第一篇：教師德育隨筆

座班，家訪，代課，學習，上課，大掃除 ——班主任一天工作隨筆

今天是周五，周一時我在班會上說過，本周我重點抓課堂聽課。周五我要看到一個變化。坐在早上上班的車上，鄧娟媽媽打電話給鄧娟請病假，一到班級，沒掃地，因為鄧娟是值日生。所以本組同學沒有一名幫她掃地。（體育老師曾和我說過有一次他讓班級同學幫抬一下體育用品，全班男生沒有一個幫。）讓全部女生掃了一下地。這只能說明孩子們沒有幫別人的心。就是不會助人為樂。

第一節語文課。總體來說學生聽課不錯。下課時我點出幾個問題：一是不和老師互動，聽課不能做到“五到”（心，腦，手，口，耳）這個問題我曾說過，雖然現在有很大的改變了，但還是不能全體學生都做到，也就是不學習的同學不動。正因為他們不回答老師的問題，所以總是跟不上老師的思路。二是朗讀的不認真，沒有正氣。我說了很多，還有李洋的回頭，周佳偉的不抬頭聽課，王凱的不聽講。————

第二節數學，課前我和學生說，老師一進來要全班起立，因為有的老師根本不喊“上課”兩個字，我讓班長喊起立，然后要精精神神的說“老師好”這很重要。于是數學老師來后，同學們做的很好。老師也講的很好。面向全體同學，但提問時，還是不能面向全體學生。教學內容不難，雖然沒有不聽的，但是，男生大部分根本沒聽進去。口算同底數冪相乘時，三分之一的同學沒張嘴，（三分之二的同學相當好。要比從前不知好多少倍。）也就是根本不會。我很生氣。

下課時，老師走了，我說，昨天讓沒聽課的同學自己起立，你們很誠實，都起來了，但是，這還不行。還要聽，但這節課你們只是給我學的，表面的。現在我提問這些口算。于是，我把男生排成一隊，一個一個過。這時杜鵬班長很不高興，以為自己學的不錯。我說，老師口算時你不張嘴，老師不知你在跟著學，還以為你和從前一樣不學習。所以老師就不管你，你明白嗎。“我不愛回答”我說，那不行。我聲音大，他比我還大。我感覺眼前都花了。于是，我一個人去了他家。曾在第一周做班任去過一次。這是第二次，沒有找到他家，走過火車站了。又返回了學校，因為能找到左向成家（兩家是親戚）于是去了左向成家。一并談了左向成的變化，爸爸好象信心不足，我又加了油。我們觀點一致。感覺嗓子疼了。才離開了左向成家，（下午左向成主動找我背歷史了。爸爸一定起作用了，左向成說爸爸這回真不讓完電腦了）看到陽光的少年一點點進步，我累點，感到了有意義。到了杜鵬家，媽媽爸爸還有大姨二姨大爺都在。我說，上一次來了解到了杜鵬是一個在家很聽話很懂事的哥哥，這次我來是想專門向您匯報杜鵬在學校的表現。于是我談及了杜鵬在學校的表現。有優點，但也有不足，希望父母了解。一同管理。談及課上是唯一一個敢睡覺的班長，早上我不寫作業，但在可能他不接受我的管理方法。但是我希望我會在今后的工作中用民主和科學的方法，但現在不行。

最后，終于達成了統一的目標。那就是嚴格。當我從杜鵬家出來時，雪依然在下，但我的心不再寒冷。因為從杜鵬父母的眼睛里我讀出了信任和理解。更讀出了感謝。這時，我已不再那么委屈和傷心。孩子可以犯錯，只要不犯同樣的錯。我相信班級的未來。

回來后，校長已從我的包里拿出了我的飯盒，趙老師給我熱好了。這時我真想哭。真的很感動。

匆匆吃完飯。我到了班級，丹丹每天中午不休息給孩子們講語文題，但只有女生在。很是無奈，家訪時談及此事，離家很近，吃完后大門進不來，因為到點才開門。想辦法吧。

《綜合》課是下午第一節，一周來，因艷杰媽媽去逝，我把生物課及綜合全上了，看著孩子們背歷史。（背完的背地理。然后英語單詞___)沒有人來和我說讓我上，也沒有人串課，我沒找主任，也沒找校長，不知對不對。其實對孩子來說，不太公平。唉。---一節課背書。

第二節到初一讓音樂，很累了，但依然笑的燦爛。

“老師您好”，我好象把所有全忘記了。用心教了《歌唱祖國》并和大家說了要《一二九大合唱》比賽了，我們也可報幾個獨唱及特長。大家歌詞記的又快又好，歌唱的很棒。高高興興一節課。

第三節，黨員學英語。小學的英語老師講問候語。認真記了。聽了。下課由我講。

第四節，組織全班大掃除。擦地。這其間讓李洋媽媽到校了。看了李洋的各科試卷。和媽媽說了李洋基本不聽講的現實。談好常來。我說更好。送著媽媽離去的影子。真的感到擔子好重。

