第一篇：《猜謎謠》說課稿

《猜謎謠》說課稿

尊敬的各位評委你們好：

今天我說課的題目是湘教版小學(xué)三年級音樂第一課演唱歌曲《猜謎謠》，我準(zhǔn)備從設(shè)計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際本課的設(shè)計理念應(yīng)該是： 通過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

二、學(xué)情分析：

本課面對的是三年級的學(xué)生，他們好奇、好動，愿意參加各種活動；模仿力強，能模仿教師的簡單節(jié)奏；他們以形象思維為主，對音樂的認(rèn)知還很少，利用多媒體的直觀性，輔助學(xué)生對音樂進行認(rèn)知是很好的手段。在課堂上能夠在律動、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。

三、教材分析：

本課的教學(xué)容是歌曲《猜謎謠》。《猜謎謠》是一首問答式對唱歌曲，歌曲節(jié)奏比較密集，音的變化比較明顯，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來卻有一定難度，音準(zhǔn)不容易掌握。

四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣的演唱《猜謎謠》；

2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情；

3、通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

五、結(jié)合學(xué)生的實際本課的重難點應(yīng)是： 重點是：

1、能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。

3、激發(fā)少年兒童對動物的熱愛之情。難點是：

1、歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱以及節(jié)奏的把握。

2、教唱“喲一，喲二，喲三，喲四”音準(zhǔn)。

六、為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：

創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、聽唱法，分組演唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。

七、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，鋼琴。

八、說教學(xué)過程：

1、猜謎語激趣導(dǎo)入

2、感受、學(xué)唱《猜謎謠》

3、分組合作演唱歌曲

4、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 共四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：猜謎語激趣導(dǎo)入

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。我采取了猜謎語來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入了新課。這首歌曲跟謎語有關(guān)，孩子都非常的喜歡猜謎語的游戲，這個方式又比較活潑、有趣，很容易就讓我們的孩子愉快輕松的進入活動環(huán)節(jié)，并能充分提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：感受、學(xué)唱《猜謎謠》

1、初聽歌曲，初識歌曲

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，老師要給大家一個小小的獎勵，請豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽聽，山東的小朋友在猜謎語的時候是用什么方式表達的？對，他們是用唱的形式表達的，這個謎語呀，用唱的方式表達出來就變成了謎謠，這首有趣的歌曲呢叫做《猜謎謠》。你們喜歡這首歌嗎？那我們就再來聆聽一遍，我們可以隨著音樂自己來動一動。

在教學(xué)前播放兩遍歌曲，不僅加深孩子們對謎謠認(rèn)識，同時在隨音樂律動的同時也引出下一個環(huán)節(jié)，突破歌曲節(jié)奏。

2、節(jié)奏小游戲

我發(fā)現(xiàn)啊，我們有的小朋友一聽這首歌就忍不住手舞足蹈了，我從你們的表現(xiàn)中感受到了你們的喜愛，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我?guī)ьI(lǐng)大家先去節(jié)奏世界看一看，做一個快樂的節(jié)奏游戲。

這首歌曲中出現(xiàn)了三種節(jié)奏類型：二拍、二八拍、八十六拍，我分別采用“咚咚”“咚噠”“咚噠噠”拍手拍肩來引導(dǎo)孩子們將節(jié)奏引入到歌詞當(dāng)中。比一比誰做的既認(rèn)真又準(zhǔn)確就獎勵小紅花。通過節(jié)奏游戲這一環(huán)節(jié)，進一步提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時解決了歌曲的第一個教學(xué)難點。

3、隨琴教學(xué)

