第一篇：三年級上音樂教案-猜謎謠-湘教版(2014秋)

猜 謎 謠 教學目標：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情。

3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。教學過程：

一、組織教學。

二、談話引入。

師：同學們平時喜歡猜謎語嗎？學生：喜歡

師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？

三、出示謎謠，激發(fā)興趣。

1、出示謎面，師問謎面，生回答。

2、初聽歌曲。

師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的？你們豎起耳朵認真聽。

3、揭示歌曲名。

聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

4、聆聽歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現(xiàn) “輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。

再次聆聽歌曲。

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。

過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。有節(jié)奏的讀歌詞

5、解決難點。

（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。（2）請學生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。

（4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。（5）師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。

6、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

7、齊唱第一段。

8、自主學唱歌曲第二段。

9、隨琴的伴奏完整齊唱。

10、歌曲處理

（1）跟音樂范唱齊唱。（2）生生合作唱。（3）表演唱。

四、總結(jié)。

學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

教學目標：

1、學唱歌曲《老師呀請你別生氣》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。

2、初步掌握休止符以及附點，切分等節(jié)奏型。重點、難點：

學唱《老師呀請你別生氣》 教學過程：

一、節(jié)奏游戲。

1、游戲提示。

用紙杯代表不同的節(jié)奏。綠色代表四分音符，黃色代表八分音樂，紅色代表四分休止符。游戲時，請同學們根據(jù)制備的擺放順序讀出節(jié)奏。X X 用兩個黃杯表示讀 ti ti X X用兩個綠杯表示讀 da da 0 0 用兩個紅杯表示休止兩拍

2、游戲過程（1）第一條節(jié)奏：黃杯 黃杯 綠杯 紅杯 紅杯（2）第二條節(jié)奏：黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 綠杯

（3）第三條節(jié)奏：黃杯 綠杯 黃杯 綠杯 綠杯

二、學習歌曲

1、學習歌曲的念白部分

2、學習歌曲第二樂段

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導入學習這位同學因為這些調(diào)皮事可沒少讓老師生氣，為了請求老師的原諒，他用音樂的方式給老師寫了一封信，讓我們一起聽聽他是怎么用歌聲來表達自己的心聲吧！（2）初聽歌曲。問：這位同學是如何表達歉意的？（3）復聽歌曲，用聲勢動作參與表現(xiàn)，為這位同學加油鼓勵吧！44 X X X X | X X X X X |

跺 拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍拍 腳 手 腳 手 腳 手 腳 手手（4）隨樂邊唱邊用聲勢動作參與表現(xiàn)，學會演唱歌曲的第二樂段。（5）指導學生唱好第二樂段。

3、學唱歌曲第一樂段（1）采用聽唱法學唱歌曲第一樂段。（2）指導學生唱好歌曲第一樂段。

4、整體變現(xiàn)歌曲。可以集體整體演唱表現(xiàn)歌曲，也可以將全班分為三組，第一組演唱第一樂段，第二組變現(xiàn)念白部分，第三組表現(xiàn)第二樂段。

三、編創(chuàng)表現(xiàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境。這位同學用他的真誠打動了老師，老師給他回了一封信。讓我們一起來看看吧。親愛的同學： 老師聽了你的歌曲非常感動，相信你一定能在以后的學習中改掉那些壞習慣，這樣我們彼此都會非常高興。我根據(jù)你的歌曲改編了一首新歌《老師呀見你真高興》。請你想想中間的歌詞要怎么填，這首歌曲才完整呢？老師期待你的來信，也期待著你用實際行動來證明你的長大。

2、小組合作編創(chuàng)歌詞。

3、小組演唱新編歌曲《老師呀見你真高興》。

《每當我走過老師窗前》

教學目標：

1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。

2、通過口風琴演奏的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

重點難點：

能用深情的聲音演唱歌曲，并能用口風琴演奏的形式表演歌曲。

教學過程：

一、激情導入 １、師生問好。２、師生合奏復習《我們的歌》。３、師生復習演奏二聲部歌曲《草原上》。提問：這首歌曲的演奏速度是怎樣的？它所表達了怎樣的音樂情緒的？（稍慢、深情）那么，今天我們要學習的這首新歌，它的演唱速度和音樂情緒又是怎樣的呢？請同學們仔細聆聽歌曲。

二、寓教于樂 １、完整聆聽歌曲，感受歌曲的速度及所表達的音樂情緒，邊聽邊隨旋律搖動身體。２、再次仔細聆聽歌曲，注意歌曲所表達的內(nèi)容是什么？它的演唱形式是怎樣的？（領(lǐng)唱、齊唱）師：老師對同學們的愛是無微不至的，老師還知道，每位同學也都有著一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心情來完整地讀一遍歌詞，把對老師的愛釋放出來。

3、配樂讀歌詞。（領(lǐng)讀、齊讀）

4、師范唱，生做哼鳴伴唱。師：同學們對老師的愛我能感受到，在座的每一位老師都能感受到。老師也從學生時代走過，對自己的老師同樣充滿了無限的感激之情，下面我就要用歌聲來表達我的感激之情，請同學們?yōu)槔蠋熥龊啉Q伴唱好嗎？

5、學生輕聲串唱歌詞。提示學生正確發(fā)音，正確坐姿

6、難點突破。師：別小看這個啊，它飽含著多少深情，再來一遍，口形不變。

7、學生完整演唱歌曲，送給可敬可愛的老師。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、學生試唱曲譜練習。

2、曲譜首句與末句、穿指法與跨指法的練習。

3、曲譜中間部分的二聲部吹奏練習。

4、師生電子琴與口風琴的合作演奏。

四、完美結(jié)課。師：同學們，這節(jié)課收獲了什么呢？這節(jié)課我們不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最寶貴的東西。讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演奏這首歌曲，把愛延續(xù)下去。

《乃喲乃》

教學目標：

知識目標：初步感受、聽辨Do、Mi、Sol的音高,能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。

技能目標：能和老師合作演唱歌曲《乃喲乃》，在音樂活動中培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

情感目標：了解土家族風土人情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。

教學重點：能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》。

教學難點：感受、聽辨Do、Mi、Sol的音高。

教學用具： 多媒體課件、鋼琴、教學過程：

一、組織教學（師生問好）

二、導入新課

1、介紹土家族的風土人情(播放幻燈片)師：小朋友們我們中國一共有56個民族，今天老師要帶小朋友們?nèi)フJ識一個能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶，名字叫土家族。就讓我們一起走進美麗的土家族吧!

2、學跳擺手舞 導語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。讓我們一起去感受一下吧！（1）多媒體播放擺手舞視頻。（2）學跳擺手舞。

三、認識do、mi、sol 師：今天楊老師把教我跳舞的三位土家族的朋友邀請來到我們教室，讓我們來看看他們都是誰呢。

1、認識do、mi、sol

2、聽辨音高do、mi、sol

3、用碗筷敲一敲1、3、5

四、新歌教學

1、初聽歌曲，感受土家族特有的語言風格。（1）聆聽歌曲（2）師有節(jié)奏教讀歌詞 A、第一遍師讀一句生跟讀一句 B、第二遍師生分讀 C、齊讀（好吧！現(xiàn)在同學們完整的來讀一遍）D、復聽歌曲（輕聲哼唱）

2、學唱歌曲（1）第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句 師：土家族的小朋友邀請我們?nèi)プ隹停麄兲貏e的熱情，早早地就在山的那頭唱起了歌，他們唱：乃喲乃，這時山谷的回音也在唱“乃喲乃”聲音怎么樣，聲音特別的輕。接下來，老師來唱土家族小朋友的歌，你們就來唱山谷的回音。（2）第二遍師生接龍演唱（3）第三遍師生互換演唱（4）解讀歌詞 師：小朋友們你們知道乃喲乃是什么意思嗎？（快快來的意思）（5）生合伴奏齊唱全曲 現(xiàn)在我們用歡快的聲音來演唱這首歌曲。

五、表演唱 師：同學們表現(xiàn)好極了，我們這首歌曲是土家族歌曲，那我們當然要跳一跳土家族的舞蹈。

六、總結(jié)

七、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。

《多年以前》

教學目標：能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱二聲部歌曲《多年以前》，感受二聲部歌曲的和聲美，并能隨旋律配唱新詞。

教學重點：學唱歌曲，感受和聲美。

教學難點：二聲部演唱的和諧性。

教學準備：多媒體課件、小樂器、學生自備道具。

教學過程：

一、談話導入：同學們，你小的時候，睡覺前最喜歡干什么？請你托起下巴聽一首歌曲，看看歌里講了什么？（播放視頻）

二、這首歌給你怎樣的感受？它是屬于獨唱?齊唱?還是合唱?在聲音分類中屬于哪一類?聲音有什么特點?（和聲效果）

三、師自彈鋼琴范唱，唱完后請學生感受和之前的聲音有何區(qū)別？各有怎樣的特點？ 師總結(jié)：不管是哪種聲音，只要唱得好，都能給人美的享受。

四、學唱歌曲 1.顯示歌曲進行結(jié)構(gòu)劃分。2．有節(jié)奏地朗讀歌詞，并注意其中的難點節(jié)奏。6． 分聲部學唱歌詞。7． 有表情地二聲部歌曲合唱。8． 歌曲處理：四拍子及其強弱規(guī)律（加入小樂器或拍手的伴奏）、力度記號、音色美、表情等。

五、從不同的途徑感受和聲美。1．播放歌曲范唱，聽辯演奏的樂器音色，感受兩種樂器配合出的和聲美。（小 提琴襯托著吉他，就像同學們剛才演唱的低聲部襯托著高聲部一樣）。2．播放鋼琴演奏的樂曲，感受左右手配合的和聲美。

六、由聲音的和諧引導到自然環(huán)境的和諧，進行綠色教育。

七、隨旋律配唱新詞。1．這首歌曲是一首英國歌曲，下面我們一起來欣賞用英文演唱的《多年以前》。2．人文滲透：不管是中文版還是英文版，這首歌聽起來是那樣親切動聽，就像從我們心底流淌出來的旋律，從這里我們可以看到音樂是沒有國界的，是世界上最通用的語言，一首感人的樂曲可以將不同膚色、不同人種的心緊緊連在一起，這首歌曲是英國作曲家貝利作曲的，但中文版的歌詞是由我國的楊余燕教授填詞的，那今天我們也來給這首歌填上新詞可以嗎？老師記得有一個吳剛嫦娥的神話故事美麗動人，下面請同學們將這個美麗的故事的歌詞填進這首歌的旋律中。3．配唱新詞

