第一篇：淺談如何在小班一日活動中滲透數學教育

淺談如何在一日活動中滲透數學教育

福建省 永春倉滿幼兒園

陳依琳

《幼兒園教育指導綱要》指出，“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，小班幼兒由于年齡和生理心理特點，如果將數學知識融入生活中，讓幼兒在生活中學數學，就既可滿足幼兒的需要，又可很好地完成數學教學目標。在組織小班數學活動時，我就著手進行數學知識與生活、游戲相結合的實驗，讓幼兒在生活中學數學。

一、在一日生活環節中滲透數學教育。

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，要充分利用生活環節滲透對幼兒的數學教育：

1、在晨間接待中學數學

早晨幼兒陸陸續續來園，孩子們總喜歡圍到我身邊說：“老師，今天我第*名到幼兒園?！痹谌藬递^少時，我就讓孩子數數來到班上的孩子，來了幾個，誰是第幾名。在這個過程中，孩子學會了數數，同時，他們甚至也學會了簡單的序數。在孩子基本到園之后，一般就進行了點名，平時點名幾乎是老師點號數，幼兒起立喊到。我在這個環節中，我讓孩子自己來點名，我讓每組的孩子自己觀察同組的人是不是都到齊了，然后每組再請一個孩子來簡單的匯報，孩子們就會告訴大家說：“我們組全到。”或者“我們組**小朋友沒來?！痹趫髷档沫h節中，最初我是引導孩子們通過觀察哪個位置空了，來了解是誰沒有來。開始一般是同組的孩子會說是誰沒來，后來，全班的孩子誰沒來，大家都能很快的找出來。甚至孩子們在入園的幾個月后，對于其他小朋友的號數，大部分幼兒都能記住。

2、在戶外體育活動中學數學

由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，他們是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，針對幼兒這一年齡特點，我經常將數學練習和戶外體育活動結合起來，讓幼兒在運動中學數學。

許多現成的體育游戲更多的是注重對孩子基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。我想如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數學知識？因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲與數學練習進行融合。如“拍皮球”是孩子們經常玩的一個體育游戲，平時如果讓孩子們自由地去拍皮球，我發現很多孩子拍了幾下就沒什么興趣了，有的 就坐在皮球上看，有的就抱著皮球東晃西晃。于是，我在孩子拍皮球的時候，結合“1和許多”、“數數”、“看數拍球”等的教學，在原來單純的拍皮球游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍*下”以及看老師的數字卡片拍等。通過這樣的環節，孩子們不僅拍球的興趣增加了，同時在拍球的時候，也學到了簡單的數學知識。在學習“兔跳”中，我讓幼兒邊跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”。又如在“揪尾巴”的游戲中，我就在“尾巴”上做“文章”，制作了長短不同的“尾巴”，孩子們揪到了別人的“尾巴”，還要和自己的“尾巴”比一比，誰的“尾巴”長，誰的“尾巴”短，幼兒在活動中，既鍛煉了閃躲技能，又學會了比較長短及增進口語表達能力??增進新內容的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

3、在餐點環節學數學

在分餐點的時候，請能力強的孩子幫著分餐具，這時孩子就學著點數6以內的數，分小勺的孩子就看桌上有幾個碗，每個碗放一把小勺，學習一一對應等等。

孩子在吃完時，喜歡玩餐巾，吃完了餐巾隨便扔。針對這個情況，我就讓他們專心吃，吃完的孩子留段時間給他們玩餐巾，但是不是隨便的玩，而是采取了“看樣學樣”的方法，跟著老師把餐巾折成一種三角形的形狀，有時折成正方形，有時折成長方形等等。慢慢的，孩子就不僅養成了疊毛巾的習慣，并樂此不疲地創造折疊的方法?！敖裉煳乙蹅€船形的?！薄敖裉煳乙鄣碾y一點的形狀?！钡鹊?。還有幾個孩子主動當起小老師要教后面的人怎么樣折。當孩子的辦法越來越多的時候，我就把毛巾分成了幾小筐，每一小筐是一種折法，孩子選擇自己喜歡的樣式跟在后面。這樣有趣的游戲方法不僅美化了使用后的毛巾，更激發起了孩子對圖形變化的興趣。

二、在游戲中滲透數學教育。

幼兒園的活動是以游戲為主要形式的，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。角色游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲增加了游戲的難度，但卻更受幼兒的喜愛。如在“娃娃家”里，我就設計了“喂娃娃”，引導孩子給數量、顏色、形狀等不同標志的娃娃喂不同的東西，讓孩子學著分類；在“乘車”的游戲中，我設計了不同形狀的車票，并在“車”的座位上貼上相應的形狀標志，幼兒在買完票乘車時，就要拿著票去找相應形狀的位置，在乘車的過程中，學會了對應。又如在多多超市游戲中，平時我發現孩子在玩的時候，總是沒有目的地買了很多的東西，他們的興趣似乎就是在把那些東西搬來搬去，于是，我設計了點卡讓幼兒來買東西，買的時候，孩子就必須考慮，你想要買幾樣東西？再用相應的點卡進行購買，“服務員”在結帳的時候，就要驗證孩子買的東西與所付的點卡是不是一樣。通過這樣的改進，孩子們在多多商店就不會盲目的購物，而是更有目的、更會思考了。在角色游戲中，我總是千方百計地把一些數學知識滲透到其中，增加游戲的難度，同時也讓幼兒更有趣味性和挑戰性，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的游戲也因數學而變得生動起來，孩子們玩得愉快，學得輕松。

