第一篇：基礎(chǔ)聲樂學(xué)習(xí)

第一章：歌唱的發(fā)聲原理（1-4周）

一、教學(xué)目的：

使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂常識

二、教學(xué)要求

1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運(yùn)用。

2、打開牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。

三、教學(xué)方法：講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生體會正確呼吸方法 2．指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生打開歌唱通道（打開牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。

六、教學(xué)教具：

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響

七、教學(xué)過程：

（一）簡要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過人體共鳴器官打開和運(yùn)用，聲音擴(kuò)大和美化）

呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。

（二）實(shí)際操作訓(xùn)練 1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；(1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

U……………………(2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖

U……………………(3)1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖

U……………………

(4)5 5·

︱3 3 ·︱ 1 ·‖

U O

U O

U O 訓(xùn)練要求：

(1)練習(xí)速度：中速稍慢。

(2)同無聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺使氣息支持發(fā)聲。(3)與打開喉嚨(打哈欠的狀態(tài))的練習(xí)相結(jié)合。

(4)喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。

(5)練習(xí)4，由U過渡到O母音時(shí)，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。

訓(xùn)練方法：

(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)； 2．歌曲練習(xí)（對上學(xué)期內(nèi)容回顧和鞏固）

《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》(1)作品分析：《花非花》

曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有10小節(jié)。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再強(qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問”的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。

（2）《紅豆詞》(清)曹雪芹 詞；劉雪庵 曲

歌曲為多句體樂段結(jié)構(gòu)。全曲以第一樂句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展,這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調(diào)進(jìn)行,似吟似誦地表達(dá)了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同,前后的呼應(yīng)增強(qiáng)了全曲的統(tǒng)一性,也進(jìn)一步藝術(shù)地體現(xiàn)了相思之情。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

解決方案：加強(qiáng)母音的練習(xí)，認(rèn)識并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

《大森林的早晨》 《大海呀故鄉(xiāng)》

3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問題，并糾正。

4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。

（三）小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

（四）布置作業(yè)： 《繡荷包》 《嘎哦麗泰》 《紅豆詞》

《點(diǎn)絳唇，賦登樓》 《叫一聲哥哥你快回來》

第二章 歌唱的呼吸訓(xùn)練（5-8）周

教學(xué)目的：

通過系統(tǒng)的呼吸訓(xùn)練及聲樂作品輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解呼吸在歌唱中的重要性，即沒有呼吸的支持就沒有動力，就不能發(fā)聲的辯證關(guān)系；讓學(xué)生初步學(xué)會吸氣、呼氣、巧用氣的基本方法；理解歌唱中氣息與聲音的基本配和關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．歌唱的呼吸方法。2．歌唱的呼吸技巧運(yùn)用。

3．會用科學(xué)的呼吸方法：胸腹聯(lián)合式呼吸法。

4．尋找到歌唱時(shí)呼吸的對抗力和內(nèi)口咽喉狀態(tài)的反向平衡關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

深吸氣，將氣完全吸到肺的底部，使橫膈膜下降，兩肋往外擴(kuò)張，小腹微收的歌唱?dú)庀⒓斑\(yùn)用。

教學(xué)用具：鋼琴、電腦多媒體 教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、介紹本課內(nèi)容：

1．歌唱的呼吸訓(xùn)練：體會嘆氣時(shí)的感覺，腹部及腰部四周的受力點(diǎn)，練習(xí)幾種呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼；

2．初學(xué)程度的相對應(yīng)歌曲，例如《嘎達(dá)梅林》

二、發(fā)聲訓(xùn)練： 54 32∣1—‖ u 53 42∣1—‖ a

o

u 1234 5432∣1—‖ 1．訓(xùn)練要求：（1）精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

（2）在哼鳴的位置上進(jìn)行開口音的訓(xùn)練，上下牙打開，舌頭平放，穩(wěn)定喉頭，尋找嘆氣的感覺；

（3）在橫膈膜的支持下，輕柔地深吸氣，喉頭保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)；（4）韻母輕換時(shí)聲音位置的統(tǒng)一。2．訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解教學(xué)要點(diǎn)；

（2）學(xué)生按要求逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

（3）回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練，師生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方法；

三、講授歌曲

《嘎達(dá)梅林》

1．學(xué)生演唱一遍歌曲。

2．教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并作歌曲處理。《嘎達(dá)梅林》是一首蒙族長篇敘事歌，歌唱的是一位蒙族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)人民起來反抗封建王爺與反動軍閥的斗爭故事，該作品抒發(fā)了人民對英雄的懷念和尊敬，歌曲是以五聲羽調(diào)式為基礎(chǔ)的一首短小的民歌，全曲的節(jié)奏舒展從容，深沉有力，基本上保持一字一拍一言，音調(diào)寬廣豪邁，莊重肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾真摯深厚的感情，又突出英雄高大的形象。在演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意氣息的支持力，聲音的高低位置統(tǒng)一，保持氣息喉頭的平穩(wěn)，尋找到最優(yōu)美動聽的頭腔共鳴。

3．歌曲演唱時(shí)對難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。

4．學(xué)生完整演唱作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練。

四、小結(jié)：通過本節(jié)課的訓(xùn)練，使學(xué)生對歌曲呼吸科學(xué)的發(fā)聲有了進(jìn)一步的認(rèn)識，基本上掌握了正確的呼吸支持下的歌唱狀態(tài)，訓(xùn)練時(shí)，還需加強(qiáng)和老師的配合，努力尋找到最優(yōu)美動聽的頭腔共鳴。

五、布置作業(yè)： 《漁光曲》

《姑娘生來愛唱歌》 《啊，中國的土地》

第三章 歌唱的共鳴訓(xùn)練（9-12）周

一、教學(xué)目的

在正確的氣息支撐下，以中低聲區(qū)為基礎(chǔ)，做到正確的相對穩(wěn)定的喉頭位置歌唱，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲演唱位置的平穩(wěn)，樹立歌唱的整體共鳴概念。

二、教學(xué)方法

講解法、對比法、示范法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、指導(dǎo)并運(yùn)用微格技術(shù)直觀地進(jìn)行教學(xué)反饋。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、積極、自然地打開喉嚨的訓(xùn)練。

2．打開牙關(guān)、放松下巴、穩(wěn)定喉頭的高位置聲音共鳴的訓(xùn)練。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1．演唱中的統(tǒng)一位置。2．裝飾音的演唱準(zhǔn)確性。

五、教學(xué)教具

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響、攝像機(jī)

六、教學(xué)過程 1．介紹本課內(nèi)容

（1）自然聲區(qū)的共鳴訓(xùn)練：歌唱聲音的訓(xùn)練都是從自然聲音的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂自然聲區(qū)，就是不用任何強(qiáng)制力量就能唱出接近說話音高的聲。這段音域的聲音，呼吸自然，喉頭穩(wěn)定，聲音流暢動聽，最富于人聲的自然色彩。我們把這段聲音作為訓(xùn)練發(fā)聲的起點(diǎn)。

（2）初學(xué)程度相對應(yīng)的歌曲，例如《百靈鳥》；《漁家姑娘在海邊》 2．發(fā)聲訓(xùn)練

每堂課要進(jìn)行二十分鐘的發(fā)聲訓(xùn)練。3 2 | 1----||

32∣1 —‖ u 5 3 | 4 2∣1 —‖

Lu

32∣1 —‖54 32∣1 —‖ u

wo 訓(xùn)練要求：

（1）精神飽滿，全身積極地、放松地、協(xié)調(diào)地演唱；每條練聲曲都用中速進(jìn)行練習(xí)。

（2）哼鳴時(shí)，嘴輕閉，打開牙關(guān)，舌頭平放，喉頭自然放松下沉，鼻腔興奮張開，尋找哭泣的感覺往眉心集中哼鳴。

（3）發(fā)聲時(shí)在橫膈膜的支持下，喉頭穩(wěn)定，喉部肌肉自然放松，喉嚨打開，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連貫。

（4）韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；（2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

（3）回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練的情況，讓學(xué)生直觀地看到或聽到自己練聲時(shí)的不足，老師和學(xué)生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方法。

3．歌曲演唱

《百靈鳥》、《漁家姑娘在海邊》（1）歌曲簡介

《百靈鳥》是俄羅斯作曲家格林卡的一首著名藝術(shù)歌曲，采用四句體樂段加補(bǔ)充構(gòu)成。歌曲每樂句的前半部分音調(diào)、節(jié)奏基本相同，以此統(tǒng)一了全曲純樸的風(fēng)格。第三樂句為了尋求對比，采用了離調(diào)的手法，并且在演唱上要求用“活潑的歌聲”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了力度的變化。全曲純樸而充滿深情。

《漁家姑娘在海邊》歌曲是電影《海霞》的插曲，由四體樂段加補(bǔ)充并重復(fù)一遍而構(gòu)成。第一遍連貫流暢，體現(xiàn)出抒情性；第二遍在力度上有所變化，強(qiáng)調(diào)了革命性。歌曲的節(jié)奏自由多變，一字多音為主的詞曲結(jié)合，裝飾音的使用，襯腔的運(yùn)用，使整首歌曲的曲調(diào)即優(yōu)美委婉又具有民歌風(fēng)味。歌曲結(jié)尾漸慢漸弱的襯腔，韻味獨(dú)特。《牧羊姑娘》：歌曲以帶再現(xiàn)的二段式為基本結(jié)構(gòu)重復(fù)構(gòu)成。基本上每樂段都由上下句的雙樂體樂段，每樂段的音調(diào)基本相同，使音樂形象集中、統(tǒng)一。它原以男女對唱形式演唱，因而歌詞以問答形式進(jìn)行，十分質(zhì)樸；旋律基本上是由上而下進(jìn)行，加之小調(diào)的色彩，使音調(diào)流暢而柔美，表達(dá)了牧羊姑娘的憂郁之情和人們對牧羊姑娘深切地同情。

《故鄉(xiāng)的小路》： 歌曲結(jié)構(gòu)采用二段式。開始兩小節(jié)的基本節(jié)奏貫穿全曲，從而統(tǒng)一風(fēng)格，而3/4拍與4/4拍兩種節(jié)拍的交替進(jìn)行又獨(dú)具特色。第一、二樂句構(gòu)成平行式雙句體樂段，第二樂段仍是平行式雙句體樂段，但音區(qū)提高，情緒較為熱烈，形成高潮。全曲最后的加襯詞補(bǔ)充樂句，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的無限思念之情。

（2）教師示范，讓學(xué)生感受歌曲的意境。（3）學(xué)生演唱歌曲

（4）指出問題，分析問題，解決: 教師指出演唱中存在的問題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。同時(shí)，回放上課時(shí)演唱歌曲的錄像，讓學(xué)生在直觀的通俗易懂的聲樂教學(xué)中，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師都積極參與到教學(xué)過程中，針對上課時(shí)存在的問題，逐一找到解決的辦法。

（5）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：

演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意聲音位置的統(tǒng)一性，保持氣息、喉頭的平穩(wěn)。

（6）學(xué)生完整演唱作品：要求在自然聲區(qū)內(nèi)盡量將歌唱技術(shù)的控制與運(yùn)用結(jié)合，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4．小結(jié)

自然聲區(qū)的訓(xùn)練對今后歌唱能力的建立和成熟有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用，訓(xùn)練過程中一定不能操之過急，必須循序漸進(jìn)。

5．布置新作業(yè)

第四章

歌唱的語言訓(xùn)練（13-14）周

一、教學(xué)目的

通過系統(tǒng)的發(fā)聲及聲樂作品訓(xùn)練，由淺入深地讓學(xué)生了解歌唱中語言的吐字、咬字、歸韻與發(fā)聲的辯證關(guān)系以及語言的表達(dá)藝術(shù)與演繹聲樂作品藝術(shù)感染力的內(nèi)在聯(lián)系。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、指導(dǎo)并運(yùn)用多媒體設(shè)備直觀地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌握用科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)以清晰、貼切、夸張的語言演繹聲樂作品，做到字頭清晰，字腹通暢圓潤，字尾歸韻準(zhǔn)確。

四、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生盡量找到歌唱中呼吸的對抗力與內(nèi)口咽哈欠狀態(tài)的反向平衡。

五、教學(xué)教具 鋼琴、多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程 1.發(fā)聲練習(xí)

教學(xué)要求：深呼吸嘆氣，找到嘆氣時(shí)氣息的支點(diǎn)，即小腹部自然回收、腰部自然擴(kuò)張的感覺，同時(shí)配以內(nèi)口咽半打哈欠(外笑里豎)的狀態(tài)，牙關(guān)咬字后迅速松開，使聲音往回吸在歌唱通道里唱。

(1)哼鳴練習(xí)：

(2)U母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(3)i母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(4)a母音與o母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(5)母音綜合換字練習(xí)： 訓(xùn)練要求：

(1)精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

(2)哼鳴練習(xí)時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開，舌頭平移，喉頭下沉，鼻孔興奮張開，尋找嘆氣的感覺。(3)在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深吸氣，喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)。

(4)韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

(1)老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

2、咬字吐字的發(fā)聲練習(xí)在聲樂作品演唱中的運(yùn)用 《火把節(jié)的火把》附曲譜例： 演唱要點(diǎn)：

(1)熟悉了解這首歌的曲式結(jié)構(gòu)：引子﹢A﹢B,曲調(diào)來源于云南彝族民間風(fēng)格，6/8拍圓舞曲節(jié)奏流暢、明快，表現(xiàn)了彝家姑娘載歌載舞對生活充滿熱情和向往。

(2)強(qiáng)調(diào)語言的聲母清晰，韻母通暢圓潤。在共性發(fā)聲的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)民族聲樂作品中特有的韻味。

(3)注意語言字頭的夸張，聲音的流暢，咬字時(shí)找準(zhǔn)哈欠的部位，進(jìn)入熱情洋溢地演唱狀態(tài)，避免聲音發(fā)直發(fā)白。

3.小結(jié)

通過講述和分析歌唱中語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及實(shí)施在具體的發(fā)聲及作品演唱訓(xùn)練中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生盡量找到歌唱的最佳平衡狀態(tài)，逐步將歌唱技能掌握和控制得自如，使學(xué)生建立用腦、用心才用聲歌唱的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到用美妙的歌聲去陶冶人的情操，凈化人的心靈，給人以美的享受。

4.布置作業(yè)：

《九里里山疙瘩，十里里溝》 《美麗的草原我的家》

第五章 聲樂作品的藝術(shù)處理（15-16）周

一、教學(xué)目的

通過對歌曲作品的全面分析講解，讓學(xué)生初步掌握歌曲的藝術(shù)處理方法；達(dá)到“聲音”、“情感”、“表現(xiàn)”的基本統(tǒng)一。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、鑒賞

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．在正確發(fā)聲方法下的歌唱訓(xùn)練。

2．注意鋼琴的伴奏作用，練唱時(shí)盡量使伴奏與曲調(diào)；演唱與內(nèi)容溶為一體，推動影響學(xué)生的再創(chuàng)造。

3．重視歌唱的情感表達(dá)，即對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并真切地表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)難點(diǎn)

