第一篇：學校電影課開展形式探索

“中國移動校訊通杯” 達州市中小學教師論文大賽

學校電影課開展形式探索

四川達縣城南學校 張子軍

內容提要：把電影課作為校本課程內容進行開發可改變傳統的以教師為中心的教學結構，創建新型的以學生為主體的教學模式，豐富學科教學資源，為中小學提供有針對性實效性主動性的德育教育和學科教育模式。探討把電影課作為校本課程內容進行開展形式探索的模式。

關鍵詞： 電影課 校本課程 課程整合 開展形式

我校于二00九年從中央電教館引進電影課至今已近四年，幾年來，在中央市縣電教館和學校大力支持下，我們電影課題組從零開始，從無到有，從硬件到軟件各方面組織配備，使我校電影課開展得有聲有色，配合學校教育教學取得了較好效果，學生課外業余生活豐富多彩。在電影課的開展形式上也進行了一定的探索。把電影引進學校，把電影課作為校本課程內容進行開發、探索，可豐富學科教學資源，推進學校的課程改革；可為中小學提供有針對性、實效性和主動性的德育教育和教學教育模式，促進學生德育內化和學科形象化。把電影課作為校本課程內容進行開發和利用。

電影，也稱映畫。是由活動照相術和幻燈放映術結合發展起來的一種現代藝術。是一門可以容納文學戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多種藝術的綜合藝術，但它又具有獨自的藝術特征。電影在藝術表現力上不但具有其它各種藝術的特征，又因可以運用蒙太奇這種藝術性極強的電影組接技巧，具有超越其它一切藝術的表現手段，而且影片可以大量復制放映。

把電影納入學校進行長期性的播放和觀賞，讓學生長時間接受電影對學生心靈行為情感潛移默化的影響，這就是電影課。電影課作用意義是：實施素質教育，發展學生個性，培養綜合型人才，這是科教興國的一大戰略，對于實施基礎教育的中小學來講，如何培養學生具有基本的人生觀、價值觀和世界觀，具有積極、健康的心理和情感，是我們實施素質教育、也是開展學校德育工作應該首要解決的問題。而從心理和年齡的角度出發，選擇形式多樣的方法，樹立切實可行的目標，確定現實貼近的主題，是一個非常關鍵的環節。學校“電影課”的開展，不僅使學生的學習生活豐富多彩，而且也使學校的德育工作活躍起來。經過四年多的實踐和探索，我深深體會到:“電影課”的開設成為學校德育工作不斷深入的最有效的手段和學生最喜愛的形式，也為教學的豐富和形象化提供了可能。通過幾年的實踐和探索，總結出以下的方法和形式：

一、從內容及形式上：

（一）做到每周觀賞一次電影

從電影發明以來112年全球幾十個國拍攝的電影中選片。選擇那些經久不衰、淘汰不掉、內容永不過時、令人百看不厭，值得每一代學生至少看一遍的電影，經過學校師生和專家雙向交流選片，分年級推薦。學生不要看所有的電影，所有學生要看最好的電影。平均每周看1部，幾年下來看過100余部以上精品電影。仁者見仁，智者見智。隨風潛入夜，潤物細無聲。這是一種閱讀，也是一種閱歷、一種人生啟迪。再按照學生興趣開展若干豐富多彩的活動，可以增強和鞏固這種啟迪。天天要吃飯，周周要看電影；吃飯長身體，看電影長精神。每頓飯后不必都體檢化驗，每場電影后不必都要講解討論和寫讀后感。也就是電影觀賞常態化課程化。從各種電影資源中，分別為不同年級篩選出最好的電影，按年級列出推薦觀看目錄，排在學校課程表里。學校可以根據學生情況，調整年級推薦片目。

（二）組編主題電影

逐步將電影課開發成一門獨立的新課程。以同一主題的系列電影為一單元。比如所有的發明家電影為一單元，所有的外星人電影又為一單元，南北戰爭系列電影為一單元，羅馬史詩系列電影又為一單元等等。小學幾十個主題單元課，初中可以上百個主題單元課；各個學校結合自身條件開展“開發一課，共享百課”活動。目前全國各地開發的主題電影課課例已達到幾百課。教學設計就以主題為單元，匯集同一主題的電影，組成必修課、選修課和“自助餐”系列電影，介紹電影故事梗概，收集主題電影參考資料，設計電影賞析活動，組織學生探究性學習等。借助這些資源可以為電影課的開展帶來很大的方便。

