第一篇：2012屆高中語文 2.2.2《老王》同步備課教案 蘇教版必修3

《老王》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握老王的性格特點。

2、揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。

3、體會作者的思想感情。

教學(xué)重難點： 領(lǐng)會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。課時安排：1課時

課前預(yù)習(xí)：

（1）給下列加粗字加拼音：

取締（dì）骷髏（kūlóu）傴（yǔ）僂愧怍（zuò）

鑲嵌（xiānqiàn）攥著（zuàn）滯笨（zhì）

（2）了解作者：

楊絳，生于1911年，原名楊季康。原籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，后成為清華大學(xué)研究院外國語文研究生。1935—1938年與丈夫錢鐘書一同留學(xué)英、法等國，回國后任上海震旦女子文理學(xué)院外語系教授、清華大學(xué)西語系教授。1953年，先后任北京大學(xué)文學(xué)研究所、中國科學(xué)院文學(xué)研究所的研究員。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》、《小癩子》等。楊絳國學(xué)造詣深厚，西學(xué)知識淵博，加之治學(xué)嚴(yán)謹，思想敏銳，她所著的小說、散文、戲劇別具特色，均在讀者中產(chǎn)生很大影響。這些跨度長達半個多世紀(jì)的作品，從一個側(cè)面反映了我們時代的演變軌跡，也展示了一個知識分子的心路歷程。

一、導(dǎo)入：

人心與人心就好比是一坐山與你一樣，當(dāng)你對著高山喊——我愛你！高山的回音也是“我愛你”：決不可能你對著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠摯待人。

俗話說：“尊人者，人尊之。”尤其是對待地位比自己低下、命運比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？

二、整體感知：

1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人？

1）介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。

2）記敘了老王為作者送冰，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。

3）老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、有良心、關(guān)心人的人。

2、你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

3、本文表達了作者一種怎樣的思想感情？

對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。

4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情

用心愛心專心2-

第二篇：2012屆高中語文 2.2.2《老王》教案 蘇教版必修3

《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象，運用平實的語言表達豐富的情感

2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和模仿的寫作手法。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會善待他人，感受文章中流露的平等意識和人道主義精神。

教學(xué)重點：

1、理解老王的“苦”與“善”，把握人物形象。

2、領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨：在人與人交往中的平等觀念和人道主義。

教學(xué)難點：

1、體會老王與作者夫婦之間善良體察善良，理解本文的主旨。

2、品讀語言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。

3、學(xué)完此文，在寫作上，了解寫人的作文可用邏輯順序，和簡潔，含蓄的語言來表達感情。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入：

在我們身邊，你家買過板車拖的煤,你吃過路邊攤的小吃，你回家坐過三輪車嗎？的確，我們的身邊有很多這樣普普通通的人，不過，你是否細心觀察過，認真交談過，或用心交往過？今天我們就一起來認識一位普通人《老王》。

二，作者簡介

楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。

三，檢查預(yù)習(xí)。

塌敗（）取締（）傴（）翳（）

骷髏（）繃（）滯笨（）愧怍（）

四，感知課文，理清思路。

1.老王的一生，可以概括為兩個字：善、苦。苦和善，具體表現(xiàn)在哪里？

2.苦和善是按照什么順序來寫的？

作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

寫人文章一般常見的寫作順序是時間順序，有時為了創(chuàng)新，可以運用多種敘述方式，可以使空間順序，邏輯順序，意識流順序，使敘述條理清晰，層次分明，將材料連成有機的整體。除了敘述方式外，還有敘事方式,包括：順敘，倒敘，分敘，插敘，例如：我們學(xué)過的《羚羊木雕》就是插敘。

二，品讀語言，揣摩紅字，了解背景，體會深情。

1、“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”、“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”、“他簡直就像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨”

2、我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

3、他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

4、“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢。”

5、“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”

小結(jié)：從語言品讀中，我們可以看見人道主義和人人平等的觀念，感受到善良體察善良的溫暖，品味到楊絳的文學(xué)語言沉定簡潔，看似平淡，然而并不貧乏，樸素，干凈，明晰的語言有巨大的表現(xiàn)力。下面我們就實際操練一下吧。

三，學(xué)以致用，你來試一試。

1，現(xiàn)在學(xué)生記人作文存在一些問題，列舉一個例子，找出作文的不足。

我的同學(xué)