把對歌曲的藝術(shù)處理和聲音豐富的色彩緊密地聯(lián)系起來，做到聲情并茂。

五、教學(xué)教具 鋼琴、多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程： 1．介紹本課內(nèi)容：

（1）分析歌曲，例如《鐵蹄下的歌女》。（2）按照要求演唱歌曲。2．發(fā)聲訓(xùn)練： 3 4 2 ︱ 1 0 ‖ u 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 0 ‖ a

o

u 1 3 5 3 ︱ 1 3 5 3 ︱ 1 0 ‖ Mi

ma 訓(xùn)練要求：

（1）精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；（2）哼鳴訓(xùn)練時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開，舌頭平移，喉頭下沉，鼻腔興奮張開，尋找嘆氣的感覺。

（3）在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深吸氣，喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)。

（4）韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；（2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)； 3．《鐵蹄下的歌女》作品分析：

（1）《鐵蹄下的歌女》作于1935年，許幸之詞，聶耳曲。A段：表現(xiàn)歌女痛苦的心情和對黑暗社會的質(zhì)詢。B段：轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)充滿了辛酸與凄楚。

C段：綜合前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素，在音樂到達(dá)最高潮時(shí)更集中表達(dá)了歌曲的不可抑制、憤懣之情。

（2）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：

A：打開“嗚”通道，保證歌唱通道暢通無阻，聲音流暢，吐字清晰，位置統(tǒng)一。這樣，語言才能做到字正腔圓。

B：在表達(dá)第二段時(shí)，注意把字頭、字腹、字尾完成好，運(yùn)用氣息控制聲音的強(qiáng)弱，體現(xiàn)出不同的聲音色彩。

C：風(fēng)格、韻味也很重要，本曲雖無明顯地方風(fēng)格，但卻有中國曲式的風(fēng)格，其韻味更多是一種不可抑制的憤懣之情。這從歌曲的音調(diào)，語氣和情緒變化，同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切中體現(xiàn)出來。由弱拍進(jìn)入的特色，恰如其分地表現(xiàn)了舊中國低層歌女們的不平與吶喊。

4．學(xué)生演唱歌曲

5．歌曲演唱時(shí)對難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。6．小結(jié)

加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，是學(xué)生完整演唱作品注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力訓(xùn)練的必需過程。

7．布置作業(yè)：學(xué)生準(zhǔn)備期末考試，合伴奏、走臺。第六章 鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中的作用

一、教學(xué)目的

聲樂表演中的鋼琴伴奏是其整個(gè)藝術(shù)形式的重要組成部分，可幫助歌者更好地塑造音樂形象、表達(dá)思想情感，能積極地為歌唱烘托主導(dǎo)樂思、渲染氣氛。通過對幾首藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的分析與講解，讓學(xué)生初步了解鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中的重要作用，掌握與鋼琴伴奏良好配合的方法。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．鋼琴伴奏對歌者的陪襯作用 2．鋼琴伴奏對歌者的加強(qiáng)補(bǔ)充作用 3．鋼琴伴奏對歌聲的烘托作用 4．鋼琴伴奏對歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用

5．鋼琴伴奏不僅對歌曲特征的表達(dá)具有促進(jìn)作用，還給歌者以節(jié)奏依靠。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)歌曲的演唱者與鋼琴伴奏的彈奏者之間，如何做到相互交融，合為一體，進(jìn)行二度創(chuàng)作。

五、教學(xué)教具：

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響

六、教學(xué)過程： 1．介紹本課內(nèi)容

（1）藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏，發(fā)展至今日，早已不是旋律的陪襯，和聲的背景，不只是起著“伴”的作用。許多歌曲中表達(dá)的形象需要鋼琴去烘托，歌曲中的“潛臺詞”需要鋼琴用音樂語言去補(bǔ)充、渲染，加深對意境的刻畫和描述等都成了鋼琴伴奏的重任。

（2）由于作曲家創(chuàng)作的意圖不同，使用的手法也會有差異，鋼琴伴奏所處的地位與作用也不一樣；同一首歌曲隨音樂的發(fā)展，鋼琴伴奏所處的地位與作用也在發(fā)生變化。一般來說，鋼琴伴奏有五個(gè)方面的作用：陪襯作用；加強(qiáng)補(bǔ)充作用；烘托作用；對歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用；給歌者以節(jié)奏依靠。

2鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中所起作用的具體曲例（1）鋼琴伴奏對歌者的陪襯作用

主要是通過調(diào)性、和聲、織體，及適宜的速度、力度、節(jié)奏型來襯托背景、描繪意境、渲染氣氛。舉例說明：

例如，勃拉姆斯的《搖籃由》：歌曲一開始，鋼琴首選奏出輕盈動蕩的音型，并貫穿全曲，如搖籃一樣晃動著，把人們帶到安謐恬靜的意境之中；引出溫厚純樸的旋律，通過它那平緩的語氣、祥和的氣氛，細(xì)膩地勾畫出一幅慈母撫愛孩子安睡的動人圖畫。

播放勃拉姆斯《搖籃曲》光碟。（2）鋼琴伴奏對歌者的加強(qiáng)補(bǔ)充作用

主要是以模仿形式出現(xiàn)，伴奏與歌者互相對答，重復(fù)強(qiáng)調(diào)旋律，既充分支持歌者又增加了歌曲的活力、感染力。舉例說明：

例如，施光南的歌劇《傷逝》中的選曲《子君浪漫曲》高潮：在緊湊的十六分音符的歌唱中，在鋼琴伴奏部分，給予重復(fù)加強(qiáng)，這不僅強(qiáng)調(diào)了旋律，還造成一種此起彼伏的空間回聲效果，描繪出天空、山谷都成了子君的見證者與支持者，以表達(dá)子君沖破封建禮教牢籠的決心，以及對自由愛情的憧憬與向往。鋼琴伴奏應(yīng)該與歌者保持一樣激動情緒，在重復(fù)旋律時(shí)，應(yīng)彈奏得緊湊而肯定，與歌者處在同樣重要的位置。

播放《子君浪漫曲》光碟。（3）鋼琴伴奏對歌聲的烘托作用

主要用和聲色彩的傾向性變化，織體的復(fù)雜化，加強(qiáng)節(jié)奏的緊湊性和彈奏的力度，以及左右手音樂反向擴(kuò)張進(jìn)行等手法，來加強(qiáng)音樂發(fā)展的推動力，從而掀起歌曲的高潮，達(dá)到推動、烘托歌聲的作用。舉例說明：

例如，劉麟編詞、王志信編曲的《孟姜女》的結(jié)束部分：右手以持續(xù)的六連音柱式和弦與歌聲“齊唱”同一旋律，左手以八度音程持續(xù)進(jìn)行一個(gè)聲部、三和弦轉(zhuǎn)位進(jìn)行為另一個(gè)聲部，與高亢悠長的歌聲配合。從節(jié)奏上造成“緊拉慢唱”的藝術(shù)效果；從力度上表現(xiàn)了孟姜女哭倒長城的氣勢。左手的八度音程聲部，深沉而肯定，三和弦轉(zhuǎn)位進(jìn)行聲部應(yīng)作漸強(qiáng)處理上，右手六連音的大和弦，用5指勾勒出旋律聲部，與凄涼悲憤的歌聲一起，把情感宣泄得淋漓盡致。

播放《孟姜女》光碟。

（4）鋼琴伴奏對歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用

主要是利用前奏、間奏及尾奏來進(jìn)行。鋼琴這時(shí)的獨(dú)立出現(xiàn)如曲藝?yán)锏摹罢f書人”一般，把握著歌曲情感的發(fā)展與變化，領(lǐng)著歌聲走。具有增加作品段落之間的對比，強(qiáng)化和升華作品的思想感情的作用。這種形式在藝術(shù)歌曲中非常常見。

（5）鋼琴伴奏不僅對歌曲特征的表達(dá)，具有促進(jìn)作用，還給歌者以節(jié)奏依靠，主要是以鮮明的、有特色的節(jié)奏型，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。舉例說明：

例如，瞿琮詞、鄭秋楓曲的《秋—帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》的音奏部分和尾聲部分，它以7/8節(jié)拍的柱式和弦節(jié)奏型貫穿，這不僅表現(xiàn)了新疆帕米爾人的自由粗獷的民族性格特征，還表達(dá)了歌者對家鄉(xiāng)的贊美、陶醉和自豪的情感，同時(shí)還增加了歌曲的與活力。

播放《秋—帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》光碟。3．小結(jié)

在藝術(shù)歌曲的演唱中，鋼琴家必須是一個(gè)合作的藝術(shù)家。在音樂會的舞臺上，歌者并不是一個(gè)人站著，而是要緊緊地依靠他旁邊的鋼琴家，他必須是個(gè)合作的藝術(shù)家。但歌手所需要的并不是跟著自己的“鋼琴伴奏家”，而是一位必須共同演繹歌曲和詩作內(nèi)涵的同行的藝術(shù)家，一位理解歌曲的精確比例和樂句平衡的人，一位能賦予鋼琴色彩并能烘托出歌聲色彩的人。“合為一體”的處理歌曲是歌曲演繹中的一個(gè)秘訣，演繹的開始總是第一個(gè)音符，不是被鋼琴家奏出，就是被歌手唱出。這要求最親密的團(tuán)隊(duì)工作，在歌曲結(jié)束前，整首歌曲的情緒決不能丟失一點(diǎn)。沒有一個(gè)歌手，哪怕他再偉大，可以脫離富有合作精神的鋼琴旁真正的藝術(shù)家而獨(dú)自完成音樂色調(diào)與詩意的融合。

4．布置作業(yè)

說明：本章內(nèi)容穿差與本學(xué)期教學(xué)之中，由教師根據(jù)教學(xué)情況靈活處理，不另外占用課時(shí)。

第二篇：基礎(chǔ)聲樂學(xué)習(xí)心得

基礎(chǔ)聲樂學(xué)習(xí)心得

在大二上學(xué)期我十分有幸的選修上了徐老師的基礎(chǔ)聲樂課，我十分喜愛唱歌，但是始終找不到正確的發(fā)聲方式，總有一種夾著嗓子唱歌的感覺，偶爾還會走音。很多時(shí)候只能小聲的唱，想大一點(diǎn)聲音音高就上不去了。看到別人能把自己喜歡的歌唱得那么優(yōu)美十分的羨慕，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就下決心一定要學(xué)習(xí)唱歌，我也要大聲的唱出自己喜歡的歌。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了正確的發(fā)生位置和方式，以及一些平時(shí)練習(xí)的方法。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，我要在以后堅(jiān)持學(xué)習(xí)聲樂，讓自己也能優(yōu)美的唱出自己喜歡的歌。

通過將近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)感覺到了自己的進(jìn)步。我學(xué)會了在唱歌的時(shí)候保護(hù)聲帶，唱歌不是光靠聲帶的，而是要靠各個(gè)腔體的共鳴。還有一些以前唱不上去的音通過老師教的發(fā)聲方式就能唱上去了。通過運(yùn)用腹部的力量將氣向下沉，唱比較高音的時(shí)候聲帶可以很輕松，不會像以前一個(gè)音唱完就感覺嗓子啞了。還有就是正確的歌唱姿勢以及對呼吸氣方式的改變，快吸慢呼，唱歌的時(shí)候氣息不夠的情況也好了很多。但是我還有很多不足的地方，比如對老師說的將聲音發(fā)在咽壁上還不是很理解，找不到位置或者明顯的感覺。唱歌的時(shí)候還是習(xí)慣小聲的夾著嗓子唱，打開嗓子唱有的時(shí)候音準(zhǔn)就控制不好。

通過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我還接觸了美聲唱法。原來我覺得美聲唱法沒有通俗唱法好聽，而現(xiàn)在我知道了美聲唱法的重要性。無論是什么唱法都要從發(fā)聲學(xué)起，我正是通過跟徐老師的美聲學(xué)習(xí)才明白了原來科學(xué)的發(fā)聲方法是多么的重要，原來唱歌也是一門復(fù)雜的學(xué)問。

我很清楚學(xué)習(xí)聲樂絕非一朝一夕的事情，但是憑著我對歌唱的熱愛，我絕不會放棄，我希望能一直跟著徐老師學(xué)習(xí)聲樂，有朝一日也能自信的在大家面前一展歌喉！最后我要感謝徐老師為我們帶來這樣一門美妙的課程！

第三篇：聲樂基礎(chǔ)教案

第一課時(shí) 聲樂基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容： 歌唱者的“樂器”知識 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并了解歌唱者“樂器”發(fā)聲原理、歌唱發(fā)聲的器官。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識歌唱“樂器”的有關(guān)器官在歌唱時(shí)的作用。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解各發(fā)聲器官的生理位置與功用 教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

投影儀

教學(xué)過程：

一、歌唱者的“樂器”知識

1、原理：綜合生理學(xué)、物理學(xué)、音響學(xué)的原理。

2、內(nèi)容：人體作為歌唱發(fā)聲的器官有如下三個(gè)方面： 呼吸器官（動力）發(fā)聲器官（振動體）共鳴器官（共鳴器）

人體作為歌唱的“樂器”它的動力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過喉頭的聲帶，使聲帶受到振動發(fā)聲，聲帶是振動體。聲帶的振

動引起咽喉腔及其它腔體的共振，擴(kuò)大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的“樂器”還有一個(gè)使聲音變成語言的器官：吐字器官。

呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上實(shí)屬消化器官，但在歌唱時(shí)因口鼻同時(shí)吸氣，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成。口、鼻、氣管是吸入和呼出氣息的通道，肺是吸入、呼出和儲存氣息的總機(jī)關(guān)。人體有左右兩肺，幾乎占據(jù)整個(gè)胸腔，但其本身沒有活動能力，不能獨(dú)立進(jìn)行呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴(kuò)大和收縮，才能形成呼吸運(yùn)動。隔肌位于胸腔下部，它把胸腔和腹腔分割開來，形似一個(gè)扣著的碗，吸氣時(shí)隔肌下沉，呼氣時(shí)隔肌中心上升。呼吸時(shí)，吸氣肌肉群的收縮，使肋骨向外擴(kuò)展，隔肌中心下沉，胸腔擴(kuò)大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發(fā)音的動力，也是聲波傳導(dǎo)至各共鳴體的工具。因此，掌握好呼吸技術(shù)至關(guān)重要，對形成歌唱發(fā)聲質(zhì)量的優(yōu)劣起決定作用。發(fā)聲器官：

（1）發(fā)聲器官在喉頭，內(nèi)部有兩片對稱而有彈性的韌帶，稱為聲帶。聲帶在不發(fā)聲時(shí)，是分開的，呈三角形的空間，稱為聲門，氣息經(jīng)過聲門，激起振動，聲帶就閉和擋氣，發(fā)出聲音。