八、分組討論用童話故事表現(xiàn)歌曲。（機動）

將學生分成4組，一組表演時其他組做評論員。

九、小結(jié)。

《讀書郎》

教學目標：

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

2、培養(yǎng)自身勤奮學習的精神，明確學習目的。

教學過程：

一、組織教學。

一 導入。

1、師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：

你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？

2、同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什么？

3、今天少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

4、他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎？

5、生欣賞《讀書郎》。

二、學唱歌曲。

1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。

2、師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。

3、出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學唱“小嘛小兒郎”，“進學堂”。

4、師范唱第一段歌詞。

5、學生跟琴唱第二段歌詞。歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？

這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？

6、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

7、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

三、展示與拓展。

1、師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

2、學生欣賞合唱版的《讀書郎》。

五、總結(jié)： 讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳鼜姶螅瑸榱俗约旱睦硐耄煤脤W習，天天向上！

《賣報歌》

教學目標：

（一）情感態(tài)度價值觀 幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。

（二）過程與方法 通過多媒體、小組合作學習和教師指導等教學方法，激起學生的學習興趣讓學生在歡快的氛圍中完成“知識與技能”目標的教學。

（三）知識與技能

1、能讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的簡要生平。

2、引導學生用自然真摯的歌聲演唱《賣報歌》，積極參與創(chuàng)編表演活動。

二、教學重點： 用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣報歌》，理解音樂形象。

三、教學難點： 學生小組合作自學旋律的演唱，準確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

四、教材分析： 《賣報歌》為F宮調(diào)式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調(diào)模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。

五、學生分析： 三年級的學生非常熱愛音樂、喜歡唱歌，并在讀譜、唱譜練習方面大部分都有了一定的基礎(chǔ)，特別是讀譜已經(jīng)不是問題了，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。這些對今后學習有很大的作用，所以必須要抓住這個階段的學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生對音樂的興趣，讓學生更加喜歡音樂，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

六、教學準備： 打擊樂器（沙錘、三角鐵）、報紙、背包

七、課

時：一課時

八、教學過程：

一、導 入 1.播放《國歌》視頻，學生齊唱國歌。師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）2.認識了解聶耳。PPT展示聶耳圖片，師講解資料

3、介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景： 老師以講故事形式介紹《賣報歌》的創(chuàng)作背景 師：下面老師來講一個有關(guān)聶耳創(chuàng)作《賣報歌》的故事。

二、學習歌曲 1.聆聽錄音范唱。師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？……（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）。學生自由討論、發(fā)言。2.教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱）師生共同討論歌詞內(nèi)容。師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）3.按節(jié)奏歌詞（響板打節(jié)奏）師：讓我們一起來按節(jié)奏讀一讀歌詞。師生齊讀歌詞。4.模唱旋律 師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒

1學習第一段

師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 2學習第二段 師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來演唱？ 學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內(nèi)心的凄苦形象 3學習第三段 師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式來表演歌曲 師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 8.用自制樂器為歌曲伴奏 師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報紙的？（下雨天）師：應(yīng)該用什么樂器伴奏比較合適？（沙錘）師生討論用什么樣的節(jié)奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂曲伴奏。師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂器伴奏比較合適？（三角鐵）用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較合適？ 學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結(jié)統(tǒng)一伴奏型 沙錘 X X ︱ X X ︱

三角鐵 X－｜X－｜

三、創(chuàng)編動作表演歌曲 師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲 集體表演 分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。

四、拓

展 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。

五、小 結(jié) 師：小朋友，通過今天的學習，你們想對當年小毛頭說些什么？你們應(yīng)該怎么做？（珍惜現(xiàn)在幸福生活，好好學習）生：帶著敬意唱響《賣報歌》，結(jié)束教學。

活動目標： 1.傾聽音樂，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，萌發(fā)對民族音樂的喜愛之情。2.了解樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，并嘗試用舞龍和敲鑼打鼓等動作表現(xiàn)。

活動準備： 1.觀看舞龍和敲鑼打鼓的錄像，豐富有關(guān)經(jīng)驗。2.錄音機、磁帶;紅綢道具。3.已學會兒歌。

活動過程：

一、引導幼兒回憶過新年情景。1.師：小朋友們剛過完新年，你們覺得新年里最熱鬧的是什么事情? 2.幼兒交流。3.師：新年里人們還敲起了鑼、打起了鼓、舞起了龍燈呢!你知道怎樣敲鑼打鼓嗎?你見過人們是怎樣舞龍燈的嗎?

二、完整欣賞樂曲，初步了解樂曲內(nèi)容和三段體結(jié)構(gòu)。1.完整欣賞樂曲：今天我?guī)砹艘皇仔履昀锏臉非湍銈円黄鸱窒怼?.討論：聽了這首曲子感覺是怎么樣的? 3.再次完整欣賞：我們再來聽一遍，聽聽這首曲子中好象在講哪些事情? 4.師：這首歡快熱鬧的曲子，講述了人們過年時舞龍舞獅子、敲鑼打鼓的歡樂情景。音樂的名稱就叫《金蛇狂舞》。5.第三次完整欣賞：我們再來聽一遍曲子，人們什么時候在舞龍燈?什么時候在敲鑼打鼓?這首曲子一共有幾段?你可以輕輕地用動作表演出來。6.交流：人們先是在干什么?接著呢?然后呢?曲子一共有幾段?哪些是一樣的? 7.第四次完整欣賞樂曲，師同時提示三段內(nèi)容的變化。

三、嘗試創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。1.欣賞、表現(xiàn)第一段樂曲：(1)欣賞第一段：現(xiàn)在我們一起來仔細聽聽第一段音樂，想象一下人們是怎樣舞龍燈的?(2)個別幼兒交流、演示舞龍燈動作和情景，重點學習用手臂表現(xiàn)舞龍燈的姿態(tài)。(3)全體幼兒排成一列共同手舉紅綢成一條長龍，隨音樂扭擺前行表演舞龍，提示幼兒不擠、不斷、不隨意碰撞。2.欣賞、表現(xiàn)第二段樂曲：(1)欣賞第二段：我們以前學過一首鬧新春的兒歌，你能跟著第二段音樂把兒歌念出來嗎?(2)將幼兒分成兩組，將每一長句兒歌分成上下兩句，隨音樂一組念上句、一組對下句，最后的鑼鼓節(jié)奏一起念。(3)在音樂中，幼兒一組做敲鑼動作、一組做打鼓動作進行對答，注意體態(tài)、表情等的應(yīng)答。3.完整欣賞、表現(xiàn)樂曲：(1)完整欣賞樂曲，梳理樂曲表現(xiàn)內(nèi)容：再來完整地聽一聽，可以輕輕地用動作表演一下。(2)隨音樂完整表演：第一段音樂時舞龍燈行進，第二段音樂時兩組幼兒對念兒歌并表演敲鑼打鼓，第三段音樂時繼續(xù)舞龍燈，結(jié)束句時師說：“一二三四五六七。”所有幼兒一起站定說：“鏘鏘鏘!”并將雙手高舉過頭頂表示結(jié)束。

《在卡吉德洛森林里》

教學目標：

1、學會歌曲《在卡吉德洛森林里》，能用柔和輕快的歌聲，敘說一個綠色環(huán)保的故事。

2、能用自制打擊樂器為本課歌曲伴奏，能用節(jié)奏卡片組合多種不同的節(jié)奏短句。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、課前準備：

1、提眉練習：注意眉眼間的神韻及微笑的表情。

2、發(fā)聲練習： 1=F→D 2/4 5 3 4 2 1 —5 3 4 2 1 —（師）lu ya

（生）lu ya

mi ma

mi ma 要求：氣息深入而平穩(wěn)，聲音柔和、圓潤。

三、新歌教學。

1、故事導入。在卡吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，又清亮，又干凈，又涼快，又甜美；每天有無數(shù)行人來到這古森林里，不管是步行的、騎馬的、乘車的，都要把泉水飲，一天森林里來了一位汲水的小姑娘，打扮得又漂亮、又整齊、又大方，有一副好模樣；可她發(fā)現(xiàn)自己漂亮皮鞋弄臟了，就放在泉水邊去洗，洗干凈了自己的鞋子，卻弄臟了清水泉，使別人不能飲，這樣的孩子就不算好孩子，后來這個故事就改編了歌曲《在卡吉德洛森林里》，今天，我們就一起來學唱。

2、聽范唱，找特點，讓學生對歌曲有一個初步印象。

3、隨琴輕唱歌譜2～3遍，提醒學生注意頓音記號、反復跳越記號等。

4、分組讀歌詞。

5、帶歌詞演唱1～2遍。

6、師生討論分析歌曲的藝術(shù)性。

7、根據(jù)歌曲的藝術(shù)處理，全班學生再有感情地演唱一遍，感受其不同的效果。

四、通過歌曲進行綠色環(huán)保教育，明白美好的大自然要靠我們的雙手去創(chuàng)造去愛護的道理。

1、讓學生討論在生活中遇到過與歌曲相近的事情。

2、讓個別學生講幾個關(guān)于綠色環(huán)保的小故事。

3、師生點評。

五、歌曲創(chuàng)編。

1、選擇一個小故事，根據(jù)故事大意進行歌詞大改編。

2、師生一起討論、切磋、確定最佳作品。

3、演唱由全班合作創(chuàng)作的歌曲。

六、老師小結(jié)，結(jié)束課業(yè)

《銀色的樺樹林》

教學目標：

1、學習用正確的歌唱姿勢有感情的演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學生的演唱水平、表演水平、用打擊樂器伴奏的能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重難點： 歌曲中的切分節(jié)奏型和后十六節(jié)奏型，有感情的演唱歌曲。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)輕松自由的學習氛圍。

