第一篇：高中語文 第一專題 祖國呵,我親愛的祖國備課教案 蘇教版必修3（推薦）

祖國呵，我親愛的祖國

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)和技能：

初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美

2、過程和方法

感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點(diǎn)

理解詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國之情 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：教學(xué)重、難點(diǎn)

理解詩中的意象組合，體會(huì)詩中包孕的思想感情

把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)

訓(xùn)練朗讀能力 【教學(xué)方法】：誦讀法

媒體設(shè)計(jì)：

1、放錄音

2、制作多媒體課件，重點(diǎn)在詩的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意 【教學(xué)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、課前打出課題《祖國呵，我親愛的祖國》

二、導(dǎo)入

電腦顯示卞之琳《斷章》：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！蓖瑢W(xué)們暢談對(duì)這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導(dǎo)出“朦朧詩”。

三、關(guān)于“朦朧詩”及代表人物

70年代后期，一批年輕的詩人以新穎獨(dú)特的表達(dá)方式引起了詩壇的矚目。他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩人主觀的感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內(nèi)在旋律；他們的一些詩作選擇奇特的形象，打破了時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍式的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂。這種詩被稱作“朦朧詩”，并在詩歌界引起爭論。朦朧詩的產(chǎn)生，是當(dāng)代中國社會(huì)文化背景的產(chǎn)物，也是外來詩歌影響的結(jié)果。

代表人物：北島（《回答》、《紅帆船》、札記》）、舒婷、顧城（詩集《黑眼睛》《北島顧城詩選》）、梁小斌、江河（詩集《從這里開始》、代表作《紀(jì)念碑》、《祖國呵，祖國》，組詩《太陽和他的反光》）、楊煉（詩集《太陽每天都是新的》、《禮魂》）等。舒婷（1951------），原名龔佩瑜、龔舒婷，福建泉州人。我國當(dāng)代著名的女詩人，1967年初中畢業(yè)后去福建插隊(duì)，1972年回城當(dāng)工人。1979年7月發(fā)表《祖國啊，我親愛的祖國》，因?yàn)槌稍娫?976年“四五運(yùn)動(dòng)”之后的動(dòng)蕩年代，因此這首詩具有著沉重的

歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。1981年入福建文聯(lián)工作。出版詩集《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》等。表現(xiàn)自我，以自我的內(nèi)心世界為直接的表現(xiàn)對(duì)象，是舒婷詩歌的顯著特征。其詩具有濃郁的情味和優(yōu)美的意境。她善于以深情的語言造成濃郁的感情氛圍，以情動(dòng)人。

四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（電腦顯示）

1、鑒賞詩人新穎豐富的意象

2、理解詩人復(fù)雜熱烈的情感

3、訓(xùn)練朗讀能力

五、誦讀感知

詩歌是抒情的載體，誦讀是讀者與作者溝通的最佳方式，作者抒發(fā)了何種感情，是通過何種方式抒情的，他的痛苦從何而來，他的希望存于何方，都需要我們通過誦讀加以體會(huì)。

１、配樂朗誦，電腦顯示全詩

２、學(xué)生自由朗讀體會(huì)感情

３、配樂齊讀

六、課文分析

1、具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

第一節(jié)：

請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第一節(jié)，其余同學(xué)思考：在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個(gè)意象？分別是什么？

同學(xué)回答，教師明確：在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個(gè)意象。（電腦顯示）

問：這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？

明確：這些意象喚起人們對(duì)往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。

問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個(gè)意象制成MTV畫面在“大腦熒屏”上放映出來。雨果說：想象是人類思維中最美麗的花朵。黑格爾說：想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?，F(xiàn)在，看誰的腦海中綻放的想象的花朵最美麗，誰具備這種最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。（學(xué)生暢所欲言）

問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：深沉而悲痛、悲哀。

問：應(yīng)該怎么讀？

明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點(diǎn)，因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達(dá)出這種無聲的情感。

第二節(jié)：

問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？

明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。

問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。

“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）

這句詩使用了什么修辭？暗喻。

本體是什么？希望。

結(jié)合喻體特點(diǎn)，給“希望”加個(gè)定語。

明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實(shí)而又從未消失的對(duì)幸福未來的希望。

問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。

明確：本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。

問：怎么讀？

明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強(qiáng)化深切。

第三節(jié)：

問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？

明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對(duì)比。

問：聯(lián)系時(shí)代背景，找出詩人感情變化的原因。

明確：本詩寫于１９７９年，當(dāng)時(shí)“四人幫”被粉碎。古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭，正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。

