第一篇：教師隨筆

教師隨筆JIAOSHISUIBI

不了情

原中心小學★教導副主任◆于海燕

開學了，當我知道因為工作需要，我不能再帶我的“海燕口才班”時，我沒有些許的輕松，反而覺著心里壓著一塊很大的石頭，感覺很沉很沉，一直沉到心底??

我很想走進那個我熟悉的班級，看看那些可愛的孩子，但我又很猶豫，我怕影響現任老師的工作，我更怕無法排解走出教室后的那份傷感??

今天是我們班的國學課，我等這節課等了很長時間，我相信孩子們也一樣。這是這學期我第一次和全班同學正面接觸，我站在講臺上望著那張張熟悉的臉。薛思峰好像又胖了，孩子你減肥堅持住了嗎；王冊今天穿的很干凈，你終于長大了；康美娜的眼睛又紅了，孩子，堅強，老師不是又站在講臺上給你們講課了嗎；段衛東，你今天坐的真精神，你上課還睡覺嗎；楊奇，老師說話你又插嘴了，你什么時候能改掉這個壞毛病啊??這些孩子每個人的個性，每個人的閃光點，每個人的缺點，我都如數家珍，他們都存在我的心里。

孩子們，你們可曾記得我們三年共同經歷的風風雨雨，這三年里有快樂，有收獲，有感動，也有遺憾??

也許你們已經忘記，但我還記得。記得我站在講臺上，無數次的這樣要求你們，海燕班是最棒的！海燕班的孩子是最棒的！我自信，我能行！你們沒有令我失望。在運動賽場上你們拼搏進取，永爭第一，每年運動會，你們都會興高采烈的捧回大獎狀；每次班隊會聯評，你們都會以精彩的表演，淋漓盡致的發揮博得領導的好評；每次學校發出的號召，你們都不用老師多說一句，團結起來走在學校的前列??你們是那么團結，那么向上，留下了那么多精彩的瞬間，我為你們驕傲！

也許你們已經忘記，但我不曾忘記。不能忘記你們對老師的關心和愛。記得春天我生病了，是你們偷偷集資給老師買藥，買罐頭，借暖水袋，你們不知道老師有多感動；還記得去年秋天，老師因為心情不好，再加上劉明不聽話，老師竟然不爭氣的哭了，是你們每個人寫了一封信，貼在黑板上安慰我，看到你們長則幾百字，短則幾句話的勸慰，老師真覺的很慚愧；還記得每年的教師節，你們都設計出不同的花樣為老師慶祝，那彩色的禮花，噴在我的頭上。被你們簇擁著，老師做新娘子時都沒有享受這份待遇??你們是那么的純真，那么的善解人意，為老師留下了那么多感動的瞬間，老師感謝你們！

也許你們已經忘記，但我不能忘記。不能忘記老師無數次的批評你們。彭嬌嬌，你是個性格開朗，自力性強的孩子，可是你由于家庭原因，身上存在著很多壞毛病，總是肆無忌憚，老師也總是批評你，每次你都眼淚汪汪，可過兩天仍故伎重演。老師希望你能會約束自己，別忘了那么多關愛你的人；大劉洋，你總是不寫作業，而且還總是上網吧，在老師多次教育的情況下，你還不知悔改，老師打了你，希望你不要記在心上；還有很多同學老師都批評過，最嚴重的一次是你們在上美術課時紀律極差，我讓全班同學集體罰站。孩子們，也許老師有時侯批評的方法不夠得當，也曾傷了你的心。但請你理解，老師是園丁，要讓你們成為挺拔的參天大樹，老師就要去修剪，盡管會很疼，但卻是為了你們明天成材。

這三年的時間，你們給我留下了太多的記憶，太多的閃光，太多的感動，太多的幸福??如今我站在這個講臺上，我不再是你們的班主任，而是以科任的身份，怎么能不心酸。我感覺到了你們也有好多話要對我

教師隨筆JIAOSHISUIBI

說，說吧。“老師，你為什么不教我們了”“老師，我們以前總是覺著你太嚴厲，現在才知道你其實不厲害”“老師，我最愿意上你的語文課，我們一起讀課文，現在語文課很少讀課文”“老師，你不教我們，我們沒心思干活”“老師，你跟校長說說，再教我們吧”??孩子們說了很多，剛開始大家都爭搶著說，可后來聲音越來越小，有的同學開始偷偷的抹眼淚，我剛想勸慰他們，可我的淚水早已不知不覺的掉下來。這時，大家哭的更傷心，我想勸他們，可是越勸我的淚水就越多，我忽然感覺我的選擇是不是錯了，都是我的錯啊，我不應該離開這些孩子。

當下課鈴敲響，孩子們不讓我走，當我看到李佳鑫、孫倩、程欣等幾名女同學用幾乎乞求的眼光望著我時，我的心特別的疼，我感到自己真的錯了！一些優秀的孩子我并不擔心，做誰的弟子都差不了，可是這些學習相對較慢的孩子，我教了這么多年，他們對于新老師的教學方法，能適應嗎？

孩子們，也許我只是你們生命中一個匆匆過客，多年以后會把我忘記，但于老師心中永遠會為你們留個位置，會為每個同學祈福。于老師更希望，你們能把我當姐姐，當朋友，有困難可以來找我，再續我們的不了情。

長 大

中伏學校◆教師★李曉光

今天早上，我問我們班的同學是否愿意讓自己快點長大，我們班的學生答案肯定的。我也從他們的年齡走過，也曾盼著自己快快長大，可是如今自己真的長上大，才知道小的時候有多么的幸福！不用擔心老人的身體；不用愁著怎么樣生活；不用愁孩子未來會怎么樣；不用愁??

有時侯覺得長大了好累。其實，我覺得人活著就是累，哪 怕自己沒什么事情，可你的親戚朋友也會有這樣那樣的事。也許跟性格有關系吧，我是那種感性的人，會受周圍的人和事的影響！看部電視劇也會讓我哭一場，朋友有

什么難處我也會愁的睡不著覺。可能就因為這，所以讓我感覺很累吧！

以自己為中心，看淡一切，自己所有的都是好的，自己做的是對的，別人的事情與自己無關，可是我做不到。我覺得那樣沒有人情味，那樣是傲慢，是自大！

人不管怎么活，都是一輩子，只要開心快樂就是對的。像我這樣，也許活的很累，但我也能從累中體會到了快樂！

呵呵，長大了真的好嗎？

關 愛

中伏學校◆教師★曹麗龍

“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”

每個人都很關愛自己，我們在關愛自己的同時，也可以嘗試著關愛他人，這樣，在你需要幫助的時候，別人也會回報你。關愛別人其實就是在關愛我們自己，關愛別人是我們得到別人關愛的

前提。

關愛別人中的“關愛，”我認為是一種“博愛”，如果每個人都能做到“關愛”，世界將沒有犯罪，沒有痛苦??地球也不會有各種各樣的災害，就像歌中唱的那樣，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”！教師隨筆JIAOSHISUIBI

開門之事

中伏學校◆教師★劉鳳蘭

觸發我對叩門思考，迫不及待地與孩子們說說開門之事，緣于下面所看到的場景：

場景一，有孩子把門擋住，死命擋住，不讓外面的孩子進入，而外面的孩子又不肯罷休，又推又擂，可憐的門難承受兩股勢力的夾攻。

場景二，張三追趕李四，李四想逃入教室，見門關著，就全力撞入，嘭的一聲，墻門俱遭

腦蕩!