（三）電影與學科課對課組織播放

學科電影整合圍繞學科課文，廣泛搜集整理能夠支持和幫助這一課的相關電影，對電影資源進行整合，并且分門別類，一課一個電影資源包，建立對應語文、歷史、自然、地理、生物、社會和英語等各學科的電影資源庫。許多教師具有很強的課件設計能力，但深感資源不足，做不出好課件。電影資源庫，既有相關的整部電影，也有相關的電影片段，任由教師挑選使用，并可在過程中不斷增補，在不斷豐富電影資源包的基礎上，整合成一個相對精練的課程電影資源體系。學科電影整合，可以運用世界上最優秀的影視資源，將其與學科教學有機整合，改革傳統的以教師為中心的教學結構，創建新型的以學生為主體的教學模式，充分發揮電影課教育功能，推進學科教學改革，實現學科教學的內容、手段、方法的整體改革。語文課、歷史課，每課都有電影看！用電影的整部和片段打包，對應教育部審定的教科書的每一課，每課一包電影資源，課對課以達到對書上課本內容形象生動的更深入的理解和體會。

（四）組織經典電影的專場播放

《白求恩大夫》、《周恩來》等影片豐富了德育教育的形式和內容，通過影片中榜樣的力量，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。《閃閃紅星》、《林則徐》、《莫忘百年國恥》等大量愛國主義影片中的英雄人物形象，極大地激發了學生的愛國情感。《安娜.卡列尼娜》、《智取生辰鋼》等影片具有極高的藝術價值，培養了學生的鑒賞能力。《宋慶齡》、《亂世佳人》等影片，培養了學生對善、惡、美、丑的辨析能力。

（五）組織時代主旋律電影的專門播放：

時代主旋律電影具有鮮明的時代特色，反映時代精神，對學生教育極為顯著。如《超強臺風》、《建國大業》、《開國大典》、《建黨偉業》、《國徽》時事篇；《任長霞》 《周恩來》《袁隆平》人物篇代表作品以及《老港正傳》《女人本色》，時代主旋律電影要時時放，月月期期年年放，反復播放，使學生感受名人偉人的崇高的精神世界，培養學生高尚的人生觀世界觀。

（六）組織學生觀賞大型紀錄電影：

一切真實記錄社會和自然事物的非虛構的電影片或電視片都是紀錄片。紀錄片具有其它電影不同的特點，它有真實性，記憶性，震撼性：如2009年建國六十周年閱兵式高清視頻全集 ；20世紀舉世矚目的愛情：最著名七大名人之戀；1937南京真相：日軍在南京燒殺淫掠罪行實錄；18世紀的歐洲與中國；2011地球1小時（宣傳片）；1911-辛亥革命百年祭；不解之謎：全世界最驚心動魄的謎團 ；北京記憶：回溯30年“人民生活史”；BTV科教百集紀錄片《影像家國60年》；BTV《中華文明大講堂》史記新讀；半生皇帝半生民：中國最后一個皇帝溥儀；悲壯的征途；全境記錄非洲動物大遷徙；北洋海軍興亡錄：中國軍事變革的啟示；不能忘卻的紀念：走進旅順日俄監獄；北京故事；細說歷代帝王千古興亡事；北京08殘奧會火炬接力宣傳片；北京的胡同；百年金山之奮斗；中國人的美國夢；冰與火-朝鮮戰爭實錄；奔赴新疆的知青們；白馬四姐妹；百感交集；包法利夫人（紀錄片）

（七）建立學校電影服務器

將前面的各種電影課資源綜合裝入學校共享服務器，方便讓老師學生在本校選擇并點播。不用漫長的等待下載，即點即播，立竿見影。好比“水桶”，一切渠道都是為了建設學校電影“水缸”，月月年年不停止，這是一個學校的千萬代財富，其實用價值可能高于學校圖書館。相當于學校又建了一個影像圖書館

二、電影課放影方式：

一是集中放影：可以多個年級，多個班級甚至全校集中在大的禮堂或操場觀賞，比如《白求恩大夫》、《周恩來》《閃閃紅星》、《林則徐》、《莫忘百年國恥》《鄭和下西洋》、《從大禹治水談起》、《中國的萬里長城》等愛國題材電影，特別適合大場面學生觀賞。

二是分年級：有些電影內容情節及思維深度等原因，可以由不同年級觀賞，比如《可愛的草塘》《蟋蟀的住宅》《春天》、《各種各樣的花》《放風箏》、《春蠶》適合低年級學生觀賞。《慳吝人》、《潑留希金》《歐也妮葛朗臺》中刻薄吝嗇、囤積居奇、投機倒把的暴發戶葛朗臺，《威尼斯商人》《母女情深》、《人證》適合高年級學生觀賞。

