Now my ____is ____and_____.2.___!He’s got a green ____.It’s ___nice._____he got _____? Yes ,he _____.He’s got _______trousers.Has she got a white _____? No ,she _____.She’s got ____orange sweater.And a blue ______.Oh!A _____panda!
第二篇：外研版小學三年級下冊(三起) Module 3測試題
三年級英語）第二冊測試Module3
一、下列每組單詞是否同一類，”，否就打“×”。□□□□
（）1.c___t(貓)A.aB.eC.oD.u
（）2.b__ue(藍色)A.bB.aC.oD.l
（）3.b__ke（自行車）A.iB.aC.uD.o
（）4.s__imming(游泳)A.uB.hC.wD.a
（）5.basketba__ __(籃球)
A.olB.nlC.elD.ll（）6.m__ __key(猴子)
A.onB.eaC.ulD.an
三、連詞成句。
1.swimming/like/I/.____________________________
2.yellow/I/dogs/like/.____________________________
3.don’t/skipping/I/like/.________________________
4.don’t/like/I/riding/bikes/.______________________
5.and/I/tea/like/coffee/.__________________________
四、從B欄中選出與A欄中相對應的句子。
A欄B欄
（）1.I like dogs.A.He doesn’t like football.（）2.I like coffee.B.They don’t like riding bikes.（）3.She likes swimming.C.I don’t like dogs.（）4.He likes football.D.I don’t like coffee.（）5.They like riding bikes.E.She doesn’t like swimming.五、選擇填空。
（）1.I like ______.A.swimB.swimingC.swimmingD.swims
（）2.I ______like morning exercises.A.don’tB.doesn’tC.doD.did
（）3.I like tea _____coffee.A.andB.butC.orD.of（）4.Amy says she doesn’t like _____ bikes.A.rideB.ridesC.ridingD.rideing（）5.I like football.My brother likes football,____.A.eitherB.alsoC.tooD.to（）6.I don’t like _______.A.skipB.skipsC.skipingD.skipping（）7.I like green dogs and _______.A.cat blue B.blue catsC.blue catD.cats blue
六、按要求完成下列各題。1.I like table tennis.(改為否定句)I ______ _______ table tennis.2.I like morning exercises.(改為否定句)_______________________________________ 3.I don’t like basketball.(改為肯定句)I _____ basketball.4.I don’t like football.(改為肯定句)_______________________________________ 5.I like this panda.(改為否定句)___________________________________ 6.I don’t like the toy car.(改為肯定句)____________________________________
七、閱讀，并回答問題。My name is Daming.I’m eight years old.I like swimming and playing football,but I don’t like skipping.My friend ,Sam likes playing basketball and skipping ,but he doesn’t like morning exercises.Oh,we both like riding bikes.1.How old is Daming ?2.What does Daming like ? ______________________________________________________ 3.Does Daming like skipping?4.What do Daming and Sam like? _______________________________________________________
第三篇：新外研版三起三年級英語下冊教案
外研版三起三年級英語下冊教案
Module 1 教學目標
功能 學習英文字母，談論自己最喜愛的物品
語法 全體學生能初步運用：My favourite?is?部分學生能初步運用: What’s your favourite?? Here you are.詞匯 全體學生能理解：song, TV, favourite, colour全體學生能初步運用：song, TV, favourite, colour 語音 全體學生能掌握26個英文字母的發音 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：What’s your favourite?? My favourite?is?Here you are.說 全體學生能說：My favourite?is?
部分學生能: What’s your favourite?? My favourite?is?
讀 全體學生能整體認知26個英文字母的寫 全體學生能視覺感知26個英文字母的 運用 全體學生能根據英文字母表對字母排序 學習策論 在教師的指導下，歸納字母的發音規律 文化意識 了解漢語拼音字母與英文字母的區別和聯系 情感態度 樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往、向他人介紹自己的喜好 任務 參加按照英文字母表對字母順序給全班同學進行姓名排序的活動 教學內容分析
1.本模塊的教學內容是學習英文字母表及談論個人喜好。2.第一單元的課文情景是學生學唱字母歌。對于三年級的學生來說，他們早在一年級的漢語拼音學習中就已經接觸了字母，有些學生可能已經學習過英文字母歌。不過，需要注意的是：漢語拼音中的字母與英文字母雖然形式基本相同，但書寫格式稍有不同，讀音更存在本質區別，而英文字母的讀音正是本單元的學習重點。所以，教師在教學中要注意引導學生感知漢語拼音字母與英文字母的區別和聯系。
3.第二單元的課文情景是學生在上手工課，Lingling負責分發彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發給了Sam.。這篇課文很好的體現了”What’s your favourite??”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據個人喜好分發物品。4.英文字母是貫穿本學期的學習內容，本冊學生用書最后還設計了一個綜合運用實踐項目——Picture Dictionary.Unit 1 It’s the ABC song.教學過程：
一、熱身導入
1.教師熱情地和學生打招呼，師生之間相互問好。2.請學生說說假期里發生的讓自己最開心的事情，學生發言結束后，教師對每個發言的學生說”Thank you.”然后進行評價，對表現優秀的學生進行獎勵，同時鼓勵獲獎的學生發表感言。
3.學生發表感言時如果能說出SB Unit 1活動1中Lingling所說的話，教師要表揚學生，并直接導入SB Unit 1活動1。如果學生不能說出那樣的話，教師就直接告訴學生：“我們來看Lingling獲獎后是怎么說的？”
4.播放SB Unit 1活動1的動畫，請學生看活動1的圖片：再次播放動畫，讓學生跟讀，特別注意引導學生跟讀字母詞“TV”中的字母“V”，向學生展示如何讀準這個字母：然后 全班跟讀，個人跟讀，直到學生可以自己朗讀。5.請學生說出更多類似的字母詞。
二、任務呈現
教師告訴學生：“英文有26個字母，我們可以借助字母歌記憶這26個英文字母。那么，我們為什么要記住26個英文字母的順序呢？因為這是全世界通用的排序方法之一。
三、課文學習
1.教師把本課的掛圖貼在黑板上，呈現SB Unit 1活動2，請學生看掛圖，聽錄音。請學生仔細看掛圖上26個英文字母的大小寫形式，并注意對比大小寫字母形式的不同。請學生再聽錄音，邊聽邊指出相應的字母，并熟悉字母歌的節奏和旋律。
2.教師再次播放錄音，按歌曲節奏停頓，鼓勵學生說出所聽到的字母；教師播發第四遍錄音，學生可以跟隨音樂小聲哼唱；播放第五遍錄音時，要求學生加入歌詞，完整的學唱字母歌。
3.這時學生第一次學唱字母歌。有些字母學生可能還讀不準、唱不準，教師要給與必要的指導，使學生盡可能把讀音發準確。
四、訓練鞏固
1.完成SB Unit 1活動3.請學生看圖，聽錄音并跟唱。在SB Unit 1活動2中，學生已經基本掌握了字母的發音，此處重點訓練學生對字母順序的掌握。學生學唱這首歌曲時，可以開展小組活動。教師給每組學生發一套字母卡片，打亂字母卡片的順序后分發給每個人。在演唱字母歌時，唱到哪個字母，就請拿有該字母卡片的學生站起來。也可開展小組間的競賽，看哪個小組能準確無誤地唱完字母歌，各組之間可相互監督。
2.完成SB Unit 1活動4.學生能認讀字母后，請學生看課本上的圖，辨認出圖片上的事物。教師再次播放字母歌的錄音，請學生邊唱歌邊指向對應的圖畫。教師可以要求學生利用歌曲來背誦字母表。
3.完成ABUnit1練習1。請學生按照字母順序連線，完成圖畫作品；然后教師提問：”What’s this?”引導學生說出答案：”It’s a kite.”以此在全班訂正答案；最后請各別學生展示連線圖畫作品。
4.完成ABUnit1練習2。先請學生看圖，看清楚猴子模仿英文字母的樣子，鼓勵學生選出自己喜歡的造型和最難模仿的造型，課后與同伴一起模仿。然后請學生一邊唱字母歌，一邊按照順序給字母編號。之后學生兩人一組相互檢查，最后全班核對答案。
5.完成ABUnit1練習3。教師說明游戲要求，再請學生4-6人一組，作字母接龍游戲，演唱字母歌。教師可請部分小組上臺表演，看哪些學生發應又快發音又準確，教師發帖紙作為獎勵。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“字母表的一個重要功能就是排序。全世界都廣泛使用字母表排序，如;詞典、國際會議的座次、電話號碼薄、書的參考文獻等等。我們今天就要把各組同學的名單按照字母表的順序進行排列，為我們下一單元排列全班同學的名單做準備。”
2、教師向同學說明如何排序：首先按照姓氏第一個字母的順序來排，如果有學生姓氏的第一個字母相同，就依次按照第二個、第三個字母等的順序排。如：“Tang Seng, Sun Wukong, Zhu Bajie, Shang Heshang”四個人，按照字母表的順序排列則是： “Shang Heshang Sun Wukong, Tang Seng, Zhu Bajie”
3、請學生寫出本組同學的姓名，按照字母表的順序排序。
六、布置作業
1、給家人或同伴演唱字母歌。
2、和同伴一起模仿AB Unit 1練習2中的猴子，擺出各種字母的造型。
Unit 2 My favourite colour is yellow.教學過程： 熱身導入
1、師生之間相互問好。然后請學生齊唱字母歌。
2、教師出示字母卡片，向學生提問：“What’s this?”鼓勵學生回答:”I t’s AB?”
3、教師出示字母”E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起來像“F”。向學生提問：“What’s this?” 學生可能會回答It’s F.”教師放開手說：“Haha, It’s E.”教師對學生說：“大家喜歡看魔術表演吧？Panda比我更會變魔術，我們趕緊去看看。”
4、呈現SB Unit 2 活動1的圖片，（動畫），請學生看Panda是如何變魔術的。
5、如果學生對身體部位和顏色詞有些陌生了，就帶學生做相關游戲，進行復習：看到leg之后，再帶學生開展“我說你指”的游戲，復習身體部位的、名稱；看到”oh,it’s red!”之后，請學生唱歌曲”A Rainbow”。
6、播放SB Unit 2 活動1的錄音，請學生看圖跟讀，鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
7、請學生進行角色表演，教師評價學生語音得的準確性、流利性和語音語調。
二、任務呈現
教師告訴學生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序鐵道教室的專欄里。大家喜歡用什么顏色的紙制作姓名卡片呢？我們先來看看課文中Sam的選擇吧。
三、課文學習
1、教師播放SB Unit 2 活動2的錄音，請學生看教學掛圖，并向學生說明語境。再次播放SB Unit 2 活動2的錄音，請學生逐句跟讀。
2、”My favourite ? is ?”是本單元學習重點，教師要提醒學生關注Lingling詢問Sam最喜歡什么顏色的原因。需要注意的是：詢問個人喜好一般有明確的目的，朋友之間增進相互了解的交談中通常也會涉及。
3、這里的“Here you are.”不是重點學習內容，如果學生掌握起來有困難，可以不要求學生自己能說出來。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領學生觀察圖片，請學生說出人物的名字和鉛筆的顏色；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍錄音；再次播放錄音，請學生自己連線；播放第三次錄音，全班核對答案。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學生整體感知韻局；然后請學生打著拍子聽韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀；之后請學生跟著伴奏說韻句。
3、完成SB Unit 2 活動5。仿照課本書上的事例開展游戲，復習26個英文字母的順序。教師可以把26張字母卡片按順序分成四組，分發給學生。例如：第一組的英文字母是” Aa , Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg”。請一組七名學生拿著字母卡片，打亂順序站成一排。教師發出指令“Go”后，學生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學生站錯位置，就要被罰出局。為了增加游戲的難度，教師也可以把26個英文字母分成兩組來展開游戲。
4、完成AB Unit 2練習一。教師指著練習中的圖向學生說明：“現在圖中的物品和動物是沒有顏色的，大家要根據錄音給這些物品和動物涂色。”教師播放錄音，學生涂色。訂正答案時，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請一個學生上臺戰示他的活動用書，其他學生一起判斷正誤。
5、完成AB Unit 2練習2.請學生兩人一組，指著練習1中自己已經涂好顏色的圖片，向同伴描述圖片的內容。
6、完成AB Unit 2練習3.首先請學生理解題目要求。然后把學生分成不同小組，請他們在小 組內用”What’s your favourite colour?”這個問句采訪其他成員。學生要將受訪組員的姓名寫在左欄中，并根據他們的回答將姓名與顏色連線。學生也可以根據實際情況增加顏色欄的內容。
7、完成AB Unit 2練習4.請學生仿照示例，匯報練習三中的采訪結果。學生先在小組內匯報，再向全班匯報。教師對學生的匯報展示要給與適當的評價和鼓勵。
五、任務完成
1、完成SB Unit 2活動6.教師告訴學生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序排列全班同學的名單，以便我們今后開展英語活動時使用?！?/p>
2、把學生分成不同小組，請他們在白紙上用漢語拼音寫出自己的姓名。教師也可以事先準備一些彩紙，請學生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。
3、請不同小組的學生拿著自己的姓名卡片站到講臺上前，教師發出指令Go！后學生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學生站錯位置，就要被 罰出局。
4、最后請學生按照字母表的順序對全班同學的姓名進行排序，然后將結果貼在教室的專欄里。
六、布置作業
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
3、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。教學反思：
Module 2 教學目標
功能 識別并描述動物
語法 全體學生能初步運用：ThisThat?is tallshortbigsmall.部分學生能初步運用:What are they? They’re? 詞匯
全體學生能理解：they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 全體學生能初步運用：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分學生能初步運用：monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin
語音 感知英語擬聲詞 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：ThisThat?is tallshortbigsmall.What are they? They’re?