下班了。坐在車上，小趙看開玩笑。累的嗓子沒有一點氣力。不想說一句話，脖子也好疼。回到家，坐在電腦前。象流水一樣記下一天的工作。充實中隱隱感到體力不支。一天過去了，一周過去了。班主任的工作超負荷。我想身體也一定會超負荷。要對學生說的太多了，每天聽完課都要列出好幾條來。及時點出來。思想上的，學習上的。--雖然只有一個方向，就是教會做人，做事，學習與共處。但是真的不容易。所以還要講究一個民主與科學，不然累死了也不出成績，也就是說聰明的人就是不去做本來就學應該做的事，下一周我要從民主與科學的角度加強自我管理。想想如何做我不在時能自己管好自己。但現在班還是要座。家訪還是要進行。因為初步形成了班風，但沒有穩定。還要努力。重點工作放在作業上。一本本看質量。

看到了希望————班主任工作隨筆

接班任第三周了，班級的方方面面有了一些的改變，這期中有很多是表面上的改變，但是，我卻看到了希望。

改變一：

課堂全體同學上課時都能拿出書來，拿出筆和課堂筆記本來。基本能表面上跟著老師學習，這期中我付出了每節課坐班時的管理和科任老師不放棄每一個學生的付出，（于海濤的英語在做全班的口語訓練，王澤麗的政治全班沒有讓一個學生掉隊。丹丹因為是老班任我沒坐一次班，小紅的美術更不用我管理。）還有家長的配合以及學生自我的改變。每一個學生的表情就在我的心里，每時每秒，有楊晨的不完成語文作業，我打了他三下；有孫洋與周家偉在班級下課打鬧，（因為我周一時第一節課才說完要讓班級成為學習的地方，不可以大聲喧嘩，更不可以打鬧。但他們根本沒聽，到辦公室，越說越生氣，一時委屈的淚不爭氣的流出來。孫洋哭的比我還兇。“老師，你別哭了，別哭了。我不鬧了。我聽話。”）有呂明旭，楊晨因沒完成語文考試卷的改正作業在我的辦公室。看到這些不愛學習的孩子。已經這么長時間了，就是不學習，我真的想放棄了。可能是想到自己要放棄為他們而傷心，還是感到太多的付出沒有成績。但是就在今天，我可喜的看到呂明旭，楊晨全都跟上了課。

改變二：

教孩子學習方法。見到了希望。本周一的班會題目是《樹立遠大的理想》，分析了本次考試，英語，數學的成績最不好。除了政治，其他科沒有優秀率，這意味著沒有一名同學能考上重點高中，但是，我沒有批評同學們。這只能說明你過去沒有學，但我們現在是初二，我們只是二個月沒有學習，我們還有兩年，我讓每名同學在教科書上畫了表格，（這是校條的創新思想）給自己建立一個分數檔案。把每科成績與優秀的分差列出，與下次考試作比較。對大家說，你們是最棒了。我相信你們。我們班級說是一個永遠前進的團隊。我們不怕落后，因為我們敢于面對自己的不足，我們可以改正。我們可以犯錯誤，但我們不可以犯同樣的錯誤。我教每科課代表把作業寫在黑板上，讓每個同學都買了記作業的小本子。

分座

做班任每天都想寫點什么。班級整體有進步，但數學老師說，我這樣分座讓愛學習的和不愛學習的一桌會影響愛學習的。我很不知所措。

分座前，我也問過部分科任。我想，大家多數還是希望班級有一個好的學習風氣。所以我就決定分一下座。我也想過這個問題，但是我總感覺教師要面向全體學生，25個學生，如果只管理5個學習的學生，其他的學生不管，好象說不過去，科任其實上這樣的課也是一種痛苦。所以，如果象初一一樣形成一個十分上進的集體為什么不好呢？

我了解了一下，學習的同學感覺不錯。座位分完之后沒有影響她們學習。所以我還只能這樣堅持著。如果不行的話，我課間給她們補一下數學吧。真愁人啊。坐班后，發現了很多問題，解決完了。感到很輕松。今天家訪程海家。很有收獲。楊晨和吳兆勇的媽媽打來電話，都說我是很負責任的班主任。我感到了家長的認可。有些高興。這幾天的嗓子疼一下子似乎好了很多。

呂明旭有些明顯進步。張志要加強管理。還要談話。

今天讓我感動的幾件事：

感動一

第一節下課時，我在管理衛生和作業。孫洋在我身邊用很真誠的眼睛看著我說：老師，你每天這樣管。累嗎？我一時無語。但感動的沒說出什么。感動二

生命教育課，上自習，我在班上引領學生上自習，呂明旭和姜龍不動筆寫作業。我讓他們寫。但是楊晨主動找我說，老師，我不會（態度很真誠）我一下子想起了魏書生的報告，這時，他說，沒關系，我教你。于是，我很感動。開始教他。（我終于看到了我想看到的。我只是要個態度）感動三

分座后，整體上說話的少了。基本都寫作業了。程海建議把作業寫在黑板上，右邊寫課程表。這很好。讓我感動。問題一

座班時間太少。了解學生還是不多。家訪困難，天冷了。但我不能懈怠。我堅信付出總有回報。問題二

學生學習吃力，但我不能放棄。我要努力，幫一下孩子們。課間。問題三

最近的工作的目標，營造課堂學習氣氛。（好學，樂學，比學趕幫超。）這幾天嗓子疼。早上買了異煙井和維生素B6，我是怕老病淋吧結腫大。因為睡不好覺，眼睛腫著。趙老師說：艷鳳當班任這幾天眼睛腫了。我感到很無能。看著孩子們的點點進步，我很感動。加上兒子和老公總給我打氣，說我行。看著校長期待和信任的眼神，我更是充滿力量。今天同事們選職稱評定小組選上了我，讓我很感動。感覺老師認為我是公正的。

