第一篇：猜謎謠 湘教版三年級上(新)

第一課

為了進一步突出教材的“母語文化”特色，修訂教材在內容上選用了大量的中國童謠與民族民間音樂，使教材在教育和文化傳承層面上形成了鮮明的特色。本課所選的山東民歌《猜謎謠》和嗩吶曲《山村來了售貨員》就充分體現了這一特色

第一課時

《猜謎謠》 教學目標：

1、學會唱歌曲《猜謎謠》。

2、能積極參與唱歌的游戲活動，并在游戲中唱準歌曲，熟記歌詞。教學重點：

學會唱歌曲《猜謎謠》，并能積極參與唱歌的游戲活動。教學難點：

能在活動中唱準歌曲，背唱出歌詞。教學過程：

一、拍手游戲

1、談話導入。

師：同學們，老師今天給你們帶來了一個拍手游戲，先看老師玩一遍。歌曲分為四個樂句，第一、二樂句的玩法和口訣： 拍

打 |

拍

打 | 拍

拍 | 背

打 |。第三、四樂句的玩法及口訣：

打

打 |

打

打 | 拍

拍 | 背

打 |。

（拍：自己拍手。打：面對面雙手對拍。背：兩人面對拍雙手手背。）

2、帶學生一起邊念口訣邊拍手。

3、學生默念口訣拍手，聽老師按歌曲節奏念《猜謎謠》第一段歌詞。

師：現在請同學們一邊默念拍手的口訣，一邊拍手，同時認真聽老師在念什么。

二、新歌教學

1、學習念歌謠。

師：這是一個猜謎語，需要兩個人參與，一個問一個答，現在老師來問，你們來答，試一試。

（1）學生學念答句及兩句襯詞。

（2）學生學念問句，老師念答句。

（3）學生兩人一組，一問一答。

2、學唱歌謠。

師：同學們，請你們聽老師唱唱這首歌謠。

（1）聽老師范唱歌曲。

（2）隨琴聲跟老師輕唱樂譜歌曲。

（3）隨琴聲跟老師輕唱歌曲。

（4）老師唱問句，學生唱答句，然后交換角色。

（5）學生隨琴聲完整唱歌曲第一段。

（6）學生嘗試隨琴聲把第二段歌詞唱會。

（7）學生分成兩個大組，隨著琴聲進行一問一答式的演唱。

（8）相鄰伙伴嘗試邊拍手邊隨琴聲背唱歌曲。

3、熟悉歌曲。

（1）師生問答。

學生集中注意力看老師，老師邊唱問句邊拍手走到學生中間，由老師對面的學生唱答句。襯詞部分由學生齊唱。

（2）生生問答

三、小結下課。板書設計：

教學后記：

第二課時

《山村來了售貨員》 教學目標：

1、借助“挑扁擔”的音樂形象，采用律動的方式聽賞《山村來了售貨員》，感受樂曲的基本結構，想象樂曲描繪的場景。

2、認識嗩吶這種民族樂器，熟悉它的音色，感受嗩吶演奏的風格。教學重點、難點：

如何在把握音樂基本形象的基礎上引導學生展開自主的想象和表達。教學準備：

PPT、電子琴 教學過程：

一、導入

調動學生生活經驗，建立音樂基礎形象。

師：同學們，你們見過挑扁擔嗎？挑扁擔是怎樣的？ 生：（略）師：一根長竹篙，兩頭拴著麻繩，麻繩上提著重物，為了讓走路能輕巧一點，扁擔挑起來是一閃一閃的，請你們跟著老師模仿一下。

