第一篇：班主任工作中的愛心教育

以愛導航, 用愛托起明天的太陽

-------班主任工作之我見

李鎮西在《愛心與教育》說得好“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！我從上班的第二年,也就是2005年,就開始擔任了班主任。在我近十年的班主任生涯中,在我與我的一茬茬學生共同生活的歲月中,讓我感悟到教育的真諦——教育是心與心之間的碰撞!教育是一種愛的體驗。沒有愛就沒有教育，有愛學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和精神的家園。那么，作為一位班主任，怎樣在學生管理中做到愛心教育呢？

一、把教育當成一種事業來做

教育事業和教育藝術的基礎是熱愛學生。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情的區別在于過程的不同。一件事情，做完后可以甩手丟掉，但一份事業，我們就必須去精心設計它的未來，并在每一個步驟上慎之又慎。我們只有把教育當作事業去做，才會愿意付出自己的精力和心血，才會創造性的去開展工作，熱愛自己的教育工作，才會熱愛自己的每一個學生。把教育當作事業去做了，就會自覺加大工作的力度和情感投入。

二、在班集體中建立班主任的威信

班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。有威信并非是讓學生怕自己，而是讓學生從內心真心地樂意接受老師的教育。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。

三、對待每一個學生要做到平等

前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。熱愛學生，就要

1面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生。當然，成功的教育應該是因材施教，但這并不表示不平等。所謂的“平等”，實際上是指情感上的平等。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。

對待表現優秀的學生，班主任要發掘出他們的閃光點，并給予鼓勵和表揚，從分地調動他們的學習和工作熱忱，帶動全班進步。對待落后的學生，也不能用過激的語言訓斥。有的老師批評學生時說：“你不可救藥了！”“你這個笨蛋！”等等，嚴重地傷害了學生的自尊心。這些訓斥性的語言都是對學生進行“心理懲罰”，是應該堅決杜絕的。如果老師偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，就會形成兩種極端的學生。過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應。過分冷落會使學生失去自信心。要教育和轉化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發其要求上進的動力，增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去，不斷向更好的方向轉化。

愛學生就要民主地對待學生，班主任不能有家長的專制作風，要民主地多傾聽學生的心聲。班集體是學生的家，班級的任何事務都是全班學生的事。班主任要讓學生充分發揮主人翁的精神。在班級很多事務的管理中，我都耐心傾聽學生的心聲；班干部的選舉，我從不以自己的意愿去安排，而是讓學生自己去民主選舉，真正地行使自己的權利。班上要參加各種比賽或活動，我也讓他們自己推選合適的同學去參加。對班上同學的表揚和處罰，我也以民主投票的方式做出最終決定。同學們都說，這樣的方式讓他們有了“家”的感覺。

教師和學生保持平等的地位也是平等地對待學生的表現。有一位教育家說過;“蹲下來看孩子”，教育者要以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教師才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。

四、愛學生從小事抓起

在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。班主任工作要做到留心學生的一切，做有心人。如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。小事能說明大問題，抓住學生細微的變化，及時地引導、解決，才能讓學生感受到愛，才能防患于未然。

五、讓學生相信你自己

要深入了解學生，從關心學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果，增加教育的可信度。

六、要相信學生

要讓學生相信老師，教師也要相信學生。少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴大和個體意識的增強，自我表現的欲望和自我榮譽感也增強了。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。班主任要保護好學生的自尊心和自信心并加以正確的引導。班主任只有信任學生，才能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生上進的動力，只有尊重和信任學生，才能使師生關系更加融洽。

教師的愛心是學生心中的太陽，太陽的光普照學生，照亮前程。太陽的熱溫暖學生，回報社會。愛是班主任工作的主題，是成功班主任的秘訣。愛是教育的根本，是成功教育的源泉。

第二篇：淺談班主任工作中的愛心教育

淺談班主任工作中的愛心教育

鹽亭縣林農初級初中2013級1班班主任何金波

去年的10月18日，我受學校委派，參加了在南山雙語舉行的綿陽市初中班主任培訓，受益匪淺。我深知教育是培養人的事業，教師是培育人的勞動者。如何對待所培養的對象，是我們說不盡的話題。多年來的教學及班級管理工作，使我領悟到：要用愛心去對待教師這一職業，用愛心去對待每一位學生，這也是教師應該具備的崇高職業品質。

