第一篇：在班主任工作中融進(jìn)情商教育

班主任工作中的情商教育

廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李素珍

美國成人教育學(xué)家卡耐基說：“一個人的成功，只有15％是靠他的專業(yè)知識，而85％要靠他良好的人際關(guān)系和處世能力。”美國研究人員近年來也對“成功因素”作了調(diào)查分析，結(jié)果顯示，智力因素占20%，其余因素(社會背景、運(yùn)氣、健康以及被稱為情商的一系列個人素質(zhì))占80%。這些成功只是工作上的，而人生的質(zhì)量并不只包含這些，在人際關(guān)系、情感生活中，情商的決定因素更大于智商。在美國企業(yè)界，人們普遍認(rèn)為“IQ決定錄用，EQ決 定提升”。這一形象的說法在某種程度上準(zhǔn)確地反映了企業(yè)組織中的人力資源管理事實(shí)，也為教育中的人才培養(yǎng)帶來了啟發(fā)。在我國現(xiàn)代的中小學(xué)學(xué)生身上，乃至大學(xué)生身上，都表現(xiàn)出應(yīng)試教育和獨(dú)生子女意識所產(chǎn)生的嬌、驕二氣，出現(xiàn)高智商和低情商現(xiàn)狀。在一次人才交流會上，當(dāng)記者向一些優(yōu)秀的企業(yè)家問起：“中國的大學(xué)生最欠缺什么”時，幾位老總一致認(rèn)為：是EQ。低下的情商成為大學(xué)生們的致命傷，使得他們進(jìn)入社會以后，實(shí)際操作能力低下、自我調(diào)節(jié)能力較差、周際關(guān)系緊張，給工作運(yùn)作、自身發(fā)展造成了許多本不該有的障礙。由此可見，情商是一個人取得成功的極為重要的因素。情商的培養(yǎng)是當(dāng)今人才培養(yǎng)中一個極為重要的問題，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

情商能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。情商教育工程被教育界公認(rèn)為當(dāng)前教育實(shí)踐面臨的重大課題之一。班主任是學(xué)校德育工作的實(shí)施者，應(yīng)把握時代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需要，不失時機(jī)地通過多渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理情感素質(zhì)。

情商是相對于智商而言的，它指的是一個人感受、理解、調(diào)控、表達(dá)和評價心理情感的能力。情商包括五種能力：自我認(rèn)識能力、情緒管理能力、自我激勵能力、了解他人能力、成功社交能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的能力

情緒每個人都有，“人非草木，孰能無情”。面對生活學(xué)習(xí)的逆與順，考試競賽的成與敗，參加活動的得與失，都會產(chǎn)生不同程度的情緒波動。遇到挫折時可能悲哀失落，取得成績時也許沾沾自喜，得意忘形。班主任這時要特別注意學(xué)生低落或浮躁的情緒表現(xiàn)，及時疏導(dǎo)，控制不良情緒的擴(kuò)散，讓學(xué)生明白不良情緒的主要危害：一是影響健康，過度焦慮憂郁會擾亂大腦的功能，從而引起新陳代謝失調(diào)，食欲減退，引起神經(jīng)衰弱等癥狀。如伍子胥一夜愁白了頭，周瑜氣結(jié)命隕可為佐證；二是有礙于學(xué)習(xí)進(jìn)步，在憂、懼、怒的情緒支配下很難集中精神專注學(xué)習(xí)，甚至?xí)У舳分竞弯J氣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高；三是不良情緒向周圍擴(kuò)散往往會感染他人，產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任在使學(xué)生認(rèn)識不良情緒危害的同時，要教給學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法。首先是引導(dǎo)學(xué)生抱平常心，做平常人。指導(dǎo)他們對自己不要抱過高的期望值，凡事盡最大的努力和作最壞的打算，太苛求易失望。其次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)控。啟發(fā)學(xué)生冷靜分析失敗的原因，認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們認(rèn)識到只要經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，就一定能從失敗走向勝利，百尺竿頭，更進(jìn)一步。再次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我解脫。如組織情緒有波動的學(xué)生參加有益的文體活動等，幫助學(xué)生調(diào)控心理情緒，使學(xué)生勝不驕，敗不餒，亂不驚，保持良好的心態(tài)，從而轉(zhuǎn)移不良情緒，舒緩心理壓力，真正從過度的悲喜中解脫出來。