師：什么人會挑扁擔？

生：挑水的農夫、賣東西的小販，等等。

二、新授。

1、讀課題、仔細聽音樂。

2、表達聽后的感受。

（1）這是嗩吶獨奏的樂曲，它的特點是高亢明亮，民間每逢喜慶節日，吹吹打打，大多數都用到它。

（2）音樂好象表現的是售貨員到山村去賣東西。（3）售貨員是指賣東西的，現在是營業員。

（4）這個山村是四周都是大山，離城市很遠，交通很不發達，山民進城很不容易。

（5）樂曲情緒比較輕快而有點詼諧，給我們的感覺是售貨員樂觀而又風趣。感受和體驗音樂，激發學生思考的熱情、探究的主動性。

三、分段聆聽。

1、導言。

（1）A段音樂是描寫誰的形象？

（2）這個山村小道自行車都沒法騎，售貨員是用什么方法把貨運到山村的？（3）你們學學挑擔子的樣子。

（老師彈主題音樂，學生有節奏的模仿挑擔子動作律動，鼓勵不同的動作，請個別學生表演）

2、主題音樂（教師彈琴，學生哼唱）。

3、B段音樂

（1）你聽到了什么聲音？（2）你能學學叫賣聲嗎？（3）山谷還出現了什么聲音？

（4）聽到了叫賣聲音，會出現什么樣的場景？（5）這時會出現一些什么事情呢？ 4．第三段音樂是A段的再現。山民們買完東西了，售貨員會怎樣呢？

（1）這段音樂展現在我們面前的是一個樂觀而又風趣的售貨員。

（2）這個山村的交通很不發達，路肯定是坑坑洼洼的，自行車沒法騎，那肯定是用擔子挑。

（3）（學生學挑擔子動作，相互觀摩研究，掌握方法）

四、完整表現

1、哼唱主題音樂。

2、邊哼唱邊律動。

3、這段音樂我好象聽到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開始叫賣了。

4、學生學叫賣聲。

5、山谷還有回音呢。

6、山民們聽到吆喝聲，紛紛涌來買東西。

7、售貨員和山民們對話，有問價錢的、有討價還價的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來，有謝謝的，有叫他明天再來的等等。

8、山民們買完東西紛紛散去，這時售貨員收起攤子一邊挑著擔子一邊又吆喝著走向另一個山村。情緒始終是那么歡快。

完整的聽音樂、并能在音樂聲中做相應的動作。

五、表演拓展。

1、聽完音樂你能敘述這個樂曲的基本情節嗎？

2、同學們自己組合編排音樂劇。

3、小組匯報演出，評獎。

六、總結

1、學生在音樂聲中做動作。

2、學生敘述音樂情節。

3、學生自己組合，一人扮售貨員，數人扮山民編排音樂劇。

4、學生匯報演出。

5、學生評出最佳表演者。板書設計：

教學后記：

第三課時

音樂游戲《小烏鴉愛媽媽》

教學目標：

1、通過愛媽媽歌曲的學習，讓學生體驗愛；

2、通過劃拍游戲，學會邊劃拍邊唱樂譜。

3、通過送音符回家活動，讓學生們能快速區分二分音符、四分音符和八分音符及時值。

教學重點：通過劃拍游戲，學會邊劃拍邊唱樂譜。

教學難點：通過送音符回家活動，讓學生們能快速區分二分音符、四分音符和八分音符及時值

教學準備：課件、電子琴、卡片。教學過程：

一、組織教學。

1、師生相互問好!