作為教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個思考的腦袋，一顆對生活充滿著美好向往的心靈，把握生活中點點滴滴的數學知識，滲透于生活中的時時刻刻。這樣，數學活動的意義就更為突顯了。

第二篇：淺談如何將音樂活動滲透在小班幼兒的一日活動中

淺談如何將音樂活動滲透在小班幼兒的一日活動中

閱讀陳鶴琴先生的大量文章和他的教育思想，給我最大的啟示是一切教育都植根于生活并來源于生活。生活中蘊涵著豐富的音樂元素。陳鶴琴說：喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極其重要的地位。他通過大量的研究發現：小孩出身不久，就能欣賞音樂了，他會聽母親哼著催眠曲而恬靜地入睡。再大一些，更喜歡聽各種優美的聲音。聽到節奏歡快的音樂，他會手舞足蹈；在吵鬧中，聽到抒情的樂曲，他也會漸漸安靜下來。兩三歲時，能用手腳隨著音樂做節奏動作。等到進了幼兒園的時候，他對于音樂的需求范圍來得更大，聽見人家唱歌，看見他人奏樂，甚至黃鳥兒在枝頭吱喳吱喳地鳴叫，微風把葉兒吹得嘩啦嘩啦地響，他都會留意傾聽。這一切樂的律動和歌的抑揚的曲調都會吸引他。他常常不由自主地摹仿，不時地叫著唱著，哼著不成調的曲子。到了小學，更知道怎樣利用他那天賦的歌喉和節奏積極、主動地參加各種音樂活動了。平日里無論是游戲、走路或休息，都本能地愛唱著歌，表現出音樂的律動。

一．掌握幼兒以生懼來的音樂特點，注重幼兒對音樂的傾聽和感受

幼兒音樂教育的重點不在于教給孩子多少音樂知識，而在于在學習過程中孩子獲得多少音樂感受；音樂教育的目的是使幼兒能夠傾聽、理解、表演和創造音樂。特別是對小班幼兒來說，更應強調幼兒的參與和感受，并使他們從中體會到音樂的魅力和內涵。

幼兒園音樂教育是孩子們最喜愛的活動之一，它不僅符合幼兒活潑好動的年齡特點，更是幼兒大膽自主表現、抒發，自身快樂情感的重要手段?！毒V要》體現出的教育思想是全新的，是充分尊重孩子的心理特點、發展特點的，從藝術領域的總目標來看1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;2.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。在具體的實踐中也應該注重他的生活化、日?；?、游戲化，它需要教師在學習理論中付諸實踐。

音樂教育活動內容應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活、游戲之中。這樣才能真正做到音樂生活化，生活音樂化。

選擇適合幼兒的音樂和有特點的音樂，使他們對音樂產生共鳴，培養最簡單最直接的音樂直覺，從而感受音樂并喜歡音樂。形象化的音樂是孩子們最喜歡的音樂，如：《小鴨子》《兩只老虎》等。

二．注重情感體驗，培養快樂的性格

小班幼兒一日生活的情感體驗，決定著幼兒一天從精神到身體對環境及周邊人和事的適應和喜好，決定著幼兒潛意識學習動能的開發和積極性創造性的提高。對小班幼兒來說，要接納新生活，要有快樂的一天就要有音樂的陪伴。因此在孩子剛入園時，教師要努力營造孩子熟悉的環境，讓他們盡快適應到新的環境中，消除他們對入園的焦慮，喜歡幼兒園環境、老師和小朋友，通過音樂感受環境的和諧，這樣才能為幼兒一天的學習生活提供有利的保障。

為了讓幼兒盡快適應規律有序的集體生活是教師們急需解決的一個問題。而要解決這一問題最有效的途徑之一是利用音樂這一特殊的形式來舒緩幼兒的情緒，提供安全的學習娛樂活動的場所，從而最大限度地為小班幼兒一年來的生活學習奠定良好的基礎。同時也是開啟幼兒今后學習音樂智慧大門的關鍵奠定期。

三．利用親子活動時間，通過熟悉的音樂，縮小家園差距

陌生的環境是造成幼兒入園不適應的一個最大的原因。如果幼兒到一個新的環境，其注意力能被環境、教師和小朋友吸引，熟悉自己所處的環境和老師以及同伴的模樣、名字等，就能為他們提供安全適宜的環境，反之，他們就會選擇拒絕并企圖逃避。因此，在小班幼兒入園前教師應主動向家長咨詢孩子在家里最喜歡的歌曲或樂曲，以及聽了這些音樂后他們會有什么反應，然后把每個孩子喜歡的音樂集合在一起做成磁帶和光碟。利用幼兒參加親子活動的時間，放一些輕快熟悉的音樂給他們聽，特別是當某個孩子哭鬧時，有針對性地播放一段他在家里喜歡的音樂，有助于轉移他的注意力，使他對幼兒園產生熟悉感和親近感。但并不是每一個孩子在家里都會聽音樂，有一部分家長對音樂并不重視，教師可事先準備一些童謠和歌曲磁帶，在家訪時送給他們，請他們在家中，師還可以在每個孩子喜歡的音樂前錄一段該幼兒喜歡的話，如“我是某某某這是我喜歡的歌《小鴨子》。在老師的精心準備下，每一個孩子在班里都有屬于自己的音樂，教師可以輪換著播放。每當聽到自己的聲音，聽到自己熟悉和喜歡的樂器，許多孩子會安靜下來，并跟著音樂表演和歌唱，許多時候還能吸引別的孩子觀看。就是這樣一段簡簡單單的一段音樂，拉進了家庭和幼兒園的距離。使幼兒很快地適應幼兒園的環境和老師。

