第一篇：探索小學體育教學中游戲教學有效性提升

探索小學體育教學中游戲教學有效性提升

【摘 要】善和居民物質生活水平的提高，國民越發關注其身體素養的培育。因此，為在新課改的時代背景下提高小學體育課堂的教學效率與教學質量，筆者提出將游戲教學法滲透小學體育課堂教學的授課理念。本文以體育游戲教學的特點為切入點，在簡要分析學校體育課堂教學現狀后，提出將游戲教學與促進學生全面發展相?Y合等一系列強化游戲教學在體育教學中應用的具體對策。

【關鍵詞】小學體育；游戲教學；有效對策

隨著經濟全球化的發展和對外開發展政策的深入，我國有關教育部門將更多的關注點放在國民身體素養的培育層面。小學體育教學作為學生強健體魄的重要途徑之一，在國民教育領域占據著越來越重要的位置。因此，如何在新課改背景下有效提高小學體育課堂的教學效率與教學質量，就成為各校實現教學改革的首要目標。針對小學體育課堂教學中內容枯燥乏味、學生學習興趣較低等現狀進行探究，提出強化游戲教學在體育教學中應用的具體對策。

一、體育教學發展現狀

第一，我國小學體育教師在課堂教學目標與教研內容的制定方面，受到傳統灌溉式教學思維模式的影響，在課堂教學上以過往的體育課堂教學經驗為主，在課堂上主要呈現教師象征性講解體育教學知識，學生盲目聽解體育知識的教學局面，導致小學體育課堂教學內容枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣；第二，大多數小學體育教師受到應試教育理念的影響，在課堂上過于重視學生學習成績的提高和總分排名的上升，進而忽視學生的實際體育知識訴求，導致體育課堂教學效果較差[1]；第三，大多數學校在對教師進行招聘時，過于重視教師的專業化教學背景和學歷水平，進而忽視對教師的體育教學經驗進行考量，此外在對教師進行招聘后沒有對教師展開定期的體育教學模式與體育教學理念的相關知識培訓，導致小學體育教師的教學素養較低；第四，大部分小學體育教師都沒有緊隨時代變遷及時改革創新其授課理念與授課模式，在課堂上忽視學生課堂教學的主體地位，沒有充分發揮教師課堂教學引導者的身份作用，導致我國體育教學水平長期處于半停滯的發展狀態[2]；第五，大部分小學都沒有構建一套完備的教師教學水平監督管理評價體系，教師對于體育課堂的教學效果以及小學生體育教學知識的實際掌握運用能力不能做到全面透徹的理解，針對課堂教學中存在的問題不能做出及時的針對性教學整改[3]。

二、游戲教學在小學體育教學中的具體應用

（一）將游戲教學與促進學生全面發展相結合隨著新課程改革政策的逐步完善，我國有關教育部門對體育教師的課堂教學提出了更高的要求與目標?，F階段的體育課堂教學已經不僅僅局限于小學生身體素質的培育，還需要逐漸培養小學生的綜合學習能力[4]。

例如：小學體育教師可以在課堂教學之中運用吹風車的游戲方法來提高課堂教學質量和課堂教學效果。首先，我國小學體育教師將班級同學劃分為2個小組，每組分別有15位同學，將班級同學分成兩個隊列；隨后，教師在課堂中準備一個較大的風箏并將風箏固定在講臺之上，并分別確定40cm、80cm、160cm三個距離；最后，讓每組的第一位同學站在40cm處吹動風車，若吹動則加一分并站在80cm處繼續吹風車吹動則加2分，若吹不動則有第二位同學站在40cm處重復上述動作。我國小學體育教師通過將吹風車的游戲教學法運用到體育課堂教學中，不僅僅可以促進小學生的心肺功能的提升，還可以促進學生的全面發展，有效提高小學體育課堂的教學效率與教學質量。

（二）將游戲教學與提高學生團隊協作能力相結合小學體育教師若想有效提高課堂教學效率與教學質量，就要將游戲教學法切實落實到體育課堂教學之中。小學體育游戲具有形式多樣與內容豐富等特點，教師通過將游戲有效運用到體育課堂可以逐漸培養學生的團隊協作能力，增強班級的凝聚力與團結力。

