第一篇：一年級語文上冊 第一單元 y w 1教案 浙教版

y w 教學目標

1.學會y w和整體讀音節yi wu yu及它們的四聲。

2.學會y w和a o的拼音。

3.學會y w和整體認讀音節yi wu yu的書寫。教學重點

學會讀寫y w和整體認讀音節yi wu yu 教學難點

記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。教學準備：

本課教學掛圖和拼音卡片 教學課時：二課時 教學過程

第一課時

教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節yi wu yu。

一、看圖學習聲母y和整體認讀音節yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認讀音節yi

yi有四個聲調。

板書yī yí yǐ yì

借衣，姨，椅，億的音練習四聲。

學生學寫y yi 1—2個

二、看圖學習聲母w和整體認讀音節wu

問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的形狀與w相似。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認讀音節wu

wu有四個聲調。

板書：wū wú wǔ wù

借屋、吳、五、誤的音練習四聲。

學生學寫w wu1—2個

課中休息：自定

三、學習整體認讀音節：yu

講：我們學過單韻母?，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認讀音節yu

yu也有四個聲調

板書：yū yú yǔ yù

學生學寫yu1—2個。

四、歸類練習進行區別

聲母：yw

韻母：i u ?

音節：yi wu yu

板書設計：

第二課時

一、復習檢查

1.讀聲母卡片

2.讀整體認讀音節卡片

3.讀y w i u ? yi wu yu的卡片。

二、看圖讀音節

（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

學習方法：

1.先看清圖上畫的是什么？

2.拼讀圖上音節。

3.直呼圖下音節。

（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區分整體認讀音節和聲韻相拼音節。（用彩色粉筆標出音節。）

（三）p18看圖讀句子

學習方法：

1.先出音節詞語

w% sh1 sha xi4 q0

2.再出其余的詞語。

3.讀句子。

三、鞏固練習

1.背誦聲母表。

2.直呼本課的直呼音節。

3.抄寫音節。

第二篇：一年級語文上冊第一單元教案

第一單元 識 字 1

一、學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

二、學習重難點

1、重點：認識本課的生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、難點：“舞”的字形。

三、課前準備：

掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板

四、課時安排：1課時

五、教學過程

（一）創設情境，激趣導入

1、今天，老師給大家帶來了一位新朋友，愿意和他交朋友的同學熱情地喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢!我們來聽聽吧!播放《春天在哪里》歌曲，師述：“春天來了，快讓我們一齊走進美麗的春天吧!你們愿意接受他的邀請嗎?那咱們就一起走進美麗的春天吧!

（二）初讀韻文，識字寫字，1、欣賞春景圖，練習說話。

(出示春景圖)你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美的花送給你。(指名說，將花送給學生)

2、初讀韻文，識字寫字。

（1）小朋友說得真美，想知道小燕子是怎么說的嗎? 自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

（2）聽著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過他要送給讀得最認真的人，那我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧！

A、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。B、出示帶拼音的詞語，分小組合作學習。

要求：互相提醒字音，說說自己的記字方法。C、小組匯報讀，師生評議。’ D、交流識字方法

“冰”字就是兩點水加一個水字。“百”字就是一橫加一個白字。

“齊”字就是乙個文字加上一撇一豎。E、出示不帶拼音的詞語，全班匯報讀。

（三）理解韻文，領略春天 經過了“識字大考驗”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎?就讓我們一起進入“朗讀大擂臺”吧!

1、分小組合作朗讀。要求：團結互助，互相提醒；共同努力。

2、以小組為單位進行朗讀比賽。

小組比賽讀時，教師也參與其中，與學生共同比賽，共同評議，并相應指導

3、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。經過“朗讀大擂臺”，我們又來到了“智慧圖”面前，誰能把文中的詞語貼在圖中合適的地方？

(出示春景圖，讓學生將詞語貼在圖中相應的地方)

4、看圖引導背誦。指名背誦全文。

(四)分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

3.說說是怎么記住生字的。

4.說說書寫注意點。

5.教師在田字格示范書寫。

6.學生在生字本上寫生字。教師巡視指導。

(五)實踐活動

去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找 春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

1、柳樹醒了

一、學習目標

1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

二、教學重難點

1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點：書寫合體字。

三、課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

（一）展示作品，導入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

3、教師參與，調動氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?(出示課文中的插圖)你們看到了什么?(學生自由說)

4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

（二）初讀課文，整體感知

1、聽老師范讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了 [板書：春雷(閃電)春雨 春風 春燕]

2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

（三）合作識字

1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

（四）檢查生字

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名 字。你有什么發現嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀

（五）再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）

（六）指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

（七）布置作業

（1）寫生字（2）背誦課文

第二課時

（一）復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

（二）細讀課文，指導朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。(根據學生的回答依次學習相應的小節)

2、學習第一節。A、指名讀。

B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢? C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!D、用自己喜歡的方式讀第一節。E、指名讀，評議。

F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學習第二節。A、指名讀。

B、教師板畫柳樹。C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎? D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’ E、比賽讀，指導讀。

