第一篇：德育隨筆王秋玲2

德育隨筆

王秋玲

當今時代，競爭越來越激烈，學生的學習負擔越來越重，學習壓力越來越大，我們也就不應該再給他們增壓，而是要幫助養成好的學習習慣。目標可以低一點，應該讓他明白生活不僅僅是壓力、負擔，而是更多的快樂，我們不強迫他要有什么成就，只要他有興趣，快樂就好。如何才能在說服教育中收到效果，讓孩子既能接受又能認識到自己的不足，有幾點是很重要的。（1）就事論事。批評孩子要客觀，就孩子所做的這件事本身講道理，提出要求，不要加入過多的感情色彩，借此發泄。批評孩子時不可嘮嘮叨叨，將孩子以前的錯事也說出來，或者進而給孩子的這次行為下了某種不負責任的結論，這常常引起孩子的反感。（2）避免說教。批評孩子時，用語要有針對性，要講他錯在哪里，這種錯誤有哪些害處，以后怎樣改正，批評用語要易于被孩子理解和接受，不要泛泛講大道理。總是講大道理，時間久了，孩子容易引起厭煩情緒。（3）保護自尊。批評孩子不可用易于損傷孩子自尊心的惡語，另外，盡量避免在眾人面前批評孩子，尤其對那些較敏感的孩子。（4）適當鼓勵。在孩子接受了批評并作出積極的反應后，家長要及時給予肯定和表揚，強化他的積極行動，不可置之不理。多方面培養孩子的興趣、愛好。家長是孩子的啟蒙老師，從幼兒園一直到小學家長如何培養孩子的學習興趣?多種愛好呢？更好地引導孩子學習，使之成為有用之才。（1）要增強孩子的學習快感，培養直接興趣。對于孩子，要多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。這種做法是不對的。（2）有時孩子對背外語單詞不感興趣，對一些外語歌曲比較喜歡，那么就教育引導孩子只有單詞會了你才能用心去感受歌的韻意。唱起來才好聽，記起來才容易（3）要為孩子創立有利于學習興趣培養的家庭環境。只有肥沃的土壤才能長出好苗來，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。.總之，一切為了孩子，為了孩子的一切，讓我們一起努力吧。

第二篇：第二學期德育工作總結王秋玲

2010-2011學第二學期德育工作總結

王秋玲

伴隨著教育改革的不斷深化，素質教育的全面推進，2008-2009第二學期的德育工作，在“十六大”精神鼓舞下，在市教育局、市團委和德育教研部門的正確領導和親切關懷下，加之師生的共同努力，圓滿地完成了本學期的各項工作。為發揚成績，克服不足，以利于今后的工作，把本學期的德育工作總結如下：

一、基本情況

本學期注重全面實踐江總書記“三個代表”的重要思想和“以德治國”的宏偉方略，認真貫徹江總書記《關于教育問題的談話》精神和全國中小學德育工作會議提出的要求，繼續發揚我鄉德育工作優勢，加大對德育工作的領導，以全面推進素質教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養學生的健全人格為重點，以中小學德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網絡為保證，積極構筑我鄉德育工作發展的新格局。

二、主要做法和成績

1、加強管理、開展養成教育。

我們要求各校利用主題班會，組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。小學從養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，初中加強了國情教育，法制教育和紀律教育，進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時對中小學進行心理健康教育。

2、本學期我們組織學生觀看百部愛國影片活動，通過座談寫觀后感為載體，活化教育內容，深化教育主題。使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統教育寓以其中。

3、通過多種形式載體，進一步貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》 要求學生嚴格恪守“ 愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、無私奉獻”的基本道德規范。開展了以《我親愛的老師》為主題的演講會。十月份開展了《我愛中華》的演唱會，全鄉師生共同登臺演出，來歌頌以毛澤東、鄧小平、江澤民為核心的黨中央三代領導人，領導全國各族人民進行革命、建設和改革所取得的偉大成就。通過這些活動的開展，陶冶了學生的情操，更增強了學生對祖國的熱愛，使師生的關系更近了，學生更加熱愛學習了。在課堂教學中樹立面向全體的素質教育。教育辦要求全鄉教師共同參與“新世紀我能行”的活動。加強基本功訓練，提高自身素質，樹立“只有教師先行，學生才能行的意識”在體驗教育中做好“小主人”的指導者，并結合在各項教學中，同學們從實踐體驗中明白了平日厭煩了的說教的道理，從被動接受知識到主動參與體驗學習，極大地調動了學生的學習積極性。