四．以音樂為指令，尋找音樂在幼兒的一日生活中的結合點

幼兒的一日生活是由多個環節組成的，而這許許多多的環節又是由一個一個的點來連接的，這一個一個的點我就用音樂把他串連起來，我設置一座音樂童話橋，橋頭上站著一個頭戴小音符的小朋友，站在橋頭迎接小朋友每一天的到來。教師用事先錄好的帶音樂的問候語和歌曲來和幼兒問早問好。用這樣的方式來迎接幼兒入園時進班的第一感覺。

俗話說：一天之際在于晨，一個好的心情也是從早晨開始。尤其是對三歲的小孩子來說，選擇舒緩輕松和幼兒熟悉的音樂和童謠來吸引幼兒安靜愉快地上幼兒園，使他們有一個依靠和說話的對象，找到一種回家的感覺這樣幼兒就很樂意來上幼兒園。

1． 在晨間接待時我選擇；《是誰在敲門》《我愛我的幼兒《加 沃特舞曲》《藍精靈之歌》《我們多么幸?！返葋戆捕ㄓ變旱那榫w。我就利用《是誰在敲門》這首歌來吸引幼兒。

是 誰 在 敲 門 1=D 4/4 5 5 5-︳56 53 5︳ 砰 砰 砰，是誰在敲門？ 你的朋友來看你，請猜猜 5 – 3 5 ︳1 2 3-︳56 53 56 51 ︳3 2 1-︳ 啊，你 是 我的朋友快快進來，快進來

這首歌曲簡短有趣，表現了主客兩人對話的情景。特別是“你是 ”這句可任意替換幼兒或小動物的名字，是幼兒學習的興奮點，能使幼兒較長時間地集中注意力。同時，和游戲相結合的對唱形式較易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。這樣幼兒就能高高興興地來上幼兒園。盡快適應從小家庭到集體生活的轉變。

2．吃早餐時就讓幼兒聽《彩云追月》《牧童短笛》 3．入廁、吃中餐前聽；《講衛生》《香香的米飯》 4．午睡時聽《睡吧小寶貝》《搖籃曲》

5．午睡起床時聽《生活模仿動作》《看樣學樣》等

6．課間休息聽《拍手點頭》《大指歌》《大貓小貓》《小手拍拍》

7．晚上要離開幼兒園時唱教師改編后的《小花狗》《放學歌》等讓幼兒帶著高興愉快地心情回家。

小 花 狗 １＝２／４

３３ ２３ １－｜３２ ３６ ５－｜６６ ５３

一只 小花 狗

坐在 教室 里

兩眼 黑黝 ２－｜５５ ２３ １－｜

｜ 黝

想要 回家 了

哈 哈

對孩子來說：“聽”是對音樂信息的儲存，“唱”是對音樂的表達，幼兒園音樂教育中的聽覺訓練和歌唱活動是緊密相連的，特別是剛入園的孩子，要特別關注他們的情感需求盡快融入到一天的學習活動中。所以我非常重視在一日活動中與幼兒分享用音樂表達的快樂。有時我會用唱歌的方式向他們提問，用音樂來指揮他們的一些日?；顒?，他們也會試著用自編的歌曲回應我或著給我一個燦爛的微笑，聽著音樂完成一些簡單的日常活動。

四．尋找各領域與音樂的結合點

幼兒教育通過不同內容之間的滲透，不同領域活動的會通達到“促進幼兒情感、態度、、能力、知識、技能等方面”《綱要》全面和諧發展的總目標。藝術教育作為領域之一有其獨特的作用，同時在不同領域的交叉和融和過程中發揮著中介作用是其他各領域都不能比擬的。

1． 以體驗為基礎，在運動中滲透音樂活動 針對小班幼兒的特點，我充分利用音樂來組織幼兒進行早鍛煉和晨間鍛煉，在游戲時我常用動作提示他們（說悄悄話表示說唱的聲音要輕柔些，栓手舉高表示說唱的聲音要響亮些），讓他們感知聲音的強烈變化；在做早操準備活動時，我安排了三種節奏型，如用二拍子節奏做向上甩的動作，用1/2拍節奏做急跑步的動作。

2． 以發展語言為紐帶，在語言活動中滲透音樂活動

音樂學習對于兒童是感知在先，在感知中發展幼兒的音樂直覺。正如奧爾夫所說：“原本性的音樂是與語言和動作相結合的”。

節奏是音樂元素之一，兒歌也有一定的節奏。無論音樂還是語言都以一定的節奏組合與變化，表現作品的情緒情感，引發聽者的共鳴。如故事《拔羅卜》。故事中講到小兔拔羅卜時一會兒請小弟弟一會兒請小妹妹，幼兒通過舉一仿三的例子，可以按照前面的規律自己創編角色，幼兒能夠很輕松地跟著音樂節奏講出自己編的內容，一但發現字多字少，他們就會在念的時候或快或慢。