問：詩人用哪些意象表達(dá)了這種感情？

明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）

聯(lián)系背景，談對(duì)“神話的蛛網(wǎng)”的理解。神話是美好的，但也是不現(xiàn)實(shí)的。這讓人想起十年**期間，“地大物博”的自夸，“趕英超美”的豪言，以及“英明偉大”的頌詞，這些虛幻的豪氣和對(duì)人的神話，讓整個(gè)民族愚昧而狂熱地高高漂浮在空中，因而“掙脫”就越顯得艱難而又令人欣喜。談對(duì)“古蓮的胚芽”的理解。雪被下古蓮的胚芽，歷經(jīng)磨難，吐發(fā)新綠。這正是從“神話的蛛網(wǎng)”中掙脫出來的祖**親的寫照。一切都剛剛開始，一切都充滿希望。

問：如果不用這些意象，可用哪些代替？（學(xué)生各抒己見）

問：怎么讀？

明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個(gè)字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學(xué)生齊讀本段）

第四節(jié)：

問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？

明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，詩人的感情達(dá)到了高潮。

問：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的理解加以概括。

明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系?！拔摇笔亲鎳鴻C(jī)體的一部分，“小我”與“大我”有機(jī)的結(jié)合在一起。詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖**親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”、“榮光”、“自由”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩的思想為之升華。全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。

讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）

2、說說對(duì)詩中表達(dá)的思想感情的理解。

3、小結(jié)：唐代大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情。”真正的好詩，應(yīng)該是心底的歌。舒婷的詩，無論是贊頌祖國，詠嘆大海，還是抒寫友誼與愛情，都是在向讀者傾吐一腔真情。而且，她善于將自己的主觀感情巧妙地轉(zhuǎn)移到客觀物象上，主觀感情和客觀物象有機(jī)融合，不僅塑造了一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、從貧困走向新生的偉大母親的形象，包括詩人在內(nèi)的充滿憂患意識(shí)和歷史使命感的中華兒女的形象也躍然紙上。

全詩感情由悲哀、低沉轉(zhuǎn)向欣喜、高昂，在感情的逐層推進(jìn)中抒發(fā)了詩人對(duì)祖國的眷眷深情，也充分展現(xiàn)了詩人那種委婉幽深、柔美雋永的抒情個(gè)性。

４、齊聲誦讀全詩，把感受推向高潮。

七、欣賞品位

貫穿詩歌始終，反復(fù)出現(xiàn)的詞語和句子，如同音樂的主旋律一樣，抓住它，便可領(lǐng)會(huì)詩歌的要旨。

問：每一節(jié)后反復(fù)出現(xiàn)的“祖國啊”，有何作用？

明確：使全詩如同赤子面對(duì)母親的傾訴吟唱，又自然調(diào)節(jié)了全詩的節(jié)奏與感情。前兩節(jié)是對(duì)祖國貧窮落后的深情嘆惋，后兩節(jié)“祖國啊”是對(duì)祖國崛起振興的激情贊美。

八、擴(kuò)展閱讀

《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達(dá)的是熱愛祖國這個(gè)古老的話題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構(gòu)成了中國詩歌史上一道亮麗的風(fēng)景，更是詩魂，例如：

屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>

陸游“位卑未敢忘憂國”

范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）

九、結(jié)語：

著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵。”“讓我們作詩的知己吧！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進(jìn)一大步吧！

第二篇：山西省運(yùn)城市夏縣中學(xué)高中語文《祖國呵,我親愛的祖國》教案 蘇教版必修3

祖國呵，我親愛的祖國

【教學(xué)目的和任務(wù)】

1.了解中國新詩朦朧詩的特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.本課教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)詩歌感情的把握和朗讀的方法；

2.本課教學(xué)的難點(diǎn)在于朦朧詩的寫作特點(diǎn)。

【課型】講讀課。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

導(dǎo)入新課：

朦朧詩的定義：所謂朦朧詩，實(shí)際上是指成長于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

朦朧詩的特點(diǎn)：㈠、構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。

㈡、表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。

一、簡介作者、寫作背景

舒婷：我國當(dāng)代著名的女詩人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊(duì)，后回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。

三、討論、學(xué)習(xí)作品

㈠自讀第一小節(jié)，體會(huì)本節(jié)詩出現(xiàn)的事物所表達(dá)的感情。

㈡挑選學(xué)生朗讀詩歌。

㈢引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)并把握作品第一小節(jié)的感情及朗讀方法。

1.本節(jié)出現(xiàn)的意象：老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船；

2.作者修飾每個(gè)意象所用的定語：破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的

3.表達(dá)的效果：給人貧困、落后的感覺。

4.總結(jié)作者的表達(dá)方法：象征。①用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。②用來象征某種特別意義的具體事物。如《白楊禮贊》、《小桔燈》。

5.感情基調(diào)：深沉而悲痛。

6.朗讀注意事項(xiàng)：

⑴語速：舒緩；音調(diào)：低沉；

⑵重讀對(duì)象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。

⑶注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩歌的每一節(jié)表達(dá)的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時(shí)也要停頓。