2、發聲練習.二.學習《小烏鴉愛媽媽》。

1、故事導入：小烏鴉和它的媽媽從遠方來，.............它們帶來了很多的問題和禮物，要考考小朋友。思考：這個故事講述了一件什么事情？

2、第一關：請你和我這樣做2/4 XX XX |X

X |X — |X — ||

要求：（1）學生跟教師模仿節奏5遍。

設問：歌曲中XX XX |X X|X—|X—||的節奏一共出現了幾次？（小組討論、匯報）

（2）分別找同學來依次演唱。

4、課件播放《小烏鴉愛媽媽》FLASH動畫，感受歌曲內容。

5、聽完，討論歌曲內容。以小組為單位自由討論。

6、師對學生發言小結：這真是一只懂事的烏鴉、孝敬的烏鴉。

7、師：小烏鴉是一只鳥兒，它也懂得孝敬自己的媽媽，多懂事的小烏鴉呀！讓我們一起帶著好聽的節奏來講述這個感人的故事，好么？

8、指導學生有節奏的朗讀歌詞。

設問:（1）在這個故事里哪幾句最打動你？把感動你的句子讀一讀。

（2）分句體會。師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？啟發學生用表情表現烏鴉媽媽的心情。

師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）

（3）學生有感情的讀歌詞。（想象畫面）

（4）學生有感情演唱，看誰唱的最入情。

（5）學生表演讀歌詞。

9、再聽歌曲。

讓我們來聽聽小朋友是怎樣用歌聲贊美小烏鴉的。

10、學唱歌曲。

我們也一起用歌聲贊美小烏鴉，好嗎？

（1）輕聲歌唱。

（2）在講述故事過程中你遇到了什么困難。小組討論、匯報。

（3）解決學生遇到的難點，采用跟唱法。

（4）讓我們一起有感情地講給大家聽聽聽吧！（5）小烏鴉特別喜歡聽別人的贊揚，讓我們男同學先來夸夸它吧。（男同學齊唱）

（6）女同學等著急了，那就你們來贊美小烏鴉吧！（女同學齊唱）

三、劃拍游戲

四、送音符回家。

1、拍一拍，了解二分音符、四分音符和八分音符及時值。

2、送一送，將房子外面的三個不同時值的音符送回小屋，形成流暢的旋律。

3、隨音樂拍一拍，唱一唱。

五、小結下課。板書設計：

教學反思：

第二課

教學內容說明：本課為秋季開學的第二課，學習本課內容是正值教師節前后，本課圍繞“教師”這一主題選材，內容包括演唱歌曲《老師呀請你別生氣》，聽賞歌曲《長大后我就成了你》《老師我想你》，聽賞與跟唱歌曲《每當我走過老師的窗前》。

第一課時 教學目標：

1、能用明亮、活潑的聲音演唱《老師呀請你別生氣》。

2、初步掌握休止符以及附點、切分等節奏型。

3、積極參與音樂表現。教學重點：

學唱《老師呀請你別生氣》 教學難點：

1、休止符以及附點、切分等節奏型的準確把握。

2、歌曲后半部分的多聲部體驗。教學準備：

三種不同顏色的一次性紙杯若干個。教學過程：

一、節奏游戲

1、游戲提示。

用紙杯代表不同的節奏。綠色紙杯代表四分節奏“×”，黃色紙杯代表八分節奏“×”，紅色紙杯代表四分休止符“0”.游戲時，請同學們根據紙杯的擺放順序讀出節奏。如：

“××”用兩個黃杯表示，讀“ti ti”。“× ×”用兩個綠杯表示，讀“da da”。“0 0”用兩個紅杯表示

休止兩拍。

2、游戲過程。

（1）第一條節奏練習：黃杯黃杯

綠杯

紅杯

紅杯

要求學生能正確讀出上面的節奏，還可以用手指敲擊杯子的動作表示，八分節奏為雙手食指輪流敲擊，四分節奏為雙手食指同時敲擊，休止符用雙手食指做成“T”的手勢表示。

（2）第二條練習：黃杯

綠杯

黃杯

綠杯

綠杯

讀節奏和動作表示節奏的要求同上。另外可以加上歌詞，要求學生正確讀出。如：作業本上開大炮，隊列集合站不齊，課外活動鈴聲響。

（3）第三條練習：黃杯

綠杯

黃杯

綠杯

綠杯

可以先由學生嘗試讀出節奏，再看老師的手勢讀出節奏，最后填上歌詞“操場上踢球”，學生按節奏正確讀出歌詞。

4、

第二篇：《猜謎謠》教案

《猜謎謠》教案

教學內容

1、聽音樂猜謎語。

2、欣賞山東謎語歌曲《猜謎謠》、云南歌曲《猜調》、以及安徽的黃梅戲《對花》，了解各地的民族風情，及音樂特點。

教學目標

1、通過學生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。

教學工具

鋼琴、音響資料、多媒體課件。

教學過程

一、組織教學。

師導言：同學們喜歡猜謎語嗎？ 師說謎面，生猜測。

二、聽音樂看表演，猜動物。

師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續續地趕來了，聽！誰來了？讓事先安排好的幾位學生聽音樂來表演，其余的學生猜測。

三、謎語歌曲導入。

師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習慣。你知道嗎？

四、欣賞新歌曲。

1、師：下面進入咱們的第二個環節，欣賞一首謎語歌曲。在學習之前，老師先來說一說謎面，請小朋友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走； 上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲； 扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌； 九月開學季，老師你們準備好了嗎？ 坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？ 學生猜測。