二、養(yǎng)學(xué)生寬容的心境和合作的精神

人具有群屬性，不可能孤立地生存在社會上，要生活就必須有交往。現(xiàn)在的學(xué)生往往個性很強(qiáng)，喜歡一切從自我出發(fā)，對別人不同的性格、意見、態(tài)度難以容忍，這種情況既不利于學(xué)生的自身發(fā)展，又嚴(yán)重影響班集體的團(tuán)結(jié)合作。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)問題，把握機(jī)會，利用班會課、個別談話等形式，或利用與學(xué)生交往和各種集體活動等機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到寬容合作是一種美德，是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是當(dāng)今和未來社會人才必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)工作和生活中，人與人之間常會產(chǎn)生各種矛盾沖突，有寬容心境和合作精神的人，會理解他人，嚴(yán)于律已，寬以待人，和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同把事情做好。要讓學(xué)生學(xué)會寬容、合作，班主任的人格魅力十分重要，首先要求班主任有一顆寬容的心，學(xué)會理解學(xué)生，理解學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。其次，班主任必須是一位能和同伴團(tuán)結(jié)合作的人，特別是班科教師的合作問題，對學(xué)生影響很大。

三、培養(yǎng)學(xué)生吃苦的精神和頑強(qiáng)的毅力 現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏吃苦精神和頑強(qiáng)的毅力。他們做起事情來，一開始總是雄心勃勃地定下奮斗目標(biāo)，諸如我明天開始幾點(diǎn)起床，鍛煉幾分鐘，這個星期我要背多少詩文，看多少篇文章等等，但實(shí)施起來，總是三分鐘熱度，三天打魚兩天曬網(wǎng)，目標(biāo)隨著困難的出現(xiàn)和外界的干擾而隨意削低降格。凡此種種，其主要原因是怕苦怕累、意志脆弱。面對這些情況，班主任要及時對學(xué)生加以引導(dǎo)，或單獨(dú)交談，或書面溝通，或電話聯(lián)系，讓學(xué)生明白成績的取得、事業(yè)的成功，不可能一蹴而就，一帆風(fēng)順，它要求人們百折不撓，堅(jiān)持不懈地去奮斗。社會也不可能時時為自己營造一個良好的環(huán)境，這就要求我們要有良好的心理素質(zhì)，不為外界所動，經(jīng)頑強(qiáng)的意志和毅力戰(zhàn)勝一切不利因素，從而獲得最大的收獲。

班主任對學(xué)生進(jìn)行情商教育的內(nèi)容是多方面的，進(jìn)行情商教育的方法途徑也是多樣的。班主任必須時時注意學(xué)生的心理情感變化，適時適地對學(xué)生進(jìn)行情商教育，使學(xué)生的心理情感往良好的方面發(fā)展，使他們成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

第二篇：在班主任工作中進(jìn)行情商教育

在班主任工作中進(jìn)行情商教育

摘要：學(xué)生的成長既需要智商教育，也需要情商教育，情商的提高又助于智商的提高。班主任工作是學(xué)校德育的一個重要方面，在班主任工作中進(jìn)行情商教育是必要和可行的。

關(guān)鍵詞：班主任工作

情商教育

在今天的數(shù)學(xué)課上，我班有一男生坐在座位上，突然雙手狠扯頭發(fā)，口中發(fā)出一大叫聲“啊”，整個人像瘋子樣搖晃。數(shù)學(xué)老師不明原因，趕緊讓另一學(xué)生到辦公室請我去把那男生帶到辦公室。我是該班級的班主任。經(jīng)過我耐心詢問，終于清楚事情的經(jīng)過：數(shù)學(xué)老師講評練習(xí)答案，該男生因題目答案出錯而表現(xiàn)出抓狂現(xiàn)象。該男生平時喜歡數(shù)學(xué)，愛研究題目，在取得成績時，容易沾沾自喜，得意忘形，在遇到挫折或失敗時，卻容易悲觀失望、情緒低落。剛進(jìn)初中時的表現(xiàn)更明顯，經(jīng)過這一年多的教育，好多了，沒想到，今天又發(fā)作了。現(xiàn)在的家長、老師、學(xué)生，過多地關(guān)注孩子的智力教育，而忽視了情商教育，導(dǎo)致學(xué)生情商方面的缺失。學(xué)校德育工作的一個重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人必須具有的健康的人格、良好的意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力，主要是非智力因素即情商組成，所以在學(xué)校德育工作中進(jìn)行情商教育非常重要。班主任作為學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。在班主任工作中進(jìn)行情商教育更是必要和可行的。