⑷態(tài)度要放開，感情要投入。

㈣挑選學(xué)生朗讀第一小節(jié)，并由學(xué)生評(píng)價(jià)效果如何，學(xué)生聽取意見后再朗讀一遍?？葱Ч绾?，再提問第二個(gè)學(xué)生朗讀。

㈤教師示范朗讀第一小節(jié)。

㈥學(xué)生自己按照這個(gè)方法理解朗讀其余三個(gè)小節(jié)。

四、挑選學(xué)生朗讀全篇。教師總結(jié)，示范朗讀。

五、學(xué)生自己朗讀體會(huì)作品的感情，練習(xí)朗讀詩歌的方法。

六、小結(jié)：本課的感情、表現(xiàn)手法、朗讀的技巧。

七、挑選一首自己喜愛的新詩，練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的朗讀方法。

附：板書：

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

內(nèi)容感情 語調(diào)

第一小節(jié)：貧困、落后的祖國 深沉、悲痛舒緩、低沉

第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國 痛苦、希望、舒緩

第三小節(jié)：新生、希望的祖國 希望、欣喜、高昂

第四小節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國 深情、強(qiáng)烈

相關(guān)資料：

選自《雙桅船》，上海文藝出版社1982年版。

《祖國啊，我親愛的祖國》作者舒婷，1952年生于福建廈門。70年代末，她的詩作便受到人們的關(guān)注，不久即作為朦朧詩潮的代表人物而聞名文壇。結(jié)集出版的詩集有《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。舒婷的詩既有鮮明的時(shí)代的叛逆精神，又有執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。

《祖國啊，我親愛的祖國》是舒婷的代表作之一，旨在表達(dá)詩人對(duì)祖國的一種深情。與以往同類的詩作相比，它具有鮮明的時(shí)代特征與個(gè)性特色——既有當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對(duì)祖**親艾艾的不滿與獻(xiàn)身的真情。全詩立意新穎，感情真 摯，一反過去某些詩的浮泛與“神話”式的歌頌，從一個(gè)別致的角度來吟唱祖**親的歌。正如詩中所唱：“我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”，詩人以赤子的目光，掃瞄著祖國的貧窮與落后，以拳拳的女兒之心，表達(dá)著哀怨的深情：“我是貧困，/我是悲哀。/我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，/是“飛天”袖間/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表達(dá)出希望的歡欣：“我是你簇新的理想”，“我是你掛著眼淚的笑渦”，“是緋紅的黎明/正在噴薄”。為實(shí)現(xiàn)這美好的希望，詩人表達(dá)了一種獻(xiàn)身的愿望：“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光，你的自由?！?/p>

為表達(dá)這種赤子的深情，詩人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏。低沉緩慢方能如泣如訴、似哀似怨；高亢迅疾才可熱烈奔放、一往無前。為表達(dá)詩人對(duì)祖國的交融感與獻(xiàn)身感，全詩運(yùn)用了主體與客體交錯(cuò)換用、相互交融的手法。主體是詩人的“我”，客體是“祖國”，而在全詩的進(jìn)展中，讓其合二而一——我即是祖國，祖國也就是我。祖國是我的痛苦，我是祖國的悲哀；祖國是我的迷惘，我是祖國的希望；我是祖國的眼淚和笑渦，而祖國正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑。

習(xí)慣上，人們將《祖國啊，我親愛的祖國》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過去之后》這類作品稱為舒婷詩歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達(dá)詩人的政治情緒與時(shí)代理想，因而獲得較多的稱譽(yù)與贊許。

第三篇：祖國呵.我親愛的祖國 教案

祖國呵，我親愛的祖國

教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

3．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．理解詩中的意象組合，把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)詩中包孕的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)詩歌的抒情特點(diǎn)，積累詩歌欣賞方法。【學(xué)習(xí)方法 】

誦讀感悟法，通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

課前板書：祖國呵，我親愛的祖國

（放音樂《我和我的祖國》）

一、導(dǎo)入

“我和我的祖國，一刻都不能分割??我的祖國和我，像海和浪花一朵??”一個(gè)人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運(yùn)、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國相關(guān)。熱愛自己的祖國是一個(gè)人最質(zhì)樸最高尚的情感。

新時(shí)期極具代表性的女詩人舒婷用她的詩唱出了對(duì)祖國的愛，我們今天就一起通過這首詩——《祖國啊，我親愛的祖國》來感受詩人的愛國情懷。

二、作者簡介：

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門。

1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調(diào)福建文聯(lián)插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家舒婷是新時(shí)期以來，最受青年歡迎的詩人之一?！蹲鎳?，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對(duì)祖國新興的謳歌。