我的同學(xué)有許多，趙曉東就是其中一個。他給我的印象是一副瓜子臉，一雙炯炯有神的眼睛，櫻桃小嘴。

趙曉東是一個樂于助人的人。一次體育課，他看見了一位低年級的小男孩在奔跑的過程中摔了一跤，連忙將他扶起，親自背著小男孩走到學(xué)校的醫(yī)務(wù)室。事后，那位小男孩的父母非常感激他，趙曉東卻說了一句：“這是我應(yīng)該做的。”上學(xué)快遲到了，他看見了一位年逾古稀的老奶奶即將要過馬路，他毫不猶豫的去扶老奶奶，結(jié)果上學(xué)遲到了。

這就是我的同學(xué)，一個不虛偽的人。

找出其中的問題：

a.粗糙的外貌描寫+簡單的事例=一篇寫人文章。

b記敘的順序多用時間順序，結(jié)構(gòu)單一。

c.主旨不清晰。

2，仿寫片段：

你以老王的身份，想象他到楊絳家，與楊絳交流的過程，要寫出語言，外貌和心理。老王反思

第二單元的課文都是寫人為主的，老王這課，文章相對短小，理解也不太難，僅僅講解文本，我認為作為公開課，顯得過于普通，平凡。于是我選取了寫作指導(dǎo)的角度來講解課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)此課，學(xué)習(xí)一點寫作知識。

優(yōu)點：1，角度獨特，站在學(xué)生的角度，學(xué)有所獲。

本課選取寫作指導(dǎo)的角度，打破了僅僅課本死知識的局限，開頭以學(xué)生常見的寫作例文導(dǎo)入，讓學(xué)生歸納其問題，首先讓他們帶著學(xué)習(xí)寫作方法的心態(tài)來學(xué)習(xí)此文。在教授課文時，指導(dǎo)其理解寫作順序和語言表達。最后在課文結(jié)束時，安排一段仿寫。

2，課文結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

本課雖是范例，但也要學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，才能學(xué)有所獲。所以《老王》一定要結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。本課分為三個部分：

第一部分：梳理課文內(nèi)容。

本課主要圍繞老王兩大特點來寫：一是苦，二是善。這兩方面又分為三個小點。這六小點是按什么順序來寫，聯(lián)系到學(xué)生自己的作文，邏輯順序顯得比較新鮮，可以強調(diào)注意。

第二部分：品析語言。楊絳的語言，平淡，簡潔，內(nèi)藏深情。在品讀語言時，選取了老王病態(tài)的片段，我對老王關(guān)心的一句，還加上了，老王送錢先生去醫(yī)院的一段，在品讀語言時，揣摩時代背景。

第三部分：思想深化。

思想深化，主要找抓文章的關(guān)鍵句：幸運的人對不幸者的愧怍。理解了愧怍的原因，差不多對本文的思想解讀就比較清楚了。

缺點：有兩處的銜接，語言組織上沒注意到。

1，導(dǎo)入和本課的銜接。改：我們存在這樣的問題，今天來學(xué)習(xí)《老王》，看看怎樣改進。2，預(yù)習(xí)檢查和課文感知之間。改：檢查完生字詞后，在檢查下大家對課文的掌握。其次是語言有時有語病。口語表達時，隨意性導(dǎo)致語病的出現(xiàn)。

第三篇：高中語文《老王》教案7 蘇教版必修3

老王

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握老王的性格特點。

2、揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。

3、體會作者的思想感情。

教學(xué)重點；

領(lǐng)會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。

教學(xué)內(nèi)容：

本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言特點。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、作者介紹

2、生字詞

二、整體感悟

1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人？

1）介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。

用心愛心專心 1

2）記敘了老王為作者送冰，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。

3）老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、有良心、關(guān)心人的人。

2、你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

3、本文表達了作者一種怎樣的思想感情？

對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。

4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。

三、重點巖讀

指名朗讀“有一天，我在家聽到打門??那是一個幸運的人對一個不幸者的愧 ”部分，思考下列問題。

1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？

知恩圖報、心地善良

2、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？

老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實善良。

3、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解？

一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到“愧 ”

四、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

主要是平等觀念和人道主義精神。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任。沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家?guī)资菍Σ恍艺呃贤鯌延幸活w愛心，具有人道主義精神的人。