例如：小學體育教師可以在班級教學中運用兩人三足的游戲來培養小學生的團隊協作能力。首先，教師將班級同學每4人劃分為一個小組，每小組同學并排站在一起；隨后，教師將相鄰兩個同學的腳綁在一起；最后，教師等待同學準備好后發出奔跑的指令，學生聽到指令后統一向目的地奔跑，率先到達目的地并用時最少的一組將取得勝利。教師通過這樣的授課模式可以培養小學生的團隊協作能力和體育學習素養。

在小學體育教學中應用游戲教學法對于體育課堂教學效率與教學質量的提高、教師體育教學素養的培育、學生身體素質的鍛煉、和諧師生關系的構建等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在小學體育教學中應用游戲教學法，不僅僅是貫徹落實新課程改革政策的必由之路，還是促進學生全面發展的重要途徑。

參考文獻：

[1]張菲菲.體育游戲在小學體育教學中運用分析[C].//中國教育學會基礎教育評價專業委員會2016年專題研討會論文集.2016：283-283.[2]龐俊霏.游戲在小學體育教學中的運用[J].中外交流，2018（13）：196.[3]潘國勝.小學體育課教學中體育游戲的應用與教學策略分析[J].考試周刊，2018（20）：131.[4]辛崇杰.小學體育教學中整合游戲活動的實踐探尋[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（10）：39.

第二篇：小學體育教學中有效性研究總結

提升小學體育教學中有效性課題研究總結

十一道溝學校小學部——高玉鑫

體育教學中有效性是體育課的生命，如果離開了體育知識技能的傳授和各種各樣的身體技術練習，體育教學就成了無源之水，無本之木了。隨著課改的進一步深入，越來越多的體育專家、學者呼吁體育教學要重視技術教學，特別是去年，全國上下的一些體育研討活動都緊緊圍繞著新課程下的體育技術教學這一主題，顯示出體 育課要回歸的態勢。

在開學階段，課題組根據學校實際，確定了每個年級的跑、跳、投、技巧、體操、籃球、等各年級的學生必學的技術內容,并確定了各個技術項目在各年級中要達到的目標，按照必學內容和達成目標，教師結合自己的教學制定單元學習計劃。

一、各年級完成的教學：

一年級:

1.10米直線走。2.原地擲輕物。3.單雙腳交換跳。4.前后滾動。5.廣播操。

6．籃球看誰拍的多。

二年級：

1.小學低年級走和跑教學。2.二年級投擲教學，本學期的重點是學會原地側向投擲沙包。3.通過學習直跑曲腿跳高。4.前滾翻成坐姿。5.原地踏步走時，做到了左腳起步，重心穩定，動作自然協調。同時隊伍整齊，動作協調一致。

6.籃球：，提高學生的控球能力。

三年級：

1.50米快速跑。2.原地側向投擲壘球。3.立定跳遠。4.仰臥推起成橋。

5.齊步走立定。6.籃球學直線快速運球。

四年級：

1.站立式起跑。2.雙手向前擲實心球。3.急行跳高。4.前滾翻成起立。

5.隊行變換。6.選學原地投籃。

五年級：

1.蹲距式起跑。2.各種姿勢的擲實心球。3.蹲距式跳遠。4.后滾翻。

5.武術操。6.三步上籃。

六年級：

1.彎道跑技術。2.側向推鉛球。3.跨越式跳高。4.分腿騰越山羊。5.少年拳。6半場練習及規則。

本學期，我認真學習有關新課程和有效性教學的有關文章，提高自己對新課程下有效性教學的認識，形成一定的理論支撐。重點學習了《談體育新課程中的有效性教學》《“健康第一"指導思想下的運動技能教育》《提升體育課堂教學

有效性的研究課題實施方案》《運動技術技能教學指導的新思考》《技術，體育教學的生命》《談體育新課程中的運動技能教學》《運動技術技能教學實踐的核心問題》等10多篇文章。通過學習，拓寬了教師對課題的思路，有利于工作順 利開展。等等，受到了不小的啟發。