一、多觀察、多了解、知其短、明其長

作為一名班主任，面對46個同學，要掌握每個學生的情況，確實不是一件容易的事，關鍵要有細心、有耐心，大處著眼，小處著手，細致入微的開展工作，找出每位學生的“閃光點”、“不足點”，從而告訴他們怎樣揚長避短，實現自我的轉變，爭取不斷的進步。像我們2013級1班的趙亞洲同學，剛入班的一段時間，上自習課總愛說話，傳紙條，影響自習紀律，影響別人學習。我發現這一現象后找他談話，他還老不承認錯誤。可有一次，他幫助同學做掃除，我知道后，立即在全班同學面前表揚了他，他非常高興，隨后幾天，課堂表現也有較大好轉，抓住時機在班會上我又表揚了他遵守課堂紀律的好的一面，結果他表現得更好了，學習也較努力了。在期中考試中，年級前進了10名，這雖然是一個小小的進步，我又不失時機地鼓勵他，在其后一個月后的考試中，他在年級里進步了17名，終于在上學期期末考試中又前進了42名。這樣，他由初一有名的違紀生，變成了上進、守紀、成績不斷進步的好學生。在第一學期結束時，我還給他發了 學習進步獎。另外，我們班還有不善發問的徐躍、蘇艷玲同學；愛說愛笑的黃蕭、馮欣同學；差科突出的姚沛辰、趙鵬程同學；思想波動大的梁慧娟同學；動力不足的李佳同學；愛玩的張飛、勾錕同學；

愛起哄的劉小東同學；有“厭學”情緒的趙芡同學等等，我都同他們多次談話，指出他們的不足，放大他們的優點，使他們充滿自信，把精力用在學習上，用在補差上。通過一學期的努力，這些同學逐漸改掉了自己的毛病，學習成績都有了較大進步。

二、不失時機的對學生進行成人教育

初中生，十二、三歲，正是人生觀、世界觀形成的階段，他們的年齡，說大不大、說小不小，這個年齡段，他們自控能力差，還經常自以為是。針對這種情況，開學初，我在班會上說，人有三種：一種是損人利己的人，一種是“自掃門前雪”的人，還有一種是有益于他人的人。我們最起碼要保證做一個不損害別人的人，進一步做一個有益于他人的人。為了培養學生的“愛心”、“孝心”、“責任心”和“使命感”，我又發動學生以“我長大了”為話題，讓學生每人寫一篇周記并在班會上朗讀自己的文章。結果 馮蘭同學的朗讀很動情，讀著讀著哭得幾乎都讀不下去了。通過這個活動，使同學們深深地認識到，自己應該對家庭負責，對自己負責，應該有一種責任感和使命感，使自己的生活和學習更有目的、更有動力。為了規范學生的言行，我班舉行“感動2013級1班人物”的評選活動，兩周一期；在評選中，學生的積極性很高，爭先恐后地發言。像同學推薦的朱茵同學，處處能為別人著想，有一次上課間操時，不知誰的車放在本來就很窄的路邊，前面有個同學差點撞在車上，繞繞道過去了，而朱茵跑操經過時，主動出列把車推到靠墻邊處，使后面的同學不會再出現危險。還有徐晴、趙博、何陽等同學心地善良，陶利榮同學誠實可信；蔣震同學孝敬老人幫助同學；楊麗萍同學學習刻苦努力；徐飛、何威同學見校園地面上的塑料袋等垃圾主動撿起，放入垃圾筒里；杜仲逸同學身為寢室長，以身作則，處處想著集體，使他所帶的寢室每次衛生檢查都能獎勵加分；還有何杰、李玉等等同學，他們做的事雖然沒有什么轟轟烈烈，都是一些日常生活小事，但我覺得，只要同學們能夠發現發生在自己身邊的這些好人好事，就一定能不斷的規范自己的言行，進一步加強自身修養和素質。只要我們人人都做好了身邊這些小事，我們的班級、我們的學校，乃至整個世界將會更加和諧、美好。

三、讓愛扎根于每個學生的心間

愛是教育工作的基礎，愛能融化一切。如果缺乏了愛，老師和學生就會疏遠，進而產生隔閡，學生出現一些問題，總是批評的多，訓斥的多，從而使學生產生抵觸情緒，給自己工作帶來不便。為此，我從一點一滴做起，對學生學習上多指導，生活上多關心，通過“愛”最終感化學生，讓他們從內心深處樂于接受老師的教誨，從而沿著老師所期待的目標努力，實現新的轉化。