師：同學們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀。聽錄音，生學著哼唱，并輔助動作。

2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風格的猜謎歌謠，介紹不同風格的民歌民謠。

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學們知道哪些戲曲？ 師介紹。

五、總結。

歡樂的音樂課很快就結束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》了解了各民族的歌曲特點。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風格的猜謎調，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發展，也愿中國的民歌藝術常青。

第三篇：猜謎謠[推薦]

《猜謎謠》

教學目標：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發學生對動物的熱愛之情。

3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

一、組織教學。

二、談話引入。

師：同學們，獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續續地趕來了，聽！誰來了？（播放錄音）

生：略

師：同學們猜得非常的棒！那你們平時喜不喜歡猜謎語呀？生：（喜歡）今天老師給你們帶來幾個關于動物的謎語，看誰最先猜出來（師用快板來念）

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走；

上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲；

扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌；

坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？ 在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

生根據謎面猜謎語，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。【設計意圖】：通過猜謎的游戲，熟悉歌曲內容，并且不公布謎底，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

2、初聽歌曲。

師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的？你們豎起耳朵認真聽。

3、揭示歌曲名。

聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。（板書課題）師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

3、聆聽歌曲，感受歌曲。

這首歌曲的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。這樣的速度往往要表現 “輕快活潑”的，再次聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。4.XX班的小朋友真了不起！，一學就能跟上音樂的節奏，下面我們來玩一個節奏游戲把。

（比賽的形式，分三組獎勵小紅旗，貼黑板上。）出示節奏型： X XX XXX X 蹦 蹦達 蹦達達 蹦

我們今天學習的這首歌曲就是由這三種節奏型組成的。下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。

1> 拍節奏念歌詞(師一句，生一句)2第二段師生一起拍手念歌詞 3用一問一答的形式朗讀歌詞。4.介紹歌曲,山東歌曲，師用山東方言朗讀。

【設計意圖】：這本來就是一首兒歌，頗具幽默性，學生在朗讀的同時，既熟悉了歌詞內容，又熟悉了歌詞節奏，誘發了學習興趣。三．學唱歌曲： 1.師跟琴范唱。2.跟師學唱第一段 3.第二段師生一起唱。

4.聽第三遍（看自己是否唱得正確）心里面默唱。5.跟琴唱一遍

6.師說明襯詞。（表示小朋友猜出謎語時高興的心情）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。（加入動作演唱）

7、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式（像這種一問一答形式的歌曲，我們稱為問答式對唱歌曲）

8.跟著范唱反復學唱樂曲，并用動作模仿該種動物。（師生一起做動作表演唱）

四．熟悉歌曲：（比賽游戲的形式）記背歌詞環節（填充歌詞）1.師生合作（師生問答合作完成）2.生生合作（分兩大組對唱，后面齊唱）3.完整的演唱（師生一起表演）4.完整的演唱（加入動作，學生表演）5.生上臺表演（臺下問，臺上答）

【設計意圖】：以不同的演唱方式鞏固學習內容，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的表演能力 五．創編歌詞：

猜出動物，遍歌詞。新歌詞唱出來。

（填歌詞，讓學生模仿動物的動作）

第四篇：唱歌《猜謎謠》

唱歌《猜謎謠》

教學目標

1、通過學生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。

教學工具

鋼琴、音響資料、多媒體課件。

教學過程

一、組織教學

師導言：同學們喜歡猜謎語嗎？

師說謎面，生猜測。

二、聽音樂看表演，猜動物

師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續續地趕來了，聽！誰來了？

讓事先安排好的幾位學生聽音樂（法國圣桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》）表演，其余的學生猜測。

三、謎語歌曲導入

師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習慣。有位叫馬革順的音樂家，他作 了一首兒童謎語歌曲，在上學期李老師已經教過我們了，好咱們來復習一下，聽一聽是哪一首歌曲？

師放錄音《夏天的雷雨》，并出示歌詞，生分組唱。

四、欣賞新歌曲

1、師：下面進入咱們的第二個環節，欣賞一首謎語歌曲。在學習之前，老師先來說一說謎面，請小朋 友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走；