三、寫作背景：

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，成詩于1976年 “四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。是一首深情的愛國之歌，這首詩寫于我們偉大的祖國剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，從十年浩劫中生活過來，有著太多的坎坷經(jīng)歷的青年詩人舒婷，面對(duì)凝聚著深重災(zāi)難和獲得新生的祖國，很自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人的不幸而哀傷，為祖國的不幸而憂慮，同時(shí)又對(duì)個(gè)人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識(shí)與歷史責(zé)任感。這首詩有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦與信念。

四、關(guān)于朦朧詩

所謂朦朧詩，實(shí)際上是指成長于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

朦朧詩的特點(diǎn)：

①構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。②表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人對(duì)的現(xiàn)實(shí)的感受。

五、詩歌閱讀方法：（1）、把握特點(diǎn)——高度的概括性，鮮明的形象性，濃厚的抒情性，和諧的音樂性。（2）、了解背景——時(shí)代背景，作者情況，創(chuàng)作背景。（3）、展開想象——詩歌的集中性需借助想象拓展，詩歌的跳躍性需借助想象補(bǔ)充。（4）、捕捉意象——選擇的意象，表達(dá)的意象，二者兼而有之的。（5）、推敲字詞——用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情，關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用。（6)、體會(huì)音韻——音韻美，節(jié)奏美。

六、整體感知、初步誦讀

1、找個(gè)同學(xué)放聲朗讀這首詩，哪位同學(xué)愿意把自己的朗讀展示給我們大家聽聽。談?wù)効矗诶首x的時(shí)候，你能從誦讀中體會(huì)到詩人怎樣的情感？你有什么感受？這里哪句詩最能具體充分地體現(xiàn)詩人在那個(gè)特定時(shí)代的情感？

參考：“你以傷痕累累的乳房，喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我，那就從 我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由！

2、背景了解

詩歌表達(dá)的是詩人對(duì)祖國的熱愛之情。按常理，要表現(xiàn)熱愛之情往往是熱烈愉快、奔放昂揚(yáng)的，就像小時(shí)候唱的歌 “我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，燦爛的陽光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏??”，無比燦爛美好！為什么這首詩卻透著沉重感？

為了更全面和深入地理解它，我們必須查閱背景資料，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)不少人做了這個(gè)工作。我們來看——相關(guān)資料：舒婷初中畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月。由于十年**，國家經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣，還沒有從困境中完全復(fù)蘇，詩人聯(lián)想到祖國災(zāi)難深重的歷史，充滿了憂患，但**畢竟已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)代化的腳步也已經(jīng)邁開，詩人同時(shí)也充滿了熱切的期望和深情的祝愿。

3、自由誦讀文本，概括各詩節(jié)的大意。

明確：

第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。

第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象。

第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。

七、精讀細(xì)研

1．經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中作者抒發(fā)了對(duì)祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些意象來表現(xiàn)的? 明確：

這首詩為了抒發(fā)對(duì)祖國的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達(dá)對(duì)祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國的熱望。

2.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是不一樣的，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化? 明確：

第一個(gè)“祖國啊”包含著的應(yīng)該是一種因?yàn)樽鎳鴶?shù)百年來的貧困落后而無限悲痛的情感，是壓抑而悲哀的感情。第二個(gè)“祖國啊”包含著的情感是復(fù)雜的，對(duì)祖國千百年來的悲哀感到痛苦失望，但在這種失望的同時(shí)又看到這個(gè)民族曾有的燦爛輝煌，看到這個(gè)民族從來就沒有喪失對(duì)美好生活的堅(jiān)定的期望，于是在痛苦里又帶著隱隱的希望。

第三個(gè)“祖國啊”包含著一種備嘗艱辛后的由衷喜悅，是終于在痛苦后看到新生的激動(dòng)甚至狂喜，沉重又欣喜。

第四個(gè)“祖國啊”包含著對(duì)祖國的無限感激和熱愛，滿懷著一種要為祖國貢獻(xiàn)出自己全部力量的激動(dòng)和熱忱。這里的情感是激昂、熱烈的。3．這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系? 明確：

《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你??”或“我是??”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國的大形象里的。

八、學(xué)生深情誦讀全詩，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。

這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。

第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對(duì)貧困祖國的憂患意識(shí)十分相似，要讀的沉重、緩慢、低沉。

第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴，要讀的舒緩。

第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件，要讀出高昂。

第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰，讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。

九、自由神情誦讀全詩。

十、【當(dāng)堂訓(xùn)練】：

賞析舒婷的《思念》，完成題目。思 念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目。／也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處。

1．詩的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個(gè)意象,分別抒寫出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二節(jié)中，詩人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請(qǐng)分析下面比喻句各比喻什么。

