第一篇：關于樂器進課堂利弊的幾點思考

關于樂器進課堂利弊的幾點思考

傳統音樂教學往往是音樂教師按照教材進行音樂知識講解、識譜、示范、歌唱、音樂游戲等，器樂教學進入課堂無疑是一股新鮮的力量，豐富了音樂課堂教學。如第七屆全國音樂優質課比賽中的一堂音樂課《母雞叫咯咯》，執教老師很巧妙地用“魔法口訣”在短短一堂課中教會了學生關于豎笛的演奏知識，這樣有趣、高效的課堂讓人贊嘆不已。新課標中提出了讓學生學習演奏的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器。然而現實中，由于我國各地區發展存在不均衡現象，許多大城市學校把樂器進課堂當做很習以為常的事情，而很多農村學校連專職音樂教師都沒有，還有許多地區的學校才斷斷續續引入器樂教學。針對該現象，以下是我關于樂器進課堂利與弊的幾點思考：

一、音樂課堂加入器樂教學有著諸多好處

1.運用樂器教學，激起學生好奇心。

器樂的出現，猶如課堂上請來了一位小精靈客人，學生摸著、看著，有的還聞著，這位或神秘或熟悉的樂器精靈能引起學生極大好奇和興趣，激起他們學習欲望。

2.運用樂器教學，豐富教學內容。

傳統音樂課上，欣賞、演唱是最常見的方式，器樂的加入可以充實音樂課堂，從“聽”、“唱”延伸到“奏”，通過演奏讓學生耳、眼、手、腦等器官得到協調發展。

3.檢驗和鞏固樂理知識的掌握程度。

器樂教學的前提是識譜，識譜中涉及的相關樂理知識是決定學生能否準確演奏樂器的關鍵之一，所以器樂教學是檢驗和鞏固樂理知識的手段之一。

4.通過器樂教學培養學生的團隊合作意識。

器樂教學的加入可以讓學生進行不同方式的合作，不同學生之間的合作，不同小組之間的合作，樂器和樂器之間的合作，不同表演方式之間的合作。如一部分學生演唱，一部分學生演奏，以上合作不僅可以豐富課堂內容，更能培養學生之間的團隊和合作意識。

二、樂器進課堂容易出現的一些問題

1.學習效果參差不齊，難以評價。

通常學生齊奏時，音樂教師只能判斷演奏的整齊度和學生的參與比例，容易忽略個別器樂學困生的演奏。然而，音樂是時間的藝術，如果挨個檢查學習情況，一節課很快就結束了，不僅實現不了教學目標，還大大扼殺了其他樂器資優生的興趣。

2.課后需要有規律的樂器練習經常無法按時按量完成。

俗話說得好：“臺上十分鐘，臺下十年功。”“一分耕耘，一分收獲。”這個過程不僅需要老師在僅有上課時間內教授，更需要學生每天利用課余時間有規律地認真練習，需要家長的重視、支持和其他班科任老師的配合，才能讓學生有充分課余時間完成樂器練習。然而，不管是學校還是家長，普遍存在重視結果、忽視過程的現象，許多家長給孩子安排了過多的其他培訓項目，班科任老師給學生布置了太多家庭作業，以至于學生單靠短短的樂器課時間練習，造成學了忘，下節課又重新學起的惡性循環。

3.大班制課堂引入器樂教學容易在練習或齊奏時產生過大噪音。

音樂是振動的藝術，當音量超過一定分貝就會變成噪音，在那樣的環境下練習，不僅學生聽不見自己的演奏，還無法合作，更會對聽力造成一定的傷害。建議在三十人以上的大班級，檢驗學生樂器學習效果盡量用個人、小組表演形式，盡可能給學生提供更大更適合的環境進行樂器練習。

4.較多簡易樂器本身容易出現音準問題。

很多樂器由于自身構造原因較容易出現音準問題，長期使用對學生聽音有著不可忽略的影響，如竹笛、葫蘆絲等吹奏樂器，如果不能及時發現樂器本身的音準問題或者及時解決氣息控制問題，就會像長期使用一臺走調的鋼琴，對音準的判斷會出現嚴重影響，建議選擇音準相對穩定的鍵盤樂器，如口風琴、電子琴等。