四、做好考后總結，及時鼓勵和引導

每次考試后，我都帶領同學們做好以下幾個方面的總結，并公布在教室后面的黑板上：

1、班里進步較大的十名同學

2、單科成績第一名

3、總成績前十名

4、一個整體進步較大的寢室

前三項獎是個人獎，獲獎者各得筆記本一本，后一項是集體獎，全班 男女住校生 共二個寢室，評出整體進步較大的一個寢室，獲得洗衣粉兩袋，獎品在班會上逐一發放。這樣做，大大激勵了同學們的學習熱情。

五、共同協作、形成合力

在教學過程中，培優補差及后進生的轉化工作 都需要班主任和任課教師對學生的要求一致。為此，班主任與教師之間，教師與學生之間要齊心，我經常在辦公室里和任課老師交換意見，討論某某同學近期情況，和學生談心，共同探討好的適合自己的學習方法，在班里面經常倡導“步調一致得勝利”的思想，使我們師生擰成一股繩，勁往一處使，心往一處想。

總之，班級管理是一項長期而細致的工作，只要我們用心去抓實、抓緊、抓好，堅持不懈，共同努力，一定會取得輝煌的成就。

2012年4月26日

第三篇：愛心教育在班主任工作中的作用

愛心教育在班主任工作中的作用

襄陽市二十八中學張海清

摘要：“沒有愛就沒有教育”，“愛”是打開學生心靈的鑰匙。多設獎勵機制，減少懲治

手段；“愛是純潔的，不能有一點渣滓；愛是至善至純的；愛的范圍里不能有絲毫私欲。”

關鍵詞：愛心教育班主任鼓勵人性化 自信

題記：在2010年10月，我校舉行了別開生面的“手拉手”活動，在活動中老師分別和學困生、貧困生、留守生、單親生、務工子女等五類學生結成對子，幫扶這些學生，從心靈上關愛他們，給他們以溫暖、信任和鼓勵，打開他們緊鎖的心靈，發掘他們身上的閃光點，并滿腔熱情地來幫助他們，樹立起他們的信心，煥發出積極向上的進取精神。，一．愛體現在言語上的鼓勵。

“沒有愛就沒有教育，”“愛”是打開學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道，”班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。

尤其是在手拉手活動中，我與學困生黃曼雄和萬家鳴同學，課間、飯后找他們聊天、說笑。拉近了我們之間的距離感，兩位同學都愿意和我交談，說長論短，談他們的家庭情況，父母關系，以及存在的困惑等，俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”既使他們有了小小的進步，我也真誠的贊賞和鼓勵他們，在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。

在期末考試中，萬家鳴的成績有了驚人的進步，黃曼雄也成了我班的勞動能手，同學們高興的為他樹立了“工作勞動星”的光榮稱號，同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

二．愛體現在制度上的“人情味””。

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓，”“班風正，學風盛，”班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。我們還運用獎勵“笑

臉”的辦法，促進學生在衛生、學習、勞動和紀律上約束自己。爭創班級的“笑臉”之星。在結對子和同學中樹立幾個文明，學習的典范。更拉近了學生與學生之間的心理隔膜。對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每周一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

三．愛體現在管理上分工與合作

六年級的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。切忌只選擇成績優秀的學生，也要更多關注在“手拉手”活動中的那些弱勢群體，讓他們也有信心參與到班級管理中來，給他們向優生轉化的動力。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

四．愛體現在培養自信的學生群體。

盡快適應緊張的初中學習生活心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是在我們結對子中有一名叫夏新月的單親女孩兒，性格孤僻內向，不愛與人交往，但成績卻很好，我利用這一優點，多鼓勵她并要求她來幫扶班上的其他同學，以真誠的語言和耐心的說理，終于打開了她那緊鎖的大門，她心靈深處的自尊、自信、積極、上進的種子開始發芽長大，她樂意幫助身邊的同學象她一樣樹立自信。

開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮

喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

五．愛體現在多向他人學習。

開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學和個別結對子的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