今天寫的入黨轉正申請。讓自己的思想再一次上一個高度。感動了自己。

今天又是好累

今天又是好累，坐了一節生物，一節地理，坐班時，后面的男同學很多不拿書，不拿筆，不拿地圖冊。講細菌，講河流，這些知識我曾陪兒子一同學過。文科的知識有什么學不會的，可是，孩子們不聽講，不拿書。睡覺的，說話的。真的好累。

分座的目的：以學習的牽動不愿學的。想把班級學習風氣改一下。但又怕影響了學習好的同學。沒有好辦法。難。

班會：《班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共》更累，表揚了10條，提出了不足。更累。

要求下早自習上交作業。

回家后，和兒子談我好累。班上的學生如何不學習，兒子說：我們祖國的未來完了。這句話我讓大驚。

關愛每一個學生

關愛每一個學生，是做班主任最基本的修養。關愛不是溺愛，不是縱容，是天大的責任，對于自己的孩子，只是一個，但對于工作，那是25個孩子，能做班作就要努力做好，沒有能力管好，就不要做班主任工作。至少自己認為做的很好了才行。如果不用心，怕用心，怕累，就不要做了。

昨天生物課我在座班，生物老師談及要考試，讓大家復習。（前一天我檢查老師的教案作業時，發現沒有生物題。）于是，我打斷了一下生物老師，說：大家學習題沒有，明年就要結業了，我們要出成績，中考就是我們的戰場。現在我們要為此練好自己的本事，不然只有失敗等著我們，我們要讓老師有題可講大家有題可練。要不要讓學習委員去統一買一下。這時姜龍說：不買。我問：為什么？他說不會做。

一時我無語。我說，你出來，我和你談談---16歲，正是花一樣的季節，正是陽光一樣的美好。應是多么帥氣，多么可愛，讓人難忘的時光啊，如果有一個團結向上積極的集體那對一個人的一生應是多么重要的事啊，（所以，當丹丹提出因身體原因不能做班主任工作時，校長我們研究班任工作時，我就想到了這些）為什么姜龍這個孩子這樣在課堂上就可這么理直氣壯的反對，這個班級的學習風氣不濃，三分之二的學生以不學習不寫作業為正常現象?以與老師頂撞為正常？三分之二的學生以抄作業為正常?我作為教導處的教學管理人員，檢查所有教師的教案作業，這難道不是我的責任？但我曾不是班主任不能這么近的管理學生，不能每天做學生的思想工作，不能每天直接引導學生如何尊敬老師，如何規范言行。（班級學生存在好多問題，每個學生的問題全不一樣。）

首先，教姜龍如何站好，如何走好，如何面對老師的批評教育。（強調了七八次后）形式上他站好了，走好了，面對老師他的頭也低下了。----------說了很多例子，講了“人”這個字從結構上的意思。（兩筆相互支持才是人）——最后他也承認了錯誤。

于是，我想了解一下他的家。

姜龍說，家不遠。于是我們走著去了。原來在道北去牡丹江公路的大橋北面，見到了父親，談及小學時學習成績還是不錯的，在班級的前面，也很聰明。談及最近這一年來變化大一些。不愛學習，不寫作業。我和家長談及了我做班主任的工作想法，就是要家長配合。一同引導孩子，關愛孩子。重視孩子。為此付出，是孩子一生的事。是天大的事。

回來的路上，我和姜龍說：只有這一次，沒有第二次。今后要明白尊敬別人。要認真聽講完成作業。

我不知道姜龍在思想是否真的能理解我的嚴格與寬容。也不知他是不是有信心有決心重新開始自己的學習。但我相信自己會更加關注他的點滴進步，及時鼓

勵與表揚。相信他一定會知道在所有任課教師的課上用心學習。不頂撞老師。關愛同學。

反思自己。學好班主任管理方法。多鼓勵多表揚。關愛孩子的思想與心靈。向魏書生那樣工作，松、靜、均、樂。為早一天形成一個積極向上，人見人愛的團隊而努力奮斗！！

第二篇：德育隨筆

認真做事，將事做對；用心做事，將事做好

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。經過這一年的工作，給我感受最深的就是“認真做事，將事做對；用心做事，將事做好”。

一、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。

二、善于傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

三、言傳身教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.作為班主任,我們每天用心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會的棟梁,培育祖國的希望,家庭的希望,培養對社會有用的人才.我一直努力著??

教師,稱號涵蓋的意義不僅是教書匠,更是人類靈魂的工程師.

第三篇：德育隨筆

2月份德育隨筆

班主任是管理人的工作，所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。所以，班主任工作是艱辛的。但是，當班級這艘航船駛入正規的航道，并一路收獲豐收和美景時，班主任工作又是充滿快樂的。經過一個學期的摸索，我逐步掌握了本班學生的心理特點，針對考試成績和平時的表現，我認為考后的心理暗示與輔導工作是非常關鍵的。如何幫助學生制定合理的目標，防止自高自大的情況出現，是我努力探索的問題。中國有句古話：打江山容易，守江山難。如果對于一點點成績的取得，不能有一個正確的認識，一個冷靜的態度，那么這將是非常危險的。為了終極目標的實現，作為班主任我應該有前瞻的意識、未雨綢繆的能力。