1、教師播放《銀色的樺樹林》伴奏音樂，伴著著歡快的音樂迎接學生進入教室。

2、師生拍手隨音樂進入指定位置。

3、教師琴聲引導相互問好。

二、激趣導入，切入難點，節(jié)奏練習。

1、課件中出現(xiàn)的叫賣聲“賣湯——圓”、“羊——肉串”誰能模仿一下，這三個字中哪個音又長又重？

2、這種節(jié)奏在音樂中叫切分音：x x x

3、引導學生模仿。

4、在生活中也有這種節(jié)奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師。

三、學習歌曲。

1、學生欣賞歌曲，感受歌曲的風格。

2、按節(jié)奏讀歌詞。

難點：最后一句的十六分音符和延音線的三拍節(jié)奏要準確。

解決：拍手滿練，老師幫著數(shù)拍子，并模仿老師的節(jié)奏。

3、演唱歌曲旋律。

4、學唱歌詞。

5、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。

6、重點點撥：大家想一想歌曲中的“蓬得得……”模仿的是什么聲音？我們應(yīng)該怎樣唱呢？

7、銀色的樺樹林蔥蒼茂密，強壯的馴鹿來來往往，清清的湖水中河貍在自由穿梭，如此美麗的一幅畫卷，請用你的歌聲來表達你的心情，集體唱一遍。

四、表現(xiàn)歌曲。

1、樂器伴奏。

2、師：孩子們，讓我們跟著這輕松愉快的音樂跳起來吧！學生跟著老師邊繼續(xù)聽音樂邊自由地創(chuàng)編動作。

3、師生展示。

四、本課小結(jié)，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

1、銀色的樺樹林是那樣美麗，把世界裝點得這樣多姿多彩，美好的世界需要我們大家來共同努力，讓我們把這世界打扮得更美！

2、唱著歌曲律動伴隨《銀色的樺樹林》音樂走出教室。

《如今家鄉(xiāng)山連山》

教學目的：通過歌曲的學習，學會用歡快、熱烈的情緒演唱歌頌家鄉(xiāng)美好的歌曲，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學分析：《如今家鄉(xiāng)山連山》是一首民族風格的兒童歌曲，有五個大的樂句組成。

電教手段：鋼琴、多媒體、口風琴

教學過程：

一、師生問好。

二、新授過程：

1、氣息練習：圖片上有一座山，山頂上那面小紅旗的地方就是今天小火車開往的目的地。口風琴吹奏：1---|1111|2---|2222|……|7777|1----|| 要求：吸氣深，均勻吐氣，漸強。

2、發(fā)聲練習： 來到山頂上，放眼望去，有一個村莊，讓我們對著村莊唱唱山歌 5 — | 6.5 | 32 3 | 2 1|| 哎

3、從村莊傳回了哈哈的笑聲 ① 分聲部口風琴吹奏 ② 口風琴高低聲部合奏 ③ 聲部代表吹奏，其余學生分聲部演唱 ④ 聲部代表吹奏，其余合唱，體會分聲部演唱 ⑤ 脫離口風琴，鋼琴伴奏下聲部合唱

4、歌曲教學

1、這樣的笑聲是誰發(fā)出的呢？初聽歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》 回答笑聲來自媽媽和她的孩子。

2、歌曲圍繞主人公媽媽和孩子的一段對話來寫，把歌詞讀一讀

3、歌曲的空拍與間奏處，用口風琴吹奏出以下的音 第一個“0”吹奏 44

第二個“0”吹奏 66

間奏處吹奏 4 55

55（歌曲為F調(diào)，口風琴吹奏為C調(diào)）

4、歌曲學唱及處理

① 前四句學唱：把母女倆的對話用歌聲來唱一唱 處理：這些對話是由女兒轉(zhuǎn)述出來的，應(yīng)該用用怎樣的語氣演唱呢？歡快、跳躍的情緒，聲音位置靠前，天真活潑的表情，說話似的演唱。其中第二句“家鄉(xiāng)沒有山”處理為中弱MP來演唱 ② “哈哈”笑聲部分學唱：高聲部代表女兒的笑聲，低聲部代表媽媽的笑聲。分聲部鞏固各自旋律后合唱。處理：媽媽發(fā)自內(nèi)心的，開懷的笑。女兒活潑天真的笑。連續(xù)17個“哈”唱出了歌曲最愉快的情緒，處理為中強MP的效果，尤其突出前半句的哈，演唱時強調(diào) 記號，跳躍地演唱，聲音位置靠后。表情洋溢著笑容。③ 結(jié)束句學唱：孩子天真的回答讓媽媽忍不住笑彎了腰。按讀最后一句歌詞并學唱。處理：漸弱地演唱最后一句，“腰呀”兩個字弱跳音演唱，并換氣，“0”是媽媽親了后小女孩害羞地低了下頭，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、有意思的感覺，并處理為弱P的力度結(jié)束全曲。④ 連唱全曲，要求用歡快活潑的情緒演唱。并對歌曲處理在全曲連唱時作出更大的要求。⑤ 表演歌曲：《如今家鄉(xiāng)山連山》講的是媽媽和小女孩之間有意思的對話的情景，請個別扮演媽媽和孩子，把情景再現(xiàn)在我們面前。

三、課題《如今家鄉(xiāng)山連山》是不是真的指山呢？ 小女孩說的山是指家家戶戶堆著的稻谷、糧食。歌頌祖國人人豐衣足食的景象，唱出對祖國的贊美和熱愛之情。

四、結(jié)束課

第二篇：《猜謎謠》教案

《猜謎謠》教案

教學內(nèi)容

1、聽音樂猜謎語。

2、欣賞山東謎語歌曲《猜謎謠》、云南歌曲《猜調(diào)》、以及安徽的黃梅戲《對花》，了解各地的民族風情，及音樂特點。

教學目標

1、通過學生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。

教學工具

鋼琴、音響資料、多媒體課件。

教學過程

一、組織教學。

師導言：同學們喜歡猜謎語嗎？ 師說謎面，生猜測。

二、聽音樂看表演，猜動物。

師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續(xù)續(xù)地趕來了，聽！誰來了？讓事先安排好的幾位學生聽音樂來表演，其余的學生猜測。

三、謎語歌曲導入。

師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習慣。你知道嗎？

四、欣賞新歌曲。

1、師：下面進入咱們的第二個環(huán)節(jié)，欣賞一首謎語歌曲。在學習之前，老師先來說一說謎面，請小朋友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走； 上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲； 扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌； 九月開學季，老師你們準備好了嗎？ 坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？ 學生猜測。

師：同學們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀。聽錄音，生學著哼唱，并輔助動作。

2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風格的猜謎歌謠，介紹不同風格的民歌民謠。

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學們知道哪些戲曲？ 師介紹。

五、總結(jié)。

歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》了解了各民族的歌曲特點。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風格的猜謎調(diào)，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發(fā)展，也愿中國的民歌藝術(shù)常青。

第三篇：《猜謎謠》教案03

第一課時 《猜謎謠》教案

教學目標 1． 能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學生對各種動物的知識，從而激發(fā)對動物的熱愛之情。2． 通過聽賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲。

3.通過用不同的速度和節(jié)奏念繞口令，知道不同的節(jié)奏對速度對表現(xiàn)情緒的氣氛的作用。教學準備

電子琴、多媒體課件 教學內(nèi)容

一、組織教學

1.學生聽《猜謎謠》的伴奏音樂進入教室入座。2.安定情緒，師生問好。

二、學習樂曲《猜謎謠》

1.導入

師：今天在上課之前，老師給大家猜一個謎語：

兩個角，抱著頭。上樹頂，爬樹頭。扁扁嘴，細長的脖。坐著高，站著低。

師：在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。師：同學們到底猜得對不對呢？聽聽人家是怎樣回答的。

【設(shè)計意圖】：通過猜謎的游戲，熟悉歌曲內(nèi)容，并且不公布謎底，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

2.播放錄音泛唱，生整體感受歌曲。師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。3.把歌詞以兒歌的形式來朗讀（1）按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞（2）用一問一答的形式朗讀歌詞

【設(shè)計意圖】：這本來就是一首兒歌，頗具幽默性，學生在朗讀的同時，既熟悉了歌詞內(nèi)容，又熟悉了歌詞節(jié)奏，誘發(fā)了學習興趣。

4.學唱歌曲

（1）跟著范唱反復學唱樂曲，并用動作模仿該種動物。

（2）學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。（3）給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

【設(shè)計意圖】：以不同的演唱方式鞏固學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的表演能力。

三、欣賞歌曲《蟈蟈和蛐蛐》

1.導入

師：在夏天的夜晚，當人們都進入夢鄉(xiāng)的時候，田野卻熱鬧了起來，同學們說說看都有些什么？ 生回答后，師出示蟈蟈和蛐蛐的圖片。

師：這兩只昆蟲長得多像呀，同學們再仔細看看，它們到底有什么不同？ 學生說出不同點后，教師再介紹一下這兩種昆蟲。【設(shè)計意圖】：與其它學科融合，增長學生的知識面。2.欣賞

（1）初聽樂曲，熟悉樂曲

師：聽！現(xiàn)在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌，聽聽看，他們唱得到底是什么？（2）復聽樂曲，鞏固拓展

學生根據(jù)樂曲描繪的音樂形象來表演和想象。

四、我的創(chuàng)造

師：今天老師帶來一個游戲，游戲的題目是“請你跟我這樣說”。出示：（1）今天 天氣 真正 好

（2）今·天 天氣 真·正 好

（3）今天 天 氣 真·正 好

【設(shè)計意圖】：教師按不同的節(jié)奏、速度說一遍，學生跟一遍，并請學生找出不同點。

【設(shè)計意圖】：教師按不同的節(jié)奏、速度說一遍，學生跟一遍，并請學生找出不同點。

師：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我們說的幾句話，有什么變化？有什么不同？

【設(shè)計意圖】：通過這一環(huán)節(jié)讓學生知道，相同的話可以用不同的節(jié)奏與速度來表達，不同的節(jié)奏與速度可豐富表達方式。出示繞口令

把學生分成四組，每組討論并選出代表上臺展示本組的成果，一起跟著讀一讀、比一比，哪一組的繞口令念得最有創(chuàng)意。

師點評

五、課堂小結(jié)

師：今天，同學們用自己的方式來念了繞口令，并給歌曲《猜謎謠》進行表演唱，老師感到非常高興，你們都是“巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴”。

學生隨音樂《猜謎謠》律動出教室。

教學反思：

第四篇：猜謎謠 湘教版三年級上(新)