場景三，剛進行了大掃除，門被擦得干干

凈凈，不久就有幾個腳印。只因為有孩子用腳揣門而入。

場景四，有孩子常演觸目驚心劇：-----一手開門，又“呯“的一聲甩上。

目睹這種種場景，我的心頭有些沉重。如果教室門是一張素質考卷，那我們的孩子是要低分的。

出錯與出彩

中伏學校◆教師★王晶波

今天，看了一個節目，節目名沒留意，內容是一名記者采訪高考狀元，問這名高才生的成功秘訣。他是從失敗和錯誤中吸取營養滋潤成功的。

原來，他編寫“錯題集”，把作業或考試中出錯的地方都收集在本子里。他先把做錯的題 原封不動地抄下來，用鉛筆標出錯的地方，把錯誤的答案寫在下面，最后用簡明的語言歸納出錯誤的類型和失敗的原因（用紅筆書寫），為 的是提醒自己注意，他把這個過程叫做改正錯題的三部曲。

為了方便于查閱，他鄭重其事的開始編寫“錯題集”。說來也怪，開頭一兩個月，要收入“錯題集”的題目一個接一個，半年后，需要登記的錯題就越來越少了。

這是一個簡單有效的方法。這就是“錯”的美麗。這學期一定要把這個方法教給我的學生！

迷失了往回走的路

中心小學◆教師★周靜

記得以前讀過一篇文章，講的大概是有一個人，要一根釘子掛相框，結果發現錘柄不好使，就想先把錘柄先修一下。于是，就去選做錘柄的料，沒有合適的，就拿鋸子去鋸樹。找來鋸子一看，鋸子太鈍，就想先把鋸子口先銼一下。沒有銼，只好騎車到五金店去買。結果等到天黑，也不見他的人影子。

讀到這個故事，感到就像說我自己。很多時候，自己就像這個釘釘子的，不知道自己到

底在做什么。本來在家也就是要收拾一下桌子，看到了一本書，就看起來，或許要放到書架上，于是又去收拾書架，在收拾書架的時候，不知道又被什么東西吸引到哪里去了，半天下來，還不知道自己到底該做什么，也不知自己做了多少。

有時候在辦公室也是這樣，雜事太多，經常東一榔頭西一棒，這件事情沒有做完，又去忙那件事情，結果是啥事情也沒有做好。有時 教師隨筆JIAOSHISUIBI

候感到自己很忙，可是半天下來，回想一下，自己做了什么？啥事情也沒有做！心里特別的不舒服。

忙忙碌碌，效率太低。啥原因呢？就是目標不明確！

想到我們的課堂教學，有時候不也是這樣嗎？課堂的低效固然有很多因素，但是其中重要的是我們的教學目標不明確。我們不知道自己該干什么、在干什么，更不知道該怎么去做。就說我們經常討論的關于朗讀的話題。在很多的時候，我們教者就不明白，為什么要讀，更

不知道要讀到什么程度，當然就不要提運用怎樣的指導方法了。

面對一段課文，該教哪些內容，那些該重點討論，哪些只要一帶而過，哪些壓根就可不涉及，教者心中無數。課堂上就像那個釘釘子的人，跟著感覺走，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。

我們經常這樣迷失了往回走的路！要想找回迷失的路，就要在行使前明確目標！

學會傾聽今天在電視上看了一檔綜藝欄目《人小鬼大》，節目很受啟發，感觸頗深。星空衛視著名的主持人孫國慶在一期節目上訪問了一位小朋友，問他：“你長大了想當什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當飛機駕駛員！”孫國慶接著說：“如果有一天你的飛機飛到太平洋上空時，飛機所有的引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我先告訴飛機上所有的人綁好安全帶，然后我系上降落傘，先跳下去。”當現場的觀眾笑得東倒西歪時，孫國慶繼續注視著孩子。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，于是孫國慶問他：“為什么要這么做？”他的回答透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！還要回來！”

看到這里,我從心底油然產生了對主持人孫國慶的敬佩之情，佩服他的與眾不同之處，他能夠讓孩子把話說完，并且在“現場的觀眾笑得東倒西歪時”仍保持著傾聽者應具備的一

中心小學◆教師★馬雨南

份親切、一份平和、一份耐心。想想自己，也常在學生面前強調，作為一個學生要學會傾聽，但自己對照孫國慶在這方面還做得不夠到位。在平時的教學中往往由于時間原因，怕教學任務不能在40分鐘內完成，讓學生發表獨特的見解時間不夠充分，往往急盼其說出結果。還以為少給學生一分鐘述說的時間，自己就多了一分鐘述說的時間，我甚至從未想過少了一分鐘傾聽的時間，失去的卻有可能是最精彩的部分。

慶幸的是在今天這個午后,我結識了這期節目、這個主持人，他的故事使我明白傾聽是理解、是尊重、是接納、是期待、是分擔、是共享快樂，因此說傾聽的意義遠不只是僅僅給了孩子一個表達的機會，它帶來的或許是早已失落的人格自尊，點燃的或許是塵封已久的信念追求。傾聽的實質是放下教師的架子，用溫暖的笑臉去面對學生，加強彼此的溝通和交流。

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而我們對待孩子的關注，往往缺少聽完的耐心，往往喜歡過早地作出結論。

只有善聽者，才能采擷到心靈的果實。生

活是一部厚厚的長卷，需要心靈的關注，更需要心靈傾聽。讓我們盡量多出一分鐘來傾聽，那么，犧牲一點自己的時間和空間又何妨？送人玫瑰，手有余香

中心小學◆教師★陳權權 夏金鎖，一個老師和學生都公認的調皮學生、懶學生、差學生??今天卻讓我驚喜了一把！

今天早上，聽寫了一到三課的生詞。批改完后，我發現夏金鎖錯得比較多，就在大課間活動時間把他叫到辦公室。我先讓他把詞語抄寫2遍后再聽寫，結果除了錯了一點拼音外，他都寫對了。我覺得有點意外，看來他并不笨，記性也不錯。于是，我由衷地表揚了他，說他記性還真好！他很高興，表現得很激動的樣子。我正想叫他離開辦公室時，忽然想起還有積累運用中的一段話沒抽背。我問他能否背下來，他說背不聊了，我說，那你就在辦公室背一下，看能用多長時間。于是，他拿著書站在窗前，不一會兒，他就來到我面前對我說：“老師，我能背了！”我半信半疑，抬起頭高興地望著他說：“那你背吧！”果然，他很流暢地把那段話背了下來。我既詫異又興奮地摸著他那圓圓的腦袋直夸他記性好、聰明，他激動得語無倫次地告訴我：“老師，我是一句一句地背的，然后連起來，一會兒就記住了！”我又夸獎他說：“你的辦法真好！”接著我又讓他背第2課里更長的一段話，結果也用了很短的時間就背下來了。我心里有說不出的高興。第三節課是我的語文課，一上課，我首先就把夏金鎖的情況告訴了全班同學，大家聽了，都投以熱烈的掌聲。我相信，他一定不會忘記今天大家送給他的掌聲和我對他的贊美的！于是，今天因為有了他的進步，我也覺得好快樂好快樂！真是送人玫瑰，手有余香啊！

心中的追求

中心小學◆教師★王微

今天是元月八日，我們來到了樺川縣實驗小學進行骨干教師培訓。我們剛走進實驗小學的大門，對面走過來我的幾個同學。她們在冷云小學工作，我們平時接觸不多，今天見面了格外親切，在一起聊天。聊著聊著我突然間發現，原來她們幾個都穿著貂皮大衣，非常漂亮。我跟她們開玩笑：“你們都挺不錯啊，集體穿貂來的。”她們說是集體團購的。我們邊說邊往會議室里走，一走進會議室，前面已經來了不少人，各學校的都有。我掃視了一下全場，心中不由一陣感慨，會議室里大約二百多人，其中