莎公爵夫人曾說：“愛是純潔的，不能有一點渣滓；愛是至善至純的；愛的范圍里不能有絲毫私欲。”不僅是對那些結對子的同學，作為一名班主任，弱勢同學永遠都是一個沉重的話題，我們應齊抓共管，注愛心，使他們處處感受到溫暖，還要聯合多方面力量，學會協調統一，如課任教師、團隊組織、學生干部等；學會爭取學生家庭和社會的合作與支持。讓手拉手真正的起到務實的作用。讓他們感到眾人對他們的關愛，幫助他們早日成為一個堅強的、自豪的、對社會有用的人。

第四篇：班主任愛心教育

只要付出愛，就會有收獲

今天，我認真聆聽了各位班主任管理班級的演講，我觸動很深，給我最大的感受就是：教育是一門科學，管理是一種藝術。我們常說一個班級管理不成功的班主任，他失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，它成功的經驗肯定有一條，那就是深愛著他的愛學生。正因為有了愛這個支點，教育就不單單只是一種手段，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

我班學生差異很大，特別是其中有名叫“李雪”的學生一向不愿跟老師交談，隨便老師如何問，她也不說一句話，自閉現象相當嚴重。為了做好他的工作，我多次找家長溝通、找同學談話，了解他的情況，最后我分析原因后，發現她可能是缺少“父愛”以及母親常年在外地打工導致的，于是在幫助她的過程中，我盡量讓他感受愛，雖然她成績不好，但只要她有一點進步我都會表揚他，在班級開展各項活動中，也盡量讓他積極參加，讓她首批成為優秀共青團員，感受到班級給予她的愛，平時我還問寒問暖，關心他的生活起居，漸漸地她愿意和我交談了，讓我感動的是我的點滴做法卻得到了她家長的贊許，某一天的晚上。李雪那遠在云南打工的媽媽特意打來電話向我便是深深的謝意，說她的孩子長大了，懂事了，知道關心媽媽了等等，可見，只要付出愛，就會有收獲。

總之，工作中就要多一點愛心、責任心，多一點寬容、信任，多一點尊重、理解，要讓他們快樂地接受教育，快樂的成長，而與此同時，給予我們班主任的，更是一份事業的幸福感！

只要付出愛，就會有收獲

——班主任經驗論壇

初二、七班

孟慶紅

第五篇：班主任與愛心教育

班主任與愛心教育

沒有愛就沒有教育，愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。班主任教育學生過程中始終伴隨著情感教育，要想促進學生的發展，使學生“學會學習，學會做人”，班主任與學生的情感是至關重要的。作為一名班主任，談及班級管理，一開始我的注意力幾乎都注意在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發現和糾正學生的錯誤，把大量精力耗費在處理各種問題上。可是，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經不能解決全部問題了。在對學生的教育中，愛心是貫穿始終的。教師要用愛心教育學生，即使學生有一些不良行為，即使他再不愿意開口，我們就應該從自己身上去找問題，那說明我們的工作還沒有做到家。教師要用愛心對學生產生潛移默化的影響，使學生朝著教師期望的方向發展。關愛學生是教師責任心的體現，也是搭建溝通平臺的前提條件。了解這一點后，我就利用課余時間，和學生一起聊天，在無拘無束的漫談中，我和學生交流了感情，也從中了解了他們的學習和生活。有一女生，學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，1自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。我耐心幫她疏導，后來，她含淚對我說：“老師，我錯了。”聽著她動情的話語，我的心被震撼了，我深切地感受到，一個老師以一顆真誠的愛心去對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生考上了重點高中，她的家長非常高興，認為自己的女兒真的長大了。

師生之間是在不斷的溝通中傳承知識，傳承為人的道理，也是在不斷地溝通中相互理解相互認可的。你要想成為一個被學生認可的教師，你就不可能凌駕于學生之上。況且如今的學生已不再畏懼權威，我們教師也非圣人非權威，無畏可讓學生懼。教師只有放下架子，以一顆真誠的心和學生作必要的溝通，才能達到教育之效。

要關愛學生，首先就要了解學生，因此這也是一個教師有責任心的體現。教師不被學生認可，作為我們教師若作自我反思，就可以體會到我們的動輒發火，我們的居高臨下，都造成了師生之間的隔閡。一旦“厚障壁”產生，師生之間的交流就