說 全體學生能說：ThisThat?is tallshortbigsmall.讀 全體學生能整體認知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 寫 全體學生能視覺感知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 運用 全體學生能描述動物的形態特征 學習策論 在詞語與相應事物之間建立聯系 文化意識 通過比較英語和漢語中模擬動物叫聲的擬聲詞，初步了解中外文化的異同 情感態度 通過模仿動物叫聲體會英語學習的樂趣 任務 創建小組“動物樂園” 教學內容分析 本模塊的教學內容是識別并描述動物。
第一單元的課文情景是學生在教師的帶領下參觀動物園，學生可能不認識某些動物（更大的可能是不知道這些動物用英語怎么說），就去詢問教師，教師一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨態可掬的熊貓，大家驚呼：“這只熊貓好胖！”。
第二單元的課文情景是Daming和Sam.看到了馬戲團里一高一矮兩個小丑，其中高個子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮個子的肩上有一只又大又肥的猴子。教師要提醒學生注意小丑與Daming和Sam之間的距離，同時復習“this”和“that”在用法上的區別。本模塊學習的重點是動物名詞和描述動物形態特征的形容詞。教師可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學生學習這些詞，也可以通過詞匯關聯（如“monkey”與“big, small, fat, thin”等的關聯）促進學生對這些詞的理解。Unit 1 They’re monkey.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生打著拍子說上一模塊學的韻句。
3、教師告訴學生：“今天我們要學習一個新的韻句，講訴的是生活在動物園里的猴子一家（猴爸爸、猴媽媽和猴寶寶）的故事。讓我們一起來看看吧?！?/p>
4、完成SB Unit 1 活動1.播放動畫，請學生猜一猜圖中哪一個是猴爸爸、哪一個是猴媽媽（頭上有花的是猴媽媽）。
5、播放錄音，請學生打著拍子聽韻句，其后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。
6、教師可以通過展示多種猴子的照片教授新詞“monkey”。教師也可以請學生一邊模仿猴子調皮的動作一邊讀單詞，最后可以請幾名表演的好的學生到教室前面展示。
二、任務呈現
教師告訴學生：“我們本月的英語專欄主題是動物樂園，每組要在專欄里貼出本組制作的動物樂園。現在我們就一起先來學習各種動物的英文名字吧。”
三、課文學習
1、把本單元的掛圖貼在黑板上，營造課文故事發生的場景。播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學生看動畫。
2、學習“tiger, lion, elephant,”時，教師可以展示多張這些動物的照片或漫畫，同時提醒學生注意這些單詞的發音，尤其要注意讀“lion”時不要漏掉字母“o”的讀音。
3、學生已經學習了多個動物名詞，教師可以制作一張大的動物掛圖貼在教室里，上面有學生學過的動物的圖片，圖片下寫有該動物的英文名稱。學習
下一單元時可以再增加描述圖片中動物形態特征的形容詞。
4、這里的“It’s fat.”是為下一單元作鋪墊，此處不需要進行教學，只要學生能理解即可。
5、再次播放錄音，請學生完整的聽；播放第三遍錄音，請學生逐句跟讀，并分角色表演課文。鼓勵學生在表演中使用夸張的語氣，運用豐富的表情。然后請幾組學生到教室前面展示。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1 活動3。教師向學生說明語境后，請學生邊看活動3的圖片邊聽錄音，并跟讀模仿，教師表揚模仿得像的學生。
2、SB Unit 1 活動4。教師引導學生說出他們知道的動物名稱，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。請兩名學生到教室前面模仿動物的動作，另一名學生在前面指著他們提問：“What are they? ”全班學生進行猜測。然后請學生分組開展活動，請一到兩名學生在小組內模仿動物的動作，一名學生使用“What are they? What’s this?”來提問，其余學生進行猜測。學生模仿幾輪之后應交換角色。
3、完成AB Unit 1 練習1。首先請學生看圖，找出圖中隱藏的動物，并給他們涂上顏色；然后請學生描述他們看到的動物及所涂的顏色，例如：“It’s a panda.It’s black and white.”
4、完成AB Unit 1練習2。完成練習1之后，請學生兩人一組仿照練習2的示例開展指圖問答的練習，學生可以輪流指著練習1圖中動物進行問答。
5、完成AB Unit 1練習3。請學生識別練習3中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請學生判斷所聽錄音與圖畫內容是否一致，然后畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。
6、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生仿照練習4的示例，兩人一組輪流指圖進行問答。然后請若干小組學生到講臺前面展示。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“本模塊學習結束后，我們要分組制作動物樂園，現在請各組先列出我們已經學過的動物名稱?！?/p>
2、小組活動，請每名組員使用My favourite animal is ?說出自己最喜歡的動物，然后由小組選定一些動物，請小組成員回家收集這些動物的圖片。要求學生盡量找大小、胖瘦、高矮不一的動物，同一種動物可以選取多張圖片，為下一單元制作“動物樂園”作準備。
六、布置作業
1、回家尋找本組制作“動物樂園”所需的動物圖片。
2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學的韻句。
3、和同伴一起開展模仿動作、猜測動物的游戲。
Unit 2 That man is short.教學過程：
一、熱身導入
二、教師熱情地和學生打招呼問好，帶領學生表演上一單元學過的韻句。
1、開展模仿動作、猜測動物的游戲。
2、教師告訴學生：“Daming和Sam 去看踩高蹺表演了。讓我們跟著他們一起去看看那里發生了什么吧?！?/p>
3、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫。教師帶領學生理解語境：Daming和Sam 一起去看踩高蹺表演，Sam覺得踩高蹺的人個子很高，后來他發現那個人的個子又變矮了。原來在表演結束后，踩高蹺的人取下來高蹺，所以他的個子變矮了。
4、再次播放動畫，請學生看圖，逐句跟讀。鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
三、任務呈現 教師告訴學生：“今天大家都帶來了小組制作，‘動物樂園’所需的動物圖片，那么大家是否會描述這些動物的形態特征呢？“學生可能還沒有掌握這些語言。教師可以告訴學生：“我們學習過今天的課文后，大家就知道該怎樣描述了。”
四、課文學習
1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現SB Unit 2 活動2.教師指著掛圖，引導學生注意兩個小丑與Daming和Sam之間距離的差別，以及兩個小丑肩膀上的猴子的差異。
2、教師播放動畫，請學生看動畫片；再次播放動畫，每句話后停頓，請學生模仿跟讀；然后請學生以小組為單位練習朗讀課文。小組展示時，鼓勵學生背誦課文，教師可以指著掛圖上對應的圖片給學生以提示。
3、教師帶領學生復習“this”和“that”的區別，同時引導學生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差異。教師可以通過展示多張具有這些形態特征的人物和動物（可選取學生最喜歡的卡通人物和動物）的圖片，幫助學生理解和記憶這些詞的含義。
4、引導學生用學過的形容詞描述上一單元呈現過的動物掛圖中的動物，教師可以進一步豐富掛圖的內容。
5、請學生把本模塊學過的詞匯和語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學生仿照活動示例，用恰當的形容詞對圖中的六只熊貓進行描述。教師可先做示范，指著其中一只胖熊貓說：“This panda is fat.”然后帶領學生進行更多的示范練習。最后請學生兩人一組練習。X K b1.Co m
2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學生看圖并說出圖中的動物名稱lion；播放朗讀歌詞的錄音，請學生逐行瀏覽歌詞，并結合書上的插圖試著理解歌曲的意思，然后跟讀；播放歌曲錄音，請學生聽，如果有必要，為學生講解歌詞大意；再次播放歌曲錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音演唱；最后請學生跟著伴奏演唱。如果學生非常喜歡這首歌曲，教師可在網絡上找到這首歌曲的更多版本，播放給學生聽。如果學生喜歡模仿動物的叫聲，教師可展示英語中更多模擬動物叫聲的更多擬聲詞。
3、完成SB Unit 2 活動5。請學生看活動5中的三組小圖，理解游戲規則。教師可先進行示范：請兩名學生帶上同一種動物的面具，一遠一近地站在教師的面前，然后通過動作表現該動物的不同形態特征。教師根據學生的模仿選擇相應的形容詞，并根據學生與之間距離的遠近，用完整的句子進行描述，例如：This panda is fat.This panda is thin.讓后請學生以小組為單位開展游戲。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Aa, Bb, Cc, Dd”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以吧字母與單詞相結合，編成歌謠：“A is for apple.B is for book.C is for cat.And D is for dog.”請學生多練習幾遍。
5、教師告訴學生：“本學期從這一模塊起，我們每一模塊都會學習幾個字母的書寫。學習英文字母書寫和我們學習漢字書寫一樣，都可以先從描紅開始。我們只要堅持練習，就能掌握字母書寫。字母書寫對我們以后的英語學習非常有意義，希望大家在課堂上認真學習，課后認真練習?！?/p>
6、完成AB Unit 2練習1。請學生辨別練習1五幅圖中的動物，并用形容詞進行描述；然后播放錄音，請學生指出與錄音內容相對應的圖片；再次播放錄音每句后停頓，請學生圈出聽到的形容詞；播放第三遍錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習2。請學生仿照練習2的示例，指著練習1中的圖對動物進行描述?？梢韵日垘酌麑W生做示范，然后請學生兩人一組繼續這個練習。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看練習3中的三組圖畫，并朗讀例句。然后請學生仿照示例指著圖描述圖中不同的人和物品。教師可先給全班作示范，然后請學生兩人一組輪流進行練習。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“我們現在要分組制作‘動物樂園’，然后請各組向全班說明入選本組‘動物樂園’的動物的形態特征。”
2、SB Unit 2 活動7。各組把事先準備好的動物圖畫貼在一張白紙上，制成“動物樂園”。然后由每個人用“My favourite animal is ? It’s?”分別向小組其他成員介紹自己最喜歡的動物及其形態特征。
3、各小組派代表向全班展示本組成果：由兩名學生展示制作好的“動物樂園”，由另一名學生描述圖片中的動物及他們的特征，例如：They’re monkey.They’re small.六、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。從本模塊起，學生用書設置了字母書寫的學習活動，課堂活動用書設置了字母書寫的練習。教師可以把課堂活動用書中的字母書寫的練習作為家庭作業 布置給學生，請學生在課后完成?？梢髮W生邊讀字母邊摹寫。也可以為學生專門配置字母抄寫本。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲。
5、與同伴開展用英語中的擬聲詞模仿動物叫聲、猜測動物的游戲。教學反思：
Module 3 教學目標
功能 談論體育項目，以及喜歡和不喜歡的項目
語法 全體學生能初步運用：I like ? 部分學生能初步運用: I don’t like ?
詞匯
全體學生能理解：like ,football, them, basketball, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 全體學生能初步運用：like ,football, basketball, 部分學生能初步運用: them, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 語音 感知包含實義動詞的陳述句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：I like ?I don’t like ?
說 全體學生能說：I like ?
讀 全體學生能整體感知：like ,football, basketball, 寫 全體學生能視覺感知：like ,football, basketball, 運用 全體學生能談論自己在體育項目方面的喜好 學習策論 積極與他人合作，共同完成全班調查 文化意識 知道主要地體育項目名稱 情感態度 敢于開口說英語，在表達中不怕出錯誤 任務 調查全班同學喜歡的體育項目組建不同的體育興趣小組 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論體育項目，以及喜歡和不喜歡的事物。
第一單元的課文情景是熊貓Panpan在參加體育活動，Panpan以為自己喜歡的是球，嘗試了以后發現自己并不喜歡。他又嘗試了籃球和乒乓球，發現自己都不喜歡。最后Panpan 做起了早操，發現自己真正喜歡的體育運動是做早操。
第二單元的課文情景是一個男孩和一個女孩在講述自己喜歡和不喜歡的體育項目。我們可以在課后調查一下學生喜歡和不喜歡的體育項目分別是什么。
本模塊學習的重點是“I like ?I don’t like ?”結構。這是學生第一次學習實義動詞的一般現在時結構，教師不能要求學生第一次學習這種結構就完全掌握，而應該有一個過程性的設計。本學期從第三模塊到第六模塊的學習重點都是實義動詞的一般現在時結構，第七模塊和第八模塊是這一結構的鞏固運用。也就是說，實義動詞的一般現在時結構是本學期六個模塊的學習重點，而不是第三模塊的學習重點。因此，要合理設計每一模塊的學習要求。體育項目也是本模塊的新內容，但體育項目不是本模塊的重點。教師可以運用顏色和動物等學生已經掌握的名詞進行訓練，例如: I like red.I don’t like blue.Unit 1
I like football.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、教師帶領學生一起演唱上一模塊學過的英語歌曲，請幾組學生表演一邊演唱一邊做動作，然后評價。
3、唱完歌曲后，教師說：“我們今天再來學習一個關于獅子和其他動物的韻句吧?！?/p>
4、呈現SB Unit 1 活動1的動畫。請學生看動畫，說說動物名稱和他們的形態特征。
5、播放SB Unit 1 活動1的動畫，請學生一邊打拍子一邊跟著說韻句。先慢說幾遍，直至學生能流利地說出韻局，再過渡到正常速度。
6、學習like時，教師可以展示多幅like的表情圖，幫助學生理解和記憶這個單詞。
二、任務呈現 教師告訴學生：“近期，我們要組建興趣小組。我們首先要了解大家喜歡哪些體育運動，然后再按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。為了更好的了解大家的喜好，我們要先學習本模塊的內容，學習之后，我們就會表達自己喜歡和不喜歡哪些體育項目了。”
三、課文學習
四、1、播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學生看圖，教師向學生說明課文語境。
這篇課文向學生說明兩個道理：第一，喜歡還是不喜歡某一項運動，要嘗試后才知道；第二‘不能在參加一項體育運動時遇到一些挫折，就放棄這一體育運動。教師根據學生的情況，選擇一個道理講給學生聽。
2、再次播放動畫，請學生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學生跟讀。
3、學習football, basketball時，可以把這兩個詞分解為foot + ball, basket + ball；學習ouch時，鼓勵學生模仿語音；學習morning exercises時，要引導學生注意節奏，不要拖音。
