第一篇：長城謠 初中音樂教案

《長城謠》

學校 北潞園學校 姓名 李雅鶴 日期 2014.4

一、教學目標

（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標

在學唱歌曲《長城謠》的過程中，體驗抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的愛國熱情和愛國情感；感受并領(lǐng)悟歌曲中對家鄉(xiāng)和親人的眷戀之情，在潛移默化中建立對家鄉(xiāng)、對親人的熱愛之情。積極、自信的參與歌唱實踐活動，有感情的演唱《長城謠》，并嘗試用歌聲表達愛國情感。

（二）“過程與方法”目標

在聆聽、表現(xiàn)歌曲《長城謠》過程中，通過體驗、模仿、練習等方法，學習歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。

（三）“知識與技能”目標

1、學習呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，準確演唱《長城謠》。

2、掌握從音樂要素入手分析、處理歌曲的方法。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

感受歌曲情感內(nèi)涵，準確演唱歌曲《長城謠》。

準確把握歌曲各部分情緒變化，掌握一定的歌唱方法，用歌聲表達情感。

（二）教學難點

1.“奸淫擄掠苦難當”這一樂句的換氣及演唱速度與力度的把握。2.歌唱的呼吸與咬字、吐字的方法

五、教學過程

（一）課前發(fā)聲練習：

【設(shè)計意圖：發(fā)聲練習采用《長城謠》中的部分旋律有助于提高歌曲學唱的效率。《長城謠》中以開口字居多，用“a”母音做聲音訓練有助于本歌曲的學唱。】

（二）導入

以歌曲《長城謠》為背景音樂，播放一組抗日戰(zhàn)爭時期的圖片，教師加畫外音，導入歌曲。

（畫外音：一段恥辱的歷史，一段痛苦的回憶。日本侵略者的鐵蹄踐踏著東北三省、華北平原、甚至大半個中國。中華五千年的繁榮與輝煌都在這混濁不清的世界中晃動、消失。祖國有難，汝當前鋒，無數(shù)中華兒女懷著強烈的愛國情，獻出了他們不屈的靈魂與寶貴的生命。那段自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當?shù)臍q月雖然已經(jīng)過去，但每當我們回顧起這段歷史的時候，內(nèi)心仍然甚表沉痛??）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生產(chǎn)生情感的共鳴。為歌曲的演唱和分析處理做鋪墊】