我調出了期末考試中各個班的成績，將我們班的成績做了一個分析與對比，初步鎖定了一個班級，作為短期的目標。根據這兩個班的學生的名次，進行了一對一的對比。讓學生將自己的成績和“敵人”的成績寫在一起，貼在桌子的一角，讓學生心理明白：同班的學生是自己可以利用的最好的資源，永遠不能人為的為自己設臵不適宜的“對手”！人只有和影子對手競爭的時候，才會意識到自身的位臵。這是我的一個大大膽的嘗試，如果后續的跟進工作有效，那么有可能會是一個很成功的探索。

如果為學生制定了合理的目標，那么接下來要做的就 是讓學生自己奮不顧身的去向前沖。我們知道，班主任要關心和愛護學生，這已是不爭的教育規律。關愛學生，一方面表現在對所有學生都一視同仁，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生；另一方面表現在能敏銳地洞察學生的心理變化、及時地把握學生的思想動態，讓學生感到老師在時時關注著自己，從而讓他們提高自我意識。第三方面表現在對學生生活上的關心，比如學生生病請假重新回到學校，一句簡單的問候：你好了嗎？別忘了按時吃藥，多喝開水。會讓學生感受到老師的愛。在教育學生上，本班有幾個非常調皮的學生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。以前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。后來，我改變了方法，時常和他們談心，了解他的生活情況、學習情況。結果，學生很愿意和我交流，有什么事情都愿意寫在班務日記上對我說。我終于明白了：對學生要嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予他們最大的尊重和愛心，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”在教學和生活中，我努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先我自己必須 2 先做到。學生有錯誤，我絕不姑息，嚴厲的批評，為他們指出錯處，責令其改正錯誤。學生有進步，我也會及時的表楊，賞罰分明。

做好學生的思想工作我從兩方面入手，一是重視班會，開好班會；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。開好班會，為的是在班級中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風。

一個良好的班級體，離不開各科任教師的共同努力。在處理班級事務時我主動地同任課教師協商，傾聽、并尊重他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。當學生提出科任老師在教學中的不足或存在的一些問題時，我總是在維護科任老師應有地位的前提下，正確引導學生一分為二的評價科任老師，同時，還積極主動地宣傳科任勞師的長處、優點和勞動成果，使學生從內心世界產生對他們的敬佩之情，樹立科任老師在學生心目中的威信。在這方面，我平時還注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，增進師生情誼。

班主任工作除了組織學生有效的學習，還有紀律、衛生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作，這些細碎的工作煉就了班主任的細心。班主任工作還需要很大的耐心，耐心地去開導學生，做好學生思想工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而使他們從根本上去改正錯誤。“以誠感人者，人亦誠 而應”這句話說得一點也不假。相信我們每個班主任老師只要有愛心，有誠心，有耐心，再調皮的學生也能感化。

總之，我通過以上幾方面的努力，班級工作有較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班上本人深深地感到，在班級管理中，班主任唯有真正關心每一個學生，愛每一個學生，付出真情，言行一致，才能樹立起班主任的威信，才能管理好班級體。

第四篇：教師隨筆

心與心的交流

文靜小朋友是一個性格內向，不善言談的小姑娘。就如她的名字一樣文靜，在班里幾乎聽不到她的聲音，也不和其他小朋友玩。但是這孩子自尊心很強，也很好學。有一次在學習六的組成、看圖列算式時她課上沒有聽懂，竟著急的哭了，后來我把她叫到身邊，細細的跟她講解，慢慢就學會了，她笑得可開心了。下午她還特意帶來糖果要給我，對我表示感謝。我把糖果當成獎品獎給表現好的孩子，孩子們都很積極。

一次我在門口接待見到了文靜的媽媽，通過交談了解到文靜在家里其實是一個話特多孩子，也和大人鬧，但不怎么和小朋友接觸。家長希望老師多注意一下她的孩子，改變一下孩子的性格，讓她活潑一點。

為此我做了多種嘗試，創造機會讓她表現自我，可每次她都尷尬的站在前面一動不動，有時還眼睛紅紅的。該怎么辦呢？經過一段時間的觀察我分析文靜可能是因為家人太過疼愛，還存在對親人的依賴，對外界有一種抵觸。要想讓她改變首先要走進她的內心，和她做朋友。于是我有機會就和文靜聊天，做游戲。知道文靜是個上進的孩子，愛學習。在課上我總會特注意她，會讓她回答一些簡單的問題，增加她的自信，每次答對都會大大的表揚她。后來我發現只要我提出問題，她都會積極舉手。我也總會多多提問她，雖然有時站起來回答不出來，但她已經積極舉手敢于回答問題了，這讓我很欣慰。課下我也總會帶她和其他小朋友一起玩。現在她的笑聲越來越多了。

通過這件事，我覺得只有走進幼兒的心中，和她做朋友，才能獲得她的真心，釋放她的天性，讓每個幼兒尋找出自己的一片藍天。

趙芳

汶上縣義橋鎮中心小學幼兒園

第五篇：教師隨筆

教學分數除以整數后的反思

過去我在教學中常常出現一種現象, 在讓學生自學探索的時侯，怕時間不夠用，所以只讓學生自學幾分鐘，為了節省時間就讓學生停下，我便迫不及待得講了起來，使學生的自學、探索流于形式。這樣確實可以節省很多時間，細想，那樣就會抹煞學生自己去探索、去體味數學學習的樂趣，使學生只會成為計算的機器。