女教師居多，在這些女教師里居然有一半以上都穿一件貂皮大衣。這時，實驗小學的幾個老師走過來了，她們中有的是我的同學，我看見她也穿一件貂皮大衣，她沖我打了一聲招呼走過去了。看到這里，我的心里酸酸的，我們曾經都是同學，現在看看人家，都穿上貂皮大衣了，我本來也想買的，可是因為太貴沒舍得買。早知道她們都買了，我也買好了。看著她們我的心里一陣難過。說白了，我就是嫉妒心在做怪。這一天就這樣結束了。回到媽媽家我還跟媽媽說起了這件事，媽媽說我太像小孩子了，教師隨筆JIAOSHISUIBI

說我有點虛榮。我說：“我就喜歡貂皮大衣，這就是我以后的追求了。”媽媽笑了沒說話。

第二天，我們繼續聽講座，是冷云小學趙景芳老師的。她講座內容是精讀課和略讀課的不同。趙老師不僅講的精彩，而且非常具有人格魅力。她個子不高不矮，穿著樸素，但一身才氣，一身靈氣。她那“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，讓我眼前一亮，耳目一新。她的講座不僅精彩，而且實實在在，讓人收獲很大。她那優美的語言、動聽的聲音、激情的講解、先進的理念讓人由心里折服。我望著臺上樸素的趙老師，再看看臺下穿貂的聽眾們，心里有一種說不出的感覺。我問自己：人都有自己的追求和理想，那么人應該追求什么？雍容高貴貂皮大衣確實令人追求和向往，那么像趙老師這樣充滿才氣，充滿自信不是更讓人敬佩嗎！更值得去追求和向往嗎？外在的東西固

然重要，內在的價值更可貴。憑我現在的條件，買一件貂皮大衣完全可以辦得到，甚至比這更華麗的衣服我也買得起，可是向趙景芳老師那樣的才氣和文筆我現在卻難以達到。我想：這才是我要努力的方向。想到這里我突然覺得心里豁然開朗，幾天酸楚的心情一掃而光，取而代之的是愉悅和開心。

培訓很快就結束了，我回到了母親家收拾東西準備要回家，媽媽對我說：“老姑娘，我和你爸商量了，如果你真喜歡貂皮大衣，媽給你拿錢，你去買一件吧。”我笑了，對母親說：“你這么大年紀了，都舍不得買貂皮大衣穿，我怎么能要你的錢呢？我現在改變主意了，我不追求貂皮大衣了，我要追求更有價值的東西了，錢你自己留著吧。”媽媽說：“你怎么還沒長大呢，一天一個想法。”我們幾個都樂了。

我的教育教學隨筆

中心小學◆教師★曲春峰

教育是一項事業，要求我們去獻身 教育是一門科學，要求我們去探究 教育是一種藝術，要求我們去創新 我宣誓：

我立志做一名人民教師 育人為本，敬業愛生，傳承文明，啟智求真，為人師表，弘揚正氣，終身學習，勇于創新，為人民的教育事業努力奮斗。既要學會放縱自己，體驗激情；更要學會克制自己，努力進取。生活要有激情，才會有高峰體驗，才會有較好的創造力——這是成功的心態！

我們要做的不是讓學生學會放縱，而是給學生一些放縱的機會。

我是一名合格的教師嗎

中心小學◆教師★譚海燕

做為有十幾年教學生涯的我，所教學生中，不乏優秀；自己參加教學比賽，也取得一些成績。曾以為，我不算一個優秀教師，但至少應 能算合格吧？可隨著教齡的增長，越發覺得自己太多的不足。

當前大力提倡教師大練基本功，可是想想自己的三筆字中只有鋼筆和粉筆字還可以，毛筆字簡直是一竅不通，簡筆畫更是不用提了。在當前的這種形式下真是好著急呀，總是教育學生要珍惜時間，完善自我，可是自己卻總是

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在碌碌無為中度過。

曾以為，當一名小學教師挺容易，會認字，會朗讀，會分析幾篇課文，能做幾張考卷，對付一幫毛頭小子，應是綽綽有余。可如今，我覺得教師難當，最難當。因為在許多方面，我們教師已大不如學生。書寫，朗讀，背誦，下筆作文等，超過教師的學生，越來越多。上海《語文學習》舉辦過一次教師、學生的同題作文競賽。出人意料的是教師的作文，總體水平竟不及學生，令評委們瞠目結舌。如果讓我和學生同題作文，我能超過他們嗎？和學生談談古典名著，我能滔滔不絕嗎？我不敢肯定！這我們又如何去教？老師不是圣人，不是完人。學生超過老師，可喜；但學生懷疑老師能力，可悲。我從心底感到一種危機。《莊子》上說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”說明知識對教師的重要。一位博學多才的老師，在學生中的威望，自不必言。要做到這些，很難。所以，我要說：教師真的很難當。要居安思危，痛定思痛 ：文中的生字有時寫錯，古今文人的作品張冠李戴，課文的鉆研過多依仗教參，學生的提問，搪塞推諉??

“人生在勤，不索何獲”？既選擇教師這一行業，而且身處教學第一線，真不該安于現狀，應把終身學習觀落到實處。多讀書，多動筆，培養多方愛好，關注時事，經常了解學生，不斷提高自身素養和綜合素質。讓我們在三尺講臺上，站得更直，底氣更足。到那時，我可以理直氣壯地說：我是一名合格的教師！

我想做溫柔的老師

中心小學◆教師★于晶

作為一名年輕教師，我一直忙于怎樣管理班級，怎樣上好每一節課，卻從未關心過：孩子眼中的我是什么樣子的。

我們的一篇習作——長大以后想做什么，班上的幾個女生都寫想當老師，她們想象自己已經是老師的樣子，寫的都是模仿我每天做什么。有一個孩子與眾不同，她寫的是她想做一位溫柔的老師，她不想做每天都是經常批評學生的老師。看到這我不禁回想起：每當我批評犯錯誤的孩子時，這個孩子總是眉頭緊鎖。從前我總以為她也和我一樣，覺得那些孩子應該受到批評，現在我明白了，其實這個孩子一直都渴望有一位溫柔的老師。我反思自己每天的

笑容的確很少，嚴厲的批評卻不曾少過。曾經我還會在活動課上教孩子們唱歌、做游戲，而現在，我連贊美學生的語言都吝嗇了，按同事的話說，我就像是一個野蠻老師。孩子在習作中表達出了她的心聲，我決心改變自己。

從那以后，我開始在課間找機會和孩子們聊天，與孩子們做游戲，孩子們的心是敏銳的，也是純真的。漸漸的，孩子們都愿意把心事跟我說，班級里的氣氛也改變了，我的笑容多了，孩子們也變得更加陽光了。我想讓這種氛圍一直延續下去，我想做孩子眼中那溫柔的老師，把溫暖的陽光照進每個孩子的心里。

隨筆小輯

（一）用心去愛，學生個個可愛

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣

東山小學◆教師★董鳳芝

力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半顆 教師隨筆JIAOSHISUIBI

草去！”這正是對教師無私奉獻愛心的精辟總結。所有學生無論智商高低，無論家庭條件優劣，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要教師的關愛，老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑??”美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這個角度講，學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中，教師的愛能使學生更健康地成長。