研究至今，我的每一堂體育課都能緊緊圍繞本課題展開教育教學，并根據實施計劃和研究的目標開了六節課題研究課，并積極開展自主研究課。在實踐中，加強平時研究，改進方法，用研究課來檢驗研究的效果，并有針對性的調整下階段工作。同時針對不同的班級和年級，不同的學生，作了不同目的的研究，并認 真作好了記錄，從研究的情況來看，實驗取得了一定的成效。

二、取得的成效 1.技術教學游戲化

在教學中，我通過有效性教學游戲化的手段，將一項體育技術進行分解，把一項體育技術分解為很多個小游戲，但這個游戲必須包含了所學技術的重點、難點，讓學生在游戲中突破教學的重點、難點，從而在游戲中愉快、有效的學會技 術。

2.有效性教學情景化

小學生對于角色扮演十分感興趣，教學中，我們針對學生的這一心理特征，在技術教學時創設一定的情景，即技術教學情境化，通過讓學生扮演適合技術學習的角色，使技術學習融入教學情景中，讓學生在表現角色的過程中有效地學會 運動技術。

3.有效性教學民主化

我們都知道，只有親其師,才能信其道。我們改變了以教師為中心的觀念，根據學生的特點，創設民主、和諧的運動技術學習氛圍，讓學生真正成為學習的主人，給予學生更多的自主時空，解放學生的多種器官，使學生放松心情，積極主動地學習，讓學生能自主地和大家一起商討、嘗試、改進、提高自己的運動技術，使學習技術的過程成為學生共享成功、品位快樂的情感體驗過程，實現“知 識課堂”向“生命課堂”的轉變，幫助學生養成了終身體育的習慣。

4.讓學生帶著問題學習體育技術

學生一般都具有好奇、好問的探究心理。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生設置一些疑問，激發學生解決問題的欲望，再讓學生通過親身體驗來解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路。在教學過程中，教師既要根據所學體育技術的特點設置一些問題，更要引導學生自主去發現問題，從而引起學生的思考，產生探究的欲望，主動尋求問題答案，從而在解 決問題的過程中學會運動技術，掌握體育的知識和方法。

在研究中，我們可以根據教材特點和學生的(年齡、知識經驗、智能水平等)特點創設問題，引起學生內部認知矛盾的沖突，激發學生的求知欲和積極性，使學生把運動技術的學習內化為自我需要，讓學生體驗探究，一步一步地解決問題，從而將教師的教學目標變成學生的學習目標，使師生的教與學更加有效。

三、下階段研究的設想

1.下學期，圍繞讓學生學習連續的體育技術和讓學生學習有用的體育技術 兩個方面繼續深入研究。

2.加強提煉，鞏固本學期研究成果，形成有效策略。

提升小學體育教學中有效性課題研究總結

高玉鑫

十一道溝學校小學部

第三篇：小學體育游戲教學的有效性

小學體育游戲教學的有效性

摘 要：體育游戲的教學不但需遵循學生全面發展的原則，而且還需要注意弱勢群體的需求，以小組成績為評價標準，共同完成學習目標。體育教師要注重把游戲的活潑性與嚴格管理相結合，要周密地考慮到做好游戲的組織工作，要善于調整和掌握比較激烈的、對抗性強的或運動強度大的游戲節奏。教師要盡量讓每個學生都參加體育活動，讓他們找到自信，找到快樂，體驗成功感。游戲過程教師要充分發揮引導作用，扮演好教師的角色。評價應充分暴露學生的思維方式，在互助中提高學生學習能力。

關鍵詞：愉快氛圍；體驗運動樂趣；發揮引導；導學為主

體育游戲在小學體育教學中占有非常重要的地位，它是以身體練習為主要內容，以游戲活動為形式，以發展身心為目的的一種體育鍛煉方法。它具有鍛煉身體，發展智力、陶冶情操的作用。通過體育游戲教學，使學生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力。