第一課

為了進一步突出教材的“母語文化”特色，修訂教材在內(nèi)容上選用了大量的中國童謠與民族民間音樂，使教材在教育和文化傳承層面上形成了鮮明的特色。本課所選的山東民歌《猜謎謠》和嗩吶曲《山村來了售貨員》就充分體現(xiàn)了這一特色

第一課時

《猜謎謠》 教學目標：

1、學會唱歌曲《猜謎謠》。

2、能積極參與唱歌的游戲活動，并在游戲中唱準歌曲，熟記歌詞。教學重點：

學會唱歌曲《猜謎謠》，并能積極參與唱歌的游戲活動。教學難點：

能在活動中唱準歌曲，背唱出歌詞。教學過程：

一、拍手游戲

1、談話導入。

師：同學們，老師今天給你們帶來了一個拍手游戲，先看老師玩一遍。歌曲分為四個樂句，第一、二樂句的玩法和口訣： 拍

打 |

拍

打 | 拍

拍 | 背

打 |。第三、四樂句的玩法及口訣：

打

打 |

打

打 | 拍

拍 | 背

打 |。

（拍：自己拍手。打：面對面雙手對拍。背：兩人面對拍雙手手背。）

2、帶學生一起邊念口訣邊拍手。

3、學生默念口訣拍手，聽老師按歌曲節(jié)奏念《猜謎謠》第一段歌詞。

師：現(xiàn)在請同學們一邊默念拍手的口訣，一邊拍手，同時認真聽老師在念什么。

二、新歌教學

1、學習念歌謠。

師：這是一個猜謎語，需要兩個人參與，一個問一個答，現(xiàn)在老師來問，你們來答，試一試。

（1）學生學念答句及兩句襯詞。

（2）學生學念問句，老師念答句。

（3）學生兩人一組，一問一答。

2、學唱歌謠。

師：同學們，請你們聽老師唱唱這首歌謠。

（1）聽老師范唱歌曲。

（2）隨琴聲跟老師輕唱樂譜歌曲。

（3）隨琴聲跟老師輕唱歌曲。

（4）老師唱問句，學生唱答句，然后交換角色。

（5）學生隨琴聲完整唱歌曲第一段。

（6）學生嘗試隨琴聲把第二段歌詞唱會。

（7）學生分成兩個大組，隨著琴聲進行一問一答式的演唱。

（8）相鄰伙伴嘗試邊拍手邊隨琴聲背唱歌曲。

3、熟悉歌曲。

（1）師生問答。

學生集中注意力看老師，老師邊唱問句邊拍手走到學生中間，由老師對面的學生唱答句。襯詞部分由學生齊唱。

（2）生生問答

三、小結(jié)下課。板書設(shè)計：

教學后記：

第二課時

《山村來了售貨員》 教學目標：

1、借助“挑扁擔”的音樂形象，采用律動的方式聽賞《山村來了售貨員》，感受樂曲的基本結(jié)構(gòu)，想象樂曲描繪的場景。

2、認識嗩吶這種民族樂器，熟悉它的音色，感受嗩吶演奏的風格。教學重點、難點：

如何在把握音樂基本形象的基礎(chǔ)上引導學生展開自主的想象和表達。教學準備：

PPT、電子琴 教學過程：

一、導入

調(diào)動學生生活經(jīng)驗，建立音樂基礎(chǔ)形象。

師：同學們，你們見過挑扁擔嗎？挑扁擔是怎樣的？ 生：（略）師：一根長竹篙，兩頭拴著麻繩，麻繩上提著重物，為了讓走路能輕巧一點，扁擔挑起來是一閃一閃的，請你們跟著老師模仿一下。

師：什么人會挑扁擔？

生：挑水的農(nóng)夫、賣東西的小販，等等。

二、新授。

1、讀課題、仔細聽音樂。

2、表達聽后的感受。

（1）這是嗩吶獨奏的樂曲，它的特點是高亢明亮，民間每逢喜慶節(jié)日，吹吹打打，大多數(shù)都用到它。

（2）音樂好象表現(xiàn)的是售貨員到山村去賣東西。（3）售貨員是指賣東西的，現(xiàn)在是營業(yè)員。

（4）這個山村是四周都是大山，離城市很遠，交通很不發(fā)達，山民進城很不容易。

（5）樂曲情緒比較輕快而有點詼諧，給我們的感覺是售貨員樂觀而又風趣。感受和體驗音樂，激發(fā)學生思考的熱情、探究的主動性。

三、分段聆聽。

1、導言。

（1）A段音樂是描寫誰的形象？

（2）這個山村小道自行車都沒法騎，售貨員是用什么方法把貨運到山村的？（3）你們學學挑擔子的樣子。

（老師彈主題音樂，學生有節(jié)奏的模仿挑擔子動作律動，鼓勵不同的動作，請個別學生表演）

2、主題音樂（教師彈琴，學生哼唱）。

3、B段音樂

（1）你聽到了什么聲音？（2）你能學學叫賣聲嗎？（3）山谷還出現(xiàn)了什么聲音？

（4）聽到了叫賣聲音，會出現(xiàn)什么樣的場景？（5）這時會出現(xiàn)一些什么事情呢？ 4．第三段音樂是A段的再現(xiàn)。山民們買完東西了，售貨員會怎樣呢？

（1）這段音樂展現(xiàn)在我們面前的是一個樂觀而又風趣的售貨員。

（2）這個山村的交通很不發(fā)達，路肯定是坑坑洼洼的，自行車沒法騎，那肯定是用擔子挑。

（3）（學生學挑擔子動作，相互觀摩研究，掌握方法）

四、完整表現(xiàn)

1、哼唱主題音樂。

2、邊哼唱邊律動。

3、這段音樂我好象聽到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開始叫賣了。

4、學生學叫賣聲。

5、山谷還有回音呢。

6、山民們聽到吆喝聲，紛紛涌來買東西。

7、售貨員和山民們對話，有問價錢的、有討價還價的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來，有謝謝的，有叫他明天再來的等等。

8、山民們買完東西紛紛散去，這時售貨員收起攤子一邊挑著擔子一邊又吆喝著走向另一個山村。情緒始終是那么歡快。

完整的聽音樂、并能在音樂聲中做相應(yīng)的動作。

五、表演拓展。

1、聽完音樂你能敘述這個樂曲的基本情節(jié)嗎？

2、同學們自己組合編排音樂劇。

3、小組匯報演出，評獎。

六、總結(jié)

1、學生在音樂聲中做動作。

2、學生敘述音樂情節(jié)。

3、學生自己組合，一人扮售貨員，數(shù)人扮山民編排音樂劇。

4、學生匯報演出。

5、學生評出最佳表演者。板書設(shè)計：

教學后記：

第三課時

音樂游戲《小烏鴉愛媽媽》

教學目標：

1、通過愛媽媽歌曲的學習，讓學生體驗愛；

2、通過劃拍游戲，學會邊劃拍邊唱樂譜。

3、通過送音符回家活動，讓學生們能快速區(qū)分二分音符、四分音符和八分音符及時值。

教學重點：通過劃拍游戲，學會邊劃拍邊唱樂譜。

教學難點：通過送音符回家活動，讓學生們能快速區(qū)分二分音符、四分音符和八分音符及時值

教學準備：課件、電子琴、卡片。教學過程：

一、組織教學。

1、師生相互問好!

2、發(fā)聲練習.二.學習《小烏鴉愛媽媽》。

1、故事導入：小烏鴉和它的媽媽從遠方來，.............它們帶來了很多的問題和禮物，要考考小朋友。思考：這個故事講述了一件什么事情？

2、第一關(guān)：請你和我這樣做2/4 XX XX |X

X |X — |X — ||

要求：（1）學生跟教師模仿節(jié)奏5遍。

設(shè)問：歌曲中XX XX |X X|X—|X—||的節(jié)奏一共出現(xiàn)了幾次？（小組討論、匯報）

（2）分別找同學來依次演唱。

4、課件播放《小烏鴉愛媽媽》FLASH動畫，感受歌曲內(nèi)容。

5、聽完，討論歌曲內(nèi)容。以小組為單位自由討論。

6、師對學生發(fā)言小結(jié)：這真是一只懂事的烏鴉、孝敬的烏鴉。

7、師：小烏鴉是一只鳥兒，它也懂得孝敬自己的媽媽，多懂事的小烏鴉呀！讓我們一起帶著好聽的節(jié)奏來講述這個感人的故事，好么？

8、指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。

設(shè)問:（1）在這個故事里哪幾句最打動你？把感動你的句子讀一讀。

（2）分句體會。師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？啟發(fā)學生用表情表現(xiàn)烏鴉媽媽的心情。

師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）

（3）學生有感情的讀歌詞。（想象畫面）

（4）學生有感情演唱，看誰唱的最入情。

（5）學生表演讀歌詞。

9、再聽歌曲。

讓我們來聽聽小朋友是怎樣用歌聲贊美小烏鴉的。

10、學唱歌曲。

我們也一起用歌聲贊美小烏鴉，好嗎？

（1）輕聲歌唱。

（2）在講述故事過程中你遇到了什么困難。小組討論、匯報。

（3）解決學生遇到的難點，采用跟唱法。

（4）讓我們一起有感情地講給大家聽聽聽吧！（5）小烏鴉特別喜歡聽別人的贊揚，讓我們男同學先來夸夸它吧。（男同學齊唱）

（6）女同學等著急了，那就你們來贊美小烏鴉吧！（女同學齊唱）

三、劃拍游戲

四、送音符回家。

1、拍一拍，了解二分音符、四分音符和八分音符及時值。

2、送一送，將房子外面的三個不同時值的音符送回小屋，形成流暢的旋律。

3、隨音樂拍一拍，唱一唱。

五、小結(jié)下課。板書設(shè)計：

教學反思：

第二課

教學內(nèi)容說明：本課為秋季開學的第二課，學習本課內(nèi)容是正值教師節(jié)前后，本課圍繞“教師”這一主題選材，內(nèi)容包括演唱歌曲《老師呀請你別生氣》，聽賞歌曲《長大后我就成了你》《老師我想你》，聽賞與跟唱歌曲《每當我走過老師的窗前》。