4、學習第三、四節。

A教師引讀第三、四節課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。D、小組匯報讀。

5、學習第五節。

A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）B、指名讀，評議。C、全班讀。

（三）讀背課文

1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

2、會背課文的站起來，齊背課文。

（四）實踐活動

仿照課文續編詩句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說著說著，擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了?）

（五）布置作業 1做練習冊 春雨的色彩

一、學習目標

1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠” 等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。’

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

二、教學重難點：

1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

三、課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。

2、師：是啊！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，注意讀準字音。開展游戲活動，學習字詞

1、出示帶拼音的詞語。

(自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀)

2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

3、識字小擂臺。

選一名“識字大王”讀生字，其他同學在生字卡片中找到，并快速舉起來。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西?(線)B、春雨落在樹林前。(淋)C、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。再次練習讀課文 要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。指導寫字，1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。’

2、學生示范寫，評議。

3、師重點給學生范寫“綠”字。

4、學生練習寫字。

5、展示學生作品，點評。布置作業：寫生字

第二課時

復習導入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題” 誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。創設情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么?(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)A、你從哪里看出來的?齊讀第二段。

B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名答)結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題?

4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的?(看圖說：草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說的話。小結：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎? 美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)小組合作，角色表演（學習第四、五段）

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。

4、找朋友練習表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵。啟發想像，引導探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書：……]學生想像探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

3、感情朗讀全文。表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話

哎喲喲 雨水真甜，哎喲喲 我要發芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話

哎喲喲 我要出土。

哎喲喲 我要長大 擴展活動

1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

2、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。附板書：

春雨的色彩

綠、紅、黃?? 3 鄧小平爺爺植樹

一、學習目標

1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

二、教學重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

三、課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。’

2、簡單介紹植樹節的來歷。3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。．

（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）

2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。復習鞏固字詞

1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧 節日 歲數 年齡 經過 消息 站著 扶著 親人 行動

布置作業：熟讀課文

第二課時

復習字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生書寫生字

4、展示寫得好的學生的作品。拓展延伸

到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

布置作業

每個生字寫一行 古詩兩首

一、學習目標

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

2、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。三.課前準備:生字卡

四、課時安排：2課時

五、教學過程:

第一課時

談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們來學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、我們學習第一首古詩，比一比誰能讀準課題?[板書：春曉]指導讀準“春”的讀音。初讀感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀，要求讀準宇音，讀順詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀古詩（誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?多請幾位學生讀)再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么?(指名說)詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學們瞧(師指畫面)，你想說什么?(要求學生用自己的話說)哪里講了花?(學生讀出：花落知多少。)學到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。(夜來風雨 聲)哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢? 采用多種方法指導朗讀。讀詩想畫面，指導背誦。

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么? A、分小組說；B、指名說。

2、指導背誦。寫字指導

1、學生自己看田字格里的字，觀察各個字在田字格里所占的位置及寫法。

2、交流各自的發現，老師重點指導“聲、處”的書寫。

3、學生描紅、書寫。布置作業

1寫生字(每個字寫一行)

第二課時

猜謎激趣

1、小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清 謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九霄。

一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。

2、指名說 揭題

1、出示課文插圖

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?

2、板書課題，指導讀準平舌音“村”。初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶)

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)

5、小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧1 讀詩想畫畫，指導背誦

1、師朗誦古詩，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。復習生字詞，寫字指導

1、抽讀生字、詞卡片，學生說一說怎么記住“醉”這個字。

2、指導寫“忙”字（方法同前）。布置作業

1寫生字 2背誦古詩

第三篇：一年級語文上冊第一單元漢語拼音教案

a o e

[教學要求]

1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、a o e的正確發音和書寫。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準備]

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一課時

教學目標：

1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程

一、談話導入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

（學生照樣子練習發音）

（3）看畫面：小朋友，你發a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母o 和e的音和形。

3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

四、鞏固復習

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好1 2 3，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫。

（1）引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

第二課時

教學目標：

1、復習a o e 3個單韻母。

2、學習a o e的四聲。

一、復習檢查

抽讀a o e卡片。

二、學習a o e的四聲

1、學習a 的四聲讀法

⑴出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯系實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導孩子聯系自己的生活實際，在語境中練習發音。

⑷根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學習o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

三、鞏固練習

1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續練習寫字，注意姿勢培養。i u ü

教學要求

1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯系生活感受發音，練說普通話。

3．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

教學準備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

教學過程

第一課時

一、情境導入

1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。

2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?