①蓓蕾一般默默地等待：

②夕陽一樣遙遙地注目：

3．鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用。參考答案：

1．掛圖 代數(shù) 琴 槳櫓 茫然 苦惱 惆悵 焦灼 2．①時(shí)間緩慢 ②距離遙遠(yuǎn)

3、第三節(jié)是全詩的詩眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。

十一、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會(huì)出祖國命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)不可分割的緊密關(guān)系，面對(duì)凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時(shí)又有對(duì)個(gè)人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識(shí)與歷史責(zé)任感。《祖國啊，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動(dòng)人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。

十二、布置作業(yè)： 學(xué)生熟讀，背誦全詩。

補(bǔ)充：

祖國呵，我親愛的祖國（誦讀指導(dǎo)）我是你 / 河邊上 // 破舊的老水車⌒ 數(shù)百年來⌒紡著疲憊的歌～ 我是你 / 額上 // 熏黑的礦燈⌒ 照你/在歷史的隧洞里//蝸行⌒摸索～ 我是/干癟的稻穗↘，是失修的路基⌒ 是淤灘上的駁船↗ 把纖繩 / 深深

勒進(jìn) // 你的肩膀↗（這兩句語速要快，是前邊蘊(yùn)積的感情的勃發(fā)）

———祖國啊～（第一次詠嘆，深沉的感嘆，語氣低沉，表達(dá)出難以言狀的悲哀）我是貧困↘

我是悲哀～ 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊～

是“飛天”袖間//

千百年來/未落到地面的花朵～

———祖國啊⌒（第二次詠嘆，痛苦的呼喚，語調(diào)略高，表達(dá)出幾多痛苦，幾多希望）我是你 // 簇新的理想↗ 剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫～ 我是你 // 雪被下古蓮的胚芽↗ 我是你 // 掛著眼淚的笑窩～ 我是新刷出的/雪白的起跑線↘ 是緋紅的黎明↗

正在噴薄↗（這兩句語速要快，氣勢昂揚(yáng)，讀出一種難抑的激情）

———祖國啊⌒（第三次詠嘆，欣喜的呼喚，語氣中流露出抑制不住的喜悅）我是你 / 十三億分之一～

是你九百六十萬 /平方公里 / 的總和↗ 你以傷痕累累的乳房⌒ 喂養(yǎng)了

迷惘的我↘，深思的我↘，沸騰的我↘

那 // 就從我的血肉之軀上
去取得⌒

你的富饒↗，你的榮光↗，你的自由↗（語速快，語調(diào)逐句上升，為下面的最高音蓄勢）

———祖國啊⌒

我親愛的 // 祖⌒國↗（全詩最高音，感情最強(qiáng)烈。語氣昂揚(yáng)，傾吐獻(xiàn)身祖國的熱望）

注：/ 表示時(shí)間停頓較短；//表示時(shí)間停頓略長；⌒表示語氣延長；～表示顫音；·表示是重音；↗↘分別表示聲調(diào)微升和聲調(diào)略降，突出抑揚(yáng)頓挫感。

本詩通過追溯祖國千百年的歷史，表現(xiàn)了她的沉重疲憊，貧困與悲哀。但痛苦中的“我”并未沉淪絕望，而是依然向往光明，滿懷希望，并且甘愿為理想去奉獻(xiàn)，那是對(duì)“以傷痕累累的乳房”養(yǎng)育了自己的祖**親的報(bào)答。為表達(dá)這種赤子深情，詩人采用了由低沉、緩慢走向高亢、迅疾的節(jié)奏。

第四篇：祖國呵,我親愛的祖國教案

《祖國呵，我親愛的祖國》教案

淮安市陽光學(xué)校 王守林

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)作者的思想情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情； 2.通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的詩歌朗誦水平和鑒賞能力?！窘虒W(xué)過程】

一、課前口語訓(xùn)練 學(xué)生講演 師生點(diǎn)評(píng)

二、導(dǎo)入新課

播放《我的中國心》音樂 一組祖國山河風(fēng)景畫

同學(xué)們，愛國是個(gè)古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國呵，我親愛的祖國》，去體會(huì)詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

板書課題

三、誦讀體會(huì)，整體把握

舒婷在這首詩中抒發(fā)了怎樣的情感，是通過什么方式抒發(fā)的，她的痛苦從何而來，她的希望又冀存于何方，這些都需要我們通過誦讀來加以體會(huì)。

1.自由誦讀。要求：

（1）注意體會(huì)詩人所抒發(fā)的情感，把握節(jié)奏。（2）體會(huì)詩歌的情感有什么變化？

問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？詩人的情感有什么變化發(fā)展？ 明 確 這首詩表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和崇高的歷史責(zé)任感。