第四篇：高中語文《老王》教案12 蘇教版必修3

老 王

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握老王忠厚的性格特點與不幸的命運遭際。

2、理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。

3、學(xué)會比較不同“車夫”身上的特點。教學(xué)設(shè)想：

1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所寫的事情很瑣

碎，時間跨度也長，但人物的“忠厚”與“不幸”卻充盈在行文的字里行間，引導(dǎo)學(xué)生細細品味本文文字沖淡中的深沉、平靜中的深情是破譯這篇課文的突破口。

2、聯(lián)系初中時學(xué)習(xí)的《一個攝影記者和四個文化名人》解讀錢 鐘書、楊絳的為人，以此為基礎(chǔ)理解這樣的大專家、高級知識分 子何以對一個像老王這樣貧寒的下層人民如此關(guān)心？進而去揣摩 篇尾“那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍”這句話的內(nèi) 涵。

3、聯(lián)系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，課外閱讀《春兒》、《老王》、《親近自己的雙腿》，比較這些車夫各自擁有的特點，擴大閱讀量的同時體會“小人物大社會”的寫作技巧。教學(xué)課時：2課時 第一課時

教學(xué)要點：

1、把握老王忠厚的性格特點與不幸的命運遭際。

2、理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。教學(xué)步驟：

一、課堂導(dǎo)入

欣賞詩歌《人力車夫》：

（一）四季的斑讕 悄然地

在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷

你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北

盡把生活的濃彩 描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛

用心

愛心

專心

（二）舉起，永遠地舉起，他的腿

在這痛苦的世界上奔跑，好像不會停留的水 用那沒有痛苦的姿態(tài)，痛苦早已經(jīng)昏睡，在時間里，仍能屹立的人

他是這古老土地的堅忍的化身。是誰在和他賽跑? 死亡，死亡，它想擁抱 這生命的馬拉松賽者。對于

天空的風(fēng)云，地上的不平早出的方向，夜歸的路徑 他不能預(yù)知，也不能設(shè)計

他的回答只是顛撲不破的沉默 路人的希望支配著他 他的希望被擲在賂旁

一個失去目的者為他人的目的生活 舉起，永遠地舉起，他的腿

奔跑，一條與生命同始終的漫長道路 寒冷的風(fēng)，饑餓的雨，死亡的雷電里 舉起，永遠地舉起，他的腿。（有刪節(jié)）

這兩首詩歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

二、閱讀全文，談?wù)剬贤踹@個人物的觀感。

--盡管課文導(dǎo)言中對老王這個人物已經(jīng)作出了總體性的概括，但由于對這樣社會背景下的這樣的人物的陌生，學(xué)生很可能對“忠厚”的評價頗不以為然，所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作為下一階段人物鑒賞的張本。

三、人物鑒賞。

1、老王的一生無疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？

--聽：年齡漸老卻沒有趕得及加入蹬三輪的組織，孤單惶恐；沒有賴以生活的技能或財產(chǎn)；親人稀寡。

看：只有一只眼，另一只是瞎的。

感：別人不愿乘他的車，對他的“瞎”沒有同情。

遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。問：載客三輪取締后，靠一位主顧的照顧勉強維持生活。（回答可以不拘一格，能夠感受其中的悲涼意味就可以了）

2、對老王的一只眼是怎么瞎的，你認為是“因為不老實害了什么惡病而瞎的”還是因

用心

愛心

專心

為“從小營養(yǎng)不良而瞎的”或者單純是因為得了“惡病”而瞎的？（試圖通過這樣一個原因的揣測深入到對老王性格的探索）

--把握老王性格中的最大特點：忠厚老實。

⑴ 送冰：送的冰比前任大一倍冰價相等，愿意車費半價，始終沒有看透或者想到要去算計好欺負的主顧。

⑵ 送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。⑶ 為一個愿意坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。

⑷ 滿懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會表達。

通過這些細節(jié)的捕捉，我們可以肯定他一定不是像有些人說的那樣“因為不老實害了什么惡病而瞎的”。

小結(jié)：老王是一個忠厚而不幸的底層勞動者。

四、難點探究

1、課文首段說“我常坐老王的三輪”，而第六節(jié)卻說“我自己不敢乘三輪”，是不是矛盾？--這要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，特別是“'文化大革命'開始”這幾個字，楊絳不敢坐是因為當(dāng)時作為知識分子，“不敢”坐勞動人民拉的車，不敢“騎在人民頭上”。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。