5.缺少精通多門樂器的音樂教師。

大部分音樂老師能掌握鋼琴，很少有教師能精通多種樂器，如果教師無法掌握一樣或者多樣樂器，還是無法更好地實施器樂教學。這就要求音樂教師精通至少一門樂器，在日常生活中通過自學或者其他方式學習更多樂器，掌握最基本的演奏方法，不至于出現誤導情況。有條件的學校可以聘請外校專業教師任教器樂教學。

三、結語

關于學校要不要在音樂課堂上引進器樂教學，每個學校應根據自身師資條件和該地區經濟條件決定，大可不必跟風在音樂課堂實施。在課堂上通過各種方式介紹樂器知識，鼓勵學生利用課余時間學習，或用“第二課堂”加入器樂教學或者其他樂器活動是不錯的選擇，如開展樂器特色班、各種樂器興趣小組，定期開展樂器音樂會、樂器比賽等。著名音樂教育家柯達伊認為人聲才是最好的教學工具，人的嗓子是世界上最昂貴也是最方便的樂器。世界上百分之九十的偉人不會樂器，不會一門樂器并不會阻止一個人走向偉大，有著善于發現美、欣賞美的耳朵和眼光，同樣生活中能與音樂相伴，與美好事物相伴，所以用一顆平衡的心思考該不該加入器樂教學和與其相關的教學問題。

第二篇：樂器進課堂活動方案

遇駕夼完小樂器進課堂活動方案

藝術團名稱：小百合藝術團

一、活動實施對象：二——五年級學生

二、活動類型：學科拓展類

三、活動介紹：

豎笛簡單易學，符合學生認知水平和年齡特點，把豎笛教學引進課堂，可以讓學生從演奏中學習音樂知識、陶冶情操，感受美的陶冶，從而有效地提高音樂教學效果，提升學生審美素養。本活動在我校二——五年級學生中開展，利用學生興趣課活動時間和音樂課上10分鐘時間上課，由音樂教師任教。

四、活動目的：

本學期我們音樂組的宗旨：讓每一個孩子會一樣樂器。學校的孩子大多來自農村，音樂基礎較差，為提高孩子的識譜能力、歌唱能力、合唱能力以及創作能力，我們計劃從二年級開始實行豎笛進課堂，全面提高孩子的音樂素質。

五、活動原則：

《豎笛進課堂》活動遵循“立足本校實際，符合學生特點，注重課堂實效”的原則。我們把目標制定的十分符合學生年齡特點，做到“量身定做”，選取教材生動活潑，簡單易學，旨在激發學生學習興趣，培養學生具有初步的豎笛演奏技能，為今后進一步的開發打下堅實的基礎。

六、活動目標: 總目標:激發學生對音樂的學習興趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。通過欣賞和演奏練習，掌握一定的演奏技巧，提高音樂表現能力。具體目標:

1、提高學生的整體音樂能力和音樂素養為目標，使學生通過豎笛學習，激發音樂學習的興趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

2、通過豎笛的學習，提高看譜視奏能力，增強學生學習音樂的興趣和愛好，培養學生合作意識，提高創作水平及表演水平。

3、認識豎笛結構，了解其發聲方法。培養學生愛護保養樂器的習慣。

4、學習知道正確地持笛、呼吸、運氣、指法。將豎笛教學和音樂常規教學相結合，豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛。

5、能夠自如的運用單吐音，掌握雙吐和三吐的方法。并且會使用連音奏法完成簡單樂曲的演奏。

6、在熟練平吹技法的基礎上掌握超吹的方法。

7、欣賞其他吹管樂器(葫蘆絲、笛子、巴烏等)演奏的著名樂曲，一方面提高學生欣賞水平和審美能力，一方面提高學生豎笛表現能力。

七、活動內容:(一)情感、興趣培養

1、激發音樂學習的興趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

2、增強學生學習音樂的興趣和愛好，培養學生合作意識，提高創作水平及表演水平。

3、提高學生欣賞水平和審美能力.(二)知識傳授

1、豎笛結構，豎笛發聲方法。

2、持笛、呼吸、運氣的方法、演奏指法。

(三)技能訓練

1、提高看譜視奏能力。

2、自如的運用單吐音，掌握雙吐和三吐的方法。

3、使用連音奏法完成簡單樂曲的演奏。

4、掌握超吹的方法。

八、活動組成員：音樂組全體教師

總之，豎笛是引導孩子們走進音樂殿堂的橋梁，在思想道德建設、素質教育等方面發揮日益明顯的作用。以音樂為友，與豎笛同行，在豎笛特色的引領下，培養優秀的人才，為學生的終身發展打下堅實的基礎。愿我們的孩子們都能奏出美妙的音樂！