3．以兒童的發展規律為依據，在美術活動中滲透音樂活動

繪畫是幼兒最擅長的表達方式之一，我曾嘗試在“快樂的一天”活動中讓幼兒聆聽音樂，并鼓勵他們用繪畫來表達自己對音樂的理解。有的幼兒說：“聽起來是小鳥在唱歌，有的幼兒說聽起來是小貓咪在叫，有的幼兒說是媽媽在講話，有的說是小蝴蝶睡著了，有的說是起床的音樂等等”，可見，雖然是小班的幼兒但他們已能聽出音樂的形象和內容。然后，我與幼兒共同演唱，讓他們在繪畫表達的基礎上進一步理解音樂。

4．以多樣化的教材提供，在環境創設中滲透音樂活動

我通過開展主題活動，為幼兒提供能發聲的東西或可以幫助幼兒宣泄情感的道具，如設立卡拉OK室（碟片、話筒），會唱歌的鍋、碗、瓢盆演唱會、小動物演唱會等，讓幼兒尋找音樂的快樂，激發對音樂的理解和感悟，從中獲得解決問題的能力。

實踐證明：剛入園的孩子不適合做安靜的活動，因為在安靜的環境里他們很容易想起家人，從而溝起傷心的情緒。而富于生活情趣的歌曲、韻律活動孩子們很感興趣，大肌肉的大幅度動作能夠讓孩子身心處于放松、愉悅的狀態，從而減少對父母的想念。

百年來，兒童音樂教育逐漸走上了審美教育的軌道，音樂教育的內容也逐漸豐富了起來，人民教育家陶行知、學前教育家陳鶴琴、張雪門等倡到的“生活教育”“情感教育”“美感教育”均在兒童音樂教育中得到體現。兒童音樂也為其他學科搭建了良好的學習的平臺。

只要教師用心去捕捉適合小班幼兒的音樂活動，并把這些活動融合在每一個日?；顒又?。在每一個音樂活動中，發展孩子們的審美能力，感受音樂活動帶給孩子們的快樂和諧。為他們今后的幼兒園生活和童年生活打下基礎。這也正是音樂活動在素質教育的終極目標的體現。因為每一部音樂作品都是一個用聲音編織起來的藝術品，讓我們帶著孩子用心去聆聽，用情感去體驗，讓音樂成為孩子人生中最大的快樂和生活中的伴侶。

第三篇：幼兒一日活動中禮儀教育的滲透

幼兒一日活動中禮儀教育的滲透

摘 要: 幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分,關系到國家和民族的未來,也關系到幼兒一生的發展和幼兒健全人格的培養。當前許多孩子缺乏必要的禮儀修養,所以禮儀教育迫在眉睫。幼兒禮儀不是一朝一夕就能形成的,應將其滲透在幼兒的一日活動中。為此,可以通過舉辦爭做文明生活動,培養兒童的禮儀意識;通過規范晨間活動,促進幼兒禮儀習慣的養成;通過戶外和教學活動,鞏固禮儀教育;教師還可以在游戲活動中滲透禮儀教育,營造良好的禮儀氛圍,對幼兒進行禮儀教育。

關鍵詞: 幼兒一日活動 禮儀教育 滲透

我國是歷史悠久的文明古國,幾千年來創造了燦爛的文化,形成了高尚的道德準則,完整的禮儀規范。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則,是德育的一個重要組成部分,是道德修養的外在體現,是一個國家文明的標志。中國素有“禮儀之邦”美稱,自古就有“不學禮,無以立”的說法。而現在的孩子都或多或少存在一些問題,比如傲慢、自私、沒禮貌、貪心、懶惰、脾氣大……原因是什么呢?現在的孩子,個個都是小公主、小皇帝,被家長服侍得好好的,以至于根本不知道什么是禮儀、禮貌。不少孩子在社會交往中,往往習慣于以自我為主,缺乏謙讓、合作的思想,缺乏特定場合之中的規范行為及必要的禮儀修養。所以,禮儀教育迫在眉睫。如何將禮儀滲透于幼兒一日活動中,并不是一朝一夕就能做到的,也不是單靠幼兒園教學就能成功的,還應融入到日常生活中。那么,如何將禮儀滲透到幼兒的一日活動中呢?

一、爭做文明禮儀生,培養禮儀教育的意識

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養成。因此,幼兒園要創造機會讓幼兒體驗良好的禮儀行為帶來的積極情感。禮儀教育滲透在幼兒的一日活動中,入園、進餐、睡眠、游戲等一日環節中,包含著大量的禮儀教育契機。幼兒園可以針對每個環節從幼兒、老師、家長入手制定禮儀目標,確立指導策略。如幼兒園可以將晨間接待活動作為展示禮儀教育成果的一個重要窗口,每天早上,讓禮儀寶寶身穿園服,肩披綬帶,端莊挺拔地站在幼兒園門兩側,微笑著迎接每一位幼兒和家長,一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!””小朋友好!”和孩子燦爛的笑臉,不僅給擔任禮儀寶寶的幼兒帶來積極的情感體驗,而且給入園的每一位幼兒與家長帶來舒心,營造出和諧、溫馨的氛圍。