三是分地點：學校大都建有多媒體室，觀賞電影可以在多媒體室，也可以在教室，也可在圖書室觀賞。根據學校條件及電影內容，學生情況臨時確定。

四是分順序：可以根據電影內容時間等方面：制作《春天電影集錦》《夏天電影集錦》、《秋天電影集錦》、《冬天電影集錦》等。

三、電影資源的整合

電影課除了整部電影，整個專題電影，系列電影的組織播放外，還可以對各種電影等影像資源進行各種整合，形成一個更強烈視覺效應的電影題材來播放，方法如下：

第一種是將與學科內容有直接對應關系的電影與課文直接整合。許多電影是根據名人、名著或重大歷史事件改編拍攝而成的，而教科書特別是語文，也有許多篇目是從名著、名人傳記里節選出來或根據重大歷史事件編撰的，內容基本相同，有著直接的對應關系。如高中語文第四冊中，第2課魯迅的小說《祝福》與電影《祝福》直接對應；第3課巴爾扎克的小說節選篇《守財奴》與電影《歐也妮·葛朗臺》直接對應；《林黛玉進賈府》、《智取生辰綱》、《失街亭》、《雷雨》等都有直接對應的影視片。在思想品德、歷史、地理、自然等學科中，都可以在影視片中找到對應知識點和相關內容，形成契合點。

第二種是將與學科表現內容相近的電影進行舉一反三的分類整合。如初中語文中有一系列親情課文，進行學科電影整合時，可以配親情電影。這些親情課文中有表現姐弟情的《金黃色大斗笠》，有表現祖孫情的《散步》，有表現父子情的《背影》、《金盒子》、《羚羊木雕》，有表現母子父子情的《我兒子一家》等，整合時就配以相近的電影，如《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《母女情深》、《人證》、《安壽與廚子王丸》、《小婦人》、《天生一對》、《背起爸爸上學去》、《犬父虎子》、《窈窕奶爸》等。

第三種是電影片斷整合。有些影片看似與學科教學關系不大，但其中有一些音像資料，部分故事情節，某個精彩畫面，對學科教學有很大幫助，對這些影片進行搜索，摘取其中精華，可以作為學科教學創景激情的資源。如：小學語文有《可愛的草塘》，講的是北大荒。我們可以收選世界各地的草塘，天津七里海、非洲草塘、九寨溝蘆葦海、搖到外婆橋的草塘等。《蟋蟀的住宅》，講動物作窩，我們可以收集鳥、蟲作窩的大量生動精彩片段。對應小學自然課《春天》、《各種各樣的花》、《春天種子的萌發》；語文課《草》、《春曉》；《詠柳》、《春雨》；《放風箏》、《春蠶》；初中語文課《春》、《花的話》；高中語文課《短文二篇〈風箏〉》；課《割麥》等，我們可以從多部電影和自拍中，把片中“春天的果實和花”、“春天的勞作”、“動畫片中的春天”、“世界各地的春天”等數百個電影片斷鏡頭，通過整合，做出多媒體課件素材《春天電影集錦》，再運用這些課件，引導學生通過多種感觀，充分領略春天的風光，感受課文中春天的意蘊，使學科電影整合達到理想效果。用這種辦法，還可對應課文做《夏天電影集錦》、《秋天電影集錦》、《冬天電影集錦》等課件。

第四種是對能支持同一課文的電影進行重組編輯，形成獨特結構的視頻、文本配套、圖文并茂、聲像合一的課本資料。如教師對應高中語文《慳吝人》、果戈里的《潑留希金》等吝嗇鬼形象，可以對世界上有名吝嗇鬼電影系列進行重組編輯，使學生可以看到貪婪的靈魂怎樣沉溺在金錢的愛欲中。結合課文教學，可以將電影《死魂靈》中霉爛衣料的制造者，面粉堆成石塊的積攢者———潑留希金，《吝嗇鬼》中貪婪吝嗇、愛錢如命的阿爾貢，《歐也妮葛朗臺》中刻薄吝嗇、囤積居奇、投機倒把的暴發戶葛朗臺，《威尼斯商人》中重利盤剝、損人利己的高利貸者夏洛克，重組編輯，通過電影生動形象地將世界四大吝嗇鬼形象展現于學生面前，通過電影教學啟示學生，在物質文明高度發展的今天，人們追求物質文明的同時，還需要有健康的人生態度和積極向上的精神追求，千萬不可淪為金錢的奴隸。

通過幾年來我校電影課的開展，在校園文化方面，學生行為方面，德育教育方面，教學實踐方面，學生精神方面，校內課程方面，校本教研等方面均取得了較好的效果和成績，但也面臨著很多的問題：如何順應時代潮流，研究利用影視作品的優勢為在教育教學服務，是德育及教學亟待解決的問題。德育及教學的深入改革，要求教師自覺地主動地提高自身的影視文化、影視藝術修養。影視資源的豐富性，為教師合理開發與利用提供了可能，比如教師如能根據語文學科的特點和教學規律適時適度地使用，發揮影視作品特有的優勢，對德育及教學質量的提高將具有現實的促進意義，將會把德育及教學帶入一個新的境界。只有主動的面對新情況新環境，尋找合適的方式方法，德育及教學和影視文化的發展必能相輔相成，學生的各種能力也必能得到較大的提高。當然，其它很多學科都可以根據各自學科特點采取相應的措施和方法來對電影資源進行整合，以輔助學科教育教學，達到事半功倍的效果。