2、老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？

--錢鐘書夫婦對老王的關(guān)心贏得了老王的尊重與感激。錢鐘書夫婦對老王：

⑴ 別的乘客不愿坐他的車，“我”卻常坐。

⑵ “我”女兒給老王吃魚肝油治好了老王的夜盲癥。

⑶ 詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。老王對錢鐘書夫婦：

⑴ 送冰，自愿車費減半、所送之冰比他前任送的大一倍。

⑵ “文革”時送錢先生看病，不肯收錢。

⑶ 臨終之前送雞蛋和香油。

進一步探討：錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣關(guān)心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

--⑴ 這里可以聯(lián)系學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的課文《一個攝影記者和四個文化名人》，也可結(jié)合學(xué)生課外對楊絳、錢鐘書的資料收集，了解他們的為人，進而把握：在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛，有人道主義思想。據(jù)達爾文《人類的由來》一書說，凡屬于社會性的動物彼此之間都有一些相愛的感覺。愛與善良是聯(lián)系在一起的，愛包含善良的因素。楊絳夫婦非常善良，有善心。

⑵ 像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識分子的關(guān)心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是“受寵若驚”般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達出來，即使沒有華麗的言詞（其實根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

3、楊絳先生對老王是照顧有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質(zhì)上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說“那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍”？--從“多吃多占”這個詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達對

用心

愛心

專心

老王的歉疚，其實也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。

--和老王最后一晤時，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，不肯收錢。他是想表達很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長久的時候。但“我沒請他坐坐喝口茶水”，沒能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的“坐坐喝口茶水”，已不是一般意義上的客套，而是有一種“真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待”的意思了。

（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無話不談的朋友。這可以從作者和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，因為兩人畢竟沒有共同語言。）

第 二課時

教學(xué)要點：課外對比鑒賞閱讀 教學(xué)步驟：

一、閱讀巴金的《一個車夫》，思考文后問題 ： 一 個 車 夫 ·巴金·

這些時候我住在朋友方的家里。

有一天我們吃過晚飯，雨已經(jīng)住了，天空漸慚地開朗起來。傍晚的空氣很涼爽。方提議到公園去。

“洋車！洋車！公園后門！”我們站在街口高聲叫道。

一群車夫拖著車子跑過來，把我們包圍著。

我們匆匆跳上兩部洋車，讓車夫拉起走了。

我在車上坐定了，用安閑的眼光看車夫。我不覺吃了一驚。在我的眼前晃動著一個瘦小的背影。我的眼睛沒有錯。拉車的 是一個小孩，我估計他的年紀(jì)還不到十四。“小孩兒，你今年多少歲？”我問道。

“十五歲！”他很勇敢、很驕傲地回答，仿佛十五歲就達 到成人的年齡了。他拉起車子向前飛跑。他全身都是勁。“你拉車多久了？”我繼續(xù)問他。“半年多了，”小孩依舊驕傲地回答。“你一天拉得到多少錢？” “還了車租剩得下二十吊錢！” 我知道二十吊錢就是四角錢。

“二十吊錢，一個小孩兒，真不易！”拉著方的車子的中 年車夫在旁邊發(fā)出贊嘆了。

“二十吊錢，你一家人夠用？你家里有些什么人？” 方聽 見小孩的答話，也感到興趣了，便這樣地問了一句。

這一次小孩卻不作聲了，仿佛沒有聽見方的話似的。他為 什么不回答呢？我想大概有別的緣故，也許他不愿意別人提這 些事情，也許他沒有父親，也許連母親也沒有。“你父親有嗎？”方并不介意，繼續(xù)發(fā)問道。“沒有！”他很快地答道。“母親呢？” “沒有！”他短短地回答，聲音似乎很堅決，然而跟先前 的顯然不同了。聲音里漏出了一點痛苦來。我想他說的不一定