第一課時 教學目標：

1、能用明亮、活潑的聲音演唱《老師呀請你別生氣》。

2、初步掌握休止符以及附點、切分等節(jié)奏型。

3、積極參與音樂表現(xiàn)。教學重點：

學唱《老師呀請你別生氣》 教學難點：

1、休止符以及附點、切分等節(jié)奏型的準確把握。

2、歌曲后半部分的多聲部體驗。教學準備：

三種不同顏色的一次性紙杯若干個。教學過程：

一、節(jié)奏游戲

1、游戲提示。

用紙杯代表不同的節(jié)奏。綠色紙杯代表四分節(jié)奏“×”，黃色紙杯代表八分節(jié)奏“×”，紅色紙杯代表四分休止符“0”.游戲時，請同學們根據(jù)紙杯的擺放順序讀出節(jié)奏。如：

“××”用兩個黃杯表示，讀“ti ti”。“× ×”用兩個綠杯表示，讀“da da”。“0 0”用兩個紅杯表示

休止兩拍。

2、游戲過程。

（1）第一條節(jié)奏練習：黃杯黃杯

綠杯

紅杯

紅杯

要求學生能正確讀出上面的節(jié)奏，還可以用手指敲擊杯子的動作表示，八分節(jié)奏為雙手食指輪流敲擊，四分節(jié)奏為雙手食指同時敲擊，休止符用雙手食指做成“T”的手勢表示。

（2）第二條練習：黃杯

綠杯

黃杯

綠杯

綠杯

讀節(jié)奏和動作表示節(jié)奏的要求同上。另外可以加上歌詞，要求學生正確讀出。如：作業(yè)本上開大炮，隊列集合站不齊，課外活動鈴聲響。

（3）第三條練習：黃杯

綠杯

黃杯

綠杯

綠杯

可以先由學生嘗試讀出節(jié)奏，再看老師的手勢讀出節(jié)奏，最后填上歌詞“操場上踢球”，學生按節(jié)奏正確讀出歌詞。

4、

第五篇：「21頁精品」湘教初中音樂七上教案

第一單元：光榮少年

教學內(nèi)容：

1、新學期音樂課要求。

2、演唱《光榮少年》。

3、音樂知識：變聲期的嗓音保護、五線譜識讀（一）

教學目標：

1、通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵新時期少年兒童志存高遠、奮發(fā)向上的崇高精神。

2、引導學生初識五線譜，了解變聲期嗓音保護知識。

教學重點：

有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。

教學難點：

1、歌曲演唱難點，附點四分音符與附點八分音符。

2、音樂知識難點，熟悉各音在五線譜中的位置。

教學方法：

自主學習、設(shè)問引導、主動參與。

教學課時：共2課時（本課為第一課時）

教具準備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴

教學課型：綜合課

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、教師自我介紹

二、新學期音樂課要求

1、文明守紀、養(yǎng)成良好習慣。

2、愛護書本、完成教師布置的作業(yè)。

三、新課教學

（一）自主學習（學生看書后，回答教師問題）

1、變聲期要注意哪些問題？

（生）：變聲期要注意保護好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說話或者壓低嗓音唱歌。同時要做到適當用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你對五線譜有何認識？

（生）：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時值的音符及其它符號記載音樂的一種記譜形式。

3、請說出五線譜的各線、各間、各音及有關(guān)的上加線與下加線。

（學生隨教師所指的位置回答問題）

請寫出高音譜號在五線譜上的正確寫法

4、什么叫音名？七個基本音名分別是什么？

（生）音樂的名稱叫音名。七個基本音名分別是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名？

（生）：將七個基本音分別唱作：duo

re

mi

fa

sol

la

si叫做唱名。

6、請唱一唱五線譜C調(diào)音階

7、播放多媒體課件《光榮少年》

（1）

課件展示：這是一首由教育部、共青團中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時期少年兒童志存高遠、興中華的嶄新面貌。

（2）

學生邊聽邊輕聲跟唱。

（3）

教師彈奏，學生輕唱曲譜。

（4）

學生有感情地朗讀歌詞。

（5）

教師彈奏，學生唱詞，體驗其情緒。

（二）合作探究

1、這首歌曲在演唱時，用什么速度來演唱？（較快地速度）

2、這首歌演唱的情緒應(yīng)該做到？（振奮、激昂、向上）

3、這些音樂記號分別表示？

（強音）

0

（四分休止符）

00（二分休止符）

－

（保持音）

（三）展示點評

1、教師彈奏鋼琴或者電子琴學生有表情地演唱歌曲。（教師等學生唱后，指出優(yōu)缺點。）

分組與個人演唱（指出優(yōu)缺點，再次提高。）

光榮少年（第二課時）

教學目標：

1、鞏固五線譜知識，熟記C調(diào)各音位置，并能夠?qū)⒏饕舫獪蚀_。

2、培養(yǎng)學生演唱歌曲與表現(xiàn)歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培養(yǎng)學生用自然輕松地聲音驕傲自豪的演唱。

教學內(nèi)容：

3、合唱練習《八月桂花遍地開》。

4、唱音階、唱音組、寫唱名。

5、演唱歌曲《年少的味道》

教學重點：

演唱與表現(xiàn)歌曲。

教學難點：

音準及音樂的表現(xiàn)。

教學方法：

自主學習、探討交流、實踐練習、表現(xiàn)創(chuàng)作。

教學課時：第一單元（第二課時）

教具準備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴

教學課型：音樂綜合課

教學過程：

8、組織教學

（6）

演唱《光榮少年》穩(wěn)定學生情緒。（從而又可以達到鞏固學唱的目的）

（7）

師生音樂問好

二、導入新課

師：剛才唱的這首《光榮少年》同學們演唱的都很認真。在這里老師想問一問：做一名光榮的少年應(yīng)該從哪些方面做起？（學生可以參考《光榮少年》的歌詞及P7“八榮八恥”內(nèi)容回答）

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學習第一單元中的有關(guān)音樂內(nèi)容。

新課教學

4、自主學習（P12)

1合唱練習《八月桂花遍地開》

（1）

學生聽琴輕聲視唱一聲部與二聲部曲譜。

（2）

分兩聲部輕聲合唱曲譜。要求：和諧、均衡。

（3）

分組練習演唱歌詞。

（4）

兩組有表情地合唱歌曲。

2、隨琴唱一唱下列音階，熟記各音位置。（要求唱準確、記熟練）

3、唱一唱下列音組。

4、寫出下列各音的音名。

5、播放多媒體課件《年少的味道》

3、學生隨樂感受音樂的情緒。

4、學生了解曲譜（隨琴輕唱曲譜一聲部后，再練習二聲部，然后教師引導學生合唱。）

5、了解歌詞（引導學生朗讀歌詞。）

思考并回答：這首歌曲表現(xiàn)了什么？

生：（表現(xiàn)了新時代的少年嶄新的精神風貌及自信、自強、追逐人生理想的決心。）

6、學生隨音樂演唱歌曲。

（四）合作探究

3、你覺得在演唱《年少的味道》這首歌曲時，應(yīng)當用什么樣的情緒來演唱？(輕松自然、活

潑熱情）

4、你能夠拍一拍下面的節(jié)奏嗎？

(1)

×

×

×

×

×

||

（節(jié)奏選自《年少的味道》拍手部分。）

(2)

×

×

×

×

×

×

||

（節(jié)奏選自《年少的味道》拍手部分。）

展示點評

1、集體展示、小組展示、個人展示。

2、分小組設(shè)計演唱動作，再次表現(xiàn)。

3、師生點評。

4、教師精講

同學們，剛才你們的表現(xiàn)都很突出，充分展示了我們的風采，老師希望你們在今后的學習中，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，去取得更好的成績。

5、拓展延伸

聽一首優(yōu)秀的少年兒童歌曲，擴大學生的音樂視野。

課堂檢測

1、檢測學生是否唱會了《年少的味道》這首歌曲。

2、抽查P11音組部分，檢測學生是否會唱了。

課后訓練

1、背熟歌曲。

2、熟記音名與唱名在五線譜中所對應(yīng)的位置。

小結(jié)：教師根據(jù)本節(jié)課的學習情況小結(jié)后，在音樂聲中結(jié)束本課

第二單元：美妙的人聲（第一課時）

概述

本課內(nèi)容為湘藝版音樂七年級上冊第二單元《美妙的人聲》，一課時。《在燦爛的陽光下》《我的太陽》

《夕陽紅》

《伏爾加船夫曲》

《我愛你，中國》

《美麗的草原我的家》《讓我們蕩起雙槳》

《歌劇二》

《天使之聲》

A

cappella等歌曲結(jié)合在一起使學生既欣賞到中國的歌曲，又欣賞到國外的優(yōu)秀作品，開闊了學生的國際視野，豐富了學生知識。并從中受到思想上的啟示。

《我的太陽》

《歌劇二》是男高音歌曲，讓學生充分體會到高音的魅力。

《夕陽紅》是首男中音的歌曲，《美麗的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏爾加船夫曲》男低音歌曲，《我愛你，中國》是女高音的歌曲，讓學生體會聲音的對比。

A

cappella是種多重唱形式的音樂形式，《在燦爛的陽光下》是混聲四部合唱歌。

《讓我們蕩起雙槳》是一首經(jīng)典中國童聲，《天使之聲》

是一首二重唱的外國童聲。

不同的風格，不同的演唱形式。

教學目標：

1、了解人聲分類的知識，并能夠正確區(qū)分其音色特點。

2、懂得常見的音符，學會視唱以四分音符與二分音符組成的曲調(diào)。

3、通過欣賞《美妙的人聲》體驗不同人聲演唱的特點及演唱者的情感。

教學內(nèi)容：

1、音樂知識：人聲的分類。

2、聲樂欣賞：《我的太陽》、《伏爾加船夫曲》、《我愛你，中國》、《美麗的草原我的家》，《讓我們蕩起雙槳》。

3、課外拓展：海豚音，以及B-BOX。

4、視唱練習、合唱練習。

教學重點：

欣賞不同人聲的演唱，體驗歌曲演唱情感。

教學難點：

正確區(qū)分不同人聲演唱的聲音特征。

教學方法：

1、在教學中體現(xiàn)學生自主-探究-合作-創(chuàng)新的學習理念。體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點.在每一個樂曲欣賞曲之前都提出一些問題，使學生帶著問題去欣賞。把學生分成幾個小組討論解答問題。體現(xiàn)探究——合作的教學理念。發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。知識搶答使教學具有新穎性，讓學生在樂趣中學到知識。體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點。

