第一篇：四科上冊(三四)教案

第三單元

聲 音 第一課時

聽聽聲音

【教學目標】

1、引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

2、讓學生在感知聲音活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區分和鑒別。

3、能分辨聲音的大小、高低、遠近、方向加以區分和鑒別。

【教學重點難點】細心傾聽周圍的聲音。分辨聲音的變化。

【教學準備】 師備：盡量多地搜集能夠發出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。

準備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。生備：搜集關于聲音的各種資料。

教學過程：

一、明確目標創景激趣

師：“研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？”

二、自主探究合作學習：

1.、聽聽物體發出的聲音。

（1）仔細傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。

（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發出的？

（3）說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什么物體發出的？

（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發出的？哪些聲音是我們生活和工作發出的？

（5）和同學交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。

三、匯報交流排疑解惑

1、指生說一說自主探究的成果

2、引導學生聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。

（1）聽聽各種固體發出的聲音。師：想辦法讓桌上的各種物體發出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點？

（2）聽聽各種液體發出的聲音。師：想辦法讓液體發出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發出聲音？

（3）聽聽空氣發出的聲音。師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發出的？你有辦法讓空氣發出聲音嗎？

（4）討論：從以上活動中，你想到了什么？你認為聲音與物體有什么關系？沒有物體能有聲音嗎？

3.、活動：分辨聲音的變化。

（1）分辨聲音的方向變化：給一學生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。

（2）分辨聲音的遠近變化：給一學生蒙上眼睛，請距離他不同遠近的同學分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學分辨一下哪個聲音遠、哪個聲音近。

（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊，你能發現什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發現？

（4）交流分享：我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲。

四、回歸教材評價小結

引導學生閱讀教材內容對所學內容進一步加深。物體不同，聲音就不同；即便是同種物體，形態不同聲音也不同；

學會分辨聲音的大小、高低、強弱和方向。悅耳與嘈雜等。

五、鞏固應用拓展延伸：

1、傾聽、分辨生活中的各種聲音。

2、思考、查找關于聲音的有關資料。

板書

聲音有高、低、強和弱。

有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。我們喜歡悅耳的聲音。

第二課時

聲音是怎樣產生的

【教學目標】

1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產生的。

2.通過觀察、比較發聲體與不發聲體，能夠就觀察到的現象積極思考，提出自己的猜測或理解。

【教學重點難點】

通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產生的。通過觀察、比較發生物體與不發聲物體，引發思考，并積極地去研究發現物體發聲的秘密。

【教學準備】師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機等。生備：尺子、橡筋、口琴等。學生記錄本。

【教學過程】

一、明確目標創景激趣

師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產生的呢？你想不想知道？”

二、自主探究合作學習

1、使物體發出聲音。

師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”

（1）使鑼、鼓發出聲音。想一想自己有什么方法可以讓鑼、鼓發出聲音？

思考：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發出聲音？

（2）使尺子發出聲音。想一想自己有什么方法可以讓尺子發出聲音。

思考：為什么用力彎曲尺子，它并不發出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發出聲音？

（3）使橡皮發出聲音。說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發出聲音。

思考：為什么用力拉橡皮筋，它并不發出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發出聲音？聲音和物體有什么關系？

2.、觀察發聲的物體。

（1）觀察發聲的鑼、鼓有什么特點。比較發聲的鑼、鼓與不發聲的鑼、鼓有什么不同。（2）觀察發聲的尺子有什么特點。比較發聲的尺子與不發聲的尺子有什么不同。

（3）觀察發聲的橡筋。看看發聲的橡筋有什么特點。

三、匯報交流排疑解惑

1、與同學分享自己的發現。

2、想一想：我們觀察到的發聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發聲嗎？

說一說：把自己的發現與全班同學一起分享。

3、說一說：你有什么發現？怎樣解釋你所到的現象？

四、回歸教材評價小結

1、自學教材內容，看看又有什么收獲。

2、試一試，我們發聲時，哪里在振動。

3、猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？

總結：說說聲音是怎樣產生的？

五、鞏固應用拓展延伸：

1、收集關于聲音傳播的資料。

板書

聲音是物體振動而產生的。

課后反思：

第三課時

聲音的變化

【教學目標】

1、使學生知道物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。

2、使學生知道音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。

【教學重點難點】

1、使學生知道物體振動幅度在，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。

2、使學生知道音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。

【教學準備】 尺子、玻璃杯、小木棒、大小紙盒、橡皮筋、長短不同的三顆釘子。【教學過程】

一、明確目標創景激趣

談話：你們唱歌時音調是一樣的嗎？聲音有高有低、有弱有強，我們能觀察到聲音的這些變化嗎？聲音的變化與什么因素有關。

二、自主探究合作學習

1、觀察比較聲音強弱的變化。

（1）老師講解實驗方法。（見課本29面的說明。）

（2）老師提出實驗要求：（見課本29面的說明。）

（3）學生實驗活動。注意觀察尺子的振動幅度及聲音的強弱。

（4）交流實驗結果。描述尺子振動幅度的大小及與聲音強弱之間有什么關系？

（5）師生一起小結： 物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。

三、匯報交流排疑解惑

1、指生匯報本組探究情況。其他同學補充。

2、觀察比較聲音高低的變化。

（1)、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。

（2）、學生預測杯子發聲的結果。

（3）、學生實驗活動。并相互交流實驗情況。填寫實驗記錄表

3、觀察皮筋音高的變化。

（1）老師講解用橡皮筋做實驗。在不同大小的紙盒上套上橡皮筋，撥彈橡皮筋，使它發出聲音。

（強調：盡量用同樣的力度撥動松緊不同的橡皮筋。）

（2）學生分組實驗。

實驗時注意觀察松緊不同的橡皮筋的振動狀況有什么不同？（3）學生交流實驗中的發現。

皮筋越緊聲音越高，皮筋越松聲音越低。

四、回歸教材評價小結

觀察書中提供的實驗——觀察長短不同的釘子的音高變化。

（1）教師講解實驗方法。

（2）學生分組實驗。

（3）學生交流實驗發現。

小結：物體振動的越快，聲音就越高；振動得越慢，聲音就越低。物體的粗細，長短也能影響聲音的高低。

五、鞏固應用拓展延伸

要求學生回家用粗細長短不同的物體繼續做音高的實驗。

板書

1、物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。

2、物體振動的越快，聲音就越高；振動得越慢，聲音就越低。

3、物體的長短、大小、松緊的不同，會使物體發出聲音的高低發生變化。

第四課時

探索尺子的音高變化

【教學目標】

1、讓學生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。

2、培養學生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況的能力。會制作柱形圖表

【教學重點難點】

1、讓學生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。

2、培養學生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況的能力。制作柱形圖表。

【教學準備】尺子、一本厚的硬皮書、活動記錄單。【教學過程】

一、明確目標創景激趣

1、有哪些因素影響聲音的變化？

2、師：出示一把尺子。問：如果我們不斷改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發出聲音的音高會發生變化嗎？

3、揭示課題。

二、自主探究合作學習

1、學生小組討論預測實驗結果；實驗方案。尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米時音高和對應的尺子發聲時的快慢的預測，并填寫在表格中。（注意用高、較高、較低、低和快、較快、較慢、慢來表示）

尺子伸出桌面的長度（厘米）我想到的 我聽到的 我看到的 音高的變化順序 音高 振動的快慢 音高 振動快慢

2、教師講解實驗時的注意事項： 要按照尺子部分長度的變化順序依次進行實驗，要注意區別尺子敲打桌子發出的聲音和尺引起周圍空氣振動發出的聲音，并盡量避免尺子與桌子撞擊。把聽到的看到的都記下來。

3、學生分組實驗。

三、匯報交流排疑解惑

1、學生交流實驗中的發現。

2、出示本組制作柱形圖。全班評議。

3、學生分組討論分析：根據柱形圖找出尺子伸出桌面的長度和它發出聲音的音高變化規律。

四、回歸教材評價小結

1、閱讀教材內容，教材讓我們知道了什么？

2、你還有什么疑惑？

五、鞏固應用拓展延伸

課后要求學生用同樣的方法，探究音量與物體振動幅度大小的關系。

板書

尺子越長音高越低，越短音高越高。

課后反思：

第5課時

聲音是怎樣傳播的

【教學目標】

1、使學生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2、學生借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。

【教學重點難點】

1、使學生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2、學生會設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。

【教學準備】

音叉、一個水槽、每兩個人一個土電話、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩，每個小組一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表”，空氣傳播聲音實驗裝置。

【教學過程】

一、明確目標創景激趣

談話導入：振動的物體產生的聲音是怎樣到達我們耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？

揭示課題：聲音是怎樣傳播的。

二、自主探究合作學習

1、振動與聲波

（1）學生回憶在第2課中，音叉是怎樣引起水面的波動的。

（2）學生再來觀察這個實驗，看一看振動的音叉究竟是怎樣引起水面波動的。

（3）交流觀察到的現象及自己的想法：

（4）學生玩“土電話”