【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發音。

3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

1．學習i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。

(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。

(5)教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

1．學生認讀i、u、ü卡片。

2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

【點評】發揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。

3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點評】教師與學生的換位互動，體現了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。

4．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。

第二課時

一、學習i、u、ü的四聲

1．學習i的四聲。

(1)教師出示i，請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。

2．自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

1．游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

【點評】良好書寫習慣的養成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。

教學隨筆

“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發現：圖畫、游戲，能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。

在如畫的風景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發現新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。

再說六個單韻母的鞏固復習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，“超級變變變”讓它們之間的區別與相似活動起來，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來。

總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創造出更多的經驗來。這時你會發現：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

認一認１

● 教學目標:

1.圖形對照，認識16個常用漢字。

2.培養學生的識字興趣。

● 教學重點難點:

記住16個漢字的讀音。

● 教學具準備及輔助活動:

1、實物投影儀。

2、漢字卡片。

● 主要板書計劃:

16個漢字卡片

● 作業設計安排:

課內:

熟讀16個漢字。

課外:

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

二、指導

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“人”。

3、齊讀，指名讀：“人”。

4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

三、練習

1、出示卡片，個別集體練讀。

2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。

四、反饋

評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

第四篇：浙教品社四上第一單元教案

1、誠實是金

教材分析：“言必信，行必果”的意思是說，說話要守信用，辦事要果敢。這是我國的古訓，也是每一個小學生應該遵循的道德準則。因此，我們希望培養出不說謊話、言行一致、誠實守信的學生。可是在現實中，一些學生在學校和家里卻往往會出現一些言行不一致的行為，這些行為并不是天生的，而是因為后天的某種需要而引起的，例如有不少學生就是為了滿足受表揚獎勵、不受批評訓斥乃至打罵懲罰而撒謊。針對希望和現實之間的這種差異，我們首先要分析孩子說謊的原因，并在此基礎上進行誠實品質的教育，讓孩子明白誠實的品質對人的發展有多么重要，而一個失去誠信任又會帶來怎么樣的后果。誠實的品質必須從小培養，從小做一個誠實的人，一個勇于承認錯誤的人，一個勇于面對責任的人，這樣長大以后才能夠成為一個胸懷坦蕩、光明磊落的人，成為一個大家歡迎和信任的人。本課通過四部分來達成教學目標，第一部分課文通過提示語引出誠實的孩子才能贏得別人的尊重和信任，點出了本課的主旨，通過偉人的故事教育學生無論在有別人的監督還是在沒有別人監督的情況下都要始終堅持誠實做人的品質。第二部分通過小剛的例子讓孩子們感受說謊的危害。第三部分通過擷取學生分別在學校和在家里的兩個誠實行為的例子，引導學生學習誠實行為，幫助他們認識到誠實的重要性。第四部分通過實踐活動檢驗學生對于誠實的認知程度，提高學生以誠實的態度解決生活中的一些問題的能力，從而培養學生成為一個受人尊敬和信任的人。

教學目標：

1、知道誠實是一種最重要的人生品德，只有誠實的人才能贏得尊重和信任。

2、知道誠實有多種表現：有做人坦蕩正直、實事求是、敢于講實話、敢于承擔責任，言而有信、信守承諾、公私分明。

3、懂得要誠實地面對自己的錯誤，能夠真心悔改、敢于承認錯誤、勇于面對自己的責任，這樣的孩子才是一個勇敢誠實的好孩子。

教學重點：

1、誠實是做人之本。

2、于承認錯誤并勇于改正同樣是誠實的孩子。

教學難點：將“誠實”落實在行動上。課時安排：2課時 教學準備：

1、教師準備：課件、故事《精神癌》、組織學生表演小品

2、學生準備：收集與“誠實”有關的古今諺語、格言和故事；每人準備一張白紙，上面畫有一棵大樹。

第一課時

課時目標：

1、知道誠實是一種最重要的人生品德，只有誠實的人才能贏得尊重和信任。

2、知道誠實的表現有：做人坦蕩正直、實事求是、敢于講實話、敢于承擔責任，言而有信、信守承諾、公私分明

教學過程：

一、揭題

1、出示格言：“言必信，行必果”，請學生說明其含義。

2、過渡：向學生說明說話要守信用，辦事要果敢，這是我國的古訓，也是每一個小學生應該遵循的道德準則。一個人要贏得別人的信任和尊重，關鍵在于要老老實實做人，老老實實做事。

3、出示課題

二、講故事，明道理

1、老師講《精神癌》的故事，讓學生講述有什么樣的啟發。

2、讀課文中許衡的故事，說說他的成功與他誠實的品質之間有著怎么樣的關聯。（誠實的做人和誠實做學問贏得了別人的尊重和信任）

3、四人小組內交流從課外收集的與“誠實”有關的故事。

4、每個小組推薦一位學生參加全班交流。

5、聽了故事以后有什么感受。

三、1、2、3、四、1、2、3、小組合作，交流誠實的表現

剛才我們了解了許多誠實的故事，也了解了“誠實是金”，那你們知道誠實有哪些表現？

小組討論，把誠實的表現寫在自己的“誠實樹”的樹冠上（做人坦蕩正直、實事求是、敢于講實話、敢于承擔責任，言而有信、信守承諾、公私分明，具體表現為拾金不昧??）全班交流。