2有了障礙，我們無法走進他們的內心。我們的責任如何盡到呢？也就談不上關愛學生了。

南宋的朱熹有兩句詩寫得好：“問渠那得清如許，為有活水源頭來”。我深深地感悟到這兩句詩所包含的哲理，教師要獲得學生的尊重，首先要學會尊重學生。沒有愛就沒有教育，沒有愛心的班主任不是一名合格的班主任。對所謂的“問題學生”、特殊家庭的學生，班主任更要付出更多的關愛。如何讓“問題學生”沒問題，班主任的工作顯得尤其重要。我的這個班級的特點是：全班整體基礎不錯，只有幾個學生常常拖著整個班級的前進步伐。由于剛接班對整體的了解不全面，沒有特別注意哪個學生，而且剛接觸大家都比較老實本分：遵守學校的規章制度及本人所定的班規，但一個月左右就有幾個受不了這些規章制度的約束了，開始露出他們原本的面目了，經本人觀察及學生反映，其中表現最突出的就要算顏某同學了，他還是那個群體的“帶頭大哥”，常常指點別人搗蛋，課堂上搞小動作，甚至鼓動其他同學與他一起逃課，影響特別不好。常有科任老師來我這里告王某“狀”，種種惡劣行為都聚集到他身上了。

我也經過學生了解到了王某同學的基本情況。我著手對王某同學進行轉化工作，避免其行為污染其他同學，造成不可收拾

3的局面。王某的特點是：好動、性格外向、喜歡交朋友、反應快而且很聰明。根據他的這些特點，我開始接觸王某同學。在課間時間我經常有意無意接近他，同他打籃球、聊網絡，開始他還有一定的抵制行為，經過本人的努力，他慢慢的愿意與我一起，因為他喜歡打籃球，我就同他聊NBA、聊喬丹、聊姚明將距離越拉越近了，時機成熟了，通過與他聊天談心，知道他不喜歡學習的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母長期外出務工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效監管，散漫成性；三是社會影響，由于認識狹窄，缺乏遠見，加之與社會青年往來過密，不良的社會風氣誘惑及讀書無用論思想的影響。

清楚他拖后形成的原因后，任何有效地轉化，便找到了突破口。后進生的形成不是一兩天，從根本上轉化需要付出更多的時間和精力，于是我做了以下幾個方面的工作：

一是：公正，給予后進生應有的尊重，必須讓全體班班級成員明白，不管他以前多么調皮，都已經成為歷史，都已經過去，既往不咎希望他在集體中重塑自我，在課堂上常鼓勵他回答問題，讓他在班級生活中找到自尊。

二是：溝通，給予他傾訴的機會，做到與他平等相處，盡量縮短與他的距離，盡可能從生活、學習等方面關心他，走近

4他，了解他的想法，傾聽他的煩惱，力能所及地幫助他解決學習、生活中的困難，在做好他的良師時，也做好他的益友，讓他覺得老師的可親、可敬、可信。

三是：關注，給予他發展的空間，常語道“尺有所短，寸有所長”任何一個偉人都有他的缺點，同樣，任何一個后進生都有他的長處。王某同學特愛打籃球，所以我常鼓勵他多打，用心去打，并給他買了幾本NBA的刊物。

“精誠所至，金石為開”，通過努力，在“帶頭大哥” 王某的帶領下，班級內的其他“金剛”也都“返依我佛”改惡從善，班級也駛入了高速發展的道路上。后進生的存在是客觀的，用心走近他們、用真誠走進他們，他們需要關注，他們不會永遠是后進生。

我班還有一位女生，因她的父母感情不和，家庭矛盾時常影響著她。一個陽光女孩整日以淚洗面，心里承受著巨大的壓力，學習成績一度下降。我看在眼里痛在心上，這樣的問題如何處理？我用書信的形式和她交流，在日記上寫出鼓勵的話語，幫助她走出心靈的陰影。在我的愛心感召下，她變得樂觀自信，積極向上。她的聲音甜美，我推薦她參加學校演講比賽，她還獲得第二名。讓那些后進生都發揮了各自的特長，讓他們重新 5

審視了自己，也讓大家進一步了解他們，為他們在班中確立了威信。

師愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比有愛更純潔。師愛，天下最偉大，最高潔，班主任的愛心是我們做班級工作的不竭的動力源泉。愛的教育無疑是一個永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發學生的智慧和潛力，培養他們的自信心。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實踐中，對學生把握愛的原則，是幫助他們進步的關鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃，用無私的愛筑起現代化成功教育的“大廈”。