第三篇：2012年福建高考語文考試說明學習心得-王秋玲

《2012年福建省高考語文科考試說明》學習心得

龍海市港尾中學語文組 王秋玲

2012年的高考語文科《考試說明》的編寫，充分體現新課程理念和我省新高考精神，既借鑒了幾年來新課程先進省區的可行經驗，又保留了我省長期以來在語文命題的科學探索中所形成的特色。

通過認真研讀《2012年福建省高考語文科考試說明》，詳細比較2011、2012年的《考試說明》，我們發現今年的考試說明力求穩步推進，適度微調創新。

一、2012年福建省高考語文考查內容以及試卷結構

《2012年福建省高考考試說明》規定語文試卷采用閉卷筆試的形式，考試限定用時150分鐘，全卷難度值0.6左右，試卷滿分150分，從題型比例來看，客觀題占20%左右，主觀題占80%左右。《考試說明》明確規定了考試范圍：根據《普通高中語文課程標準（實驗）》規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成了今年高考必考內容和選考內容。必考和選考均有難易不同的考查。

試卷結構： 語文試卷包括六大題，具體題型及所占分值如下：

（一）古代詩文閱讀（27分），包括默寫常見的名句名篇6分、文言文閱讀15分、古代詩歌閱讀6分；

（二）文學名著、文化經典閱讀（16分），包括文學名著閱讀10分，文化經典閱讀6分；

（三）論述類文本閱讀9分；

（四）文學類、實用類文本閱讀（選考）（15分）；

（五）語言文字運用13分；寫作70分。由原來的18題增加到19題，既強化了語言技能的考查，又擴大了這一塊命題的覆蓋面。

《2012年福建省高考考試說明》在考查考生基礎知識和基本技能掌握情況的基礎上，注重語文應用能力、審美能力和探究能力的考查；繼續設置選考內容，不同選考模塊試題之間有相近的難度值；重點考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六大能力。

二、2011年、2012年《福建省高考語文考試說明》的變化

仔細對比2011年與2012年的《福建省高考語文考試說明》，我們發現考試形式、難度值設置等與2011年《考試說明》總體保持一致；但有幾個地方發生了明顯變化，這些變化應當引起我們高度重視。1.名篇名句默寫部分

名篇名句的默寫范圍在2011年考查的23個背誦篇目（段落）的基礎上，再次增加了《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》建議背誦篇目中要求7～9年級背誦的兩篇古詩文，即范仲淹的《岳陽樓記》和龔自珍的《己亥雜詩》。這突出高初中知識的銜接與延續性，具有較好的導向性。2.文學名著部分

文學名著試題分值沒有變化，保留10分，考查的篇目也保持不變，仍然是7篇，但有明顯的變化要求，在《考試說明》P39簡潔的表述為“要求識記主要故事情節，考查課外閱讀的積累情況”，刪去對“經典細節和精彩對白”的考查要求，這在一定程度上避免了考生對名著中一些繁瑣細節的死記硬背，減輕了學生的負擔；在《考試說明》P41敘述文學名著的故事情節考點上，只要求考生能敘述文學名著的主要故事情節，刪掉了“要求能根據記敘要素敘述”“考查概括表達能力”字眼，并且簡答題沒有字數的限制，題目相對具體，答題的指向性相對明確。減輕對考生能力的要求。考生對文學名著一題的備考和答題可能就更有把握，也是對新課程標準“人文性”的最有力的呼應。3.語言積累題

分值仍為13分，但結構有變化，時文評說題的概述材料不再考查。語用題改為2小題，增加1道題，考查范圍更廣了，就要求考生應該有更多的積累，符合語文學科的要求，應該有更深的內涵。4.考試范圍與要求的變化

考試要求表達得更加簡潔、清晰、明確。如文言文中去年的“考查在理解句意基礎上的書面表達能力”，改作“考查在理解句意基礎上的翻譯能力”，使考查的能力更加明確。且在閱讀能力考查中，更注重對閱讀文本本身的研讀和理解，如在現代文閱讀的示例分析中，對各類能力的考查，都添加“是否與原文一致”、“把握原文主要內容的基礎上”、“把握文章內容”等內容，強調對原文文本的解讀。

5.作文部分

今年的《考試說明》對作文部分做出明確要求：只寫記敘文或議論文。參考樣卷在作文命題上直接要求“寫議論文或記敘文”，這就明確要求考生寫考場作文必須注意文體的規范性，千萬不可再寫出 “四不像”文章，不可寫成所謂的議論性散文，而應寫出規范的議論文或記敘文。要注重文體規范性的訓練。