4、清學生在小組內表演課文內容，然后再請幾名學生到教室前面表演展示。
教師事先準備好熊貓的頭飾。
5、帶領學生開展模仿體育運動動作、猜測運動項目名稱的活動。請幾名學生到教室前面，選擇表現體育運動項目的單詞卡片，（注意不要讓其他學生看到卡片的內容），然后模仿這一項目的典型動作，如：模仿打籃球的姿勢，請大家猜測是什么體育項目。然后分組開展這一活動。
6、課文中的這些體育項目名稱不是本模塊的重點。單詞學生能跟讀即可。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1 活動3。播放錄音，請學生看圖聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。注意提醒學生語音語調。
2、完成SB Unit 1 活動4。請學生看圖，了解活動要求，然后根據自己的真實喜好指圖說出語句，如：如果喜歡踢足球，就指著熊貓踢足球的圖說：“I like football.” 如果不喜歡打籃球，就指著熊貓打籃球的圖說：“ I don’t like basketball.”然后請部分學生到教室前面展示。
3、完成AB Unit 1練習1。教師說明練習要求,請學生先看左欄的圖片,再讀出右欄體育項目名詞,.然后請學生將圖片與相對應的體育項目名詞連線.完成后,全班核對答案。
4、完成AB Unit 1練習2。請學生看圖，區別各種體育項目.告訴學生,他們將在錄音中聽到各種與體育項目相關的聲音,他們將根據聲音判斷對應的體育項目是什么.播放錄音’請請學生跟讀語言部分;再次播放錄音，請學生指出相應的圖片。
5、完成AB Unit 1練習3。完成練習2之后，請學生仿照練習3中的示例，在小組內開展指圖問答練習。
6、完成AB Unit 1練習4。告訴學生，他們將在錄音中聽到不同人物談論他們喜歡或不喜歡的體育運動，他們要根據錄音畫出笑臉或哭臉。播放第一遍錄音，請學生完整地聽一遍；播放第二遍錄音每局停頓后，請學生畫出正確的表情；播放第三遍錄音，全班核對答案。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“我們要組建體育興趣小組，就要調查同學們喜歡什么體育項目。今天我們先進行小組調查?！?/p>
2、小組活動，每個組員用“I like ?”說出自己喜歡的體育項目。鼓勵學生用“I don’t like ?”說出自己不喜歡的體育項目。以小組為單位記錄調查結果。最后請小組在全班匯報。
六、布置作業
1、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學的韻句
2、向同伴說明自己喜歡和不喜歡哪些體育項目。
Unit 2
I don’t like riding my bike.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、教師帶領學生一起說上一單元學過的英語韻句。
3、開展模仿體育運動動作、猜測運動項目名稱的游戲。游戲結束時，教師展示游戲的動作，請學生猜是什么體育項目。學生可能還不會表達，教師告訴學生：“我們現在就來學習這個體育項目的英文名稱?！?/p>
4、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看圖并理解內容；再次播放動畫，請學生完整地看一遍。最后播放動畫，請學生跟讀。注意提醒學生語音語調。
二、任務呈現
教師告訴學生：“今天我們要調查全班同學在體育運動方面的喜好，然后要以此為依據組建體育興趣小組。在此之前我們先來多學一些體育項目的名稱，然后再開展調查?！?/p>
三、課文學習
1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2 活動2動畫。.教師指著圖，引導學生注意兩個小孩的表情；再次播放動畫，請學生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學生跟讀。
2、如果學生的基礎不是很好，在教授”riding my bike”時，教師不要單獨教“ride”,而是同“table tennis, morning exercises,”一樣，作為一個整體來教授。
3、引導學生制作體育項目的掛圖，掛圖上粘貼學生已經學過的體育項目的圖片，圖片下面寫上相應的體育項目的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學生記憶這些詞。
4、請學生把體育項目的名稱和相關的語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先做示范，指著做早操的圖片說：“I like morning exercises”同時露出高興的表情，或者指著踢足球的圖片說“I don’t like football,”并伴以不高興的表情。然后請學生兩人一組繼續這一活動。學生應根據圖片中的運動項目，并結合每幅圖旁的笑臉或哭臉練習造句。
2、完成SB Unit 2 活動4。請學生看韻句掛圖，說一說在圖中看見了什么。教師播放朗讀韻句的錄音，請學生熟悉語言；播放韻句的錄音，請學生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音說韻句。最后，把學生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔以相應的表情。一組學生朗讀第一節，應微笑；另一組朗讀第二節的前兩句應微笑，朗讀后兩句時，應皺眉搖頭。然后兩組交換。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片并理解游戲規則；一個學生說出他喜歡的體育項目；第二個學生在此基礎上再補充一種體育項目，并完整地說出句子；第三個學生在前兩個學生的此基礎上再補充一種體育項目，并完整地說出句子；以此類推。可以請學生三人或四人一組開展這一游戲。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Ee , Ff , Gg”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“E is for elephant.F is for football.G is for girl.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，提醒學生注意小寫的”f”和”g”在四線格中的位置。
6、完成AB Unit 2練習1。請學生看圖并辨別圖的內容，然后播放錄音，請學生完整地聽一遍;再次播放錄音，請學生根據錄音內容在圓圈內畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習2。請學生扮演練習1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項目和動物。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖，說出圖中的事物分別是什么，并請學生朗讀例句。然后請學生兩人一組進行練習，邊說圖邊說出自己是否喜歡圖中的動物、數字、體育項目及顏色。
六、任務完成
1、教師告訴學生：“我們已經學習了各種體育項目的名稱，現在我們就來調查大家對體育項目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組?！?/p>
2、完成SB Unit 2練習7。請學生先結合本模塊所學的體育項目制作表格，在相應的體育項目下根據自己的實際情況繪制笑臉或苦臉。完成后，向全班匯報自己的喜好。
3、教師帶領學生一起統計喜歡某一體育項目的學生人數，然后根據大家的不同喜好，將學生分成不同的體育興趣小組。如果班級的學生人數太多，可以在課后統計喜歡和不喜歡各個體育項目的學生人數，然后再組建體育興趣小組。
七、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句
5、與同伴開展模仿體育運動動作，猜測運動項目名稱的游戲。教學反思：
Module 4 教學目標
功能 談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好
語法 全體學生能初步運用：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.部分學生能初步運用: Does he/she like ??
Yes ,he/she does.No, he/she doesn’t.詞匯 全體學生能理解：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 全體學生能初步運用：rice, mum, noodles，部分學生能初步運用: meat, pass, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 語音 感知包含實義動詞的一般疑問句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：Do you like ??
Yes, I do./ No, I don’t.Does he/she like …?
Yes ,he/she does.No, he/she doesn’t.說 全體學生能說：Do you like ??
Yes, I do./ No, I don’t.讀 全體學生能整體感知：rice, mum, noodles, 寫 全體學生能視覺感知：rice, mum, noodles, 運用 全體學生能談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 知道部分常見食品的英文名稱 情感態度 敢于開口說英語，在表達中不怕出錯誤 任務 調查全班同學喜歡的午餐搭配 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好。
第一單元的課文情景是Ling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談論各自喜歡吃什么。這是一個非常恰當的詢問喜好的語境，詢問的目的是給對方提供對方喜歡的食物。
第二單元的課文情景是Daming為了確定班級活動需要購買的水果種類而調查同學們喜歡什么水果，調查完成后，Amy向Daming了解調查的結果。這也是一個非常真實的詢問喜好的語境，詢問的目的同樣是給對方提供喜歡的東西。本模塊的學習重點是：“Do you like ?? Does he/she like ??”結構。這是學生第一次學習助動詞“do/does”獨立出現的結構。在上一模塊中，助動詞“do”與“not”結合為“don’t”，學生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問句中的助動詞沒有實際意義，學生在掌握上可能會存在一定困難。正如上一模塊“教學內容分析”中所言，這一結構不可能通過一個模塊的學習完全掌握，所以教師要允許一部分學生在本模塊學習之后在運用這一結構時仍然存在錯誤。
本模塊的食物名詞也是新內容。與上一模塊的體育項目相同，這些名詞不是這一模塊的學習重點，而是為了配合本模塊的學習重點而設計的。如果學生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運用學生已經掌握的名詞進行訓練，這樣就可以把訓練重點放在包含實義動詞的一般疑問句上，而不會食物名詞影響學生對重點的掌握。
Unit 1 Do you like meat? 教學過程：
一、熱身導入
1、教師熱情地和學生打招呼問好，帶領學生表演上一單元學過的韻句。教師通過韻句幫助學生復習句型：“I like ? I don’t like ?”
2、告訴學生：“現在我們要做另一個拍手說韻句的游戲?！背尸FSB Unit 1 活動1的圖片，請學生仔細看圖，并說一說這是什么游戲。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲?！?/p>
3、播放錄音，請學生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學生跟讀。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。
4、請學生兩人一組拍手說韻句，然后請部分小組全班展示。
二、任務呈現
教師告訴學生：“學習了本模塊之后，我們要調查大家喜歡什么食物，結果將作為學校為大家提供午餐時的參考?！?/p>
三、課文學習
1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生認真聽，試著 理解課文內容。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些關于課文內容的具體問題，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like? 請學生帶著問題聽第二遍錄音，并試著找出問題的答案。
2、再次播放錄音，逐句停頓，請學生邊聽邊指著相應的圖片，并模仿跟讀。
3、學習”Please pass me the rice.” 時，教師不需要進行強化，因為這只是引出課文內容的語句，這一結構以后會專門學習。
4、學習“mum”時，可引導學生復習
“mother” ；講解 “rice, meat, noodles, fish, milk”時，教師可以出示這些食物的圖片，幫助學生記憶這些單詞。
5、請學生以小組為單位表演課文對話，學生分別扮演 Ms Smart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的頭飾，輔以適當的表情和動作。請幾組學生上前為全班表演，全班學生對各小組的表演進行評價。
6、前面的“教學內容分析”中已說明，這里的食物名詞不是這一模塊的學習重點，如果學生學習起來有困難，可只要求跟讀。
四、訓練鞏固
五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。模仿錄音的語音語調。
1、完成SB Unit 1活動4。告訴學生他們需要根據圖片內容談論自己喜歡或不喜歡某種食物。請學生兩人一組輪流指圖問答，一名學生指著圖中的食物問：“Do you like ??”另一名學生根據自己的喜好回答：“Yes, I do./ No, I don’t.”然后請幾組學生到前面進行展示。
2、完成AB Unit 1練習1。請學生看練習1的圖片并識別圖中的人物和食物。請學生兩人一組練習，一名學生指圖，另一名學生說出圖中的人物和食物的名稱。然后播放錄音，請學生認真聽，并將人物和對應的食物連線搭配。再次播放錄音，全班核對答案。
3、完成AB Unit 1練習2。學生完成練習1后，請學生讀AB Unit 1練習2中的例句。然后六人一組，一人提問，其余五人分別戴上Mr.Smart ,Ms Smart, Sam, Amy和Tom的頭飾,把練習1的內容表演出來。請兩組學生上臺展示。
4、完成AB Unit 1練習3。請學生看練習3的五幅圖，識別并描述圖中的物品和動物；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學生根據自己的真實喜好在方框里畫鉤或叉；最后請部分學生展示自己的回答。
5、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生兩人一組仿照練習4的示例，輪流指著練習3的圖片進行問答練習。
六、任務完成 教師告訴學生：“學習了本模塊之后，我們要調查大家喜歡什么食物，作為學校為大家提供午餐時的參考。今天我們先調查同伴對食物的喜好，學完下一單元后再進行全班調查?！?/p>
七、布置作業
1、向同伴說明自己喜歡什么食物。
2、和同伴做SB Unit 1 活動1的拍手說韻句游戲。
Unit 2
Does Lingling like oranges?
教學過程： 熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生一邊拍手一邊說上一單元活動一的韻句。
3、教師告訴學生：“今天，有一只熊貓來Daming家里做客。為了更好地招待熊貓，Daming正在詢問熊貓對食物的喜好，我們趕緊去看看吧?！?/p>
4、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看圖并理解內容；再次播放動畫，請學生完整地看一遍。最后播放動畫，請學生跟讀。鼓勵學生模仿錄音的語音語調；然后請學生分角色朗讀對話。
二、任務呈現
教師告訴學生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，今天我們將學習一些水果的名稱，然后分組繼續開展調查。”
三、課文學習
1、播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學生看圖。教師向向學生說明課文 情 境。
2、再次播放動畫，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學生
邊聽邊指著相應的圖片，并模仿跟讀
3、第三幅圖中的“Does Lingling like oranges?