二、晨間活動,促進幼兒禮儀習慣的養成

晨間談話活動是幼兒一日生活的一個重要環節,也是語言表達能力訓練的有利途徑,還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機會。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單的一句話,一個動作就是教育?！币虼?可以安排當天不主班的老師,站在活動室的門口微笑并蹲下來擁抱每一位入園的孩子。人們常說,微笑是有效的通行證,是人際交往的潤滑劑。一句問候、一個微笑,甚至一個眼神,都能給幼兒以親切感和安全感,令幼兒舒心,讓家長放心。通過晨檢,幼兒體驗和學習講衛生、懂禮貌等文明禮儀,禮儀教育也在這些不經意的問候和微笑中得以滲透。時間長了,家長和小朋友都能主動地相互問好,幼兒能自覺地向老師行問候禮,此班與彼班的幼兒也能愉快地互致問候。

早操是晨間活動的一部分,幼兒園開展的晨間活動,可以做個性化的安排,即既有不同的活動又有統一的早操,促進孩子們全面發展。比如宿遷市金陵名府實驗幼兒園將禮儀滲透到早操中,根據大、中、小班幼兒的年齡特點,將禮儀兒歌《入園》、《離園》、《禮貌用語》、《接打電話》、《安全常識》、《盥洗》編排到早操中。幼兒對邊做操邊說禮儀兒歌非常感興趣,且得到家長的認可和社會的好評,每天幼兒做早操時院外都有了許多家長和其他社會人圍觀,甚至有家長把禮儀操音樂復制回家和孩子一起練習。

三、通過教學活動,鞏固禮儀教育

幼兒的一日活動是幼兒獲得有益學習經驗的重要途徑。因此,充分利用幼兒一日活動的機會開展禮儀教育是保障幼兒禮儀教育效果的重要途徑。在進行禮儀教育活動時,教師應依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》,遵循幼兒身心發展的規律,本著尊重、平等、合作的原則,在幼兒各科教學中滲透禮儀教育內容,使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶,促進幼兒全面、和諧、平衡地發展。例如:在故事《小熊請客》中,老師引導幼兒,當小熊請好朋友分享食物時,朋友們要對小熊說“謝謝”,小熊要說“不客氣”。這樣幼兒就在輕松的表演活動中學會了一些禮儀知識。幼兒的思維是直觀的具體形象的,通過看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲等形式可豐富幼兒的禮儀知識,讓幼兒明確禮儀規范的要求,激起內部情感,尤其是古代流傳下來的一些講禮儀的經典,如“孔融讓梨”、“程門立雪”等,能為幼兒提供仿效的榜樣。

在幼兒的日常學習、生活、交往過程中,要注重引導幼兒使用禮貌用語,如:“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“再見”,在學習活動中著重培養幼兒良好的坐姿、站姿、行姿等,促進幼兒文明習慣的養成。情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗,復習、運用和內化所學的禮儀教育內容,養成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗法通常融進情境再現和情境表演。如,中班開展的“接打電話禮儀”的活動,在幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當幼兒了解之后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價,進一步鞏固“鈴聲不過三;禮貌問候;對方掛了電話才能掛電話……”等接打電話禮儀知識。又如,大班開展的“幫助別人真快樂”活動,用以大帶小的教學形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,使幼兒在真實的情境體驗中真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒的生活,很快讓幼兒產生情感共鳴,促進了幼兒良好禮儀行為的形成。

四、禮儀教育滲透在游戲活動中

玩是孩子的天性,游戲是孩子做人的起點,是幼兒基本的活動,也是最喜歡的活動。所以,我們抓住孩子好動好玩的天性,讓孩子在豐富多彩的戶外活動中潛移默化地學習文明禮貌知識。例如在戶外活動滑滑梯時,孩子們你爭我搶是不可避免的,抓住幼兒玩的興頭,要求幼兒“上下請排隊”,不小心碰到他人時說“對不起”、“沒關系”;玩蹺蹺板或木馬時,讓幼兒學會等待,別人玩著時,自己想玩就要說“請給我玩一下”、“謝謝”;在活動中有人摔倒,要及時把他扶起來,等等。在角色游戲中,創設娃娃家、小醫院、小超市、理發屋等,使幼兒學會如何表達自己的需求,如何與他人進行交談。因此,戶外活動作為幼兒園中重要的活動環節,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語,學會不同場合、不同角色中的文明禮儀用語,懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

五、創設豐富的環境,營造良好的文明禮儀氛圍

《幼兒園工作規程》明確指出,要創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動的表現能力的機會與條件,促進每個幼兒都在原有的水平上得到不同的發展。幼兒的成長離不開環境,環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述,如“近朱者赤,近墨者黑”,就是強調環境對人的感染作用,又如“孟母三遷”的故事也說明培養人才要重視環境的選擇。古代教育家顏之推認為,環境是以潛移默化的方式對幼兒產生影響的,而這種影響是深刻而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為,人的潛力行為就是適應能力,環境是兒童發展最重要的因素之一。所以說環境對幼兒的發展作用是重要的,不可代替的。在幼兒園里,要充分利用環境中每一個可以利用的點,悄無聲息地開展禮儀教育。比如可以在幼兒園大廳的墻面上貼上“七不規范”:不亂扔垃圾、不在公共場所抽煙、不隨地吐痰、不說臟話和粗話、不損壞花草樹木、不闖紅燈、不損壞公共設施,以及朗朗上口的兒歌和色彩鮮艷的圖片?？梢杂脠D文并茂的形式把禮儀教育的知識點粘貼在樓梯間和走道上。如:上下樓梯靠右行,不大聲喧嘩,請講普通話。可以在幼兒園各個班級中,設置“每周禮儀小星星”、“每周禮儀小故事”等欄目,營造濃郁的班級日常禮儀小氛圍。同時,在班級墻面環境中,開設禮儀特色板塊,結合階段禮儀重點,定期更換內容:故事、兒歌、圖畫、幼兒自己對禮儀進行詮釋的作品。另外,還可以在活動室內定期投放禮儀方面的書籍、圖書、經典故事,如“孔融讓梨”等,讓幼兒在閱讀的同時,感受角色榜樣的引領。陳鶴琴先生認為:“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境?！彼砸铆h境創設,潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養成,積極營造和諧優美和人性化的校園環境,努力讓校園的每一個點發揮作用,讓校園的每一個角落靜態地、無聲地傳達文明禮儀的精髓內涵。

