第一篇：小學體育游戲教學設計

小學二年級體育游戲教學設計

學情分析：

游戲是小學體育教學中必不可少的一個重要環節，它不但能夠激發孩子的學習興趣，還能鍛煉孩子的智力，毅力，團體精神等??是鍛煉和培養孩子的協調運動、健康成長重要手段。因此，在小學體育教學中占有舉足輕重的地位。

本節課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、模仿力強、喜歡表現、好動，但不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以游戲為活動主形式，以游戲激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：激發學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。

2、知識與技能：發展協調、靈敏的素質，促進智力開發。教學重點和難點：

重 點：通過各種游戲的體驗活動掌握一定的技能。

難 點：在練習中，能夠掌握游戲方法，做到自主學練和合作鍛煉。教學過程：

（一）情景導入

小朋友，今天老師帶領大家乘坐旅游大巴，去參觀我們美麗的動物園好嗎？

（二）教學過程

旅游第一站------“小雞吃米”

小朋友我們去旅游需要自己掙車費，現在我們來玩“小雞吃米 ”的游戲，用“米”來代替“車費”.在地上畫一個圓圈當雞舍，當小雞的兒童站到圓圈里。另外選一人當飼養員，手拿一捧小石子（或小圓紙片，小沙包等）站于圈外。游戲開始，飼養員一邊說：“小雞吃米嘍！”一邊跑向遠處撒米，當小雞的就跟著去拾，看誰動作敏捷，拾起來的多為勝，并可以換當飼養員的角色.通過“小雞吃米”的游戲進行熱身活動。旅游第二站------“抓尾巴”

教師通過“小朋友們現在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規范和安全，邊參與學生活動。活動中，學生興致

盎然，奔跑、躲閃，循環反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。

旅游第三站------“丟手絹”

小朋友玩得真高興，看看你們都滿頭大汗了，現在稍稍休息下。用開火車的方法圍成一個圈，然后蹲下，把自己的小手輕輕的跟著音樂拍起來，一邊拍一邊輕輕的跟著音樂唱《丟手絹》這一首歌，但是在做游戲的時候，同學們一定要遵守游戲的規側不要告訴被丟者，這樣主要訓練學生的反應能力和跑步

（三）旅游結束------放松總結

伴隨著《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。

南江縣赤溪九義校

李興成

聯系電話：*** 3

第二篇：淺談小學體育游戲教學

淺談小學體育游戲教學

摘要：體育源于生活，生活實際是體育教學不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，按照學習內容的需要設計體育游戲。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。

關鍵詞：體育，游戲，教學，樂趣。

小學生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，做學生學習的鼓勵者、促進者和指引者，并能按照學習內容的需要精心設計體育游戲，使學生以飽滿的情緒參與學習，在動中玩，在玩中樂，在樂中學。下面我就結合多年的教學實踐，談談我對體育游戲教學的一些嘗試與體驗。

一、體育游戲教學的組織原則

在體育游戲的教學中，組織管理工作的好壞，會影響到游戲的鍛煉效果、游戲的安全、以及學生之間的團結。為了確保每一節體育游戲課正常、順利的進行，在課堂教學中我認為應該遵守以下幾點原則：

首先，體育游戲必須貫徹靈巧性原則。體育游戲應設有發展小學生靈巧機能的內容和機制。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲可以提高兒童的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作等，都屬于

含有機動、應變制約機制和相關運動能力的訓練內容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進行有益于發展幼兒精確能力、協調能力的游戲內容，如低年級用拍皮球進行計時賽，高年級“投籃接力賽”、用球拍端乒乓球過獨木橋等等。

其次，體育游戲必須體現智慧性原則。體育游戲過程要能夠讓兒童有機會閃現出智慧的亮點。體育游戲除了擔負“育體”的任務，同時還應包含“育智”的成分，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給兒童留下解決這些問題的思考空間，有利于促使他們積極開動腦筋。為了更好地體現智慧性原則，我們在設計體育游戲的討程中，應該在規則允許的范圍內盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展他們的想象空間和創造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說它是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優秀體育游戲的價值所在。