對于分數除以整數這節課，探究計算方法是本課的重點，學生在已有的知識基礎上，首先讓學生自學、探索，（老師提示）通過畫圖，假設、推理等方法可以探究出多種方法，給學生充足的時間，真正讓學生的思維動起來，并且讓學生自己展示探索過程，即使展示出來說不清楚，我也決不能代替學生發言，教師可以通過指導、點撥讓學生去盡量說清楚，從中體會探究數學的樂趣，增強成功的自豪感，讓學生感到自己是學習的主人。這節課雖然費了好長時間，學生說的也不怎么利索，課堂也有點亂，但我感覺學生動腦了、動手了、說話了，我想，就這樣堅持下去,定能逐步培養學生的創新意識和創新能力。

2012.9

四則運算的教學反思

許麗娟

四則混合運算是這一冊的重點，也是難點，教學目標中學生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。四則混合運算包括同級運算和不同級的，還有有關括號的運算，學生在做同級運算的上 比較容易掌握，按照從左往右的順序來計算就可以，在有括號的時候也知道先算括號里的，再算括號外的，但是在不同級的運算時就存在問題了，學生只是口頭上能說出不同級的時候先算乘除后算加減，可是在動手做的時候就把這個原則忘得一干二凈，他想怎么算就怎么算，要不干脆也是從左往右的計算，導致錯誤比較多。

我針對學生出現的問題我運用了學生非常感興趣的生活情景，所以我充分利用教材中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結合解決問題進行的。每講一個例題總是讓學生獨立思考，自主探索解題思路，列出算式，并讓學生同桌說出每一步的解題思路，進一步掌握分析問題的思路以及解決問題的策略，通過這樣一步一步的分析，思路清晰了，然后在寫出綜合算式，就能保證不出錯了，尤其是像?420除以32與81的和，商是多少？?就應該寫成420/（32+81），而不是420/32+81，讓學生明白了解題思路他就知道該怎樣寫算式了，干什么也不可能盡善盡美所以還有一少部分學生做題的時候總是心到，但筆不到，容易反錯，所以我也一再強調學生要認真讀題，看看文字題最終求的是什么，那么你最后一步就應該算什么。

這就是我教學這個單元的中出現的幾個問題，并在教學中嘗試的解決，有成功的地方，也有不足的地方，還需在今后的教學中多多關注，尋找更好的方法落實教學任務，真正交給學生學習的方法，讓學生從小就學會自主學習，讓每一位學生在原有的基礎上有新的進步和提高。

2012.10

《圓》教學反思

許麗娟

1、加強動手操作，培養學生自主探索的能力

在教學圓的認識時，可從生活中常見的物體引出圓，再憑借實物畫圓，當讓學生畫好圓后，我就引導學生進行對折，從而導出圓心、半徑和直徑等概念，再通過測量來發現半徑、直徑的特點及相互關系，使學生在不斷的操作、觀察、思考 等實踐活動中逐步理解和掌握新知識。

2、讓學生帶著問題去學習，有利于學生主動探索知識

我國著名教育家顧明遠說過?不會提問的學生不是好學生，學問就是要學會問?。但是怎樣才能讓學生感到有問題呢？我們必須啟發學生主動想象，使學生意識到問題的存在。我在教學圓的面積時，先讓學生回顧以前在學習多邊形的面積時，主要采用了什么方法，能不能將圓的面積轉化成我們學過的圖形來計算呢？ 學生自然而然會想到轉化成長方形，讓學生在動手操作自主探索。在實際操作的過程中 分成的分數不可能很多，操作上就有一定的難度。這是教師就利用教具，不斷的把圓細分，這樣拼成的圖形越來越接近于長方形，效果更直觀。

學完這單元后，我深切的感受到以學生為主體的本質就是激發和喚醒學生學習的興趣與思考。我感覺我的學生也不笨，他們也能發現規律、總結經驗、得出結論。

通過圓的教學，我深深感受到在教學中，要把自主探索權交給學生，讓學生積極參與活動，動手操作，這樣效果更好。

2012.11

分數乘整數的教學

許麗娟

分數乘整數這部分內容的教學，我注重了從生活中引入，利用畫線段圖讓學生理解，當有的同學還是不太清楚時，再用折紙的方式幫助學生理解，課中我改變了以往的教學模式----示范、講解的教學方式。主要采用引導、指導的教學方式。并且引導改變了學生了學習方式----記憶法則、機械訓練的學習方式。主要引導學生投入到探索與交流的活動中，讓學生變被動為主動，參與到算理的探討、運算規律的歸納中去，讓學生自認為是小小發明家、小小科學家。讓他們有了自尊、有了自信、有了成功的喜悅，這樣他們就有了學習數學的興趣，學習就來勁了。比如教學分數乘整數例題，首先讓學生回憶整數乘法的意義，然后利用知識的遷移來說明分數的意義和整數乘法的意義相同，再利用線段圖讓學生理解算理以及計算方法，最后通過討論、交流讓學生歸納計算的方法。當然一開始學生不會順暢，我采用一步一步引導的方法，那個地方有坎，我就會做指導，當學生答出一點或有進步時我會及時表揚，整節課學生的學習氣氛活躍。興趣高漲。