一、對體育教學有效性的認識

所謂有效教學，是指教師通過一段教學時間之后，學生獲得了具體進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。通常我們評價一節課是否是好課，就是要看它的教學是否有效，如果是有效教學的課，那它肯定就是好課，反之則不然。課堂教學有效性也因此成了人們關注的焦點。對體育教學是否有效的判斷，應關注的是體育是否盡心地教，學生是否努力的學，能否達到增進健康、增長知識、增強技能的目的。在體育教學中，無論是教師教還是學生學，都要通過教學活動來取得某種結果，達到某種目的，滿足某種需要?？梢哉f教學有效性是一種價值屬性，不論“效”之大小、“效”投入多少，均以該活動的結果作為評價目標，教學有效性實質就是教學活動的目的性。

二、提高游戲教學有效性的策略

1.明確定義，創設愉快的氛圍

體育游戲的教學不但需遵循學生全面發展的原則，而且還需要注意弱勢群體的需求，以促使學生增強人際交往和社會適應能力。游戲教學是體育教學中的重要教學形式，他要求學生與教師一起從事學習活動，共同完成學習任務，讓每一個學生從事需要合作和互助的學習活動。因此，游戲中合作學習是教學的組織形式，各小組成員之間通過交流，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以小組成績為評價標準，共同完成學習目標的活動。實踐證明：只有民主、平等和活躍的課堂氛圍，才能激活學生的思維，敢于發表自己的見解，激發他們的主體意識，體驗到自主參與體育學習的樂趣。

2.建立常規，構建合作的基礎

體育游戲還應把嚴密的組織與科學的管理結合起來。教師在組織學生游戲活動時要充分調動學生的積極性，讓每個學生都能直接地參加活動，以提高游戲的整體質量。但也不能單純地注重游戲的活潑性而缺乏科學的組織管理，否則就會導致課堂紀律松散，甚至發生傷害事故。所以體育教師要注重把游戲的活潑性與嚴格管理相結合，要周密地考慮到做好游戲的組織工作。在組織紀律、方法規則上要嚴肅認真，做到嚴密、簡潔、易懂。建立體育教學活動常規，在游戲教學起始階段顯得尤為重要。為了讓每位學生都能自主、自信地參與學習活動，保障參與的機會和時間，教師應和學生一起建構游戲活動的常規。

3.游戲內容貼近學生體驗，帶動運動樂趣

學生為主體，教師是引領著、合作者、指導者，這種角色的定位，必然引發教學形式與學習氛圍的變化。教師要盡量讓每個學生都參加體育活動，讓他們找到自信，找到快樂，體驗成功感。在活動當中，學生的特長得到發揮，感情得到宣泄，成績得到老師和同學們的認可。良好的教學情境能激發興趣，保持學生持久的學習興趣、熱情。教學過程中，教師要創設各種趣味化的教學情境，為學生營造自主學練的情感場。

4.游戲過程教師要充分發揮引導作用，扮演好教師的角色

新課程強調學生自主學習、合作學習，那么教師應如何發揮自己的作用、扮演好自己的角色呢？筆者認為，學習方式轉變后，教師的作用不僅不能消弱，而且更要加強。教師不是合作學習的旁觀者，而是組織者、引導者、參與者。首先，教師要與學生共同協商制定小組合作的規則。教師要掌握個體差異，盡量考慮到學生的性格、愛好、興趣、學習成績等，突出其異質性，在此基礎上組建學習小組。其次，要注意培養得力的學習小組，盡可能人人都能成為小組學習活動的組織者，都得到鍛煉，得到培養。在學習活動中嚴格控制活動程序，對各個成員進行合理分工，每個學生都要承擔學習的責任。只有這樣，學生才能建立起良好的運動情感，少了條條框框，多了應該有的自由與寬容，促進自主學習應該有的自信和勇氣。在不拘一格的教學形式中，學生思維被激活了，迸發出了智慧的火花，享受到了極大的喜悅，較好地完成了教學任務。

5.課堂教學評價以導學為主

教學評價應促進學生的學習活動，教師應對學生學練活動的各種表現進行及時的肯定和鼓勵，使學生了解自己的學習狀態，明確學習目標，建立學習自信。通過鼓勵評價，引導學生自我反思，指出學習方向。教學評價要淡化結果，重視學生學習過程中的行為表現、方式方法、情感態度的形成。評價應充分暴露學生的思維方式，幫助學生分析學習行為、學習結果的關系，認識學練方法的重要性，掌握正確的體育技能，教學評價還應有一定的開放度，可以是教師評價學生，也可以是學生評價教師，學生對教師的教學設計、教學評價等進行回饋，師生間的討論交流，強化了主體意識。