聯系生活，樹立榜樣

在知道了誠實的表現以后，我們的身邊有沒有這樣誠實的人、誠實的事呢？ 交流

總結：他們所做的事情雖然很小，但是他們用自己誠實的言行贏得了我們的掌聲，用實際行動為我們做出了榜樣。

第二課時

課時目標：

1、知道從小說謊的危害。

2、懂得要誠實地面對自己的錯誤，能夠真心悔改、敢于承認錯誤、勇于面對自己的責任，這樣的孩子才是一個勇敢誠實的好孩子。

教學過程

一、談話導入：還記得《啄木鳥和大樹》這個故事嗎，這棵被小蟲蛀了一個大洞的大樹后來怎么樣了？

就象一棵小樹苗，沐浴著陽光，沐浴著雨露，我們在一天天地長大。在成長的道路上，我們渴望尊重，渴望信任，渴望成為一個受人歡迎的好孩子，可是，風雨也會侵蝕我們，我們嬌嫩的枝葉上也會長出蟲斑。

二、小品表演，明確說謊的危害

1、你喜歡劇本中的小剛嗎？為什么？

2、小剛為什么要撒謊？

3、照這樣發展下去，小剛以后會成為怎么樣的人？

4、小剛錯在哪里？如果你是他的同學，你會對他說些?

5、小剛聽了你們的話一定會改正自己的錯誤，那么你們以后會怎么對待小剛？

三、行為指導，承認以往錯誤

在你的誠實樹上有沒有蟲斑呢？你現在能夠誠實勇敢地把它捉出來嗎？

1、回憶：看著自己誠實樹上誠實的表現，想想自己有沒有不誠實的行為。

2、指名說。根據學生回答情況，相機詢問“為什么不夠誠實？”“有了不誠實行為后你有什么感受？”“現在你怎么想？”等問題

3、（面對學生誠實的回答，老師做到不批評，同學做到不嘲笑。）老師對能夠捉出蟲子的同學表示肯定和祝賀，表揚他們敢于承認錯誤同樣是誠實的孩子。

四、合作學習

1、出示放大鏡

2、聯系自己，小組討論

3、集體交流

五、活動角，表演感悟

1、小品表演：在生活中你遇到這些情況會怎么做？合作表演（也可以是學生自己設想的情節）

2、在音樂聲中交流格言諺語，選自己印象最深刻的一句寫在自己的誠實樹旁。

3、總結：也許你會因為承認了錯誤而受到處罰，也許會因為不理想的成績而矮了爸爸的批評，可是在大家的心里，你卻是優秀的，因為你是誠實的，誠實是金！

我該不該這樣做

教學目標

1、懂得在生活中要遵紀守法，用道德法規來約束自己的言行，做一個自尊自愛的好孩子。

2、知道“近朱者赤，近墨者黒”的道理，增強自我保護意識，學會和品德高尚的人交朋友。

3、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，學會對不該做的事說“不”。教學重點

學會對不該做的事說“不”，有自我保護意識，自尊自愛。教學難點

在沒有約束的情況下，不做不該做的事。教學準備

1、教師：簡易課件（或圖片——小機靈、拒絕屋）、組織排演小品、《孟母三遷》的故事、調查學生會有哪些不知道該怎么選擇的情況。

2、學生：搜集和網吧有關的新聞報道 教學過程

第一課時

一、設置情境，談話導入

1、相信大家都聽過或許還看過，中央電視臺的一個節目——實話實說，它之所以成功，在于每個人都能說出自己的心里話，實話實說。今天，我們在此也要來個實話實說，相信，我們也可以成功，我們都有所收獲。

2、我還帶來了一位嘉賓——小機靈樂樂。大家歡迎。

二、小品表演，明辨是非

1、樂樂要考大家一下，誰知道《孟母三遷》的故事？講給大家聽聽。

2、請大家實話實說，談談你怎樣看待孟母這樣的做法。

3、小丁是個很聰明的四年級學生，最近他交了幾個新朋友。他們經常到學校附近來等小丁，今天帶他到這里玩，明天又到別處去，你看，今天他們又來了。學生小品表演。

4、老師為什么讓學生必須在監護人的陪伴下才能進網吧呢？說說你所知道的、了解到的有關網吧的消息，教師時當的補充指導該怎樣上網。

5、你想，小丁知道去網吧是錯誤的，為什么還是跟著去了呢？

6、實話實說，如果你是小丁，你會怎么做呢？

7、樂樂，對這又有什么看法呢？出示樂樂的話：

孟母三遷住址，為的是讓孟子有一個良好的成長環境。近朱者赤，近墨者黒，結交什么樣的朋友對我們很重要。而我們更應該能夠判斷什么是該做的，什么是不該做的，遠離那些不該做的事。要學會對別人說“不”。

三、自主學習，知道要說“不”