（2）喉頭的構(gòu)成。喉頭位于頸椎四、五、六節(jié)的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊較大的軟骨構(gòu)成。它們是：（a）會厭軟骨-----位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共 鳴管，上部游離。在歌唱時(shí)，它的張度和卷曲程度對歌聲起重要作用。（b）甲狀軟骨-----是咽部最大的一塊軟骨，由左右對稱的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個(gè)尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱為喉結(jié)，女性的軟平，因此喉結(jié)不明顯。

(c)環(huán)狀軟骨-----位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細(xì)窄，后部寬大，對支持喉腔起重要作用。（d）勺狀軟骨-----又名披裂軟骨，位于環(huán)狀軟骨后上部，也是一對對稱的軟骨，其滑動旋轉(zhuǎn)能使聲帶張開、閉合。（e）舌骨-----它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有密切的關(guān)系。它的位置，活動狀態(tài)能影響歌聲的質(zhì)量。總之。聲帶的活動和變化，是由喉腔內(nèi)軟骨和肌肉的動作來調(diào)節(jié)的，這些調(diào)節(jié)動作無法直觀，也很難感覺。所以對發(fā)聲器官的訓(xùn)練，必須在正確的呼吸基礎(chǔ)上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩(wěn)定、放松、打開，使喉腔內(nèi)各個(gè)軟骨和肌肉協(xié)調(diào)自如地工作。

共鳴器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分為喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、頭腔（鼻竇、蝶竇等），歌唱時(shí)依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴(kuò)大和美化歌聲。聲帶發(fā)出的聲音是很微弱的，需要經(jīng)過共鳴腔體的擴(kuò)大、潤色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂術(shù)語中，總稱為三類共鳴，即處于硬腭以上的（含鼻腔、頭腔）為頭腔共鳴；喉頭以下的為胸腔共鳴；中間部分（含口腔、咽腔）為口腔共鳴。由于口胸內(nèi)部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周圍的肌肉，可根據(jù)其活動情況改變形狀，容積大小也隨之變化，故稱為“可調(diào)節(jié)的共鳴腔”。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改變，因此又稱為“不可調(diào)節(jié)的共鳴腔”。總之，美好的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三組腔體的混合共振-----混合共鳴。只是隨著歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。吐字器官：人的歌唱樂器與其它樂器最大的差異在于人聲具備第四器官------吐字器官（也稱語言器官），包括唇、齒、舌、牙、腭（軟腭、硬腭）等。它們是變聲音為語言的器官，人的聲音通過它們的變化產(chǎn)生元音和子音，形成語言，同時(shí)也起調(diào)節(jié)共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時(shí)，要同時(shí)參與活動，并且協(xié)調(diào)一致成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。四者之間的關(guān)系是既要協(xié)調(diào)一致，又要互不干擾、獨(dú)立自主地發(fā)揮本能，否則會影響“字正腔圓”的藝術(shù)效果。

二、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練作出評價(jià)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

四、作業(yè)：

課后借閱或查閱相關(guān)聲樂書籍，強(qiáng)化提高學(xué)生對歌唱“樂器”知識的理解與認(rèn)識。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《花非花》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱《花非花》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。

2、通過學(xué)習(xí)此歌，加強(qiáng)學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)。

2、歌曲字頭的“軟”表達(dá)。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教 具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴練習(xí)目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音練習(xí)

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《花非花》

1、作品簡析：

白居易（772—846），唐代大詩人。字樂元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗(yàn)了民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士，以后做過一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽，75歲去世。終身主張“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。他的詩作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中《長恨歌》《琵琶行》更是曲折生動，文彩精致的大作，顯示了詩人卓越的藝術(shù)才能。

黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林及耶魯大學(xué)音樂學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國，先后在多所大學(xué)任教，培養(yǎng)了不少音樂人才。同時(shí)，從事音樂創(chuàng)作和著述，寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

白居易的詩大都以言語淺近，意境顯露見長(相傳老嫗也能聽懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來，天明去”的敘寫，似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實(shí)詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡吟可知，《花非花》可能表現(xiàn)的是對一種生活中存在過的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。

2、藝術(shù)處理：

歌曲抒發(fā)了詩的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再強(qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，那逐級下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底色彩，也增加了問的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢，并非春夢。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：

要蘊(yùn)涵原詩的意境，字頭可軟些，同時(shí)“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口，方言區(qū)有f-h不分的情況，還要注意字音的準(zhǔn)確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，要控制好氣息運(yùn)用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，力求完整表達(dá)歌曲的思想情感。

2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練。力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)音自然通暢。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的歌唱狀態(tài)，保持良好的歌唱習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受、了解內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)。完整詮釋歌曲。教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》

1、作品簡析：

原作是一首流傳很廣的蒙族長篇敘事歌。唱的是六十多年前，東部哲里木盟的一位蒙族英雄嘎達(dá)梅林（“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是他的王府擔(dān)任的一個(gè)職位很低的官名）率領(lǐng)人民起來反抗封建王爺和反動軍閥的斗爭故事。全詩很長，經(jīng)過演唱的是由作曲家安波整理譯配的四段詞。這四段詞運(yùn)用了段落重迭的手法，集中抒發(fā)了人民英雄的懷念和崇敬。歌曲建立在蒙族常用的無聲羽調(diào)式基礎(chǔ)上，是一首由上下兩個(gè)樂曲構(gòu)成的短調(diào)民歌，它的下句基本上是上句的變化重復(fù)。全曲的節(jié)奏舒展從容，深沉有力，基本上保持一字一拍一音（少數(shù)是兩拍）。音調(diào)寬廣豪邁，莊重肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾真摯深厚的感情，又突出了英雄高大的形象。

2、藝術(shù)處理：

整段演唱起來要?dú)鈩莺肋~，深沉有力。上句要表現(xiàn)出壓抑、悲憤，號召的感覺。下句要表現(xiàn)出人民對英雄的哀悼、悲壯、沉重。氣口分別是安放在第二小節(jié)后，切忌分割詞意，歌中“是”不宜唱得太重，可作為輕唱的襯詞來處理。

1、2段為正常速度，3段稍快后漸慢還為原速，4段原速漸慢結(jié)束。

3、演唱要求：

a、演唱者首先要對我國蒙古地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡單的了解，以做到更好的理解作品、表達(dá)作品。

b、高音要堅(jiān)實(shí)有力，中音要結(jié)實(shí)豐滿，低音要濃厚雄渾。

c、字里音間尾頭相接要連貫，特別是開口和閉口母音要保持暢通無阻，做到字正腔圓。如“南方”兩字開口音，要著重強(qiáng)調(diào)“韻腹”。

d、呼吸控制要均勻，以腰腹部為氣息支持點(diǎn)，既要突出作品悲壯、深沉的風(fēng)格，又不宜在表現(xiàn)“雄渾頓挫”之聲中濫用氣息。e、女生在演唱此歌時(shí)要注意聲音色彩不宜太明亮，可強(qiáng)調(diào)聲音濃厚、通暢，高音區(qū)采用“大假聲”技術(shù)，應(yīng)用寬敞的頭聲表現(xiàn)能力。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

結(jié)合所學(xué)到的歌唱發(fā)聲知識、歌唱姿勢等，理解民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會民歌的多種表現(xiàn)方式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民歌的熱愛，并寫出體會。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《牧羊姑娘》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理解和分析歌曲的能力，聲情并茂的演唱歌曲。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強(qiáng)----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

2、擴(kuò)展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支

撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《牧羊姑娘》

1、作品簡析：

狄帆（1917—1995）鄒荻帆。現(xiàn)代詩人，湖北天門人。1937年參加發(fā)起成立中華全國文藝界抗敵協(xié)會，在大別山區(qū)從事抗日救亡的文化工作，隨后參加上海救亡演劇二隊(duì)。1944年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，50年代初做過對外文化聯(lián)絡(luò)工作，以后歷任《文藝報(bào)》《世界文學(xué)》等刊編輯和《詩刊》主編。著有詩集《木廠》《意志的賭徒》《雪與村莊》《祖國抒情詩》《鄒狄帆情詩》，長篇小說《大風(fēng)歌》和散文集以及翻譯作品多種。他的詩大都反映了時(shí)代的旋律，意象鮮明，節(jié)奏明快，有強(qiáng)烈的抒情色彩。

金砂生于1922年，四川銅梁人，作曲家。1946年畢業(yè)于國立社會教育學(xué)院藝術(shù)系，現(xiàn)在江蘇省昆劇團(tuán)從事編導(dǎo)，創(chuàng)作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席來到咱農(nóng)莊》歌劇《江姐》音樂等等。

牧羊姑娘是極為軟弱善良的下層勞動者，她因山地“荒涼”喂不飽羊兒遭“地主”皮鞭。“羊兒”的命運(yùn)更慘，它們將遭受屠夫的宰割。作品通過如泣如訴回腸蕩氣，即在悲涼的氣氛中寫出了弱者的孤苦無靠，又通過對牧羊姑娘不顧一切地關(guān)心愛護(hù)著弱者積山羊相依為命的描寫，表現(xiàn)了勞動人民高尚的人道主義情懷，深刻有力地揭示了那個(gè)不合理的社會。

這首歌采用了典型的四句結(jié)構(gòu)的一段體形式，共反復(fù)了4遍，旋律進(jìn)行纏綿，悠長，質(zhì)樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結(jié)合運(yùn)用使歌曲聽起來更加優(yōu)美，流暢，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不僅增強(qiáng)了旋律的裝飾性，更賦予強(qiáng)烈的動感。長長的“尾奏”，則進(jìn)而表現(xiàn)了對牧羊姑娘悲慘命運(yùn)的深切同情。

2、藝術(shù)處理：

此曲采用四句體結(jié)構(gòu)的一段體形式，共反復(fù)四遍。旋律進(jìn)行纏綿、悠長、質(zhì)樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結(jié)合運(yùn)用使歌曲聽來更加優(yōu)美、流暢、感人。

一、三段以深情而同情的語氣問，二、四段則以悲涼凄苦的心情來答。

3、演唱要求：

演唱時(shí)首先要把握住作品的基調(diào)，抓住問答的形式特點(diǎn)，運(yùn)用柔和、纏綿、細(xì)膩的聲音來演唱。在聲音上要盡可能運(yùn)用深的氣息支持高的聲音位置，找到聲音對抗的力量。同時(shí)要注意在音程上下跳動時(shí)盡可能做到連接平穩(wěn)、自如。附點(diǎn)音符之后的換氣口要保持從容的吸氣狀態(tài)，既能吸夠氣，又不延誤后半拍起音的時(shí)值，使字音達(dá)到連貫、統(tǒng)一的效果。最后的結(jié)束音雖然在低音la上，但演唱的情緒不可松弛下來，尤其共鳴的位置一定要保持住，氣息運(yùn)用好，把牧羊姑娘悲憤卻又無力抗?fàn)幍男那楸磉_(dá)出來。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)對學(xué)生的演唱提出優(yōu)缺點(diǎn)，指出與以往歌曲的不同點(diǎn)與相通點(diǎn)，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（五）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《半屏山》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)《半屏山》了解歌曲抒發(fā)的盼望祖國統(tǒng)一的情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

2、通過歌曲的學(xué)習(xí)有效的訓(xùn)練學(xué)生咬字、氣息以及歌唱狀態(tài)的不良習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去理解作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《半屏山》

1、作品簡析：

這是一首歌唱骨肉親情，盼望臺灣回歸的歌曲。歌詞簡明洗煉，曲詞流暢清新，詞曲結(jié)合完美。歌曲用半屏山來抒發(fā)人們深切盼望祖國統(tǒng)一的情懷，歌頌了祖國大好河山不能分割，海峽兩岸人們企圖團(tuán)聚的美好愿望。

這是一首單樂段歌曲，結(jié)構(gòu)方整，雖只有4句，但每句都是精華。這首歌優(yōu)美抒情，具有民族音調(diào)特點(diǎn)。

整首歌深沉，委婉，像是內(nèi)心的敘述，又如向身在遠(yuǎn)方的親人傾訴思念之情。曲調(diào)平穩(wěn)，流暢。

2、藝術(shù)處理：

第一句的“半屏山”要長得情深意切，音量不宜過大，聲音和氣息都是流暢的。切分音處要盡量唱得平穩(wěn)、自如。“屏”字要唱得均勻、連貫。第二句的頭兩小節(jié)都是切分音，與第一句切分音要求一樣。第三句開始在節(jié)奏上與第一、二句有鮮明的對比。“自古傳說一半在大陸”宜唱得深情，“說”字的十六分休止符，一定要處理好，要把“一”字唱得有彈性，然后休止四分之一拍，唱出“半”字，要唱得聲斷而意不斷。第四句的曲調(diào)中有一個(gè)四度大跳，聲音要統(tǒng)一沒有痕跡。

3、演唱要求：

演唱時(shí)要特別注意字正腔圓，依據(jù)“起承轉(zhuǎn)合”的原則，起句最弱，承句稍強(qiáng)，轉(zhuǎn)句最強(qiáng)。合句又回到起句的情緒，但此曲第四句要唱得強(qiáng)烈些。另外，整首歌要唱得親切、深沉、委婉，像是內(nèi)心的敘述，又如向身在遠(yuǎn)方的親人傾訴思念之情。要特別著重唱好切分音和連音，根據(jù)語氣適當(dāng)表達(dá)，不宜夸張。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（六）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《高高太子山》

教學(xué)目的：

1、通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

2、學(xué)習(xí)并演唱內(nèi)蒙民歌《高高太子山》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體會歌曲中要表達(dá)的：毛主席、共產(chǎn)黨的恩情是永遠(yuǎn)說不完，唱不完。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉 之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音帶其它母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱：

1、作品簡析：

這首歌創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代——60年代。通過對自己的家鄉(xiāng)美麗山水，幸福生活的描寫和贊美來抒發(fā)與歌頌對共產(chǎn)黨，毛主席的感激之情。

歌詞采用二段式，每一段歌詞又分為兩個(gè)層次。第一段第一個(gè)層次“高高太子山喲，山是那金銀山；彎彎喲洮河水，河是那金銀河”，是對自己家鄉(xiāng)美麗山水的描寫，“金銀山”，“金銀河”表達(dá)了詞作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，中間作者巧妙地運(yùn)用了襯詞“喲”，作為過渡，使歌詞自然的進(jìn)入了第二層“肥牛羊，壯駱駝，密密森林滿山坡”，通過這幾句富有畫面感的詞語，將對自然景觀的贊美升華到對人民生活的贊美，對社會主義制度的贊美。至此，歌詞有很自然的轉(zhuǎn)人第二段。

“山頂上彩云翻，河水泛銀波”，一個(gè)“翻”字，一個(gè)“泛”字，調(diào)動期間所有的情感因素把作者的情緒推倒了高潮，點(diǎn)出了共產(chǎn)黨，毛主席的恩情比山高，比水長，太陽，月亮比不過的主題。作者就是運(yùn)用了這種最簡單，最樸實(shí)的語言，道出了人民的心聲，表達(dá)了人民對共產(chǎn)黨嘴淳厚的情感。