六、培養孩子禮儀必須由家長做起

在家庭中實施幼兒禮儀教育父母要以身示范,樹立典范對孩子進行禮儀教育的核心是教育孩子做到與人交往時相互尊敬,相互謙讓。日本人頻繁地深度鞠躬,美國人常說“我能為你做些什么?”就是尊敬人和克己謙遜的體現。幼兒的模仿性強,他們是在模仿中學習做人的,而父母是孩子的啟蒙老師,是孩子在生活中模仿的主要對象。如果父母平時敬老愛幼,關心幫助有困難的人,這種善良的情感行為會深深地影響孩子。因此,在現實家庭生活中,家庭成員之間要和睦相處,互諒互讓,互相尊重。晚輩要尊敬長輩,謙虛接受長輩的正確教導和意見;吃飯要請長輩先就座,要給長輩盛飯,拿碗筷;晚輩上學,放學,外出及回家都應該向長輩打招呼、問好;親友來訪要熱情接待,親友帶來禮物應該表示真誠地感謝;禮物要由家長處理,孩子不要當著客人的面迫不及待地開包、分發或分吃;親友告辭時應該起身相送,對老者要攙扶照顧乘車等。每個家庭都有自己約定俗成的禮節、規范,每個成員都遵守這些規范,才能造就和睦溫馨的幸福家庭,培養出有教養的孩子。家長應經常把孩子帶入社會大課堂,參加有意義的社會實踐活動,在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如不亂扔垃圾,不隨地吐痰,不損壞公物等)。家長要善于結合日常生活對幼兒進行禮儀教育。如,看見奶奶蹲在地上摘菜,有心的媽媽可以提醒孩子:“奶奶為咱們摘菜,蹲在那兒多累啊?！奔议L要抓住教育契機,對幼兒進行愛的教育。當孩子出現禮儀禮貌不當時,家長要及時地告訴孩子這種不禮貌的言行錯在何處。同時,還要監督孩子改正,教會他怎樣做。

播下禮儀的種子,收獲“博愛”的果實。家長要“以禮帶禮、以小帶大、以練導行”,相信孩子一定會成為知規范、懂禮儀的文明人。

家長可以每天讓孩子背誦一些經典,如《三字經》、《弟子規》等?！兜茏右帯愤@本書是學童們的生活規范,是依據至圣先師孔子的教誨編成的,所有的禮儀、道德全都在里面了,每天可以教孩子一兩句,讓他們背誦,并讓他們一定要落實在生活中,時間一長就會見到效果,看到他們的變化。不僅讓他們學到做人的道理,還能增強他們的記憶力,是一舉數得之法。所以,從小培養孩子的文明禮貌習慣,學會說禮貌用語,對孩子的發展和成長有很大的作用;在日常教育當中,家長與老師密切配合,做好教育工作,這樣才能夠更好地教育孩子。

總之,對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的。我們必須在知行合一、知行協同的教育思想指導下,切實采取措施,把素質教育落實到實處,抓好幼兒期良好行為習慣的養成教育。然而良好的行為形成不是一朝一夕的事,良好的習慣要在不斷地重復和練習中養成?！笆陿淠?百年樹人”,教育是復雜艱巨的,其形成是長期、反復、不斷提高的,幼兒禮儀習慣的養成也是如此。只要幼兒園和家庭攜手共同努力,堅持從正面塑造幼兒良好的品質,啟迪幼兒幼小的心靈,相信禮儀教育定會取得成效.

第四篇：如何在數學教育中滲透法制教育

如何在數學教學中滲透法制教育

隨陽山學校：周國素

摘要] 在數學教學中滲透法制教育,不但能在鞏固數學知識的基礎上拓展學生的視野和思維深度,而且可以體現法律與我們生活息息相關的緊密性,能幫助學生多方面多角度了解法律對我們實際生活的積極作用。數學源于生活又應用于生活,在數學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制教育資源,關鍵是如何開發和利用這些資源與數學課堂教學相結合,以達到教育教學目的。

[關鍵詞] 教學 數學 法制 教育

兒童是祖國的未來、祖國的希望。小學生正處在生理和心理的生長發育階段,具有極強的可塑性,從小培養他們的法律意識,進行法律素質培養教育,不僅可以預防和減少青少年違法犯罪,而且能促進他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣,促進其健康成長。所以,教師應幫助他們不斷提高法律素養,牢固確立社會主義榮辱觀,逐步成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班