（二）要愛學生 更要會愛 沒有愛就沒有教育。教師愛學生是職業道德必需具備的，只有充滿愛心的教師，才能用心研究教育教學，才能把教育當作終身摯愛的事業。假如沒有對教育的熱愛，就不可能全身心的投入到教育教學中去，所以，教育要學會愛。愛，需要有甘心情愿的付出，需要無怨無悔的奉獻，有愛才有激情。盡管如此，只有愛，只有教師奉獻和付出的教育，也一不是完整教育。為了能讓學生得到完整的教育，我們要不斷的探索，這也是會愛學生的方法！

（三）4 的乘法口訣課后反思 今天，數學課講的是4的乘法口訣，課后我進行了反思：

1.在學生操作后進行發言時，有部分學生收學具的速度太慢，影響了聽課。所以在以后的操作活動中，當操作結束時，要讓學生迅速地把學具收好，認真聽他人的發言，培養學生良好的學習習慣。

2.學生都能擺出了正確的圖形，動手操作能力得到了提高。

3.通過仔細觀察，學生基本能發現問題、提出問題，并能夠熟練地解決生活中的實際問題，而且大部分學生能從不同角度解決問題。

（四）要給孩子力量 今天第一節課是數學課，我講的是“二十以內的退位減法”。同學們參與的積極興很高，學困生黃酋華一次次舉起稚嫩的小手，看到我的鼓勵目光，他的小臉上也露出笑容。課堂上，那一雙雙爭先恐后舉起的手，其實就是想爭取一個表現自己和體驗成功的機會。這時候，他們需要的是老師給他們力量，充分肯定和鼓勵，使他們對自己有信心。他們就像孕育在土壤中等待發芽的種籽，一但感受到春天的溫暖就會萌動、滋生。老師對他們的尊重、贊賞和期待，使他們敏感地體察到一種友善，誠摯的關愛，他們本能地感覺到那里一片明媚的春光在召喚他們。那幼小的心靈，就會無拘無束地，處在一種愉快的積極的狀態，他們的潛能和個性就會自由而充分地表現出來，得到健全完美的發展！

奶奶的心

我剛帶這個班的時候，于暢的奶奶就來找過我一次，很誠懇的請我多照顧她的孫女。為了孩子，在新城租房子有多不易呀，我非常理解她的難處，答應她好好照顧于暢。我喜歡和這樣的家長溝通，知道與老師共同努力才會讓孩子進步。所以我一直都很關注這個孩子。今天她又來了，想了解這段時間孩子的學習情況。我詳細的對她說：“孩子學習進步不大，上課愛溜號，注意力不集中，課堂作業上交不及時??”說了許多她的不足之處，我只顧自己說了，沒注意到她的表情，突然一回頭，發現

中心小學◆教師★王艷娟

她的眼里滿是淚花，聲音哽咽著說：“咋會這樣呢？咋會這樣呢？”一霎那，我突然有些后悔。從她的語氣中，我深深體會到老人的傷心、失望和無助。為了孩子，付出了一切，滿以為自己的付出會換來孩子優異的成績，自己的辛苦不會白費。但我的話猶如一盆冷水殘酷地澆醒了她，讓她不知所措，無法接受。看到她的樣子，我只能把話一轉，又說了一些她的優點，雖然我說這話的時候有些心虛，可她還是長出了一口氣，有些稍微的放松，然后又說了一些拜托的話，懷著感激的心情離開了。離去時看 教師隨筆JIAOSHISUIBI

我的眼神讓我感到深深地沉重。現在的孩子大部分都是由爺爺、奶奶帶，父母不在身邊，爺爺、奶奶把愛都寄予在孩子身上，他們太愛孩子，愛到極點，愛到什么事都不讓孩子做，上學、放學有人接，幫孩子做值日，讓孩子都變得懶惰了。在他們的心里只是想讓孩子有更多的條件和時間去學習，可是往往這種做法會適得其反。真想對他們說：“適當放放手吧，或

許會好一些。”

我不知道她的兒子、兒媳見到此情此景會作何感想，年老的父母逐漸彎曲的后背依然背著年幼的孩子的書包，眼神中滿是憐愛與無奈?可憐天下父母心。作為父母的你們又在做什么，把這么重的責任壓在父母的身上，他們受得了嗎？掙錢固然重要，但與老人和孩子相比，孰輕孰重呢？

媽媽的堅持讓他變得堅強

他的姥爺是開國元勛，他的太姥爺是著名科學家錢偉長，他說，這些光環并沒有給他的成長帶來什么方便，他該吃的苦照樣吃，該受的罪照樣受。

4歲時，一次媽媽領著他上街，他在商場里看到一種玩具，鄰居的小伙伴就有一個，他要媽媽買一個，媽媽卻認為那玩具不適合他，拉起他的手就要走。這時他開始耍賴，倒在地上，放聲大哭，他想，媽媽絕不會丟下他不管。可是媽媽越走越遠，眼看就要不見人影了，他害怕了，趕緊爬起來趕上了媽媽。

媽媽說，倒地耍賴哭鼻子，不應該是男孩子的作為，我就是要“堅持”，讓你學會明理，學會堅強。

上幼兒園，媽媽讓他全托。他想，上小學了，每天就能和媽媽見面了，可媽媽卻讓他上了能夠吃住的遠得多的私立小學。初中念完了，媽媽更是讓他遠離北京，去了陜西就讀于一所農村高中。除了吃得很差外，每天還要跟著老鄉干活。他總向媽媽大倒苦水，可媽媽從不為之所動。是的，堅持就是讓孩子離開那種會使其變得孱弱的父母的羽翼。

媽媽似乎就是這樣要堅持到底，她竟然想出了最為出人意料的一招：送兒子到美國費城讀軍校。他曾說，這可是將他趕入了“狼窩”。2010年國慶期間，遠在美國的他接受了記者的采訪，下面就是他對記者講述的在美國費城軍校的一些生活片段：

2006年3月23日，他開始了第一天軍校生活。清晨5點30分，睡夢中突然有人抓住了他的睡衣領子將他拽落在地上，一個憤怒的聲音幾乎震聾了他的耳朵：“新兵蛋子！你必須在40秒鐘內趕到食堂吃飯，如果遲到，拳頭就會落在你的臉上！”他顧不上摔痛，穿好衣服直沖飯堂。還好，他提前了4秒鐘。

不說白天每一分每一秒訓練的超強度，晚飯后洗

澡時，每一個人只允許30秒。那天30秒到了時，學生官就把他從浴室拖出來頂在墻上，那時他渾身是泡沫，只好用浴巾擦了泡沫穿上衣服。

晚上，尚不滿15歲的他拿起筆坐在床上給媽媽寫信“……這里不許外出，不許打電話，不許和別人說話……媽媽，我好難受！”他是多么希望媽媽能允許他退學回到北京。信寄出后，他天天查看信筒，可媽媽沒有給他回信，媽媽就是要堅持自己的做法。

媽媽的堅持，也是他的堅持，終于讓他變得非常堅強。

因成績突出，他只用了3個月就結束了新兵訓練，比一般學員提前了足足三個月。入學不到8個月時，他已成為上士軍官。第二年2月，他被提升為上尉。到這一年的9月時，他成為了步兵總教官、軍警隊長和國際部代表，屬于正團級軍官。

他的名字叫孔一諾，美國費城軍校唯一的中國學生。

特別是在他擔任正團級軍官后，每個星期天的閱兵式上，他身穿著威武的海軍陸戰隊正團職軍官服，正步走向主席臺，向前來所有參觀的客人及家長大聲報告：“我是孔一諾，來自中國北京！”那種光榮，那種為國爭光的自豪感讓他覺得所有付出都值得。是的，堅持就是讓孩子血與火中受到淬煉。