要求說話人的聲音的大小應以聽話人不能直接聽到為宜；連接兩個“話筒”的線應拉緊。

（5）討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的。

三、匯報交流排疑解惑

1、小組匯報探究情況，相互補充。

2、全班交流討論：聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，就這樣，聲音通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方。

3、聲音在不同物體中的傳播

（1）出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。

（2）提問：你們認為聲音通過哪一種物體傳播的效果最好，為什么？說說你們假設的理由。

（3）學生把預測記錄在“聲音在不同物體中傳播的記錄表”上。

（5）交流各組的實驗發現：

要求學生說說，聲音是怎樣在這些物質中傳播的，并對這些物質傳播聲音能力的不同作簡單的解釋。

四、回歸教材評價小結

1、閱讀教材內容，談談自己的收獲。

2、出示“聲音在空氣中傳播”的實驗裝置，讓小鬧鐘發出聲音并放置在玻璃罩內。

學生說一說小鬧鐘的聲音是怎樣傳到我們耳朵里的，簡要的畫出線路圖：

鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。

進一步引導學生思考：聲音變化的原因是什么？你們認為聲音在空氣中傳播是事實嗎？

五、鞏固應用拓展延伸

月球上能聽到聲音嗎？為什么？同學們查閱資料。

板書

1、聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，就這樣，聲音通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方。

2、不同的物體傳播聲音的能力不同，聲音在金屬中傳播強些，在非金屬中傳播弱些。

第6課時

我們是怎樣聽到聲音的

【教學目標】

1、使學生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的。

2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；

3、使學生知道耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

【教學重點難點】

1、使學生知道人耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，及鼓膜的作用。

2、學生通過探索知道人的聽覺產生過程。

【教學準備】耳的結構模型、1個塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、1根橡皮筋、細沙。

【教學過程】

一、明確目標創景激趣 談話導入：

1、物體振動產生的聲音傳播到我們的耳朵，我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

2、揭示課題：我們是怎樣聽到聲音的。

二、自主探究合作學習

1、學習耳的結構

（1）出示“耳的結構”的模型，向學生介紹耳的結構。

（2）學生推測耳各部分的功能。（主要討論外耳、中耳、內耳的主要功能。）

（3）提問：鼓膜在幫助我們聽到聲音中起什么作用？

2、觀察比較鼓膜的振動

（1）講解：“鼓膜模型”制作方法。

提示學生，盡量將氣球皮繃緊，因為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。要仔細觀察氣球皮上面的細沙有什么變化。

（2）指導學生，讓發聲物與氣球皮的距離保持不變，用不同的力使發聲物發出強弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動有什么不同，在距離“鼓膜模型”遠近不同的地方用相同的力發聲物，觀察氣球皮的振動有什么不同。

三、匯報交流排疑解惑

（4）小結：我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當外界的聲音傳到鼓膜時，它就會產生振動。

3、了解耳廓的作用：

（1）出示音樂賀卡。先讓學生感受聲音的大小。

（2）再讓學生將手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化。把兩手同時放到耳后效果會更佳。

（3）小結：耳廓有收集聲波的作用

（4）舉出一些動物耳朵的例子，以加強學生對耳廓作用的了解。

四、回歸教材評價小結

我們是怎樣聽到聲音的：

（1）提問：我們是怎樣聽到聲音的？

（2）師生共同總結：一個振動的物體會使它周圍的空氣發生振動，振動的空氣到達我們的耳朵，敲打鼓膜并使它振動。耳朵中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內耳，引起液體的振動，液體的振動導致聽覺神經的移動——產生了信號，大腦接受了聽覺神經傳過來的信號。

五、鞏固應用拓展延伸

閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害。

板書

耳朵的結構：外耳——耳廓、耳道。

中耳——鼓膜、聽小骨。內耳——耳蝸、聽覺神經。

鼓膜有振動產生聲音的作用。耳廓有收集聲波的作用。

課后反思：

第7課時

保護我們的聽力

【教學目標】

1、使學生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

2、讓學生通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

【教學重點難點】

1、了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

2、讓學生認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

【教學準備】學生課前閱讀資料庫中的《呵護自己的聽覺器官》閱讀材料。一個塑料發聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。

【教學過程】

一、明確目標創景激趣

導入：談話：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，怎樣才能避免聽力受到傷害呢？

揭示課題：保護我們的聽力。

二、自主探究合作學習

1、遠離噪聲

（1）播放一段悅耳的音樂，讓學生說說聽的過程中的感受。

（2）提問：你們有沒有聽到過嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談談聽到這些聲音時的感受。

（3）學生閱讀資料庫中《呵護自己的聽覺器官》一文。閱讀后讓學生談談有什么收獲。

（4）引導學生交流：

在生活中，有哪些地方需要我們注意保護聽力？怎樣保護聽力？就如何使用耳塞等進行討論。

2、控制物體發聲

（1）用塑料罐和其他材料做一只“發聲罐”。

·將不同的材料裝進塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發出的聲音大，哪種材料發出的聲音小？

（2）制定一個改變“發聲罐”發生的計劃。a小組合作計劃并實驗。

b有哪些辦法可以減小“發聲罐”發出的聲音？

c有什么辦法可以讓“發聲罐”不發聲？

d把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。

e向全班介紹自己小組的計劃并展示本組的實驗。

三、匯報交流排疑解惑

師生將各種方法進行歸納：這些方法從本質上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。

輕輕說話和大聲說話。

（1）說說你認為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響。

（2）說說你在不同環境（如醫院、圖書館、電影院等）里的感受。

（3）討論：我們在不同的環境里應該怎樣控制自己的聲音呢？

（4）把討論的結果記錄在科學文件夾里。

四、回歸教材評價小結

1、自己閱讀教材內容，看看有有什么新收獲。

2、總結一兩句警示語，與大家交流。

五、鞏固應用拓展延伸

1、布置學生課后對生活中人們是怎樣減少噪聲的進行調查。

2、課后調查自己生活的地方有哪些控制聲音的措施。

板書

悅耳的聲音使人愉悅； 嘈雜的聲音使人煩躁。

醫院、圖書館、電影院、教室等要保持安靜，和別人交流要輕輕說話。

課后反思：

第四單元

我們的身體 第1課時

身體的結構

【教學目標】

1、學生通過觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構成的。如果根據功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。

2、讓學生認識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯系共同協作的結果。

【教學重點難點】

1、學生通過觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部分構成的。

2、讓學生認識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯系共同協作的結果。

【教學準備】

為每個學生準備：觀察記錄單（第64頁）、氣泡圖（第65頁）。

【教學過程】

一、明確目標創景激趣

導入談話：在觀察植物和動物園的外表及它們身體結構的時候，我們可曾想到自己的身體是怎樣的？

把手放在胸前，我們可以感覺到心臟的跳動，舉起啞鈴，我們可以感受到肌肉的力量，深吸一口氣，我們可以感受到空氣進入身體的舒暢。我們可曾想過身體內部的各器官是怎樣工作的？從今天起讓我們來認識自己的身體吧。

二、自主探究合作學習

1、觀察我們的身體。

（1）觀察我們身體的外部。

·思考：怎樣來觀察我們的身體外部？主要觀察身體外部的什么？

·學生觀察自己或同學的身體外部活動。

·交流觀察的結果。

三、匯報交流排疑解惑

1、小組選派代表匯報探究成果，其他同學補充。

2、教師引導：人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構成的，人身體的左右兩部分是一樣的。

a思考討論：如果我們的身體外部某個部位有疾病會怎樣？

b對身有殘疾的人我們應怎樣？

3、觀察我們身體的內部。

師講述：人體的有些組織部分從外形上是看不到的，但是我們卻能聽到、觸摸到或者感覺到它們的存在。哪么我們身體內部有什么呢？

·組織學生用聽、手捏、摸的方法感知身體內部的器官。

·交流感應到的身體內部器官。

·要求學生把身體內部的器官填寫在記錄本中。

四、回歸教材評價小結

師：身體怎樣工作？

（1）氣泡圖的指導。

思考·討論：人的身體外部還有其他的劃分方式嗎？ 人的身體能做哪些工作？

問：人身體完成某個工作時是一個部位完成的還是由幾個部位完成的？

想一想：我們能用圖來表示嗎？ 指導學生畫氣泡圖。

學生自己選擇一個活動項目畫氣泡圖。

（2）氣泡圖的分析。

學生交流氣泡圖。（讓寫的好的同學把氣泡圖畫在黑板上）

指導學生分析氣泡圖。在不同的活動中有沒有同樣的身體部位參與了。

師生小結：在對比分析中發現在不同的活動中，有同樣的身體部位參與了各種活動。例如肺、腿和胳膊。盡管它們是不同的部位，但是實現的功能相近。

五、鞏固應用拓展延伸

思考并查閱資料：按照人體工作的類型劃分，我們還可以怎么看待人體的組成？

板書

人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構成的。

第2課 時

骨骼、關節和肌肉

【教學目標】

1、讓學生知道身體結構從外形特征轉換到功能系統來劃分身體結構。

2、使學生知道骨骼的主要功能是支撐和保護身體，并和肌肉共同作用產生運動。

3、使學生知道肌肉不僅參與身體的運動，而且是許多重要器官的組成部分。

【教學重點難點】

1、讓學生知道身體結構從外形特征轉換到功能系統來劃分身體結構。

2、使學生知道骨骼的主要功能是支撐和保護身體，并和肌肉共同作用產生運動。【教學準備】

師：啞鈴或者其他重物1個。課件（人體骨骼、肌肉圖。）為每位學生準備：記錄紙1張。

【教學過程】

一、明確目標創景激趣

1、提問導入：人體外形由哪幾部分構成？我們住的房子是由框架支撐才不會倒，哪么我們的身體內有沒有一個支架呢？

2、談話：我們的身體里有一個支架，就是骨骼。（出示課件）骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。哪么骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協調工作呢？