從這段時間的教學我發現，只要不怕煩，一步一步陪著學生學習，教給學生學習方法，教師做好引導，學生一定會學到知識的，會有進步的！

2012.12

《24字教學模式操作手冊》有感

許麗娟

2006年，根據太谷縣課堂教學改革的積淀程度，通過對課改先進模式的內化，兼收并蓄，提煉了符合太谷縣課堂教學改革發展的24字教學模式，即：閱讀感悟，自教學檢測，合作交流，展示點撥，分層訓練，拓展延伸。這六個詞是六種思想，它導引四種課型新學課，練習課，試卷講評課，復習課如何上。細細品味本書，我有以下收獲：

自學檢測不同于一般的學習以后的小結檢測。上課時，應首先以四人小組檢查小組內自主學習任務的完成情況。教師抽檢小組，并以小組評價計分。初中，小學課內完成后，有四人合作交流，組長分配交流任務，學生說簡單題，大組長說難題，小組長說中等題，人人展示，人人過關，在展示檢查的同時，以小組提煉出共同的疑難，合作和交流時人的一種需要，?學生之間的差異?是合作與交流學習方式的一筆財富，又是一個非常重要的課程資源。子啊學生進行合作交流時，教師首先應該是一個組織和引導者。

在展示點撥過程中，教師首先是一個傾聽者，傾聽學生展示過程；其次，教師是一個引導者，引導師生課堂活動；最后教師是一個指導者，指導學生展示難點知識。

要建設創新新型國家，人才是關鍵；要提高自主創新能力，教育是基礎；要提高教育質量，能力是重點，課堂是主陣地，25字教學模式是山西省太谷縣多年來的實踐總結，對課堂教學中的方方面面做出了具體闡述，我將在具體課堂教學中靈活運用，努力向一名專家型研究者教師的方向。

2013.3

《簡便運算》教學反思

許麗娟

這一單元的簡便運算是這一冊的教學重點，也是難點之一，運用簡便方法進行計算使復雜的計算變得簡便，從而提高了計算的速度，也降低了錯誤率。

我在教學過程中都是在引發學生認識沖突的基礎上進行的，隨著課堂氣氛活躍，學生的積極性和主動性都調動起來了，學生在自己的引導下主動探索，積極討論，勇于交流，學生通過猜想、實踐驗證、歸納、分析等各種數學思維方法的運用，這樣培養了學生學習的能力，同時也養成了良好的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。

但是隨著簡算類型的不斷增多，學生就對一些類型混淆了，隨著簡算方法的多樣化，簡算的準確性也隨之大打折扣。簡算不僅要求學生能明確運算順序，正確計算，而且還要求學生有一定的觀察能力，能夠進行合理的分析，找出其中能夠進行簡便運算的特征，并合理地進行簡便運算。

通過學生學習五大運算定律，運用一些性質、定律進行簡算開始學習，學生很感興趣，因為把復雜的計算擺脫了，也不用豎式計算了，但是當簡算的方法多樣時，把一些定律混淆了，尤其是當運用乘法分配律和結合律更是折騰半天又回到原來的算式，因此我總結學生的易錯點，通過大量的練習讓學生先觀察、分析，然后找出簡算的特征，同桌互說方法，這樣他們自己總結出規律就加深了理解。

2013.4

分數乘整數的教學反思

許麗娟

分數乘整數這部分內容的教學，我注重了從生活中引入，利用畫線段圖讓學生理解，當有的同學還是不太清楚時，再用折紙的方式幫助學生理解，課中我改變了以往的教學模式----示范、講解的教學方式。主要采用引導、指導的教學方式。并且引導改變了學生了學習方式----記憶法則、機械訓練的學習方式。主要引導學生投入到探索與交流的活動中，讓學生變被動為主動，參與到算理的探討、運算規律的歸納中去，讓學生自認為是小小發明家、小小科學家〃〃〃〃〃〃讓他們有了自尊、有了自信、有了成功的喜悅，這樣他們就有了學習數學的興趣，學習就來勁了。比如教學分數乘整數例題，首先讓學生回憶整數乘法的意義，然后利用知識的遷移來說明分數的意義和整數乘法的意義相同，再利用線段圖讓學生理解算理以及計算方法，最后通過討論、交流讓學生歸納計算的方法。當然一開始學生不會順暢，我采用一步一步引導的方法，那個地方有坎，我就會做指導，當學生答出一點或有進步時我會及時表揚，整節課學生的學習氣氛活躍。興趣高漲。

從這段時間的教學我發現，只要不怕煩，一步一步陪著學生學習，教給學生學習方法，教師做好引導，學生一定會學到知識的，會有進步的！

2013.6

讀《沒有任何借口》有感

許麗娟

看過《沒有任何借口》這本書的同志都會記得這樣一句話---工作不是我們為了謀生才做的事，而是我們要用生命去做的事。這句話是對完美執行力的最好的解析。我今天演講的題目就是：

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：‘我已把自己的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗’。?