3年后他畢業了，費城軍校的生活，讓從小“淚腺豐富”、性格懦弱的他硬是脫胎換骨，成了一名鐵骨男兒。如今，他又就讀于紐約的曼哈頓大學，學習金融與國際關系學。一個孩子不怕從小多么軟骨弱勢，只要做父母的能循循善誘，“硬”著心腸讓他成材，長大了的他也就能夠以一個頂天立地的形象出現在世人面前……

教師隨筆JIAOSHISUIBI

第二篇：教師隨筆

心與心的交流

文靜小朋友是一個性格內向，不善言談的小姑娘。就如她的名字一樣文靜，在班里幾乎聽不到她的聲音，也不和其他小朋友玩。但是這孩子自尊心很強，也很好學。有一次在學習六的組成、看圖列算式時她課上沒有聽懂，竟著急的哭了，后來我把她叫到身邊，細細的跟她講解，慢慢就學會了，她笑得可開心了。下午她還特意帶來糖果要給我，對我表示感謝。我把糖果當成獎品獎給表現好的孩子，孩子們都很積極。

一次我在門口接待見到了文靜的媽媽，通過交談了解到文靜在家里其實是一個話特多孩子，也和大人鬧，但不怎么和小朋友接觸。家長希望老師多注意一下她的孩子，改變一下孩子的性格，讓她活潑一點。

為此我做了多種嘗試，創造機會讓她表現自我，可每次她都尷尬的站在前面一動不動，有時還眼睛紅紅的。該怎么辦呢？經過一段時間的觀察我分析文靜可能是因為家人太過疼愛，還存在對親人的依賴，對外界有一種抵觸。要想讓她改變首先要走進她的內心，和她做朋友。于是我有機會就和文靜聊天，做游戲。知道文靜是個上進的孩子，愛學習。在課上我總會特注意她，會讓她回答一些簡單的問題，增加她的自信，每次答對都會大大的表揚她。后來我發現只要我提出問題，她都會積極舉手。我也總會多多提問她，雖然有時站起來回答不出來，但她已經積極舉手敢于回答問題了，這讓我很欣慰。課下我也總會帶她和其他小朋友一起玩。現在她的笑聲越來越多了。

通過這件事，我覺得只有走進幼兒的心中，和她做朋友，才能獲得她的真心，釋放她的天性，讓每個幼兒尋找出自己的一片藍天。

趙芳

汶上縣義橋鎮中心小學幼兒園

第三篇：教師隨筆

教學分數除以整數后的反思

過去我在教學中常常出現一種現象, 在讓學生自學探索的時侯，怕時間不夠用，所以只讓學生自學幾分鐘，為了節省時間就讓學生停下，我便迫不及待得講了起來，使學生的自學、探索流于形式。這樣確實可以節省很多時間，細想，那樣就會抹煞學生自己去探索、去體味數學學習的樂趣，使學生只會成為計算的機器。

對于分數除以整數這節課，探究計算方法是本課的重點，學生在已有的知識基礎上，首先讓學生自學、探索，（老師提示）通過畫圖，假設、推理等方法可以探究出多種方法，給學生充足的時間，真正讓學生的思維動起來，并且讓學生自己展示探索過程，即使展示出來說不清楚，我也決不能代替學生發言，教師可以通過指導、點撥讓學生去盡量說清楚，從中體會探究數學的樂趣，增強成功的自豪感，讓學生感到自己是學習的主人。這節課雖然費了好長時間，學生說的也不怎么利索，課堂也有點亂，但我感覺學生動腦了、動手了、說話了，我想，就這樣堅持下去,定能逐步培養學生的創新意識和創新能力。

2012.9

四則運算的教學反思

許麗娟

四則混合運算是這一冊的重點，也是難點，教學目標中學生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。四則混合運算包括同級運算和不同級的，還有有關括號的運算，學生在做同級運算的上 比較容易掌握，按照從左往右的順序來計算就可以，在有括號的時候也知道先算括號里的，再算括號外的，但是在不同級的運算時就存在問題了，學生只是口頭上能說出不同級的時候先算乘除后算加減，可是在動手做的時候就把這個原則忘得一干二凈，他想怎么算就怎么算，要不干脆也是從左往右的計算，導致錯誤比較多。

我針對學生出現的問題我運用了學生非常感興趣的生活情景，所以我充分利用教材中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結合解決問題進行的。每講一個例題總是讓學生獨立思考，自主探索解題思路，列出算式，并讓學生同桌說出每一步的解題思路，進一步掌握分析問題的思路以及解決問題的策略，通過這樣一步一步的分析，思路清晰了，然后在寫出綜合算式，就能保證不出錯了，尤其是像?420除以32與81的和，商是多少？?就應該寫成420/（32+81），而不是420/32+81，讓學生明白了解題思路他就知道該怎樣寫算式了，干什么也不可能盡善盡美所以還有一少部分學生做題的時候總是心到，但筆不到，容易反錯，所以我也一再強調學生要認真讀題，看看文字題最終求的是什么，那么你最后一步就應該算什么。

這就是我教學這個單元的中出現的幾個問題，并在教學中嘗試的解決，有成功的地方，也有不足的地方，還需在今后的教學中多多關注，尋找更好的方法落實教學任務，真正交給學生學習的方法，讓學生從小就學會自主學習，讓每一位學生在原有的基礎上有新的進步和提高。

2012.10

《圓》教學反思

許麗娟

1、加強動手操作，培養學生自主探索的能力

在教學圓的認識時，可從生活中常見的物體引出圓，再憑借實物畫圓，當讓學生畫好圓后，我就引導學生進行對折，從而導出圓心、半徑和直徑等概念，再通過測量來發現半徑、直徑的特點及相互關系，使學生在不斷的操作、觀察、思考 等實踐活動中逐步理解和掌握新知識。

2、讓學生帶著問題去學習，有利于學生主動探索知識

我國著名教育家顧明遠說過?不會提問的學生不是好學生，學問就是要學會問?。但是怎樣才能讓學生感到有問題呢？我們必須啟發學生主動想象，使學生意識到問題的存在。我在教學圓的面積時，先讓學生回顧以前在學習多邊形的面積時，主要采用了什么方法，能不能將圓的面積轉化成我們學過的圖形來計算呢？ 學生自然而然會想到轉化成長方形，讓學生在動手操作自主探索。在實際操作的過程中 分成的分數不可能很多，操作上就有一定的難度。這是教師就利用教具，不斷的把圓細分，這樣拼成的圖形越來越接近于長方形，效果更直觀。

學完這單元后，我深切的感受到以學生為主體的本質就是激發和喚醒學生學習的興趣與思考。我感覺我的學生也不笨，他們也能發現規律、總結經驗、得出結論。

通過圓的教學，我深深感受到在教學中，要把自主探索權交給學生，讓學生積極參與活動，動手操作，這樣效果更好。

2012.11

分數乘整數的教學

許麗娟

分數乘整數這部分內容的教學，我注重了從生活中引入，利用畫線段圖讓學生理解，當有的同學還是不太清楚時，再用折紙的方式幫助學生理解，課中我改變了以往的教學模式----示范、講解的教學方式。主要采用引導、指導的教學方式。并且引導改變了學生了學習方式----記憶法則、機械訓練的學習方式。主要引導學生投入到探索與交流的活動中，讓學生變被動為主動，參與到算理的探討、運算規律的歸納中去，讓學生自認為是小小發明家、小小科學家。讓他們有了自尊、有了自信、有了成功的喜悅，這樣他們就有了學習數學的興趣，學習就來勁了。比如教學分數乘整數例題，首先讓學生回憶整數乘法的意義，然后利用知識的遷移來說明分數的意義和整數乘法的意義相同，再利用線段圖讓學生理解算理以及計算方法，最后通過討論、交流讓學生歸納計算的方法。當然一開始學生不會順暢，我采用一步一步引導的方法，那個地方有坎，我就會做指導，當學生答出一點或有進步時我會及時表揚，整節課學生的學習氣氛活躍。興趣高漲。