最后，體育游戲必須強調安全性原則。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，學生參與的欲望一般都比較強烈。這就使得他們在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，這就要求事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整個的游戲空間、場所、環境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進行；應采用質地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨木橋”、“平衡木”之類的安裝設計高度離開地面二三十厘米即可。體育游戲還要特別防止人為的傷害。有時在比輸贏的過程中教師應及時進行疏導、調解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續游

戲，直至完成。

二、體育游戲教學的方法

（一）角色任務法

在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經常得到表揚有助于培養個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。對他們的出色表現我們應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

（二）情境教學法

情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。我用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：進行“錘子、剪刀、布”節奏跳游戲教學，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

（三）集體榮譽法

集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。我把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內容如“舞蹈”、“攻守堡

壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學生不自不覺就會對活動產生興趣。這對培養學生堅強的意志和對環境的適應能力都有積極意義。

（四）啟發教學法。

在教學過程中，教師要從學生發展水平出發，善于啟發學生質疑問難，啟發學生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養合作意識的“搬運游戲”教學中，我通過設疑、誘導，啟發學生積極思考嘗試，從中獲得協同合作的體驗，增進了協同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂?可以兩人用胸夾?用腰?(學生分成四組進行嘗試練習，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著?活動過程中，可以再啟發學生自己總結經驗教訓，找出最好的搬運方法，再進行嘗試)。

游戲教學深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學教好、教活，充分發揮其在小學體育教學中的作用。

三、游戲在體育教學中的重要作用

在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。

（一）激發興趣——動中玩。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學習的。從學生的實際出發，從學生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學習與生活聯系起來，給體育教學注入新的活力。教學中重視學生的體育需要，注意激發和培養學生的體育興趣，如可讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。我曾經在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經過學生認可后，進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。同時這節課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導學生自己創編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現的平臺，這樣不但有利于培養學生的創新精神和創造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質量，使體育課堂能更好的成為學生學習的樂園。

（二）巧妙設計——玩中樂

在體育教學中，學生除通過語言、直觀感知外，還必須經過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤與缺點，學生進行反復地練習，有機體就要承受一定的運動量。學生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學法就會是學生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優缺點，而思考，改進自己的技術動作。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環練習法、競賽法。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會提高很多。練習單足跳時，在規定范圍內看誰跳的步數少，而先到達終點等，都能激發學生的練習熱情。在游戲

中讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。

（三）啟迪智慧——樂中學

體育游戲可以調動學生積極性，把“被動的要我學習”變成“主動的我要學習”，并且“喜歡學”。能培養小學生競爭意識和團結協作勇于拼搏的精神。教師在體育游戲中主要起引導作用，但更重要的是啟發學生明確學習的目的,培養其獨立思考能力和創造精神。小學體育游戲要以小學生的身心特點為基礎，達到娛樂、健體的作用，使學生在游戲中真正體驗到運動參與帶來的快感和滿足感。我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。在體育教學中，應充分挖掘學生的潛力，激活學生創造性思維。讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。

總之，游戲教學是小學體育教學重要組成部分，組織好游戲教學，有利于激發和保持學生對體育課的興趣，使他們在體育課中產生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當中特有的教育因素，不失時機地對學生進行團結友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀律等思想品質的教育。通過游戲教學，使學生在“樂中學、學中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進學生身心健康。

第三篇：小學體育課堂的游戲教學設計

小學體育課堂的游戲教學設計

【摘 要】小學體育教學采用游戲方式能夠有效提高學生參與運動的樂趣。教師在教學過程中應當以教學目的為基礎，綜合考慮學生的身體情況、教學條件和教學設施，嚴防教學意外發生，促進學生在游戲中掌握運動知識，從而提高自身的身體素質。

【關鍵詞】小學體育 游戲教學 設計方案 注意事項

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.172

小學生是祖國的花朵，因此學生的健康成長十分重要，小學體育課程對于提高學生的運動量，提高學生的運動能力，培養學生自主運動的習慣，提高身體素質至關重要。小學是人生發展的初級階段，小學生對于外界的接觸主要通過游戲和模仿，因此教師在教學中可采用游戲式的教學方式，提高體育課程教學的靈活性和多樣性，進而提高學生參與運動的樂趣。