大家合作的這么棒，連老師都想唱歌了，你們呢？先聽老師唱一遍。嘿，我發(fā)現(xiàn)我剛才在唱的時候，已經(jīng)有不少小朋友情不自禁的張開了自己的小嘴。現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家跟著琴好好學(xué)一學(xué)。注意要把腰板挺直了，駝著背趴著桌子可不是一個唱歌的好習(xí)慣。現(xiàn)在老師唱一句你們跟著學(xué)一句。這樣隨琴跟唱兩遍第一段。然后再放音樂小聲跟唱，并讓他們用耳朵仔細(xì)聽聽自己唱的準(zhǔn)不準(zhǔn)，對不對。（通過反復(fù)聆聽，跟唱，讓學(xué)生感受和學(xué)唱音樂）。孩子們，你們是不是覺得這首歌非常有趣啊？！這是一首山東兒歌，那你們仔細(xì)觀察觀察，看看這首歌有什么特別的地方？這位同學(xué)好眼力，喲一喲二喲三喲四呢，其實沒有特別的意思，就是表達孩子們在猜出謎語后喜悅的心情。同學(xué)們，你們平時答對問題或比賽勝利的時候是用什么動作表達的？哦，有些同學(xué)說用勝利的手勢。（通過我的提問，細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)歌曲中特別的地方，也就是本課的第二個難點，對喲一喲二喲三喲四音準(zhǔn)的把握，同時在演唱的時候加入了手勢動作，讓孩子們感受在勝利后或獲得表揚后喜悅的心情，然后與歌曲融合，從而突破了第二個難點）

第三環(huán)節(jié)：分組合作演唱歌曲 真不錯，看見大家的表現(xiàn)啊，老師也開心極了，同學(xué)們唱的真動聽。現(xiàn)在，我們再仔細(xì)觀察觀察，看看這首歌曲還有什么特別的地方？誰把它找出來？哦，對了，這首歌它不僅有問，還有答，還有齊唱的部分。像這種一問一答的歌曲，我們就把它稱作為問答式對唱歌曲。我采用分組法，男女同學(xué)對唱法，以及上臺比賽法，由大家評價對問的神秘，唱的自信，動作表情豐富的孩子獎勵小紅花。同時在唱會第一段的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生試著把第二段合作唱兩遍。這樣在合作游戲的不僅加深了對歌曲的印象，也大大提高了學(xué)生了表現(xiàn)能力。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

課件出示青蛙，蛤蟆；蝸牛，田螺的圖片，讓孩子們尋找小動物的外形的共同點，進而創(chuàng)編出歌詞“四只腳，鼓眼睛？不是蛤蟆是青蛙。背著殼，走著慢？不是蝸牛是田螺。喲一，喲二，也是蛤蟆也是青蛙。喲三，喲四，也是蝸牛也是螺。”

新課標(biāo)中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展。本節(jié)課安排了創(chuàng)編歌曲表演，啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象力，鼓勵學(xué)生在生活中要多留心觀察，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，同時也加深對本課的認(rèn)識，并能夠聲情并茂完整的演唱《猜謎謠》。

小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。

第二篇：猜謎謠[推薦]

《猜謎謠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。教學(xué)難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

一、組織教學(xué)。

二、談話引入。

師：同學(xué)們，獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續(xù)續(xù)地趕來了，聽！誰來了？（播放錄音）

生：略

師：同學(xué)們猜得非常的棒！那你們平時喜不喜歡猜謎語呀？生：（喜歡）今天老師給你們帶來幾個關(guān)于動物的謎語，看誰最先猜出來（師用快板來念）

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走；

上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲；

扁扁嘴，細(xì)長的脖，會游泳來愛唱歌；

坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？ 在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

生根據(jù)謎面猜謎語，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。【設(shè)計意圖】：通過猜謎的游戲，熟悉歌曲內(nèi)容，并且不公布謎底，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、初聽歌曲。

師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的？你們豎起耳朵認(rèn)真聽。

3、揭示歌曲名。

聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。（板書課題）師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

3、聆聽歌曲，感受歌曲。

這首歌曲的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。這樣的速度往往要表現(xiàn) “輕快活潑”的，再次聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。4.XX班的小朋友真了不起！，一學(xué)就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們來玩一個節(jié)奏游戲把。

（比賽的形式，分三組獎勵小紅旗，貼黑板上。）出示節(jié)奏型： X XX XXX X 蹦 蹦達 蹦達達 蹦

我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲就是由這三種節(jié)奏型組成的。下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

1> 拍節(jié)奏念歌詞(師一句，生一句)2第二段師生一起拍手念歌詞 3用一問一答的形式朗讀歌詞。4.介紹歌曲,山東歌曲，師用山東方言朗讀。

【設(shè)計意圖】：這本來就是一首兒歌，頗具幽默性，學(xué)生在朗讀的同時，既熟悉了歌詞內(nèi)容，又熟悉了歌詞節(jié)奏，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三．學(xué)唱歌曲： 1.師跟琴范唱。2.跟師學(xué)唱第一段 3.第二段師生一起唱。