此外，2012年的《考試說明》更新了部分“題型示例”，替換了“參考試卷”的試題。

從以上的比較分析看，“力求平穩過渡，凸顯課標精神、提升語文素養、遵循教育規律、融進生活元素、尊重多元選擇、尋求創新突破”是今年福建省高考語文試卷在高考命題改革中所遵循的思路，我們的復習迎考教學應當緊緊扣住這一精神，根據考點的變化，在全面復習的基礎上，精心體會課標精神，竭力提升語文素養，教會學生從生活中學語文，從觀察、思考、探究中掌握思想的方法，積極閱讀、努力表達，在尊重他人的同時敢于張揚自己的個性。

三：后階段的復習

1.必須重視的是《考試說明》中變動的部分在今年高考中必然會體現，一定要強化訓練，全面提高學生的應對能力。如針對默寫篇目的變化，就新增的兩篇名篇必須強化記憶，逐篇落實，句句過關，再集中時間強化容易寫錯的字詞，做到一字不錯。要認真研究近年的高考試卷，及時收集福建省各地的模擬試卷，敏銳地發現創新點，努力找到命題“軌跡”，可以“預測”高考命題的走向。2.文言文閱讀——針對性復習最有效

文言文復習備考千萬不可忽略高一至高三學習過的名篇。“同學們可把《師說》、《阿房宮賦》、《過秦論》、《六國論》、《廉頗藺相如列傳》、《陳情表》等作為備考時復習的重點篇目。因為根據以往經驗，高考設題中許多的實詞、虛詞、詞類活用、文言句法都與這幾篇有關。

3.古代詩歌鑒賞——“心中有數，對癥下藥”

對于古代詩歌鑒賞題，考生應做到“心中有數，對癥下藥”。知道歷年高考測試了哪些知識點，做到心中有數。這樣，才能對癥下藥，正確作答。考生在備戰時應可以從思想內容、感情基調、表達主旨方、寫作技巧、創作手法等方面入手。另外考生還得特別注意有效信息、關鍵詞語、題目、注釋、作者等。最后還要注意在分析、概括時應當將詩詞中的意像、內容鑲嵌在文句中具體作答。4.文學類作品題——注意題目的含義，把握小說的三要素

對于散文閱讀，考生解題時首應特別注意文章題目、文章的開頭、寫景和結尾的作用這幾。考生在閱讀時應主要掌握散文的“神”，也就是文章的中心。“理解文中重要句子的含義”，聯系文章的主旨作闡述。

對于小說類文本的閱讀考生應把握小說的三要素，即人物、情節、環境。特別應注意掌握作者寫了什么，怎樣寫，為什么要這樣寫，表現什么思想感情。作者采用哪些表現手法（常見的表現手法有襯托、烘托、對比、懸念等）。5.語用題，要多訓練題型增加積累 6.重視寫作，規范文體。

在備戰期間，考生可多訓練材料作文，認真審題，選準切入點，爭取寫出有內涵的文章。

考生在這一階段的寫作訓練中應特別注意以下三個方面：一是語言表達要過關。在寫文章時，不但要追求有意義，更重要的是應有“序”。先寫什么，再寫什么，后寫什么，一定要構思清楚再成文。每一段都有段意，段與段要有聯系，起碼要銜接得上。語言要表達清晰，不拖沓，不累贅。二是寫議論文必須講求“模式”，即提出問題（是什么），分析問題（為什么），解決問題（怎樣才能這樣），事例要分析，不堆砌，特別注意不要“三段”論。三是要留心積累素材。材料應當新穎，有時代感，不要一用例，老是用司馬遷、海倫·凱勒。考生應多關心社會熱點、焦點，高中語文課文中的許多篇目的觀點、事例、寫作方法都可以信手拈來。通過集中進行限時深度訓練來提高寫作能力，力爭議論文能達到“文體規范”、“論據充實”、“說理辯證”，記敘文能實現“記敘生動”、“細節逼真”、“情感動人”。此外，必須分審題、立意、語言、開頭、結尾等進行專項訓練，升格作文檔次。

綜上所述，今年是我省新課程高考第二輪的第一年，穩定有承上啟下的意義。今年的《考試說明》總體上凸顯出閩派語文高考的地方特色，既重視對傳統文化的傳承，又適當減輕學生的備考負擔，既突出對能力的培養，又重視基礎的考查，符合新課改精神，具有較好的導向性。

第四篇：德育隨筆

認真做事，將事做對；用心做事，將事做好

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。經過這一年的工作，給我感受最深的就是“認真做事，將事做對；用心做事，將事做好”。

一、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。

二、善于傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

三、言傳身教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.作為班主任,我們每天用心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會的棟梁,培育祖國的希望,家庭的希望,培養對社會有用的人才.我一直努力著??