這首歌采用了分節(jié)歌的形式，將兩斷歌詞包容。調(diào)式采用e小調(diào)，使歌曲的色彩更柔和，更親切。旋律音調(diào)開始由低到高采用級進(jìn)的方式進(jìn)行，而后一代裝飾音的長主音作為過渡，自然的把歌曲推入高潮，表達(dá)主題。為使主題思想和歌曲的情感發(fā)揮得更充分，作曲者把后一層表達(dá)主題思想的歌詞以同樣的旋律手法加以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，最后結(jié)束在高八度長主音上，要告訴人們：毛主席，共產(chǎn)黨的恩情是永遠(yuǎn)說不完的，唱不完的。

2、藝術(shù)處理：

歌曲雖然是歌頌對共產(chǎn)黨、毛主席的感激之情的，但卻采用了小調(diào)的手法分節(jié)歌的形式，伴隨者歌曲旋律音調(diào)開始由低到高采用級近的方式進(jìn)行，中間用一個(gè)長主音作過渡，最后結(jié)束在高八度的長主音上，所以在演唱時(shí)也要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的遞進(jìn)，以平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲柔和的色彩。

3、演唱要求：

歌曲旋律以級進(jìn)為主，音域也不寬，只是在演唱“啊，美麗的家鄉(xiāng)呀”這句偏高的旋律音調(diào)時(shí)，要注意控制氣息和穩(wěn)定喉頭。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

四、作業(yè)：

了解歌曲的背景和特點(diǎn)，體會歌曲的演唱方式，感受歌曲的魅力，并寫出體會。

教案

（七）教學(xué)內(nèi)容：

四川民歌《太陽出來喜洋洋》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》，了解民歌風(fēng)格，掌握演唱民歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解和分析歌曲的能力。

2、通過演唱民歌，豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《太陽出來喜洋洋》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

2、四川民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，力求完整表達(dá)歌曲的思想情感。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉 之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱 ————四川民歌《太陽出來喜洋洋》

1、作品簡析：

這是一首四川民歌，是四川兒童上山砍柴時(shí)唱的歌。結(jié)構(gòu)簡單，音樂樂觀爽朗，表達(dá)了兒童們熱愛勞動，熱愛山區(qū)生活的情感。音樂清新質(zhì)樸，旋律較自由。全曲音域只有六度，使音樂悠揚(yáng)舒展。句間夾用的襯詞“啰兒”“朗朗采匡采”等，來自呼牛吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌唱者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動形象。

2、藝術(shù)處理：

歌曲具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，又洋溢著濃厚的樂觀、開朗、愉悅自得的情緒，所以演唱要力求運(yùn)用生活般的語言，延綿不斷的如流水般的情感氣息，通俗生動地表現(xiàn)砍柴青年的形象。

3、演唱要求：

演唱者首先要對我國四川地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡單的了解，其次要理解歌曲的主題表達(dá)含義與風(fēng)格。另外，每句中間及結(jié)尾處所加的襯字，模仿了四川山區(qū)百姓吆喝及敲起鑼鼓镲的聲音，演唱中要特別注意歌詞語言的生活化，處理好歌詞與襯詞的關(guān)系，突出四川山歌的韻味。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

四、作業(yè)：

結(jié)合所學(xué)到的歌唱發(fā)聲知識、歌唱姿勢等，理解民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會民歌的多種表現(xiàn)方式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民歌的熱愛，并寫出體會。

教 案

（八）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《草原上升起不落的太陽》

教學(xué)目的：

1、通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

2、結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

3、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點(diǎn)，力求做到旋律連貫富有彈性。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉 之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句 的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強(qiáng)----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽》

1、作品簡析：

此曲作于20世紀(jì)50年代。《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達(dá)了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

歌曲為兩個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。

第一樂句旋律以級進(jìn)為主，伴以四度跳進(jìn)，形成波浪式進(jìn)行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個(gè)樂句相互對稱的樂段，第二樂句旋律起伏較大，出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng)，使歌曲的情緒顯得格外開朗，充滿激情，然后以平穩(wěn)的旋律進(jìn)行和肯定的語氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6，它與第一樂句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng)，一問一答，一唱一和，把兩個(gè)樂句緊密地連接起來。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的地方特色

2、藝術(shù)處理：

歌曲由兩個(gè)大的樂句組成，且兩個(gè)樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

3、演唱要求：

a、演唱者首先對我國內(nèi)蒙的地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡單的了解，其次對歌曲的創(chuàng)作時(shí)間和背景有所了解。b、了解內(nèi)蒙民歌的演唱特點(diǎn)，在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤，采用無聲換氣，一句一口氣，保持歌唱狀態(tài)，咬吐字注意柔和，此歌歌詞為“江陽”轍，歌唱的咬字發(fā)音時(shí)要注意運(yùn)用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品的演唱。

四、作業(yè)：

掌握內(nèi)蒙民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民歌的熱愛，并寫出體會。

教案

（九）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《長城謠》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《長城謠》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，力求完整表達(dá)歌曲的思想感情。

2、通過演唱此曲，告誡學(xué)生時(shí)刻不要忘記過去，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談抗戰(zhàn)時(shí)期日本對我國人民的蹂躪，激發(fā)學(xué)生的憤怒情緒，將這種情緒帶進(jìn)演唱中。

2、歌曲中每句結(jié)尾的韻轍屬于“江陽”轍，此轍在出聲后發(fā)響的主要是韻母a,歸韻時(shí)舌根抵軟腭將口腔氣路阻斷，使氣息穿鼻而出，發(fā)出鼻后音ng,截氣收聲。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強(qiáng)----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱------《長城謠》

1、作品簡析：

此曲作于1937年。潘孑農(nóng)（1909年，去世年代不詳），戲劇家，浙江吳興人。20世紀(jì)30年代從事話劇和電影編劇與導(dǎo)演工作，他編劇和導(dǎo)演的影片的主題曲與插曲大部分和劉雪庵合作。1937年以描寫東北流亡的老京劇藝人一家的悲歡離合的故事為題材，編導(dǎo)了《關(guān)山萬里》影片，由劉雪庵作曲的《長城謠》為這部影片的主題歌。劉雪庵（1905—1985），四川銅梁人。早年在成都美術(shù)專科學(xué)校學(xué)過鋼琴，小提琴，并學(xué)唱昆劇與作曲。1930年在上海國立音專學(xué)作曲，是從蕭友梅，黃自。1936年畢業(yè)后，曾從事電影音樂創(chuàng)作，救亡歌詠運(yùn)動等。40年代后，主要從事音樂教育工作。曾在中國音樂學(xué)院等院校任音樂教授。主要作品有鋼琴曲《中國組曲》；歌曲《飄零的落花》《春城洛城聞笛》《何日君再來》《紅豆詞》以及這首傳唱久遠(yuǎn)的《長城謠》。

電影《關(guān)山萬里》因“八一三”日本進(jìn)攻上海，滬戰(zhàn)爆發(fā)沒有拍成，但這首插曲卻被流傳下來，成為抗日戰(zhàn)爭時(shí)期風(fēng)行全國的愛國抗戰(zhàn)歌曲，并由周小燕首唱，在新加坡被灌制成唱片，流傳國外。

這首歌曲結(jié)構(gòu)簡練（單二步），除第三首樂句外，一 二 四樂句曲調(diào)基本相同，僅在句尾略加變化。旋律自然流暢，曲調(diào)建立在五聲音階的F宮調(diào)式上，有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格，音樂蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿。此曲兼有抒情與敘事的特點(diǎn)，唱起來親切，上口，易學(xué)易唱。其節(jié)奏平穩(wěn)，在4/4拍子的基礎(chǔ)上沒有很大的變化，基本節(jié)奏 X XX |X．X |X X| 它反復(fù)的出現(xiàn)，使歌曲結(jié)構(gòu)簡練規(guī)整，而具有濃郁的生活氣息。

2、藝術(shù)處理：

A段： 第一段是贊美富饒的家鄉(xiāng)，要質(zhì)樸、自豪、神圣地表現(xiàn)。第二段要突出抗日救國的號召性，表現(xiàn)被侵略和欺凌的中華民族必然勝利的決心，并激發(fā)起聽眾同仇敵愾的愛國熱情，因而演唱時(shí)聲音要有強(qiáng)烈的氣息支持。

B段： 第一段控訴日軍踐踏我國土后帶來的后果，第二段前兩句告誡人們，這美麗的長城外是我可愛的故鄉(xiāng)，要區(qū)別與A段的贊美，最后兩句雖然是再現(xiàn)，但卻激昂地告訴國民四萬萬同胞都有捍衛(wèi)家園的心。注意在演唱時(shí)在雄壯中還要抒情、連貫，隨著歌者心情的起伏

和激動，音色在層次鮮明的基礎(chǔ)上要有強(qiáng)烈的對比。

3、演唱要求：

演唱者首先要對我國抗日戰(zhàn)爭的背景有所了解（可查閱資料），以便更好地理解作品表現(xiàn)作品。每句歌詞起音要準(zhǔn)備好歌唱狀態(tài)，讓母音形成在咽部，前面的嘴不要做大動作，把詞唱清楚。加強(qiáng)氣息控制，適度打開咽腔，加強(qiáng)聲音力度，聲音通暢、飽滿。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品。

四、作業(yè)：

掌握基本的理解和分析歌曲的能力，體會“以情領(lǐng)氣，以氣領(lǐng)聲”的方法。

教案

（十）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《二月里來》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《二月里來》，指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理解和分析歌曲的能力，感受歌曲抒情秀美的田園風(fēng)格，聲情并茂的演唱歌曲。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲,歌曲具有語言樸實(shí)的江南風(fēng)味與特點(diǎn),并蘊(yùn)涵著中國人民群眾支前與抗日救國的激情與決心。盡可能完整的理解演唱歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、母音訓(xùn)練

目的與要求：練習(xí)母音的準(zhǔn)確與統(tǒng)一，做到氣息支持、喉嚨狀態(tài)、聲音位置穩(wěn)定不變。在積極的歌唱狀態(tài)下，將母音輕輕地嘆在氣息支持上發(fā)出，選擇最順暢、容易的母音開始，再逐個(gè)帶唱出其它較難唱好的母音。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱：---------歌曲《二月里來》

1、作品簡析： 冼星海作曲，作于1939年3月。這是冼星海到延安后寫的第一首大合唱——《生產(chǎn)大合唱》中的一首歌曲，后來常作為獨(dú)唱歌曲廣泛演唱。它的旋律舒展流暢，線條柔婉，感情細(xì)膩，具有清新的民歌風(fēng)格；裝飾音的作用，更增添了曲調(diào)秀美的抒情色彩。全曲是典型的起承轉(zhuǎn)合四句體樂段結(jié)構(gòu)，但各句節(jié)奏安排均不相同。前兩句以共同的落音（徵音），構(gòu)成起承呼應(yīng)關(guān)系；第三句以兩個(gè)連續(xù)的模進(jìn)的切分節(jié)奏，上行的旋律，以及不同的落音（角音）起著鮮明的轉(zhuǎn)折作用；最后一句以再現(xiàn)的商音和轉(zhuǎn)句的切分節(jié)奏，以及到達(dá)宮音等，起著合的作用,使全曲完美地結(jié)束。聽起來沁人心脾，使人仿佛可以聞到解放區(qū)泥土的芳香和新鮮的空氣。

2、藝術(shù)處理：

a、演唱要結(jié)合延安大生產(chǎn)運(yùn)動場景來唱，充分表現(xiàn)出家家戶戶在風(fēng)和日麗的播種中“恬靜、安適”的情緒。b、前兩句情緒要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然轉(zhuǎn)折，由抒情中產(chǎn)生振奮感，最后一句要自然婉轉(zhuǎn)。

3、演唱要求：

a、演唱者首先要對我國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我延安解放區(qū)軍民的抗日決心與激昂斗志、樂觀的精神有所了解（可查閱資料），以更好的駕馭作品。b、注意保持旋律線條的優(yōu)美，裝飾音要唱得清晰，切分音要唱得準(zhǔn)確而自然，吐字、行腔、歸韻要考究而且具有民族風(fēng)味，唱最后兩段歌詞時(shí)可適當(dāng)加快速度以表現(xiàn)“加緊生產(chǎn)”“努力苦干”“勝利就在眼前”的氣氛。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

四、作業(yè)：

課后結(jié)合學(xué)習(xí)的發(fā)聲知識，查閱相關(guān)的資料，體會歌曲的表現(xiàn)。

教案

（十一）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《漁光曲》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《漁光曲》，指導(dǎo)學(xué)生掌握初步的理解和分析歌曲的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練較好地將連貫的呼吸運(yùn)用到歌曲中，完整演唱歌曲。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強(qiáng)----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱------歌曲《漁光曲》

1、作品簡析：

《漁光曲》是同名影片的主題歌，作于1934年。

安娥（1905—1976）是我國近代現(xiàn)代音樂史上一位優(yōu)秀的女歌詞作家，原名張式源。河北省獲鹿縣人。1925年秋肄業(yè)于北京美術(shù)專門學(xué)校，加入了共青團(tuán)和中國共產(chǎn)黨。1927年至1929年在莫斯科中山大學(xué)學(xué)習(xí)。1933年至1937年在上海參加進(jìn)步文藝運(yùn)動，曾任百代唱片公司歌曲部主任。1949年出席了全國文代會，相繼在北京人藝，中央實(shí)驗(yàn)歌劇院，中國戲劇家協(xié)會任創(chuàng)作員，兼任《歌曲》月刊的歌詞顧問和編委。在“四人幫”橫行的時(shí)期，因愛人田漢同志而遭受株連，于1976年不幸去世。主要作品有詩劇《高粱紅了》《戰(zhàn)地之春》《洪波曲》等，創(chuàng)作了《賣報(bào)歌》《三個(gè)姑娘》《節(jié)日的晚上》《新鳳陽歌》等多首著名歌詞。任光（1900—1941）浙江嵊縣人。從小喜愛民間音樂，會演奏多種樂器。1919年到法國勤工儉學(xué)，當(dāng)過鋼琴修理工，同時(shí)學(xué)習(xí)音樂。1927年回國后，參加左翼劇聯(lián)音樂小組及歌曲作者協(xié)會。1934年創(chuàng)作了這首《漁光曲》，以后又創(chuàng)作了《月光光》《新蓮花落》《大地行軍曲》等電影插曲。他創(chuàng)作的救亡歌曲有《打回老家去》《高粱紅了》《別了皖南》等，此外，還寫過歌劇《臺兒莊》《洪波曲》等音樂。1940年在新四軍軍部工作，皖南事變中犧牲。《漁光曲》這部影片通過一個(gè)窮苦漁民家庭的破產(chǎn)，以及他們流浪和死亡的悲慘遭遇，揭露了舊社會漁業(yè)資本家的殘酷剝削壓迫和帝國主義的侵略與掠奪。《漁光曲》這首主題歌，以凄婉的曲調(diào)描寫了當(dāng)時(shí)漁民的沉重勞動和被剝削的貧困生活，表達(dá)出他們內(nèi)心的悲憤。這首歌在影片中反復(fù)出現(xiàn)，有力的烘托了影片的主題，產(chǎn)生了動人的藝術(shù)力量。聶耳曾評價(jià)這首歌：“《漁光曲》一曲，??其轟動的影響甚至成了后來影片要配上音樂才能賣座的一個(gè)潮流”。它的成功不是“偶然的僥幸”，而是由于“內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)，節(jié)奏的哀愁，曲調(diào)的組織化”和“配合這影片的現(xiàn)實(shí)題材”。