Does Sam like pears?”是本單元學習的內容，不過這一內容在本模塊不要求學生完全掌握，可以只要求學生跟讀，不要求他們能說。
4、引導學生制作水果的掛圖，貼在教室里.圖上粘貼已經學過的水果圖片，并在圖片下寫出相應的名稱.也可以把水果和食物合在一起,制作一張大的以食物為主題的掛圖.5、可以引導學生把水果名詞和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領學生看活動3中的十幅小圖，識別并描述圖中的體育項目和食物名稱；再請學生兩人一組根據圖片中的內容，仿照示例調查同伴中家庭成員的喜好；最后請幾組學生上前展示。
2、完成SB Unit 2 活動4。請學生看圖并描述圖中的內容：圖1中，一個男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。教師播放朗讀韻句的錄音，請學生跟讀；然后播放韻句錄音，請學生打著拍子跟讀；最后請學生跟著伴奏說韻句。教師可以把全班分成兩組，請每組說一段。教師向學生演示他們在說韻句時可以模仿的動作。例如：在讀到第一段中的“Mm, mm, mm!”時，學生可以做揉肚子的動作；在讀到第二段中的“No, no, no!” 時，學生可以在嘴邊扇動作，表示很辣。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片并理解游戲規則：一個學生手里拿著自己喜歡的水果并把手藏在背后，不讓其他人看到。其他人通過提問句猜測該學生手里拿的是什么水果，直到猜出正確的答案。請學生四人一組仿照書中的示例開展游戲，其后請幾組學生上前展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Hh,Ii”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“H is for hat.I is for in.”請學生多練習幾遍。
5、完成AB Unit 2練習1。請學生看練習1的圖片并識別圖中的動物和食物。然后播放錄音，請學生認真聽，并指向相應的動物；播放第二遍錄音，在每組問答后停頓，請學生根據錄音內容在圓圈內畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。
6、完成AB Unit 2練習2。學生完成練習1后，請學生兩人一組根據練習2的示例，指圖進行問答。幾輪之后，交換角色練習。
7、完成AB Unit 2練習3。這是學生第一次做這種練習，教師要向學生講解如何操作：請學生先讀練習3方框里的單詞，然后由教師讀短文的句子，請學生看圖，識別物品，并把方框里的單詞抄到短文相應位置。最后請部分學生展示練習完成情況，以此在全班核對答案。
8、完成AB Unit 2練習4。請學生兩人一組，根據練習4的示例，就練習3中He Ping對水果的喜好進行問答練習。
六、任務完成七、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，現在我們要調查全班同學喜歡什么食物，調查結果將作為學校為大家提供午餐時的參考?！?/p>
1、以小組為單位開展調查。組長詢問，組員回答，統一記錄結果。
2、請部分小組向全班展示調查結果。
3、各組在課后統計喜歡和不喜歡各種食物的人數，把結果匯總給老師，由教師上報學校。
八、布置作業
1、完成AB Unit 2練習5。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。
5、詢問同伴喜歡什么動物、顏色和體育項目。教學反思：
Module 5 教學目標
功能 談論家庭成員的日?；顒?/p>
語法 全體學生能初步運用：He/ She goes to school on Mondays.部分學生能初步運用: Does your mum /dad go to work on Saturdays? 詞匯 全體學生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shopping, go shopping, dad 全體學生能初步運用：goes , go to school, friend, work, go to work , 部分學生能初步運用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad 語音 進一步感知包含實義動詞的陳述句和一般疑問句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：He/ She goes to school on Mondays.Does your mum /dad go to work on Saturdays? 說 全體學生能說：He/ She goes to school on Mondays.讀 全體學生能整體認知：goes , go to school, friend, work, go to work , 寫 全體學生能視覺感知：goes , go to school, friend, work, go to work 運用 全體學生能談論家庭成員的日?；顒?學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 積極參與各種課堂學習活動 任務 制作介紹家庭成員周末活動的海報 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論家庭成員的日?；顒?/p>
第一單元的課文情景是Ms Smart和朋友在電話里聊天。朋友詢問Amy和 Sam是否在家，Ms Smart告訴朋友Amy和 Sam都不在家，因為星期一他們都要去上學。這時朋友聽到奇怪的聲音，于是詢問Ms Smart是誰弄出的響聲，Ms Smart回答說是Tom，于是朋友詢問Tom星期一是否去上學，Ms Smart告訴朋友Tom今年才兩歲，所以還沒上學。Ms Smart的朋友不了解Amy和 Sam是否上學，一種可能是許久不見，不大清楚他們的具體情況；另一種可 能是她在美國，那里還是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中國已經是星期一早上了。第二單元的課文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling詢問Amy她的父母星期六都做什么。談論家庭成員的日常活動，是朋友之間加深相互了解從而增進友誼的常見行為。教師要告訴學生，他們應該經常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。
本模塊學習的重點是“He/ She goes?.Does your mum /dad go ??”結構。學生在前面已經學習了“I like ?Does he/she like ??”結構，本模塊是在已學結構基礎上進行的拓展，不是全新內容。因此，在本模塊可以提高學生對這一結構掌握程度的要求，比如要求更多學生能運用這一結構，或者要求學生運用這一結構時減少錯誤等。
本模塊學習的詞匯較多，且不大容易用詞匯掛圖的方式進行呈現和鞏固，但是語法項目才是本模塊的學習的重點。所以，對于新學詞匯，如果學生有較多困難，可以允許學生逐步掌握。
Unit 1
She goes to school on Mondays.教學過程：
一、熱身導入
二、師生之間相互問好。
1、請學生說一說第三模塊第二單元活動4中的韻句。
2、教師對學生說：“大家想知道小貓、小狗喜歡什么嗎？讓我們一起來
看看吧?！?/p>
3、播放SB Unit 1 活動1的動畫，請學生看動畫。教師帶領學生理解語 境：小狗在睡覺，小貓卻不停地問小狗問題，結果把小狗惹怒了。
4、再次播放動畫，請學生完整地聽。并初步感知目標語言。
三、任務呈現 教師告訴學生：“學習了本模塊之后，要向同學介紹自己家人周末的活動安排，以加深同學之間的相互了解。今天我們首先來了解一下Amy他們在星期一都做些什么吧。”
四、課文學習
1、SB Unit 1 活動2的動畫。請學生看動畫，完整地聽一邊課文錄音，然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一會做什么。教師對回答正確的學生要給與表揚。
2、再次播放錄音，請學生逐句跟讀并注意模仿錄音的語音語調。然后教師可以根據學生的實際水平適當講解課文內容。
3、在出現“goes to school”時，教師可以先不講解，到到一次出現“go to school,”時，再引導學生理解“go to school,”和“goes to school,”的區別和聯系。
4、學習“at home”可以展示豐富的、學生喜歡的照片或卡通圖片，幫助學生理解和記憶這個短語。
5、學習“He’s only two years old!”時，可以展示一些兩歲幼兒的照片，例如名人、教師本人，或班上同學在兩歲時的照片。
6、請學生以小組為單位進行對話練習，其后請幾組學生上前展示，請全體學生對各組的表演進行評價。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。請學生看圖，聽錄音，并跟讀模仿錄音的語音語調。
教師對模仿得像的學生要給與表揚。
2、完成SB Unit 1活動4。請學生看圖，教師向學生講解活動要求：第一個學生小聲向第二個學生講述自己在星期一的活動，其他三個學生依次向下一個學生轉述第一個學生所說的話，第五個學生要把他聽到的句子說給全組庭，看看這個句子與原句是否一致。請學生五人一組開展活動，部分小組上前展示。
3、完成AB Unit 1練習1。請學生看練習1的圖片了解練習要求，并嘗試說出圖中的人物的 活動。然后播放錄音，請學生完整聽一遍；再次播放錄音，請學生根據錄音選擇與之對應的圖片（在圖片旁的方框里畫鉤）；最后播放錄音，請學生兩人一組檢查答案。
4、完成AB Unit 1練習2。請學生看圖，并讀出例句。然后請學生兩人一組，仿照例句指圖問答練習。
5、完成AB Unit 1練習3。請學生先看例句和左側的人物圖，了解練習要求；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍，在人物右側的相應方框里畫鉤；再次播放錄音，全班核對答案。
6、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生兩人一組根據練習4的示例，指著練習3的圖片進行問答練習。幾輪之后，交換角色練習。
六、任務完成
七、教師告訴學生：“本模塊結束之后，我們要相互介紹家庭成員周末活動安排。在這之前，我們先來說一說自己家庭成員在星期一的活動，為下一單元開展的任務做準備?！?/p>
1、以小組為單位開展活動，每人依次向小組其他成員介紹自己家人在星期一的活動。
2、請部分小組向全班展示。
八、布置作業
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人說說自己好朋友在星期一的活動。
3、向同伴說說自己家人在星期一的活動。
4、如可能，請學生回家后尋找自己和家人在周末活動時拍的照片，帶到下一節英語課堂上來。
Unit 2
Does your mum go to work on Saturdays? 教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、教師對學生：“上一單元中，我們看到小貓小狗惹怒了，今天我們來
看看小貓和小狗又在干什么？”
3、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看，理解語境:Daming 和 Sam
在街上看到小貓和小狗在吃東西，不過這一次小貓沒有向小狗問問
題，而是在吃了一條小魚后，又去和小狗搶肉吃，這讓Daming 和
Sam感到非常吃驚。
4、再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到學生能讀出所有句子。鼓勵
學生模仿錄音的語音語調。
5、請學生兩人一組分角色表演對話。
二、任務呈現
教師告訴學生：“Lingling和Amy在聊天，她們在聊什么？原來Lingling 在詢問 Amy她的父母在周末的活動安排?，F在，讓我們一起來學習課文，然后制作介紹自己家庭成員周末活動的海報吧?！?/p>
三、課文學習
1、播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學生看圖?？赐旰笳垖W生回答Ms Smart 和Mr.Smart周末通常都做什么。教師對回答正確的學生給予表揚。
2、再次播放錄音，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學生跟讀語句。這里的語句都比較長，所以要允許學生讀得慢一些。同時要注意引導學生關注節奏，按照節奏讀語句。
3、在教授“go shopping, dad”時，可以借助圖片來展示它們的含義，從而幫助學生理解和 記憶。
4、引導學生把本模塊學過的詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學生看圖,理解活動要求.教師帶領學生讀出圖中表示星期幾的單詞和給出的對話示例，然后請學生兩人一組仿照示例指圖問答。教師檢查學生的發音，及時糾正不正確的發音。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放韻句錄音，請學生熟悉語言和節奏；然后播放朗讀韻句的錄音，逐句停頓，請學生跟讀。教師可以用日歷展示“Tuesday”這個生詞，以幫助學生理解。需要注意的是：這個詞不要求學生自己會說，只要求會跟讀即可。再次播放韻句錄音，請學生打著拍子，并跟著錄音一起朗讀。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片，了解游戲規則：這是一個比賽看誰更了解同伴的游戲，學生A就學生B在周末是否進行某項活動向學生C和D提問，學生C和D猜測，并用“Yes, he/she does./No, he/ she doesn’t.”回答。然后由學生A向學生B確認，猜對的學生獲勝。教師可以先和幾個學生進行示范，然后請學生四人一組開展游戲。最后請幾組學生上臺展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Jj, Kk”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“J is for jigsaw.K is for kite.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，如果學生寫小寫的”k”有困難，可以允許學生寫成印刷體”k”。
6、完成AB Unit 2練習1。請學生看練習1的圖片，嘗試描述圖片中的人物進行的活動；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，在每個回答后停頓，請學生在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習2。完成練習1后，請學生先讀練習2的對話，然后請學生兩人一組仿照示例和練習1中的對話開展練習；其中一名學生提問，另一名學生根據自己家人的實際情況進行回答。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖片，識別圖中人物和體育活動；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，請學生根據所聽到的內容把人物和他們進行的體育活動連起來；第三次播放錄音，全班核對答案。
9、完成AB Unit 2練習4。請學生先讀例句，然后兩人一組開展調查。由一人仿照示例，調查同伴及其父母在周末的活動，完成后兩人互換角色。如果學生有困難，教師要給與適當的幫助。最后請若干小組向全班匯報調查結果，教師獎勵表現出色的小組。
五、任務完成
六、教師對學生說：我們在本模塊里學習了如何介紹家庭成員的日?；顒?，下面我們就一起動手制作介紹自己家人周末活動的海報吧。“
1、完成SB Unit 2 活動7。請學生拿出自己帶來的照片，展現自己及家人周末活動，然后將這些照片粘貼在一張白紙上，制作成海報。
2、以小組為單位開展活動，由單個學生出示制作好的海報，向小組其他成員介紹自己及家人在周末的活動。
3、小組選派代表向全班展示制作好的海報，并進行介紹。然后由全班選出制作精美的海報，張貼在教室里。
七、布置作業
1、完成AB Unit 2練習5。請學生請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。
5、詢問同伴及家人周末活動。教學反思：
Module 6 教學目標
功能 談論周末活動安排和學校課程
語法 全體學生能初步運用：I have ?She has Chinese/ Maths ?
部分學生能初步運用: What do you do on Sunday? What does Lingling have at school?
詞匯
全體學生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE=physical education, science 全體學生能初步運用：do, have, has, Chinese, maths
Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, class, today, music, art, PE=physical education, science 語音 感知包含實義動詞的特殊疑問句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：I have ?She has Chinese/ Maths ?What do you do on Sunday? What does Lingling have at school? 說 全體學生能說：I have ? She has Chinese/ Maths ?
讀 全體學生能整體感知：do, have, has, Chinese, maths 寫 全體學生能視覺感知：do, have, has, Chinese, maths 運用 全體學生能說出自己一天的課程 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 積極參與各種課堂學習活動 任務 制作一天的課程表 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論周末活動安排和學校課程。
第一單元的課文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租車司機,在以后的冊次中還會出現）。兩人一邊走一邊談論各自在星期日的活動安排。
第二單元的課文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming詢問她的好朋友 Lingling今天上什么課。在 Daming回答的過程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不高興。教師告訴學生：在別人說話時搶白是一種非常不禮貌的行為，所以，他們平時要注意不要這樣做。
本模塊的學習重點是“I have ?She has Chinese/ Maths ?”以及“What do you do ?? What does Lingling have?”結構。包含實義動詞的特殊疑問句是本模塊的新學內容。由于學生已經學過包含實義動詞的一般疑問句，所以對于這一結構的學習已經有了一定基礎。但是由于這一結構本身難度很大，學生不可能通過一次學習就完全掌握，因此，教師要允許學生在學習該結構時出現錯誤，在以后的學習中再逐漸糾正并鞏固。本模塊的另一個新內容是：“I have ? She has Chinese/ Maths ?”這兩個句型與學生的學習生活密切相關，所以教師應重點講解，盡可能引導學生在學習本模塊時掌握。“I have ? She has ?”這一結構本身并不難，反而是其中的學科名詞難度相對大一些。所以教師可以讓學生只學會說自己最喜歡的 課程即可，而不必要求學生掌握所有課程的英文名稱。
本模塊新學的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學生學習。教師可以把學生所學教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導學生隨時學習。
Unit 1 What do you do on Sundays? 教學過程：
一、熱身導入
二、教師熱情地和學生打招呼，帶領學生一起說上一模塊學過的韻句。
1、教師告訴學生：“上一模塊中，小貓在小狗睡覺時總是問問題，結果把小狗惹怒了。今天，小貓因為問題太多，又遇到了什么麻煩呢？我們來看看?！?/p>
2、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學生看圖。教師對學生說：“小貓太喜歡說話，連著問了小狗一堆問題，結果小狗趁機把小貓盤子里的肉都吃光了！”
3、播放錄音，請學生完整聽一遍；再次播放錄音，請學生邊指著相應的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。直到學生可以自己朗讀。
5、請學生兩人一組，分角色表演對話。然后請部分小組向全班展示。
三、任務呈現
教師告訴學生：“上一模塊中，我們學習了如何介紹家庭成員的日常活動。在本模塊中，我們講繼續學習如何介紹自己在星期日的活動安排并詢問他人的活動安排，學完后，我們就可以調查小組成員的周末活動了。現在，讓我們先來一起聽聽Sam和Dalin之間的對話吧?！?/p>
四、課文學習
1、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生邊看圖邊仔細聽課文對話。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，如“What does Sam do on Sundays? What does Sam do in the morning? What does Dalin do on Sundays?”等。聽過第二遍錄音后，請學生嘗試回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學生跟讀，注意模仿錄音的語音語調。最后，請學生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。
2、學習”in the morning, in the afternoon”時，教師可以列舉屬于”morning”和 “afternoon”這兩個時間段的時間，向學生說明時間段的概念。
3、學習”sleep, watch TV”時，教師可以展示相關的圖片，幫助學生理解。
五、訓練鞏固
六、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。然后請學生兩人一組開展對話練習，以此鞏固課文內容。
1、完成SB Unit 1活動4。請學生看四幅小圖，讀方框中的短語，了解活動要求；然后請學生兩人一組根據圖片的內容仿照活動4中的示例互相問答；最后請部分小組向全班展示。
2、完成AB Unit 1練習1。請學生看六幅圖，說出每幅圖的內容；然后請學生聽錄音，根據聽到的內容在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。
3、完成AB Unit 1練習2。請學生兩人一組開展活動，一個學生發出指令，另一個學生模仿相應的動作。也可以拓展此活動，請一個學生到教室前面當小老師，一邊說完整的句子，例如：I play football on Sundays.一邊做相應的動作，其他學生跟著重復句子并模仿動作。
4、完成AB Unit 1練習3。請學生仔細看每幅圖的內容，并朗讀圖下面的關鍵詞，然后請學生根據自己的實際情況，在方框里畫鉤或叉。
5、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生根據練習3中作出的判斷在小組內談論自己在星期日的活動安排。學生也可以出示自己準備好的圖片，在小卒內介紹自己的活動安排。最后請幾個學生到前面向全班同學作介紹。
七、任務完成
1、教師告訴學生：“今天我們學習了Sam和Dalin在星期日的活動安排。下
面我們就以小組為單位調查小組成員在周末通常都干些什么?！?/p>
2、教師制作一張關于周末活動的調查表掛在黑板上，請學生以小組為單位調查小組成員在星期六和星期日（包括上午和下午）通常都干些什么。請每組選派一個代表采訪小組內的其他成員：“What do you do on Saturdays? What do you do on Sundays? What do you do in the morning/ afternoon?”其他學生回答 “I ?What do you do on Saturdays / Sundays.I ?in the morning/ afternoon.”然后請每組的代表向教師匯報本組的調查結果，由教師統計出全班學生周末最經常開展的活動。
八、布置作業
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人說一說自己好朋友的周末（包括上午和下午）活動安排。
Unit 2 What does Lingling have at school? 教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生從學過的英文歌曲中挑選自己喜歡的唱給大家聽，教師表揚
唱歌唱得好的學生。
3、請幾個學生向全班介紹自己在周末的活動安排，其余學生可以積極提問，參與到活動中來。教師對學生的介紹要給與適當的評價。
4、教師對學生：“今天小貓和小狗又在做什么呢？我們來看看吧。”
5、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫。教師對學生說：“原來今天小貓和小狗一起去上學啦?！?/p>
6、再次播放動畫，請學生完整地跟讀。如果學生認為語速過快，教師可以慢速領讀。全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。
7、學習”have”時，“I have music, I have Chinese.I have English.”