二、自主探究合作學習

1、觀察上肢的運動。

（1）學生用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。

（2）問：在運動時你能觀察到左上肢是怎樣運動的嗎？

（3）學生再用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。

要求：反復做這個運動，并用右手觸摸手臂的不同部位，感受骨骼、關節和肌肉是怎樣運動和變化的。

三、匯報交流排疑解惑

1、匯報交流我們的發現。

（1）學生在記錄本中畫出手和手臂的輪廓圖。要求：在輪廓圖上標出骨骼、關節和肌肉，并畫出關節運動方向和骨骼、肌肉的變化。

2、思考：在運動過程中，分別有哪些部位的骨骼、關節和肌肉參與了活動？并把結果記在本中。

師問：交流我們的觀察結果，并與單元閱讀資料進行對比。我們的描述準確嗎？

思考并討論：我們能使用同樣的方法對下蹲、踢腿等活動分別進行研究和描述嗎？

骨骼、關節和肌肉認識上的拓展

四、回歸教材評價小結

1、學生觀看課68面的圖。

2、思考討論：這些物體與人體的骨骼、關節和肌肉的哪些作用相似？

3、指生講述：臺燈所用的蛇皮管，類似脊柱的結構；高塔能起到類似骨骼的支撐作用；天線的萬向節，相當于肩關節與髖關節的結構；門窗上的合頁類似身體多個部位的關節；右側兩幅圖片中的液壓動力部分類似肌肉，吊臂相當于手臂上的骨骼。

常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。

五、鞏固應用拓展延伸

課后拓展活動，利用課余時間，收集關于骨骼、關節和肌肉的資料，并對比自己的課堂記錄，將不完善的地方進行修改，擴充對本內容的認識。

板書

1、骨骼的主要功能是支撐和保護身體。

2、我們身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成。

3、常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。

課后反思：

第3課時

跳動起來會怎樣

（一）【教學目標】

1、使學生認識人體的呼吸系統。

2、讓學生經歷前后不同階段心跳與呼吸次數的數據測量活動。

3、讓學生知道人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

【教學重點難點】

1、使學生認識人體的呼吸系統。讓學生知道人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。

【教學準備】 師：課件、測肺活量的裝置、水槽1個、廣口瓶3個、玻璃片3片、水、火柴。

生：心跳與呼吸次數記錄表1張、塑料口袋1個、粗吸管1根。

【教學過程 】

一、明確目標創景激趣

談話導入

：當我們跳動時，骨骼、關節和肌肉都參與了運動，發生了變化。我們的身體里還發生了什么變化？

揭示課題：跳動起來會怎樣。

二、自主探究合作學習

1、測量心跳和呼吸

出示心跳和呼吸記錄表。

學生思考：為什么要采集這組數據？

講述：實驗時同學要兩人一組，一人作為數據采集對象并負責呼吸的數據采集，另一人負責采集心跳數據，并填寫好表格。

學生測量心跳和呼吸活動。小組交流測得的結果。

2、呼吸為什么會加快

（1）講述：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨運動的增加呼吸的次數也會增加。哪么運動與呼吸有什么關系呢？

（2）提出研究的問題：呼吸為什么會加快。

三、匯報交流排疑解惑

1、指認小組講述探究情況，小組其他同學作補充。

2、問：跳動前后我們的感覺有什么不同？心跳和呼吸的次數發生了怎樣的變化？怎樣解釋兩種數據的變化？

3、學生實驗活動。

要求學生在體驗呼吸過程中，對照70面右圖指認呼吸器官。提醒學生當感覺不舒服的時候，馬上停止實驗。

4、思考：為什么感覺越來越不舒服？

四、回歸教材評價小結

1、引導學生學習教材內容，看有什么新的收獲。

2、出示人體吸進去和呼出來的氣體成分比較表

3、問：人呼出的是什么氣體？吸進去得是什么氣體？

我們運動和鍛煉身體時呼吸有什么變化？經常鍛煉身體有什么好處？

做一做：出示簡易的測的肺活量測量裝置。指一名學生上來測肺活量。

五、鞏固應用拓展延伸

學生課后制作一個簡易的肺活量測量裝置，并測量自己或他人的肺活量。

板書：

呼吸系統包括：鼻腔、氣管、支氣管、肺。

第4課時

跳動起來會怎樣

（二）【教學目標】

1、使學生知道循環系統由心臟、血管和血液組成。

2、使學生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。

【教學重點難點】使學生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。

【教學準備】

為每組準備：水盆1個、水、洗耳球1個、塑料管1段、記錄單1張。

【教學過程】

一、明確目標創景激趣

質疑導入：我們跳動時呼吸加快了，還會怎樣？在我們跳動起來之后，呼吸的次數增加了，心跳的次數同時也增加了，運動與心跳有什么關系呢？

二、自主探究合作學習

提出研究的問題。

1、心跳為什么會加快

（1）平靜時學生測心跳（每分鐘）。

（2）學生在教室跳動3分鐘測心跳。

（3）交流比較兩次測得的心跳次數。

2、體驗心臟的工作

（1）講解：循環系統由心臟、血管和血液組成。

（2）出示洗耳球，告訴學生這是一個簡單的模擬實驗，并講解實驗方法。

（3）學生分組實驗。

三、匯報交流排疑解惑

1、交流實驗感受 交流時可提示性的問：在做運輸水的實驗中，我們有什么感覺？做了多長時間會有勞累感？這說明了什么？

實驗中手和吸耳球以及塑料管的作用各相當于血液循環的什么器官？

講解：洗耳球代表了心臟的心房與心室，手捏的力量代表心肌的收縮功能，塑料管代表了血管，輸送的水代表了血液。）

想一想：心臟無時無刻地工作，它會疲勞嗎？

學生閱讀73面的資料。

四、回歸教材評價小結

1、學生閱讀課本中的資料。（72面第二、三自然段）

2、思考：人運動時心跳加快是什么的需要？（體能的需要）

師問：讀完資料后你知道了什么？（循環系統的作用）

五、鞏固應用拓展延伸

課后查閱有關心臟的知識。想一想：如何保護心臟健康 板書

循環系統由心臟、血管和血液組成。經常鍛煉身體可以使我們的心臟更強健。

課后反思：

第5課時

食物在體內的旅行

【教學目標】

1、知道人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收。

2、知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

【教學重點難點】

知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

【教學準備】

學生：塑料袋、水、小塊煮熟的蔬菜和饅頭、透明塑料軟管、熟米飯粒。

師：人體消化器官圖。

【教學過程】

一、明確目標創景激趣

質疑導入：我們在學習、工作、運動時都會消耗大量的能量，能量來自每天吃的食物。食物是怎樣實物傘兵身體吸收和利用的呢？

揭示課題：食物在體內的旅行。

二、自主探究合作學習提出問題

1、吃下去的食物到哪里去了。我們身體里哪些器官是與食物的消化吸收有關的？ 請同學們想想。

（2）學生活動：畫食物消化過程圖。

（3）小組交流自己的想法。

在學生提出自己對消化過程的想法后，不急于評價誰畫的好與不好，也盡量不要問學生“為什么這樣畫？”通過后續的研究發展、完善自己的想法。

2、人體的消化器官

（1）出示人體消化器官圖。

（2）學生觀看人體消化器官圖，學生比對自己的初始想法。

（3）學生對照人體消化器官圖說說這些器官的形狀和功能。

（4）利用人體消化器官圖進行消化過程的分析。·食物是通過什么器官被運輸到胃里的，它需要具有什么特征？ ·食物是在什么地方被進一步磨碎和分解的，它需要具有什么特征？

·食物是在什么地方被吸收的，它需要具有什么特征？

三、匯報交流排疑解惑

1、小組選派代表匯報研究成果

2、師引導：食物是在口腔中咬碎，通過食道進入胃里的，食管是一個管道，里面應該是光滑的。食物進到胃里面被進一步的磨碎和分解，胃應該會蠕動，胃壁肌肉應該很發達，應該還有胃液幫助消化。食物營養的吸收可能在小腸，小腸應該足夠長，食物的營養才會被充分地吸收；大腸可以較短，以便食物的殘渣從這里排出體外。