第三篇：小樂器進課堂計劃

中東小學

2015-2016年小樂器進校園、進課堂工作計劃

一、目的意義

音樂是一門極富創造性的藝術，尤其是器樂的演奏。器樂的演奏對于學生學習音樂的興趣、表達和創造能力及可持續發展的情感生活中有著十分重要的作用。“小樂器進校園、進課堂”是學校音樂教育最基本的理念。以小樂器進校園、進課堂成了教師進行音樂課堂教學改革的一個切入口。我們本著“以學生發展為本”這一宗旨，提出“小樂器進校園、進課堂”這種新的設想，引進了豎笛、口風琴、口琴、電子琴、葫蘆絲、古箏、等五花八門形式多樣的樂器進行教學活動，調動學生參與音樂實踐的積極使學生在快樂中學習，在幸福中成長。

大家在教學中也認識到器樂教學對促進學生個性發展，引導學生參加音樂實踐，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維有著極為深遠的意義，“小樂器進校園、進課堂”，我們期望能改變我校音樂教學的面貌。

二、期望達到的目標：

1、學校器樂教學的普及，促進校園精神文明建設，強化校風班風建設，凈化學習教育環境。

2、探索“小樂器進校園、進課堂”新的教學模式。

3、促進學校藝術學科教學，培養一批新課程下的新型的音樂教師。

4、培養學生的音樂感受、表現和審美能力，促進學生的智力

發展，陶冶情操，凈化心靈，提高學生對器樂的綜合表現力和創作能力，形成一定的團隊合作精神。

我們計劃小樂器進校園、進課堂，由簡單到復雜，由低級到高級，逐步進步。

三、活動的特點是：普及化，經常化，專業化；示范引領，普及人人。學生能吹會彈，能歌善舞，能寫繪畫。

四、活動的目標是：讓學生：身體好，學習好，有特長；使教師：會教書，善育人，有技能。

活動最高目標：成立學生民族樂隊，讓教師發展，促學生成長。

五、活動的原則是：自選項目，自帶樂器，培訓免費。不加重學生課業負擔，不擠占主課教學時間。

六、活動的方式是：按年級分班，每班有教師教學。以“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念，達到“促進學生的最有發展，讓學生能歌善舞、能吹會彈、能寫繪畫”的目的。

第四篇：小樂器進課堂的必要性

小樂器進課堂的必要性

陸多嬌

在全國中小學全面實施“體育、藝術2＋1項目”，即通過學校組織的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生在九年義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的全面發展奠定良好的基礎。孩子純潔樸素，喜愛唱歌和吹奏簡單的器樂，為開展簡易樂器進課堂的研究提供了良好的條件。

為了保證學生在中學階段能夠掌握一項藝術特長，我校根據新課標中提出“制定國家、地方和學校三級課程管理體系，以提高課程的適應性，滿足不同地方、學校和學生的需要”的精神結合我校的實際，開展了“小樂器進課堂”的課堂教學。

莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。學生充滿著喜悅的心情，在教師的指導下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”這精辟的論述，道出了器樂教學的寶貴價值與意義。中學生正處于身心發展最迅速的時期，他們想象力豐富，情感充沛，活潑好動，注意力時間短，讓他們整節課都一直跟著老師聽、唱、讀、說、跳、動還是不夠的，要多創造機會讓他們親自參于到各種音樂活動中去，獲得藝術審美的愉悅體驗，進而培養學生良好的審美情趣。讓身邊的簡單的小樂器進入課堂對學生的觀察力、注意力、動手和諧性、想象力、創造力、合作力都有很大的促進作用，更重要的是能更好地培養學生鍥而不舍的追求思想和頑強奮發的意志品質。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發與影響學生的情緒，促進智力的開發，而且能陶冶情操，凈化心靈，培養學生藝術才華潛能，提高受教育者的綜合素質，并且還可突破教學環節中的難點，是達到教學目的的重要手段，這就是器樂進課堂的意義所在。在多年的教學實踐中，我深切的感受到，小樂器不僅能幫助學生初步掌握樂器演奏的一般知識技能，培養節奏感，而且能培養學生對音色、曲式結構、多聲部織體表現力的敏感性，培養學生基本合作意識、合作能力、創造能力、組織紀律性和責任感。