2．教學設(shè)計的總思路。

讓學生在聽賞中激發(fā)聽賞音樂的興趣，在演唱中獲得音樂的體驗。鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，提高學生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷。在美的熏陶中獲得知識。

教學課時：

第二單元（第一課時）

教具準備：

教學過程中使用多媒體教學，有教學光盤，課件，鋼琴等。

教學課型：

音樂綜合課

學習者特征分析

1、所教學生為七年級學生，表現(xiàn)欲望較強，思維活躍，情感豐富。

2、多數(shù)學生在學習中能夠積極參與，課堂表現(xiàn)熱情很高，參與合作意識很強。

3、學生動手能力較強，且有豐富的想象力，在平時的學習中能夠在老師的啟發(fā)下自制打擊樂器，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性思維。

教學過程：

一、組織教學

1、欣賞《在燦爛陽光下》穩(wěn)定學生情緒。

（從而又可以達到鞏固預先了解課題的目的）

二、導入新課

師：同學們你們說什么聲音最美？

生：

（人的聲音最美。）

師：人聲可以分類嗎？

生：

（可以的。）

師：對！這節(jié)課，我們一起來學習第二單元《美妙的人聲》。

新課教學

（一）自主學習（P18)

（學生看書學習。）

1、人聲的分類

（1）

欣賞完<<在燦爛陽光下>>后，人聲可分為哪些？如果細分它還可以分為？

生：

（人聲可分為童聲、男聲、女聲。如果細分又可以分為：男女高音、男女中音、男女低

音。

（2）

不同人聲有什么特點？

生：

（高音比較高亢、明亮、悠揚；中音比較寬厚、結(jié)實；低音則比較低沉、渾厚。）

（3）

在男高音和女高音中還能夠分出什么類型的高音？

生：

（女高音可分為戲劇女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分為戲劇男高音、抒情男高音。）

（4）男女童聲有什么特點？

生：

（音色近似、聲音明亮、清脆、甜美。）

2、欣賞《我的太陽》

《伏爾加船夫曲》

《我愛你中國》

《美麗的草原我的家》。

(1)

了解歌唱家帕瓦羅蒂。P13(學生看書后，教師可以加以補充）

師：帕瓦羅蒂是哪國歌唱家？他有什么樣的美稱？

生：

（帕瓦羅蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音

C

之王”的美稱。）

（2）

依次播放多媒體課件《我的太陽》

《伏爾加船夫曲》

《我愛你中國》

《美麗的草原我的家》。

三、師生互動

（1）

《我的太陽》音樂旋律有什么特點？歌曲表達了什么樣的內(nèi)涵？

生：

（這首歌曲旋律爽朗、豪放，表達了對心中戀人的贊美之情。）

（2）

這首歌曲是男高音演唱的，請問男高音演唱的特點是什么？

生：

（高亢、明亮，聲音有穿透力。）

（3）

你能夠跟隨音樂唱一唱嗎？（教師可以播放中文演唱的這首歌曲，讓學生好唱一些。）

生：隨多媒體播放的音樂輕聲跟唱。

（4）

教師演唱《夕陽紅》，以便更了解男中音的特色的感覺。

2、《伏爾加船夫曲》演唱者的聲音有何特點？

生：

（低沉、渾厚。）

3、《我愛你，中國》女高音演唱的特點是？

生：

（高亢、明亮、婉轉(zhuǎn)。）

4、《美麗的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能夠感受到她的音色特點嗎？

生：

（圓潤、寬厚、飽滿。）

5、《讓我們蕩起雙槳》是什么聲音演唱的呢？又有什么樣的特點呢？

6、生：童聲：聲音明亮、清脆、甜美。

四、展示點評

1、請你根據(jù)(俄）列賓的油畫《伏爾加上的纖夫》

》里所描繪的情景，在音樂的的配合下加

以表現(xiàn)這幅畫里所描繪的場景。

(1)

學生稍加準備后，然后加以表現(xiàn)。

(2)

師生點評，指出優(yōu)點和不足。

2、根據(jù)《美麗的草原我的家》所描繪的場景，用動作加以表現(xiàn)。

五、拓展練習

——交流展示,合作探究

在這一部分中，為了激起學生的興趣，我會引入現(xiàn)在廣為人知的海豚音以及最流行的人聲伴奏A

cappella（B-box），讓同學們感受到人聲的奇妙之處，首先我會先通過放課件讓同學們了解海豚音以及A

cappella，A

cappella就是用嘴模仿各種聲響來做節(jié)奏音樂，在十幾年前左右才興盛起來獨立形成一種音樂文化。然后欣賞A

cappella。體驗它的感覺。接下來我會讓同學們玩?zhèn)€小游戲，分為兩組，一起來模仿，也用自己的嘴巴發(fā)出這種聲音來，感受立體的聲響效果，進一步的體驗人聲的魅力所在。

師：下面我們要了解一下演唱方法，介紹一種動聽的人聲，這要聯(lián)系到俄羅斯演唱家vitas，他是一位把古典、美聲和恐懼通俗唱法結(jié)合得很完美的音樂家，我很喜歡他的成名曲《歌劇2》，音色很美。

播放《歌劇2》（學生思考歌曲的情緒：孤獨，絕望。。。）

師：vitas的歌聲讓我想到四個字：天籟之音。這就是美妙的人聲帶給我們的驚喜，但他的高音基本上是人類的極限了，所以不建議急于模仿，讓我們接下來再聽一首由法國兩個小朋友帶來一首哼唱曲《天使之聲》（播放《天使之聲》）

師：這首歌曲美不美？為什么？（生踴躍發(fā)言）

師：同學們有沒有躍躍想試的感覺呢？接下來我們學習簡單的發(fā)出“天籟之音”（教學生用假音唱歌，既好聽又保護嗓子）。

師：選好了演唱適合自己的歌，再來看用什么樣的形式演唱。

師總結(jié)：演唱的形式有：獨唱、對唱、重唱、齊唱、領(lǐng)唱、輪唱及合唱。（可采用提問解答法）（板書總結(jié)）正因為有這些形式的演唱，才使得聲樂變得更加豐富多彩，讓人聲顯得更加美麗奇妙。

師：上一單元我們了解了很多樂隊，大家有沒有聽說過一個人的樂隊？它的形式叫做阿卡貝拉A

cappella呢？

生回答

師：A

cappella，中譯“阿卡貝拉”，既無伴奏合唱，是一種無伴奏的音樂形式，僅由人聲來哼唱出旋律與節(jié)奏。它與流行音樂相結(jié)合，使流行音樂內(nèi)容更豐富，一般是4個人或以上分別演唱不同聲部，甚至模仿各種樂器及大自然的聲音來給歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式當中，最重要的是聲部的和諧，它能給人帶來無比愉悅的心情及美的享受。（欣賞A

cappella視頻）

（1）合作練習

B-box

（Beat-box）

中文翻譯：人聲節(jié)奏口技

（2）展示

一起B(yǎng)-box吧！

1、2∕4

xxx

xxx

‖

捕刺客

打刺客2、2∕4

xxxx

xxxx‖

刺刺刺刺

刺刺刺刺

六、課后作業(yè)

1.每個小組確定一個歌曲的主題（即對象），搜集整理相關(guān)歌曲。

2.每唱一首，說出歌曲的類型，在黑板上寫正字。

3.一起清點正字,多的為勝利組。

七、課堂小結(jié)

最后我會讓學生用一句話來歸納這一節(jié)課學到了些什么，在他們心中所認為的音樂是什么。人聲是奇妙的，音樂是美妙的！我愿意與我的學生共同學習，一起來感受音樂的魅力。

八、教學評價設(shè)計

1、對學生學習效果的評價：

通過學生的回答和知識搶答可以反映對所學知識尤其是基礎(chǔ)知識的理解掌握良好；

通過學生課堂參與的積極程度、學生回答問題的積極態(tài)度、以及學生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學生是否積極參與教學活動并參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎(chǔ)。

2、對課堂教學效果的評價：

課后通過和學生交流來評價自己這堂課的教學活動開展情況、教學進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學達到預期效果。

九、教學反思：

在這一課的教學過程中，我從新課標所提出的三個維度——知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀上進行操作。

我確立的教學目標是：

1、能簡敘歌曲演唱形式的概念。

2、掌握歌曲題材的特點和類型，并能夠通過聽賞辨別出演唱形式。

3、在演唱中獲得音樂的體驗，鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，在聽賞頌歌之后，按小組進行合作與探究、知識搶答等活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。

在學生學習過程中我發(fā)現(xiàn)：學生在分辨作品的類型方面把握得較準確，但在總結(jié)歸納方面就欠缺的多了！因此，我認識到如何從聽賞中正確引導學生分析作品、理解作品、感悟作品，之后進行課堂即時演練，在這樣一個過程中學生會對所聽作品有了更深層次的了解，從而在思維上逐漸形成了一種認識，經(jīng)過不同學生的回答，逐漸完善，此時，教師在學生回答的基礎(chǔ)上提煉總結(jié)，這樣即達到了良好的教學效果。

第三單元:八音和鳴

教學目標與要求：

1、感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。

2、通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。

3、使學生感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。

4、引導學生聯(lián)系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。

5、培養(yǎng)學生對民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學生的記憶能力和想象力。激發(fā)學生對自然的熱愛。

教學過程：

一、復習上節(jié)課的歌曲〈一只鳥仔〉，學唱第二段

先聽一遍歌曲，有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。

跟隨伴奏演唱第二段。

兩段一起演唱。

二、欣賞〈空山鳥語〉

１、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。

２、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。

Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對比的？

Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。

３、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。

補充：

（樂曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非常活躍的旋律進行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結(jié)合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。）

４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？

介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等

５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）

（補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農(nóng)之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會。“叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。

就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。）

６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結(jié)合的效果。

能夠加深對民族器樂的熱愛。

補充：

（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。）

７、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。

感受音樂模仿的樂趣。激發(fā)對大自然的熱愛。

第四單元

:班級演唱組合課題：《洗衣歌》

教學目標：

1、了解藏族的風土人情。

2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，并學跳藏族舞。

設(shè)計思路：

本課教學以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的民族團結(jié)精神，以及對祖國的熱愛之情。