（三）新授

1.簡介《長城謠》的作者及創(chuàng)作背景；

【設(shè)計意圖：揭示本節(jié)課學習內(nèi)容，使學生初步了解歌曲的來歷和詞曲作者】

2．初聽歌曲 教師：彈唱歌曲

學生：初聽歌曲，體驗歌曲情緒談感受

【設(shè)計意圖：教師范唱比播放錄音使學生對歌曲的感受更直觀，更親切】 3．復聽歌曲

（1）教師播放歌曲視頻錄音，對學生提出復聽要求。學生邊打拍子邊小聲哼唱旋律，并找出漸慢樂句。

（2）教師對該樂句（漸慢樂句）做節(jié)奏處理，解決難點。

【設(shè)計意圖：帶著任務(wù)聆聽使學生精力更集中，打拍子有助于學生感受歌曲速度的變化，從而找出歌曲中的難點樂句，為突破難點奠定基礎(chǔ)。】

4．學唱歌曲

（1）視唱樂譜、打拍子、填歌詞

【設(shè)計意圖：識譜、打拍子是學生應(yīng)該掌握的基本技能，在唱歌課中不容忽視，應(yīng)作為常規(guī)訓練】

（2）教師帶學生演唱，熟悉歌曲

（3）對比聆聽童聲合唱《長城謠》，請學生自己找差距（4）教師通過示范、講方法，輔導學生解決歌唱中的問題（5）運用TT作曲軟件輔助教學，請學生演唱歌曲第一段詞

【設(shè)計意圖：作曲大師軟件有伴奏音響和詞譜同步走的功能，應(yīng)用起來十分方便，也彌補了教師彈琴時顧及不到更多學生演唱效果的不足?！?/p>

（6）學生在教師指導下反復實踐、練習（7）運用方法解決演唱問題：

預(yù)設(shè)問題一：開口字容易唱淺唱白的問題，采用搭上氣先讀后唱的方法解決。

預(yù)設(shè)問題二：氣息淺及中低聲區(qū)的歌唱位置不容易控制的問題，采用帶學生做“哈氣”訓練，找歌唱位置的方法解決。

（8）隨教師伴奏，用教師所教方法演唱歌曲

（四）歌曲處理

教師引導學生從音樂要素（速度、力度、音色）入手，分析處理歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。

學生通過分析歌詞內(nèi)容，體驗歌曲情感，根據(jù)自己的理解設(shè)計歌曲的演唱速度、力度（及音色），并大膽表現(xiàn)。

在此環(huán)節(jié)，教師要通過引領(lǐng)、啟發(fā)、給予學生適當合理的評價，引導學生積極參與評價與實踐。

【設(shè)計意圖：引導學生自主分析和表現(xiàn)歌曲，使學生認識到音樂要素（速度、力度）對歌曲演唱起著十分重要的作用。有助于提高學生的音樂審美與鑒賞能力?！?/p>

（五）表現(xiàn)歌曲

請學生根據(jù)自己對歌曲《長城謠》的分析和處理，用自然、流暢的聲音充滿感情地完整演唱歌曲。

（六）課堂小結(jié)

教師作簡短評價，對學生提出希望。

第二篇：高中音樂《長城謠》教案

高中音樂《長城謠》教案

教學目標：、通過學習歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民愛國熱情，激發(fā)學生的愛國主義感情。

2、通過歌曲練習表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

課時：共兩課時。本課為第一課時。

教學過程：、導入新課（約10分鐘）

（1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學習的歌曲。

（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

2、學習新歌（約30分鐘）

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。

A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

c、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

D、調(diào)查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也在可課前進行）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

A、請學生分析歌曲的節(jié)奏特點。

B、學生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

c、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

（3）學習歌曲的曲調(diào)。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。

B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。

（4）學習歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個樂句。

3、小結(jié)（約5分鐘）

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習任務(wù)。

注：本教案（摘自《音樂課標解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏

句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。

簡評：

這節(jié)課里，采用“學歌詞和學歌譜相互交替”學習新歌的方法，從學習的過程來說，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進行新歌的學習，避免了把感受、體驗歌曲情感作為一個環(huán)節(jié)放到學習歌曲的最后階段去進行的缺點。這樣的學習新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學歌譜，后學歌詞”的模式，比較符合初中學生的實際，符合學生對歌曲的認知規(guī)律。

在學習歌曲曲譜的時候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因為它“先易后難”，切實可行。用類似于指揮動作的單手劃“旋律線”的方法，使學習讀譜與身體動作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。

第三篇：長城謠教案

燕廈中學2012—2013學上學期“課內(nèi)比教學”活動 音樂教案

《 長 城 謠 》

燕廈中學----陳衛(wèi)鋒 教學目標：

1、通過學習歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民的疾苦，激發(fā)學生的愛國情。

2、通過歌曲練習表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

3、注意歌唱的音高、音準、節(jié)奏和時值。

教學重難點：培養(yǎng)學生的音樂技能和演唱素養(yǎng)。教學準備：ppt課件 電子琴 課 時：一課時 教學過程：

一、欣賞圖片

1、通過欣賞圖片，激發(fā)學生的愛國情結(jié)。

2、談話交流，引出課題。

二、感悟歌詞

1、朗讀歌詞，體會歌曲中的意境。

三、簡譜常識

1、把握歌曲的調(diào)式和節(jié)，掌握歌曲的唱名和音名。

2、通過對常見音樂符號的介紹，增進了學生對簡譜的認識。

3、對歌曲旋律中的節(jié)奏的分析，引導學生正確地表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