總之，影視教育是對中小學生德育智育教育一個有效載體，它讓學生在直觀的影像中，引起心靈的震撼，起到了事半功倍的作用，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，滋養學生心靈的良好效果。在短短的幾年時間里，我們嘗到了影視教育的甜頭，學生的感恩意識得到了強化，知識面也得到了拓寬，有效地促進了學校教育教學的改革。如果每個學校長期堅持不懈開展電影課，那么多年以后，學校德育及教學等工作將會發生翻天覆地的大變化，因此，我們將充分利用影視素材，發揮它對德育智育教育的最大作用，為學校德育智育教學發揮最大的促進作用。

第二篇：探索插畫課教學形式及其意義

探索插畫課教學形式及其意義

【摘 要】近些年來，很多美術院校都陸續設立了插畫課程以適應學生在就業文化市場上的需要。然而，我國的插畫教學還處于初始階段，探討插畫課的教學形式，提高學生對插畫元素的應用能力，仍具有相當的教育意義。本文闡述當下插畫元素在流通文化中的重要地位，探索美術院校插畫課程教學形式的重要性，在教學和應用的實用性、科學性上展開論述。

【關鍵詞】插畫課程 應用意義 教學形式

進入21世紀，傳媒文化被不斷標新立異。在當代藝術中，無論是插畫藝術還是現代設計、廣告和媒體等等，都不同程度地出現了藝術風格相互交融的現象。尤其在插畫界，把插畫手法進行大膽變革，使插畫成為當代藝術的一部分，且擴大到設計領域的應用中去。隨著社會的發展，視覺市場對插畫的藝術價值和應用價值也有著越來越高的要求。這催生了國內美術教育系統迫切需要開設插畫學科，并由此帶來這個學科新的機遇和挑戰。

“插畫”的英文是“illustration”，有“說明圖”的意思。在插畫發展的最初階段，即是以說明和辭典性質的形式出現的。由于插畫有很強注釋性，可以減少人們不能說明的內容，因此用于辭典說明的插畫的確對于人們了解未知事物有著相當大的幫助。為了表現醫藥知識，比如藥材、器官等，需要用插畫來表現。到16世紀的時候，人們開始編寫有關植物、鳥類、貝殼類的知識說明，也運用了插畫進行注釋說明。從最早的插畫是服務于注釋性說明，到后來比較系統的圖書插畫書籍，發展到今天隨處可見的插畫元素，插畫在我們的生活中以復雜多樣的形式而無所不在。插畫的意義也不再停留在說明圖的層面上，而已經演化成為人們對世界的理解和表現的工具和手段。

插畫的商業價值越來越受到人們的關注。特別是由于印刷技術的發達，插畫領域也得到空前發展，插畫的內容和形式也體現了藝術性。近年來，在生活節奏很快的情況下，影視廣告商的幽默造型更是深受人們的歡迎，于是出現了很多優秀的廣告作品中靈動的卡通形象。將卡通形象與觀眾的興趣愛好結合，與流行的造型、色彩結合，使插畫以引領潮流的形式進行了表現，這促使插畫在影視廣告中保持了很旺盛的生命力。市場上對插畫人才也體現出越來越龐大的需求，由此應運而生，國內眾多美術院校和相關專業領域，開始關注和開設插畫課程這個科目，以適應人才培養的需求和學科的發展。

當下的插畫課程，在教學形式上的探討顯得非常重要。學生的造型基礎、審美能力、綜合素質、操作技能等，都在學生的作品上充分體現。傳統的手繪插畫雖然仍占據一定的市場，但已經無法再適應視覺媒體的發展；大型廣告圖片、網絡媒體、影視媒體等等，都已經與數字電子科技相互交融，這對學生的就業起點，又提高了一個本質性的要求。學生所學能否適應市場需要，也是學校素質教育成功與否的一個重要衡量標準。對一個課程教學形式的探討，我們必須從最根本的基礎開始訓練。但如何更好地摸索插畫課的教學形式，是插畫課程結構性的關鍵。由此，筆者提出以下觀點：

第一，要注重應用性基礎繪畫能力的培養。插畫有一個特點，就是要對表達的事物進行夸張，突出事物的特性，強化局部特征，達到吸引觀眾視覺，不言而喻的效果。而變形夸張不是沒有方向的隨意變形，是要求作者在不破壞畫面整體協調效果的前提下，提煉出畫面的精髓。這對作者的造型能力、思辨能力、觀察力都有一定的要求。如果沒有經過良好的、系統的基礎造型能力的訓練，是無法獨立完成一幅插畫創作或將插畫元素成功地植入到設計作品中去。傳統的插畫形式很多，如工筆、精繪、彩噴等。手繪插畫的覆蓋面非常寬泛，幾乎是和物品相關的表面都可以繪制，相應的手繪技法的媒材工具從鉛筆、水彩、水粉、丙烯，到木刻版畫實物拼貼等多種多樣。在教學中我們應該鼓勵學生嘗試各種手繪工具，了解繪畫方式和使用技巧。學生在其他基礎性課程的學習過程中，會逐漸積累了造型基礎、色彩知識、審美能力和調整畫面的能力，這些都可以作為對手繪插畫課程的良好開端。所以手繪插畫課一般考慮安排在高年級的課程表里比較合適，這樣可以直接解決了應用性基礎繪畫能力的難題。