從這段時間的教學我發現，只要不怕煩，一步一步陪著學生學習，教給學生學習方法，教師做好引導，學生一定會學到知識的，會有進步的！

2012.12

《24字教學模式操作手冊》有感

許麗娟

2006年，根據太谷縣課堂教學改革的積淀程度，通過對課改先進模式的內化，兼收并蓄，提煉了符合太谷縣課堂教學改革發展的24字教學模式，即：閱讀感悟，自教學檢測，合作交流，展示點撥，分層訓練，拓展延伸。這六個詞是六種思想，它導引四種課型新學課，練習課，試卷講評課，復習課如何上。細細品味本書，我有以下收獲：

自學檢測不同于一般的學習以后的小結檢測。上課時，應首先以四人小組檢查小組內自主學習任務的完成情況。教師抽檢小組，并以小組評價計分。初中，小學課內完成后，有四人合作交流，組長分配交流任務，學生說簡單題，大組長說難題，小組長說中等題，人人展示，人人過關，在展示檢查的同時，以小組提煉出共同的疑難，合作和交流時人的一種需要，?學生之間的差異?是合作與交流學習方式的一筆財富，又是一個非常重要的課程資源。子啊學生進行合作交流時，教師首先應該是一個組織和引導者。

在展示點撥過程中，教師首先是一個傾聽者，傾聽學生展示過程；其次，教師是一個引導者，引導師生課堂活動；最后教師是一個指導者，指導學生展示難點知識。

要建設創新新型國家，人才是關鍵；要提高自主創新能力，教育是基礎；要提高教育質量，能力是重點，課堂是主陣地，25字教學模式是山西省太谷縣多年來的實踐總結，對課堂教學中的方方面面做出了具體闡述，我將在具體課堂教學中靈活運用，努力向一名專家型研究者教師的方向。

2013.3

《簡便運算》教學反思

許麗娟

這一單元的簡便運算是這一冊的教學重點，也是難點之一，運用簡便方法進行計算使復雜的計算變得簡便，從而提高了計算的速度，也降低了錯誤率。

我在教學過程中都是在引發學生認識沖突的基礎上進行的，隨著課堂氣氛活躍，學生的積極性和主動性都調動起來了，學生在自己的引導下主動探索，積極討論，勇于交流，學生通過猜想、實踐驗證、歸納、分析等各種數學思維方法的運用，這樣培養了學生學習的能力，同時也養成了良好的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。

但是隨著簡算類型的不斷增多，學生就對一些類型混淆了，隨著簡算方法的多樣化，簡算的準確性也隨之大打折扣。簡算不僅要求學生能明確運算順序，正確計算，而且還要求學生有一定的觀察能力，能夠進行合理的分析，找出其中能夠進行簡便運算的特征，并合理地進行簡便運算。

通過學生學習五大運算定律，運用一些性質、定律進行簡算開始學習，學生很感興趣，因為把復雜的計算擺脫了，也不用豎式計算了，但是當簡算的方法多樣時，把一些定律混淆了，尤其是當運用乘法分配律和結合律更是折騰半天又回到原來的算式，因此我總結學生的易錯點，通過大量的練習讓學生先觀察、分析，然后找出簡算的特征，同桌互說方法，這樣他們自己總結出規律就加深了理解。

2013.4

分數乘整數的教學反思

許麗娟

分數乘整數這部分內容的教學，我注重了從生活中引入，利用畫線段圖讓學生理解，當有的同學還是不太清楚時，再用折紙的方式幫助學生理解，課中我改變了以往的教學模式----示范、講解的教學方式。主要采用引導、指導的教學方式。并且引導改變了學生了學習方式----記憶法則、機械訓練的學習方式。主要引導學生投入到探索與交流的活動中，讓學生變被動為主動，參與到算理的探討、運算規律的歸納中去，讓學生自認為是小小發明家、小小科學家〃〃〃〃〃〃讓他們有了自尊、有了自信、有了成功的喜悅，這樣他們就有了學習數學的興趣，學習就來勁了。比如教學分數乘整數例題，首先讓學生回憶整數乘法的意義，然后利用知識的遷移來說明分數的意義和整數乘法的意義相同，再利用線段圖讓學生理解算理以及計算方法，最后通過討論、交流讓學生歸納計算的方法。當然一開始學生不會順暢，我采用一步一步引導的方法，那個地方有坎，我就會做指導，當學生答出一點或有進步時我會及時表揚，整節課學生的學習氣氛活躍。興趣高漲。

從這段時間的教學我發現，只要不怕煩，一步一步陪著學生學習，教給學生學習方法，教師做好引導，學生一定會學到知識的，會有進步的！

2013.6

讀《沒有任何借口》有感

許麗娟

看過《沒有任何借口》這本書的同志都會記得這樣一句話---工作不是我們為了謀生才做的事，而是我們要用生命去做的事。這句話是對完美執行力的最好的解析。我今天演講的題目就是：

人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：‘我已把自己的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗’。?

有誰能夠忘記這個曾經激勵過幾代人的保爾.克察金蕩氣回腸的豪言壯語,有誰不會記得為了自己的祖國甘愿拋棄一切甚至犧牲生命而投身革命的英雄的保爾們!他們將畢生的精力傾注于革命事業，他們用熱情和忠誠詮釋了生命，他們的名字將永駐史冊！戰爭使他們成為英雄，然而,正是因為他們將生命于不顧，全身心的投入革命戰場,才鑄就了他們英雄的本色，才使得他們的那種生命不息、奮斗不止的精神跨越了國界、跨越了種族、跨越了時代，成為激勵我們奮發向上的永恒的精神動力。

在中國，有一個可以與保爾齊名的普通的士兵，他的名字叫做雷鋒，當人們不斷地把眼光投到遠離國土的異國他鄉去尋找所謂新的思想理念的時候,美國軍人卻把雷鋒當作崇拜的偶像.他的那句?人的生命是有限的，但是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?成為和平年代美國官兵的至理名言。

雷鋒，這個中國軍隊一名普通的戰士，沒有做過什么轟轟烈烈的大事，更談不上有什么豐功偉績，只是每天重復地發揮著一顆螺絲釘的精神，放在哪里就在哪里最大限度地發揮作用。走到哪里就在哪里留下軍人的影子，對待同志他像春天般的溫暖，對待工作他象夏天般的火熱，他用生命解析了全心全意為人民服務的宗旨，他在自己的工作崗位上譜寫了絢麗的人生樂章！

《成反比例的量》教學反思2013.9

許麗娟

反比例關系是一種重要的數量關系，它不僅滲透了初步的函數思想，還為中學數學的反比例函數奠定基礎。這部分內容比較抽象、難懂，歷來都是難教、難學的一部分內容。怎樣化解這一教學難點，使學生有效地理解和掌握這一重點內容呢？我在本課的教學中做了一些嘗試。