8、請學生兩人一組分角色朗讀對話，然后請部分小組向全班展示。
二、任務呈現 教師告訴學生：“我們學習完這一模塊之后,要用英語制作自己的課程表。
我們先來看看Lingling一天都上了哪些課，然后再選擇自己最喜歡的一天，制作相應的課程表?！?/p>
三、課文學習
1、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生看圖。教師引導學生理解課文語境，并提醒學生注意：在日常交際中，搶別人的話是非常不禮貌的行為，因此，大家在平時與人談話時要特別注意，不要搶別人的話。
2、再次播放動畫，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句；然后請學生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學生在全班展示。
3、在學習“Chinese，English，Maths, Art, PE , Science”時，可以制作課程表掛圖。本模塊新學的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學生學習。教師可以把學生所學教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導學生隨時學習。教師可以事先準備好的課程表掛圖，在教學時逐一呈現各個課程。
4、引導學生把本模塊學過的詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
五、完成SB Unit 2 活動3。教師帶領學生看Lingling和Xiaoyong的課程表，讀出對話，然后請學生兩人一組模仿示例，就課程表的內容開展問答練習。
1、完成SB Unit 2 活動4。請學生看歌曲中用大寫字母逐個字母拼出的單詞“school”。教師把全班分成若干個六人小組，請每組的各個學生在紙上按順序寫下“school”中的一個字母。如果有不足六人的小組，就請這些學生畫一些跟學校有關的圖畫。教師播放朗讀歌詞的錄音，請學生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學生跟著音樂唱。第三遍播放歌曲錄音，每當唱到“school”時，每組學生就一起舉起手中的紙；唱到 “S-C-H-O-O-L”時，請每個學生按照單詞的字母順序依次舉起手中的紙。最后請幾組學生在全班展示。
2、完成SB Unit 2 活動5。請學生朗讀活動5中的示例,教師向學生講解游戲規則；學生A以活動為主題說一個第三人稱單數的句子,學生B在重復學生A句子的基礎上再補充一個活動，學生C在重復學生B句子的基礎上再補充另一個活動，以此類推。隨著人數的增加，活動的難度也會增加。此活動可以訓練學生的記憶能力與表達能力。請三人或四人一組開展游戲，然后后請幾組學生在全班展示。
3、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Ll, Mm, Nn ”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“L is for lion.M is for monkey.N is for noodles.”請學生多練習幾遍
4、完成AB Unit 2練習1。請學生看練習1的五幅圖，并用簡單的關鍵詞語描述出圖片的內容，如“go swimming, play football, sleep, ride a bike, watch TV”。播放錄音，請學生根據錄音的順序給圖片標上序號；再次播放歌曲錄音，請學生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。
5、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，兩人一組指著練習1的圖片進行問答練習。幾輪之后，交換角色繼續練習。
6、完成AB Unit 2練習3。請學生比較Maomao和Lingling的課程表，看清表格里的每幅圖，說出相應的課程名稱，并嘗試說出兩人課程表的區別。然后教師邀請一名學生與自己一起仿照示例開展問答練習，由教師提問，該學生回答。再請學生以小組為單位進行此項練習。最后請幾名學生在全班展示。
六、任務完成
七、教師對學生說：“我們已經學習了各個課程的名稱，下面就來動手制作自己的課程表吧。”
1、完成SB Unit 2 活動7。每人選擇一周中自己最喜歡的一天，用英語制作課程表。把學生分成五人一組，進行小組分工，確保一周中所有五天的課程都能被涵蓋。如果遇到沒有學過的課程，可以鼓勵學生通過各種渠道查出來，以此培養學生運用各種資料自主學習的能力。
2、完成課程表的制作后，小組成員先在小組內指著各自制作的課程表進行問答練習。然后請小組代表向全班展示自己制作的課程表，班上其余學生要積極提問。
八、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲。教學反思：
Module 7 教學目標
功能 談論四季與天氣
語法 全體學生能初步運用：We fly kites in spring.It’s warm today.等語句描述季節、天氣以及不同季節里人們從事的活動
部分學生能初步運用: It’s spring.等語句描述季節
詞匯 全體學生能理解：we, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, sunny, windy, very 全體學生能初步運用：we, nice, warm, sunny 部分學生能初步運用: fly, spring, summer, season, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, windy, very 語音 感知陳述句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：We fly kites in spring.It’s warm today.It’s spring.說 全體學生能說：We fly kites in spring.It’s warm today.等語句
讀 全體學生能整體認知: we, nice, warm, sunny 寫 全體學生能視覺感知:we, nice, warm, sunny 運用 全體學生能介紹自己喜歡的季節 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 積極參與各種課堂學習活動 任務 以自己喜愛的季節為主題制作海報并進行介紹 教學內容分析
本模塊的教學內容是四季和天氣。
第一單元的課文內容是四張制作精美的海報，主題分別是一年四季。海報上不僅有簡潔的文字說明，還有精美的圖片輔助說明文字內容。與單一的文字介紹相比，海報這種形式更加簡潔、清晰、生動。因此，在陳述觀點時，海報往往比單一的文字或圖片效果更好。第二單元的課文內容是天氣情況記錄：四個記錄者記錄了四個不同地方的天氣情況。教師可以請學生觀察圖片，從窗戶外面的風景推斷出這是四個不同的地方。此外，同一個地方一天的天氣變化不會這樣大，學生由此可判斷課文中描述的是四個不同地方的天氣情況。通過類似的分析，學生的閱讀理解和推理能力能夠得到鍛煉，心智也能夠得到進一步發展。本模塊的學習重點是含有實義動詞的一般現在時語句的鞏固運用和天氣詞匯的學習。本模塊的天氣詞匯較為集中，可以使用掛圖幫助學生學習。教師可以把相關圖片發給學生，請學生配上相應詞匯，然后由教師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，引導學生隨時學習。
Unit 1 We fly kites in spring.教學過程：
一、熱身導入
1、師生互致問候。
2、請學生演唱上一模塊學過的英語歌曲。
3、請學生齊聲說第一模塊所學的韻句。
4、教師向學生提問：“What’s your favourite season?”學生可能不會回答，教師告訴學生：“學習了本模塊的內容后大家就知道該怎么回答了。”
5、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學生看圖。
6、再次播放動畫，請學生整體感知；播放第三遍，全班跟讀，小組跟讀。播放到“season”這個詞時，展示四季的圖片，并提醒學生注意其讀音。
7、再次播放錄音，請學生跟著說。先慢速說幾遍，直到學生能流利地說出
韻句，再過渡到正常速度。
二、任務呈現 教師告訴學生：“學習過本模塊之后，我們要制作一張介紹自己最喜愛的季節的海報。在這之前，我們先來看幾張別的小朋友制作的海報吧?！?/p>
三、課文學習
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生看圖，教師幫助學生理解課文語境。
2、再次播放錄音，請學生完整地聽一遍。教師需要注意：這篇課文與以前課文的形式不同，是由陳述句組成的語段，教師要提醒學生主要陳述句的語音語調。第三遍播放錄音，請學生逐句跟讀。
3、學習“spring, summer, autumn, winter”時，可以通過展示照片、卡通畫等幫助學生理解這四個詞的詞義。四季名次不是本課的學習重點，要求學生能聽懂表示四季的這四個詞，能說出自己最喜歡的那一個季節即可。
4、學習“warm, hot, cool, cold”時，可以通過模仿動作等學生喜歡的形式幫助學生理解詞義。教師可以出示一張天氣單詞卡片，用動作和表情表現出自己在該天氣情況下的感受；然后請學生看天氣單詞卡片，表現出自己在不同天氣情況下的感受；最后請個別學生看單詞卡片，表現自己的感受，請其他學生猜測。教師還可以通過展示豐富的、學生喜歡的動作圖片和卡通圖畫等幫助學生記憶這些詞匯。
5、學習“fly kites，go skating ”時，教師可以通過展示豐富的、學生喜歡的動作圖片和卡通圖畫等幫助學生理解語義。
6、請學生全班朗讀、小組朗讀課文。要求學生盡可能模仿錄音的語音語調。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。直到學生能讀出所有語句。
2、完成SB Unit 1活動4。請學生看活動4中的八四幅圖，并描述圖片內容。然后請學生讀對話示例，進行關于春季活動的問答練習。可以先請一個能力較強的學生與教師配合作示范，再請學生兩人一組進行練習。最后請幾組學生在向全班展示。
3、完成AB Unit 1練習1。請學生識別練習1中關于季節、天氣和活動的圖片，并嘗試描述圖片的內容。教師播放錄音，請學生理解題目要求，并試著把相應的圖片連線搭配起來。再次播放錄音，在關鍵處停頓，請學生完整連線搭配。最后，教師給全班訂正答案，請學生邊聽邊檢查自己連的線是否正確。
4、完成AB Unit 1練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，兩人一組輪流指圖說話。
5、完成AB Unit 1練習3。請學生識別練習3中五幅圖片的內容，仿照示例，根據動詞”play, have”的用法把它們分別與相應的圖畫連線搭配起來。然后請學生對圖畫內容進行描述，以此在全班核對答案。
6、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生仿照練習4中的示例，兩人一組輪流指圖問答，然后請幾組學生展示。
五、任務完成
1、教師對學生說：“現在，我們就來制作自己最喜愛的季節的海報。”
2、學生獨立完成海報的設計制作。
3、請部分學生展示自己制作的海報。
六、布置作業
1、向家人說說自己最喜歡的季節。
2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學的韻句。
3、與同伴開展模仿感受、猜測季節的活動。
Unit 2
It’s
warm today.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生說上一單元學過的韻句。
3、教師對學生：“Do you go skating in winter? Do you go swimming in winter?
讓我們一起來看看課文中的孩子們冬天都做些什么吧?！?/p>
4、教師呈現SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫。教師對學生說：“不
同的地方的孩子在冬天開展的活動也不同，原來冬天不僅可以堆雪人，還可以下海游泳呢?！?/p>
5、播放動畫，請學生整體感知；再次播放錄音，請學生跟讀。直到學生能
讀出所有語句。鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
6、在學習”play in the snow”時，教師可以呈現堆雪人的照片或卡通畫，幫助
學生理解語義。
二、任務呈現
教師告訴學生：“學習了今天的課文之后，我們可以繼續豐富上一單元制作的海報內容?！?/p>
三、課文學習
四、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生看圖。教師引導學生注意：“課文展示的是不同地區的天氣記錄。那么，我們是如何推斷出這些是不同地區的天氣記錄呢？首先，窗外的風景不同；
其次，四幅圖呈現的是截然不同的天氣情況，對于一個地方而言，不可能發生在同一天里?！蓖ㄟ^以上分析和講解，引導學生學會觀察和推理。
1、再次播放錄音，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句并畫出新單詞。
2、教師講解新單詞：假裝看看天，并急忙撐起雨傘，同時對學生說：“It's raining.”請學生跟讀。用類似的方法講解其余的新單詞。
3、學習“raining, sunny, windy, snowing”時，可以連同上一單元所學的天氣
詞匯，一起制作天氣詞匯掛圖。教師可以把表現不同天氣狀況的圖片發
給學生，請學生按照以前制作詞匯掛圖的方法，為圖片配上相關詞匯，由
教師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，以便學生隨時學習。也可
以引導學生展示表現同一天氣狀況的不同照片和卡通畫等，以此加深對 詞義的理解。
4、小組跟讀錄音，引導學生模仿錄音的語音語調。
5、引導學生把季節天氣詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師帶領學生看圖，讀出例句，然后請學生想出自己想要介紹的地方，畫出那里的天氣情況，并進行陳述。教師可先示范，再請學生獨自完成。最后，請幾個學生在全班展示。
2、完成SB Unit 2 活動4。教師先逐行播放朗讀歌詞的錄音，請學生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學生跟著唱。在學生唱到“Rain ,rain”時，請他們抬起手來，在眼前晃動手指，表 示下雨；在唱到“go away”時揮手，示意讓雨離去。教師可把全班分為兩組，要求他們輪流跟著伴奏演唱歌曲的前兩句和后兩句。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片，教師帶領學生理解游戲規則；三個學生站在講臺前，分別從不同的盒子里抽出代表天氣情況、季節和活動的單詞卡片，并連詞成句。由于三個詞語是隨機組合，因此極易出現不合常理或滑稽可笑的句子。教師可以先和兩個學有余力的學生進行示范。在大家都理解活動意圖后，在全班開展活動。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Oo, Pp, Qq”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“O is for orange.P is for panda.Q is for queen.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫。然后請學生用手指在空中摹寫這些字母。
6、完成AB Unit 2練習1。請學生識別并描述八幅小圖的天氣符號。教師指導學生練習，并在黑板上進行示范。播放錄音，請學生熟悉錄音內容，邊聽邊指圖；再次播放歌曲錄音，每句話后停頓，請學生在圓圈內畫出相應的天氣符號；第三次播放錄音，請學生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。
7、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，指圖說話，也可以請一個學生說出完整的句子，其他學生指出相應的城市圖。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生圖，理解游戲規則：學生兩人一組，學生A 先在心中選擇一個練習1中出現過的地方，并說出這個地方的天氣特征，學生B要根據其描述猜測具體的城市名稱。請學生先讀例句，然后兩人一組開展游戲。最后請若干小組在全班展示。
9、完成AB Unit 2練習3。請學生看練習4中的示例，理解題目要求：這個練習要求學生用學過的語句描述自己家鄉的氣候狀況。教師可先進行示范，描述自己的家鄉。然后請學生兩人一組開展練習。最后請若干小組在全班展示。
10、任務完成
1、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學生：“我們要進一步完善上一單元 制作的海報，展示自己最喜歡的季節以及在該季節里開展的活動的。
2、學生進一步完善自己的海報，在海報上添加本單元新學的語句，并繪制新的插圖。然后請學生四人一組，分別向小組成員介紹自己的海報
3、小組選派代表向全班展示制作好的海報，并進行介紹。然后由全班選出制作精美的海報，由教師給與獎勵。
六、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲。
5、與同伴分享自己的海報。教學反思：
Module 8 教學目標
功能 描述位置關系
語法 全體學生能初步運用：It’s in/ on/ under/ behind ? 部分學生能初步運用: Where is ?? Daming flies a kite in the park.詞匯
全體學生能理解：toy, walk, under, behind, for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 全體學生能初步運用：toy, walk, under, behind 部分學生能初步運用：for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 語音 感知包含陳述句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：It’s in/ on/ under/ behind ?