一、在班主任工作中進(jìn)行情商教育是必要的

情商是學(xué)生適應(yīng)社會生存、競爭、發(fā)展的不可缺失的心理素質(zhì)，是學(xué)生獲得成功人生的重要因素。然而，由于我國學(xué)生評價制度是主要以學(xué)生的學(xué)科成績、考試分?jǐn)?shù)作為衡量，導(dǎo)致當(dāng)代的家庭教育、學(xué)校教育往往重視孩子智力的投資和開發(fā)卻忽視了情商對孩子的影響。上次學(xué)校組織八年級學(xué)生參加秋游活動，有一個多小時的車程。在車上，我鼓勵班長帶領(lǐng)同學(xué)們唱歌，活躍氣氛。沒想到，我的話一出，馬上有學(xué)生說：“老師，別逗了，誰會唱歌啊，別害我們起雞皮疙瘩，也干擾我們玩電子游戲。”我環(huán)視車上的學(xué)生，絕大多數(shù)是自己聽著耳機(jī)，個別同學(xué)兩人一起玩電子游戲或個人按著手機(jī)，全不搭理周圍，也沒有聊天的孩子。還記得校藝術(shù)節(jié)時，我班有一女生，因?yàn)樽约旱墓?jié)目落選了，心情郁悶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。包括上文提到的該男生，他們只是當(dāng)代中學(xué)生 的一個縮影，在對當(dāng)代中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的中學(xué)生存在心理障礙，不懂如何處理人際關(guān)系，如何與他人合作、如何有效表達(dá)自己的意見、如何面對挑戰(zhàn)經(jīng)受挫折、如何調(diào)控自己的情緒等等。美國學(xué)者丹尼爾·戈?duì)柭凇肚榫w智商》中指出：“真正決定一個人能否成功的關(guān)鍵，是情商能力而不是智商能力”。美國學(xué)者們還組織對全美國207個學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：“當(dāng)孩子們內(nèi)心不安或沒有被激發(fā)起來時，提高他們的學(xué)習(xí)成績真的是一個難題”、“除非你滿足了學(xué)生的社會、情感與認(rèn)知需要，否則你無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提高”。

班主任作為學(xué)校德育工作的實(shí)施者，應(yīng)了解學(xué)生的生理特點(diǎn)和情感需求，多渠道地對學(xué)生進(jìn)行情商教育。

二、在班主任工作中進(jìn)行情商教育是可行的

1、建設(shè)和諧班級，促進(jìn)健康成長

和諧的班集體不僅能促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且能夠使學(xué)生的心靈得到凈化、人格能夠健全，從而使學(xué)生健康成長。剛開始初中一年級組建新班集體，我就讓學(xué)生思考、討論，統(tǒng)一思想，制定班級文明公約，營造健康正確的輿論。本著“人人有事做、事事有人做”的原則，把班級工作細(xì)化，由學(xué)生依照自己的能力毛遂自薦，承擔(dān)某一項(xiàng)班級工作。現(xiàn)在的學(xué)生由于大都是獨(dú)生子女，自私、霸道，喜歡一切從自我出發(fā)，都想挑容易應(yīng)付的工作，又聽不得他人的意見和建議，這種情況不利于學(xué)生的自身發(fā)展，又嚴(yán)重影響班集體的團(tuán)結(jié)合作。我通過班會課上講道理、課間個別談話等等形式，做通學(xué)生思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是班集體中重要的一員，要擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁精神，同時要對他人寬容，嚴(yán)于律己，寬以待人。每一名學(xué)生都感到學(xué)生在完成任務(wù)的同時，要處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生在班級中擔(dān)任某一職務(wù)，就怕其他學(xué)生看不起，肯定更認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，提高文化成績，最終促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。利用各個主題班會，給學(xué)生展示自己才能的平臺。從主題班會的策劃、組織、開展活動，都由學(xué)生完成。我只是起著監(jiān)督和引導(dǎo)作用。學(xué)生們從活動過程中，提高了處理突發(fā)事故的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。在活動中，學(xué)生學(xué)會寬容，學(xué)會與他人合作。