這首歌采用三段體的曲式，想象鮮明。雖然各段音調(diào)有所變化，由于節(jié)奏型的統(tǒng)一和用同一樂句寫成的引子和間奏，使各段之間聯(lián)系得以加強(qiáng)；徐緩的速度和貫穿全曲的特定節(jié)奏，描繪出漁船在茫茫大海中顛簸起伏的形象；雖然曲調(diào)采用了宮調(diào)式五聲音階，卻沒有一般大調(diào)明朗的色彩，而在曠遠(yuǎn)中露出壓抑和哀愁，這些都使這首歌曲具有特殊的魅力。

這首歌旋律抒情，流暢，節(jié)奏從容舒緩，第一樂段平靜自然，仿佛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到蔚藍(lán)的大海上漁船在海浪中微微顛簸。第二樂段，描寫風(fēng)起浪涌，漁船由遠(yuǎn)而近，輕撒網(wǎng)，緊拉繩，漁民在風(fēng)浪中捕魚的情景。第三樂段，詞曲作者進(jìn)一步描寫了漁民苦難的生活和悲慘的命運(yùn)，音樂舒緩而憂傷。

《漁光曲》已流傳了近半個(gè)世紀(jì)，由于揭示了當(dāng)時(shí)社會的本質(zhì)，激動了人們的共鳴，至今仍然是一手富有藝術(shù)生命力的抒情歌曲。

2、藝術(shù)處理：

第一樂段，演唱情緒要平靜自然，仿佛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到蔚藍(lán)的大海上漁船在海浪中微微顛簸。“云兒飄在海空”一句中，四五度及八度音程的大跳，應(yīng)注意音樂連線，托住呼吸，聲音平穩(wěn)，位置統(tǒng)一。演唱“早晨太陽里曬漁網(wǎng)”這句前，要充分換氣并用氣均勻，使氣息能夠支持到最后一個(gè)音。第二樂段，描寫風(fēng)起云涌，漁船由遠(yuǎn)而近，輕撒網(wǎng)，緊拉繩，漁民在風(fēng)浪中捕魚的情景。演唱時(shí)節(jié)奏要緊湊，速度稍快，表現(xiàn)出漁民在緊張勞動時(shí)的場面。最后一句速度要漸慢，使音樂很好的過渡到第三樂段。第三樂段，詞曲作者進(jìn)一步描寫了漁民苦難的生活和悲慘的命運(yùn)音樂舒緩而憂傷。演唱時(shí)心情應(yīng)是沉重的，在咬字、吐字上要特別講究字頭清晰，每一個(gè)吐字和運(yùn)腔都建立在呼吸的支持上，使聲音氣韻生動，表達(dá)出對勞動人民的深切同情。

3、演唱要求：

演唱者首先要基本了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒。以便隨著情感的變化去演唱，切忌用一種聲音去唱各種感情。演唱時(shí)必須要有良好的呼吸支持和聲音的連接，咬字、吐字應(yīng)徐緩而有控制，字與字之間氣脈要貫通，力求聲音平穩(wěn)流暢而富有力度。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)對學(xué)生的演唱提出優(yōu)缺點(diǎn)，指出與以往歌曲的不同點(diǎn)與相通點(diǎn)，使學(xué)生更好的完成作品。

四、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十二）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《思鄉(xiāng)曲》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)歌曲《思鄉(xiāng)曲》，啟發(fā)學(xué)生的情感，減輕技術(shù)上的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生自由發(fā)揮聲樂本身的藝術(shù)特色。

2、以抒情為主，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下較完整的完成歌曲的演唱。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去理解作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句 的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強(qiáng)----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《思鄉(xiāng)曲》

1、作品簡析：

這是一首難得的初級，中音獨(dú)唱歌曲，是影片《海外赤子》中的一首很有特色的作品。由著名女中音歌唱家羅天嬋首唱。曲體結(jié)構(gòu)簡單，僅有20小節(jié)，音域跨度不寬，僅僅在九度之中，曲調(diào)優(yōu)美，詞曲協(xié)調(diào)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

它表現(xiàn)女主人公思華的媽媽僑居海外，思念祖國，家鄉(xiāng)，思念親人的心情，歌曲一開始就以“近鏡頭”——中秋月，月圓時(shí)節(jié)倍思親，使人產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情感。而后又進(jìn)至遠(yuǎn)，一山一水，一草一木，進(jìn)一步加深這種感受，以此鋪墊，直接推出僑胞的思想的真摯，動人的情感——山隔不斷，水流更長的綿綿情意。第二段歌詞，主要表達(dá)情感的無限纏綿。以借景生情，借物寄語的手法，表達(dá)年夏一年，日復(fù)一日，海外兒女對祖國，對家鄉(xiāng)的思戀之情。

2、藝術(shù)處理：

此曲是一首單段體的分節(jié)歌，曲調(diào)簡潔、明朗，旋律悠揚(yáng)、平緩，樂意發(fā)展嚴(yán)密、集中，音樂形象十分清晰完美。歌曲似在自言自語中道出了人物心靈深處的感受。因此開始4句要很有控制地唱出，使聲音悠緩、深沉。“海外萬千----”處，把眷戀之情推入了高峰，借助于全曲最高音，把懷鄉(xiāng)之情全部傾瀉出來。結(jié)束句“思鄉(xiāng)”要以情至深的共鳴唱出心底的呼喚與吶喊，把海外兒女的無限思念表達(dá)得聲斷情還連。

3、演唱要求：女中音在演唱時(shí)，要注意唱出寬厚、豐潤、深情的聲音音色，及內(nèi)在深刻的抒情性特點(diǎn)。在吐字上要抓住“ang”母音的特點(diǎn)。氣息要保持輕松、自然的狀態(tài)。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（十三）教學(xué)內(nèi)容: 歌曲《鐵蹄下的歌女》

教學(xué)目的:

1.指導(dǎo)學(xué)生用較好的氣息和吐字,完整的表達(dá)歌曲的思想感情。

2.通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生更深刻的了解歷史,不忘記過去.從歷史的角度去理解歌曲中的歌女，更準(zhǔn)確的駕馭表達(dá)歌曲。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法,準(zhǔn)確的咬字演唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生基本準(zhǔn)確分析和理解歌曲.較好的完成歌曲的演唱。教學(xué)方法:

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具:

鋼琴 教學(xué)過程:

一、發(fā)聲訓(xùn)練:

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求： 訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強(qiáng)----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱:---------《鐵蹄下的歌女》 1.作品簡析: 《鐵蹄下的歌女》是影片《風(fēng)雨兒女》的插曲，作于1935年。

許幸之生于1904年，著名畫家，導(dǎo)演，作家，美術(shù)評論家，教授。1927年在日本東京美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)郭沫若電召回國，在北伐軍總政治部從事美術(shù)工作，“四 一 二”反革命政變后被捕入獄，出獄后再次赴日本留學(xué)。1929年回國，擔(dān)任上海中華藝術(shù)大學(xué)西洋畫科主任，并和江豐，蔡若虹等組織時(shí)代美術(shù)社，成立左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并被選為美聯(lián)第一任主席。30年代任上海電通有限公司導(dǎo)演；40年代赴蘇北抗日根據(jù)地，參加魯迅文學(xué)院分院的建校和教學(xué)工作，并開展話劇活動。曾任中山大學(xué)師范學(xué)院，上海戲劇專科學(xué)校，南京戲劇專科學(xué)校等大學(xué)的教授；50年代調(diào)文化部電影局任編導(dǎo)，并導(dǎo)演故事片。1959年以后在中央美術(shù)學(xué)院董希文工作室任教，恢復(fù)中斷已久的油畫創(chuàng)作。在80年代，中國美協(xié)，中國影協(xié)，中央美院曾聯(lián)合舉行了許幸之從藝60周年紀(jì)念活動。聶耳（1912—1935），原名守信，字子義，生于云南昆明，大革命時(shí)曾參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動，18歲到上海，從事作曲學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，曾參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會。1933年在創(chuàng)作上初式鋒芒。創(chuàng)作年限雖不長，但在兩年中為八部電影，三出話劇，一出舞臺劇寫了20首主題曲或插曲，還有其他聲樂與器樂作品達(dá)四十余首。1935年經(jīng)日本，準(zhǔn)備去蘇聯(lián)留學(xué)，不幸因游泳溺水身亡。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神。是我國之無愧的革命音樂的開路先鋒。

《風(fēng)雨兒女》這部電影，使油田漢編故事，夏衍寫臺本的一部作品。表現(xiàn)了處于深重民族危機(jī)下的20世紀(jì)30年代知識分子從象牙之塔沖出來奔赴抗日前線的故事。在這部影片中，除了現(xiàn)在成為國歌的《義勇軍進(jìn)行曲》這首主題歌外，還有這首插曲《鐵蹄下的歌女》。片中由飄零為歌女的阿鳳演唱。通過在日本侵略者鐵蹄下被欺壓，被凌辱的歌女的血淚控訴，表現(xiàn)了她們對日寇和國民黨賣國政府的仇恨與反抗；表現(xiàn)了她們滿腔的愛國熱情。歌曲委婉，哀怨，柔弱中蓄積力量，曲調(diào)悲憤，凄厲，痛苦中蘊(yùn)含抗?fàn)帯＿@是一收不帶再現(xiàn)的三部曲式的獨(dú)唱歌曲。第一段前兩句氣息悠長，旋律婉轉(zhuǎn)抒情：“我們到處賣唱，我們到出獻(xiàn)舞”直接傾訴著歌女們滿懷不幸與痛苦的哀嘆。后兩句節(jié)奏緊縮，帶有朗誦性旋律的抒發(fā)，使字腔結(jié)合的音調(diào)發(fā)出了歌女們心中的不平與黑暗社會的憤懣與控訴：“誰不知道國家將亡，為什么被人當(dāng)作舞女？”

第二段相反，宣敘性的音調(diào)在前，抒情性的音調(diào)移后，使前面字字血，聲聲淚的凄楚，辛酸與后面的舒展，傷情和被迫哀歌，形成鮮明對比。使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠(yuǎn)的漂流”這兩句更為有力，更為感人。

第三段仍用前兩段的音樂素材。前兩句“誰甘心做人的奴隸？誰愿意讓鄉(xiāng)土淪喪？”已不是憤憤不平的吶喊，而是以自身的悲凄遭遇向舊社會發(fā)出抗?fàn)幍呐穑〔⑾蚴廊颂岢隽钊松钏嫉膹?qiáng)烈警示。緊接著，樂句突然旋律延長，音樂達(dá)到了高潮，歌女內(nèi)心的哀嘆“可憐是鐵蹄下的歌女，被鞭笞的遍體鱗傷！”讓人們感到的已不僅僅是“歌女”的控訴，而是整個(gè)中國人民正遭受著日寇等“鐵蹄”摧殘，壓迫，蹂躪的現(xiàn)實(shí)！正如這部影片中的主題曲《義勇軍進(jìn)行曲》中所發(fā)出的“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長城??每個(gè)人被迫發(fā)出最后的吼聲！??”一樣。如果說《鐵蹄下的歌女》還僅僅是蘊(yùn)含著有力的控訴的話，那么《義勇軍進(jìn)行曲》已經(jīng)是“冒著敵人的炮火”前進(jìn)的戰(zhàn)斗號召。2.藝術(shù)處理: 第一段前兩句氣息悠長,旋律婉轉(zhuǎn)抒情,直接傾訴著歌女們滿懷不幸與痛苦的哀嘆。后兩句節(jié)奏緊縮,帶有朗誦性旋律的抒發(fā),使字腔結(jié)合的音調(diào)發(fā)出了歌女們心中的不平與對黑暗社會的憤懣與控訴:“誰不知道國家將亡,為什么被人當(dāng)作亡女?”演唱這段時(shí),首先要把握好歷史背景,設(shè)身處地體驗(yàn)并進(jìn)入角色的規(guī)定情景。第二段相反,宣敘性的音調(diào)在前,抒情的音調(diào)在移后,使前面字字血,聲聲淚的凄楚、辛酸與后面的舒展、傷情和被迫哀歌,形成鮮明的對比。使“嘗盡了人生的滋味,舞女是永遠(yuǎn)的漂流”這兩句更為有力,更為感人。演唱這段時(shí),要承前啟后地把歌女心中的不平與憤恨進(jìn)一步的抒發(fā)出來,并注意后一句旋律雖下行，但聲音卻不能虛而無力，做到聲高音不炸，聲低音不虛，以表達(dá)歌女心中的凄楚與辛酸的處境。第三段仍用前兩段的音樂素材。前兩句“誰甘心做人的奴隸？誰愿意讓鄉(xiāng)土淪喪？”已不是憤憤不平的吶喊，而是以自身悲凄遭遇向舊社會發(fā)出抗?fàn)幍呐穑〔⑾蚴廊颂岢隽钊松钏嫉膹?qiáng)烈警示。演唱時(shí)氣息要飽滿有力，字音在行腔時(shí)力求準(zhǔn)確、清晰。緊接著，樂句旋律突然延長，音樂達(dá)到了高潮，歌女內(nèi)心的哀嘆“可憐是鐵蹄下的歌女，被鞭撻的遍體鱗傷！”讓人們感受到的已不僅僅是“歌女”的控訴，而是整個(gè)中國人民正在遭受著日寇等“鐵蹄”摧殘、壓迫、蹂躪的現(xiàn)實(shí)！3.演唱要求：

整首歌曲在演唱時(shí)，要注意深入挖掘歌曲的內(nèi)在含義，用震撼人心的真情去抒發(fā)催人淚下的力量。此外，歌曲中下行音調(diào)的運(yùn)用強(qiáng)化了悲痛、哀傷的情緒。更要注意幾處過門的有力間奏不是情緒的中斷，而是撥動歌女心弦、激發(fā)歌女心中憂傷與不平的伴奏，而且不要在間奏處中斷演唱的情感力度，并注意每句的延長拍的時(shí)值，做到“音停氣不停”的整體貫穿，使歌曲能圓滿完整地得以體現(xiàn)。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練及演唱做出評價(jià)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生能更出色的完成歌曲。

四、作業(yè)：

課后閱讀相關(guān)的歷史書籍，使學(xué)生更深刻的了解歌曲的歷史背景，更好的演繹歌曲。

教案

（十四）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《共和國之戀》

教學(xué)目的:

1、通過小跳音程連音唱法發(fā)聲訓(xùn)練，幫助學(xué)生練習(xí)打開喉嚨。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

2、學(xué)習(xí)歌曲《共和國之戀》，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生滿懷激情的完整演唱歌曲。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《共和國之戀》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整把握表達(dá)歌曲的思想感情。

3、歌曲的幾處大跳的氣息支持、喉嚨打開、聲音連貫、樂句完整。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強(qiáng)----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《共和國之戀》

1、作品簡析： 是電影系列片《共和國之戀》的主題曲。歌曲以獨(dú)唱的形式頌揚(yáng)了一批身居海外的知識分子，熱愛自己祖國的心情。描寫了華僑在新中國成立后,滿懷激情撲進(jìn)祖國的懷抱，生死相依戀著自己的祖國,要為國家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

歌曲為帶再現(xiàn)的二段式結(jié)構(gòu)。第一段為四樂句復(fù)樂段，從容平緩的節(jié)奏，級進(jìn)為主的旋律，表達(dá)了海外赤子對祖國的愛戀和深情。第二段開始部分音調(diào)上揚(yáng)，大跳，充滿激情的歌頌了海外華僑對祖國的赤誠，后半部分在現(xiàn)第一段結(jié)束的音調(diào)，,與之呼應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了海外赤子對祖國的無限深情。

2、藝術(shù)處理：

在準(zhǔn)確把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上,歌曲整體采用連音唱法,在氣息的支持下,滿懷深情地用連貫、寬廣、厚實(shí)、圓潤的音色唱出，每一句的句頭、句尾，要交代清楚切不可有氣無力、斷斷續(xù)續(xù)支解樂句。

3、演唱要求：

此曲中六度和八度上下跳進(jìn)的樂句，演唱時(shí)要下放喉頭，打開喉嚨，使氣息通暢，否則會形成歌聲的阻塞。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（十五）教學(xué)內(nèi)容：— 新疆民歌《嘎哦麗泰》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘎哦麗泰》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《嘎哦麗泰》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

3、擴(kuò)展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《嘎哦麗泰》

1、作品簡析：

這首歌曲初次發(fā)表在1958年《音樂創(chuàng)作》第一期，由作曲家黎英海編曲。黎英海（1927——），四川富順人，1948年與南京國立音樂院畢業(yè)后，先后在湖南音專，中原部隊(duì)藝術(shù)院校，上海音樂學(xué)院，中國音樂學(xué)院，中央音樂學(xué)院等任教。80年代后，任中國音樂學(xué)院副院長，中國音協(xié)北京分會副主席等職。主要作品有鋼琴曲《夕陽蕭鼓》《陽關(guān)三疊》《民歌鋼琴小曲50首》大提琴曲《老碼頭工的回憶》及大量民歌改編曲和獨(dú)唱歌曲，并為許多電影配樂。還有《漢族調(diào)式及其和聲》《民族五聲性調(diào)式概述》等著作。

這首歌曲描述了一位哈薩克族青年出乎意料之外的沒有見到自己的心上人，而且不知心上人去向的焦慮心情，表現(xiàn)出哈薩克族青年對愛情的忠貞與癡情。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)。前段基本結(jié)構(gòu)為上下句，但作者巧妙的把第二段的前句作為第一次出現(xiàn)，然后反復(fù)，當(dāng)?shù)囟卧诂F(xiàn)時(shí)，則補(bǔ)充了第二句，并反復(fù)一次。這首慢速的抒情歌曲極富特色，全曲像是有一道道光彩奪目的延續(xù)不斷的彩虹所組成。開始的3小節(jié)，旋律由“1”音開始級進(jìn)上升，達(dá)到高點(diǎn)“5”因而后逐漸回落，這里可稱之為“正彩虹線”。接著“為何你不等待”處又形成了一道短短“正彩虹型旋律線”，其高點(diǎn)是“c2”音，以上共5小節(jié)音樂，分別有兩條較小而長短不等的“彩虹”構(gòu)成，合成了一條較大的“彩虹”。緊接著的以上相呼應(yīng)的“烈火般的心情來找你”以及“帳篷已不在你也不在”。這里就音的高點(diǎn)來說，延長的“6”音與前一道“彩虹”的“5”音相互應(yīng)，低音“7”音與“1”音相互應(yīng)。前句由于感情上有了發(fā)展，旋律線的高點(diǎn)“6”音比“5”音也相應(yīng)的升高了一度。而“為何你不等待”處，因情緒顯得失望，其旋律線的高點(diǎn)低音“7”比“1”因降低了。這一段音樂雖系兩條較長的“彩虹”，但層次卻很清晰，內(nèi)含感情也很深切。

此曲的第一樂段（A段）總的來說音樂處于較低的音區(qū)，特別是結(jié)束在全曲的最低音“5”上。第二樂段“B段”陡然以全曲最高音高音“1”開始，充滿激情地唱出了全曲的核心樂句，掀起了高潮。B段與A段音樂在音區(qū)，音色上有很大的對比性，給聽眾以非常強(qiáng)烈的新鮮感。這條旋律線從高音“1”開始，然后逐漸回落到最低音區(qū)“2 7”后又回升到“5”音，它與“正彩虹線”恰恰相反，好似“正彩虹線”的倒影，這一條“倒彩虹型旋律線”，只有一個(gè)大樂句，以后雖有兩個(gè)小過門，但仍達(dá)不到平衡，音樂有很強(qiáng)的繼續(xù)往前運(yùn)動的趨勢，因此就將AB兩段音樂進(jìn)行重復(fù)和發(fā)展，作為呼應(yīng)，這樣使文學(xué)與音樂上都達(dá)到了完美的平衡。整個(gè)這一段音樂為四條“彩虹線”構(gòu)成，第一 二 四條是“正彩虹線”，第三條為“倒彩虹線”，既有統(tǒng)一又有變化，正合乎“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。它們的高點(diǎn)分別是“5 6 1 6 ”音，布局合理，富有層次感。

2、藝術(shù)處理：

此曲為二部曲式，第一樂段[A段]總的來說音樂處于較低的音區(qū)，第二樂段[B段]陡然以全曲最高音“1”開始，充滿激情地唱出了全曲的核心樂句，掀起了高潮，B段與A段音樂在音區(qū)、音色上有很大的對比性。演唱時(shí)要將內(nèi)容恰如其分地展示給聽眾，把握住整首歌曲的情緒，把歌曲彩虹似的線條在音量、音色上的強(qiáng)烈對比深情而細(xì)膩地表現(xiàn)出來。

3、演唱要求：

演唱者要對歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。演唱時(shí)首先要注意作者力度術(shù)語的運(yùn)用，控制好氣息，聲音一定要集中，聲音位置要高，充分體現(xiàn)聲音“強(qiáng)而不炸，弱而不虛”的技巧。在三連音處要唱得緊湊，不要有松散感，以表示主人公急切地盼望見到情人的心情。以“pp“演唱的段落，雖然音量減弱，但要保持頭腔共鳴，使聲音更有穿透力，感情上要表現(xiàn)出無限惆悵和思念之情。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十六）

教學(xué)內(nèi)容：— 哈薩克民歌《可愛的一朵玫瑰花》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《可愛的一朵玫瑰花》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《可愛的一朵玫瑰花》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

3、擴(kuò)展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支

撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《可愛的一朵玫瑰花》

1、作品簡析：

這首歌是作曲家丁善德根據(jù)哈薩克族民歌改編而成。這是一首優(yōu)美抒情的戀歌，歌曲描寫了哈薩克族青年男女的愛慕之情。全曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)。

第一部分只要是敘述，由于敘述性較強(qiáng)，因而旋律的起伏也不大，均系一句歌詞的重復(fù)，只是前一樂句落在主音上，情緒比較平穩(wěn)，運(yùn)用了3/8 4/8 5/8幾種節(jié)拍交替進(jìn)行，表現(xiàn)了哈薩克族青年的愛慕之情雖已表露，但很含蓄而富有詩意，當(dāng)然也表現(xiàn)出了青年向往與情人約會的急切心情和幸福的遐想。

2、藝術(shù)處理：

歌曲為二部曲式，第一部分主表敘述，演唱時(shí)要用平穩(wěn)的情緒、氣息、聲音表現(xiàn)哈薩克青年活潑的性格。第二部分要拓展情感幅度的表達(dá)，整體演唱時(shí)要充分把握住這首歌的民族風(fēng)格，深刻理解哈薩克族歌曲風(fēng)格的韻味以及歌曲中人物內(nèi)心的變化，準(zhǔn)確的表現(xiàn)哈薩克族青年男女情竇初開時(shí)對愛情萌生的渴望的心態(tài)。最后的結(jié)束句，音域安排在較高聲區(qū)，演唱時(shí)要充分發(fā)揮想象力，把青年男女對愛情的渴望沉浸在一種美好的遐想之中

3、演唱要求：

演唱者首先要對新疆民歌有一個(gè)初步的了解（可查閱資料），以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。演唱時(shí)要優(yōu)美抒情、情緒飽滿、滿含激情，聲音通暢而有流動感，氣息要平穩(wěn)流暢，吐字要柔和清晰。注意“天”字的歸韻，整體演唱時(shí)要注意氣息與聲音位置要平衡統(tǒng)一富有穿透力。

四、總結(jié)新課： 教師進(jìn)行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

掌握哈薩克族民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民歌的熱愛，并寫出體會。

教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《搖籃曲》[奧] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受舒伯特《搖籃曲》，體驗(yàn)舒伯特抒情歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、《搖籃曲》的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，融入自身的思想感情，準(zhǔn)確把握作品的情緒和風(fēng)格，完整處理歌曲。

教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《搖籃曲》[奧]

1、作品簡析： 舒伯特介紹：（Franz Schubert，1797—1828）奧地利杰出的作曲家。出生于維也納一個(gè)教師的家中，八歲開始隨父，兄學(xué)習(xí)提琴和鋼琴。1808年入帝國神學(xué)院學(xué)習(xí)。1811年創(chuàng)作了第一首歌曲《哈加爾的悲哀》，受到薩里埃里的賞識。1812年隨薩里埃里學(xué)習(xí)作曲。十四歲作第一交響曲，十七歲為歌德的詩篇《房車旁的葛萊卿》《野玫瑰》《魔王》等譜曲。十八歲完成第二，三交響曲，；兩部彌撒曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。他以多產(chǎn)著稱。雖然終生清寒，賴別人救濟(jì)而生活，三十一歲就夭折，但給后世留下了大量的音樂財(cái)富。總共寫下十四部歌劇，九部交響樂，一百多首合唱曲，五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《為完成交響樂》及《C大調(diào)交響樂》《死于少女》四重奏《鱒魚》五重奏，聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》《冬日的旅程》及《天鵝之歌》劇樂《羅蒙沙》等。歌曲介紹，舒伯特的這首搖籃曲的旋律本身就是一首音詩。無需歌詞，就可以從搖擺于主屬兩個(gè)和弦之間的旋律，聽出它的內(nèi)容，想象出慈愛的母親在輕輕擺動著搖籃。

2、藝術(shù)處理：

歌曲為典型的一段體結(jié)構(gòu)，雖然是起承轉(zhuǎn)合的四句，但在演唱時(shí)要充分想象慈母輕柔的哄著孩子的情景，以柔和的歌聲表達(dá)恬靜、優(yōu)美，充滿撫愛和期望，哄著將要睡著的孩子舒適地進(jìn)入夢鄉(xiāng)，歌聲漸漸地要越唱越輕，直到最輕[ppp]而后終止。

3、演唱要求

演唱者首先要對作者有一個(gè)整體了解，其次了解搖籃曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，以便更好的理解和把握作品。掌握歌曲的特點(diǎn)，演唱時(shí)要充分調(diào)整好氣息與聲音，吐字清晰、聲音輕柔、連貫，聲音不要唱“炸”了。要充滿撫愛與期望的情感。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十八）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《尼娜》[意] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《尼娜》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《尼娜》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

3、擴(kuò)展音域訓(xùn)練 目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱 — 《尼娜》

1、作品簡析：

曲作者是意大利作曲家萊蓋倫齊渥文欽佐強(qiáng)姆比（Legerenzio Vincenzo Ciampi,1719~1762）。強(qiáng)姆比在一生的最后二十四年中，曾創(chuàng)作和上演過很多歌劇。《尼娜》就是他所作歌劇，《三個(gè)可笑而瀟灑的男子漢》中的一個(gè)片斷，是一曲母親失聲痛悼其亡女尼娜的哀歌，用西洋典型的旋律小調(diào)式寫成。在“小行板”速度上，歌腔先是圍繞著屬音3，后又多次出現(xiàn)在下屬音2上，進(jìn)行樂思的陳述：“已經(jīng)三天了，尼娜靜靜地安眠在床上”。接著，出現(xiàn)力度為f的四分附點(diǎn)音符和母親對愛女悲慟的呼喊：“醒來吧，我的尼娜，在不要沉睡不醒吧！”這紙盒的前后兩個(gè)段落，在演唱時(shí)都需反復(fù)一次。樂曲的最后有一個(gè)強(qiáng)起而弱收的結(jié)束句，表現(xiàn)出母親痛定思痛的心情，和明知人死不能復(fù)生，而期望女兒回到人間的愿望。歌曲的伴奏，除了“聽鼓齊鳴震天響”處，和最后兩小節(jié)的終止式為飽滿的和弦外，其余都是娓娓裊裊的分解和弦。這一伴奏織體，為深情的人生部分提供了一個(gè)安謐清柔和哀婉的背景。

2、藝術(shù)處理：

歌曲采用了有再現(xiàn)的單二部曲式寫成，第一部分安寧凄婉、旋律平穩(wěn)舒緩。第二部分一開始緊湊的節(jié)奏及旋律中音程跳動與第一部分形成了明顯的對比。整首歌曲演唱時(shí)要用穩(wěn)定柔和的氣息。“醒來吧，我的尼娜”的前后兩次演唱中，要處理好以mf的強(qiáng)度表達(dá)好第一句中呼喚尼娜的感情，再以pp的音量唱好母親喃喃自語的心碎情緒，最后一句“再也不要永世長眠”盡可能一口氣唱完，以保持句意的完整。

3、演唱要求：

演唱者首先要對歌曲的背景及內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，以便把握歌曲的演唱情緒。高音處的發(fā)聲，要注意口咽腔部位特別是咽腔部位做適度的縱向打開，以便保持聲音的高位置。另外，要唱好旋律中的幾處回音裝飾音，要將其恰當(dāng)?shù)姆旁谂淖觾?nèi)來練習(xí)。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十九）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《鱒魚》[奧] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲 《鱒魚》培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《鱒魚》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強(qiáng)----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱

—《鱒魚》

1、作品簡析：

舒伯特在這首歌曲中不僅用伴奏音型塑造了小溪中的鱒魚悠然自得的游動的形象，并借用分節(jié)歌的敘事方式揭示了歌詞深刻的寓意:善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。表明他對鱒魚的命運(yùn)無限同情與惋惜的心情。作者曾根據(jù)這首歌曲做成A大調(diào)鋼琴五重奏。