3、問：我們在其他動物身上看到過這些類似的消化器官嗎？

4、模擬胃和食道的實驗

A、師講解實驗方法。

B、學生分組活動。

C、匯報實驗結果。

D、思考：我們的哪一個消化器官的活動像這個袋子？塑料管相當于消化器官的哪一部分？

師問：食物中毒在人體內的消化和吸收主要經歷了哪些過程？

四、回歸教材評價小結

學生在課本74面人體輪廓圖中，標出食物可能經過的主要器官。

了解有關食物在體內消化的過程，對照人體消化系統修正食物消化過程圖。

五、鞏固應用拓展延伸

查閱資料，進一步了解人體的消化器官及消化過程。寫出消化器官的名稱，畫出人體的消化過程。板書

消化器官：口腔、食管、胃、小腸和大腸。

食物消化過程：口腔（咬碎）——食管（輸送）——胃（磨碎、分解）——小腸（吸收營

養）——大腸（殘渣）

第6課時

食物在口腔里的變化

【教學目標】

1、使學生知道人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收。食物在口腔里會經歷初步的消化過程。

2、使學生知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們功能各不相同。

3、讓學生知道牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒。【教學重點難點】

1、使學生知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

2、學生會進行食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征、分布的觀察。

【教學準備】牙齒的分布圖、結構圖。學生每人準備一面小鏡子。【教學過程】

一、明確目標創景激趣

談話導入：口腔是食物消化的地方。口腔在食物消化中發揮了什么作用，是怎樣工作的？你們想研究嗎？

二、自主探究合作學習

1、觀察口腔

（1）學生用小鏡子觀察口腔。

（2）交流口腔內有什么。

（3）討論：舌頭、牙齒和唾液各有什么用？

（4）學生咀嚼饅頭的體驗活動。（要求學生把活動中的感受填在76面的表格中。）（5）交流在不同的咀嚼時間內，饅頭在口腔內發生了什么變化？

（6）小結：舌頭起攪拌的作用，牙齒起咀嚼的作用，唾液起消化的作用。

2、觀察牙齒

（1）學生用鏡子觀察牙齒。

要求學生從不同的角度觀察牙齒的形狀。并把不同牙齒的分布和各種牙齒的形狀特征記在記錄本中。

（2）分組討論：不同位置的牙齒有什么區別？有什么作用？不同形狀的牙齒有什么區別？有什么作用？

（3）交流討論結果。

三、匯報交流排疑解惑

1、指生講述：自己小組的探究情況，別人補充。

2、師引導學生：最前面的牙扁扁的，能切下食物，兩側的牙齒有個尖，能撕開食物，后面的牙齒比較寬，能磨碎食物。

3、提問：牙齒在食物的消化過程中的作用是什么？（老人們常說的‘細嚼慢咽’是什么道理？）

四、回歸教材評價小結

1、教師引導學生讀教材內容，看教材插圖，談收獲。

2、總結：牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發揮著各自不同的作用，保護好牙齒對我們一生的健康都很有意義。

3、牙齒健康教育（怎樣預防齲病牙？）

五、鞏固應用拓展延伸

思考：食物在口腔里面的初步消化，為進入人體做進一步的消化提供了哪些便利條件？

板書

牙齒有：門牙、尖牙、臼牙

第7課時

呵護我們的身體

【教學目標】

1、使學生知道人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

2、學生會用畫圖的方法，直觀地表現人體各個器官之間的關系。

【教學重點難點】

1、使學生知道人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

2、使學生懂得事物間是有聯系的，接受從系統的角度看問題的觀點。

【教學準備】為每位學生準備：畫圖紙張若干。【教學過程】

一、明確目標創景激趣

導入話題：人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協同工作才能完成。我們應該怎樣對待自己的身體呢？

揭示課題：呵護我們的身體。

二、自主探究合作學習

1、人體的各個器官怎樣協同工作。

（1）學生制作一些硬紙卡片，把所學的各種器官寫在上面。

（2）分組討論：人體的各個器官怎樣協同工作的呢？

提示可以用文字或者畫圖的方式表達自己的想法。可以嘗試進行反向描述。

（3）交流各組討論有結果。并展示畫圖。

2、人體各器官之間的聯系。

（1）提問：我們用什么方式把人體要器官的作用和的相互關系表示出來？

（2）告訴學生這是一個學生的真實作品，這幅作品表達了學生對于運動、消化、呼吸、循環系統相關器官之間關系的一種認識。我們還可以有其他的表達形式。

三、匯報交流排疑解惑

1、小組選派代表匯報探究成果。

2、交流關系圖繪制的基本方法：

A、明確一個要表達的關系線索，提出初步的設想。

B、將這個關系線索中的元素提取出來，元素主要是以名詞表現的，如心臟、氧氣等。

C、逐個明確相鄰兩個元素的關系，主要是以表示動作、過程的詞語表示，如幫助、運輸、提供等。

D、將各個元素用圓圈或者其他圖形表示出來，畫入圖中。

E、將各個元素間用線連接，用箭頭表示相互之間的關系指向，在線上對此關系作簡要描述。通覽全圖，修正、完善。

3、學生試著畫人體主要器官在人體活動過程中的聯系圖。

四、回歸教材評價小結

1、組織學生學習教材內容。

要求學生在學習中發現問題，要及時的修改和補充。

參考第78頁下圖的描述。

指導學生觀看課本79面的圖。

2、思考：我們怎樣才能健康地生活？

3、總結：健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用的規律之后，愛護它們，促進它們更協調地工作，我們一定要呵護自己的身體！

五、鞏固應用拓展延伸

要求學生課后閱讀本單元后面的資料。寫出自己閱讀后的收獲。課后反思：

第二篇：六年級品社上冊教案三四單元

第三單元

騰飛的祖國

1、站立起來的中國人

2課時

設計理念：本教學設計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設計力求使扎根在 “生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結出美麗的愛國之花！教學目標：

1．知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立后，在中國共產黨的領導下，中國發生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際地位。

2．能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。

3．行為目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。

教學重難點：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。教學用具：多媒體課件 教學過程：

激情導入，回顧激動人心的時刻。人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）

師：為什么一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？（向世界證明了中國的體育實力。）

師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經濟實力和國際地位，到這里，可能有人要問：體育事業的發展竟和國家實力掛鉤？答案是肯定的，如果還要出示什么證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約2008”這段歷史中尋找證據吧！

活動一：在資料展示體驗中引發情感萌動，提高道德認識

師：在舊中國，由于政府腐敗無能，中國人被譏笑為“東亞病夫”。從1896年至1948年，奧運會舉辦了14屆，而擁有4億人口的中國僅僅參加過3次。均因國力衰敗而留下了“零的記錄”誰搜集了資料，請小組出示圖片等資料匯報一下：

（中國參加1932年奧運會，劉長春作為中國唯一的運動員代表中國參加了奧運會，他的兩項比賽在預賽中即被淘汰。（教師隨即訪問：假如你就是劉長春或者就是看臺上(遭人恥笑)的中國人，當時會有什么樣的感受。）

中國參加1936年奧運會，中國隊被稱為“鴨蛋隊”中國隊全軍覆沒。中國被稱為“東亞病夫，體育的落后是當時中國政治，經濟，文化狀況的真實寫照。

中國參加1948年倫敦奧運會：中國代表團困頓他鄉，比賽結果無一 進入決賽。可嘆的是，在奧運會結束之后，代表團連回國的路費也沒有著落。)

師：從中國人參加這三屆奧運會情況，你看到了什么？(舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，)師：你能從中領略到政府腐敗無能、國力衰敗帶給我們是什么？

(羞恥。恥辱。氣憤。

【設計意圖：我精心地通過播放申奧成功錄象使學生喜悅的情感萌動，在已經萌動喜悅的情感中把學生帶入舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的資料匯報中，讓學生自覺地通過這一喜一怒的對比進入一種體驗學習的境界，自然而然地通過體驗來讓學生得到“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”的正確道德認識。這是第一次對比。】

活動

二、在說唱體驗中激起情感波瀾,陶冶道德情感

師：舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，然而，事過半個世紀，中華人民共和國重返奧運會，同樣是在奧運賽場，同樣是中國人，所不同的就是：這是由新中國所帶領的中國體育代表團，請小記者匯報新中國參加歷屆奧運會情況。(學生開展“小記者在行動”)金牌總數獎牌總數名次

1984年15324

1988年52811

1992年16544

1996年16504

2000年28593

2004年32632 師：對，新中國國力昌盛，運動員訓練和參加比賽的條件得到極大的改觀，就可以取得好成績，透過我們國家參加奧運會這一世界性的體育盛會的歷史，你能從中領略到祖國的富強帶給我們的是什么？(光榮 揚眉吐氣 驕傲??)師：（激昂地）當運動會上一次次奏響中華人民共和國國歌，當中國運動健兒一次次驕傲地站在領獎臺上，有誰還會說我們是東亞病夫，有誰還會嘲笑我們？讓我們自豪地喊出他們的名字。（播放奧運會運動員獲獎的圖片，學生自豪地喊出他們的名字）師：（播放孫楠歌曲《紅旗飄飄》flash并與生齊唱）