第四篇：試析提升小學體育教學的有效性策略

試析提升小學體育教學的有效性策略

摘 要：在小學教育中，文化課教育當選重中之重，尤其是在應試教育的現在。但體育教育作為重要的輔助課程，對小學生身體素質和心理素質的提升也起著關鍵的作用。現在的教育正從傳統的應試教育向新課改下推行的素質教育轉變，小學體育教育也越來越受到廣大教師們的重視。本文就如何提升小學體育教學的效率展開研究討論。

關鍵詞：小學 體育教育 有效性策略

前言：隨著社會節奏的不斷加快，身體素質越來越受到人們的重視。成年人如此，小學生更該如此。處在小學這個階段的學生正是身體快速發育的關鍵時期，適當的體育鍛煉對于小學生非常重要。雖然體育課是小學課程中起輔助作用的一門課，但它對于鍛煉小學生的意志力起到非常關鍵的作用，而且小學體育作為我國九年義務教育的重要組成部分，這讓我們不得不重視。

一、制定合理教學方案，明確教學目標

小學教育是九年義務教育的基礎，也是義務教育的開端，具有先導性。雖然學生在學校中要以學習文化課和提升學習成績為主要目標，但體育科目作為基礎教育的重要組成部分，也是不容忽視的。在素質教育盛行的當下，小學體育教育和文化課教育同等重要。在小學體育教育中，要想順利開展下去，首先就要明確教學目標，制定出合理的教學方案。準確的目標是活動順利展開的基礎。在小學中展開體育教育，首先就要根據實際情況，具體情況具體分析，從小學生自身的具體情況出發，考慮到小學生的特點，根據教學大綱去制定。還要時刻注意小學生的自身安全。小學的體育教育目的是讓學生養成良好的習慣，培養其良好的身體素質和心理素質。只有明確的制定了教育目標，計劃才能順利的開展，并且有效的提升小學生體育教育的效率。

二、寓教于樂，將教學內容合理游戲化

在小學體育教育過程中，要想提高教學效率，首先就要設計符合小學生身心發展特點的體育活動，這一切的前提都是要充分了解小學生的身心發展特點。在小學這個階段，學生正處于活潑好動的時期，對所有事物都充滿了好奇心，但同時對事物也具有喜新厭舊的特點。所以在現代小學教育中不能用傳統方法進行教育，要革新教育方法，采用多種方法進行教學，以此來激發小學生學習體育活動的興趣。

首先，要創設情境，引起小學生注意力。如果只是單純的體能測試，小學生不但不會感興趣，甚至一些學生會產生厭煩的心理，許多學校會定期舉行體能測試，如跑步、跳遠等活動，這些都只是單純的田徑運動，但如果體育教師將這些運動趣味化，比如讓每個學生扮演小猴子，將操場想象成大森林，讓學生們每完成一項運動就可以開啟下一段想象的旅程，這樣通過想象來吸引學生，可以啟發他們的學習興趣，從而增強體育鍛煉。

其次，要將體育學習內容進行適當的游戲化，也就是在教學過程中穿插著一些合適的小游戲，例如在投實心球的運動中，教師可以用同學們童年時代都比較熟悉的投沙包的游戲進行開場，將同學生們進行分組，進行丟沙包。然后進行小組評比。由丟沙包作為投實心球的開場，不僅可以讓學生們進行很好有效的熱身活動，又能將學生們的學習興趣調動起來，這時教師便可以展開投實心球的教學，學生們有了剛才投沙包的基礎，又被激發起了學習興趣，學習起來當然容易很多。

三、?M行評比，激發學生好勝心

小學生的好勝心和自尊心非常強烈，教師要抓住這一點，充分利用在體育課上。例如，在課上組織班級之間的良性競爭，但是要根據小學生的特點，合理設計競爭內容和比賽，賽后也要設置合理的獎品，以激發學生們的競爭欲望。這樣做不僅能增強小學生的集體榮譽感，還能達到鍛煉身體，增強意志的目的。這也對小學生們的學習起到了促進作用。