樂樂的話很有道理，我們確實應該好好想想。咱們接著實話實說。

1、你的朋友買了最新的卡通片，正是你買不到的大片，這時，他來找你一起到他家看，你怎么辦？

2、可要是這時你作業沒有做完，你會怎么做呢？

3、有個叫小強的同學也碰上了這樣的事，我們來看看書中他是怎么做的。

你認為小強會不會去呢？為什么？

4、那么小強會怎么說呢？

四、過去，你拒絕過哪些不該做的事嗎？出示“拒絕屋”，把自己的行為簡單的寫到“拒絕屋”中，把他們關在屋子里。

五、總結

我們實話實說，我們懂得了很多。在生活中，很多時候都需要我們去選擇，我們要仔細想一想，到底該不該做這件事，我們只能做那些該做的事，對不該做的，要堅決的說“不”，學會拒絕。

第二課時

一、小品表演：

小強的朋友買了最新的卡通片，正是小強買不到的大片，這時，他來找小強一起到他家看，可是，小強的作業沒有做完，小強就對著他的朋友大聲喊：“沒看見我正做作業了嗎！”

1、先看個小品，注意小強的話。

2、大家對小強這樣的做法怎么評價？（肯定立場和指出拒絕時的不足）

3、提出問題：看來，怎樣拒絕別人，怎樣說“不”還挺有學問的。我們在碰到不該做的事時要學會拒絕別人，那么應該怎么拒絕呢？

二、合作學習

1、你們平時都用什么方法來拒絕別人呢？隨機分條出示拒絕的方法并進行補充。

（1）你可以直接拒絕。（2）你也可以間接拒絕。（3）你可以讓別人替你轉告。

（4）你還可以用實際行動來表示拒絕。

2、這都是好方法，不過在拒絕的時候關鍵是要對不同的時間、不同的場合、不同的人、不同的事選擇最恰當的方法，否則，容易傷害別人的感情。在剛才的故事中，小強選擇的方法就不夠好，你覺得小強該怎么說比較好?

3、還記得那個去網吧的小丁吧，如果當初小丁能夠控制住自己，堅決抵制不該做的事，他該怎么做呢？

4、什么時候該用實際行動表示拒絕呢？

三、問題練習

1、樂樂給大家出了難題，如果是你，你們會怎么做呢？出示6種情景：

（1）好朋友要抄你的作業。

（2）考試的時候，同桌向你要答案。

（3）你的同學放學猴在外面玩到天黑，卻讓你騙他的媽媽說去參加校體訓隊訓練。（4）好朋友和別人起了沖突，叫你一起去教訓那個人。

（5）評優秀少先隊員時，好朋友叫你不要投他的競爭對手一票。

（6）媽媽讓你把水龍頭開小一點，這樣水表就不走了，水費就少交了。

2、小組選擇一個難題，討論該怎么做，怎么說，準備表演。

3、表演，評議

四、小演講

我們在“拒絕屋”里關住了許多我們曾經拒絕過的事，那當時你是怎樣做的，怎樣拒絕的呢？覺得自己當時做得好嗎？選一個你印象最深刻的講給大家聽。注意鼓勵。

五、總結，提出希望

教材分析：

現在的學生，生活條件十分優越，輕松的擁有了了眾多人的關心、呵護，他們的思想比較單純，有時又比較的偏激，做事情不考慮后果，年齡小，容易受社會上一些不良思想的誘惑。四年級的同學有了一定的道德認識，但還沒有自覺的道德行為自我約束能力。對于那些想做卻不敢做的不該做的事，一旦有人帶頭就會跟過去。因此我們應該教會他們如何明辨是非，學會拒絕，遠離壞人壞事，引導學生走上正確的人生道路。這是十分重要的，也是這課的意圖所在。但要想達成這個目標，還要分析學生的心理特點，4年級的學生思想也開始出現了一些波動，如果一味的告訴他們你應該怎樣做，你不能怎樣做，反而會造成他們的逆反心理，所以，課文沒有過多的文字，主要通過一系列的活動讓學生來體驗、感悟。

課文一開始就以關鍵詞的形式指出，這課的重點是分清是非、學會拒絕。課文可以分為3部分： 第一部分：我想說“不”。課文根據小學生容易受別人誘惑的特點，在“評議箱”中，以小丁受到社會青年誘惑，猶豫之下還是跟著去了網吧這件事為例子，引導學生明白，和什么樣的人交朋友很重要，要學會明辨是非，不該做的事堅決不做。

第二部分：學會說“不”。首先通過小強的同學邀他看卡通片的事來讓學生明白為什么要拒絕。然后，在“知識窗”中用插圖的形式介紹了4種拒絕別人的方法，教學時的關鍵應該是引導學生懂得選擇何時的方法來拒絕別人。

第三部分：我來說“不”。這部分安排了三方面的內容：

1、幾種學校里不該做的事；

2、課外拓展；

3、小演講。在教學的時候，出來書中列舉的幾種不該做的事外，教師還要引導學生想一想其他方面的。

3.當沖突發生后

教學目標：

1、珍惜友誼和親情，學會尊重、理解和善待別人。

2、在和同學相處時，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發生。

3、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人，嚴以待己。

4、在發生矛盾時，能多從自己身上找原因。

教學重點：在與人交往時，學會理解、善待別人。教學難點：在發生矛盾時，能多從自己身上找原因。

學情分析：現在的學生絕大多數是獨生子女，從小缺少與同齡人交往的經驗，而現代化的居住條件又加劇了學生這方面的缺憾。因此，教給學生一些人際交往的技巧和方法就顯得尤為重要。對學生來說，他們面對的人際關系主要來自于同學、老師、家長。不過，對于現階段的學生，他們面對的最多的人際困惑應該是同學之間的矛盾。