師：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，請用一句發自肺腑的語言來贊揚偉大的祖國。

(我驕傲，我為奧運健兒勇于拼搏為祖國爭光的行動而驕傲！我驕傲，我是中國人；我自豪，我是中國人

雅典奧運會獲32塊金牌, 32次奏響的中國國歌, 再一次肯定了我驕傲的中國心

我們中國人可以挺直腰桿,在世界各族人面前大聲的說“我驕傲,因為我是中國人！!五星紅旗，我為你自豪，五星紅旗，你的名字比我生命還重要。)

【設計意圖：在說唱體驗中，讓學生不知不覺中觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才的舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”認知沖突。通過播放奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱孫楠歌曲《紅旗飄飄》設身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，學生就成為體驗的對象，并從中領悟和把握品德知識，感悟其中的道理。新中國確實讓中國人站立起來的自豪感的正確道德情感就進入學生的心靈。以說唱促情，激起自豪情感。這是第二次對比。】

日益富強的祖國

2課時 活動三：在歷史劇體驗中強化情感體驗，形成道德情感

師：當國際體育運動場上一次次奏響中華人民共和國國歌時，中國用自己的實力感動了世界，中國是一個充滿生機、活力和已經崛起的民族。但同學們知否，這些成績的取得是建立在國家富強、昌盛的基礎上。（哀怨地）這與相隔100年的屈辱史──《辛丑條約》的簽定，簡直天淵之別。《辛丑條約》的簽定離我們太遠，可能同學們對這件事情都不太了解，現在，讓我們的同學給我們重現這一段受辱的歷史吧。

學生表演歷史劇《辛丑條約》簽定儀式。人物有身穿朝廷服，頭帶朱紗帽的以李鴻章為代表清政府官員與英、美、俄等11個國家代表。準備各國條約11份，談判桌一張等道具。

<<辛丑條約》簽定儀式現在開始，此條約有清政府全權代表李鴻章與英、美、俄等11個國家簽定，條約共12款。附件19件，現在由英 國代表宣讀主要內容。(力求學生表現出11國奸詐苛刻，清政府的處處忍讓，軟弱無能。)（1）清政府賠償各國軍費4億5000萬兩白銀，其中沙俄得1億3000 多萬兩，以海關和鹽稅作抵押；（2）拆毀北京至大沽的所有沿海炮臺；

（3）各國留兵駐守北京至山海關鐵路沿線重要城鎮；

（4）在北京劃定使館界，允許各國派兵保護，不準中國人在界內居住；

（5）永遠禁止中國人成立或參加反帝組織和運動；（6）將總理衙門改為外務部，班列六部之首。清政府與11國代表簽定《辛丑條約》。

扮演清政府中有良知的人士隨機采訪臺下的同學，學生談感受，憤恨清政府之感躍然紙上：

(我們政府每年財政總收入才1億一千萬兩，就算一年不吃不喝，也沒有那么多錢啊！我們老百姓還用活嗎？

把白銀4億5千兩的賠款轉嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火熱之中。

天呀，在我們國家外面就派軍隊駐扎，在里面機遇駐兵管理，這到底是誰的家呀！

外國軍隊駐扎在我們國家領土，那我們談何主權，談何人身自由，這簡直是坐牢，中國人連一條狗都不如。清政府已成為帝國主義走狗。清政府已拋棄了我們老百姓

《辛丑條約》的簽訂給我們每個中國人帶來了危害和災難。《辛丑條約》的簽訂吸干了中國的最后一滴血。

【設計意圖：道德情感一經形成，就成為一種穩定的力量，積極影響人們的道德行為。在課堂上創造歷史劇表演的體驗的條件，讓學生強烈體驗到舊中國國力衰敗中國人不但被譏笑為“東亞病夫”，而且連人身安全也難以保證。通過再次強化了的情感體驗，與剛才新中國所帶領的中國體育代表團所取得的輝煌成績相比，促使他們道德情感轉化和升華：新中國確實讓中國人站立起來的自豪道德情感。這樣的道德情感體驗效果就大于空洞的、干癟的灌輸與說教。

以演促情，激起自豪情感。這是第三次對比。】

四、在“國事論壇”體驗中強化情感體驗，養成道德行為

師：《辛丑條約》的簽訂是清政府屈服于列強而交出的賣身契，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。但同學們不要悲哀，受辱的歷史過去了，中國人站立起來了！我國已經成為國際重大事務中的不可缺少的負責任的大國。

出示參加上海亞太經合組織會議的各國首腦的圖片：

亞太經合組織是討論加強亞太地區相互經濟合作的一個組織，圖為2001年10月21日參加亞太經合組織會議的各國首腦，身穿唐裝聚集上海，會議主題是：新世紀，新挑戰，合作，參與，促進共同繁榮。各國領導人身穿唐裝體現了對我們中國人家的尊重，討論主題是“合作”、促進共同繁榮”，從這些字眼中，我們看到的是平等、合作的國 與國之間關系，對了，中國的國際威望與國際地位日益提高，這樣的報道越來越多了。現在我們開展“國事論壇”活動。

學生報道一下我國參與國際活動的一些情況，也發表個人觀點，以體現論壇的自由與多彩：

1．我國成為聯合國安理會五大常任理事國之一，對國際大事行使否決權。

2．我國在海南舉行博鰲亞洲論壇。3．至今為止我國已與160多個國家建交。4．我國中國加入WTO。

5．我國上海申博成功。國際社會普遍認為，只有有實力、有影響的國家才能舉辦綜合性博覽會。

師：從“國事論壇”活動中，你感受什么？(中國成了外交的大贏家。

中國在國際舞臺上扮演越來越重要的角色了。怪不得國際上在渲染“中國威脅論“。

祖國富強了，我們真切地感受到中國的國際地位提高了。

師：對，中國這頭沉睡的獅子醒了，中國人腰桿硬了，中國人說話的分量重了，中國人說“不”地球也會抖三抖??此時此刻，千言萬語匯成一句話，（高昂地）讓我們以莊嚴的姿態，無比自豪地喊一聲：我們是──

(站立起來的中國人！)師：（指著課題）：中國人──(站立起來了！)【設計意圖：在“國事論壇”自豪感體驗中把符合品德規范要求的”理“與相應的內心情感體驗的”情"結合起來，使之成為一種心理動力和行為的價值尺度推動愛國道德行為的形成。這與簽定《辛丑條約》的軟弱無能清政府相比之下，學生能不激起作為中國人的自豪，并為之努力嗎？以論促情，激起自豪情感。這是第四次對比。】

3告別貧困奔小康

2課時

教學目標1．懂得以往生活的艱辛，少年兒童必須珍惜現在的美好生活，努力學好科學文化知識。2．隨著科學的發展，人們的生活水平逐漸提高，感受生活發生的變化。3．認真學好各門文化課，切實打好知識基礎。在學習中發揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。教學過程

一、運用實物，激趣導入

1．票證展示（課前布置學生通過與長輩交流、收集一些過去的“票證”和它們背后的故事，了解各種票證的用途）

2．舉事例：講講關于票證的來歷和相關知識，說一說自己知道的故事；

二、小組學習，交流感受

（一）生活質量提高了，人們的服裝也發生了很大變化，質量、數量、顏色、款式等。要求：

1.對比圖冊上三個不同時期人們的服裝。2.講講自己知道的故事。

（二）“兩代人的帳本”和“我家今昔小調查”

1.通過兩代人的收入和支出消費對比，感受生活發生的變化（從剛維持溫飽到小康）。

2.調查自己家祖孫三代人生活條件發生的變化，完成調查表。3.你對怎樣看待過去的生活？

三、暢談向小康邁進

（一）師：溫飽問題解決后，人們對生活質量的要求也發生了變化，每個人眼中的小康生活各有不同。1.談談你眼中的小康生活是什么樣的？

2.生活條件改善后，人們的平均壽命有了什么樣的變化？

（二）生活改善了，我們周圍的人們都在進行那些文化活動？（生自由回答）

四、情感升華

拓展交流

1.對于發展不平衡造成的地域經濟差異，國家采取了什么政策？（中部崛起、西部大開發）

2.你們心中的理想是什么呢？可以說說你對未來的構想。

4、打開國門

走向世界

2課時 教材分析:

《打開國門走向世界》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第三單元“騰飛的祖國”第四課.本單元設計是從祖國的進步和發展來入手,讓學生了解祖國的變化,認識到中國共產黨領導下的中國發生了巨大的變化,并為祖國的日益強大感到自豪和驕傲,從而使學生從小樹 立社會責任感和使命感.學情分析: 學生對祖國的日益變化認知還是比較膚淺的.本單元將從資料探究入手,查找有關資料讓學生認識到中國發生的變化.教學目標:

1、了解中國在各個方面都在大踏步地走向世界,感受祖國打開國門后社會所發生的變化及成就,初步認識對外開放對我國經濟的發展、社會的進步和人素質提高的重要意義.2 感受中國共產黨領導下的國家繁榮昌盛,并從開放、多元、國際化的社會發展趨勢認識和關注中國的發展.教學理念:

1、在教學中“以教師精心設計的探究性學習方式,以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動實踐為基本特征,以實現學生多元發展為核心為主要學習方式.”

