第一篇：在教學(xué)中怎樣加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范意識能力培養(yǎng)的

在教學(xué)中怎樣加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范意識和

能力培養(yǎng)的方案

在教學(xué)中注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范意識和能力的培養(yǎng),發(fā)揮語文課主渠道的作用,讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字,學(xué)會漢語拼音,能說普通話,認(rèn)識3500個(gè)左右常用字,能正確工整地書寫漢字,并有一定速度；學(xué)會運(yùn)用多種的閱讀方法；能具體明確、文字順從地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

一、具體要求

（一）識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

二、實(shí)施重點(diǎn)

1.在語文教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生語言文字能力的基礎(chǔ)。強(qiáng)化識字教學(xué)，幫助學(xué)生建立音形之間的聯(lián)系，科學(xué)規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生識記生字，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累。要求在閱讀教學(xué)中關(guān)注語言因素，加強(qiáng)語言實(shí)踐，并有效地指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息。每一次的語文質(zhì)量檢測，都要有漢語拼音的考核內(nèi)容，并加大語言文字運(yùn)用能力的分量。

2.結(jié)合口語、讀書活動，開展閱讀、寫作訓(xùn)練。以段式訓(xùn)練為主，讓同學(xué)們在看看、議議、讀讀、練練中，提高語言文字的應(yīng)用能力。3.班級開展的一字多詞訓(xùn)練為提高全體學(xué)生的語言文字綜合能力注入了催化劑。學(xué)生們能在教師的指導(dǎo)下，在課堂上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練規(guī)范的語言文字表達(dá)能力，在課外拓展閱讀和訓(xùn)練，不斷地學(xué)習(xí)和積累，提高語言文字應(yīng)用能力。

4.開展多層次的普通話演講、朗誦、書法及規(guī)范字知識競賽、口語表達(dá)爭章活動，提高學(xué)生的語言文字水平。

5.每學(xué)期播出宣傳語言文字規(guī)范化的節(jié)目2次以上；每學(xué)期出專題黑板報(bào)；積極宣傳《國家通用語言文字法》和有關(guān)文件。

6.開展形式多樣的推普活動；開展普及普通話專題宣傳活動，提高師生語言文字水平；開展綜合性社會實(shí)踐活動，參與社會語言文字工作，促進(jìn)語言文字規(guī)范化。

沙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

二○一三年九月

第二篇：怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

唐山市第六十八中學(xué) 魯曉芹

提高歷史教學(xué)水平，記憶力是重要的一環(huán)。要提高學(xué)生記憶能力，就要設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記的痕跡的保存能力。因?yàn)橛洃浟Φ漠a(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，傳入大腦，引起大腦皮層興奮活動，形成一定的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層上保存下來，便產(chǎn)生了記憶。

近些年來，我在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面做了點(diǎn)嘗試，取得了一些成效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高記憶能力的前提條件。

在歷史教學(xué)中，學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施：

首先，在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。在講述普法戰(zhàn)爭一節(jié)時(shí)，我作了簡短的“埃姆斯急電”的故事情節(jié)介紹，采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。

其二，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。1848年歐洲革命中有一幅《梅特涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導(dǎo)入新課中，我先讓學(xué)生看這幅圖，緊接著簡短的介紹,以此來導(dǎo)入新課。這種簡短的插圖介紹，給學(xué)生以1848年歐洲革命規(guī)模大，對反動統(tǒng)治打擊之深，震動之大的信號。這對整體課文的講述起到了鋪墊作用，學(xué)生的興趣也就油然而生了。

其三，從基礎(chǔ)知識的實(shí)用方面入手。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個(gè)問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課，在導(dǎo)入新課時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，我們在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力就集中，講述課文時(shí)，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，在培養(yǎng)能力上下功夫

①培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，是提高記憶力良好的捷徑。

時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史書六冊一千多頁，所要記的，夸大點(diǎn)說浩如煙海，因此培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。

②利用簡單圖示指導(dǎo)學(xué)生加以記憶。

利用圖示，可以化繁為簡，連橫合縱，有利于提高空間識記能力。唐代安西都護(hù)府圖中一些地點(diǎn)，學(xué)生在測驗(yàn)時(shí)往往張冠李戴，我采用圖示方法，較好地解決了這一問題。簡圖繪制速度快，直觀性強(qiáng)，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住。