教學準備：教師制作一個教學課件，上面有藏族風光、藏族風情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。

教學過程：

一、導入作品：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學生了解藏族的風土人情。

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？

歌曲《青藏高原》

3、有誰能介紹一下這個民族？

4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（大屏幕）藏族的風土人情

5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）

師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。

二、初聽歌曲《洗衣歌》

1、請同學們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。

2、聽完以后，師生暢談聽后感。

三、教師介紹作品：

歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調(diào)為素材，既保留了風格，又有所創(chuàng)造。曲調(diào)起伏跌宕，充滿歡樂與激情。

四、復聽作品：

1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）

2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。

五、跟唱歌曲：

請同學們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！

六、創(chuàng)意表現(xiàn)歌曲：

目的是讓學生發(fā)揮想象，表達情感。

師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務(wù)完成。

（大屏幕展示）1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動

2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情

3、畫一幅美圖.在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

七、小結(jié)：

提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強對祖國的熱愛之情。

第五單元

:泥土的歌

教學內(nèi)容：

學唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調(diào)》欣賞《槐花幾時開》

教學目標：

學唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調(diào)》欣賞《槐花幾時開》，比較和發(fā)現(xiàn)三地民歌的不同風格特點，能用自然正確的演唱方法，獨立自信地演唱其中一首歌曲。

教學過程：

1、看地圖，復習民歌

讓學生說出自己的家鄉(xiāng)在哪個省？那里有什么民歌？

2、聽音樂、了解民俗

播放云南民歌《放馬山歌》和黎族民族《腳夫調(diào)》。設(shè)問：兩首歌曲的風格、情緒、速度有何不同呢？

3、唱民歌，表現(xiàn)風格

1）先教會學生吆喝，可以采用師生互動的形式來完成2）

比較誰的吆喝好，又能聽會老師唱的其中一句或幾句。

3）

請會唱的學生取代老師來唱歌詞，不會的學生繼續(xù)吆喝，并盡快聽會趕上其他同學。

4）完全放手讓學生充滿激情地歌唱全曲。

4、學唱《腳夫調(diào)》

1）讓學生和著老師的歌聲用手畫旋律線，設(shè)問：你感受到哪些旋律音是很長的？接著啟發(fā)學生輕輕哼唱那些地方。講解延長記號，并提示學生唱好單雙倚音。

2）這是一首問答歌。可以采用師生問答、學生問答來學唱。說一說自己的感受。

3）

設(shè)計幾種演唱形式。如一人問眾人答，女生問男生答。

5、復習課、分析比較

1）

復習演唱這兩首歌曲，引出歌曲比較的環(huán)節(jié)。

2）

讓學生分析討論、比較發(fā)現(xiàn)這兩首歌的異同點。內(nèi)容由學生自己去發(fā)現(xiàn)。

3）要求他們在自己的歌聲中融進體驗到的情感，演唱得更出色。

歌名

拍號

節(jié)奏

速度

力度

調(diào)式

風格

情緒

6、賞樂曲、談?wù)劯惺?/p>

觀看芭蕾舞劇《槐花幾時開》，在學生情感上有一定的審美基礎(chǔ)后，再欣賞《斗笠舞》的音樂，引導學生與歌曲《腳夫調(diào)》的旋律進行比較。

《腳夫調(diào)》教案

教學目標：

1、能力目標：通過對陜西民歌《腳夫調(diào)》的欣賞與學習，激發(fā)學生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。

2、知識目標：通過聆聽、演唱、交流、表演等活動，讓學生感受并了解陜西信天游的風格特點，了解本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識。

3.德育目標：通過對陜西民歌《腳夫調(diào)》的欣賞與歌詞的理解，揭示了萬惡舊社會勞動人民的苦難，啟發(fā)同學們珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，努力學習，振興中華。

教材分析：

這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個曲調(diào)反復演唱。歌曲一開始，連續(xù)向上四度的音調(diào)，既表現(xiàn)了腳夫激動的心情，又表現(xiàn)了他對自由幸福生活的渴望和追求。下句“為什么我趕腳人兒（喲）這樣苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音調(diào)，表現(xiàn)了表現(xiàn)了在黑暗的舊社會，勞動人民惆悵無奈凄涼無比的心情。

教學重點和教學難點：

1、重點培養(yǎng)學生的情感和審美能力。

2.難點讓學生熟悉歌曲并且掌握節(jié)奏方面的知識。

教學方法：

情境教學法，多媒體輔助等直觀教學手段，進行討論練習等方法，完成此次教學內(nèi)容

教學教具：地圖，大歌譜，視聽音響設(shè)備.電腦等教學設(shè)備。

學法指導：

1.鼓勵學生自主參與學習，分小組進行討論并個別回答問題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng)精神。

2.啟發(fā)學生自己探索，通過歌唱表演的方式給予表現(xiàn)機會。

3.教師與學生互動教學，加強師生交流。

預期教學效果：

在創(chuàng)造性教學中，同學們通過多媒體直觀教學法，大部分同學都在興趣中學習音樂知識及課堂內(nèi)容。通過師生互動，創(chuàng)造性表演，學生能過在情境教學法中掌握知識和內(nèi)容。所以我的預期教學效果力爭達到100%

教學過程：

1.導言

人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。”民歌是我國民族民間音樂藝術(shù)。民歌反映的是最底層、最普通的勞動人民的心聲。每個民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內(nèi)容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統(tǒng)。成為中華民族的瑰寶。

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了山西民歌的情韻，今天我們再來欣賞陜西民歌的音樂風格。

首先利用多媒體課件播放三首民歌。

師：請同學們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是陜西民歌？

A《太陽出來喜洋洋》

B《小拜年》

C《腳夫調(diào)》

D《腳夫調(diào)》

師：同學們回答的很好，今天我們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調(diào)》

2.知識內(nèi)容

⑴師：（出示地圖）請問有誰能找到陜西省呢？

（位于中國西北地區(qū)東部）

利用多媒體課件播放古城西安

教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀。

陜西省位于中國西北地區(qū)東部的黃河中游，面積19萬多平方千米全省縱跨黃河、長江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的中心和進入中國大西北的門戶，省會是西安，陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發(fā)祥地。她猶如鑲嵌在中國內(nèi)陸腹地的一顆明珠，這里有我國著名的古城長安（今西安）自西周起，先后有12個王朝在此建都，歷時1100多年。

⑵師：通過介紹，我相信大家對陜西省有了一個大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請同學們經(jīng)過小組討論的方式來回答，陜北信天游《腳夫調(diào)》的特點？

(高亢有力、激昂奔放)

教師介紹陜北信天游風格和特點。

信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既可以兩句獨立成歌，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個曲調(diào)反復演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”之說。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調(diào)》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的特點，⑶出示大歌單，利用師生互動的方式教授音符的時值及小切分，三連音，和后十六等節(jié)奏型的打法。

①師：因為音樂來源生活，同學們能否在生活中需找音符的時值呢？

例：4分音符時值——走一步

8分音符時值——鐘表滴答

16分音符時值——小鼓

3.德育教育

通過幾個例子對比，同學們應(yīng)該感受新社會的美好和這來之不易的今天，所以我們以后，一定要努力學習，建設(shè)我們的家園。

4.創(chuàng)造性表演

通過節(jié)奏型的掌握和多次聆聽音樂，相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《腳夫調(diào)》我做指揮并提供歌譜和各種道具，學生根據(jù)自己的喜歡分成兩組：

A、舞蹈組同學隨音樂即興起舞。

B、歌唱學生齊唱這首歌曲。

通過表演環(huán)節(jié)，使學生能夠進一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗歌曲，使學生在幽默和歡快中感悟歌曲的內(nèi)涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。

課堂小結(jié)：

首先讓同學們自己回答學到了什么？老師再做點評。

今天我們欣賞了陜西信天游《腳夫調(diào)》，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力；了解陜西信天游的風格特點和本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識。通過大家的互動表演，能熟悉這首歌曲，進一步的了解到這首歌的內(nèi)在精神，啟發(fā)同學們珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，努力學習，振興中華的高尚情操。

第六單元

:《七彩的管弦》

教學目標

1．復習對常見樂器的音色聽辨。

2．通過欣賞樂曲片斷感受對管弦樂的音樂塑造力。通過演唱樂曲主題感受體驗樂曲的特點。

3．讓學生能對交響音樂感興趣，愿意探索與其相關(guān)的音樂文化知識。

教學重、難點:

初步了解西洋管弦樂隊的分類，引導學生欣賞音樂、獲得審美體驗，對交響樂能產(chǎn)生一定興趣。

教學準備

多媒體教學設(shè)備和音像資料。

教學過程

一、情景導入

1．走進管弦樂

課件：播放電影《貓和老鼠》片斷。

教師：認真觀看下面這段視頻，有沒有你熟悉的樂器，請舉例。

（以學生喜聞樂見的電影作品音樂切入主題，與學生拉近距離）

二、新課教學

（一）初步了解管弦樂隊

1、學生舉例，教師將樂器圖片貼在黑板上。

2、聽辨常見樂器的音色，并說出聲音特點

3、學生分組活動

將黑板上的樂器圖片歸類

老師問：西洋管弦樂器一共分為4類，你能根據(jù)他們的形狀、演奏形式等特點歸類嗎？

學生歸類，老師總結(jié)弦樂組、管樂組、打擊樂組的特點。

4、簡介什么是管弦樂隊

管弦樂隊是由弦樂器、管樂器和打擊樂器組成的大型器樂合奏樂隊。由于演奏不同體裁的器樂作品以及演出場地、功用的不同，而具有不同的稱謂。例如：大型管弦樂隊稱“交響樂隊”；而演奏室內(nèi)樂作品、樂隊編制較小的稱“室內(nèi)管弦樂隊”等。

（二）欣賞樂曲

1、欣賞《青少年管弦樂隊指南》

片段

讓學生熟悉不同樂器組的音色特點

2、聽辨樂曲片段，分辨是由哪種樂組演奏的，并說出特點

3、管弦樂對人物形象的塑造

欣賞管弦樂曲《兩個猶太人》

簡介：《兩個猶太人》是《圖畫展覽會》中的一段，是俄國作曲家莫索爾斯基根據(jù)好友畫展中的圖畫而創(chuàng)作的作品。全曲共分為十段，每段樂曲描繪了一個特定的景物。