教材分析：教材分三部分。

第一部分：辨析角。用了六幅插圖，反映了在校園生活中可能發生的人際沖突的情況和家長的教育不當可能給學生人際交往造成的負面影響。對于后者，教師一定要加以正確引導，因為這種斤斤計較吃虧與否的思想一旦在學生腦里立足，將會是他真正的吃大虧。

第二部分：想一想。想一想同學之間可能會遇到哪些沖突？遇到沖突后怎么辦？希望通過這兩次想一想，讓學生發現，很多耿耿于懷的矛盾現在想來不過是小事，為小事耗費精力，破壞友誼不值得。

第三部分：學一學。首先找找從身邊人緣好的同學在人際交往方面的優點，再找找自己不足的地方。教學設想： 教學準備： 第一課時：

一、故事導入

可用錄像，小品或教師講述等方式演繹：下課時，兩個男同學在一起玩抓抓兒的游戲，玩得很開心。玩著玩著，其中一個男同學悄悄地跑過去，推了另一個男同學一把。那個男同學沒防備，摔倒在了地上。周圍的同學哈哈大笑。你認為接下來事情會怎樣發展？

二、合作研究

1、選擇合作伙伴。

2、討論

3、把你們的設想演一演。（學生排演時，教師巡視全場，了解全班同學對此事發展的多種猜測，以利于在交流中作正確引導。）

4、全班交流（盡量安排不符合道德規范的先演。在交流過程中，教師只做主持人，不做任何評論。）

5、討論：同學們對此事做了種種猜想，如果在生活中，你真的遇到了這樣的事，你認為哪種設想最為理想？為什么？

6、采訪哪些表演不符合道德規范的同學：為什么你認為事件可能會這樣發展？

（學生可能會說出吃虧的原因，教師要緊緊抓住這一問題，可順著學生的思路，把吃虧報復這一話題深化，最后讓學生意識到斤斤計較要不得。）

7、請班里曾經有過類似經歷的同學談談當時的情況，當時自己心里的想法。再談談與那個同學的關系，現在對那件事的看法。

8、小結：一些你當時認為不可原諒的同學在一段時間后又成為了你的好朋友，一些當時你認為不可原諒的事過一段時間再回想卻變得那么可笑。所以，當我們在遇到這樣的人或事時一定要冷靜，不要讓自己將來后悔。

三、故事深化

1、教師講述狼孩的故事。

2、請學生說說聽后的感想。

3、狼孩的遭遇，讓我們感到慶幸。慶幸我們生活在社會中，慶幸我們可以與人交往，雖然在交往中會遇到各種各樣的事，開心的，不開心的，但我們還是應該感到慶幸，正是這些事讓我們成長。

四、送格言

種瓜得瓜，種豆得豆。種下仁慧的友情，得到仁慧的友情。——郭沫若

世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直嚴正的朋友。——愛因斯坦 第二課時：

一、談話導入：

通過前一節課的討論，我們知道良好的同學關系有利于我們的生活和學習。朋友間發生矛盾是難免的，但為了一點小事就和朋友起沖突很不值得。因為友誼是很珍貴的。

二、合作研究

同學之間常常會遇到哪些沖突？遇到沖突應當怎么處理？

1、選擇合作伙伴。

2、確定研究內容。（教師巡回，盡量協調好各組研究內容不同）

3、發放表格，*會發生的沖突是： *可以解決的辦法是： *此法的好處、弊端。

三、全班交流，交流一份，請學生評論一份，主要內容為：你覺得那個辦法最好？或你有什么好辦法？（對于一些能換位思考的同學教師要及時肯定。）

四、找一找

1、在我們身邊，那些同學的人緣特別好？

2、他們與人交往時的優點是什么？

3、你能做得比他們更好嗎？

五、總結

寬宏待人給我們帶來快樂。

4、失敗怕什么 教學目標：

1、懂得“失敗是成功之母”的道理，遇到困難和挫折不氣餒。（教學重點）

2、能從失敗中總結經驗，并從中獲取有效的信息，為將來的成功打下基礎。（教學難點）學情分析：

雖然只是四年級的學生，但是在學習上、生活中，相信他們都已經或多或少遇到過失敗。有的勇敢地站了起來，有的卻一蹶不振。對于后者，教師要及時了解原因，在教學中作重點輔導。教材分析： 第一部分：故事的啟示。以愛迪生發明電燈的事例說明偉人的成功也是由失敗開始的，一次讓學生明白：“失敗乃成功之母”。