動中發現數學問題，從而引入學習內容和學習目標。這就激發了學生學習數學的興趣，激起了自主參與的積極性和主動性，為自主探究新知創設好了情境。在教學中，我又不失時機地組織學生合作學習，討論、分析例3，因而取得滿意的效果：學生自己弄清了成反比例的兩種量之間的數量關系，初步認識了反比例的含義。我考慮到做一做和例3相仿，采取請學生當?老師?的方式，進一步把自主權交給學生，營造了民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，因而對做一做的學習探索取得更深一層的效果。然后通過例

3、做一做的比較，歸納出成反比例的兩種量的特點，再和正比例的意義作比較，猜想出反比例的意義。最后經過讀書驗證，得出反比例的意義和關系式,既完成了本課的教學目標，又培養了學生的推理的能力。

2013.10

《圓柱的表面積》教學反思

許麗娟

圓柱的表面積=圓柱側面積+兩個底面積。這節課的教學分為了兩個層次。

一、表面積的計算方法推導，其中側面積的教學是一個思路轉化的過程，教學中我放手讓學生把側面轉化為長方形、正方形、平行四邊形，然后通過合作探究，觀察、思考，推導出側面積的計算方法．底面積也就是圓的面積，學生都會計算。因此學生在理解了表面積意義的基礎上合理地計算出了圓柱的表面積．

二、利用圓柱表面積的計算公式解決實際問題，在實踐練習中結合日常生活中學生常遇到的問題有目的、有計劃地測量并計算，達到學以致用，練習設計上環環相扣，層層遞進，逐步提升。總之，這節課在教學設計上我靈活使用了教材，將側面積計算方法的推導作為教學難點；將表面積的計算和表面積的實際應用作為重點；認識、理解和掌握，三者有機結合，相互聯系．效果良好。

2013.11

《圓柱的側面積》教學反思

許麗娟 <圓柱的側面積>的教學中，學生學習的熱情很高，學得非常積極主動，對圓柱側面積的計算有了更為深刻的認識。我認為，之所以有這樣的效果關鍵是在于教師關注了學生的學習過程，尊重了學生的個體?，為學生營造了一個平等、和諧、開放的學習氛圍，放手讓學生自主探索，使學生在獲得知識的同時，培養了探究精神，鍛煉了思維能力。當教師以為可以總結出圓柱側面積的計算方法時，卻有學生提出了疑問，學生提出問題后，教師并不是簡單地給出答案，而是巧妙地抓住這個意外生成的資源，把問題拋給學生通過師生互動、生生互動，實現了互相溝通、互相補充，從而達成共識,這樣真正把自己當做課堂的主人，學習有了信心，有了責任感。課堂呈現出了動態的生命活力。

2013.12

圓柱的認識教學反思

許麗娟

通過這節課的學習，學生不僅掌握了圓柱的特征，而且觀察、比較、分析、歸納等能力也得到了培養。反思教學過程，我體會如下：

在教法上能充分利用圓柱形實物，讓學生自己去觀察，認識了圓柱的特征，使學生對圓柱的特征有直觀的認識，有利于學生對知識的理解和掌握。學生對新知識是好奇的，在教學新知識時，讓學生親自動手去做一做，采用小組合作，討論，交流等形式，讓學生多角度，多層面地表達自己的思維過程，整體地感知圓柱的特征。在討論圓柱的側面時，設臵懸念，先讓學生猜一猜圓柱的側面展開會是什么圖形，通過猜測再進行驗證，認識到長方形與圓柱側面積之間的關系。在練習階段,我設計了針對性練習和發展性練習，在形式，難度,靈活性上都有體現。判斷題有利于檢查學生對基礎知識的掌握情況，最后的填空題進一步鍛煉了學生對知識的靈活應用能力。在實際生活中，圓柱形的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學中，我注重與學生的生活實際相結合，為發展學生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。

2014.3

《比例的性質》教學反思

許麗娟

一、在學生學過比的知識的基礎上進行教學。

先教學比例的意義，再教學比例的基本性質，并根據這個基本性質教學解比例。先讓學生自學，做好學習筆記，包括獲得了哪些知識點；根據自己的理解如何去把知識傳授給其他同學，另外，還要記錄好自己有哪些疑問等等。

二、教學比例的基本性質。

有的同學提出了這樣的問題：在研究比例的基本性質時，為什么要兩內項乘兩外項乘，為什么不相除，或相加、減呢？通過學生的這些表現，我感受到讓學生去經歷問題產生的過程，教給學生研究問題的方法，科學地去研究一個問題這方面還是有欠缺，還需要加強訓練。針對這一感覺，我及時給學生補充講解道：這一規律的得出，是經過多次科學研究得出的，同學們說通過一個事例就能輕易下結論嗎？學生說不應該這樣，那應該怎么樣呢？我肯定了學生的這些說法之后，我又繼續解答學生提出的疑問。接著我又給學生總結：要研究一個結論，經過一個舉例——觀察——得出初步結論——驗證的一個過程，在研究過程中，一條路走不通，就變換不同角度去考慮問題，這就是科學研究的過程。以后我們在學習的過程中，不但要學習知識結論，更要學會研究問題的方式方法。

2014.5

分數的基本性質

許麗娟

《分數的基本性質》是第四單元的教學重、難點，是學生在學習分數的意義、分數與除法的關系后的又一重要學習內容，為了突破教學重難點，主要從以下幾方面進行了教學設計：

一、調動學生學習的興趣和積極性。本課一開始以故事引入，學生都很有求知欲，很想繼續探索下去。接著又利用學生的合作實操等活動，充分體現了學生是課堂的主人，教師適當引導，使得教學流程順利而自然，收到良好的效果

二、利用商不變的性質，類推分數的基本性質。因為分數基本性質與商不變的性質，在內容和語言敘述上，有很多相同之處。所以教學時，利用這一內在聯系來幫助學生歸納，理解分數的基本性質，效果很好。

三、注重讓學生自主探索、合作交流。引導學生充分地觀察、討論、交流，而不是填鴨式地講解，使學生在探索研究的過程中，發現分數的基本性質，并且注重聯系舊知，完善學生認知結構。

四、讓學生在分層練習中鞏固深化。練習力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，加深了學生對分數的基本性質的認識.這樣不僅能照顧到學生思維發展的過程，而且有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。

本課由于在學生實際操作中學生用的時間比較多，導致練習的時間比較倉促，以后的教學要注意環節與環節之間的銜接緊湊

2014.6

《分數加減混合運算》教學反思

許麗娟 《分數加減混合運算》是在學生掌握了同分母分數的加減混合運算方法、異分母分數加減法的基礎上進行教學的。

根據課程特點我引導學生從不同的角度提出問題，選擇多種方法來解答。連加的知識探索過程比較簡單，我就讓學生的經過舊知識的遷移，自主探索出結果。

具體做法是這樣的，先讓學生自己去嘗試計算。沒想到學生反饋上來的運算方法這么多。有的學生按照整數加減運算的順序計算，兩個兩個數通分相加減。有的學生把能口算的過程省略，避免了運算過程的繁瑣。有的學生把三個數先一起進行通分，然后再進行計算。有的學生在先通分再計算，然后我再讓學生觀察、比較、交流總結出最優秀，最合理的方法，同時交流加減混合運算的運算順序。