詩人的情感的表現(xiàn)不是一層不變，一線直流的，而是跌宕起伏，層層涌向高潮。前二節(jié)寫祖國千百年來的落后狀況，因落后而導(dǎo)致的貧窮，令人悲痛。詩的情感是悲痛、沉重的。第三節(jié)寫祖國從新奮起，詩人為之感到歡欣。第四節(jié)，寫我與祖國的關(guān)系，表達(dá)了強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和崇高的獻(xiàn)身精神。詩人的情緒是高亢昂揚(yáng)的。

板書：悲痛 沉重 歡欣 激昂 聽朗誦示范

學(xué)生試讀 ：要把自己體會(huì)的情感表現(xiàn)出來。點(diǎn) 評(píng)

四、分析意象，指導(dǎo)朗讀

要準(zhǔn)確把握詩歌的情感，就必須了解詩歌的意象。意象是熔鑄了詩人主觀情感的客觀物象，詩歌創(chuàng)作是通過創(chuàng)造獨(dú)特的意象來體現(xiàn)詩人的思想情感的。把握意象，了解意象的含義，是理解詩歌內(nèi)容的一把金鑰匙。

問：第一節(jié)，詩人選擇了哪些意象，這些意象有什么象征含義？ 同學(xué)討論交流 師生共議

明確：“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈” 象征了落后的農(nóng)業(yè)、工業(yè)，“干癟的稻穗”、“失修的路基”表明了收獲的空洞，祖國災(zāi)難的程度。

“駁船”本是裝載貨物的大船，“淤灘上的駁船”這里象征了災(zāi)難深重、停滯不前的祖國，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，說明祖國災(zāi)難深重，前行艱難。作者借助這些意象勾勒了灰暗的畫面，描繪了祖國貧窮落后的面貌。

朗讀指導(dǎo)：怎樣讀出詩人悲痛的感情？語速平緩，語調(diào)低沉，個(gè)別修飾語、中心詞要重讀?！白鎳　币肿盅娱L，降調(diào)，讀出詩人的悲傷，痛苦。

老師示范，齊讀體會(huì)。

第2節(jié)是第1節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，語調(diào)同樣要沉重、傷感。

第三節(jié)一組意象，色彩鮮明，正好與第一節(jié)形成對(duì)比。描繪出了祖國重新站起，新生的祖國形象。

問：寫了哪些意象？

明確：“古蓮的胚芽”比喻祖國歷經(jīng)磨難，又吐發(fā)新芽，從“蛛網(wǎng)里”掙脫出來的祖國人民欣喜、興奮，用“掛著眼淚的笑窩”來形容。祖國已站到“雪白的起跑線”上，正奮發(fā)向前，又如“緋紅的黎明”正在噴薄。這一節(jié)，寫祖國的新生，一切都充滿了希望。朗讀要語速漸快，充滿激情。

分組朗讀一、三節(jié) 比較效果

五、深入探究 質(zhì)疑問難 同學(xué)討論交流疑難問題 師生共議

1.“飛天”是佛教中天庭管樂的神，每當(dāng)天宮舉行盛會(huì)，她便凌空起舞，拋灑鮮花，這神仙散的花象征了美好、希望、吉祥，這一句說明人民對(duì)祖國的希望，就如同看到的“飛天袖間的花朵”，千百年來未落到地面，不能實(shí)現(xiàn)。

2.“簇新的理想”、“神話的蛛網(wǎng)”的理解：這首詩寫于1979年，當(dāng)時(shí)祖國十年浩劫剛結(jié)束，黨的十一屆三中全會(huì)發(fā)出了解放思想，改革開放，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的號(hào)召，許多新的思想，新的政策，把人民從神話的蛛網(wǎng)中解放出來。文革時(shí)期，大搞個(gè)人崇拜，甚至把毛主席尊為神，一切以毛主席的指示為最高指示，這就象蛛網(wǎng)一樣緊緊束縛了人們的思想，也束縛了人們的行動(dòng)。

3.“我”的“迷惘、深思、沸騰”如何理解？概括了作者一代人的思想發(fā)展歷程，十年**期間，祖國災(zāi)難深重，人們內(nèi)心傷痛，思想上也感到迷茫，但面對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀，作為一個(gè)熱血青年，他也曾深思這一切，這現(xiàn)實(shí)到底是為什么呢？國家如何才能改變現(xiàn)狀，看到希望呢？**結(jié)束之后，人民的思想獲得了解放，現(xiàn)代化建設(shè)的步伐已經(jīng)邁開，此時(shí)的“我”面對(duì)祖國的一派生機(jī)，內(nèi)心熱血沸騰了。

4.“我”的形象理解有多層含義：（1）詩人個(gè)體；（2）整個(gè)中華民族；（3）祖國機(jī)體的一部分。學(xué)生集體誦讀體會(huì)。

六、通過這首詩的閱讀，你體會(huì)到了什么？

詩人對(duì)祖國的強(qiáng)烈情感，兒女對(duì)母親的赤子情懷。正是這種強(qiáng)烈的愛，使得詩人為祖**親的貧窮落后而悲痛，為祖**親的興盛繁榮而欣喜，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)而沸騰。正是這種兒女對(duì)母親的摯愛，使詩人負(fù)有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，并勇于為祖**親奉獻(xiàn)一切。