第二部分：同學的啟示。以貼近生活的同年齡學生的事例：考試失敗，引導學生善于從失敗中找原因，總結經驗教訓。

第三部分：生活的例子。課文安排了一個體驗園活動。讓學生回憶自己曾經經歷過的失敗的痛苦，分析失敗的原因，從而找到致勝的法寶。

第四部分：小小班會。要求學生課前調查身邊從失敗走向成功的事例，課堂上，組織一個小小班會，交流調查所得。讓學生進一步明白，面對失敗要積極樂觀，不斷吸取教訓，逐漸走向成功。教學設想：

教學準備：教師：課件：航天災難

學生：收集古今中外或自己身邊從失敗走向成功的例子。第一課時

一、故事導入

1、教師講述愛迪生發明電燈的故事。講到富翁嘲笑愛迪生后停止，請學生猜一猜愛迪生會怎樣回答。

2、請學生看書中愛迪生的回答，讀一讀，說說自己的體會。

3、出示：失敗乃成功之母。齊讀，說說你知道這樣的事例嗎?(引導學生聯系最近的奧運會講一講)

二、新視角

1、出示：航天事業的成就

2、看了后，大家很振奮吧？但你知道嗎？在航天事業的發展上，有過多少慘痛的失敗？

3、出示課件：航天災難 4。看了以后，想說些什么？

5、小結：為了探秘太空，人類付出的代價是巨大的，但這并不能阻止我們繼續探索的腳步。我們只會從中尋找失敗的原因，以更大的勇氣投入到新一輪的探索中去。

三、告別失敗

1、在生活中你有過失敗的經歷嗎？

2、在遇到過的挫折中，你最感到痛苦的事是什么？

3、當時，你有什么感覺，后來是怎么解決的？

4、在多位學生做完交流后，請大家討論戰勝失敗的秘訣。*找到失敗原因 *相處解決方法 *采取積極行動

四、作業：收集古今中外或自己身邊從失敗走向成功的例子，準備演講。

第二課時

班會：從失敗走向成功

一、導入：

有一人，在他二十一歲時，做生意失敗；二十二歲時，角逐美國州議員落選；二十四歲時，做生意再度失敗；二十六歲時，他的情人離開人間；二十七歲時，一度精神崩潰；三十四歲時，角逐美國聯邦眾議員再度落選；四十五歲時，角逐美國聯邦參議員落選；四十七歲時，提名副總統落選；四十九歲時，角逐美國聯邦參議員再度落選。然而，就是這樣一個屢戰屢敗的人，在他五十二歲時，當選美國第十六任總統！這個人就是林肯。相信類似的例子同學們也收集了不少，接下來就請大家來講講吧。

二、學生演講，同時安排一名小記者，可以采訪任何聽眾，請他談最感動的，印象最深的等等，以實現講者與聽者的互動。

教師事先了解一下學生準備的內容，匯報時可分三部分：

1、古今中外從失敗走向成功的名人

2、我身邊從失敗走向成功的事例

3、我從失敗走向成功（教師要積極做小結，以語言或掌聲做肯定。）

三、教師總結：

成功者是需要堅韌的毅力和非凡的勇氣的。一個人經歷一些挫折并不是壞事情。“自古雄才多磨難。”在我們成長的道路上，有坦途，也有坎坷；有鮮花，也有荊棘。在你伸手摘取美麗的鮮花時，荊棘同時會刺傷你的手。如果因為怕痛，就不愿伸手，那么對于這種人來說，再美麗的鮮花也是可望而不可及的。成功永遠屬于挑戰失敗的人。

同學們，在學習中你遇到過挫折嗎？如測驗不極格，考試不理想；這會兒對一道作文題目無從下筆，那會兒對一條數學難題毫無頭緒，等等。這個時候，你就該正視挫折，永不言敗，努力走向成功。林肯不也是經過九次沉重的打擊，最后才當上總統的嗎？

同學們，我們要對成功說：你不要來得太快，太容易，笑在最后才是最好的；我們要對挫折說：讓暴風雨來得更猛烈些吧！

四、齊唱：《真心英雄》

第五篇：一年級語文第一單元教案

“聽故事，講故事”教案設計

教材分析

本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。教學目標

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)課前準備

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)教學過程

一、音樂導入，激發興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？ 師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？ 生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音)

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？ 生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。(學生同桌交流，自由說說主要內容。)

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？ 師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)

師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”(全班響起掌聲！)

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

設計意圖：通過教師的示范，學生發現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環節表演故事做好準備。

四、表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！

(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評議。)

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。教學反思

興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

“讀讀童謠和兒歌”教案設計

教學目標

1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2.創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)課前準備

1.多媒體課件。(教師)

2.學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生)教學過程

一、背誦童謠，激發情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。

二、嘗試提問，感受閱讀

(一)學習童謠——《搖搖船》。

1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ ????

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4)誰還能提出新的問題？ 5.學生按要求自學童謠。6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題？ 預設一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？ ②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？ 預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。7.指導學生比賽背誦童謠。8.學生邊背童謠邊做動作。

(二)學習兒歌——《小刺猬理發》。1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：小刺猬為什么要去理發？ 誰給小刺猬理的發？ 小刺猬理完發漂亮嗎？

????