門德爾松1884年在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時(shí)完成了他的作品第36號的六首歌曲其中第二首《乘著歌聲的翅膀》是他獨(dú)唱歌曲中流傳最廣的一首。歌詞為海涅的一首抒情詩。全曲以流暢的旋律和有分解和弦構(gòu)成的柔美的伴奏，描繪了一幅溫馨而富有浪漫主義色彩的圖景——乘著歌聲的翅膀，跟親愛的人一起前往恒河的岸旁，在開滿紅花，玉蓮，玫瑰，紫羅蘭的寧靜月夜，聽著遠(yuǎn)處圣河發(fā)出的潺潺濤聲，在椰子林中飽享愛的歡悅，憧憬幸福的夢??不時(shí)出現(xiàn)的下行大跳音程，生動地渲染了這一情景的美麗動人。

2、藝術(shù)處理：

歌曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的二部曲式，第一部分的第一段應(yīng)用明快、明亮的聲音唱出風(fēng)和日麗的河畔景色。第二段作者用同樣的曲調(diào)敘述了希望小鱒魚不被欺騙的愿望演唱者情緒應(yīng)有所變化。經(jīng)過一段過門以使自然景色的描寫轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锏拿鑼懀@時(shí)隨著歌詞內(nèi)容的變化，音樂的速度要較前加快，聲音力度加強(qiáng)。歌者應(yīng)更深情地將對漁夫欺騙行為的憎恨和對小鱒魚無比同情的情感，通過歌聲的速度、力度、音色的變化表現(xiàn)出來。

3、演唱要求：

演唱者要對歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容（小鱒魚的故事）有一個(gè)基本的了解，以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。歌曲第一段要唱得有彈性，呼吸控制要均勻，第二段較第一段速度、音區(qū)有所變化，但第一句聲音位置不能掉，要敢于用深呼吸在哼鳴出聲的地方念字。后面幾句仍然要注意聲音位置和呼吸支持。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品。

四、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（二十）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《我親愛的》[意] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《我親愛的》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《我親愛的》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

3、擴(kuò)展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱——————《我親愛的》

1、作品簡析：

意大利古典歌曲。曲作者喬爾達(dá)尼（Giuseppe Giordani，1753—1798）生前除了活躍在第勒尼安海岸的那坡里等地外，還曾到英國倫敦進(jìn)行過音樂活動。他的一生寫過不少那坡里風(fēng)格的歌劇和清唱劇，教堂音樂，器樂曲等，但都沒有傳世。只有這首名為《我親愛的》的小詠嘆調(diào)，卻一直流傳至今，成為每一個(gè)聲樂學(xué)生的必唱曲目，和深有造詣的歌唱家的演出節(jié)目。由4/4節(jié)拍的三拍上起唱的旋律委婉感人，流暢率直，加上安靜，平穩(wěn)的節(jié)奏，使這首短歌具有女性柔美的性格。

2、藝術(shù)處理：

歌曲為單三部曲式[A+B+A]，A段四句，演唱時(shí)要敢于把這四句的不同口氣唱出來，如同起承轉(zhuǎn)合一樣，第三句的聲調(diào)要揚(yáng)起來，強(qiáng)調(diào)出來。B段的前兩拍是進(jìn)一步訴說感情，因此要再積極些，任何一個(gè)音的進(jìn)行都是有感情的，念字也要有感情的色彩。最后A段的結(jié)束句可以用漸慢的速度拉寬節(jié)奏，按拍子的比例，不要故意去做，不要拉的太寬。

3、演唱要求：

歌曲要唱得有彈性，該弱的地方再弱些，要在自身內(nèi)調(diào)節(jié)出強(qiáng)弱的對比，按照歌曲的內(nèi)容來安排強(qiáng)弱的比例。歌曲中“P”或“PPP”的地方，在聲音上弱，但感情上不要弱。另外，每個(gè)樂句的起音，要一張嘴就唱出應(yīng)有的音高，切記滑到音上。總之，整體演唱時(shí)要做到呼吸柔和穩(wěn)定，喉嚨充分打開，以便取得良好的頭腔共鳴和聲音的圓潤流暢。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

第四篇：《聲樂基礎(chǔ)》教案

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聲樂教案

教學(xué)目的：

通過發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的教學(xué), 使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲原理和方法，達(dá)到發(fā)聲、氣息﹑共鳴的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；具備一定的歌唱審美能力和演唱能力，培養(yǎng)出社會所需的聲樂教學(xué)和演唱的合格人才。

教學(xué)內(nèi)容：聲樂發(fā)聲原理；發(fā)聲技巧；作品分析：作品表達(dá) 教學(xué)要求：

理論要求：從理論上掌握歌唱發(fā)聲的生理原理，了解歌唱器官，建立正確的歌唱觀念。技術(shù)要求：

精細(xì)；挑選；

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1．對氣息和聲音有一定的控制能力

2．進(jìn)一步穩(wěn)定歌唱狀態(tài)，并做到上下聲區(qū)基本統(tǒng)一。3．要求吐字清楚、準(zhǔn)確。

4．有基本獨(dú)立分析處理和表現(xiàn)聲樂作品的能力，演唱較為完整、生 動。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步調(diào)整、穩(wěn)固學(xué)生的歌唱狀態(tài)；強(qiáng)調(diào)歌唱中氣息、聲音、情感的良好配合，對作品的理解和演繹能力。

教學(xué)難點(diǎn)：穩(wěn)定歌唱狀態(tài)；作品理解與作品表現(xiàn)。教學(xué)方法：講授、示范、討論、實(shí)踐；

課程安排：本學(xué)期教學(xué)分為四個(gè)階段，每四周為一個(gè)階段；

授課形式：小組課，每12-13學(xué)生為一小組，共4組（每生每周1節(jié)課），教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課堂具體教學(xué)情況調(diào)整。授課時(shí)數(shù)：17×4 授課地點(diǎn)：教師琴房305。

教材選用：《高等藝術(shù)院校聲樂教材》民族唱法女聲卷，周瓊編著；美聲唱法女聲卷，陳星編著，上海音樂出版社。

第一章：歌唱的發(fā)聲原理（1-4周）

一、教學(xué)目的：

使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂常識

二、教學(xué)要求

1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運(yùn)用。

2、打開牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。

精細(xì)；挑選；

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三、教學(xué)方法：講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生體會正確呼吸方法 2．指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生打開歌唱通道（打開牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。

六、教學(xué)教具：

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響

七、教學(xué)過程：

（一）簡要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過人體共鳴器官打開和運(yùn)用，聲音擴(kuò)大和美化）

呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。

（二）實(shí)際操作訓(xùn)練 1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；(1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

U……………………(2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖

U……………………(3)1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖

U……………………

(4)5 5·

︱3 3 ·︱ 1 ·‖

U O

U O

U O 訓(xùn)練要求：

(1)練習(xí)速度：中速稍慢。

(2)同無聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺使氣息支持發(fā)聲。(3)與打開喉嚨(打哈欠的狀態(tài))的練習(xí)相結(jié)合。

精細(xì)；挑選；

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(4)喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。

(5)練習(xí)4，由U過渡到O母音時(shí)，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。

訓(xùn)練方法：

(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)； 2．歌曲練習(xí)（對上學(xué)期內(nèi)容回顧和鞏固）

《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》(1)作品分析：《花非花》

曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有10小節(jié)。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再強(qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問”的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。

（2）《紅豆詞》(清)曹雪芹 詞；劉雪庵 曲

歌曲為多句體樂段結(jié)構(gòu)。全曲以第一樂句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展,這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調(diào)進(jìn)行,似吟似誦地表達(dá)了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同,前后的呼應(yīng)增強(qiáng)了全曲的統(tǒng)一性,也進(jìn)一步藝術(shù)地體現(xiàn)了相思之情。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。

精細(xì)；挑選；

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教學(xué)難點(diǎn)：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

解決方案：加強(qiáng)母音的練習(xí)，認(rèn)識并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

《大森林的早晨》 《大海呀故鄉(xiāng)》

3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問題，并糾正。

4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。

（三）小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

（四）布置作業(yè)： 《繡荷包》 《嘎哦麗泰》 《紅豆詞》

《點(diǎn)絳唇，賦登樓》 《叫一聲哥哥你快回來》

第二章 歌唱的呼吸訓(xùn)練（5-8）周

教學(xué)目的：

通過系統(tǒng)的呼吸訓(xùn)練及聲樂作品輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解呼吸在歌唱中的重要性，即沒有呼吸的支持就沒有動力，就不能發(fā)聲的辯證關(guān)系；讓學(xué)生初步學(xué)會吸氣、呼氣、巧用氣的基本方法；理解歌唱中氣息與聲音的基本配和關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

精細(xì)；挑選；

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1．歌唱的呼吸方法。2．歌唱的呼吸技巧運(yùn)用。

3．會用科學(xué)的呼吸方法：胸腹聯(lián)合式呼吸法。

4．尋找到歌唱時(shí)呼吸的對抗力和內(nèi)口咽喉狀態(tài)的反向平衡關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

深吸氣，將氣完全吸到肺的底部，使橫膈膜下降，兩肋往外擴(kuò)張，小腹微收的歌唱?dú)庀⒓斑\(yùn)用。

教學(xué)用具：鋼琴、電腦多媒體 教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、介紹本課內(nèi)容：

1．歌唱的呼吸訓(xùn)練：體會嘆氣時(shí)的感覺，腹部及腰部四周的受力點(diǎn)，練習(xí)幾種呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼；

2．初學(xué)程度的相對應(yīng)歌曲，例如《嘎達(dá)梅林》

二、發(fā)聲訓(xùn)練： 54 32∣1—‖ u 53 42∣1—‖ a

o

u 1234 5432∣1—‖ 1．訓(xùn)練要求：

（1）精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

（2）在哼鳴的位置上進(jìn)行開口音的訓(xùn)練，上下牙打開，舌頭平放，穩(wěn)定喉頭，尋找嘆氣的感覺；

（3）在橫膈膜的支持下，輕柔地深吸氣，喉頭保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)；（4）韻母輕換時(shí)聲音位置的統(tǒng)一。2．訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解教學(xué)要點(diǎn)；

（2）學(xué)生按要求逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

（3）回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練，師生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方法；

精細(xì)；挑選；

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三、講授歌曲

《嘎達(dá)梅林》

1．學(xué)生演唱一遍歌曲。

2．教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并作歌曲處理。《嘎達(dá)梅林》是一首蒙族長篇敘事歌，歌唱的是一位蒙族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)人民起來反抗封建王爺與反動軍閥的斗爭故事，該作品抒發(fā)了人民對英雄的懷念和尊敬，歌曲是以五聲羽調(diào)式為基礎(chǔ)的一首短小的民歌，全曲的節(jié)奏舒展從容，深沉有力，基本上保持一字一拍一言，音調(diào)寬廣豪邁，莊重肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾真摯深厚的感情，又突出英雄高大的形象。在演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意氣息的支持力，聲音的高低位置統(tǒng)一，保持氣息喉頭的平穩(wěn)，尋找到最優(yōu)美動聽的頭腔共鳴。

3．歌曲演唱時(shí)對難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。

4．學(xué)生完整演唱作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練。

四、小結(jié)：通過本節(jié)課的訓(xùn)練，使學(xué)生對歌曲呼吸科學(xué)的發(fā)聲有了進(jìn)一步的認(rèn)識，基本上掌握了正確的呼吸支持下的歌唱狀態(tài)，訓(xùn)練時(shí)，還需加強(qiáng)和老師的配合，努力尋找到最優(yōu)美動聽的頭腔共鳴。

五、布置作業(yè)： 《漁光曲》

《姑娘生來愛唱歌》 《啊，中國的土地》

第三章 歌唱的共鳴訓(xùn)練（9-12）周

一、教學(xué)目的

在正確的氣息支撐下，以中低聲區(qū)為基礎(chǔ)，做到正確的相對穩(wěn)定的喉頭位置歌唱，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲演唱位置的平穩(wěn)，樹立歌唱的整體共鳴概念。

二、教學(xué)方法

講解法、對比法、示范法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、指導(dǎo)并運(yùn)用微格技術(shù)直觀地進(jìn)行教學(xué)反饋。

精細(xì)；挑選；

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三、教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、積極、自然地打開喉嚨的訓(xùn)練。

2．打開牙關(guān)、放松下巴、穩(wěn)定喉頭的高位置聲音共鳴的訓(xùn)練。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1．演唱中的統(tǒng)一位置。2．裝飾音的演唱準(zhǔn)確性。

五、教學(xué)教具

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響、攝像機(jī)

六、教學(xué)過程 1．介紹本課內(nèi)容

（1）自然聲區(qū)的共鳴訓(xùn)練：歌唱聲音的訓(xùn)練都是從自然聲音的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂自然聲區(qū)，就是不用任何強(qiáng)制力量就能唱出接近說話音高的聲。這段音域的聲音，呼吸自然，喉頭穩(wěn)定，聲音流暢動聽，最富于人聲的自然色彩。我們把這段聲音作為訓(xùn)練發(fā)聲的起點(diǎn)。

（2）初學(xué)程度相對應(yīng)的歌曲，例如《百靈鳥》；《漁家姑娘在海邊》 2．發(fā)聲訓(xùn)練

每堂課要進(jìn)行二十分鐘的發(fā)聲訓(xùn)練。3 2 | 1----||

32∣1 —‖ u 5 3 | 4 2∣1 —‖

Lu

32∣1 —‖54 32∣1 —‖ u

wo 訓(xùn)練要求：

（1）精神飽滿，全身積極地、放松地、協(xié)調(diào)地演唱；每條練聲曲都用中速進(jìn)行練習(xí)。

（2）哼鳴時(shí)，嘴輕閉，打開牙關(guān)，舌頭平放，喉頭自然放松下沉，鼻腔興奮張開，尋找哭泣的感覺往眉心集中哼鳴。

精細(xì)；挑選；

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（3）發(fā)聲時(shí)在橫膈膜的支持下，喉頭穩(wěn)定，喉部肌肉自然放松，喉嚨打開，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連貫。

（4）韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；（2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

（3）回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練的情況，讓學(xué)生直觀地看到或聽到自己練聲時(shí)的不足，老師和學(xué)生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方法。

3．歌曲演唱

《百靈鳥》、《漁家姑娘在海邊》（1）歌曲簡介

《百靈鳥》是俄羅斯作曲家格林卡的一首著名藝術(shù)歌曲，采用四句體樂段加補(bǔ)充構(gòu)成。歌曲每樂句的前半部分音調(diào)、節(jié)奏基本相同，以此統(tǒng)一了全曲純樸的風(fēng)格。第三樂句為了尋求對比，采用了離調(diào)的手法，并且在演唱上要求用“活潑的歌聲”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了力度的變化。全曲純樸而充滿深情。