四、合理設計體育場所，適當增加體育器材

在小學體育的教學中，合理的體育場所和豐富的健身器材是必不可少的。首先，學校要根據自己的特點設計出合理的教學場地供學生們運動，不論學?？偯娣e的大小，運動場地是一定要設置的。如單雙杠、足球場、籃球架、吊環等等設施，當然，這些體育器材要經過嚴格的檢查，是否存在安全隱患，以免讓學生在體育鍛煉過程中收到不必要的傷害。而且學校要加大體育設施的經費投入，例如為學生們購買籃球、足球、排球等，可以作為獎項，也可作為體育課上使用的教具。設計的體育場所也要根據小學生的特點，從他們自身需求出發，合理進行布置，力求安全、新穎、多功能進行使用。

五、教師進行多樣化體育教學

在小學體育的課堂中，要做到多樣化教學，要根據實際的情況，教師具體情況具體分析，設計出多樣化的教學模式。比如，在信息時代高速發展的今天，多媒體技術在各科教學中也得到了廣泛的應用。體育教學當然也不例外。教師要打破傳統的體育教學方法，讓學生們在操場上沒完沒了的跑步，跳遠，也要適當結合多媒體設備，利用圖片和視頻為學生們講解體育運動的動作要領和技巧。例如，在小學籃球教學中，教師就可以為學生播放NBA比賽時候的視頻，小學生看到自己喜歡崇拜的籃球明星，利用直觀的視頻來吸引小學生的注意力，引起小學生對于學習籃球技術的學習興趣。讓學生們看完緊張刺激的NBA比賽，在用網上的視頻具象的講解籃球的動作要領，然后帶領學生們到操場上，由教師親身示范籃球的動作要領，這樣一系列動作下來，不僅能夠激發學生們學習打籃球的熱情，也能夠在最短的時間內教會學生們掌握動作要領，也就能夠合理提高體育教學的效率。

六、加強思想教育，樹立小學生身心健康的觀念

如今科學技術的盛行，讓電子設備走進了家家戶戶。手機和平板電腦成了當代小學生日常生活學習中必不可少的一部分，加之家長對孩子的溺愛，導致部分小學生在假期時手不離手機平板，長期以來，導致了孩子身體素質下降。所以在學校餓的體育教育中，教師一定要讓學生們樹立經常健身鍛煉的思想觀念，讓這種觀念深入人心，才能從根本上改變小學生懶惰，不想鍛煉的錯誤思想。從而在體育課上更熱愛運動，教師也就能夠提升教學效率。

結語

綜上所述，要想提高小學體育的教學效率，首先要從思想上抓起，接下來啟發他們的學習熱情和興趣，加之學校大力投入體育教學的經費，設計合理新穎的體育場所，一定能夠讓學生們熱愛體育，從而提升教學效率。

參考文獻

[1]王華娟.試分析提升小學體育教學的有效性策略[J].中國校外教育.2014（S1）：325-326.[2]孫寅超.提高小學體育教學有效性的再思考[J].當代體育科技.2013（23）：59.

第五篇：核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略

核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略

摘 要：隨著教育水平的不斷提高，我國的基礎教育觀念發生了改變，提升學生的核心素養越來越受到重視，這對小學體育游戲教學產生了很大的影響。筆者結合實際教學情況，對核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略進行了簡單的分析與探究。

關鍵詞：核心素養；體育游戲教學；有效性

體育游戲是一種以體育項目練習為內容、以游戲為形式的體育教學方法，在體育教學中起到非常重要的作用。但在核心素養的視角下，體育游戲教學的有效性還需要進一步提升。

一、核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的途徑

1.提高學生的課堂參與度

體育游戲實際上是體育運動與游戲活動的有機結合，既能夠滿足體育教學的需求，也保留了游戲本身的娛樂性與趣味性。但體育游戲的趣味性是存在于游戲過程與游戲體驗之中的，只有將趣味性充分發揮出來，讓學生得到愉悅的體驗，才能保證教學效果。在實際教學中，很多學生對體育課程不感興趣，不愿參與到體育游戲中來，體育游戲的作用也就無法發揮出來。因此，教師在進行體育游戲教學時，需要靈活地運用教學策略來帶動學生，讓所有學生都能夠積極參與到體育游戲中來，從而激發學生對體育學習的興趣。