四、教唱《長城謠》

1、范唱，引導學生有感情地演唱歌曲。

2、結(jié)合電子琴的伴奏組織教唱歌曲。

3、指導學生有節(jié)奏的合唱或分角色地演唱。

五、課后感思。

銘記歷史 以史為鑒 拒絕戰(zhàn)爭 珍愛和平

六、組織下課

第四篇：長城謠教案

《長城謠》教學設(shè)計

教學目標:

１、通過學習歌曲《長城謠》了解歌曲的時代背景，感受長城的美和祖國大好河山不容侵犯的愛國主義精神。體驗抗日時期我國人民的愛國熱情，激發(fā)學生的愛國主義感。

2、表現(xiàn)歌曲的質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情，能有感情地歌唱。教學重點:

引導學生逐步感知歌曲情緒，從而有感情地演唱歌曲。：

教學難點：

學生能用連貫平穩(wěn)的氣息，輕柔自然的聲音有感情地歌唱。教學過程:

（一）導入新課

1、請學生欣賞一組圖片。(萬里長城)

2、師：（圖片結(jié)束后提問）有人曾這樣說：“長城背后屹立著一個民族”。長城是中華民族智慧和力量的象征，長城是祖國歷史的見證。為什么長城會像一座豐碑一樣永遠矗立在我們中華兒女的心中呢？今天老師就帶大家一起去走近長城、感受長城、歌頌長城。

（二）學習歌曲

一、完整聆聽歌曲錄音，感受音樂的情緒。師：剛才聽到的音樂給你怎樣的感覺？ 分組討:悲壯、蒼涼…

二、了解歌曲

1、學生閱讀歌詞

2、教師介紹歌曲

師：這是一首我們都很熟悉的曲子《長城謠》，作于1937年，劉雪庵曲、潘孑農(nóng)詞。原是為影片《關(guān)山萬里》中作插曲，后因“八一三”抗戰(zhàn)爆發(fā)影片沒拍成，但歌曲卻保留了下來。那么，1937年我們國家正處于什么時期呢？

生：日本全面侵華開始。

師：在此期間，中國人民的生活是怎樣的呢？請欣賞一組圖片。（觀看日本侵華圖片）生：討論…

3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。(二段體結(jié)構(gòu))

A+B 討論： 歌曲的情緒前后發(fā)生了怎樣的變化？

三、學唱歌曲

1、聽老師范唱歌曲。

要求：學生仔細聆聽，特別注意附點節(jié)奏及老師加重語氣的關(guān)鍵字。

2、用“LU”唱旋律，在鋼琴伴奏下可多熟悉幾遍。

要求：用連貫平穩(wěn)、輕柔自然的聲音來演唱。隨音樂小聲哼唱歌曲，再次感知歌曲情緒。

想一想：你感受到歌曲表現(xiàn)怎樣的情感?

3、在鋼琴伴奏下嘗試加入歌詞演唱。

要求：在唱“萬、故、自、平、奸、淫、擄、掠、苦、奔”關(guān)鍵字時帶入強烈感情。

4、再次聽賞歌曲錄音。

5、跟著音樂有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。

（三）拓展

1、歷史的回想—展示抗日歌曲。（1）連續(xù)播放抗日歌曲。

（2）學生聽音樂搶答說出曲名，并隨音樂演唱。

2、課堂延伸(背景音樂《我的中國心》)

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們隨著音樂回顧了抗日時期慘烈的歷史，在歌聲中感受了不一樣的情感，看看我們眼前美好生活，我們要牢記前輩們堅強不屈的斗爭精神，為祖國的明天努力加油！

第五篇：長城謠教案

《長城謠》教案

源城區(qū)第一中學 鄧冬梅

【教學目標】

1.理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情。2.學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。【教學重難點】