人。

在數學教學中滲透法制教育,不僅能在鞏固數學知識的基礎上拓展學生的視野和思維深度,又可以體現法律與我們生活息息相關的緊密性,能幫助學生多方面多角度了解法律對我們實際生活的積極作用。一般地來說,很多人認為數學屬于自然科學,法制法律屬于社會科學,兩者是不搭界的,在數學教學中無法承擔法制方面的教育。然而,數學源于生活,又應用于生活,在數學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制教育資源,關鍵是如何開發和利用這些資源與數學課堂教學相結合,以達到教育教學目的。事實上,從法制教育在教學中的滲透方面來說,數學這一學科有著其他學科無法企及的優勢。那么,如何在數學教學中加強法制教育,是當前新課程實施過程中的課題之一。針對這一課題,我根據課程標準的要求,結合數學學科的特點,教學中在加強學生的法制教育方面做了以下嘗試。

一、加強自身法律意識,提高自身法律素質

在教學過程中加強自身法律意識,增強教書育人的責任感。一般來講學生最聽老師的話,要充分調動老師在法制教育中的積極性、主動性,為學生法制教育提供強有力的師資保障。學校作為教書育人的圣潔之地,也是青少年法制教育的主陣地。要求教師要擺正文化教育與法制教育的關系,將學生學習的目的性與教師教育的必要性結合起來,使兩者相輔相成,為青少年人生觀、世界觀的建立筑牢基礎。建成法治社會,要求教師在教育教學中應以培養品學兼優的學生為己任,用法律法規規范言行,真正做到言傳身教、為人師表。通過強化教師法律意識,促進對學生法制教育的重視,加強對青少年學生進行法制宣傳教育,使青少年學生在不

斷增長

法律知識的同時也逐步打下了維護自身合法權益的良好基礎。

學生可塑性非常強,在學校與老師接觸的時間最長,受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養,才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學內容,并深刻認識到不懂法律、不依法執教就是不合格的教師。此外,教師還應具有多元化的知識,不只是學習業務知識,還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習,注重自身良好素質的形成,從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中,要提高學生的社會適應能力,加強對學生的法制教育,教師首先要加強自身的法制修養,提高教育學生的能力。教師的一言一行,對學生的思想意識都會產生決定性的影響,因此教師要以身作則,做好表率,要有事業心和責任感,努力學習新的教育理念,深入理解新的教育思想,切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中,要戒粗俗的語言

和散漫的工作作風,經常保持良好的儀表和教態。當學生有缺點錯誤時應采取說服教育的形式,做到實事求是,以理服人,循循善誘,啟發自覺。對學生多表揚少批評,在表揚和鼓勵的同時指出他們的不足,肯定他們的成績,以便激發其學習興趣,調動其學習積極性,達到思想教育的目的。教師的教育作用關鍵取決于對學生的態度,在教育學生時要做到誠心、熱心、關心、耐心和愛心,不簡單粗暴地訓斥學生,不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言,不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教,教師要提高法制教育的能力,注重調查研究,講究方式方法,把法制教育寓于教學之中,在新課程中抓住一切有利時機對學生滲透法制教育。

二、加強對學生的法律學習與法制教育

1.行為規范教育

守紀是守法的最基本的環節。以《中學生日常行為規范》和《中學生守則》為切入口,通過“規范”和“守則”的學習,學會孝敬父母、尊敬長輩,養成良好的守紀習慣等。

2.憲法、法律、法規知識的學習教育

要守法必先知法?？梢宰寣W生學習《憲法》、《國旗法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》等法律。譬如,在教學中講述一些做人處事的道理,教會學生如何保護自身的合法權益,避免意外事故。

三、法律知識深入課堂知識教學中

1.注意收集含有法制內容的書面資料。書面資料可以是數學教材上的、數學練習中的,甚至是書報雜志上和數學學科有關的都可以。這些書面資料可以直接拿來用,也可以根據數學教學內容進行適當的調整。凡是課本上有的有關與法律知識有關的學習材料、例題,學習或者講解的時候可以借此多講一些與之有關的法律知識。在課本上很多章節都有這樣的例題和習題,如函數、數列、概率等。有時我們還可以舉一些這樣的例子。

2.隨時關心時事動態,選擇性地利用其中蘊含的法制資源。其實只要細心留意平時的一些新聞報道、時事動態,會發現人們對法律越來越重視,有關這方面的報導也越來越多,我們國家對法制建設的力度也在不斷加強,為我們開發和利用法制資源提供了一個良好的大環境。

(1)請你分析這起交通事故的責任應該由誰來承擔?

(2)你覺得過馬路時應注意哪些問題?

用這個例子對交通法規自然地進行了滲透和了解。

3.充分挖掘日常生活中的法制資源。主要指學生日常生活中遇到過的或身邊熟悉的事物。因為是親眼所見或親身經歷過的事情,所以更能深入學生的內心世界,更容易引起學生的共鳴,更能激發學生探討的熱情,借此可以學習一些法律知識。

在課堂教學中如何選擇相應的法制教育資源并正確地利用這些資源呢?