用心

愛心

專心

是真話。

“我有個妹子，”他好像實在忍不住了，不等我們問他，就自己說出來； “他把我妹子賣掉了。” 我一聽這話馬上就明白這個“他”字指的是什么人。我知 道這個小孩的身世一定很悲慘。我說：“那么你父親還在──” 小孩不管我的話，只顧自己說下去：“他抽白面，把我娘 趕走了，妹子賣掉了，他一個人跑了。” 這四句短短的話說出了一個家庭的慘劇。在一個人幼年所 能碰到的不幸的遭遇中，這也是夠厲害的了。

“有這么狠的父親！”中年車夫慨嘆地說了。“你現(xiàn)在住 在哪兒？”他一面拉車，一面和小孩談起話來。他時時安慰小 孩說：“你慢慢兒拉，省點兒力氣，先生們不怪你。” “我就住在車廠里面。一天花個一百子兒。剩下的存起來 ……做衣服。” “一百子兒”是兩角錢，他每天還可以存兩角。

“這小孩兒真不易，還知道存錢做衣服。”中年車夫帶著 贊嘆的調(diào)子對我們說。以后他又問小孩：“你父親來看過你嗎？” “沒有，他不敢來！”小孩堅決地回答。雖是短短的幾個 字，里面含的怨氣卻很重。

我們找不出話來了。對于這樣的問題我還沒有仔細思索過。在我知道了他的慘病的遭遇以后，我究竟應(yīng)該拿什么話勸他呢？ 中年車夫卻跟我們不同。他不加思索，就對小孩發(fā)表他的 道德的見解：

“小孩兒，聽我說。你現(xiàn)在很好了。他究竟是你的天倫。他來看你，你也該拿點錢給他用。” “我不給！我碰著他就要揍死他！”小孩毫不遲疑地答道，語氣非常強硬。我想不到一個小孩的仇恨會是這樣地深！他那 聲音，他那態(tài)度……他的憤怒仿佛傳染到我的心上來了。我開 始恨起他的父親來。

中年車夫碰了一個釘子，也就不再開口了。兩部車子在北 長街的馬路上滾著。

我看不見那個小孩的臉，不知道他臉上的表情，但是從他 剛才的話里，我知道對于他另外有一個世界存在。沒有家，沒 有愛，沒有溫暖，只有一根生活的鞭子在趕他。然而他能夠倔 強！他能夠恨！他能夠用自己的兩只手舉起生活的擔(dān)子，不害 伯，不悲哀。他能夠做別的生在富裕的環(huán)境里的小孩所不能夠 做的事情，而且有著他們所不敢有的思想。

生活畢竟是一個洪爐。它能夠鍛煉出這樣倔強的孩子來。甚至人世間最慘痛的遭遇也打不倒他。

就在這個時候，車子到了公園的后門。我們下了車，付了 車錢。我借著燈光看小孩的臉。出乎我意料之外，它完全是一 張平凡的臉，圓圓的，沒有一點特征。但是當(dāng)我的眼光無意地 觸到他的眼光時，我就大大地吃驚了。這個世界里存在著的一 切，在他的眼里都是不存在的。在那一對眼睛里，我找不到承

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認任何權(quán)威的表示。我從沒有見過這么驕傲、這么倔強、這么 堅定的眼光。

我們買了票走進公園，我還回過頭去看小孩，他正拉著一 個新的乘客昂起頭跑開了。

1巴金筆下的車夫只是一個15歲的孩子，而且作者和他只是偶爾照一次面。穩(wěn)中文中小車夫的形象出來了嗎？巴金是抓住他的什么來表現(xiàn)他的性格特點的？與楊絳筆下的老王有什么區(qū)別？

--小車夫的形象很生動：他小小年紀(jì)就遭到如此磨難，但他依然非常堅強。巴金是抓住他的語言和動作來表現(xiàn)他性格特點的。如他“很勇敢、很驕傲的回答；”他正拉著一個新的乘客昂起頭跑開了。與楊絳筆下的老王有明顯的區(qū)別，楊絳對老王的描寫更含蓄，情感也更深沉。

2、巴金說那個小車夫有著“這么驕傲、這么倔強、這么堅定的眼光”。作者筆下賦予了小車夫旺盛的生命力和對明天的信心。從這里你看出巴金這篇散文的主旨了嗎？--巴金這篇散文的主旨是贊頌這個孩子在遭受生活的巨大打擊后依然對生命、對生活充滿希望。