第五篇：小樂器進課堂展示會講話材料

小器樂進課堂展示會交流材料

尊敬的各位領導、各位同行：

大家好！熱烈歡迎各位領導、同仁光臨法庫縣東湖小學檢查指導工作，并表示誠摯的謝意！現就我們東湖小學小器樂進課堂的初淺做法和不成熟的想法向各位領導做以介紹，懇請提出寶貴意見和建議，以便促進東湖小學藝術教育工作。

一、學校自然情況

我們法庫縣東湖小學是今年八月份成立的，建校僅一個多月的時間。目前尚處于后續的建設和完善階段。現有在編的87名教師來自于法庫鎮周邊的原法庫鎮中心校和開發區中心校。現有的550名學生是由法庫鎮周邊幾所村小學和部分鎮內學生組合而成。

我校的辦學理念與發展定位是：培養目標為：學有特長、全面發展。管理目標為：建一流班子、鑄一流隊伍、創一流水平、辦優質學校。立足四個一流，即：一流的辦學條件，一流的育人環境，一流的管理團隊，一流的學校教育。為了一切孩子，為了孩子一切。做到辦學特色化，培育“五個特色”，即打造：藝術特色校、德育特色校、英語特色校、科技特色校、體育特色校。打造六個校園，即：平安校園、書香校園、和諧校園、人文校園、生態校園、數字校園。

實施名師工程和揚長拓展教育。在注重抓好學科教學的同時，為學生個性發展搭建平臺，發展學生特長。開展素質教育綜合實踐活動。其中東湖小學發展的切入口就在藝術與體育方面。我校辦學理念之一是要打造五個特色，即五個特色校，其中首要的是要打造藝術特色校，其關鍵所在就是器樂教學與活動。我們所要實施的揚長拓展教育也離不開器樂教學與實踐。

由于新建校，學校的教學設施還不夠完善，音樂器材還不夠充足。而2～6年級學生大多都來自于農村，家長沒有意識到學生學器樂的重要性。更不能像城里的家長那樣能舍得精力和財力讓孩子去學習。在這種困難重重的條件下，為了讓每名學生都參與到器樂活動中來，我們學校出資購買了一批小器樂。課堂上讓學生每人手里都有一件樂器，從根本上解決了家長和學生的后顧之憂。

近年來，樂器進校園、進課堂成了音樂課堂教學改革的一個切入口。我校本著“以學生發展為本”這一宗旨，重視“器樂進課堂”。小器樂進課堂轉變了教和學的方式。我們著眼調動學生參與音樂實踐的積極性，使學生在快樂中學習，在幸福中成長。在課堂的器樂教學中，要求學生步調一致，相互合作，相互配合，學生將體驗到協作的重要性，在潛移默化中增長了集體主義意識。

雖然受到諸多因素的制約。但我們仍然邊摸索邊實踐，教育教學活動開展的各個環節、各項制度也日趨完善起來。隨著活動開展的不斷深入，如何讓器樂進課堂活動可持續更有效的開展，成了我們要解決的一個重要問題。我們針對一些現象，采取相應的對策，在實踐中摸索出一些解決問題的方法，期待與同行們共同探討。

二、我校是如何開展小器樂進課堂這一活動的1、解決思想認識問題，更新音樂教育觀念。

首先，通過學習提高認識，摒棄過去那種不重視音樂教學的陳舊思想。學校各級領導和全體音樂教師要統一思想，一則從實施素質教育的角度，需要學生的全面發展，培養一個健全的人；二則從學生和學校發展的需要，增強東湖人的責任感、使命感和緊迫感。必須充分認識和加強音樂教育對全面實施素質教育的重要性。從課程安排到教學設施的完善，師資力量的加強到器樂的配備等方面最大限度地滿足音樂教育的需要。其次，要保證音樂課的正常開設，做到認真安排、開足課、上好課。隨著素質教育的全面推進，音樂教育面臨著新的機遇和挑戰，要緊跟時代的步伐，充分發揮音樂教育的特殊功能，積極

探索在音樂教育中實施素質教育的方法和途徑，經過長期的訓練和經常性的提醒，使學生逐漸養成良好的學習樂器的習慣，為深入學習打下良好的基礎。

2、做好組織領導工作：學校領導高度重視器樂教學，明確責任、義務，提高對器樂教學的重視程度，根據當前新課程發展的實際需要,依據器樂教學內容的有序發展,以專題的形式列入常規教研活動中，要開展各種形式的基本功比賽和器樂演奏比賽活動等。爭取培育一支優秀的音樂教師隊伍和富有藝術功底的一批批學生。