(1)法制資源的選擇不但要與數學學科教學內容聯系緊密,而且要結合學科特點,有利于開展數學教學。如法律條文中許多量化的內容可以用作數學教學的素材。

(2)法制資源在數學教學中的運用要精心設計,過渡自然,不要牽強附會、生搬硬套。通過精心選擇有效的教學手段,巧妙設計合適的切入點,可以以一個數學問題引出相關的法律條文,也可以用課堂教學中相關的數學知識為解決法律問題提供幫助。

(3)法制資源的開發和利用要有持久性。“十年樹木,百年樹人”,教育不是一時的事,而是一世的事。法制教育也同樣如此,如果僅是偶爾為之,還不如不為。

(4)深化法制教育資源在數學學科教學中的作用。要使學生認識到數學知識對于法律條文的制訂、執行、應用都有著積極的作用和影響,法律中也蘊含著許多數學方面的內容。

四、開展多種形式的有關法律的課堂教學活動

我們可以組織學生以與法律有關的主題班會、辯論會、演講比賽以及課后以法律為知識背景的研究性學習等。

總之,在數學教學中滲透法制教育的形式是多種多樣的。我們對數學學科法制資源的開發和利用還僅僅處于初步的探索階段,還有許多不完善的地方有待改進。這不是一個短期行為,需要我們長時間地進行下去,深入到教學中,勇于探索,優化法制教育資源的開發和利用,以達到最佳的教學目的。

第五篇：在數學教育中滲透心理健康教育

在數學教學中滲透心理健康教育

劉新壽

當前在農村學校中，學生心理健康教育存在一定的問題：心理健康教育開展很不普及且不平衡，心理健康教育專職教師幾乎沒有，相關的政策措施也沒跟上。為此，在現有條件下，通過現有的學科滲透心理健康教育是一種有效的方法。

一、在數學課中充分重視良好教學心理環境的創設

在課堂教學中，教師要把每個學生都平等地看成是正在發展的、潛能未充分開發的人。教師的角色是學生的“伙伴”和心理健康的“促進者”，強調對學生的“信任”、“真誠”和“尊重”，給學生以“無條件積極關注”，使學生在課堂中無顧慮、真實直率地表達情感和想法，并互相尊重、互相學習和探討，并能靈活地運用“傾聽”、“理解”、“情感反應”和“鼓勵”等技巧去引導學生，避免盲目地對學生進行個人評判。創設良好的教學心理氛圍，這是在課堂教學中滲透和開展心理健康教育的基礎。教師必須正確樹立以下幾個觀念：（1）人格平等觀。教師只有樹立這種平等的觀念，才會做到尊重學生，才能正確處理好師生關系，才能創設和諧的教學環境，從而促使學生心理的健康成長。（2）師生主體觀。課堂教學是師生共同參與的雙邊活動。教師是“教”的主體，學生是“學”的主體，忽視任何一方的活動，教育均不可能達到理想的效果。（3）教學差異觀。教師要善于發現和培養學生的長處。根據學生的差異，在教學目標和教學方式上提出不同要求，因材施教，使每個學生的知識、能力和品德在原有基礎上得到更好的發展。

二、在數學課中充分重視開展美育

數學的美感很強，其圖形美、抽象美、對稱美、奇異美、思維方式美、解題過程美……都能使學生得到美的享受，產生一種愉悅的情感。這不僅豐富了學生對美的了解，提高了對美的欣賞能力，而且使學生在受到美的熏陶的同時，漸漸養成欣賞美、追求美的高尚情操。在課堂教學中教師可以充分利用教材中的插圖來開展美育。在各年級的教材中都有大量的插圖，教師可以讓學生充分欣賞、感受。在課堂教學中還可以充分利用教材中的“讀一讀”等欄目開展美育。這些欄目介紹了許多的數學知識、數學故事和數學悠久的歷史，可以讓學生產生好奇心，樹立一種積極向上的心理。在課堂教學中可以“以美育美”、“以美傳美”，即教師要有健康的心理，以自己的道德感、事業心、奮斗意志、生活熱情以及儀表、教態、語言、板書等方式向學生傳播美，在無形中給學生以影響，讓學生形成良好的個性品質。

三、在數學課中充分重視活動課的開展

健康的心理是在實踐中培養和發展起來的。愉快的活動可以增強學生的學習興趣，培養學生的集體主義感，培養學生的團結協作的精神，增進學生之間的友情，讓學生不再感到孤獨、煩躁、自卑，學會自我心理的調節，讓不良情緒得到分散并以正確的方式得到宣泄。在數學課中可以利用一些“探究性活動”來開展活動。這些活動是對學生進行心理健康教育的豐富土壤，不僅可以鍛煉學生的意志，培養學生團結協作的精神，而且還可以培養學生勇于探索、勇于創新的精神，培養學生奮斗不止、戰斗不息的頑強意志。教師還可以通過探究的成功，讓學生充分體驗成功帶來的喜悅；通過探究的失敗，讓學生樹立正確的挫折觀，以鍛煉學生的心理。在數學課中還可以開展數學知識講座、趣味數學知識介紹、數學游戲等。在活動中學生可以充分表現自己，發揮自己的特長，以增強學生的學習興趣，不再感到數學枯燥無味。教師還可以充分利用現代教育技術手段開展活動。在教學工作中，它不僅使較為抽象的概念知識形象地展現在學生面前，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去，進一步地激發學生的學習興趣和動機，而且還可以針對學生學習能力的差異調整學習進度，提高學習效率。

當然，各學科有自己的特點，它們不可能代替學校心理健康教育。學校心理健康教育的內容是多方面的，教育手段也是多種多樣的。