這使我不由想到了馬克思的一句名言：“人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美?！?/p>

又想到周恩來總理在尋求救國真理東渡日本時(shí)寫下的一首詩：“大江歌罷掉頭東，遂覓群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！?/p>

想到陸游在病臥不起時(shí)，仍“尚思為國戍輪臺(tái)”。放朗誦錄音，學(xué)生激情誦讀課文，背誦全詩。

第五篇：高中語文《祖國山川頌》教案4 蘇教版必修3

祖國山川頌

1.進(jìn)一步了解祖國山川的美麗，體會(huì)作者在文中傾注的無限熱愛之情。2.了解“頌”的文體特點(diǎn)，進(jìn)一步提高散文的鑒賞能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)文章思想內(nèi)容與感情的把握。學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)。學(xué)習(xí)方法：文本研習(xí)。

以學(xué)生討論為主，并加強(qiáng)朗讀，通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。專題內(nèi)涵解說

祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個(gè)人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個(gè)具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對(duì)個(gè)體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)，促進(jìn)國家繁榮，也因此成為每一個(gè)國民的責(zé)任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。但是，人與國家的關(guān)系是復(fù)雜的，從歷史上看，正如法學(xué)家潘大道所說，國家“都是為少數(shù)人所獨(dú)占——君主、軍閥、資本家及專業(yè)之官僚、政客等”(《為什么要愛國》)，他們在階級(jí)社會(huì)中常常是作為國家的代表，這必然造成個(gè)體對(duì)國家的復(fù)雜態(tài)度，為什么歷史上經(jīng)常出現(xiàn)忠君與愛國的矛盾，道理就在這里。所以，陳獨(dú)秀在談到愛國主義時(shí)說道：“要問我們應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)愛國，先要問國家是什么?！睈蹏髁x不僅表現(xiàn)在當(dāng)異族入侵時(shí)奮不顧身地捍衛(wèi)自己的國家，同時(shí)也表現(xiàn)為憤怒與憂患，批判與建設(shè)，譴責(zé)與贊美，這些都可以是出自對(duì)祖國的熱愛。只有我們每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的責(zé)任，都發(fā)揚(yáng)國家主人翁的精神，我們的國家才能一步步走向民主，走向繁榮，才能實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。

本專題從兩個(gè)方面對(duì)祖國這一人文主題進(jìn)行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對(duì)個(gè)體的文化滋養(yǎng)，表達(dá)了人們對(duì)其祖國的熱烈贊頌；第二板塊則要復(fù)雜得多，重在探討個(gè)體面對(duì)國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運(yùn)時(shí)的種種情懷與對(duì)祖國繁榮進(jìn)步的熱切期望。

1．學(xué)生能通過對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解祖國的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)祖國對(duì)個(gè)體的意義以及自身對(duì)國家所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，激發(fā)愛國之情。

2．學(xué)生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時(shí)代背景，從而準(zhǔn)確地理解作者的寫作意圖。3．學(xué)生能根據(jù)本專題的特點(diǎn)形成課程間溝通的意識(shí)，將音樂欣賞與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來。4．學(xué)生能在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解散文與詩歌的特點(diǎn)，能根據(jù)對(duì)作品的理解，設(shè)計(jì)朗誦方案，通過朗誦準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

5．學(xué)生能在對(duì)專題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料，寫作復(fù)雜的抒情或敘事散文。

前三項(xiàng)為教學(xué)的重點(diǎn)。

本專題，特別是在第二板塊，詩人們表達(dá)了對(duì)祖國十分復(fù)雜的思想感情，要引導(dǎo)學(xué)生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關(guān)系等概念，提升他們的認(rèn)識(shí)，加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》，圍繞這篇表現(xiàn)音樂家生活的散文設(shè)計(jì)了音樂鑒賞與文學(xué)鑒賞相結(jié)合的研習(xí)方案，這些都是學(xué)習(xí)中要注意的難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

由對(duì)以下兩個(gè)問題的討論導(dǎo)入新課。

1．祖國是什么？

用心 愛心 專心 1

2．一個(gè)人為什么要熱愛自己的祖國？

二、了解作者：課文注釋①。作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、解題

祖國山川——是文章的內(nèi)容

頌——點(diǎn)明了文體：內(nèi)容上多是贊美、歌頌；寫法上多用鋪敘。“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也?！薄端囄念惥邸分幸蔡岬剑骸绊?，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

四、學(xué)生閱讀課文，把握文章思想內(nèi)容。

1．學(xué)生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？

討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河??