4.聽第三遍（看自己是否唱得正確）心里面默唱。5.跟琴唱一遍

6.師說明襯詞。（表示小朋友猜出謎語時高興的心情）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。請學(xué)生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。完整學(xué)唱兩個樂句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。（加入動作演唱）

7、學(xué)唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式（像這種一問一答形式的歌曲，我們稱為問答式對唱歌曲）

8.跟著范唱反復(fù)學(xué)唱樂曲，并用動作模仿該種動物。（師生一起做動作表演唱）

四．熟悉歌曲：（比賽游戲的形式）記背歌詞環(huán)節(jié)（填充歌詞）1.師生合作（師生問答合作完成）2.生生合作（分兩大組對唱，后面齊唱）3.完整的演唱（師生一起表演）4.完整的演唱（加入動作，學(xué)生表演）5.生上臺表演（臺下問，臺上答）

【設(shè)計意圖】：以不同的演唱方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表演能力 五．創(chuàng)編歌詞：

猜出動物，遍歌詞。新歌詞唱出來。

（填歌詞，讓學(xué)生模仿動物的動作）

第三篇：唱歌《猜謎謠》

唱歌《猜謎謠》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學(xué)生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。

教學(xué)工具

鋼琴、音響資料、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？

師說謎面，生猜測。

二、聽音樂看表演，猜動物

師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續(xù)續(xù)地趕來了，聽！誰來了？

讓事先安排好的幾位學(xué)生聽音樂（法國圣桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》）表演，其余的學(xué)生猜測。

三、謎語歌曲導(dǎo)入

師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習(xí)慣。有位叫馬革順的音樂家，他作 了一首兒童謎語歌曲，在上學(xué)期李老師已經(jīng)教過我們了，好咱們來復(fù)習(xí)一下，聽一聽是哪一首歌曲？

師放錄音《夏天的雷雨》，并出示歌詞，生分組唱。

四、欣賞新歌曲

1、師：下面進入咱們的第二個環(huán)節(jié)，欣賞一首謎語歌曲。在學(xué)習(xí)之前，老師先來說一說謎面，請小朋 友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走；

上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲；

扁扁嘴，細(xì)長的脖，會游泳來愛唱歌；

坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？

學(xué)生猜測。

師：同學(xué)們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀。

聽錄音，生學(xué)著哼唱，并輔助動作。

2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風(fēng)格的猜謎歌謠，下面跟老師走進云南，欣賞一下彝 族的風(fēng)土人情。

全體學(xué)生搭乘“火車”（多媒體展示火車圖片），并在《火車開了》音樂中走進云南。

師播放風(fēng)景圖片（邊講述），并附背景音樂為《彝家娃娃真幸福》。

師：云南彝族一個山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，層層的梯田象一首韻味實足的詩歌，稻子熟了，金黃的顏色代表著豐收的喜悅。那里的姑娘們個個能歌善舞，每逢節(jié)日里，她們便身著盛裝，翩翩起舞。看她們的姿勢多優(yōu)美呀。同學(xué)們，看看她們的服飾有什么特點？

（戴頭帕、衣服包彩邊，戴銀項鏈）

師：彝族是一個多節(jié)日的民族。一年四季除了影響較大的火把節(jié)，彝族年，選美節(jié)等，（并附有各種 節(jié)日的圖片）還有屬于兒童自己的節(jié)日，兒童節(jié)用彝族語言叫“阿依蒙格”。

生跟老師學(xué)彝語。

播放彝族經(jīng)典民歌《猜調(diào)》，并對此歌曲簡介。

師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學(xué)們知道哪些戲曲？

（1）多媒體展示黃梅戲劇照。

師放黃梅戲《對花》片段，并附歌詞，學(xué)生猜測。

同學(xué)們來總結(jié)一下黃梅戲的特點是什么？

師范唱一句，學(xué)生評論。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生清唱《對花》片段，并附有黃梅戲動作，學(xué)生邊唱邊模仿。