2、教師拓展課堂知識,讓學生搜集圖片或文字資料,在“做”中不斷領悟、感知.教學重點、難點: 重點: 初步認識對外開放對我國經濟的發展、社會的進步和人的素質提高重要意義.難點: 引導學生用發展的眼光看待社會發展趨勢,認識中國將從開放、多元、國際化方向發展.教學過程:（第一課時）

活動一:走向世界的中國制造

1、師:改革開放給我國經濟發展帶來了生機,現在我國的很多產品,走向了世界.(播放課件)

2、閱讀第78頁關于圣誕節玩具的敘述.讓學生談一談西方圣誕節許多飾品都是中國制造的.(舉例說明)

3、小組交流:先將學生收集到的中國產品到海外的信息在課堂上進行交流.4、匯報:中國的產品到海外的圖片或文字資料.5、總結:我國打開國門,走向世界和世界各國進行互惠互利的貿易往來.、討論:看課件后組織學生展開討論.(我國的出口品種有哪些?)

(出口方式是怎樣的?)

7、師:是呀!中國打開國門后將會走向世界.(在小組交流和討論匯報中,盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報,確實讓學生得到不同層次的提高).（第二課時）

活動二:走出國門的中國人

1、師:目前,越來越多的中國人走出國門,請閱讀第80頁的報道.2、談感受和想法(讓學生和文本對話,加深印象)

3、教師展示自己收集到的中國人在國外工作、學習、生活的圖片,同時,也請同學上臺講中國人在海外學習、工作的故事.(師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學生明白,教師也是他們學習的伙伴,學生的學味更濃了,積極性也更高了).活動三:在中國生活的外國人

1、師:中國人走出了國門,那外國人是不是也走入了我們中國呢?請看課件

2、想象一下:第一次見外國人的情景.(創設情景:讓學生明白我國的外國人越來越多了.)

3、誰來說說初次見外國人的想法?

4、匯報

5、師:對外國人我們越來越不陌生了.因為,他們也走入了我們中國,這都是祖國的對外開放帶來的好處)

6、請閱讀第81頁材料,從我國接見留學生數字的變化,可以看出什么呢?(通過圖片和文字資料,使學生對“中國有世界,世界有中國”中國正走向一個開放的國際化社會有了更深的感悟)

7、師:那外國人在中國是怎樣過節的呢?請看第82頁資料,談一談你的餓想法吧!

8、總結:同學們,自從咱國家打開國門后和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好.此時此刻,我只想說:咱們國家越來越繁榮了,它將一步步走向國際化.老師希望你們努力學習,將來為祖國添磚加瓦.9、結束課文.播放歌曲《走向新時代》.板書設計

打開國門

走向世界

和平發展 國際化

作業設計: 搜集世界離不開中國的理由是什么? 搜集中國離不開世界的理由是什么?

第四單元

漫游世界

1、到周邊去看看

3課時 教材分析：

《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內容，較好地體現了課程的綜合性，在介紹事實的同時，突出了對人類智慧的欣賞，并對人類的創造精神、進取精神和道德文明加以宏揚，以到情感、態度、價值觀的形成與知識技能的訓練相結合。世界上有許多反應人類智慧和創造的文化遺產，他們體現了人類文明的歷史進程，體現了人類偉大的創造精神。所以形成了“地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國互訪活動——古往今來話鄰國”的學習研究思路。學情分析：

當代少年兒童都生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會比較多。讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。教學目標：

1、知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。

2、以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發現周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關系。

3、知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟，在“做”中培養能力，發展個性。在活動化教學中教師的作用體現為教育的指導者、場境的創造者、活動的評價者。教學重點、難點：

重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。

難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。教學過程：

(第一課時)活動一

地球村里的鄰居

1、師：同學們，誰能說說在我們中國的周圍都有哪些國家？

2、學生自由發言，教師不需及時糾錯。

3、小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。

4、鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生說出處于這個方位的我國鄰國的名稱。活動二

去鄰居家瞧瞧

1、師：關于這些周邊國家，你知道些什么？怎么知道的？

2、學生自由發言，也許有些學生會有回答錯誤、片面的，教師要提醒學生在今后的學習中進一步了解這些國家。

3、根據學生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內容，教師可以引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征。新 課

標

第一 網

4、學生根據其他國家的信息概括出別名，充分尊重學生的概括。

5、師：同學們，我們來以一個表格的餓形式做一個小結吧。國民 基本情況特征 我們的命名（例）日本

（見教材內容）日本人喜愛櫻花櫻花之國

第二課時

活動三

鄰國互訪活動

1、開展互訪交流活動。師：同學們，現在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。

2、學生在小組里討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。

3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當地的“導游”參觀了解，在次過程中可提出問題，當地“公民”熱情招待并介紹當地的特點。

4、師：我們去了這么多熱情的國家，現在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。

活動四

古往今來話鄰國

第三課時

1、課前學生搜集了古代關于鄰國的故事，讓他們講給大家聽。

2、師：同學們，通過聽這些故事你知道了什么？

3、生：我國和鄰國從古代起就有交往。

4、師：除了古代的故事，從現在的生活中你能找到什么與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？

5、學生交流搜集的資料找到各國之間的共同之處。

6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發展。

7、新聞調查。（1）通過收看電視新聞，閱讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。

（2）課上向全班同學介紹這些事例。

（3）將這些事例進行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。（4）想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什么好處。練習設計

選擇適合自己的表達方式，如繪圖、制表、讀后感，對本課學習的內容進行自我總結。

2、環球旅行去

3課時 教材分析：

當代兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會較多。本單元的設計目的在于幫助學生從小形成開闊的國際視野，以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好的基礎。在教學時，盡量以學生的視角去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養學生調查研究的能力；同時通過研究，激發學生對世界文化的興趣。學情分析：

六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識，本設計希望學生自己運用已有的這種能力繼續深入學習，體驗學習過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。教學目標：

1．初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

2．培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。教學理念：

1．豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。2．引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗 試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。教學重點：

了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點：

讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界、認識世界。教學過程：

(第一課時)

神奇探秘之旅 活動一 神秘的世界

師：同學們，我們生活的世界，是一個多彩的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環境。今天，就讓我們一起來一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和現代文化的魅力。（課件：出示“世界之旅”幾個大字，并附有旋轉地球）師：看，首先我們來到了充滿神秘感的埃及的古瑪雅。

（課件介紹：說到世界奇跡，人們都會想到埃及首都開羅附近的金字塔。這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代奇跡最為典型的代表。）

（課件介紹：在中美洲的密林中有一座保存了數千年的古遺跡，它就是被人們稱之為“叢林中的神殿”的瑪雅文明。從呈現在現代人面前開始，它就像一個永遠解不開的謎，給人們帶來一個個震驚，又留下 一串串令人迷惑不解的疑云??）

師：課前，老師布置同學們查找資料，現在請大家在小組里交流交流。小組交流：對小組交流提出要求。

自己介紹收集的資料；每位同學在充分交流的基礎上進行組內小結。用各種方式展示探究成果：故事、敘述、表演、智力答題、科幻小品?? 在小組交流的過程中，教師加以指導，鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。全班交流：展示成果 深入探討

探討題：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？你還知道哪些關于金字塔的難解之謎？

師：除了神秘的金字塔和謎一樣的瑪雅文化，在人類的文明史中，還有許多人類之謎。它們展示了千百年來人類和智慧，也給我們留下了無限想象的空間。今天，我們來探尋古遺跡中的人類之謎，也許，將來揭開謎底的，就會是我們中的一個。

活動二 追溯西方文明的搖籃——希臘

第二課時

師：你知道智慧女神雅典娜的神話和奧運會的來歷嗎？它們都來自古希臘，一提起希臘，西方人就會有一種家園之感，希臘也因此被譽為西方文明的搖籃。

（課件介紹：希臘神話中，智慧女神雅典娜與海神波賽冬欲爭奪一座城市保護神的位置，最后二神決定每人給市民一份禮物，然后由市民選擇誰來做保護神。最后市民選擇了獻出橄欖樹的雅典娜，于是這座城市就叫做雅典。）（課件介紹：奧林匹克運動會起源于兩千七百多年前的古希臘，它是希臘各城邦共同參與的社會活動。運動會期間，各城邦之間不允許有任何戰爭行為，所以，通往奧林匹克會場的道路，人人自由往來。這就是奧運會的起源。）

師：同學們，希臘被譽為西方文明的搖籃，還有著許許多多的原因呢。你們手中的資料，就是憑證。拿起你的憑證，和伙伴們一起暢談一番吧。

學生分小組閱讀教材第96面的內容

討論：通過閱讀，你知道了哪些古希臘的歷史名人？ 全班交流：以主持人講述的方式介紹

（畢達哥拉斯（前580~前500）希臘數學家和哲學家，父親是寶石雕刻工匠。生平事跡材料不多，據說曾在埃及向當地的祭司學過數學，后來移居意大利南部。他認為數是數學中的基本元素，把數分為奇數和偶數，還提出幾何學上點、線、面和空間的概念。最大貢獻是“畢達哥拉斯定理”，即直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。我國商高很早就提出過這個論點，而畢達哥拉斯用數學邏輯的方法證明了這個公式。）