春夏秋冬，晨光落日；

家鄉(xiāng)小溪，揚(yáng)子江邊，黃果樹瀑布

2．除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內(nèi)容？

討論明確：還寫了“人民” “文化”“語言”。

祖國是一個(gè)具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對(duì)個(gè)體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)，促進(jìn)國家繁榮，也因此成為每一個(gè)國民的責(zé)任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。3．小結(jié)內(nèi)容：《祖國山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對(duì)祖國無限熱愛之情。

五、理清思路，體會(huì)鋪敘的特點(diǎn)。1．思路結(jié)構(gòu)：

文章段落較多，共37段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3— 35段為第二部分，第36—37段為第三部分。在閱讀時(shí)應(yīng)從整體上把握作者的寫作風(fēng)格，從大處著眼，了解作者的描寫對(duì)象和感情抒發(fā)。

第一部分(1-2)總領(lǐng)，點(diǎn)明了全文要旨——愛祖國，愛祖國的美麗的風(fēng)景和山河大地。

第二部分(3-35)，是愛國主題的具體化，是對(duì)風(fēng)景如畫的祖國的歌頌與贊美?？梢苑殖扇舾蓪哟?，它們從不同角度表現(xiàn)了祖國山川景物的秀美多姿。

第3-5段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數(shù)祖國大地的優(yōu)美景致，以及在歷史的變遷中巍然屹立不可動(dòng)搖的形象，盡情地?fù)]灑贊美之情。

第6-7段是第二層。作者以動(dòng)情的筆墨，說明了祖國與我們、我們與祖國的關(guān)系，說明了山水有情，人亦有情

第8-10段是第三層，這里是對(duì)祖國語言的贊美，因?yàn)檎Z言是一個(gè)民族的根，作者在古典詩歌中體會(huì)它的神韻，在每個(gè)詞、每個(gè)字中捕捉它的神奇，在想象與聯(lián)想的天地中表達(dá)他的滿腔摯愛。

第11-24段是第四層。對(duì)祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點(diǎn)展示。這里有對(duì)春夏秋冬四季美景的細(xì)膩勾勒，有對(duì)晨光落日的生動(dòng)描摹，語言優(yōu)美，描寫細(xì)致，感情深切，眼中景與心中情完美地融合在一起。

第25-35段是第五層。在這一部分作者以自己的經(jīng)歷，訴說了自己的眼中所見，心中所想夢中所思，無論是在異國他鄉(xiāng)，還是在揚(yáng)子江邊，無論是登山遠(yuǎn)眺，還是臨海觀景，無論是黃果樹的瀑布，還是家鄉(xiāng)的小溪，作者以點(diǎn)帶面反復(fù)渲染對(duì)祖國山川的無限愛戀。

用心 愛心 專心

在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚(yáng)子江邊、黃果樹的瀑布這幾個(gè)具有代表性的景點(diǎn)，以點(diǎn)代面，表達(dá)了對(duì)祖國山川的無限愛戀。

第三部分(第36-37段)，是對(duì)主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉(xiāng)，這些都帶有象征意味，是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。2．鋪敘的特點(diǎn)：（歸納板書）

①列數(shù)祖國大地優(yōu)美的景致；

②表達(dá)熱愛人民、文化語言之情；

③勾畫春夏秋冬、晨光落日的美景； ④描繪幾個(gè)具體的景點(diǎn)。

3．找出抒情的語句，體會(huì)“頌”的特點(diǎn)。

黃藥眠這里是以祖國為歌頌對(duì)象，以祖國山河的壯麗秀美為贊美內(nèi)容，采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式，它超越了時(shí)空的界限，對(duì)心中的祖國山河美景一一加以鋪敘，既有對(duì)傳統(tǒng)的秉承與借鑒，又有自己獨(dú)特的創(chuàng)新與思考，整個(gè)文章讀來大氣磅礴，深情動(dòng)人。

抒情的語句如：第1、2節(jié)，第5、8、9、10節(jié)開頭，第37節(jié)等。

討論：哪些句子的表達(dá)效果最好？為什么？

第37節(jié)，描寫了象征性的景物，運(yùn)用了擬人的手法，流露出了內(nèi)心真切的愛國情感。

六、再讀課文，體味語言與結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1．語言特點(diǎn)

討論歸納：

①詩化的語言； ②直抒胸臆；

③這篇文章在修辭手法的運(yùn)用上非常豐富和成功，比如第4、5、11段的排比手法，第11、23、32段的擬人手法，第27、34、35段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)了表達(dá)的效果，使描寫對(duì)象更加具體生動(dòng)，富有立體感。

七、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式，這種結(jié)構(gòu)可以不受時(shí)間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，讓情感盡情地抒發(fā)

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