2、密切關(guān)注學(xué)生情感動態(tài)，及時教育

學(xué)期一開始，每個學(xué)生都會制定適于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如每天的學(xué)習(xí)安排、每周 或每月要達(dá)到的層次目標(biāo)等等。剛開學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，基本能按計(jì)劃進(jìn)行，但堅(jiān)持不久，很多計(jì)劃變成空話。我及時找學(xué)生談話，及時了解其計(jì)劃的實(shí)施情況，對學(xué)生取得的小進(jìn)步做出肯定表揚(yáng)，同時鼓勵他繼續(xù)努力，讓學(xué)生的自信心和自豪感得到最大的滿足。對于個別懶惰學(xué)生，我也及時找他談話，明確指出他需要改進(jìn)的方面，提醒他注意按照學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，提高學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任工作中一要素就是“勤于跟班”，到校早、課間到、放學(xué)晚，心系學(xué)生，及時了解學(xué)生的情感動態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)認(rèn)真，卻由于考試成績不理想而悲傷失望時，我及時與學(xué)生談心，讓學(xué)生明白不良情緒的危害，教給學(xué)生調(diào)整情緒的方法，提高學(xué)生承受挫折的適應(yīng)能力。學(xué)生的情商提高了，也促進(jìn)智商的提高，整個班級第二學(xué)期期末考試成績比剛組建班集體時有了明顯的進(jìn)步。

3、做好橋梁作用，緊密家校聯(lián)系

班主任要經(jīng)常與家長溝通，反映學(xué)生在校情況，及時了解學(xué)生在家情況，做好學(xué)生、老師、家長之間的橋梁作用。我班有一學(xué)生，這段時間在班級中表現(xiàn)消沉，無論上課或下課時間，都趴在桌子上，對任何人都不予理睬，作業(yè)的完成情況也很糟糕。發(fā)現(xiàn)該生情況后，我及時打電話與其家長聯(lián)系。原來，該學(xué)生的母親因癌癥剛剛?cè)ナ馈Ｖ肋@一情況，我趕緊召集科任老師開會，討論幫助這一學(xué)生走出消沉情緒的方法，并多次利用課余時間找這一學(xué)生談心，解開他心中的結(jié)，舒緩心理壓力，真正從過度悲傷和自閉中解脫出來。同時打電話給這一學(xué)生的父親，要他在生活起居上多給孩子關(guān)心和照顧，及時發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化，及時給以引導(dǎo)。很多班主任與家長的溝通一味地是反映孩子在校的文化課學(xué)習(xí)情況，考試分?jǐn)?shù)多少，我覺得向家長反映孩子在校的情感變化，及時了解情感動態(tài)，更有利于老師和家長的配合教育。

班主任工作是繁雜和瑣碎的，在開展班主任工作的過程中，時時注意學(xué)生的心理情感變化，把情商教育滲透到教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生的與人交往能力、自我控制能力、獨(dú)立性、適應(yīng)性等重要的情感因素得到提高，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

第三篇：班主任工作中與“進(jìn)門檻效應(yīng)”

班主任工作中與“進(jìn)門檻效應(yīng)”

“進(jìn)門檻效應(yīng)”是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受他人更大的要求。“進(jìn)門檻效應(yīng)”是非常有名的心理學(xué)規(guī)律，企業(yè)管理中人們把它成功運(yùn)用于市場營銷中，成為成熟的企業(yè)管理理念。其實(shí)，他與教育教學(xué)存在著緊密的聯(lián)系，如果我們能夠成功將它運(yùn)用于我們的教書育人過程，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