師：聽了同學們的介紹，老師深深地體會到希臘眾多文學家、哲學家和科學家的了不起。你還知道哪此希臘神話傳說和古希臘科學家的故事，可以利用課余時間和同學交流，談談感想。作業設計：

故事續編：密林深處的秘密 讓學生結合相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續寫完成。

(第三課時)

感受現代文明之美與現代藝術之精髓 活動三

跟我來吧

師：同學們，有句話是這么說來著：外面的世界很精彩。的確，當今的世界變化日新月異，豐富多彩。今天，就讓我們跟隨XX小導游，一起走出國門看世界吧。

一位學生上臺：大家好，我是XX旅行社的導游。今日，我們的行程是這樣的：首先從亞洲出發，訪問歐洲國家——法國，重點參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術瑰寶。然后前往世界音樂之都——維也納，感受音樂的無窮魅力。最后抵達美國最大、最繁華的城市——紐約，漫步國際大都會。記住喲，途中有什么想交流交流的，可以大膽地暢所欲言。準備好了嗎？出發！

（課件介紹：盧浮宮的三件鎮宮之寶、埃菲爾鐵塔、蓬皮杜藝術中心、維也納歌劇院、維也納著名音樂人物、紐約時代廣場、華爾街）交流、探究：

名作欣賞：達．芬奇的《蒙娜麗莎》

斷臂維納斯 分享所了解的音樂家故事

你還知道美國的哪些事情？談談你所了解的美國。

導游作結束語：旅客們，今天的行程結束了。預祝各位今晚有個好夢。師：同學們，今天我們在ＸＸ同學的帶領下，游歷了世界各國，其實，書中第100——101面的了望臺也向我們介紹了各國城市花絮，大家可以去看看。下節課，我們再去了解各國風情吧。作業設計：

向父母介紹自己了解的國家。

3、文化采風

2課時 教材分析:

《文化采風》讓學生了解世界名城，它們的悠久歷史，在不同的國家、地區和民族，有著不同的藝術，有各種各樣的節日。在西方國家的重大節日-----圣誕節。人們以各種方式表達自己的歡樂，甚至比新年到來還要隆重、熱烈。像在中國人過春節時吃年夜飯一樣，人們喜歡全家人圍坐在一起，共進美食。教學目標：

1．知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。

2．初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。

3．能夠借助資料，在分析比較中發現不同國家、地區的人們的生活特點與他們的生活環境之間的關系，學會聯系、民展地認識一個國家。教學理念：（1）教材是師生學習的憑借，但是它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

（2）教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，而是你我關系，對話關系，合作關系。教學過程成為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。（3）教師拓展課堂知識，讓全休學生搜集圖片或文字資料，在“做”中不斷領悟、感知。

教學重點、難點：

重點：初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。

難點：知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。教學過程：

(第一課時)活動一：快樂的節日 一：新課導入。

同學們，我們搜集一些有關世界各地節日的圖片、節日飾品，了解各地節日的時間和意義，以及與節日有關的傳說、習俗和慶祝活動，看看從節日中能發現什么有趣的文化現象。1．讓學生談一談在西方國家圣誕節是一個怎樣的節日（播放課件、視頻資料）

2．小組交流：先將學生收集到的西方節日信息在課堂上進行交流。3．匯報：圣誕節在西是一個隆重的節日 4．討論：看課件后組織學生展開討論。

5．總結：西方國家的圣誕節就像中國過春節一樣。

第二課時

活動二：禮儀中的世界

一、新課導入

請學生通過各種途徑了解世界其他國家人們的飲食習慣、待客方式、禮尚往來等，同時知道其中的一些禮儀習俗。

1．師：讓學生通過各種渠道了解不同國家人拉在相互贈禮物時有哪些禮儀習慣。

2．想象一下：第一次見到外國人的見面禮儀情景。（創設情境，讓學生明白國外見面禮儀的方式）3．誰來說說初次見外國的想法？ 4．匯報

5．師：對外國人我們越來越不陌生了。因為，他們也走入了我們中國，這都是祖國的對外改革開放帶來的好處。6．在中餐、西餐他們的飲食禮儀是怎樣的。

7．請閱讀P107頁材料，饋贈禮品時我們要“入鄉隨俗”嗎？（通過圖片和文字資料，使學生對世界中的禮儀有更深的了解）

8．總結：同學們，自從咱國家打開國門后中國和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好，不斷的了解國外的生活習慣、待人接物等方面的習俗和禮儀，想互尊重各自的生活習慣和禮儀習俗。

板書設計

世界的節日

各國的禮儀及習俗 作業設計：

不同的國家或民族，節日習俗有著很大的不同，你能說說它們表達了人們怎樣的愿望？你還知道哪些節日習俗。

第三篇：廣東省誠信教育三四單元教案

《誠信傳遞》

教學目標：

1.使學生明確“誠信”的含義，理解“誠信”對于學生自身發展和為人處世的重要意義。

2.使學生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

3.對自身或他人的行為及社會現象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，落實在日常生活實踐中。

教學重點：使學生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

教學難點：對自身或他人的行為及社會現象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，落實在日常生活實踐中。

教學過程：

一、教學導入

教師：“對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。”這句話告訴我們，對人對事，都要誠信，才能成功。

二、教學新授

課件：展示書本人物，小峰的誠信日記。

分角色朗讀故事。

思考故事人物之間發生什么事？結果怎樣？

三、童音壁

1、這次圖片“漂流”活動中，同學們都能如期還書。從他們身上我們可以學到什么？

2、有人認為，如果別人不講誠信，自己講誠信就吃虧了。這種說法對不對？請談談你的看法。

四、向左走，向右走

要培養誠信的良好道德品質，就要從身邊的每件小事做起，他們應該怎樣做？

五、誠信小錦囊

誠信是雙向的，需要集中的每個人都參與。如何才能讓誠信在人與人之間相互“傳遞”呢？

六、誠信體驗室

教學目標：

1、使學生爭當成為一名好榜樣。在家、在校都能帶好頭。

2、懂得誠信必須從自己做起。

教學重點：使學生爭當成為一名好榜樣。在家、在校都能帶好頭。

教學難點：懂得誠信必須從自己做起。

教學過程：

一、導入

誠實會讓你在別人的心里下美好的印象。

二、誠信日記展示

童音壁

1、你覺得“愛心”雨傘里除了愛心，還有什么嗎/

2、便民措施方便了你我他，但是它也需要我們以誠信的行為延續下去。在我們身邊，還有沒有這樣的例子？請與同學分享一下。

三、向左走、向右走

面對種種不誠信的行為，你有什么想說的嗎？

四、誠信小錦囊

生活在誠信廣東，只要我們每個人都從身邊的點點滴滴做起，就能感受到誠信帶來的溫暖。

1、愛護公共財物。

2、遵守公共規則。

3、對一些便民物品，我們要有借有還。

五、誠信體驗室

《誠信需要堅持》

教學目標：

1、使學生懂得堅持也是一種誠信。

2、體會誠信日記里“堅持”的意義。

教學重點：領悟“堅持誠信”在生活中的涵義。

教學難點：領悟“堅持誠信”在生活中的涵義。

教學過程：

一、導入

鍥而不舍，金石可鏤。學會堅持也是一種誠信！。

二、誠信日記

三、童音壁

1、堅持有錯嗎？小晨為什么要堅持呢？你有更好的方法說服小峰嗎？

2、當我們承諾的事情需要長期堅持才能完成時，你會怎樣說服自己，堅持下去

呢？

四、向左走、向右走

1、安排好時間，堅持練習——

2、一時高興，說說而已——

五、誠信小錦囊

誠信不能光說不做，而需要持之以恒。現在向大家介紹幾個訣竅吧。

1、制定適合自己的鍛煉目標，可以先堅持10天，然后到一個月、一個季度。

2、尋找一個共同努力的伙伴，互相鼓勵，使自己每天都能獲得支持與激情。

3、與人分享自己的經驗和成果。

六、誠信體驗室

七、活動：商家誠信小調查

《讓誠信成為習慣》

教學目標：

1、要讓學生知道誠信應該成為一個習慣。

2、懂得把誠信當做一個習慣。

教學重點：懂得把誠信當做一個習慣。

教學難點：懂得把誠信當做一個習慣。

教學過程：

一、導入

誠信在生活中必不可少，誠信可以讓我們的生活變得更加美好。誠信應該成為一種習慣。

二、品讀誠信日記

童音壁

1、當我們承擔一份職責的時候，應該怎樣做？

2、在學習、生活中，還有什么事需要我們盡自己的職責，堅持做好？

三、向左走、向右走

四、誠信小錦囊

怎樣才能更有責任心地為班級服務呢？這里有些小建議：

1、明確自己的職責。

2、從小事做起。

3、承擔責任，不半途而廢。

4、經常自我檢查或者征求老師、同學對自己工作的意見，及時改進。

五、誠信體驗室

六、制作誠信“信用卡”