有誰能夠忘記這個曾經激勵過幾代人的保爾.克察金蕩氣回腸的豪言壯語,有誰不會記得為了自己的祖國甘愿拋棄一切甚至犧牲生命而投身革命的英雄的保爾們!他們將畢生的精力傾注于革命事業，他們用熱情和忠誠詮釋了生命，他們的名字將永駐史冊！戰爭使他們成為英雄，然而,正是因為他們將生命于不顧，全身心的投入革命戰場,才鑄就了他們英雄的本色，才使得他們的那種生命不息、奮斗不止的精神跨越了國界、跨越了種族、跨越了時代，成為激勵我們奮發向上的永恒的精神動力。

在中國，有一個可以與保爾齊名的普通的士兵，他的名字叫做雷鋒，當人們不斷地把眼光投到遠離國土的異國他鄉去尋找所謂新的思想理念的時候,美國軍人卻把雷鋒當作崇拜的偶像.他的那句?人的生命是有限的，但是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?成為和平年代美國官兵的至理名言。

雷鋒，這個中國軍隊一名普通的戰士，沒有做過什么轟轟烈烈的大事，更談不上有什么豐功偉績，只是每天重復地發揮著一顆螺絲釘的精神，放在哪里就在哪里最大限度地發揮作用。走到哪里就在哪里留下軍人的影子，對待同志他像春天般的溫暖，對待工作他象夏天般的火熱，他用生命解析了全心全意為人民服務的宗旨，他在自己的工作崗位上譜寫了絢麗的人生樂章！

《成反比例的量》教學反思2013.9

許麗娟

反比例關系是一種重要的數量關系，它不僅滲透了初步的函數思想，還為中學數學的反比例函數奠定基礎。這部分內容比較抽象、難懂，歷來都是難教、難學的一部分內容。怎樣化解這一教學難點，使學生有效地理解和掌握這一重點內容呢？我在本課的教學中做了一些嘗試。

動中發現數學問題，從而引入學習內容和學習目標。這就激發了學生學習數學的興趣，激起了自主參與的積極性和主動性，為自主探究新知創設好了情境。在教學中，我又不失時機地組織學生合作學習，討論、分析例3，因而取得滿意的效果：學生自己弄清了成反比例的兩種量之間的數量關系，初步認識了反比例的含義。我考慮到做一做和例3相仿，采取請學生當?老師?的方式，進一步把自主權交給學生，營造了民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，因而對做一做的學習探索取得更深一層的效果。然后通過例

3、做一做的比較，歸納出成反比例的兩種量的特點，再和正比例的意義作比較，猜想出反比例的意義。最后經過讀書驗證，得出反比例的意義和關系式,既完成了本課的教學目標，又培養了學生的推理的能力。

2013.10

《圓柱的表面積》教學反思

許麗娟

圓柱的表面積=圓柱側面積+兩個底面積。這節課的教學分為了兩個層次。

一、表面積的計算方法推導，其中側面積的教學是一個思路轉化的過程，教學中我放手讓學生把側面轉化為長方形、正方形、平行四邊形，然后通過合作探究，觀察、思考，推導出側面積的計算方法．底面積也就是圓的面積，學生都會計算。因此學生在理解了表面積意義的基礎上合理地計算出了圓柱的表面積．

二、利用圓柱表面積的計算公式解決實際問題，在實踐練習中結合日常生活中學生常遇到的問題有目的、有計劃地測量并計算，達到學以致用，練習設計上環環相扣，層層遞進，逐步提升。總之，這節課在教學設計上我靈活使用了教材，將側面積計算方法的推導作為教學難點；將表面積的計算和表面積的實際應用作為重點；認識、理解和掌握，三者有機結合，相互聯系．效果良好。

2013.11

《圓柱的側面積》教學反思

許麗娟 <圓柱的側面積>的教學中，學生學習的熱情很高，學得非常積極主動，對圓柱側面積的計算有了更為深刻的認識。我認為，之所以有這樣的效果關鍵是在于教師關注了學生的學習過程，尊重了學生的個體?，為學生營造了一個平等、和諧、開放的學習氛圍，放手讓學生自主探索，使學生在獲得知識的同時，培養了探究精神，鍛煉了思維能力。當教師以為可以總結出圓柱側面積的計算方法時，卻有學生提出了疑問，學生提出問題后，教師并不是簡單地給出答案，而是巧妙地抓住這個意外生成的資源，把問題拋給學生通過師生互動、生生互動，實現了互相溝通、互相補充，從而達成共識,這樣真正把自己當做課堂的主人，學習有了信心，有了責任感。課堂呈現出了動態的生命活力。

2013.12

圓柱的認識教學反思

許麗娟

通過這節課的學習，學生不僅掌握了圓柱的特征，而且觀察、比較、分析、歸納等能力也得到了培養。反思教學過程，我體會如下：

在教法上能充分利用圓柱形實物，讓學生自己去觀察，認識了圓柱的特征，使學生對圓柱的特征有直觀的認識，有利于學生對知識的理解和掌握。學生對新知識是好奇的，在教學新知識時，讓學生親自動手去做一做，采用小組合作，討論，交流等形式，讓學生多角度，多層面地表達自己的思維過程，整體地感知圓柱的特征。在討論圓柱的側面時，設臵懸念，先讓學生猜一猜圓柱的側面展開會是什么圖形，通過猜測再進行驗證，認識到長方形與圓柱側面積之間的關系。在練習階段,我設計了針對性練習和發展性練習，在形式，難度,靈活性上都有體現。判斷題有利于檢查學生對基礎知識的掌握情況，最后的填空題進一步鍛煉了學生對知識的靈活應用能力。在實際生活中，圓柱形的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學中，我注重與學生的生活實際相結合，為發展學生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。

2014.3

《比例的性質》教學反思

許麗娟

一、在學生學過比的知識的基礎上進行教學。

先教學比例的意義，再教學比例的基本性質，并根據這個基本性質教學解比例。先讓學生自學，做好學習筆記，包括獲得了哪些知識點；根據自己的理解如何去把知識傳授給其他同學，另外，還要記錄好自己有哪些疑問等等。