第二，促使學生了解市場需要，將教學與市場概念相結合。筆者曾經做過這樣一個教學實驗：嘗試在一門新開設的《商業插畫》課程上，利用課程的前幾節課，帶學生深入到大型超市里進行社會調查。通過學生自主尋找有插畫元素的產品包裝，并拍照作為資料。回到課堂后，讓學生對感興趣的產品包裝上插畫元素的使用和功能進行解讀，并寫下約300字的書面設計說明。這個過程促使學生對產品包裝上插畫的應用性有了很深入的認識。這就是直接與市場結合的例子，這份收獲很豐厚。在課題和內容的教學選擇上以適當的方式直接接軌，以達到更加直觀的教學效果，同時學生也能夠更加清楚地了解到插畫產品的市場切入點和結合點。

第三，借鑒國外優秀插畫大師的審美理念，拓寬插畫的電子數字軟件工具。日本、荷蘭、美國等國家的插畫藝術發展在世界上引領前沿。日本的傳統插畫藝術風格細膩，內容新穎，20世紀后期產生了一系列世界知名的插畫和動漫作家，如Kanazawa Mariko井上雄彥、宮崎駿、高橋留美子等知名插畫家；美國好萊塢所產的影視動漫作品也不計其數，其間所需要的插畫元素也催生了美國插畫產業的興旺。在網絡國際化的今天，電子數字軟件下完成的插畫作品對傳統手繪插畫而言，具有不可比擬的便利性和應用性。目前不少高校的插畫專業建設中都配備了繪圖數位板的數碼插畫教室，也引進了相應的師資。數碼繪畫可以接近手繪插畫的畫面效果，也能夠做出手繪插畫無法模擬的獨特視覺效果。但從根本上來說，數字軟件條件下完成的繪畫作品，仍然依賴于對作者造型能力、審美能力和畫面駕馭能力的培養，不僅要有一定的藝術修養，還需要對計算機手繪技巧和相關軟件的熟悉和掌握。在學生低年級的階段，就應該相應地設置計算機軟件的課程，作為一項基本技能對學生進行訓練，常用的繪圖軟件如Adobe Photoshop、Painter、Intuos、Adobe Illustrator、3D軟件等，有條件的學校，還可以配備攝影室、感光器材和掃描儀等。

在日新月異的今天，插畫的發展越來越受到人們的關注，插畫也隨著時代的改變而不斷更新。插畫被越來越多的行業應用的同時，也拓寬了插畫自身的發展，深化了插畫的內涵。當代插畫作為文化傳播的重要載體，為文化的傳承作出了重要貢獻。插畫的文化價值越來越被人們所歡迎和重視，市場對其需求量日漸增大，對相關教育也提出了更多的要求。所以在時代背景下，美術院校將有很多專業會面臨“插畫課程”的培養問題。為此，探討一個系統的，科學實用的插畫課教學形式，顯得尤為重要。在插畫教學中，我們應該拉近與社會市場的距離，增強校內外的交流和聯系，使學生的插畫能力具有更大的發揮空間，不僅體現作品本身的藝術價值，同時進一步實現從作品到產品的商業價值和市場價值。作為人才培養的搖籃，教學機構也應該“筆墨跟隨時代”，時刻關注世界趨勢，將最前沿的教學理念，最具當代意識的創新理念運用到課堂中去。

【參考文獻】

［1］ 蔣嘯鏑.插圖設計[M].湖南大學出版，2004.［2］ 夏井蕓華【日】 插畫設計[D].人民美術出版社，2009.［3］ Andrew Hall【英】插畫設計教程[M].電子工業出版社，2012.［4］ 張曉帆淺談商業插畫專業教學的難點重點[J].大眾文藝，2011.［5］ 潘公凱，盧輔圣.現代設計大系-視覺傳達設計[M].上海書畫出版社，2000.