（3）知道黃梅戲起源于什么地方嗎？

老師介紹黃梅戲的起源。

（黃梅戲原稱黃梅調(diào)或采茶調(diào)，它起源于湖北黃梅一帶的采茶歌。以演唱“兩小戲”，“三小戲”為 主的民間小戲。后傳入安徽在以懷寧為中心的安慶地區(qū)長期流行，用當(dāng)?shù)胤降难哉f唱，形成了獨特的演唱風(fēng)格。）

5、歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》，欣賞了黃梅戲《對花》，學(xué)跳了彝族舞蹈，欣賞幾首有趣猜謎調(diào)，了解了各民族的歌曲特點。

中國是一個多民族的國家，各地 都有不同風(fēng)格的猜謎調(diào)，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發(fā)展，也愿中國的民歌藝術(shù)常青。

第四篇：《猜謎謠》教案

《猜謎謠》教案

教學(xué)內(nèi)容

1、聽音樂猜謎語。

2、欣賞山東謎語歌曲《猜謎謠》、云南歌曲《猜調(diào)》、以及安徽的黃梅戲《對花》，了解各地的民族風(fēng)情，及音樂特點。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學(xué)生音樂視野。

2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。

教學(xué)工具

鋼琴、音響資料、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

師導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 師說謎面，生猜測。

二、聽音樂看表演，猜動物。

師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續(xù)續(xù)地趕來了，聽！誰來了？讓事先安排好的幾位學(xué)生聽音樂來表演，其余的學(xué)生猜測。

三、謎語歌曲導(dǎo)入。

師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習(xí)慣。你知道嗎？

四、欣賞新歌曲。

1、師：下面進入咱們的第二個環(huán)節(jié)，欣賞一首謎語歌曲。在學(xué)習(xí)之前，老師先來說一說謎面，請小朋友們猜一猜。

兩只角，抱著頭，既會跑來也會走； 上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲； 扁扁嘴，細(xì)長的脖，會游泳來愛唱歌； 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？ 坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？ 學(xué)生猜測。

師：同學(xué)們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀。聽錄音，生學(xué)著哼唱，并輔助動作。

2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風(fēng)格的猜謎歌謠，介紹不同風(fēng)格的民歌民謠。

3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學(xué)們知道哪些戲曲？ 師介紹。

五、總結(jié)。

歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》了解了各民族的歌曲特點。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風(fēng)格的猜謎調(diào)，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發(fā)展，也愿中國的民歌藝術(shù)常青。

第五篇：《猜謎謠》

《猜謎謠》教案

劉曉嫚

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱

《猜謎謠》

2、聽

《蟈蟈和蛐蛐》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學(xué)生對各種動物的知識面，從而激發(fā)對動物的熱愛之情。

2、通過聽賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲。教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》 教學(xué)難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽《猜謎謠》的伴奏音樂進教室入座

2、安定情緒，師生問好。

二、學(xué)習(xí)樂曲《猜謎謠》

（一）導(dǎo)入

師：今天在上課之前，老師給大家猜一個謎語： 兩個角，抱著頭。上樹頂，爬村頭。扁扁嘴，細(xì)長的脖。坐著高，站著低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。師：同學(xué)們到底猜得對不對呢？聽聽人家是怎樣回答的。

（二）聽錄音范唱，整體感受歌曲。哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

（三）把歌詞以兒歌的形式來朗讀

1、按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞

2、用一問一答的形式朗讀歌詞

（四）學(xué)唱歌曲

1、跟著范唱反復(fù)學(xué)唱樂曲，并用動作模仿該種動物。

2、學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。

3、給予學(xué)生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學(xué)生評價，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

三、聽一聽，演一演《蟈蟈和蛐蛐》（男聲獨唱）

1、導(dǎo)入：在夏天的夜晚，當(dāng)人們都進入夢鄉(xiāng)的時候，田野卻熱鬧了起來，同學(xué)們說說看都有些什么？（生回答，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片）

師：這兩只昆蟲長得多像呀，同學(xué)們再仔細(xì)看看，它們到底有什么不同？學(xué)生說出不同點后，教師可再介紹一下這兩種昆蟲。

2、欣賞

①初聽樂曲，熟悉樂曲。

師：聽，現(xiàn)在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌，聽聽看，它們唱得到底是什么？ ②復(fù)聽樂曲，鞏固拓展。

學(xué)生根據(jù)樂曲描繪的音樂形象來表演和想象。