3、加大器樂教學的投入，（1）師資的投入。加快音樂教師的培養，尤其在器樂方面，計劃聘請專業校外輔導教師定期來校授課。隨著音樂教育器樂教學的漸快發展，幫助教師提高器樂演奏與教學技能水平。將音樂老師的年終考評、晉升職稱等環節與其器樂的基本功聯系起來，激勵他們對器樂進課堂教學的實踐，促使器樂課內教學和課外器樂活動互通共進。

（2）器樂的投入。為滿足教學需要，我們配備了2臺鋼琴、一臺電子琴、45把豎笛和6箱打擊樂。我校還訂購了50臺鋁板琴、120把豎笛和45把小提琴。計劃裝備1個器樂室。

4、有計劃地開展器樂演奏的課內、課外實踐活動，使器樂教學的內容得到鞏固和提高。課外拓展活動能很好地體現了“學生的主體性”，積極鼓勵學生走出課堂、走向社會，參加校外的各種藝術班、各種演出等活動。通過實踐讓學生開闊視野、能感受到豐富多彩的現實生活，對自己已有的知識進行重新組合、最后形成獨特的個性化認識。積極引導學生“探究”，鼓勵學生“實踐”，很好地拓展教師和學生的思維，開辟音樂教學的新思路。

5、為學生搭建展示舞臺。對孩子來說舞臺是令人向往的，那是表現自我、展現本領、收獲掌聲的地方。我們為了鼓勵孩子一定要盡可能地為他們搭建展示自我的平臺，小到班級的舞臺、學校的舞臺，大到真正的舞臺。比如組織年級組里各班級的比賽，這也是讓孩子們通

過演奏來為班級爭光，通過努力獲得榮譽的機會；比如我們確定的每年5月的學校藝術節，讓每個孩子都有展示的機會。

三、我校小樂器進課堂的發展設想

1、從地方特色出發。

結合我縣“三鄉”建設規劃，我校要大力開展小提琴教學工作，要培養人才、抓出特色。我們要挖掘地方特色編纂校本課程傳遞下去。從地域的特色，挖掘地方傳統文化資源，吸取地方精華出發，并聯系學生實際進行教材編寫，可讓高段學生欣賞表演，選取不同內容、不同風格的代表性選段作為校本教材，使學生在優美的民間音樂中，增進對民族地方音樂文化的了解，豐富學生的音樂知識。

2、從學校特色出發。

（1）美妙的音樂鈴聲。在每節的下課后，間操、大課間活動時我們播放音樂作品片段，讓我們學校成為音樂的校園，讓孩子們在校的每個時間段都有合適的音樂在他們耳邊流動。

（2）午間的音樂沙龍。午間音樂沙龍也是提高學生音樂水平的一個有利平臺。在這個音樂舞臺上，可以更多的是把最新的音樂動態和趨勢通過學校的廣播、電視與全校師生分享。如把學校里開展的一些音樂活動形式向全校師生匯報，如：參加合唱比賽的錄像播放；學校藝術節節目播放等。無可非議，時尚的午間音樂沙龍是小學音樂生命力所在。

3、從學科特點出發。

音樂課注重學生音準和節奏感的培養，教學中發現特別是低段學生對一些小打擊樂器特別感興趣，這樣可以讓一二年級小朋友每人有一個打擊樂器，讓他們按照節奏敲打，學生的學習興趣高了，自然就學得更好了。培訓學生的音樂素養，讓學生欣賞世界各國優秀的音樂作品，學生才能更增長音樂的見識。

4、從教師的特色出發。

音樂教師是器樂進課堂的直接參與者，是器樂傳播的主體。根據我們音樂老師每人的特點，同時也依據各自所教學生的年齡特點和音樂水平，可以開設“音樂課5分鐘特色教學”。如可以是形體訓練、豎笛、音樂才藝展示等等，這種音樂課的特色教學可以增強學生對音樂課的興趣、也可提高學生的各種綜合表演的能力。

小器樂進課堂，是音樂教育改革的發展趨勢，是民族文化發展的迫切需要。我們將在這片領域繼續合理、科學地開發、實踐，張揚學生的音樂素養個性，促進我校教師自己的專業發展，進而推動學校的音樂教育與學校的發展。

法庫縣東湖小學2013、10、22 歡迎各位領導和同仁常來東湖小學檢查指導！謝謝大家！