三、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的過程中加深理解。

在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。

第三篇：怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

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提高歷史教學(xué)水平，記憶力是重要的一環(huán)。要提高學(xué)生記憶能力，就要設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記的痕跡的保存能力。因?yàn)橛洃浟Φ漠a(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，傳入大腦，引起大腦皮層興奮活動，形成一 定的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層上保存下來，便產(chǎn)生了記憶。

近些年來，我在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面作了點(diǎn)嘗試，取得了一些成效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高記憶能力的前提條件。

在歷史教學(xué)中，學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施：首先，在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。一節(jié)時(shí)，我作了簡短的“埃姆斯急電”的故事情節(jié)介紹，然后著重指出：路易波拿巴的擴(kuò)張野心同俾斯麥 利用王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國的政策發(fā)生了沖突，而埃姆斯急電僅起到了導(dǎo)火線作用”。采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。

其二，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）學(xué)生的興趣調(diào)動起來。幅《梅特 涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導(dǎo)入新課中，我先讓學(xué)生看這幅圖，緊接著簡短的介紹：“梅特涅是奧地利 首相，擅長外交權(quán)術(shù)，他一貫仇視革命和民族解放運(yùn)動。在十九世紀(jì)上半期的歐洲舞臺上顯赫一時(shí)，而在1848 年革命中卻男扮女裝倉皇出逃，可見這場革命聲勢浩大，那么這場革命是怎樣爆發(fā)的呢？”以此來導(dǎo)入新課。給學(xué)生以1848年歐洲革命規(guī)模大，對反動統(tǒng)治打擊之深，震動之大的信號。這對整體課文的講述起到了鋪墊作用，學(xué)生的興趣也就油然而生了。

其三，從基礎(chǔ)知識的實(shí)用方面入手。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個(gè)問題。些重點(diǎn)課，在導(dǎo)入新課時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆高考中常出現(xiàn)一些題，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。在講述1861年俄國農(nóng)奴制改革一節(jié)時(shí)，①俄國歷史上有哪兩次改革？對俄國的歷史發(fā)生了什么影響？②俄國歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容？這種方法開宗明義使學(xué)生一開始應(yīng)該掌握哪些知識，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力就集中，講述課文時(shí)，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。

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在講述普法戰(zhàn)爭“普法戰(zhàn)爭爆發(fā)是轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)1848年歐洲革命中有一 這種簡短的插圖介紹，在歷史教學(xué)中遇到一我們我作了這樣的交待： 就了解到學(xué)習(xí)這章（

第四篇：怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

提高歷史教學(xué)水平，記憶力是重要的一環(huán)。要提高學(xué)生記憶能力，就要設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記的痕跡的 保存能力。因?yàn)橛洃浟Φ漠a(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，傳入大腦，引起大腦皮層興奮活動，形成一 定的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層上保存下來，便產(chǎn)生了記憶。

近些年來，我在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面作了點(diǎn)嘗試，取得了一些成效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高記憶能力的前提條件。

在歷史教學(xué)中，學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施：

首先，在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。在講述普法戰(zhàn)爭一節(jié)時(shí)，我作 了簡短的“埃姆斯急電”的故事情節(jié)介紹，然后著重指出：“普法戰(zhàn)爭爆發(fā)是路易波拿巴的擴(kuò)張野心同俾斯麥 利用王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國的政策發(fā)生了沖突，而埃姆斯急電僅起到了導(dǎo)火線作用”。采用與課文有關(guān)的傳聞、秘 史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。

其二，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。1848年歐洲革命中有一幅《梅特 涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導(dǎo)入新課中，我先讓學(xué)生看這幅圖，緊接著簡短的介紹：“梅特涅是奧地利 首相，擅長外交權(quán)術(shù)，他一貫仇視革命和民族解放運(yùn)動。在十九世紀(jì)上半期的歐洲舞臺上顯赫一時(shí)，而在1848 年革命中卻男扮女裝倉皇出逃，可見這場革命聲勢浩大，那么這場革命是怎樣爆發(fā)的呢？”以此來導(dǎo)入新課。這種簡短的插圖介紹，給學(xué)生以1848年歐洲革命規(guī)模大，對反動統(tǒng)治打擊之深，震動之大的信號。這對整體課 文的講述起到了鋪墊作用，學(xué)生的興趣也就油然而生了。