二、閱讀《親近自己的雙腿》，與課文比較有什么異同點

應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里，乘公交車去，下車之后，若步行，緊走慢走，也要40分鐘。這么長的路，怎么走啊？我順手招了一輛人力三輪車。朋友事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險起見，我上車前還是問了價。“5元，”車夫說。“5元？不是說3元嗎？”我不想坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫，就說：“上車吧，就收你3元。” 車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要5元其實沒有多收你的。”我說：“人家已經(jīng)告訴我，只要3元呢。”“那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一站就只收3元。”隨后他立即補充道：“當(dāng)然我還是收你3元，已經(jīng)說好了價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車。”他說得這般誠懇，話語里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他。他穿著經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有50歲的年紀(jì)。

車前行著，我總覺得有點不大對勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿！他失去的是右腿。一截黃黃的褲管，挽一個疙瘩，懸在空中，隨車輪像前“沖”的頻率前后晃蕩著。他的左腿用力的蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時時脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。我猛然間覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺得我很不人道，我剛30出頭，有130多斤的體重，體魄強壯……我的喉嚨有些發(fā)干，心里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對他說，不要再蹬了，我走著去。我當(dāng)然會一分不少地給他錢，可我又生怕被他誤解，同時，我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。

前面是一帶緩坡，我說：“這里不好騎了，我下車，我們把車推過去。”他急忙制止：“沒關(guān)系沒關(guān)系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活啊？”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強地不肯前行，甚至有后退的趨勢。它的獨腿頑強地與后退的力量抗?fàn)幹囕啺l(fā)出“吱吱”的尖角，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜他的主人，才這般固執(zhí)的嗎？車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他那被單薄的衣

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服包裹起來的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運抗?fàn)帲?/p>

坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤了。我在為他高興，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，無疑是一個強者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，為自己“掙”來了坦蕩而快樂的生活。

待他喘息稍定，我說：“你真不容易啊！”他自豪地說：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過80多里，而且?guī)У氖莾蓚€人！”“怎么走那么遠？”我問。“有兩個外國人來成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風(fēng)景，恰巧坐了我的車。途中，他們想換車，以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿竟然一口氣蹬到底。” 我不知道該說什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感。不由自主地，我又看著他那條斷腿。我很想打聽一下他的那條腿是怎么失去地，可終于沒有問，事實上，這已經(jīng)無關(guān)緊要了。那條獨腿已經(jīng)支撐起了他的人生和尊嚴(yán)，這就足夠了。

別墅到了。我下了車，給他5元錢，他堅決不收。“講好的價，怎么能變呢？你這叫我以后咋個在世上混啊？”我沒勉強，收回了他找給的兩元錢。……

返回時，我徒步走過了那段40分鐘的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過，從來沒有覺得自己的兩條腿這般有力過。

三、課外閱讀葉圣陶《春聯(lián)兒》（GOOGLE搜索）

四、課外延伸（學(xué)生可根據(jù)興趣自己結(jié)成小組選題研究）

1、北京的文壇，是否存在一個“新京派”，一直有著爭論。國外學(xué)者研究北京一些作家，就把汪曾祺、楊絳、張中行等，列為“京派”。因為這些文人的寫作，與北平時期的文人寫作不同，又有新的特點，所以也有將其視為“新京派”的。這一流派的寫作，注重學(xué)識，歷史感強，文章有厚重的東西在。汪曾祺、楊絳、張中行、陳平原等人的作品一直暢銷，看來是“京派”文化的魅力起了作用。試選一兩位作家，對他們的創(chuàng)作風(fēng)格作一分析。

2、在青浦，特別是青浦城鎮(zhèn)里，三輪車也是一種近距離的交通工具。這些身穿黃馬甲的“人力車夫”為什么干起了這樣痛苦的工作，有什么組織，他們收入如何，風(fēng)雨兼程的每個日子感受如何，現(xiàn)在的“主顧”態(tài)度怎樣等等，可作一社會調(diào)查，寫作《二十一世紀(jì)的人力車夫》