上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲；

扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌；

坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？

學生猜測。

師：同學們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀。

聽錄音，生學著哼唱，并輔助動作。

2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風格的猜謎歌謠，下面跟老師走進云南，欣賞一下彝 族的風土人情。

全體學生搭乘“火車”（多媒體展示火車圖片），并在《火車開了》音樂中走進云南。

師播放風景圖片（邊講述），并附背景音樂為《彝家娃娃真幸福》。

師：云南彝族一個山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，層層的梯田象一首韻味實足的詩歌，稻子熟了，金黃的顏色代表著豐收的喜悅。那里的姑娘們個個能歌善舞，每逢節日里，她們便身著盛裝，翩翩起舞。看她們的姿勢多優美呀。同學們，看看她們的服飾有什么特點？

（戴頭帕、衣服包彩邊，戴銀項鏈）

師：彝族是一個多節日的民族。一年四季除了影響較大的火把節，彝族年，選美節等，（并附有各種 節日的圖片）還有屬于兒童自己的節日，兒童節用彝族語言叫“阿依蒙格”。

生跟老師學彝語。

播放彝族經典民歌《猜調》，并對此歌曲簡介。

師帶領學生在音樂《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學們知道哪些戲曲？

（1）多媒體展示黃梅戲劇照。

師放黃梅戲《對花》片段，并附歌詞，學生猜測。

同學們來總結一下黃梅戲的特點是什么？

師范唱一句，學生評論。

（2）老師帶領學生清唱《對花》片段，并附有黃梅戲動作，學生邊唱邊模仿。

（3）知道黃梅戲起源于什么地方嗎？

老師介紹黃梅戲的起源。

（黃梅戲原稱黃梅調或采茶調，它起源于湖北黃梅一帶的采茶歌。以演唱“兩小戲”，“三小戲”為 主的民間小戲。后傳入安徽在以懷寧為中心的安慶地區長期流行，用當地方的言說唱，形成了獨特的演唱風格。）

5、歡樂的音樂課很快就結束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》，欣賞了黃梅戲《對花》，學跳了彝族舞蹈，欣賞幾首有趣猜謎調，了解了各民族的歌曲特點。

中國是一個多民族的國家，各地 都有不同風格的猜謎調，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發展，也愿中國的民歌藝術常青。

第五篇：《猜謎謠》

《猜謎謠》教案

劉曉嫚

教學內容：

1、唱

《猜謎謠》

2、聽

《蟈蟈和蛐蛐》 教學目標：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發對動物的熱愛之情。

2、通過聽賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲。教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》 教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。教學過程：

一、組織教學

1、學生聽《猜謎謠》的伴奏音樂進教室入座

2、安定情緒，師生問好。

二、學習樂曲《猜謎謠》

（一）導入

師：今天在上課之前，老師給大家猜一個謎語： 兩個角，抱著頭。上樹頂，爬村頭。扁扁嘴，細長的脖。坐著高，站著低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。師：同學們到底猜得對不對呢？聽聽人家是怎樣回答的。

（二）聽錄音范唱，整體感受歌曲。哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

（三）把歌詞以兒歌的形式來朗讀

1、按歌曲的節奏齊讀歌詞

2、用一問一答的形式朗讀歌詞

（四）學唱歌曲

1、跟著范唱反復學唱樂曲，并用動作模仿該種動物。

2、學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。

3、給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

三、聽一聽，演一演《蟈蟈和蛐蛐》（男聲獨唱）

1、導入：在夏天的夜晚，當人們都進入夢鄉的時候，田野卻熱鬧了起來，同學們說說看都有些什么？（生回答，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片）

師：這兩只昆蟲長得多像呀，同學們再仔細看看，它們到底有什么不同？學生說出不同點后，教師可再介紹一下這兩種昆蟲。

2、欣賞

①初聽樂曲，熟悉樂曲。

師：聽，現在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌，聽聽看，它們唱得到底是什么？ ②復聽樂曲，鞏固拓展。

學生根據樂曲描繪的音樂形象來表演和想象。