其三，從基礎(chǔ)知識的實(shí)用方面入手。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個(gè)問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課，在 導(dǎo)入新課時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆高考中常出現(xiàn)一些題，我們在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。在講述1861年俄國農(nóng)奴制改革一節(jié)時(shí)，我作了這樣的交待：①俄國歷史上有哪兩次改革？對俄國的歷史發(fā)生了 什么影響？②俄國歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容？這種方法開宗明義使學(xué)生一開始 就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力就集中，講述課 文時(shí)，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，在培養(yǎng)能力上下功夫

①培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，是提高記憶力良好的捷徑。

時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史書六 冊一千多頁，所要記的，夸大點(diǎn)說浩如煙海，因此培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。奧斯曼土耳其興起中有 四次戰(zhàn)爭，我指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏地記住62-89-96-53。事件是“阿德里亞堡、科索沃、尼科堡、君士但丁堡”。將 歷史知識分解去記，有節(jié)奏地復(fù)述，記憶效果是比較好的。復(fù)述后，教師略加點(diǎn)撥指出：前三件事發(fā)生在十四 世紀(jì)，后者發(fā)生在十五世紀(jì)，然后再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：1362、1389、1396、1453。這種方法簡單易行，而且容易 記住。

《三十年代反法西斯斗爭》一節(jié)中，朝鮮人民抗日武裝斗爭有四件大事：1932年4月抗日游擊隊(duì)，1934年3 月成立人民軍，1936年5月成立祖國光復(fù)會，1937年6月奇襲普天堡。我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：年是32、34、36、37； 月是4、3、5、6；事件是游擊隊(duì)—人民軍—祖國光復(fù)會—奇襲普天堡。這樣有節(jié)奏地復(fù)述幾遍，一般學(xué)生都能 很快地識記。

②利用簡單圖示指導(dǎo)學(xué)生加以記憶。

利用圖示，可以化繁為簡，連橫合縱，有利于提高空間識記能力。唐代安西都護(hù)府圖中一些地點(diǎn)，學(xué)生在 測驗(yàn)時(shí)往往張冠李戴，我采用圖示方法，較好地解決了這一問題。

簡圖繪制速度快，直觀性強(qiáng)，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住。天山北屬北庭都護(hù)府，以南屬安西都護(hù) 府，四鎮(zhèn)中，上為碎葉，下為于闐，中為疏勒，安西都護(hù)府初設(shè)在高昌，后移至龜茲。寥寥數(shù)言把方位交待得 清清楚楚，學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手，而且不易混淆。

三、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的過程中

加深理解。

在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有 利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。

在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。例如，十七世紀(jì)俄國彼得 大帝改革，在課堂講述中，我從三方面入手：經(jīng)濟(jì)上——盛行農(nóng)奴制，工場手工業(yè)落后；政治上——目的是想 向外擴(kuò)張；措施——軍事、經(jīng)濟(jì)文化。講述時(shí)板書力求簡潔，綱目明了，板書繁雜反而不利于學(xué)生記憶。

要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶質(zhì)，美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā) 的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個(gè)思考題“用史實(shí)說說美國內(nèi)戰(zhàn) 為什么是第二次資產(chǎn)階級革命”。我作了簡單的提示：首先，獨(dú)立戰(zhàn)爭雖然打碎了殖民枷鎖，走上了資本主義 發(fā)展道路，但不徹底，因?yàn)檎?quán)是資產(chǎn)階級和種植園主的聯(lián)合專政；其二，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從 背景方面可以看出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)；其三，林肯代表資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴 隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確 是第二次資產(chǎn)階級革命。

第五篇：怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

淺談在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

【摘要】：提高歷史教學(xué)水平，記憶力是最重要的一環(huán)。要培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，就要設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記的痕跡的保存能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的過程中加深理解。【關(guān)健詞】：激發(fā)興趣；培養(yǎng)記憶。

提高歷史教學(xué)水平，記憶力是重要的一環(huán)。要提高學(xué)生記憶能力，就要設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記的痕跡的保存能力。因?yàn)橛洃浟Φ漠a(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，傳入大腦，引起大腦皮層興奮活動，形成一定的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層上保存下來，便產(chǎn)生了記憶。