五、相關(guān)背景資料附錄

1、人力車在我國不同地區(qū)有不同的名稱。北方叫洋車，“膠皮”，在南方叫黃包車，東洋車。它是一種由東洋（日本）傳進的一個人乘坐、一個人拉著跑的車輛。清光緒二十六年，人力車由日本傳入中國，北京是最早有人力車的地方。民初，北京有一些車行制造各式人力車；同時，也興起了許多車廠子，大的有一二百輛車，小的也有一二十輛車。車廠子把車租給人力車夫，每月或每天收取“車份子”。人力車夫除了專作此活的外，還有一些失業(yè)或破產(chǎn)的小商人、小職員、工匠等等；極少數(shù)公職人員因家庭人口多，負擔(dān)重，也有以此為第二職業(yè)的。他們白天上班，晚上租輛車?yán)话闶抢切┛匆箞鰬虻模?2點左右才能回家。人力車夫雖不用拜師學(xué)藝，但要拉好并不容易。作為車夫必須熟悉交通，會講價錢，會攬生意，身體好，熟練掌握車性子才行。1937年以后，日軍侵占華北，北京又引進了三輪車，人力車夫改為三輪車夫。

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第五篇：2012屆高中語文 2.1.1《離騷》同步備課教案 蘇教版必修3

《離騷》教案

屈原

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情。

2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

3、鑒賞重要語句，讓學(xué)生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精 【教學(xué)重點】

1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點

2、鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。【教學(xué)難點】

1、關(guān)鍵詞語的疏通理解。

2、欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。【課時安排】二課時

【教學(xué)過程】

第 一 課 時

（一）端午節(jié)時

民間有一個習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀(jì)念屈原的。

（二）自主 合作 探究

1、關(guān)于作者及《離騷》

屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應(yīng)對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。

“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經(jīng)》在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。

那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。2．整體感知

（1）誦讀課文

①、放錄音或教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。學(xué)生大聲朗讀。②、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏。（2）疏通詩句，初步感知。

（要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納。）（3）質(zhì)疑釋疑

①、重要詞語

苗裔（yì）：后代子孫 孟陬（zōu）：正月 揆（kuí）揣度

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扈（hù）被、披 辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷 汨（yù）：水急流貌 搴（qiān）：攀、折 阰(pí):山坡、嶺上 ②、通假字

肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給

來吾道夫先路也：道（dǎo）通“導(dǎo)”向?qū)?指九天以為正兮：正 通“證” ③、同類活用

名余曰正則兮。名詞用作動詞 命名

字余田靈均。名詞用作動詞 給人取表字 ④特殊句式

1、恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應(yīng)為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。

2、肇錫余以嘉名

介詞結(jié)構(gòu)后置 ⑤翻譯全文：

（4）理解課文各部分內(nèi)容：

第一節(jié)：敘述自己的家世出身和名字美好的意義。

第二節(jié)：敘述自己積極進修，鍛煉品質(zhì)和才能，決心輔助楚王進行改革，使國家富強起來。第三節(jié)：闡明自己的政治觀點與立場，表達了這種觀點不為楚王采納的痛苦心情。（5）主旨把握

課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學(xué)生討論．教師作適當(dāng)點撥）

［明確]節(jié)選部分，詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

第 二 課 時

一、研讀探究

（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風(fēng)度？（可先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）

[明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責(zé)任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強調(diào)自己稟賦卓異不凡。在此基礎(chǔ)上，詩人進一步敘述自己及時修身，培養(yǎng)高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜” 一樣的圣明君主。總之，詩人自我的形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。（2）《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這

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那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。（3）學(xué)習(xí)這篇文章，你有哪些啟發(fā)？（言之有理即可）

觀點：①一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗，決不能動搖和悔改。

②人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應(yīng)不屈不撓，勇往直前。③在污濁的環(huán)境中，應(yīng)保持自己的高潔品質(zhì)。要熱愛祖國。

四、隨堂練習(xí)

1、注音并解釋該詞語：

⑴ 苗裔 ⑵ 孟陬 ⑶ 揆

⑷ 肇 ⑸ 重 ⑹ 扈

⑺ 辟芷 ⑻ 汩 ⑼ 搴 ⑽ 阰 2．填空：

屈原，字___________，名___________，戰(zhàn)國時期___________國人，偉大的愛國主義詩人。屈原開創(chuàng)了一種新詩體___________，又因以屈原作品《___________》為代表，所以，后世也稱此詩體為___________。

《離騷》，是《楚辭》代表作品，是我國古代最長的抒情詩。“離騷”者，猶___________也，意為屈原作《離騷》，“蓋自怨生也”。

五、背誦默寫全文

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