第三篇：學校開展法制教育的七種形式

學校開展法制教育的七種形式

對青少年學生的法制教育，一是靠思想政治課教學，二是靠校內外豐富多彩的教育實踐活動。我在長期的德育工作中開展了一系列豐富多彩的法制教育活動，讓學生進行自我教育，收到了比較好的效果。學校開展法制教育主要有以下七種形式：

一、學習在《憲法》宣傳周，我組織學生學習憲法，讓學生了解憲法的基本精神，知道：憲法是國家的根本大法，是所有法律立法的依據。在平時有計劃的組織學生學習與我們青少年學習生活有關的法律法規，尤其是學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《教育法》，讓他們真正了解這些法律的基本內容、知法、懂法、守法、護法。用法律武器來維護自己的合法權益。

二、宣傳我利用節假日和寒暑假組織學生深入到社區進行宣傳，向居民

宣傳《道路交通安全法》、《治安處罰法》、《環境保護法》、《婚姻法》、《婦女兒童權益保障法》、《老年人權益保障法》、《消防法》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》等。讓全社會形成遵紀守法的社會風氣。

三、表演同學們把自己在平時的學習生活中觀察到的違反校紀校規的人

和事以及違法行為，編成故事、小品、相聲、啞劇等進行表演，表演的同學演的惟妙惟肖，觀看的同學津津有味，有的同學自己邊看邊對號入座，深受教育。

四、參觀學校利用春秋游，組織學生參觀上海女子監獄；參觀上海市少

年犯管教所；參觀街道工商所，在參觀的過程中，同學們說：我們青少年一定要加強法律知識的學習，才會知道哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做的，哪些事情做了就是違法犯罪，是要受到法律制裁的。進一步明確了青少年增強法律意識和法制觀念的重要性。

五、報告會我校定期舉行法制報告會，請法院的同志來校講青少年由于

不懂法違法犯罪的典型案例；請工商所的同志來校講食品安全；請少年犯管教所的少年犯現身說法，我為什么會走上犯罪的道路？使學生受到生動的法制教育。

六、辦法制報我在六年級和八年級的政治課教學中，教學了相關的法律

法規后，我組織學生辦法制小報，要求學生在這份報紙中，介紹一部法律的有關內容；介紹一個典型案例；寫一篇學法的體會；有一個小小的調查報告。再把同學們辦的一份份內容豐富、圖文并茂的法制小報在校內進行展覽，這又是一種學生自我教育的好形式，深受學生的歡迎。

七、知識競賽通過定期的法制教育，學校舉行法律知識競賽，有時是進

行某一部法律的知識競賽；有時是某些專題的法律知識競賽，法律知識競賽也是學生自我教育的好途徑。通過競賽，學生可以學習、了解、掌握更多的法律知識。

第四篇：電影廣告欣賞--廣告植入形式

電影廣告欣賞

----廣告植入形式

植入式廣告的分類植入廣告可以按照“植入程度”和“植入手法”兩個方向來劃分，按照這兩個方向劃分，可以包括植入廣告的大部分分類方式，統括不同形式的表現類型。

一、按程度劃分

1、淺層次植入

淺層次植入包括前景植入和后景植入，產品放置畫面前景或背景中較顯著位置，產品包裝和品牌商標可識別，但產品或品牌標識孤立呈現，曝光時間短暫。淺層次植入重點是產品的擺放和招貼畫的張貼，與劇情發展沒有聯系，不推動劇情的發展，不是鏡頭視覺的焦點，對觀眾的吸引力不強，記憶度不高。

2、中層次植入

主要是演員使用，在劇情表演中，將產品或產品包裝作為劇中人物使用的道具來吸引注意力，產品的獨特賣點材料及品牌/企業的廣告牌處于畫面中央并聚焦體現。為劇中人物安排、設計情節，演示產品的用途，或在劇中人物的對白中，提及品牌/產品/服務的名稱，通過臺詞、行動暗示與烘托產品特點。其特征是品牌或商品位于鏡頭焦點位置，畫面停留時間較長，但與情節、人物性格、劇情發展沒有關聯。

3、深層次植入

主要指的是劇情置入和人物性格置入：產品與劇情及劇中主要角色特征（性格、身份、日常事務?）的巧妙結合，為產品或品牌設計的劇情橋段成為故事發展的重要環節，或者產品是影片發展中的重要道具或線索，讓受眾深刻感知到產品的使用特點以及品牌的精神內涵。其特征是是上述置入方式的綜合體，品牌或產品的充足曝光，產品演示及臺詞的烘托。同時，最重要的是品牌已經融入全部劇情。受眾隨著劇情的發展，人物命運的起伏，不斷對品牌或商品加深印象。

二、按手法來劃分

1、道具植入

這種方式是產品作為影視作品中的道具出現。例如電影《天下無賊》中無處不在的諾基亞手機、寶馬轎車、佳能DV等，產品大多選擇受眾極多的媒體節目。這種植入方式略顯生硬，有時會讓觀眾明顯感覺到是廣告，與傳統媒體廣告的差別僅僅是從節目外移到了節目內。