一、根據教學目的，選擇適當的游戲方式

游戲就是教學的方式，也是教學的過程，因此教師在體育課中開展游戲教學必須以教學目標為基礎。體育教師在教學中仍然需要以體育教材為核心，認真研讀體育的教學思想和教學目的，將體育游戲與教材緊密結合，寓教于樂，使學生在游戲當中體會到學習的樂趣。體育課程對于學生有不同的發展目標要求，比如耐力、爆發力、彈跳力、靈敏度等等，教師可根據具體的教學單元選擇恰當的教學方式，并以游戲的方式展開。例如，在培養學生的靈敏度時可以通過籃球、足球的游戲方式；在培養學生的耐力時可以選擇花樣跑的方式；培養學生的彈跳力時可以選擇跳遠、籃球等方式。有時一項運動具有滿足多項發展要求，教師可根據學生的實際情況選擇恰當的方式教學。

上述所提及的方式是運動的基本方式，如果沒有較高的興趣支撐，學生很難保持長久的興趣，教師可變換運動的花樣，結合其他體育運動和參與方式，提高運動的多樣性和花樣性，使學生能夠在游戲中體會到運動的樂趣，并保持長久的注意力。教師在開展游戲式運動教學時可以結合多種游戲方式，也可以在一定時間內以某項運動為主，前者能夠培養學生廣泛運動的樂趣，發掘自己的長處和優勢，后者側重基本運動知識和技能的掌握，教師可綜合利用這兩種教學方式，提高游戲教學的靈活性。

二、根據學生的身體情況，選擇適當的游戲方式

由于學生身體的多項機能尚未完全發展，其身體的耐力和承受度也極為有限，因此教師在教學的過程中應將此與成年人區別開來，選擇適合小學生的運動游戲。例如，難度不能過大，游戲要具有一定的安全性，保證學生在安全的前提下完成小學體育游戲學習。另外學生的身體機能和運動能力還需要很大的發展空間，需要進一步的開發，教師應當本著以學生為本的原則，根據學生的具體情況發掘學生的潛能，鼓勵學生多參加游戲，在游戲中形成對自我的認知，了解自己的長處和優點，選擇適合學生的運動，促進學生今后更好的發展。

例如，有的學生彈跳力和靈敏度較強，在籃球游戲中較有優勢，但教師也應當鼓勵學生多參加其他游戲，如游泳、長跑等活動，從而提高學生其他方面的技能。當然，學生的興趣較為短暫，不能長久保持，教師在鼓勵學生朝著某項運動技能定向發展的同時，還應當考慮學生的學習興趣，盡量提高運動的樂趣，采用游戲的方式，如增加競技性變換運動的方式，培養學生的合作能力和榮譽感，從而激發學生更好地保持運動的樂趣，提高自己的身體素質，使游戲教學真正能夠發揮其育人的作用。

三、綜合考慮學校的教學條件和教學設備

不同學校的教學設施和教學設備不可能完全相同，有的較為先進，有的較為落后，教師不可能完全按照課本展開教學。教師在考慮游戲時也需要考慮現實因素，需要結合具體情況，提高身邊教育器材的利用率，使體育教學具有實用性和操作性。例如老鷹捉小雞、踢毽子、跳繩比賽等游戲，在體育教材中雖偶有提及，但并不作為具體的講授重點，但是這樣的游戲需要的體育器材較少，且便于獲得，并且這類游戲具有較高的參與度，能夠保證在短時間內調動大部分同學，有利于提高學生參加運動的興趣，提高學生之間相互協作能力和激發學生的榮譽感，因此教師在教學過程中也可以適當采用此類游戲方式。

當然，游戲只是一種教學手段，并不是最終的教學目的，教師在教學過程中需要將游戲的趣味性和體育課的教育性相結合，不能為了游戲而游戲，使運動教學目標落于空泛，最終淹沒了體育作為一門課程的知識性和技能性。教師在教學過程中還要保持較高的注意力和調控力，保證游戲能正常開展，調節游戲的節奏和參與方式，使大多數學生都能參加游戲活動，最終實現體育課程的教學目標。