Where is ?? Daming flies a kite in the park.說 全體學生能說：It’s in/ on/ under/ behind ?
讀 全體學生能整體感知：toy, in, on , under, behind, walk 寫 全體學生能視覺感知：toy, in, on , under, behind, walk 運用 全體學生能運用“It’s in/ on/ under/ behind ?”開展“抓石子”游戲 學習策論 積極運用所學的英語參與游戲 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 在小組活動中與其他同學積極配合和合作 任務 參加“抓石子”游戲 教學內容分析
本模塊的教學內容是描述位置關系。第一單元的課文發生在Daming的家中。Daming在桌子上發現了一封信，根據這封信及隨后在不同位置出現的一連串線索提示，他來到臥室，發現朋友們正拿著生日蛋糕等著為他慶祝生日。
第二單元的課文和上一模塊類似，是四張以Daming為主人公的海報，分別介紹Daming在四個季節中進行的活動。學生在上一模塊已經學過海報的制作，因此，本模塊學校結束后，可以請學生再制作一份海報，介紹自己的好朋友在四季里最喜歡開展的活動。本模塊的學習重點是方位詞。這不是學生第一次接觸方位詞，他們在上一學期已經學習了”in,on”的用法。本單元在復習舊知識的基礎上，引入新的方位詞，并作為學習的重點。教師可以制作方位詞匯掛圖并將其張貼在教室里，比如畫出學生熟悉的場景（教室、家、學校等），在圖中標出不同物品所在的位置，從而幫助學生較為系統地理解和記憶方位詞。地點是伴隨方位詞學習的詞匯。在制作方位詞匯掛圖時，教師可以把地點名詞也包含進去并標注出來。
本模塊可以開展的任務很多。比如：“抓石子”游戲。教師可根據學生的喜好再自行設計其他的任務進行教學。
Unit 1 It’s on your desk.教學過程：
一、熱身導入
1、教師熱情地和學生打招呼，帶領學生一起說上一模塊學過的韻句。
2、請學生復習在第二模塊第一單元活動1中所學的韻句。
3、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學生看圖。
4、再次播放錄音，請學生整體感知；播放第三遍錄音，請學生全班跟讀，小組跟讀。播放到“under”時，通過圖片展示該詞的詞義，同時請學生注意其發音。
二、任務呈現
1、教師問學生：“大家玩過‘抓石子’游戲嗎？”如果有學生玩過，教師可
拿出事先準備好的道具請學生演示。在學生演示的過程中，教師可以用
英語進行描述。
2、告訴學生：“學習了本模塊之后，我們就會用英語玩‘抓石子’游戲了?！?如果學生對這個游戲特別感興趣，教師可以先用英語演示。
三、課文學習
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生邊看圖教師幫助學生理解課文語境。
2、再次播放錄音請學生完整地聽一遍；播放第三遍錄音時，請學生逐句跟讀。提醒學生注意Daming的語音語調并模仿。
3、學習” box, bedroom, behind”時，教師可以通過展示圖片幫助學生理解詞義。
4、可以結合已學過的”“in，on，under，behind”制作方位詞掛圖，幫助學生理解和記憶這些詞匯。
5、最后請學生以小組為單位分角色表演課文，并請幾組學生在全班展示。請全班學生評選出“最佳表演組”，教師分發小貼紙進行獎勵。表演前教師可準備好寫有相關內容的紙條和一個生日帽作為表演的道具。
四、訓練鞏固
五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解活動內容；猴子與熊貓、小狗正在玩捉迷藏的游戲；再次播放錄音，請學生理解語句；播放第三遍錄音，請學生跟讀，直到學生能讀出所有語句。
1、完成SB Unit 1活動4。這是一個看圖說話的活動。先請學生看圖并了解活動要求；然后教師朗讀例句，請學生跟讀；再請學生兩人一組開展活動；最后請個別學生全班展示。
2、完成AB Unit 1練習1。這是一個聽錄音作判斷的練習。教師可以向學生講解做聽力題的要求和方法：請學生在聽錄音前先看清楚圖畫內容，再聽錄音，如果錄音和圖畫內容相符則畫鉤。學生完成后再次播放錄音，全班核對答案。
3、完成AB Unit 1練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，兩人一組指著練習1的圖片進行問答練習。最后可請幾組學生到教室前面進行展示。
4、完成AB Unit 1練習3。請學生仔細看每幅圖的內容，理解練習要求：參照書上提供的圖片畫出自己臥室里物品位置的示意圖。教師可先在黑板上進行示范，然后請學生完成圖畫。
5、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生根據自己畫的內容指圖進行陳述?？上日堃粋€學有余力的學生向全班展示并介紹自己繪制的圖片，然后四人一組，請學生在小組內介紹。最后再請幾個學生到教室前面向全班同學作介紹。
六、任務完成
1、教師告訴學生：“我們現在就來玩‘抓石子’游戲。我們先在小組間進行比賽，下節課還要開展全班比賽?！?/p>
2、學生先進行個人訓練，然后4-6人一組進行比賽，并記錄比賽結果。比賽結束后，每組的第一名進入全班比賽。
七、布置作業
八、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
1、用英語向家人展示‘抓石子’游戲。
2、同伴間開展‘抓石子’游戲。
Unit 2 Daming flies a kite in the park.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、教師向學生展示上一單元活動4的圖并帶領學生說出句子：“The panda is on the cap.” 教師也可以將其改編成歌謠：The panda, panda, panda is on the cap ,cap, cap,.The monkey, monkey, monkey is in the box, box, box.3、呈現SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫。教師提問：“小貓，小狗和猴子分別都在 哪里？”
4、播放動畫，請學生整體感知并回答教師提出的問題；再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到學生能讀出所有語句。教師應鼓勵學生模仿錄音的語音語調并。
二、任務呈現 教師告訴學生：“我們學習了今天的課文之后,我們要進行班級的‘抓石子’比賽。“
三、課文學習
1、教師問學生：“What does Daming do in spring/ summer/ autumn/ winter?”播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生熟悉課文內容。再次播放錄音，出示教學掛圖，請學生根據聽到的內容分別指向相應的圖片。
2、再次播放動畫，請學生跟讀模仿。在學習park, lake, tree, go fishing, walk時，教師可以通過展示圖片幫助學生理解詞，加深學生記憶。教師可把park, lake添加到方位詞掛圖上去。
3、以小組為單位分角色表演課文。學生可以分工合作，盡力創設情境，展示課文內容。例如：小組內的幾個同學可以合作表現春天公園里的場景，一個學生戴著Daming的頭飾表演放風箏，另一個學生介紹說：“In spring, Daming flies a kite in the park.”
4、教師提醒學生注意：這四張海報展示的是Daming一年四季中最喜愛的活動，學生在學完本模塊后也可以制作海報。
5、引導學生把本模塊學過的方位詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學生仔細看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內開展問答練習。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放歌曲錄音，請學生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學生跟著音樂唱。教師可以為學生編排適當的動作，以增加表演的趣味性、提高學生的表演積極性。最后請幾組學生在全班展示。
3、完成SB Unit 2 活動5。請學生看圖，教師向學生講解游戲規則；學生兩人一組到講臺前來，先請學生A背對其他學生站好，學生B將教師事先準備好的一些學習用品分別藏在教室各處，然后問學生A各個物品的位置，請學生A猜測，全班學生評價學生A的猜測是否正確。學生A共有三次猜測的機會，如果猜對，則繼續猜下一個物品；如果猜錯，則換另一個學生。教師可先請一個學生上前與自己進行示范。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Rr, Ss, Tt”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“R is for red.S is for sun.T is for toy.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，提醒學生注意 ”r” 的書寫格式。
6、完成SB Unit 2 活動7。請學生看圖并了解活動要求；這是一個看圖找不同的活動。請學生仔細看活動7的圖片，比較兩個臥室中物品擺放的位置。然后請學生兩人一組開展活動，一個學生說“Bedroom A”中的物品，另一個學生說“Bedroom B”中的物品，例如：In bedroom A ,the pen is on the desk.In bedroom B, the pen is under the desk.等學生操練完畢后，教師可以請學生互換角色，繼續兩人一組描述兩個臥室中物品擺放的位置。
7、完成AB Unit 2練習1。請學生看圖并理解活動要求，然后播放錄音并完成連線。最后教師提問，學生回答，以此在全班核對答案。
8、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，兩人一組進行問答練習。學生使用”Where’s” 時容易出現錯誤，教師應及時糾正。
9、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖和示例，理解題目要求。教師可先進行示范。然后請學生在小組內描述圖片內容，最后請部分學生在全班展示。對于表現出色的學生，教師可以發放小貼紙作為獎勵。
五、任務完成
六、教師對學生說：“現在我們來進行班級‘抓石子’比賽。”
1、上一單元小組“抓石子”比賽中選出的各組第一名參加班級競賽。參賽者兩人一組進行比賽，得分最高的前三名獲勝，由教師給與獎勵。如果有兩個學生得分一樣，再在兩個學生之間再次開展競賽，以決出優勝者。
七、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲
5、和同伴一起玩“抓石子”和藏物品、找物品的游戲。教學反思：
Module 9 教學目標
功能 談論自己和他人擁有的物品，談論交通工具及交通方式
語法 全體學生能初步運用：I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …
部分學生能初步運用: Has Sam /Amy got ?? Yes, he/ she has.No, he/ she hasn’t.詞匯
全體學生能理解：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t(got)=have not(got), dress, coat, T-shirt, by , bus, car, has got, hasn’t(got)=has not(got)，全體學生能初步運用:have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus,car, 部分學生能初步運用: sweater, bed, line, about, animal, sport, dress, coat, T-shirt, has got, hasn’t(got)=has not(got), 語音 感知一般疑問句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …Has Sam /Amy got …? Yes, he/ she has.(No, he/ she hasn’t.)
說 全體學生能說：I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …
讀 全體學生能整體感知：have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus, car, 寫 全體學生能視覺感知：have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus, car, 運用 全體學生能說明自己上學時使用的交通工具 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 在小組活動中能與其他同學積極配合和合作 任務 調查同學上學時采取的交通方式 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論自己和他人擁有的物品，談論交通工具及交通方式。第一單元的課文情景是兒童節這一天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，調皮的Tom一直在周圍跑來跑去。故事的最后，Tom不小心把氣球弄破了，還弄了一身顏料。
第二單元的課文情境是在Daming調查了Sam一家出行時選擇的交通方式后，Lingling向 Daming詢問調查結果，Daming向Lingling一一說明：Amy騎自行車上學，Sam 坐公共汽車上學，Mr Smart 開車上班，Ms Smart 走路上班。
本模塊的學習重點是“have got”結構。這雖是學生第一次學習這一結構，但”have”表示“上?課”的意思和它的第三人稱單數形式“has”在前面都已經出項過，因此，學生不會感到陌生。學生將通過兩個模塊的篇幅分梯度逐步學習這一結構在各種人稱其句型中的運用。在本模塊，這一結構的主要學習要求是理解，相關運用任務將在下一模塊涉及。
服飾名詞在本模和下一模塊出現得較為集中。教師制作服飾詞匯掛圖掛在教室里，以幫助學生理解和記憶這些詞。教師應統籌安排這兩個模塊服飾名詞的學習，為下一模塊增加新詞留出空間。
Unit 1 I’ve got a new book.教學過程：
一、熱身導入
1、教師熱情地和學生打招呼。
2、請學生演唱上一模塊學過的英語歌曲。
3、請學生開展“抓石子”的游戲。
4、教師告訴學生：“上一模塊中，朋友們給過生日，收到了一份生日禮物。非常喜歡這件禮物，但不知怎么卻找不到了，讓我們一起來看看這是件什么禮物吧?！?/p>
5、呈現SB Unit 1活動1的圖片，請學生看圖。說出答案“Oh, the present a new sweater.”教師展示各種”sweater”的圖片，幫助學生理解和記憶這些詞義。
6、播放錄音，請學生完整聽一遍；再次播放錄音，請學生邊指著相應的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀。
7、學習“bed, line”時，教師通過呈現圖片幫助學生理解和記憶這兩個詞。
二、任務呈現
教師告訴學生：“學校要調查大家上學時所采用的交通方式，以迎接即將到來的校園交通安全宣傳周。學習了今天的課文之后，我們先來調查有多少同學家中有自行車。”
三、課文學習
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生看圖。聽第二遍錄音前，教師可以提出一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，如“Who is talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s new book about? What is Daming’s new book about? Has Sam got a new sweater?”等。
2、播放第二遍錄音，請學生邊聽邊指圖，同時試著找出答案。聽第三遍錄音時，請學生跟讀，同時畫出課文中的新單詞，找出“I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.”結構，并進行總結。
3、在學習” dress, coat, T-shirt ”時，教師可以通過展示圖片等方式幫助學生理解詞義。學習了這三個詞之后，可以結合活動1中學過的“sweater”和以前學過的”hat, cap”等制作服飾詞匯掛圖在教室里，幫助學生理解和記憶這些詞。
4、對于”It’s about animals.It’s about sport.It’s a nice book.”等語句，可以不進行教學，只要求學生在跟讀過程中能理解即可。如果學生基礎較好，也可以開展相關教學。w
W w.x K b 1.c o M
5、在學生對課文內容比較了解、對重點內容進行充分練習后，請學生脫離書本，以小組為單位編排并表演課文故事。最后請幾組學生到教室前表演，并評價。
6、采用“開火車”的形式練習句型：“I’ve got a new book.Have you got a new book?”比一比看哪一組傳得又快又準，教師給獲獎組家。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。直到學生能讀出所有語句。
2、完成SB Unit 1活動4。請學生看課本中的圖片。教師說物品名稱，請學生指出相應的圖畫。請學生根據自己的實際情況，兩人一組輪流指圖進行問答練習。教師可先做示范，問一名學生：“Have you got a kite?”學生思考后回答：“Yes,I have.”或“No,I haven’t.”