真正給學(xué)生一點(diǎn)愛，讓學(xué)生進(jìn)入我們愛的 “門檻”。班主任在接到一個新的班級時，要讓班級工作整體快速推進(jìn)，就必須公平的給每一位學(xué)生一點(diǎn)真愛。讓他在進(jìn)入這個班級的的第一時間，就感覺到班級的老師是幫自己成功的，每位學(xué)生都是大家庭的一員，這個集體中的所有人都是自己人，這才算是學(xué)生進(jìn)入了第一道門檻，也是建設(shè)一個優(yōu)秀班集體的第一步。9年前，我中途接上了班主任，那個班級的學(xué)生十分活躍，深受我的喜歡。（班主任工作 www.tmdps.cn）班級中有幾位同學(xué)過分的調(diào)皮，有幾位任課教師也一起為我出謀劃策：“張?jiān)胁磐瑢W(xué)就根本考不上大學(xué)，而且屬于你越不理他，他越乖的類型”，當(dāng)時作為年輕的班主任我很相信大家的說法，并且按照大家的旨意在按部就班地進(jìn)行著班級管理，后來問題慢慢地出現(xiàn)了，而且接二連三。有的問題是他公開制造的，有的是他幕后操縱的，高三一年我的情緒被這位“很乖”的同學(xué)控制了。整整讓我苦惱了一年，在畢業(yè)留言中他們的話引起了我的深思。“我們本來對你的到來充滿信心！”“我們本來不是這樣的，我們有著比別人更強(qiáng)烈的愿望，我們還為成績不前哭過好幾次！”現(xiàn)在回想起來，當(dāng)初如果運(yùn)用了近門檻效應(yīng)，在接到新的班級就平等地對待他們，放棄對他們的戒備，把他們看做自己的朋友，給他們一點(diǎn)真愛，也許后來的教育失敗就不會那樣徹底。

真正的教育教學(xué)就是教師不斷地展示熱愛學(xué)生的過程，有人把它總結(jié)為：“施之以愛，如涓涓流水。”但要讓其進(jìn)入自己愛的門檻，首先是要讓學(xué)生接受你的第一次愛，接受你對他的持續(xù)的愛，否則，就不會有“對牛彈琴”的成語了。

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第四篇：愛心教育在班主任工作中的作用

愛心教育在班主任工作中的作用

襄陽市二十八中學(xué)張海清

摘要：“沒有愛就沒有教育”，“愛”是打開學(xué)生心靈的鑰匙。多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治

手段；“愛是純潔的，不能有一點(diǎn)渣滓；愛是至善至純的；愛的范圍里不能有絲毫私欲。”

關(guān)鍵詞：愛心教育班主任鼓勵人性化 自信

題記：在2010年10月，我校舉行了別開生面的“手拉手”活動，在活動中老師分別和學(xué)困生、貧困生、留守生、單親生、務(wù)工子女等五類學(xué)生結(jié)成對子，幫扶這些學(xué)生，從心靈上關(guān)愛他們，給他們以溫暖、信任和鼓勵，打開他們緊鎖的心靈，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，并滿腔熱情地來幫助他們，樹立起他們的信心，煥發(fā)出積極向上的進(jìn)取精神。，一．愛體現(xiàn)在言語上的鼓勵。

“沒有愛就沒有教育，”“愛”是打開學(xué)生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道，”班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。

尤其是在手拉手活動中，我與學(xué)困生黃曼雄和萬家鳴同學(xué)，課間、飯后找他們聊天、說笑。拉近了我們之間的距離感，兩位同學(xué)都愿意和我交談，說長論短，談他們的家庭情況，父母關(guān)系，以及存在的困惑等，俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”既使他們有了小小的進(jìn)步，我也真誠的贊賞和鼓勵他們，在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。

在期末考試中，萬家鳴的成績有了驚人的進(jìn)步，黃曼雄也成了我班的勞動能手，同學(xué)們高興的為他樹立了“工作勞動星”的光榮稱號，同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。

二．愛體現(xiàn)在制度上的“人情味””。

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓，”“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛，”班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。我們還運(yùn)用獎勵“笑

臉”的辦法，促進(jìn)學(xué)生在衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動和紀(jì)律上約束自己。爭創(chuàng)班級的“笑臉”之星。在結(jié)對子和同學(xué)中樹立幾個文明，學(xué)習(xí)的典范。更拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的心理隔膜。對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每周一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。

三．愛體現(xiàn)在管理上分工與合作

六年級的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。切忌只選擇成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要更多關(guān)注在“手拉手”活動中的那些弱勢群體，讓他們也有信心參與到班級管理中來，給他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的動力。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。