四、預防教學意外，保證學生的身體安全

一切教學活動當以學生的安全為第一，體育教學也不例外，但是相對于其他課程，體育教學因其具有高度的能動性和參與性，具有較高的不安全性，學生的身體也更容易收到損傷。由于參與主體的多樣性，和游戲過程具有不可避免一定的不可控性，更容易發生安全事故，對學生的身體健康造成不同程度的傷害，而這就違背了體育教學的目的。因此，教師在選擇游戲時必須考慮游戲的安全性，學生的年齡、性別、生理特征和心理特征等因素，綜合考慮選擇適當的游戲方式。另外，游戲過程往往伴隨著競爭性，由于小學生的好勝心強，參與活動時也更為積極，比賽場面也就較為激烈，給學生的安全帶來一定的隱患。因此，教師在組織游戲活動時必須仔細檢查學生的運動設備，合理規劃游戲方式和參與方式，盡量減少游戲的不穩定性因素，保證學生在安全的情況下參加游戲。

即使教師做了充分的準備，運動有時不免發生意外情況，這就需要教師保持高度的教育機智，具備一定的安全知識和醫護知識，能夠及時處理一些小創傷，能夠對學生做一些簡單的醫護處理，以避免因不當操作對學生造成二次損傷。因此，為了保證體育課程的正常進行，教師不僅要提高自己的專業知識，還需要適當了解醫護知識、心理學等多方面知識，提高自己的專業修養和職業技能。

總之，小學生的身體健康狀況對學生展開正常的學習活動至關重要。新課標要求教師必須體現“知識與技能、過程與方法，情感態度和價值觀”三位一體的教學目標，小學體育課程開展游戲教學正是以此為基礎而展開的教學探索。經過大量的實踐和研究表明，游戲式教學能夠有效提高學生參與運動的積極性，激發學生運動的樂趣，培養學生保持終身健身的良好習慣，為學生的終身發展奠定良好的基礎。因此，在小學體育課程中開展游戲教學具有十分重要的意義，值得大力推廣。

第四篇：小學體育《玩繩游戲》教學設計

學習目標：

1、進一步提高正面投擲動作，增強投擲能力。

2、感受友好合作的情趣，培養積極進取的意志品質與參加體育鍛煉的興趣。學習內容：

1、“趕小雞”游戲

2、“駕馬車”游戲 學習步驟：

一、課始。

1、課堂常規。

2、隊列練習：聽口令進行原地踏步練習。

3、熱身活動：動物模仿操、教師帶領學生進行（音伴）

二、課中。

1、“趕小雞”游戲。

（1）語言導入，引出“鋤禾”古詩。

（2）創設情景，導入“趕小雞”游戲（教師語言引導，學生唱兒歌）（3）全班集體游戲，教師強調要求與做法。（音伴）

2、“駕馬車”游戲。

（1）教師語言引導，把繩結打開。

（2）請一小朋友示范，創設情景，導入“駕馬車”游戲。（3）學生兩人一組，自由組合，駕單車活動。

（4）啟發學生三人、四人一組進行發明創造活動（教師參與游戲，與學生交流，使學生發揮想象，對表現突出者給予獎勵或鼓勵）

三、課末；小結、講評。

1、學生小結（教師引導、學生小結本課內容，并提出希望）

2、教師講評，表揚優秀個人和小組。

3、四路縱隊集合，師生再見。

四、課后。

師生一起收拾器材，整理場地。

教具器材：標志物若干，短繩40根，跳高架三根、橡皮筋一棍，錄音機一臺 場地：籃球場地 課的設計

本課根據一年級小朋友的生理、心理特點和教學的進程，設計了三個小游戲，通過情景導入及老師的語言引導，使學生在愉快的活動中自主完成教學內容。寓教于玩，激發起學生的興趣，使學生的基本活動能力得到充分發展，以提高學生的身體素質。

冬季始初，氣溫較低，如何把學生的積極性調動起來，課前的準備活動尤為重要。動物是小朋友最喜愛的，通過音樂旋律，有機地把各種小動物的玩耍動作結合起來，在模仿中來預熱身體，加上教師語言引導，調動起學生的學練興趣。第一個游戲我設計了“趕小雞”游戲，配上兒歌，生動、形象、有趣，讓學生在保護農民伯伯的勞動成果中，完成投擲練習，這改變了以往的枯燥對練方式，使學生在游戲中學，玩中練，第二個游戲是通過老師的語言引導，開拓了學生的思維想象，組織了兩人、三人、四人或多人駕馬車的游戲，培養了他們與人協作的能力和創新能力。