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。(4)看誰還能提出新的問題。5.學生按要求自學兒歌。6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題？ 預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。)①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ ②學生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)

④導學：對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭。)

⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。預設：

小刺猬是怎樣理發的？ ①學生嘗試解答。

②導學：你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你理發的？(學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。)

(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導學生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學會分享

1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。“交換 5 讀書”和“共讀一本書”的活動，激發了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。

四、布置作業

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。教學反思

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。教學中，我注重將學習與學生的已有知識聯系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學活動，既激發了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。

語文園地一指導方案

語文園地一指導方案 教學目標

1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。（重點）

2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫” 認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。（重點）

3.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣*(難點）

1積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。（重點）

5, 正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。課前準備

1.制作課件；材料包。（教師）2, 聲母卡片；生字卡。（學生）

教學過程

第一課時

一、大自然真奇妙

1, 導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？

生：〔齊）雨天。

2, 導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。（板書：多變的天氣）

3, 導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。4, 學生匯報自己知道的天氣。

5, 導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你 6 們還能準確地讀出它們的名字嗎？

6, 課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

(1)學生自由認讀。(2)小組內比賽讀。(3)全班比賽讀。

7, 導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

學生自由讀生字并交流識記生字的方法。7

9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設一：按結構進行歸類識字。左右結構的字： 陰陣冰凍 上下結構的字：雷 獨體字：電夾

預設二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：陰陣 兩點水旁的字：冰凍 預設三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷〉

設計意圖：巧妙地利用教材，開發教材，從學生的生活經驗入手，創設符合兒童心理特點的問題情境，有效地引起學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態。

二、字詞句王國

導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們—起走進“字詞句王國”，進行闖關^1^。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大既。

(-）第一關---讀記大他。

1、課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母）

2、導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎？（屏幕出示闖關要求：(1)能夠正確認讀字母。〔2〉能按順序背誦字母表。（3、能默寫字母表〉

3、導入：可愛的字母們已經集合了（出示教材第11頁的字母表〉。請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。5,匯報交流。

(1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2）各小組推選代表進行背誦比賽。〔3〉進行連接錯亂的字母闖關游戲。

⑷填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）

(旦)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。6^導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！

(二)第二關一一讀寫大PK。

1, 導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出

示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〉

2, 導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。（這些生字中有的是帶有

韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。〉 1 3, 導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰嗎？

(1)學生自己先試著讀石頭上的字。(2）同桌之間互讀。〔3〉全班比讀。

4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫，展評指導。(三)兒歌世界。

1.導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國多么廣大》的插圖〉 2, 學生欣賞后，自由發言說說感受。

3‘導學：這么多的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首兒歌來表達，我們一起來讀讀 吧！

4, 教師范讀。

5, 練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6, 學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。7, 組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？ 8, 學生自讀，比賽讀。

9‘說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

10.導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？

過渡：千言萬語匯成-句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！

0 11.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。12.配樂背誦。

設計意圖：以“走進字詞句王國，進行闖關的形式，為學生創設了一個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣，有效激發了學生的學習興趣，讓學生學得輕松，學得快樂。

第二課時

一、有趣的動物園

1, 導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧丨（出示畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

2, 導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！3, 出示：白回國

(丄)指生領讀生字。

(之)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎？ 〈3〉小組討論試寫。

(幻匯報交流。這兒個字的筆順規則：先外后內再封口。〔5〉學生范寫。其他同學練寫。

4, 激趣：瞧！小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

設計意圖：如果只是讓學生按筆順規則去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。

二、美麗的大森林

1, 課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累，中的成語）

2, 導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？

3, 學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。4, 導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？

0 5, 課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

6, 交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。7, 學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

推薦代表全班交流。

9, 小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！

設計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3, 導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

5, 檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。〈2〉男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

6, 導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說―一說。

7, 匯報交流。教師相機指導。

“)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

① 導學：誰和誰好？ ② 學生匯報。

③ 導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④ 匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤ 相機指導朗讀。

〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

① 導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？

0 ② 學生匯報。

③ 導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④ 匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。⑤ 相機指導朗讀。

(一）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

① 導學：仔細看，還有誰和誰好？ ② 學生匯報。

③ 導學：風做了什么？云怎樣做？ ④ 匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。⑤ 相機指導朗讀。

(幻我和同學好，大家唱著歌，‘起上學校。

① 導學：仔細看，還有誰和誰好？ ② 學生匯報。

③ 導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？ ④ 匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。⑤ 相機指導朗讀。

8, 指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

9, 小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！11.學生交流。

設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議，“說一說，引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養了他們的語言表達能力。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

作業：寫一篇關于春天為主題的作文 教學反思

0 設置語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統化，激發學生學習語文的興趣。在本課的教學中，游戲活動貫穿整堂課，將枯燥的學習變得趣味化，多樣化，激發了學生的學習興趣，真正做到了以學生為主體，教師為主導。

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