四．愛體現(xiàn)在培養(yǎng)自信的學(xué)生群體。

盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是在我們結(jié)對子中有一名叫夏新月的單親女孩兒，性格孤僻內(nèi)向，不愛與人交往，但成績卻很好，我利用這一優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵她并要求她來幫扶班上的其他同學(xué)，以真誠的語言和耐心的說理，終于打開了她那緊鎖的大門，她心靈深處的自尊、自信、積極、上進(jìn)的種子開始發(fā)芽長大，她樂意幫助身邊的同學(xué)象她一樣樹立自信。

開學(xué)初，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮

喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

五．愛體現(xiàn)在多向他人學(xué)習(xí)。

開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和個別結(jié)對子的同學(xué)，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。

莎公爵夫人曾說：“愛是純潔的，不能有一點(diǎn)渣滓；愛是至善至純的；愛的范圍里不能有絲毫私欲。”不僅是對那些結(jié)對子的同學(xué)，作為一名班主任，弱勢同學(xué)永遠(yuǎn)都是一個沉重的話題，我們應(yīng)齊抓共管，注愛心，使他們處處感受到溫暖，還要聯(lián)合多方面力量，學(xué)會協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如課任教師、團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生干部等；學(xué)會爭取學(xué)生家庭和社會的合作與支持。讓手拉手真正的起到務(wù)實(shí)的作用。讓他們感到眾人對他們的關(guān)愛，幫助他們早日成為一個堅(jiān)強(qiáng)的、自豪的、對社會有用的人。

第五篇：班主任工作中與“進(jìn)門檻效應(yīng)”-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任工作中與“進(jìn)門檻效應(yīng)”

“進(jìn)門檻效應(yīng)”是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受他人更大的要求。“進(jìn)門檻效應(yīng)”是非常有名的心理學(xué)規(guī)律，企業(yè)管理中人們把它成功運(yùn)用于市場營銷中，成為成熟的企業(yè)管理理念。其實(shí)，他與教育教學(xué)存在著緊密的聯(lián)系，如果我們能夠成功將它運(yùn)用于我們的教書育人過程，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

真正給學(xué)生一點(diǎn)愛，讓學(xué)生進(jìn)入我們愛的 “門檻”。班主任在接到一個新的班級時，要讓班級工作整體快速推進(jìn)，就必須公平的給每一位學(xué)生一點(diǎn)真愛。讓他在進(jìn)入這個班級的的第一時間，就感覺到班級的老師是幫自己成功的，每位學(xué)生都是大家庭的一員，這個集體中的所有人都是自己人，這才算是學(xué)生進(jìn)入了第一道門檻，也是建設(shè)一個優(yōu)秀班集體的第一步。9年前，我中途接上了班主任，那個班級的學(xué)生十分活躍，深受我的喜歡。（班主任工作）班級中有幾位同學(xué)過分的調(diào)皮，有幾位任課教師也一起為我出謀劃策：“張?jiān)胁磐瑢W(xué)就根本考不上大學(xué)，而且屬于你越不理他，他越乖的類型”，當(dāng)時作為年輕的班主任我很相信大家的說法，并且按照大家的旨意在按部就班地進(jìn)行著班級管理，后來問題慢慢地出現(xiàn)了，而且接二連三。有的問題是他公開制造的，有的是他幕后操縱的，高三一年我的情緒被這位“很乖”的同學(xué)控制了。整整讓我苦惱了一年，在畢業(yè)留言中他們的話引起了我的深思。“我們本來對你的到來充滿信心！”“我們本來不是這樣的，我們有著比別人更強(qiáng)烈的愿望，我們還為成績不前哭過好幾次！”現(xiàn)在回想起來，當(dāng)初如果運(yùn)用了近門檻效應(yīng)，在接到新的班級就平等地對待他們，放棄對他們的戒備，把他們看做自己的朋友，給他們一點(diǎn)真愛，也許后來的教育失敗就不會那樣徹底。

真正的教育教學(xué)就是教師不斷地展示熱愛學(xué)生的過程，有人把它總結(jié)為：“施之以愛，如涓涓流水。”但要讓其進(jìn)入自己愛的門檻，首先是要讓學(xué)生接受你的第一次愛，接受你對他的持續(xù)的愛，否則，就不會有“對牛彈琴”的成語了。