教師,稱號涵蓋的意義不僅是教書匠,更是人類靈魂的工程師.

第五篇：德育隨筆

2月份德育隨筆

班主任是管理人的工作，所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。所以，班主任工作是艱辛的。但是，當班級這艘航船駛入正規的航道，并一路收獲豐收和美景時，班主任工作又是充滿快樂的。經過一個學期的摸索，我逐步掌握了本班學生的心理特點，針對考試成績和平時的表現，我認為考后的心理暗示與輔導工作是非常關鍵的。如何幫助學生制定合理的目標，防止自高自大的情況出現，是我努力探索的問題。中國有句古話：打江山容易，守江山難。如果對于一點點成績的取得，不能有一個正確的認識，一個冷靜的態度，那么這將是非常危險的。為了終極目標的實現，作為班主任我應該有前瞻的意識、未雨綢繆的能力。

我調出了期末考試中各個班的成績，將我們班的成績做了一個分析與對比，初步鎖定了一個班級，作為短期的目標。根據這兩個班的學生的名次，進行了一對一的對比。讓學生將自己的成績和“敵人”的成績寫在一起，貼在桌子的一角，讓學生心理明白：同班的學生是自己可以利用的最好的資源，永遠不能人為的為自己設臵不適宜的“對手”！人只有和影子對手競爭的時候，才會意識到自身的位臵。這是我的一個大大膽的嘗試，如果后續的跟進工作有效，那么有可能會是一個很成功的探索。

如果為學生制定了合理的目標，那么接下來要做的就 是讓學生自己奮不顧身的去向前沖。我們知道，班主任要關心和愛護學生，這已是不爭的教育規律。關愛學生，一方面表現在對所有學生都一視同仁，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生；另一方面表現在能敏銳地洞察學生的心理變化、及時地把握學生的思想動態，讓學生感到老師在時時關注著自己，從而讓他們提高自我意識。第三方面表現在對學生生活上的關心，比如學生生病請假重新回到學校，一句簡單的問候：你好了嗎？別忘了按時吃藥，多喝開水。會讓學生感受到老師的愛。在教育學生上，本班有幾個非常調皮的學生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。以前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。后來，我改變了方法，時常和他們談心，了解他的生活情況、學習情況。結果，學生很愿意和我交流，有什么事情都愿意寫在班務日記上對我說。我終于明白了：對學生要嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予他們最大的尊重和愛心，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”在教學和生活中，我努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先我自己必須 2 先做到。學生有錯誤，我絕不姑息，嚴厲的批評，為他們指出錯處，責令其改正錯誤。學生有進步，我也會及時的表楊，賞罰分明。

做好學生的思想工作我從兩方面入手，一是重視班會，開好班會；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。開好班會，為的是在班級中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風。

一個良好的班級體，離不開各科任教師的共同努力。在處理班級事務時我主動地同任課教師協商，傾聽、并尊重他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。當學生提出科任老師在教學中的不足或存在的一些問題時，我總是在維護科任老師應有地位的前提下，正確引導學生一分為二的評價科任老師，同時，還積極主動地宣傳科任勞師的長處、優點和勞動成果，使學生從內心世界產生對他們的敬佩之情，樹立科任老師在學生心目中的威信。在這方面，我平時還注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，增進師生情誼。

班主任工作除了組織學生有效的學習，還有紀律、衛生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作，這些細碎的工作煉就了班主任的細心。班主任工作還需要很大的耐心，耐心地去開導學生，做好學生思想工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而使他們從根本上去改正錯誤。“以誠感人者，人亦誠 而應”這句話說得一點也不假。相信我們每個班主任老師只要有愛心，有誠心，有耐心，再調皮的學生也能感化。

總之，我通過以上幾方面的努力，班級工作有較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班上本人深深地感到，在班級管理中，班主任唯有真正關心每一個學生，愛每一個學生，付出真情，言行一致，才能樹立起班主任的威信，才能管理好班級體。