第四篇：三四讀后感

讀《柳林風聲》有感

東城實小三年級四班邢一彬

友善的水老鼠，熱心的鼴鼠，穩重的獾先生，它們友好團結，樂于助人，為了幫助愚蠢但本性不壞的蛤蟆，三只柳林里的小動物為我們演繹出了友誼的可貴和溫馨。

這本書一部份講的是：鼴鼠初春的時候到地上來，走到小河邊，看見一個黑乎乎的洞口，便走了進去，從此，它和水老鼠成為了形影不離的好朋友。水老鼠敦厚老實，在朋友有困難的時候伸出雙手。比如：在鼴鼠受傷的時候幫它包扎傷口，在蛤蟆進牢房的時候也不忘問上幾句話?‥這些體現出了水老鼠助人為樂的習慣，作者告訴我們：在他人有困難時幫助他們，就能取得友好的信作，讓友誼更加牢固。

我們大家生活在一個班級中，有困難的時候同學們就應該互相幫助。有一次，我的同桌胡雪煒感冒生病了，好幾天沒來上課，落下了好多功課。我就利用大課間和中午的時間幫她輔導，雖然我不如老師講的好，但是胡雪煒卻說我比老師講的還要能引起她的興趣，我聽了感到很高興。正像人們常說的一句話：贈人玫瑰，手有余香。

《狐貍的錢袋》讀后感

東城實小王言

寒假里，媽媽為我買了一本書《狐貍的錢袋》。故事的內容是寫一個名叫阿南的小狐貍，它的錢袋空空的，在它的法術不靈、遭到同類排擠時遇見了賣烏冬面的阿旺爺爺。兩個人一起生活，建立了濃厚的感情與溫暖的回憶。生活中，阿旺爺爺教會了小狐貍做烏冬面，并取名“南狐烏冬面”，通過不懈的努力和學習，使自己的錢袋變得滿滿的。可惜好景不長，爺爺病了，記憶一天天喪失。悲傷的阿南，在陪伴爺爺的最后時光中，體會到生命的尊嚴與價值，學會了獨立、自信和愛。

通過這個故事，讓我懂得了只有靠自己的雙手才能創造更多更大的財富，才會讓自己的生命更有價值。我們要向小狐貍阿南一樣學會獨立、自信和愛我們身邊的每一個親人。

《愛的教育》讀后感

東城實小李燕

在寒假期間中，我讀了一本書，名叫《愛的教育》。

故事里的主人公叫安利柯，他是個小學三年級的學生。安利柯在學校里很可愛，善良的同學和親切、寬厚的老師；在家里，他有關心愛護他的父母和姐姐。安利柯用筆記錄了一個學年中，在學校和家里發生的一件件雖然平凡、細微但有趣、感人的事情。其中還穿插記錄了老師給學生講述的一件件真實、美好的故事。這些記錄和故事充滿了人與人之間純潔、溫馨的情感。

我讀完了這本書，讓我感悟到了，只有愛才是打開人們心中大門的鑰匙。所有我們要關愛我們身邊的每一個人。

讀《種樹老人的話》讀后感

東城實小王秉瑤

在寒假里我讀了一本書。里面有一篇文章讓我深受啟發。

這篇文章的題目是種樹老人的話。大體意思是 大森林里種著各種各樣的樹木。在一個風和日麗的日子，大家比起美來。松樹說：“要是森林里都是我們松樹,我保證大森林里冬常夏青。”楊樹說：“ 我們楊樹挺拔俊美，要是大森林里全是楊樹可以綠上青天。” 桃樹說 ：“我們春天開紅艷艷的花，秋天結金黃黃的果，要是大森林里全是桃樹，可以年年歲歲春華秋實。”這時候，種樹老人走過來，笑呵呵的說：“ 要是世界上只有一種顏色，一種風景，那就太單調了。只有你們大家一起才能把世界打扮得色彩繽紛。”

由此連想到我們班，如果把我們班集體比作一片森林，我們每一位同學就是森林中的一株樹木。由于每位同學的興趣有不同，愛好有區別，學習各科的成績也不一樣。有的同學語文好就沾沾自喜；有的同學數學強就洋洋得意。看不起別的同學，這是很不對的。我們班有些同學雖然語文、數學成績暫時落后，但是他們也有很多長處。比方說有些同學體育很好，同樣在學校運動會上為我們班取得榮譽；有些同學文藝才能突出，也能為我們班爭得驕傲。每個人都有長處，也都有缺點。只要我們發揚成績改正缺點，才能進步。只有我們在老師的帶領下，全體同學互相關心、互相幫助、取長補短，我們班集體才能全面發展、充滿生機。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。望我們班這片森林欣欣向榮、爭奇斗艷、萬紫千紅！

第五篇：人教版四年級語文上冊三四單元測試卷

??人教版四年級語文上冊單元測試卷

（二）??（學完三、四單元用）

???

一、看拼音寫詞語。（5分）

?fùgàir?nghuàlěngkùra qíngyángyì ??（）（）（）（）?gāo àozēng tiānzhang zh?ngkuángfēngdàzu?

_

_?__?（）（）（）（）__?

二、補充下列詞語。（12分）

__?_：線調（）（）山（）（）如鼠群（）（）首綠樹（）（）號?學?（）（）功勞照（）畫（）望（）成（）草（）花（）?望子（）（）（）（）去脈（）（）鳳舞（）（）功勞? ?

三、給下面句中的“臨”選擇恰當的解釋，序號標在括號里。（4分）_?臨：①到，來；②靠近，面對；⑧將要，快要；④對著字畫模仿。__?_?

1、隆冬來臨，刺骨的寒風呼呼地刮著。（）

___??

2、小蘭正在臨摹柳公權的書法。

（）__：?

3、臨別時，好友緊緊地握住我的手。

（）

名??

4、由村里的房子臨溪而建，形成了一道亮麗的風景。（）

姓 ?

四、按要求填空。（17分）

? ?

1、它要是高興，能比誰都：用身子你的腿，把脖子出來讓你給__訂它，或是在你寫作的時候，上桌來，在稿紙上幾朵小梅花。

__?_?

2、鵝的叫聲，音調，似。鵝的步態，更是。鵝的步___??調，的，頗像。

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3、本單元里，我們讀到了很多童話故事。一類童話是有作家創作的，我知道的童話作家有級班??________、_________、_________、________；另一類是在人們口頭上流傳，后經整理的，如?著名的____________。

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五、找近義詞、反義詞并用劃線的詞寫句子。（6分）

___??近義詞：允許——（）詫異——（）___?反義詞：喧鬧——（）融化——（）___?裝允許——_________________________________ ：校?

六、按要求改寫句子。（8分）

學??

1、少先隊員怎么能向困難低頭呢？（改成陳述句）

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2、為了實現四個現代化，我們應該努力學習。（改成反問句）??_______________________________________________________ ?

3、一輪紅日從東方地平線緩緩升起。（縮句）

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4、作業還沒做完，我想，我非把作業做完不可！（換一種說法，意思不變。）

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七、修改病句。（8分）

1、從沒停過的大雨又下起來了。

2、我斷定這次考試可能不寫作文。

3、泰山是我國著名的五大名山。

4、開完了會，都回去了。

八、閱讀理解。（10分）

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有一棵大樹，它自命不凡，常吹噓自己的本領，總覺得誰也沒有自己的本領大。它譏笑自己周圍的房屋矮小，大地低下，自己偉大無比。人們經常在它的腳下澆水，它把這看作是對它的崇拜。于是，它更加飄飄然，目空一切。

下雨天，人們成群結隊地擠在樹下避雨，它為了顯示自己的了不起，擺出一副傲慢的架式，拼命搖晃。月夜里，它譏笑大地：“你瞧瞧，月光是先由我享受，然后才輪到你。”

一天傍晚，烏云滾滾，不一會兒，暴風雨來臨了。大樹一看，過路的人四處奔跑，就是沒有人到它下面來躲避風雨。

大樹在風雨中抖動著，它慌得不知所措，即硬挺著腰桿。不一會兒，它開始感到力不從心，腳跟部松動了，它奮力掙扎，猛然一陣狂風呼嘯而過，大樹、樹杈連同枯枝敗葉一頭栽倒在大地上。它愣住了，可憐巴巴的對大地說：“真沒想到，世界上還有比我更有力量的。”

從此以后，它再也不敢吹噓了。

1、在短文前加一個合適的題目。(2分)

2、根據下面意思，在短文中找到合適的成語。（3分）（1）自以為不平凡。（）（2）因為驚慌不知怎么才好。（）（3）心里想做，可力量不夠。（）

3、在短文中找出與下列詞語意思相近的詞。（2分）嘲笑——（）搖擺——（）

4、讀了這篇短文，你懂得了什么道理？寫下來。（3分）

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九、習作。（30分）

在我們的生活環境中，生活著許多小動物，它們當中有許多是人類的好朋友。仔細觀察一種自己喜歡的小動物，把觀察到的有條理、具體地寫下來，希望能寫出動物的特點，表達自己的真情實感。