全課以繩子貫穿整個過程，使學生在體驗體育活動樂趣的同時，增強與人交往，與人合作的能力，鍛煉了身體，增強了綜合實踐能力。

第五篇：《小班體育游戲》教學設計

《小班體育游戲》教學設計

1、老貓睡覺醒不了

目標發展輕輕走的能力和自控能力。

形式集體活動。

玩法教師（或幼兒）蹲在場地中扮“老貓”，其余幼兒圍著“老貓”蹲在地上扮“小貓”。

游戲開始，“老貓”和“小貓”一起說兒歌：“老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛游戲，輕輕走到外面去。”在說兒歌時，“老貓”閉目裝睡。說完兒歌，“小貓”輕輕走到場地四周藏起來。“老貓”估計“小貓”藏好后，站起來睜開眼睛說：“老貓睡醒四面看，不見小貓怎么小？”同時向四面張望，嘴里“喵一喵”地呼喚“小貓”。“小貓”聽到“老貓”的叫聲，才能一邊“喵喵喵”地叫著，一邊趕快回到“老貓”身邊。

建議

（1）教師要利用游戲的情節，指導幼兒學習控制自己的情緒和動作，如：說完兒歌后，才能輕輕地向外走。

（2）游戲時可讓幼兒發揮自己的想象和表現力，用他們認為最像小貓的動作練習走步。

（3）可把“老貓”呼喚“小貓”的情節改為四處尋找“小貓”。

（4）游戲中指導幼兒輕輕地走，步幅要小，腳跟先著地。

（5）在日常生活中提醒幼兒走路要輕輕。

2、跟著老師走

目標能一個跟著一個走，發展控制動作的能力。

形式集體或小組活動。

玩法在教師帶領下幼兒隨意地一個跟著一個地走，邊走邊說：“小朋友，小朋友，跟著老師走走走。”說完，教師帶領全體幼兒問：“走到哪兒了？”教師答：“走到動物園了，學學大象走吧。”于是幼兒模仿大象走的動作。

游戲可反復進行，但每次教師回答都要相應地變換，如“走到攀登架前”、“走到小橋上”等，同時幼兒相應地做各種模仿動作。

建議

待幼兒較熟練后，可請能力較強的幼兒在前面帶領。

3、開火車

目標能一個跟著一個走，發展幼兒控制動作的能力。

形式小組活動。

準備圓形火車頭畫片或路徽頭飾一個。

玩法教師做火車頭（手持畫片或帶著頭飾），站在隊伍前面。其余幼兒做車廂，站成一路縱隊。

游戲開始，大家一起說：“嗨！嗨！我們的火車要開了，開到哪里去？開到××去。”“火車頭發出汽笛聲“嗚—”表示火車開了。幼兒兩臂屈肘向前后擺動，模仿車輪滾動（要求每節“車廂”要保持一定距離），幼兒一個跟一個向前走，邊走邊發出“咔嚓咔嚓”的聲音。一會兒，教師說：“××站到了！”幼兒齊發出“嗤一”的聲音并停下，表示到站停車。如此變換地名反復兩三次，最后教師說：“××站到了，我們休息吧！”游戲結束。

建議

（1）火車頭要掌握火車行駛的速度，停車次數不宜太多。

（2）幼兒熟悉玩法后，輪流做火車頭。可再增加一列火車。

（3）可利用各種材料組成一列火車，如用兩根秫秸桿（用紙條或廢布條纏好，以免劃傷幼兒的手）或皮筋等，幼兒用手扶著，表示一列火車；也可用大紙盒剪去盒底和盒蓋，幼兒站在箱內，兩手握住箱的兩側（或挖個洞，裝個把手），一個紙盒表示一節車廂，一個接一個，表示一列火車，提高幼兒參加游戲的興趣。