二、教學比例的基本性質。

有的同學提出了這樣的問題：在研究比例的基本性質時，為什么要兩內項乘兩外項乘，為什么不相除，或相加、減呢？通過學生的這些表現，我感受到讓學生去經歷問題產生的過程，教給學生研究問題的方法，科學地去研究一個問題這方面還是有欠缺，還需要加強訓練。針對這一感覺，我及時給學生補充講解道：這一規律的得出，是經過多次科學研究得出的，同學們說通過一個事例就能輕易下結論嗎？學生說不應該這樣，那應該怎么樣呢？我肯定了學生的這些說法之后，我又繼續解答學生提出的疑問。接著我又給學生總結：要研究一個結論，經過一個舉例——觀察——得出初步結論——驗證的一個過程，在研究過程中，一條路走不通，就變換不同角度去考慮問題，這就是科學研究的過程。以后我們在學習的過程中，不但要學習知識結論，更要學會研究問題的方式方法。

2014.5

分數的基本性質

許麗娟

《分數的基本性質》是第四單元的教學重、難點，是學生在學習分數的意義、分數與除法的關系后的又一重要學習內容，為了突破教學重難點，主要從以下幾方面進行了教學設計：

一、調動學生學習的興趣和積極性。本課一開始以故事引入，學生都很有求知欲，很想繼續探索下去。接著又利用學生的合作實操等活動，充分體現了學生是課堂的主人，教師適當引導，使得教學流程順利而自然，收到良好的效果

二、利用商不變的性質，類推分數的基本性質。因為分數基本性質與商不變的性質，在內容和語言敘述上，有很多相同之處。所以教學時，利用這一內在聯系來幫助學生歸納，理解分數的基本性質，效果很好。

三、注重讓學生自主探索、合作交流。引導學生充分地觀察、討論、交流，而不是填鴨式地講解，使學生在探索研究的過程中，發現分數的基本性質，并且注重聯系舊知，完善學生認知結構。

四、讓學生在分層練習中鞏固深化。練習力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，加深了學生對分數的基本性質的認識.這樣不僅能照顧到學生思維發展的過程，而且有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。

本課由于在學生實際操作中學生用的時間比較多，導致練習的時間比較倉促，以后的教學要注意環節與環節之間的銜接緊湊

2014.6

《分數加減混合運算》教學反思

許麗娟 《分數加減混合運算》是在學生掌握了同分母分數的加減混合運算方法、異分母分數加減法的基礎上進行教學的。

根據課程特點我引導學生從不同的角度提出問題，選擇多種方法來解答。連加的知識探索過程比較簡單，我就讓學生的經過舊知識的遷移，自主探索出結果。

具體做法是這樣的，先讓學生自己去嘗試計算。沒想到學生反饋上來的運算方法這么多。有的學生按照整數加減運算的順序計算，兩個兩個數通分相加減。有的學生把能口算的過程省略，避免了運算過程的繁瑣。有的學生把三個數先一起進行通分，然后再進行計算。有的學生在先通分再計算，然后我再讓學生觀察、比較、交流總結出最優秀，最合理的方法，同時交流加減混合運算的運算順序。

計算題教學不僅僅是講授方法，還應鼓勵學生獨立探索，操作發現，總結規律等各種數學思維能力的培養。應體現算法的多樣性，從通過典型題的練習發現中總結最合理的方法，掌握計算的正確方法，理解算理。小這種距離；合作交流就是一種好的補救方法。展示點評，即教師要集中共性問題，予以精講，時間不超過10分鐘。所謂分層訓練，即教師要根據教材，創造性地編排好練習題。拓展延伸，即把所學知識靈活運用，解決生活實際問題，或為下一步的學習做好鋪墊。

2014..9

位置與方向

許麗娟 上周結束了二單元《位臵與方向》的學習。這星期我對所帶兩個班的學生進行了小測試，從答題情況來看效果還可以。心情很不錯，靜下心來仔細回顧本單元的教學，成功的原因有幾個：

一、這單元的知識相對來說比較簡單。

二、針對學生的特點結合教材的重、難點認真進行了教學設計。

三、讓學生多動手，勤思考從實踐中自己發現問題，解決問題。《位臵與方向》分四部分

1、根據方向和距離兩個條件確定物體的位臵。這小節的重點是讓學生能根據某一物體找出它的準確位臵。關鍵是要讓學生找準物體的方向和距離。這一知識點最大的成功之處在于：充分發揮了學生積極主動性，由于內容簡單，我采用先自學再小組合作探討的學習方法，讓學生自己動手、動腦獲取知識，效果很明顯。

2、根據方向和距離，在圖上繪出物體的位臵，這一小節看似簡單，但是實際操作起來有一定的難度。因此這部分內容講解，我采用教師點撥的學習方式，重點讓學生牢固的掌握畫圖的三個步驟。

3、位臵的相對性，主要是讓學生找出兩個物體的相對位臵，難點是學生找準物體的觀察點，這一單元的教學，我主要借助實物和教具進行演示，讓學生親自體驗從觀測點怎樣觀察兩物體之間的方向和位臵。

4、實際應用，我先讓學生根據前面所掌握的知識自己描述所給物體的方位，然后嘗試繪圖，然后讓學生在小組內互相交流。這樣既掌握了知識了，又增進了學生的感情。不足之處，今后的教學中，要經常反思，認真總結

2014.10