1.體會情感，把握意象。2.理解詩歌詠物抒情的寫法?！窘虒W時數(shù)】 一課時 【教學過程】

（一）導入新課

1.播放長城圖片，請同學們說說，看到長城圖片能想到什么？（祖國、故鄉(xiāng)、中國、中華民族）

2.作者簡介

席慕蓉：1943年出生，蒙古族女詩人，13歲時在日記里寫詩，14歲入臺北師范藝術(shù)科，1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院專攻油畫，畢業(yè)后任臺灣新竹師專美術(shù)科副教授。

1981年出版第一部詩集《七里香》，一年內(nèi)再版七次。席慕容詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。清新易懂，使其擁有大量的讀者。

3.正音正字

焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕勒 ．．．．．．．

（二）詩歌賞析

1.聽老師朗誦《長城謠》。2.全班齊讀《長城謠》。3.探究第一節(jié) ⑴齊讀第一節(jié)。

⑵思考：從簡潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么？想到了什么？ ⑶要點：歷史 戰(zhàn)爭 榮辱（奪、還）悲 歡 恩 怨 ⑷借助長城，再現(xiàn)歷史滄桑。

⑸探究問題：“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么？ “無情” ：指長城屹立不動面對歷史的變遷和爭戰(zhàn)，成為歷史的見證！蹲踞：突出了長城的雄偉的姿態(tài)！冷眼：長城冷靜地對待面對人世間的一切是非、成敗、榮辱！

⑹指導學生用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)朗讀第一節(jié)。4.探究第二節(jié) ⑴齊讀第二節(jié)。

⑵思考：長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？

提示：長城是民族的象征、祖國的象征，也是作者靈魂的寄托，面對它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂牽夢繞，揮之不去。

⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？

“總” 字突出日夜牽掛故鄉(xiāng)！“一”和“便”：再次地突出心系長城，心系故鄉(xiāng)，視長城為自己的根基和靈魂的寄托?、戎笇W生用高昂、熱烈的語調(diào)朗讀第二節(jié)。5.探究第三節(jié) ⑴齊讀第三節(jié)。⑵探究以下問題： ①“應(yīng)”指什么？ 應(yīng)：想象故鄉(xiāng)的美景。

②“流進我不眠的夢中”一句既是“夢中”又為什么是“不眠”？說說你的理解。

詩人身居他鄉(xiāng)，心系祖國，渴望夢園故鄉(xiāng),但好夢難成，正是濃濃的鄉(xiāng)愁讓她難以入睡。

③這是一首詠物抒情詩，最重要的意象是長城，作者用第幾人稱來寫長城？為什么？。

提示：用了第二人稱“你”來寫長城；因為長城就是作者的家鄉(xiāng)、祖國和日思夜想的爹娘！用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的思鄉(xiāng)情感。

長城是這篇課文的主體意象，這是一首詠物抒情的詩。6.全班有感情地朗讀詩歌，體會詩人流露的思鄉(xiāng)之情。7.小組朗讀，合作探究。每節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么？

①以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感。②抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美之情。③詩人借夢境表達自己的思鄉(xiāng)之情。

8.全班齊讀《長城謠》，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。9.全詩小結(jié)。《長城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩，主體意象是長城。抒情的主線是表達對故鄉(xiāng)的思念，但詩中也有對歷史的觀照和反思。

（三）拓展延伸

鄉(xiāng) 愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

1.詩中用了哪些具體的形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁? 故鄉(xiāng)的歌，故鄉(xiāng)的面貌，古樹的年輪。

2.“鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹/永不老去”表達了作者怎樣的思想感情? 家始終是每個人一生的守候，身在異鄉(xiāng)，家始終是作者心中唯一的牽掛，思鄉(xiāng)之情永遠不會隨時間而變淡。

（四）布置作業(yè)（1）做《長城謠》練習一、二。（2）收集你所喜愛的席慕容詩歌作品。【板書設(shè)計】

長城謠 席慕蓉

見證——歷史恩怨 長城 象征——中華民族

寄托——思鄉(xiāng)情結(jié)