4、吹泡泡

目標發展聽指令變換動作的能力，體驗集體游戲的樂趣。

形式集體活動。

準備可在場地上畫一個大圓圈，讓幼兒沿圈走。

玩法教師與幼兒手拉手站成一個大周闂。游戲開始，大家按逆時針方向邊走邊說兒歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個圓泡包。”說兩遍后教師說：“泡泡飛高了。”幼兒兩臂上舉，兩腳提踵繼續順著圓圈走。教師說：“泡泡飛低了。”幼兒屈腿走。教師說：“泡泡變小了。”幼兒向圓心走。教師說：“泡泡變大了。”幼兒后退回到原位。教師說：“泡泡破了！”幼兒發出“啪”的聲音向四散跑開。聽到教師說“吹泡泡了！”時，大家重新手拉手站成一個大圓圈。

建議

（1）可規定四散跑的范圍，還可豐富一些情節，增加一些規則，如大泡泡變成許多小泡泡，幼兒可三—五人拉一個小圓圈。

（2）教師提醒幼兒跑步時，邁開步子跑，腳步落地輕，兩臂前后自然擺動。

（3）幼兒四散跑的時間每次一般不超過40秒，休息一會兒后，再進行下次游戲中跑的活動，這樣可重復3-4次。

5、小雞找媽媽

目標學習聽信號向指定方向跑，發展自控能力和反應能力。

形式集體活動。

準備母雞頭飾一個。

玩法教師扮雞媽媽，幼兒扮小雞，四散地圍在雞媽媽身邊。

游戲開始，“雞媽媽”說：“孩子們，你們在家里好好睡覺，我去給你們找東西吃，你們把眼睛閉好，聽到媽媽叫你們才能睜開眼睛。”“小雞”聽后，蹲下，閉上眼睛。“雞媽媽”走到場地另一端說：“小雞乖乖，快快醒來，媽媽找到蟲子啦，快快跑來吧！”“小雞”聽到“雞媽媽”叫，才能睜開眼睛，跑向雞媽媽身邊。

規則

小雞聽雞媽媽說完“快快跑來吧！”才能跑向雞媽媽身邊。

建議

（1）教師不斷變換自己的位置，引導幼兒練習向不同方向跑。

（2）幼兒熟悉玩法后，可請幼兒扮演雞媽媽，分組進行游戲。

6、小孩小孩真愛玩

目標發展幼兒聽信號向指定方向跑的能力和控制動作的能力。

形式集體活動。

玩法幼兒站在教師周圍，大家一起說兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，”教師說：“摸摸××跑回來”，幼兒立即跑去摸教師指定的物體，然后馬上跑回來。

規則

1.大家一起說完兒歌后才能跑。

2.幼兒摸到指定的物體后才能跑回來。

建議

1.教師可根據幼兒認知發展水平，在操場上放置一些帶有顏色和不同形狀的物品，如將圖形掛在大樹上或墻壁上讓幼兒去摸。

2.所指定的目標要大一些（如攀登架、大槐樹），數量多些（如在幾棵樹上同時掛上標記）。

3.根據幼兒的體力，可變化跑的距離或動作。

7、大風和落葉

目標發展走步和四散跑的能力，提高耐力和躲閃能力。

形式集體活動。

準備鈴鼓一面。

玩法幼兒扮小樹葉，四散地蹲在場地上，教師手拿鈴鼓扮風。

游戲開始，教師說：“起風了。”接著張開雙臂，輕輕地搖動鈴鼓時，幼兒就站起來，在場地上四散走。教師又說：“大風來了！”并快速擊鈴鼓時，幼兒在場地上四散跑。當教師說：“刮旋風了！”并快速搖動鈴鼓時，幼兒自轉一圈后繼續跑。教師又說：“風小了！”并漸漸放下雙臂，輕輕搖動鈴鼓時，幼兒逐漸放慢速度變成走步。這樣重復幾次以后，結束游戲。