2、臺詞植入

天下無賊植入式廣告、臺詞植入臺詞廣告最經典的莫過于《大腕》中李成儒那段臺詞：“??不是開奔馳就是開寶馬，你要是開一日本車，都不好意思跟人打招呼??”像這樣能成為經典對白，被老百姓廣為傳頌、調侃的隱形廣告，其影響力無法估量。再如2009年春晚小品《五官新說》中：“星期二喝二鍋頭，星期五喝五糧液，星期六喝金六福，那么，星期四呢？還可以喝四特酒嘛。”《大宅門》中白景琦一把火燒了兒子做的不合格產品，把同仁堂“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的古訓宣揚得淋漓盡致。這種植入方式通過主人公的臺詞把產品的地位、特性、特征直白地告訴了消費者，很容易得到消費者對品牌的認同。

3、劇情植入

劇情植入包括設計劇情橋段和專場戲等方面。如在《瘋狂的石頭》中，道哥吃著康師傅方便面，給黑皮和小軍講解作戰計劃；包頭拿著謝小盟的相機鏡頭蓋，說：“耐克？耐克也出相機？”而后，鏡頭迅速搖向尼康相機鏡頭蓋?? 在《愛情呼叫轉移》整部影片中，除了徐朗的那只艷遇手機外，所有的手機清一色的由諾基亞獨家提供。而在電影《手機》中，所有演員使用的則全是摩托羅拉手機。非常勿擾植入式廣告在專場戲植入方面，就是安排劇中人物到品牌專賣店、加盟店購買等劇情，屬于深度劇情植入的一種形式。比如在《愛情呼叫轉移2》中范偉把林嘉欣帶到自己開的瑞恩珠寶店里，讓她隨意挑選店里的首飾佩戴，還把自己家傳玉鐲都送給她，專賣店的整體品牌形象在鏡頭中完美展現。

4、場景植入

即在畫面所揭示的、容納人物活動的場景中，布置可以展示產品或品牌信息的實物。比如戶外廣告牌、招貼畫以及在影視劇中頻繁出現的固定場景等。例如在電影《短信一月追》中，影片刻意安排視頻短片中的另一位男主角“David”開車慢慢經過“動感地帶（M—ZONE）”的路牌廣告。《瘋狂的石頭》中，長安牌面包車沖向寶馬車；可口可樂從天而降，砸入面包車內；下榻酒店、約會地點、風景區等等都被很好地植入場景。在《非誠勿擾》電影中，杭州西溪濕地也是一個很好的例子。聽說，電影一放映，西溪濕地周邊的房價漲了不少。

5、音效植入

即通過旋律和歌詞以及畫外音、電視廣告等的暗示，引導受眾聯想到特定的品牌。例如，各大品牌的手機都有其特定的幾種鈴音和短信提示音，那么在影片中，觀眾即使不能清楚的看到手機上的品牌標志，也可以通過熟悉的鈴音或是短信提示音來聯想到手機的品牌；還有，現在很多品牌都有自己的品牌主題曲，聽到主題曲就能使受眾聯想到品牌，《短信一月追》中，安排了一段劇中人物跟著電視里周杰倫的歌曲MV學習舞蹈的情節，而這首《我的地盤》正是“中國移動”2004年的主題曲；還有在影視劇畫面中，安排角色觀看植入品牌的電視廣告，比如《王貴與安娜》中，王貴在看電視的過程中欣賞中國平安的電視廣告。

6、題材植入

即為某一品牌專門拍攝影視劇，著重介紹品牌的發展歷史、文化理念等，用來提升品牌知名度。，如電視劇《天下第一樓》講述全聚德烤鴨店的成長歷程，《大宅門》和《大清藥王》是講述同仁堂的故事。它們通過一個完整的故事情節，讓觀眾在品味文化大餐的同時，也全面了解了產品及企業，這種植入方式更容易被觀眾所接受。盡管企業沒有明顯的推銷行為，但起到了非常好的宣傳效果。在電視劇播出后，全聚德烤鴨店人滿為患，同仁堂在人們心中的知名度和美譽度也大幅提升。

7、文化植入

這是植入營銷的最高境界，它植入的不是產品和品牌，而是一種文化，通過文化的滲透，宣揚在其文化背景下的產品。韓國電視劇《大長今》就是一個典型的例子。該劇用大量篇幅介紹韓國料理的制作和針灸方法，還有韓國服飾、建筑、倫理道德，這些韓國文化被深植入觀眾心中。大長今近幾年，大量的韓國電視劇、電影涌入中國市場，這種文化植入的經濟效果是非常明顯的，如韓國商品（服飾和化妝品）熱銷，大批韓國藝人進軍中國文化市場，甚至學韓語的人也多了起來。