4、管弦樂對場景氛圍的塑造

欣賞管弦樂曲《卡門序曲》

1）欣賞《卡門序曲》，感受音樂情緒，并隨音樂展開想象。

2）簡介法國作曲家比才及《卡門序曲》。

前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內(nèi)容，卡門序曲結(jié)構(gòu)簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中人物斗牛士的英勇形象。

3）再次聆聽《卡門序曲》，為三個音樂主題找出相對應(yīng)的音樂情緒，并嘗試找出音樂旋律的規(guī)律。

基本主題

：

熱烈、輝煌

第一插部主題：

輕快、活潑

第二插部主題：

威武、雄壯

4）簡介回旋曲式

回旋曲式：

A+B+A+C+A+D+A+E+A……

其中的A是多次出現(xiàn)的回旋曲主要主題，B、C、D、E是新材料，專用名詞是“插部“。一首回旋曲至少要有兩個插部，分別稱作第一、第二插部。

5）嘗試用“啦”背唱第二插部主題，加深對音樂的印象。

三、課堂拓展

1、簡介

音樂家

久石讓

久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔任電影配樂為主。特別是宮崎駿導演的作品，從《風之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十多年間所有長篇動畫電影的音樂制作，為宮崎駿作品中不可欠缺的配樂大師。

2、欣賞管弦作品《天空之城》

從學生喜歡、熟悉的音樂作品入手，加深對管弦樂的感受。

四、課堂小結(jié)

管弦樂隊音樂張力強，表現(xiàn)力強，色彩豐富。今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力，管弦樂在你們熟悉的動畫、電影中都有經(jīng)常出現(xiàn)，就在我們身邊。

第七單元:《在燦爛的陽光下》

設(shè)計思路：

《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗”。圍繞這一目標，這節(jié)課我通過采取“創(chuàng)設(shè)情境—欣賞體驗—演唱感受”的教學手段。提高學生的音樂素養(yǎng)，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和贊美。

教學目標：

1、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格。

2、在學習〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產(chǎn)物。

3、能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。

教學重難點：

1、感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。

2、準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學生對祖的感激和贊頌。

教具：圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、看圖片。

提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）

2、聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下

二、欣賞體驗

1、導言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節(jié)課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。

2、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

（1）學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。

（2）

學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。

三、演唱感受

1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

2、聽完這首歌想到了什么？（學生說出自己的感想）

3、教師范唱，學生隨哼唱主旋律。

4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學生自己尋找不足之處。

四、分析歌曲的演唱風格、音樂結(jié)構(gòu)圖式和表現(xiàn)主題。

全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現(xiàn)。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發(fā)了對中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節(jié)拍變?yōu)?|4，音樂轉(zhuǎn)向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。A1部分重復A部，激情的把音樂推向高潮。

五、復聽樂曲的A部分，請學生跟著唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。

六、小結(jié)：

讓我們?yōu)樽鎳姆睒s富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

第八單元:皇帝的新裝

設(shè)計理念：每個人的一生都會遇到或大或小的挫折，如何在逆境中、挫折中鍛煉成長，是很重要的事情；挫折與人生相伴，而我們該如何去面對呢？其實每個人的內(nèi)心深處都有一雙隱形的翅膀，這翅膀是堅定的信念，是堅實的行動，是果敢的毅力，是燦爛的笑容，只要展開這隱形的翅膀，就能夠在夢想的天空自由的翱翔。只是在成長的過程中、在磨練的過程中我們的翅膀退化了，迷失了。我們所要做的就是自信、堅強去找回它，讓它帶著我們走向理想的天堂。

教學目標：

1、學唱并掌握《隱形的翅膀》這首歌，感受歌曲的真摯情感；

2、讀懂歌詞內(nèi)藏的蘊意，挖掘“隱形的翅膀”的寓意；

3、通過電影《隱形的翅膀》的故事，讓學生感受信念的力量，鼓勵學生勇敢面對挫折。

教學重點：通過歌曲的學習，讓學生感受“隱形的翅膀”的力量。

教具準備：鋼琴、課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入，走近信念這雙隱形翅膀

課件出現(xiàn)一對大翅膀的圖片，并輕聲播放背景音樂

師：也許，每個人都渴望有一雙翅膀，年幼時我們渴望有一雙“獨立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關(guān)懷；長大一點后，我們渴望有一雙“追夢”的翅膀，能達到自己努力追尋的地方；苦痛時，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達一個任由心靈翱翔的世界……你們想有一對翅膀嗎？.................其實你們、我、我們大家都有一對翅膀。不信是嗎？是真的。它是一雙隱形的翅膀。揭題——隱形的翅膀

聽一聽下面這首歌你就明白了。

二、學唱歌曲，感受信念這雙隱形翅膀

課件出示歌曲。

1、初聽歌曲。

2、朗讀歌詞。

3、輕聲跟琴學唱歌曲。

4、解決難點句。

5、表演唱歌曲。

三、故事講述，領(lǐng)悟信念這雙隱形翅膀

1、課件出示電影圖片，配背景音樂（《隱形的翅膀》伴奏。

師：這是一個根據(jù)真人真事改編的故事。發(fā)生在壯美的內(nèi)蒙古草原上。15歲的花季少女志華考上了高中，她和同學們高興地去放風箏，不幸被高壓電擊中。經(jīng)醫(yī)院奮力搶救，保住了性命，卻失去了雙臂。志華的母親經(jīng)受不住這慘劇的打擊，患上了間歇性精神分裂癥。失去雙手的志華，連吃飯、穿衣、上廁所都需要別人照料，原來一切需要用手來做的事，她都不能自己做了，生活變得異常艱難。志華想回到學校上學，可是無法寫字做作業(yè)，學校沒法接收她。面對失學和生活無法自理的艱難處境，志華非常痛苦，想自殺了結(jié)一切，是爸爸媽媽的愛喚醒了她重新面對生活的勇氣。為了重返校園，她在家刻苦練習，腳趾磨爛了，結(jié)出厚厚的血痂。終于，她學會了用腳流利地寫字，爭取到了重新上學的機會。學校離家太遠，為避免遲到，最好的辦法是住校。她必須具備生活自理能力，才符合住校的條件。為此，她白天黑夜地苦練腳上功夫。終于用腳學會了洗臉、漱口、穿衣、做飯、打電腦、練書法，甚至學會了穿針引線、縫縫補補……一切用手才能做的事她用腳基本做到了。每當她堅持不下去了，她就唱到：　就算受傷,也不閃淚光,我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛、飛過絕望......。她媽媽的間歇性精神分裂癥越來越重。一次意外刺激后，被幻覺誤導，走進一個水泡子里，差一點被水淹死。志華及時發(fā)現(xiàn)了媽媽，但是她沒有手，又不會游泳，只能拼命地跳進水里，呼喊救命。就在萬分焦急的時候，有一輛拖拉機開過來，才把奄奄一息的志華和她媽媽救了上來。當市殘聯(lián)的教練來學校挑選運動員時，志華擔心媽媽再次掉到水泡子里發(fā)生意外，就選擇了游泳項目。她向媽媽保證一定考上大學，不再讓媽媽著急。志華參加了高考，雖然她的考分過了線，但因為沒有雙手又報的是醫(yī)學專業(yè)，她沒有被錄取。想學醫(yī)為媽媽治病的愿望破滅了。就在她迎戰(zhàn)全國殘運會刻苦訓練的時候，她媽媽無意中知道了志華沒有被錄取的消息，經(jīng)受不住打擊，精神分裂癥發(fā)作，一下子走失，再也沒有回來。志華在全國殘疾人運動會上獲得了好成績，取得了進軍殘奧會的資格。未來的路在志華腳下伸向遠方。

（歌聲響起：我終于看到所有夢想都實現(xiàn)、、、、、、、）這些殘疾人，讓人最不能忘記的，不是他們殘疾的身體，而是他們驚人的毅力、淡定的姿態(tài)與燦爛的笑容。他們的身體因精神的完整而美麗。

2、師生一起進行歌表演。

四、討論并講述，通用音樂的手段來分析《隱形的翅膀》

1、討論

師：“隱形的翅膀”到底指的是什么？、、、、、、、、生：堅定的信念、堅強的毅力、燦爛的笑容、、、、2、講述自己親身經(jīng)歷的挫折，可以選用歌曲表達自己的內(nèi)心所想。（說一說自己成長過程中記憶最深刻的一次挫折。通過回憶自己成長過程中的挫折和心理體驗，讓學生運用自己的生活經(jīng)歷去加深對挫折含義的理解。）

3、欣賞貝多芬《命運交響曲》

師：剛才這首曲子同學們熟悉嗎？

.................介紹貝多芬創(chuàng)作《命運交響曲》的挫折故事。（貝多芬年輕時患有耳聾的毛病，３２歲時加重，４９歲時完全失去聽覺。這對一位音樂家來說，無疑是致命的打擊。他曾閃現(xiàn)過自殺的念頭，連遺囑都寫下了，但內(nèi)心在呼喚他：“不能什么都沒有創(chuàng)作就離開這個世界。”他決心向厄運挑戰(zhàn)，“要扼住命運的咽喉”。信念就像一對隱形的翅膀，帶他飛過憂慮，讓他堅強，最終，他寫成了《命運交響曲》等一批不朽的名作，攀登上音樂的高峰。）

五、總結(jié)

結(jié)語：

是啊，每個人，其實在其內(nèi)心深處，都有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，它會帶著我們飛向遠方，飛向自己的未來。只是在成長的過程中，在磨煉的過程中，我們的翅膀退化了，迷失了，甚至消逝了。我們所要做的，就是用自信、用堅強去找回它，讓它帶著我們，走向更燦爛的未來。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也擁有一雙翅膀；只要你相信，只要你愿意，你可以掙脫一切束縛，朝著自由，快樂的方向飛翔。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也可忘記悲傷；只要你相信，只要你愿意，你可以離開傷感的陰影，朝著晴朗，蔚藍的天空飛翔。相信我，閉上雙眼，展開雙臂，你也可以實現(xiàn)夢想；只要你相信，只要你愿意，你的雙手會成為你的翅膀。。