《漁家姑娘在海邊》歌曲是電影《海霞》的插曲，由四體樂段加補(bǔ)充并重復(fù)一遍而構(gòu)成。第一遍連貫流暢，體現(xiàn)出抒情性；第二遍在力度上有所變化，強(qiáng)調(diào)了革命性。歌曲的節(jié)奏自由多變，一字多音為主的詞曲結(jié)合，裝飾音的使用，襯腔的運(yùn)用，使整首歌曲的曲調(diào)即優(yōu)美委婉又具有民歌風(fēng)味。歌曲結(jié)尾漸慢漸弱的襯腔，韻味獨(dú)特。

《牧羊姑娘》：歌曲以帶再現(xiàn)的二段式為基本結(jié)構(gòu)重復(fù)構(gòu)成。基本上每樂段都由上下句的雙樂體樂段，每樂段的音調(diào)基本相同，使音樂形象集中、統(tǒng)一。它原以男女對唱形式演唱，因而歌詞以問答形式進(jìn)行，十分質(zhì)樸；旋律基本上是由上而下進(jìn)行，加之小調(diào)的色彩，使音調(diào)流暢而柔美，表達(dá)了牧羊姑娘的憂郁之情和人們對牧羊姑娘深切地同情。

《故鄉(xiāng)的小路》： 歌曲結(jié)構(gòu)采用二段式。開始兩小節(jié)的基本節(jié)奏貫穿全曲，從而統(tǒng)一風(fēng)格，而3/4拍與4/4拍兩種節(jié)拍的交替進(jìn)行又獨(dú)具特色。第一、二樂句構(gòu)成平行式雙句體樂段，第二樂段仍是平行式雙句體樂段，但音區(qū)提高，情緒較為熱烈，形成高潮。全曲最后的加襯詞補(bǔ)充樂句，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的無限思念之

精細(xì)；挑選；

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情。

（2）教師示范，讓學(xué)生感受歌曲的意境。（3）學(xué)生演唱歌曲

（4）指出問題，分析問題，解決: 教師指出演唱中存在的問題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。同時(shí)，回放上課時(shí)演唱歌曲的錄像，讓學(xué)生在直觀的通俗易懂的聲樂教學(xué)中，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師都積極參與到教學(xué)過程中，針對上課時(shí)存在的問題，逐一找到解決的辦法。

（5）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：

演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意聲音位置的統(tǒng)一性，保持氣息、喉頭的平穩(wěn)。

（6）學(xué)生完整演唱作品：要求在自然聲區(qū)內(nèi)盡量將歌唱技術(shù)的控制與運(yùn)用結(jié)合，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4．小結(jié)

自然聲區(qū)的訓(xùn)練對今后歌唱能力的建立和成熟有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用，訓(xùn)練過程中一定不能操之過急，必須循序漸進(jìn)。

5．布置新作業(yè)

第四章

歌唱的語言訓(xùn)練（13-14）周

一、教學(xué)目的

通過系統(tǒng)的發(fā)聲及聲樂作品訓(xùn)練，由淺入深地讓學(xué)生了解歌唱中語言的吐字、咬字、歸韻與發(fā)聲的辯證關(guān)系以及語言的表達(dá)藝術(shù)與演繹聲樂作品藝術(shù)感染力的內(nèi)在聯(lián)系。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、指導(dǎo)并運(yùn)用多媒體設(shè)備直觀地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

精細(xì)；挑選；

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掌握用科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)以清晰、貼切、夸張的語言演繹聲樂作品，做到字頭清晰，字腹通暢圓潤，字尾歸韻準(zhǔn)確。

四、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生盡量找到歌唱中呼吸的對抗力與內(nèi)口咽哈欠狀態(tài)的反向平衡。

五、教學(xué)教具 鋼琴、多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程 1.發(fā)聲練習(xí)

教學(xué)要求：深呼吸嘆氣，找到嘆氣時(shí)氣息的支點(diǎn)，即小腹部自然回收、腰部自然擴(kuò)張的感覺，同時(shí)配以內(nèi)口咽半打哈欠(外笑里豎)的狀態(tài)，牙關(guān)咬字后迅速松開，使聲音往回吸在歌唱通道里唱。

(1)哼鳴練習(xí)：

(2)U母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(3)i母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(4)a母音與o母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(5)母音綜合換字練習(xí)： 訓(xùn)練要求：

(1)精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

(2)哼鳴練習(xí)時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開，舌頭平移，喉頭下沉，鼻孔興奮張開，尋找嘆氣的感覺。

(3)在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深吸氣，喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)。

(4)韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

(1)老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

2、咬字吐字的發(fā)聲練習(xí)在聲樂作品演唱中的運(yùn)用 《火把節(jié)的火把》附曲譜例： 演唱要點(diǎn)：

精細(xì)；挑選；

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(1)熟悉了解這首歌的曲式結(jié)構(gòu)：引子﹢A﹢B,曲調(diào)來源于云南彝族民間風(fēng)格，6/8拍圓舞曲節(jié)奏流暢、明快，表現(xiàn)了彝家姑娘載歌載舞對生活充滿熱情和向往。

(2)強(qiáng)調(diào)語言的聲母清晰，韻母通暢圓潤。在共性發(fā)聲的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)民族聲樂作品中特有的韻味。

(3)注意語言字頭的夸張，聲音的流暢，咬字時(shí)找準(zhǔn)哈欠的部位，進(jìn)入熱情洋溢地演唱狀態(tài)，避免聲音發(fā)直發(fā)白。

3.小結(jié)

通過講述和分析歌唱中語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及實(shí)施在具體的發(fā)聲及作品演唱訓(xùn)練中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生盡量找到歌唱的最佳平衡狀態(tài)，逐步將歌唱技能掌握和控制得自如，使學(xué)生建立用腦、用心才用聲歌唱的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到用美妙的歌聲去陶冶人的情操，凈化人的心靈，給人以美的享受。

4.布置作業(yè)：

《九里里山疙瘩，十里里溝》 《美麗的草原我的家》

第五章 聲樂作品的藝術(shù)處理（15-16）周

一、教學(xué)目的

通過對歌曲作品的全面分析講解，讓學(xué)生初步掌握歌曲的藝術(shù)處理方法；達(dá)到“聲音”、“情感”、“表現(xiàn)”的基本統(tǒng)一。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、鑒賞

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．在正確發(fā)聲方法下的歌唱訓(xùn)練。

精細(xì)；挑選；

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2．注意鋼琴的伴奏作用，練唱時(shí)盡量使伴奏與曲調(diào)；演唱與內(nèi)容溶為一體，推動影響學(xué)生的再創(chuàng)造。

3．重視歌唱的情感表達(dá)，即對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并真切地表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)難點(diǎn)

把對歌曲的藝術(shù)處理和聲音豐富的色彩緊密地聯(lián)系起來，做到聲情并茂。

精細(xì)；挑選；

精品文檔

精細(xì)；挑選；

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凡事發(fā)生，必有利我！因?yàn)榉彩露际俏屹x予它意義，它才對我有意義。而我的思維模式已經(jīng)調(diào)整成“賦予所有事情對我有利的意義”了。

什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動，同時(shí)愿意按你說的做。這就是語言的魅力。

你對愛的定義是什么？通過你說話我就知道。

哭泣女：“給他做了20年飯，從來沒聽他夸我一句。”——她的愛是“肯定、贊許”

委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的愛是“行動”

“紀(jì)念日、生日，買個(gè)包包就完了，從沒見他在家過！”——她的愛是“陪伴”，他的愛是“禮物”。

精細(xì)；挑選；

第五篇：聲樂基礎(chǔ)讀后感

學(xué)習(xí)《聲樂基礎(chǔ)》有感

—上好音樂唱歌課

濟(jì)南師范天橋附屬學(xué)校

孟文莉

2014年8月

—

學(xué)習(xí)周小燕老師聲樂基礎(chǔ)有感

——上好音樂唱歌課

首先感謝翟老師給我這次不得不學(xué)習(xí)的機(jī)會，正是這不得不學(xué)，不得不做，讓我拜讀了周老師的《聲樂基礎(chǔ)》，使我受益匪淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感受，一點(diǎn)拙見，與老師們交流，還請?zhí)岢鰧氋F的建議。

周小燕老師的《聲樂基礎(chǔ)》分為兩個(gè)部分：一是簡要闡明歌唱發(fā)音基本原理等的理論部分；二是為發(fā)展、提高學(xué)員的歌唱技術(shù)和表演水平而挑選出的73首教學(xué)曲目，以及為幫助學(xué)員理解、唱好這些曲目而特地撰寫的演唱提示。

聲樂學(xué)習(xí)沒有捷徑，更沒有什么秘方，只有鍥而不舍地按照科學(xué)規(guī)律辦事，堅(jiān)持勤學(xué)苦練，才以一步步地接近成功的彼岸。唱歌，在音樂教學(xué)中，占相當(dāng)重要的地位，是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，歌唱教學(xué)必須充分運(yùn)用和發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，以歌曲完美的藝術(shù)形象來感染和教育學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生具有歌唱的表現(xiàn)能力。其中包括掌握歌唱技巧，以及正確感受、理解和表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象所必須掌握的其他基本知識和技能。

在音樂教學(xué)中，包括音樂欣賞、器樂、舞蹈、和唱歌等內(nèi)容，唱歌課是音樂課堂教學(xué)的重要一環(huán)。上好唱歌課對我們音樂教學(xué)來說，至關(guān)重要。那么，怎么把握好這一環(huán)呢？在長期教學(xué)中，我認(rèn)為，必須認(rèn)識到，對歌曲教學(xué)來說，科學(xué)練聲是關(guān)鍵。氣息是歌唱的動力。它又是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。凡是能按老師的要求進(jìn)行氣息練習(xí)的人，聲樂學(xué)習(xí)的進(jìn)度就快，反之則慢。有的人所以不重視氣息的練習(xí)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，人人都會呼吸，呼吸還用練習(xí)嗎？他們不知道歌唱中的許多毛病都和呼吸有關(guān)。歌唱的原動力就是呼吸。人們在日常生活中的呼吸，大多是自主的，不需要費(fèi)力而無意識的呼吸，呼吸動作的大小是根據(jù)所需的氣息量而自然地進(jìn)行調(diào)節(jié)。在激烈運(yùn)動和情緒激動時(shí)，盡管呼吸的動作比平時(shí)大許多，但也是無意識的。而歌唱中的呼吸，是有意識、有控制的活動過程。呼吸的優(yōu)劣，直接影響到聲音的質(zhì)量，只有掌握了良好的呼吸，才能產(chǎn)生良好的歌唱聲音。最適宜歌唱的呼吸方式是“胸腹式聯(lián)合呼吸”，這樣可以避免吸氣過深或過淺。吸入的氣息量視需要而定，有利于自如地發(fā)聲。正確的呼吸過程為：吸氣時(shí)有意識地?cái)U(kuò)張呼吸器官，使氣息自然通暢地進(jìn)入，然后保持兩肋擴(kuò)張小腹微收的狀態(tài)，有節(jié)制地在歌唱進(jìn)行中將氣息緩緩呼出，在氣息的支持下獲得良好的聲音。

在正確呼吸的基礎(chǔ)上，我們要科學(xué)發(fā)聲。首先要“輕”：就是引導(dǎo)學(xué)生不論視唱、教唱、還是練唱，都采用輕聲唱。這種輕聲唱，由于聲音感覺量不大，呼吸平穩(wěn)，氣息流量小，支托感強(qiáng)，有利于以氣息支持聲音，發(fā)音位置高而且集中，較純凈，所以既適應(yīng)變聲期學(xué)生嗓音特點(diǎn)，又不致造成學(xué)生發(fā)聲器官緊張，咽喉摩擦刺激，咽喉和聲帶受到損傷等現(xiàn)象，同時(shí)也利于教學(xué)中學(xué)生音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。教學(xué)中，除不斷加強(qiáng)學(xué)生音高及音準(zhǔn)的概念，使發(fā)音均衡，圓潤、純正等和諧的效果外，糾正學(xué)生扯著嗓子喊和硬著喉嚨唱的不良習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用清唱。訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)中學(xué)到的視唱及發(fā)生的基本知識，既聽清自己練唱的聲音，又傾聽別人乃至整體的聲音，充分注意到音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感的準(zhǔn)確把握，學(xué)會有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱，這樣輕聲唱出來的歌曲，令人感到柔和、圓潤、動情。即使是力度很強(qiáng)的歌曲，學(xué)生在輕聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)力度，打好發(fā)聲訓(xùn)練的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。久而久之學(xué)生，養(yǎng)成了科學(xué)發(fā)生的習(xí)慣，掌握了科學(xué)發(fā)生的技巧，使所唱的歌曲，不僅能以聲動人，還能以情動人。

其次是“情 ”：即唱歌教學(xué)中的“情感”，這是藝術(shù)形象的血液。在“輕聲唱”的基礎(chǔ)上，逐漸加強(qiáng)“情感”教學(xué)的分量。其依籍于“導(dǎo)情法”。運(yùn)用“導(dǎo)情法”教學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于是否做到了及時(shí)提供足以激起學(xué)生情感波瀾的審美媒介，極大調(diào)動學(xué)生展開思維的積極性、主動性。如教唱《軍民大生產(chǎn)》，一般提供給學(xué)生的審美媒介只是歌曲創(chuàng)作的歷史背景及歌曲的主題，難以激起學(xué)生的情感波瀾。為此，我覺得最能激起學(xué)生情感波瀾的審美媒介就是那時(shí)代脈搏中的最強(qiáng)音。所以，應(yīng)對歌曲創(chuàng)作的歷史背景采取提問入手，再對歌曲的主題思想，以及歌曲中所展示的全體軍民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心開荒種田的歷史畫卷進(jìn)行介紹。使學(xué)生深切體會到《軍民大生產(chǎn)》并不是遠(yuǎn)去的時(shí)代。唱出了中華民族的凝聚力，使學(xué)生愛國主義激情唱在口頭上，也融化在血液中！

再就是“美”:“美”即審美。如果說“輕聲唱”是教學(xué)的方法，是打基礎(chǔ)的功夫，情感教學(xué)是升華的提高，那么“審美”應(yīng)當(dāng)是我們聲樂教學(xué)的靈魂和核心。聲樂藝術(shù)是美的一種典型形態(tài)，它能滿足人們審美需要，并獲得精神愉悅，使心靈受到陶冶，思想受到啟迪。在唱歌教學(xué)中，我們將審美教學(xué)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)境中如直觀的有：范唱、口形、動作、聲音、表情等等，得到啟迪時(shí)，更能喚起一種內(nèi)在的美感。

我們在音樂教學(xué)的同時(shí)，多看點(diǎn)書，加深文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。深入生活、接觸實(shí)際、了解社會、了解觀眾，多聽聽名家的演唱，提高自己對音樂的理解能力。自己去體會、去感受。在以后的音樂歌曲教學(xué)中，不斷的充實(shí)自己、完善自己。