計算題教學不僅僅是講授方法，還應鼓勵學生獨立探索，操作發現，總結規律等各種數學思維能力的培養。應體現算法的多樣性，從通過典型題的練習發現中總結最合理的方法，掌握計算的正確方法，理解算理。小這種距離；合作交流就是一種好的補救方法。展示點評，即教師要集中共性問題，予以精講，時間不超過10分鐘。所謂分層訓練，即教師要根據教材，創造性地編排好練習題。拓展延伸，即把所學知識靈活運用，解決生活實際問題，或為下一步的學習做好鋪墊。

2014..9

位置與方向

許麗娟 上周結束了二單元《位臵與方向》的學習。這星期我對所帶兩個班的學生進行了小測試，從答題情況來看效果還可以。心情很不錯，靜下心來仔細回顧本單元的教學，成功的原因有幾個：

一、這單元的知識相對來說比較簡單。

二、針對學生的特點結合教材的重、難點認真進行了教學設計。

三、讓學生多動手，勤思考從實踐中自己發現問題，解決問題。《位臵與方向》分四部分

1、根據方向和距離兩個條件確定物體的位臵。這小節的重點是讓學生能根據某一物體找出它的準確位臵。關鍵是要讓學生找準物體的方向和距離。這一知識點最大的成功之處在于：充分發揮了學生積極主動性，由于內容簡單，我采用先自學再小組合作探討的學習方法，讓學生自己動手、動腦獲取知識，效果很明顯。

2、根據方向和距離，在圖上繪出物體的位臵，這一小節看似簡單，但是實際操作起來有一定的難度。因此這部分內容講解，我采用教師點撥的學習方式，重點讓學生牢固的掌握畫圖的三個步驟。

3、位臵的相對性，主要是讓學生找出兩個物體的相對位臵，難點是學生找準物體的觀察點，這一單元的教學，我主要借助實物和教具進行演示，讓學生親自體驗從觀測點怎樣觀察兩物體之間的方向和位臵。

4、實際應用，我先讓學生根據前面所掌握的知識自己描述所給物體的方位，然后嘗試繪圖，然后讓學生在小組內互相交流。這樣既掌握了知識了，又增進了學生的感情。不足之處，今后的教學中，要經常反思，認真總結

2014.10

第四篇：教師隨筆

教師隨筆

幸福的真諦

城關四小教師：敖艷

幸福是什么？自古以來，人們對幸福的看法都有所不同。有人認為幸福就是有花不完的錢；有人認為幸福就是有高樓大廈、豪華別墅；有人認為幸福就是有豪華轎車、長安大奔等等。而我對幸福的理解則很簡單：首先，作為一個女兒，我的幸福觀就是父母的健康平安；其次，作為一個女人，我的幸福觀就是有一個一心愛護自己的丈夫；再次，作為一個母親，我的幸福觀就是女兒的快樂健康；作為一個小學語文教師，我認為幸福就是學生的一個笑臉、一句發自內心的話語。就這點來說，我也是今天才有此深刻的體會和感受：

自從上星期五上午考完半期考試，接著就放了三天的“五．一”假，星期二上課，我因為有事沒去上課，到了星期三，我就是上午一節語文課，又因為參加“盤縣小學班主任論壇”活動沒去上課，下午我去教室布置作業時，一進教室，全班同學居然異口同聲地說了一句話：“好久不見了，敖老師，我們好想你呀！”而且每個同學的臉上都流露出一種幸福的笑容。此情此景，讓我好感動啊！那一瞬間，我感受到了當教師的幸福。這是除了教師其他任何人都無法體會和感受的。

長期以來，小學教師地位低下，銀行里的賬戶上也就是每月那點少得可憐的固定工資，就連房子都買不起，更別說豪華轎車。甚至在某些人的眼里，小學教師的水平也很低，孩子的學習成績好，家長認為是自己的孩子聰明，孩子的學習成績不好，家長認為就是老師教不好等。教書的生活，其中的苦與樂只有自己去體會、去感受。有苦有樂才是人生真諦。而幸福的真諦，就是給與，就是奉獻，教師把自己的情給予了學生，把自己的愛奉獻給了學生。所以，教師是幸福的，教師的幸福就是學生的一個笑臉、一句話語。

我們不用在乎別人對我們的目光，不用去想別人的錢多得花不完，不用去看別人的房子有多氣派，不用去羨慕別人的轎車有多豪華。我們只要去想如何教好書，如何育好人，對學生多一點情，多一點愛，多一點耐心，多一

點寬容。多一點笑容，我們就會收獲到來自學生給予的“幸福”。

2010年5月5日

第五篇：教師隨筆

教師隨筆：《幼兒創意學習課程》有感

7月14號，我們風塵仆仆地來到了番禺小瀛渡假村，眼前這幢高樓佇立在這里四周環繞的大山、林木之中，顯得更加的威武、壯觀。放眼開望，這里的樓閣雖不華麗，但林立在山谷幽幽之中，顯得格外清

靜。真不愧為“森林大夫山”之稱。我們三人在蓬萊閣入住了。

一、認識教材

這次是《幼兒創意學習課程》基地示范園種子教師培訓課程（第一期）的學習。首先，向我們介紹的是創意課程教材的產生和使用歷程。它是香港教育學院的資深教授和幼教界的同仁是以多元智能理論的不同范疇作為理論依據。創作的課程資源《創意學習課程》。課程分為六大領域。把數學、科學單獨設為一個領域組織學習內容的。它所提倡的理念是注重幼兒有價值的生活經驗的積累和快樂學習的體驗。在課程的實施與研究中促進了教師的專業化成長和幼兒的全面的發展。07年進而根據《綱要》進行了一次本土化修訂。課程的改版增加了龐大的多媒體配套的資源。涉及到每個主題里都有相應的多媒體配套及幼兒發展評估系統，即對每個孩子在主題里的每個領域的發展情況如何，都要進行一次測評，在香港是比較注重

這個方面的。

二、如何實踐綜合課程

綜合課程是指各學習領域互相連貫，在同一活動中能達至不同領域的教學目標。那么，綜合是可以將不同的課程模式互相配合，或作補足。但在實施中要考慮課程之間可涵接的部分，避免出現活動中的斷層現象。這就是所說的“不要為綜合而綜合”。鄧艷嫦經理還提到制定的目標要具體，不應太大、太繁、太難。分清活動的主目標、副目標。還注意各學習領域的均衡性。綜合的方式更具彈性。這就涉及到了活動中幼兒的興趣和自然生成的空間。這中間的彈性空間教師是如何處理的。這一點是完全靠教師的智慧了。話說“綜合”也并非是說在一個活動中做到“面面俱到”，眉毛胡子一把抓的現象只會讓活動顯得空浮。還要

在活動中找準重心，懂得取舍才能收放自如。

三、活動室的環境創設

固然環境對幼兒的教育具有重要的意義，姚孔嘉老師向我們展示了各活動區域的創設以及注意事項。提供了大量的區域的照片。多姿多彩的幼兒活動區確實擺満了各種各樣的材料。鄧艷嫦經理還介紹了香港幼兒園所環境創設的實例，從所提供的信息看，香港幼兒園的活動室固然小，但布置的非常精細，美觀。利用一切可以利用的空間，甚至把黑板的背面也設置成一個可移動的區域。就連一個過道也不放過，在地

上鋪満了各種圖案供幼兒游戲玩耍。老師精巧的設計也許會帶給我們一些啟發。

這次為期三天的學習，主辦方為不但向我們傳授了一些最直接的經驗。最重要的是讓我們體驗了一次互動式與建構式學習的重要性。通過分級組來討論主題活動的設計，再到代表以說課的形式來向大家交

流分享的過程。實質上也讓各園所間能互相溝通總結一些教學上的經驗。

最后，感謝園領導給了我這次學習的機會。