3、完成AB Unit 1練習1。請學生看練習1中的六幅圖，并說出每幅圖的內容；然后請學生聽錄音，根據聽到的內容在方框里畫鉤或叉。教師可以事先舉例示范，使學生清楚如何進行練習。再次播放錄音，全班核對答案。
4、完成AB Unit 1練習2。教師說出圖中衣服的名稱，請學生邊聽邊指向相應的圖畫。然后請學生按照自己的喜好給衣服涂上不同的顏色，并根據自己的實際情況劃鉤或叉。最后請學生4人一組，請學生在小組內展示自己的圖畫，仿照例句指圖說話。
5、完成AB Unit 1練習3。完成練習2之后，請學生兩人一組仿照練習3的示例，利用練習2的圖進行問答練習。請幾組學生到教室前面展示。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“今天我們要調查哪些同學家中有自車，以迎接到來的校園交通安全宣傳周。大家可以用‘Have you got a bike?’提問并請同伴根據實際情況回答?！?/p>
2、學生在小組內進行調查，由組長記錄調查結果。
3、各小組把調查結果匯總給教師，由教師上報給學校。
六、布置作業
1、用“Have you got a toy car?”等句型調查同伴有什么玩具。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
Unit 2 Has Amy got a bike? 教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、面向全班展示自己開展玩具調查的結果，例如：Five pupils have got a toy car.3、教師對學生說：“那么，Tom和Amy都有些什么玩具呢？讓我們來看看吧?！?/p>
4、呈現SB Unit 2 活動1的圖片，請學生看圖，理解圖片內容，并嘗試回答剛才的問題：“Tom has got a bike.Amy has got a kite.”
5、播放錄音，請學生整體感知；再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到能讀出所有句子。鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
二、任務呈現
三、教師告訴學生：“學習了本單元之后,我們可以對朋友及其家人的交通出行方式進行調查。
四、課文學習
1、播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生看圖。教師引導學生理解課文內容。
2、再次播放動畫，請學生完整地聽一遍；第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句。
3、學習“go to school by bike , go to school by bus, go to work by car, walk to school”時，教師借住圖片等幫助學生理解和記憶語義。
4、引導學生小組跟讀，然后分角色朗讀。教師要引導學生模仿錄音的語音語調。
5、引導學生把本模塊學過的詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學生兩人一組輪流指著不同的交通工具圖片進行介紹：“My
father/mother goes to work by?”可以請幾組學生到教室前面進行展示。
2、完成SB Unit 2 活動4。請學生邊看圖邊聽韻句的錄音，教師請學生回答圖中的三人分別采用了怎樣的交通方式出行。學生回答后，教師播放錄音，請學生邊聽邊試著重復。帶領學生脫離錄用朗讀韻句，教師擊掌控制節奏，逐漸加快速度，并請學生給每段文字配上適當的動作。例如：說第一段時，學生模仿自行車的鈴聲；說第二段時，模仿坐公共汽車上下顛簸；說第三段時，模仿步行。教師可以把全班學生分成三組，輪流表演韻句。
3、完成SB Unit 2 活動5。請三個學生到教室前面站成一排，學生A介紹自己上學的交通方式，例如： I go to school by bus.學生B轉述學生A所說的內容，并介紹自己上學的交通方式，例如：He/ She goes to school by bus.I go to school by bike.學生C在轉述學生A 和學生B所說的內容后，再介紹自己的情況，例如：He/ She goes to school by bus.He/ She goes to school by bike.I walk to school.教師要提醒學生注意：轉述時應將主語第一人稱單數代詞換成第三人稱單數代詞。請學生三人或四人一組開展活動，然后后請幾組學生在全班展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Uu, Vv, Ww ”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“U is for under.V is for violin.W is for windows.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，然后請學生用手指在空中摹寫這些字母。提醒學生注意 ”u”和”v”在書寫格式上的區別。
6、完成AB Unit 2練習1。請學生看練習1的五幅圖，識別并描述出圖片的內容。然后請學生聽錄音，根據聽到的錄音內容全出正確的的圖片。再次播放歌曲錄音，請學生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。
7、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的例句，兩人一組指著練習1的圖片進行問答練習。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖并理解練習意圖。播放錄音，請學生整體感知；再次播放錄音，請學生根據錄音完成連線練習；第三次播放錄音，全班核對答案。xKb 1.Com
9、完成AB Unit 2練習4。在完成練習3之后，請學生根據自己的真實情況進行敘述。教師可以先請個別學生演示，然后學生兩人一組互相介紹。最后請幾名學生在全班展示。
六、任務完成
1、完成SB Unit 2 活動7。請學生對自己的朋友及朋友的父母出行時使用的交通方式進行采訪調查。學生可以仿照活動7的示例在小組內展開調查。
2、以小組為單位展開調查，記錄結果，并向全班進行匯報。
七、布置作業
1、完成AB Unit 2練習5。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴演唱本模塊新學的韻句。
5、與同伴開展模仿動作、猜測交通方式的游戲。教學反思：
Module 10 教學目標
功能 談論表揚
語法 全體學生能初步運用：Here’s ? He’s/ She’s got ?
詞匯 全體學生能理解：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on，33 funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt, OK, white 全體學生能初步運用：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 部分學生能初步運用：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt 語音 感知包含陳述句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：Here’s ? He’s/ She’s got ?
說 全體學生能說：Here’s ? He’s/ She’s got ?
讀 全體學生能整體感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 寫 全體學生能視覺感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 運用 全體學生能運用所學句型參加為小組吉祥物挑選衣服的活動 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 積極參與各種課堂學習活動 任務 為小組吉祥物挑選衣服 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論談論衣物。
第一單元的課文情景是Amy和Sam參加學年末學校應邀節的演出，兩人在后臺換衣服。他們選擇了一些衣服，分別打扮成滑稽的小丑和美國西部牛仔。這時，Lingling通知他們馬上就輪到他們演出了，兩人在匆忙中上臺。
第二單元的課文情境是熊貓Panpan和他的同伴要上臺演出了，Daming和和同伴們一起為他們挑選衣服。他們給Panpan選擇了綠色的毛衣和棕色的褲子，為Lanlan選擇了橘黃色的毛衣和短褲。
本模塊的內容設置是進一步學習“have got”結構，但重點在于第三人稱單數形式的運用。衣服服飾詞匯仍然是本模塊的重點內容，應進一步豐富上一模塊制作的有關服飾詞匯的掛圖，以助學生理解和記憶詞義。
Unit 1 Here’s a red hat.教學過程：
一、熱身導入
1、教師熱情地和學生打招呼。
2、請學生一起說上一模塊第二單元活動1學過的韻句。
3、請學生一起說上一模塊第二單元活動4學過的韻句。
4、展示服飾詞匯掛圖，請學生看圖，讀單詞。然后教師問學生：“我們洗過衣服后會把衣服掛在涼衣繩上，這樣做是否安全呢？讓我們一起來看看發生在課文中小朋友身上的故事吧！”
5、呈現SB Unit 1活動1的錄音，請學生看圖。引導學生理解故事大意：調皮的猴子在偷掛在涼衣繩上的衣物。
6、播放錄音，請學生整體感知；再次播放錄音，請學生全班跟讀，小組跟 讀。
7、學習“clothes”時，教師可以展示服裝店的標牌，使學生對其詞義有直觀的感受。然后在服飾詞匯掛圖中心的圓圈里寫上“clothes”這個詞，幫助學生理解。教師要提醒學生這個詞的讀音。
二、任務呈現
教師告訴學生：“我們要組成若干個暑假活動小組，每組需要自行設計吉祥物。我們今天就先來學習課文，然后再為本組的吉祥物挑選衣服。”
三、課文學習
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生邊看圖。教師幫助學生理解課文內容。
2、再次播放錄音，請學生完整地聽一遍，提醒學生注意語音語調；第三次播放錄音，請學生逐句跟讀。
3、學習”Here’s?”時，教師可以通過做動作、播放動畫片方式幫助學生理解語義。在學生理解后，請他們兩人一組嘗試運用。
4、學習”trousers,shirt, shoes”時，可以展示相關的圖片，幫助學生理解詞義，并把這些詞補充到服飾詞匯掛圖上去。
5、學習“put on, open”時可以通過模仿動作等學生喜歡的方式助學生理解詞義。
6、學習“funny, party, brown,”時可以展示相關的圖片，幫助學生理解詞義。
7、課文中“Let’s, can’s, turn”不是學習重點，只要求學生能理解即可。
8、請學生全班朗讀、小組朗讀、分角色朗讀課文，要求學生盡可能模仿錄音的語音語調。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。直到學生能讀出所有句子。
2、完成SB Unit 1活動4。請學生看圖，了解活動要求；可在教室里布置一個小小的“服裝超市”。然后請學生兩人一組開展活動，一人說出自己想要的衣服，如：A green coat.另一人找到相應的衣服、遞給她/他，并用”Here’s ?”回應。最后請部分小組向全班展示。
3、完成AB Unit 1練習1。請學生看圖，說出每幅圖中的衣服和動物的名稱；然后教師說明活動要求，請學生注意聽錄音，根據錄音涂色；再次播放錄音，全班核對答案。
4、完成AB Unit 1練習2。請學生看圖并理解活動要求：學生兩人一組，互相展示自己的衣物，并用” I’ve got?
Here’s ?”句型向對方介紹?？稍诮淌依锊贾眯⌒〉摹胺b超市”，然后完成本練習。
5、完成AB Unit 1練習3。請學生看圖并理解活動要求：學生需要根據練習3中的句子給Sam的衣服涂色。先請學生獨立閱讀句子并完成涂色，然后請部分學生展示自己的練習，以此核對答案。
6、完成AB Unit 1練習4。學生可在課下先搜集一些時裝畫冊或服飾產品目錄并帶到課堂上來。然后請學生兩人一組，用本單元學過的句型“Here’s ?”相互介紹自己畫冊里的服裝。最后請幾個學生到班級前面來進行展示和介紹。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“我們已經把大家分成了若干小組。現在，我們就開始為小組的吉祥物挑選服裝?！?/p>
2、以小組為單位開展挑服裝的活動。完成后，請部分小組進行展示。
3、請全班對各小組的表現作出評價。
六、布置作業
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人或同伴說明本組吉祥物的服裝搭配并征求家人的意見。
Unit 2 She’s got an orange sweater.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生一起說上一模塊第二單元活動1學過的韻句。
3、請若干小組匯報課后征集到的家人或同伴對吉祥物服裝搭配的意
見。
4、教師告訴學生：“根據大家意見反饋，我們還可以繼續改進吉祥物的服裝搭配。新的一天開始了，讓我們先來看看Sam穿了什么樣的衣服去上學？路上又發生了哪些事情呢？”
5、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫并理解故事情境：為了拍攝班級合影，Sam穿了一件白襯衫去上學，但就在要到學校門口的時候不小心摔了一跤，白襯衫被弄臟了。
6、播放錄音，請學生整體感知故事內容；再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到學生能讀出所有語句。鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
7、學習”class photo”時，教師可以展示本班的班級合影，幫助學生理解詞義。
二、任務呈現
教師告訴學生：“學習了今天的課文之后，我們可以進一步完善小組吉
祥物的服 裝飾搭配?！?/p>
三、課文學習
1、播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生看圖。教師引導學生理解課文語境，2、再次播放動畫，請學生完整地聽一遍。第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句。
3、在學習“skirt”時，可以與上一模塊學習的“dress"進行比較，然后把”skirt”這個詞補充到服飾詞匯掛圖上去。
4、請學生分角色朗讀并表演課文，教師要引導學生模仿語音語調。
5、引導學生把服飾詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領學生看說詞，以復習學過的有關服飾的單詞。然后向學生說明題目要求。之后教師播放錄音，學生整體感知；再次播放錄音，請學生根據聽到的內容與圖片是否相符畫鉤或叉；第三次播放錄音，全班核對答案。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學生整體感知韻句；再次播放錄音并逐句停頓，請學生跟著錄音說韻句。等全體學生能基本說出韻句之后，把全班分成兩組，一問一答地分角色說韻句。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片并理解游戲規則：學生兩人一組，學生A向學生B展示圖片。由于圖片一部分被遮擋了起來，所以學生B 需要開動腦筋，就圖片中被遮擋住的圖片進行猜測，學生A作出回應，直到學生B猜出正確答案，兩人再交換角色繼續練習。學生熟悉游戲規則后，可以分組開展游戲。最后請幾組到教室前面進行展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Xx, Yy, Zz,”的卡片，請學生認讀。播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“X is for X-ray.Y is for yellow.Z is for zoo.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，然后請學生用手指在空中摹寫這些字母。
6、完成AB Unit 2練習1。學生先自己朗讀或由教師帶領學生朗讀練習1中的句子，并幫助學生理解句意；然后播放兩遍錄音，請學生根據錄音選擇正確的句子；第三遍播放錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習2。完成練習1的基礎上，請學生兩人一組，根據在練習1中所選的語句進行問答。最后請若干小組到教室前面進行展示。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖并理解活動要求：學生先發揮想象力，畫出自己喜歡的服飾。完成后可在小組或全班范圍內相互詢問對方擁有哪些服飾，通過交換相同款式（顏色可以不同）或者同樣顏色的服飾（款式可以不同）來找到自己的同伴。最后比一比誰找到
的同伴最多?？烧埲舾蓪W生先進行展示，然后全班開展活動。這個活動可能需要較長時間，教師可以事先準備一些服飾的圖片，直接發給學生，也可請學生提前畫好。以節約時間。
五、任務完成
1、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學生：“我們現在可以繼續動手完善本組吉祥物的服裝搭配。”
2、各組繼續動手完善本組吉祥物的服裝搭配。
3、請每組展示并由全班選出三個獲得“最佳搭配獎”的小組。
六、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。
5、向同伴展示本組吉祥物的服裝搭配。教學反思：
Review Module Unit 1
一、熱身導入
1、教師熱情地和全班學生打招呼，帶領學生一起唱字母歌，以此復習26個英文字母，并活躍課堂氣氛。
2、教師出示字母卡片，請學生認讀26個字母，看誰認讀得既快速又準確。學生認讀字母時，可以使用升調和降調各讀一遍。全班學生起讀字母時，可用使用升調。