在韓劇《百萬朵玫瑰》劇中，只要出現現代轎車或LG家電這些韓國品牌，鏡頭都會首先掠過其標志。并在一集電視劇中出現現代轎車11次，LG家電9次，韓國飲食6次，韓國民族服裝10次??這種文化植入注重長遠利益，影響受眾的消費觀念，從而改變他們的消費行為，最終達到植入者的經濟目在影片中要成功得植入某種品牌，整合運做是最好的選擇，但是它需要多方協作和配合，也對策劃提出了非常高的要求。比如做內置房地產樓盤的電視連續劇或者電影，從拆遷開始，以這個樓盤為拍攝地，一直拍到業主搬遷進去開始社區生活。房地產公司的風云和物業管理的拉扯都可以考慮進去，這是社會焦點，應該有些看頭。如果結合上汽車，名字可以叫《有房有車》，把都市眾生為美好生活而努力奮斗的輕喜劇奉獻給每一位關心住房和汽車的觀眾。如果主人公是一個殘障人士，經過許多波折才能拿到駕駛執照，或許可以推動有關法規的改革，讓我們的社會更加完美。馮小剛導演拍過手機了，要是來個消費三部曲，把房子和車拍一便，不也是圓滿了嗎？

第五篇：形式政策課論文

淺談第五個現代化——推進國家治理體系和治理能力現代化的理解以及所應該做的一些

措施

在全球化的今天，各國之間的競爭表現形式多種多樣，包含經濟貿易、教育科技、國防軍事、宗教等等，但更深層次的競爭是社會制度和意識形態的競爭，則國家安全很大程度體現在制度安全上。

對于國家治理體系和治理能力的現代化，簡單來說，國家政治制度和政策方針便是國家治理體系，能否做到政策的自上而下的貫徹執行則是治理能力的強弱主要表現。改革開放以來，我們黨高度重視制度建設問題，視制度建設為最大的政治。我們在鄧小平的領導下確立了中國特色社會主義政治制度，實施改革開放政策，使中國人民解決了溫飽問題，那么我們進一步面臨的問題就是如何使人民更加富裕，生活更加幸福？這就有賴于中國政治制度和政策的進一步的細微調整使得其指導原則和方針政策符合當今現代化的整體大環境，事實求是的推進和加強中國的國家治理體系和治理能力的現代化。我們現在國家所面臨的問題主要是如何保證治理能力的現代化問題。因為由于中國的人治背景，導致很多非常好的正確的政策不能貫徹實施，領導者本身因為缺乏法律和人民的監督貪污腐敗等，這些因素都導致我們的治理能力落后于國際治理體系，遠遠沒有達到現代化的標準。所以要想實現國家治理體系和治理能力的現代化就必須提高人民群眾依法管理國家事務，經濟社會文化事務，自身事務的能力。

那么如何提高人民群眾依法管理國家事務，經濟社會文化事務，自身事務的能力呢？我的看法主要有以下幾點：

第一，在管理國家事務的層面上，人民群眾不能進行直接管理，國家治理畢竟是少數

人管理多數人的體制。中國是中國共產黨代表人民管理國家。人民群眾對黨和

政府進行監督。在這一過程中，人民群眾雖然弱小，但是一定要注意到自己所

起的作用。要關心國家大事，參政議政。主要途徑有，第一向地方或者中央人

大反應利益攸關的問題，通過人大實現自己和人民群眾的訴求；第二，切實的參政議政，對中央或地方的政策即使進行反饋，尤其是政策有偏頗的地方，需

要即使向上級反映，爭取把錯誤扼殺在搖籃之中。第三，有能力的人民群眾，可以通過知識改變自己的身份，進入政治圈，代表國家管理國家和地方事務。

第二，中國社會由于文化和制度原因，雖然根據西方的模式創造了法律，但是整體來

說，中國還是人治社會，但是人治社會有一定的弊端，人難免會因私情做出不

公正的判決和判斷。所以為了避免這個問題，就要真正的從人治社會轉變為法

制社會。就需要我們不斷的提升自己的法制素質和素養，依照法律去處理自己的經濟社會文化事務。具體來講，灌輸自己的法律意識，自主學習一些淺顯與

經濟社會文化生活相關的法律武裝自己，以備不時之需。

第三，對于依法處理自身事務，就需要我們在提高法律意識的基礎上，知法，守法。

一個人只有在管理好自身事務的時候，才能夠有時間去管理除自身以外的事務。

古語講，修身，治國，齊天下。修身是要放在第一位的，只有基礎打好了，才

能夠繼續下一步的宏圖偉業。但是在這里的修身，適應當代現代化的大背景就

需要我們依照法律來處理管好自己的事務。明知犯法的事情堅決不做，嚴格依

照法律程序辦理自己的事務，絕不能循私情。要心中有法，以法為準則。

社會主義建設正在一步一步的走向光明，走向共產主義的美好時代，國家治理體系和治理能力的現代化的政策制定和執行就是這一印證典型之體現。相信以后也會隨著中國不斷發展變化的國情進行微調，一步一步的引領我們走向共產主義。但是在實現這一宏偉藍圖除了黨正確的帶領之外，還需要民眾積極的擁護，緊跟黨的步調大步向前邁。相信共產主義的美好時代一定在不久的將來等著我們！