近些年來，我在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面作了一些嘗試，取得了一些成效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高記憶能力的前提條件。在歷史教學(xué)中，學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施：

首先，在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。在講述資本主義進(jìn)入帝國主義階段一節(jié)時(shí)，我作了簡短的“愛迪生”的故事情節(jié)介紹，然后著重指出：“美國的愛迪生和德國的西門子的發(fā)明，使人類進(jìn)入了電氣化時(shí)代”。采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。

其次，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。第二次世界大戰(zhàn)中有一幅“慕尼黑的會議”插圖。在導(dǎo)入新課中，我先讓學(xué)生看這幅圖，緊接著簡短的介紹：“希特立上臺以后德國實(shí)施了一連串?dāng)U軍備戰(zhàn)措施，還吞并了奧地利，英、法兩國希望以犧牲捷克斯洛伐克利益，求得一時(shí)太平，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，大戰(zhàn)的經(jīng)過是怎樣呢？”以此來導(dǎo)入新課。這種簡短的插圖介紹，給學(xué)生明確第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是英法縱容侵略的結(jié)果。這對整體課文的講述起到了鋪墊作用，學(xué)生的興趣也就油然而生了。再次，從基礎(chǔ)知識的實(shí)用方面入手。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個(gè)問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課，在 導(dǎo)入新課時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，我們在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。在講述日本明治維新改革一節(jié)時(shí)，我作了這樣的交待：①日本歷史上有哪兩次改革？對日本的歷史產(chǎn)生了什么影響？②日本歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容？這種方法開宗明義使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力就集中，講述課文時(shí)，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，在培養(yǎng)能力上下功夫

①培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，是提高記憶力良好的捷徑。

時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史書四冊五百多頁，所要記的，夸大點(diǎn)說浩如煙海，因此培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。新航路開辟有四個(gè)航海家，我指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏地記住87-92-97-19。事件是航海家：“迪亞士、哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫”。將歷史知識分解去記，有節(jié)奏地復(fù)述，記憶效果是比較好的。然后再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：1487、1492、1497、1519。這種方法簡單易行，而且容易記住。

第二次世界大戰(zhàn)

（一）一節(jié)中，主要的事件有：1938年9月，慕尼黑會議的簽訂；1939年9月，德國突襲波蘭；1941年6月，德國突襲蘇聯(lián)；1941年12月，日本偷襲珍珠港。我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：年是38、39、41、41； 月是9、9、6、12；事件是慕尼黑會議—德國突襲波蘭—德國突襲蘇聯(lián)—日本偷襲珍珠港。這樣有節(jié)奏地復(fù)述幾遍，一般學(xué)生都能很快地識記。

②利用簡單圖表指導(dǎo)學(xué)生加以記憶。

利用圖表，可以化繁為簡，連橫合縱，有利于提高空間識記能力。例如，在三次科技革命中的有關(guān)內(nèi)容里，學(xué)生在測驗(yàn)時(shí)往往張冠李戴，我采用圖表方法，較好地解決了這一問題。主要的做法是，將三次科技革命發(fā)生的時(shí)間、主要的標(biāo)志、創(chuàng)制的交通工具、新能源、各次 科技革命對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懙龋靡粋€(gè)圖表列出來。圖表法直觀性強(qiáng)，清清楚楚，學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手，而且不易混淆。

三、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的過程中加深理解

在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。

在教學(xué)中要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。例如，十七世紀(jì)俄國彼得大帝改革，在課堂講述中，我從三方面入手：經(jīng)濟(jì)上——盛行農(nóng)奴制，工場手工業(yè)落后；政治上——目的是想向外擴(kuò)張；措施——軍事、經(jīng)濟(jì)文化。講述時(shí)板書力求簡潔，綱目明了，板書繁雜反而不利于學(xué)生記憶。

要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶質(zhì)，美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講完后，一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個(gè)思考題“用史實(shí)說說美國內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級革命”。我作了簡單的提示：首先，獨(dú)立戰(zhàn)爭雖然打碎了殖民枷鎖，走上了資本主義發(fā)展道路，但不徹底，因?yàn)檎?quán)是資產(chǎn)階級和種植園主的聯(lián)合專政；其二，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)；其三，林肯代表資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確是第二次資產(chǎn)階級革命。

參考文獻(xiàn)：《中小學(xué)德育》；《教育科學(xué)研究》。