3、開展字母接龍游戲。請學生按順序每人說出一個字母，可以從每組的第一個學生開始，按座次逐個接龍；也可以由教師任意指定學生完成字母接龍，這樣可以鍛煉學生的反應能力，提高游戲的趣味性。
二、復習鞏固
1、完成SB Unit 1活動1。請學生仿照活動示例，擲石子，認讀字母。學生兩人一組開展活動，一人擲石子，一人認讀石子落點處的字母。幾輪之
后交換角色。
2、完成SB Unit 1活動2。請學生制作一張自己的姓名卡片，教師告訴學生
書寫字母的要求：姓與名分開書寫，姓、名的第一個字母分別大寫。名如果是兩個字，不分開書寫，如“Wang Lingling”。學生的姓名卡片制作完成后，請學生按照姓名第一個字母的順序排隊。教師提醒學生注意：姓的第一個字母相同時，可用比較下一個字母進行排序，例如：Wang與Wu，Wang應該拍到Wu的前面。
完成SB Unit 1活動3。請學生看課本上的調查問卷，并辨認圖片表現的 事物。然后請學生就問卷調查中的問題向同伴提問。教師可以先作示范，請一個能力較強的學生向教師提問，教師回答。然后請學生兩人一組進行 練習，一個人問完所有問題后才能交換角色。
3、完成SB Unit 1活動4。請學生匯報活動3的調查結果。教師先作示范，問一個能力較強的學生幾個問題，學生回答，然后教師向全班匯報調查結果。教師可以把全班學生分成若干個四人小組，請學生在組內向其他成員匯報調查結果。教師提醒學生進行匯報時要注意第三人稱單數的轉換使用。
4、完成AB Unit 1練習1。請學生看字母卡片，認讀字母和以這個字母開頭的單詞。然后請學生仿照示例制作字母卡片，并向全班展示。比一比誰的卡片制作得最精美。
5、完成AB Unit 1練習2。請學生根據自己的實際情況填空完成練習。填寫完成后讀給其他組員聽或在小組內進行口頭問答練習。
Unit 2
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生演唱第二模塊所學歌曲”Old MacDonald Has a zoo”。
二、復習鞏固
三、完成SB Unit 2 活動1。請學生看圖說動物并描述動物所穿的服裝及顏色。教師幫助學生理解活動要求：學生B在心里想圖片中的一種動物，學生A向學生B提問，并根據學生B所描述的服裝及顏色特征猜出學生B想的是什么動物。理解活動要求后學生兩人一組進行練習。最后請若干小組到教室前面進行展示。
1、完成AB Unit 2練習1。請學生看圖并說出圖中有哪幾種動物。然后教師播放錄音，請學生根據聽到的內容給動物的衣服涂顏色。播放兩遍錄音，請學生涂色；第三遍播放錄音，全班核對答案。
2、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生兩人一組，向對方描述自己的圖片?？烧埲舾尚〗M到教室前面進行展示。
3、完成SB Unit 2 活動2。請學生看圖，理解活動要求：三個學生站到講臺前，學生A和學生B手中分別拿著一些表現人物和動物的圖片，學生C拿的是表示方位的單詞卡片。三人分別抽出一張卡片，全班根據A、B、C抽取的圖片和單詞造出有趣的語句。教師先進行演示，然后全班開展活動。教師注意時間的把控。
4、完成SB Unit 2 活動3。教師出示教學掛圖，請學生邊看圖片邊聽錄音，然后回答教師的問題。例如：針對第二幅圖畫，教師可以提出以下問題：“Where is the girl? Does she go to school by bus? How does she go to school?”然后教師再播放錄音，請學生跟讀。
5、完成SB Unit 2 活動4。完成活動3之后，請學生兩人一組仿照活動4中的示例，指著活動3的圖片描述圖片內容。教師提醒學生注意第三人稱單數的轉換使用，并請幾組學生向全班進行展示。
6、完成SB Unit 2 活動5。教師問學生：“How many seasons are there in a year? What season do you like? What do you do in spring/ summer/ autumn/ winter ?”并請學生回答。然后教師出示四季的教學掛圖，請學生仿照活動示例，邊指圖邊說話。請學生以小組為單位描述四季的天氣狀況以及可以開展的活動，并請一些學生到教室前面進行展示。
7、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖，讀單詞，并瀏覽對話短文，理解對話內容。然后請學生選詞填空，補全對話。請一個能力較強的學生與教師進行問答練習，以此在全班訂正答案。也可以請學生在小組內進行擴展練習，創編新的對話，并在全班進行展示。
8、完成AB Unit 2練習4。請學生讀示例，教師作示范，介紹自己的喜好以及擁有的物品。然后教師出示一張朋友的照片，介紹朋友的相關情況。請學生在小組內進行練習，并請幾個學生到前面展示。全班學生給與適當的評價。
9、詢問學生是否還有其它內容需要復習鞏固，根據學生的要求開展相應的復習鞏固活動。
10、若有學生完成了圖片字典（Pictionary），可以請他們進行展示。請每一個完成者展示他們最喜歡的頁面并進行介紹。鼓勵更多學生制作圖片詞典。教學反思：
第四篇：外研版小學四年級下冊單詞表(三起)
四年級單詞表
Module 1友好的，親切的聰明的淘氣的a bit 有一點害羞的接(電話)電話，打電話不好的,壞的酷的阿姨；姑媽；伯母叔叔,伯伯,舅父年齡較大的小的，年幼的可愛的Module 2城市船美麗的誰的女王近的,接近的古老的著名的Module 3機器將,將會所有事情（將來）有一天家務學習我們的家庭作業將不會星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日有,擁有下一個的星期,周假期
Module 4帶走，拿走，飛野餐太好了為什么為什么不呢？因為所以多云的天氣
Module 5是（am/is的過去式）當時，那是（外）祖父（母）是，（are的過去式）年輕的年長的頭發這么 ,那么短的長的不是不是干凈的臟的Module 6昨天不在家健康的謝謝太陽一堂課鄉村Module 7have的過去式)度過打電話烹飪，燒（菜）真的洗…怎么樣？(do的過去式）助動詞沒有計算機；電腦愛，喜歡他（賓格）太太；夫人小姐Module 8唱歌優美地(see的過去式)看見游戲；比賽最近過去的有趣的事(go的過去式)去…在那兒吃（eat的過去式）喝（drink的過去式）一段時間玩得開心忙碌的拍攝（take的過去式告訴非常好的美味的；可口的做,制成(make的過去式）海報,招貼畫
Module 9歡迎明信片堂兄弟姊妹；表兄弟姊妹親愛的在休假旅行come的過去式 來流行音樂音樂會地球Module 10掉下，落下跌落(fall的過去式)掉下，落下摔倒，跌倒發現，找到城鎮，市鎮發生騎，乘然后口渴水買西瓜(carry的過去式)拿，搬磕、碰醫院(have的過去式)吃，喝巧克力胃疼感冒頭疼發燒
四年級單詞表
Module 1友好的，親切的聰明的淘氣的a bit 有一點害羞的接(電話)電話，打電話不好的,壞的酷的阿姨；姑媽；伯母叔叔,伯伯,舅父年齡較大的小的，年幼的可愛的Module 2城市船美麗的誰的女王近的,接近的古老的著名的Module 3機器將,將會所有事情（將來）有一天家務學習我們的家庭作業將不會星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日有,擁有下一個的星期,周假期
Module 4帶走，拿走，飛野餐太好了為什么為什么不呢？因為所以多云的天氣
Module 5是（am/is的過去式）當時，那是（外）祖父（母）是，（are的過去式）年輕的年長的頭發這么 ,那么短的長的不是不是干凈的臟的Module 6昨天不在家健康的謝謝太陽一堂課鄉村Module 7have的過去式)度過打電話烹飪，燒（菜）真的洗…怎么樣？(do的過去式）助動詞沒有計算機；電腦愛，喜歡他（賓格）太太；夫人小姐Module 8唱歌優美地(see的過去式)看見游戲；比賽最近過去的有趣的事(go的過去式)去…在那兒吃（eat的過去式）喝（drink的過去式）一段時間玩得開心忙碌的拍攝（take的過去式告訴非常好的美味的；可口的做,制成(make的過去式）海報,招貼畫
Module 9歡迎明信片堂兄弟姊妹；表兄弟姊妹親愛的在休假旅行come的過去式 來流行音樂音樂會地球Module 10掉下，落下跌落(fall的過去式)掉下，落下摔倒，跌倒發現，找到城鎮，市鎮發生騎，乘然后口渴水買西瓜(carry的過去式)拿，搬磕、碰醫院
(have的過去式)吃，喝巧克力胃疼感冒頭疼發燒
第五篇：小學英語三年級下冊(三起外研版)期末復習知識點歸納
小學英語三年級下冊(三起外研版）
期末復習知識點歸納
Module1-Module2
一、重點單詞
1.動物：monkey 猴子 tiger 老虎 lion 獅子 elephant 大象 panda 熊貓 2.形容詞：big 大的 small 小的 fat 胖的 thin 瘦的 tall 高的short 矮的favourite 特別喜愛的
二、重點句子
1.What’s your favourite song? 你最喜歡什么歌？It’s the ABC song.是字母歌。2.What’s your favourite colour? 你最喜歡什么顏色？It’s yellow.是黃色。3.Here you are? 給你。Thank you.謝謝。
4.What’s this? 這是什么？ It’s an elephant.它是一頭大象。5.What are they? 它們是什么？They’re monkeys.它們是猴子。6.This monkey is small and thin.這是一只又小又瘦的猴子。7.That monkey is big and fat.那是一只又大又胖的猴子。8.That man is tall and thin.那是一個又高又瘦的人。
9.My favourite colour is yellow。我最喜歡的顏色是黃色。10.They’re big and fat tigers.它們是一群又大又胖的老虎。
Module3-Module4
一、重點單詞 1.運動：football 足球 basketball 籃球
table tennis 乒乓球 riding my bike 騎自行車
morning exercises 做早操 swimming skipping游泳.2.食物：meat 肉 rice 米飯
fish 魚
noodles 面條 milk 牛奶 3.水果：apple 蘋果 pear 梨
banana 香蕉 orange 橘子
4.家庭：dad 爸爸 mum 媽媽 father 父親mother 母親 brother兄弟 sister 姐妹
二、重點句子
1.What do you like? 你喜歡什么？ I like football.我喜歡足球。2.I don’t like basketball.我不喜歡籃球。
3.Do you like meat? 你喜歡吃肉嗎?Yes, I do.是的,我喜歡。No, I don’t.不.不喜歡 4.Does Lingling like oranges?玲玲喜歡吃橘子嗎？ 肯定回答：Yes, she does.是的，她喜歡。否定回答：No, she doesn’t.不，她不喜歡。
Module5-Module6
一、重點單詞
1.星期：Monday 星期一
Tuesday 星期二
Wednesday 星期三
Thursday 星期四
Friday 星期五
Saturday 星期六 Sunday 星期日
2.科目：Chinese 語文 Maths 數學 English 英語 Art 美術 Science 科學
PE 體育 Music 音樂 Class meeting 班會
Safety 安全
3.做事：go 去 到 play 打（球）do 做 干 sleep 睡覺 have（has）上（…..課）
class 一節課
二、重點短語
go to school.上學 at home 在家 go to work 上班 go shopping 去購物
go swimming 去游泳
go fishing 去釣魚
watch TV 看電視 play football 踢足球
go skipping 去跳繩
三、重點句子
1.She goes to school on Mondays/ Tuesdays/Wednesdays/ Thursdays/ Fridays.她星期一/星期二/星期三/星期四/星期五都去學校。
2.He plays football on Saturdays/Sundays.他星期
六、星期日去踢足球。3.A: Does your mum go to work on Saturdays? 你媽媽星期六去上班嗎？
B1: Yes, she does.是的，她去。B2: No, she doesn’t.不，她沒去。4.She goes shopping on Saturdays.她在星期六去購物。5.A: What do you do on Sundays? 你星期天做什么？
B: I do my homework/go shopping/ go swimming/ go fishing go skipping on Sundays.我在星期天寫作業/購物/釣魚/跳繩 6.A: What do you do in the morning? 你早上做什么？ B: I have three classes.我上三節課。
7.A: What does Lingling have at school? 玲玲在學校上什么課？
B1: In the morning, she has Chinese, Maths and English.上午她有語文、數學和英語
B2: In the afternoon, she has Art, PE and Music.下午她有美術、體育和音樂。
Module7-Module8
一、重點單詞
1.季節：spring 春天 summer 夏天
autumn 秋天 winter 冬天 2.天氣：warm 溫暖的 hot 炎熱的cool 涼爽的cold 寒冷的sunny 晴朗的 windy 有風的 snow 下雪
rain 下雨
3.方位詞：in 在……里面 on 在…...nder 在…下面 behind 在…后面 4.地點名詞：bedroom 臥室 park 公園 lake 湖
二、重點句子
1.We fly kites in spring.春天，我們放風箏。
2.A: What do you do in spring/ summer/ autumn / winter? 你在春天/夏天/ 秋天/ 冬天做什么？
B1: I fly a kite in spring.春天，我放風箏。
B2: I go swimming in summer.夏天，我去游泳。B3: I play football in autumn.秋天，我去踢足球。B4: I go skating in winter.冬天，我去滑雪。
3.It’s warm today, but it’s raining.今天暖和但下雨。4.It’s snowing today.It’s very cold.今天下雪，很冷。5.A: Where’s my book? 我的書在哪？
B1: It’s on the desk.在桌子上。
B2: It’s under the chair.在椅子下。
B3: It’s in the box.在盒子里。
B4: It’s behind the door.在門后面。
6.In Guilin, we fly kites in spring.在春天的桂林，我們去放風箏。
In Baise, we go swimming in summer.在夏季的百色，我們去游泳。
In Beijing, we play football in autumn.在秋天的北京，我們去踢足球。
In Harbin, we go skating in winter.在冬天的哈爾濱，我們去滑冰。7.In spring, Daming flies a kite in the park.春天，大明在公園里放風箏。
In summer, he goes fishing under the tree.夏天，他在樹下釣魚。
In autumn, she go skipping in the school.秋天，她在學校跳繩。
In winter, he go skating in the snow.冬天，他在雪地里滑冰。
Module9-Module10
一、重點單詞 1.衣物類：sweater 毛線衫 dress 連衣裙 coat 外套 T-shirt T 恤衫trousers 褲子
shirt 襯衫 skirt 裙子 clothes 衣服 hat帽子 shoes 鞋子
2.交通工具：bus 公共汽車 car 小車 text 租出車 bike 自行車 3.顏色類：red 紅色的yellow 黃色的blue 藍色的black 黑色的
green 綠色的White 白色的 brown 褐色的 orange 橘色的
4.其他類：bed 床 line 繩，線 animal 動物 sport 運動 come 來 back 回原處 open 打開 close 關上
party 聚會 class 班級 photo 照片
5.數字類：one 1 tow 2 three 3 four 4 five 5 six 6 seven 7 eight 8 nine 9 ten 10
二、重點句子
1.I’ve got a new book.我有一本新書。2.A: Have you got a pen? 你有鋼筆嗎？
B: 肯定回答：Yes, I have.是的，我有。
否定回答：No, I haven’t.不，我沒有。3.She goes to school by bike/ by bus/ by car/ by text.她騎自行車/ 乘公交車/ 乘小車/ 乘租出車上學。4.He walks to school.他走路上學。
5.Here’s a red hat.這里有一頂紅色的帽子。
6.She’s got an orange sweater.她有一件橘色的毛衣。7.Has he got green trousers? 他有一條綠色的褲子嗎？
肯定回答：Yes, he has.是的，他有。
否定回答：No, he hasn’t.不，他不是。
Best wish for all the students, Goog luck to all of you!Excellence for all of you!Happy Summer holidays!
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