2.明確教學目標

在教學改革的推動下，小學體育教學已經開始從“知識學習”轉為“核心素養的提升”。體育游戲作為體育課程的教學方法在教學中的定位是不變的。在實際教學中，體育游戲仍需要圍繞教學目標展開，并遵循教學方法的指導，而不能為了游戲而游戲。因此，教師在進行體育游戲教學前，需要明確本堂課的教學目標，根據教學目?死純?展與之相適應的體育游戲。在進行體育游戲的過程中，教師要通過引導幫助學生理解并掌握教學內容，實現教學目標。

3.注重課堂教學評價

教學評價是提高教學質量的有效手段，在小學體育游戲教學中，合理的教學評價十分必要。教師可以在學生進行體育游戲的過程中或體育活動完成后進行教學評價，在評價過程中多使用贊許、鼓勵的話語，肯定學生在游戲中的表現，幫助學生建立進行體育活動的自信心。教師還應該通過教學評價，指出學生的不足，幫助學生明確自身的學習狀態，引導其進行自我反思，并加以改進，在這一過程中還可以適當地給出學習建議，讓學生找到更適合自己的學習方法。此外，還可采取學生自評、小組討論互評等學習方法，既能夠活躍課堂氣氛，也可以為學生體育核心素養的提升起到幫助。

二、小學體育游戲教學中需要注意的問題

1.注意課堂教學組織管理

體育游戲教學雖然形式活潑，能發揮出體育游戲活動的趣味性，但也要保證最基本的課堂行為規范。很多教師在組織學生進行體育游戲的過程中過于投入，忽視了對學生的組織管理，導致課堂紀律散漫，學生按照自身意愿各行其是，這不僅會影響體育游戲教學的課堂效果，甚至還會因學生游戲行為的不規范而造成安全事故。因此在體育游戲教學中，教師需要在游戲開始前向學生強調課堂規范，在游戲過程中還要進行密切的監督，從而實現體育游戲教學的規范化管理。

2.保證教學的安全性

學生在體育游戲過程中需要進行一些強度較大的體育運動，因此在提升體育游戲教學有效性時，首先應保證教學的安全性。學生處于身體發育期，不同年齡段的學生身體素質有較大的差異，每一個學生的身體素質也有所不同，因此教師需要在教學中控制好游戲的運動量。同時，在體育游戲開始前，教師需要安排學生進行準備活動，達到熱身的效果，而在游戲后，也要留出一段時間進行休息，以免影響之后的學習。此外，很多游戲活動還需要利用教學器材或體育器械，在游戲前教師也要檢查器材的情況，以免威脅學生的安全。

3.體育游戲的選擇與編排

體育游戲是整個課堂教學活動的核心，因此教師對體育游戲的編排與選擇也需要格外注意。首先，體育游戲的編排要充分聯系實際生活，并盡可能設立現實情境，這樣學生能夠對體育游戲產生熟悉感，產生更大的興趣，還可以在學習中產生新的感悟。其次，體育游戲需要保證簡約性。課堂教學的時間有限，班級人數也比較多，只有在教學中進行簡約的體育游戲，才能夠使課堂教學的安排更加合理，教學組織管理的有效性也能夠得到保證。最后，體育游戲的編排要注意對新知識的運用。在小學體育教學中，教師會傳授一些基礎性的體育動作或體育知識，但由于課堂時間有限，無法在課上進行多次練習，因此在編排體育游戲時需要將新知識或學過的體育動作融入其中，達到練習的效果。

三、結語

在核心素養的視角下，小學體育教學對教學效果的要求已經越來越高，教師必須掌握體育游戲教學的有效策略，并對教學中的問題加以注意，從而提高教學有效性，滿足當前的教學需求。

參考文獻：

[1]王盈.如何在體育游戲中滲透核心素養[J].小學生（中旬刊），2017（9）：22.[2]潘小紅.“體育核心素養”下體育游戲的優化策略[J].學苑教育，2017（18）：28-29.