建議

（1）要注意掌握幼兒跑、走的距離和速度，不要互相碰撞。初練習時要走多于跑，隨著幼兒身體素質的提高，逐步增加跑的時間。

（2）教師可再豐富一些情節，變化不同的信號。

8、捉星星

目標能在一定范圍內四散跑，發展幼兒的躲閃能力。

形式集體活動。

玩法幼兒扮星星四散地站在場地上，教師扮科學家。

游戲開始，大家一起說兒歌：“小星星在天空，一閃一閃眨眼睛，實現科學現代化，我到天空捉星星。”說完最后一句話時，“星星”四散跑開，科學家去捉“星星”，科學家捉到3、4個“星星”后，游戲結束。

規則扮星星的幼兒不能跑出規定的范圍；科學家輕輕抓一下“小星星”，就算捉到了，被捉到的幼兒退出游戲。

9、拍拍大皮球

目標發展幼兒有節奏地雙腳向上跳的能力和控制動作的能力。

形式集體活動。

玩法教師和幼兒面向圓心站成一個大圓圈，一起說兒歌：“大皮球，真正好；拍一拍，跳一跳。拍得輕，跳得低；拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳：不拍不跳它就跑。”在念“跳一跳”，“跳得低”，“跳得高”，“跳跳跳”四句時，幼兒要有節奏地雙腳原地向上跳。說完“不拍不跳它就跑”時，幼兒四散跑開。當教師說“快撿回大皮球吧”，幼兒跑回來站在圓圈上，游戲重新開始。

建議

（1）可增加一些情節，激發幼兒參加游戲活動的興趣。如“皮球漏氣了”，幼兒向圓心走去；“給皮球打打氣”，幼兒模擬發出打氣的聲音，倒退著走回原來的位置。

（2）幼兒四散跑開時，教師可以擔任撿皮球的角色，說：“現在我要撿球了。”然后去追趕幼兒，摸到哪個幼兒就算把皮球撿回來了。

（3）教師要指導幼兒跳的動作，注意落地時，兩腿要稍彎曲，前腳掌輕輕落地，減輕身體所受的震動。

10、長高了，變矮了

目標會聽信號變換動作，練習雙腳原地向上跳，發展彈跳能力。

形式集體活動。

玩法幼兒站成圓圈。教師說：“長高了。”幼兒兩臂上舉。教師說：“變矮了”，幼兒蹲下。

教師說：“我看誰長得最高。”幼兒雙腳原地向上跳數次。游戲可反復進行。

建議

1.初次做此游戲時，教師可用手勢提示幼兒做動作。

2.雙腳原地向上跳的次數不宜太多。在跳的時候，指導幼兒掌握雙膝微屈跳起后用前腳掌輕輕落地。

11、提踵站立比賽

目標發展幼兒控制身體平衡的能力。

形式集體活動。

玩法幼兒四散地站在場地上，一邊拍手一邊說兒歌：“小朋友，快快來，提起腳跟站起來。”說到“來”時，幼兒一起提起腳跟站住，然后數數“一二三……”看誰堅持的時間長，同時身體又不左右搖晃。如果站不住了，可以自由地把腳跟落下來。教師詢問幼兒站立的時間，如：數到“5”時有幾個小朋友，數到“6”時有幾個小朋友等，鼓勵站得時間長的幼兒。游戲重新開始。

12、魚網

目標練習鉆的動作，發展動作的協調性。

形式集體活動。

準備場地上畫一個大圓圈。

玩法兩個幼兒手拉手作一張魚網，共作四張魚網，分別站在大圓圈上。其余幼兒作魚站成一路縱隊。

游戲開始，作魚網的幼兒兩臂上舉搭成拱形。“魚”順著大圓圈，一個跟一個地由網下鉆過，同時大家一起說兒歌：“一網不捉魚，二網下小雨，三網逮住個大金魚”，在說到“魚”字時，作魚網的幼兒兩臂立即放下，被圍住的幼兒站在圈外。當第二網網到“魚”后，被第一網網到的“魚”可以重新參加游戲。游戲重復進行。

建議

（1）作“魚網”的幼兒要經常調換，防止手臂久舉太累。

（2）魚網的多少可隨游戲的熟悉程度而逐漸增加，也可以讓捉住的“魚”都來做魚網。

中班

1、拍手走

目標練習聽信號變速走，發展控制動作的能力。

形式集體活動。

玩法游戲開始，教師拍手，幼兒按節奏在場地內四散走，教師不斷變化拍手的速度，幼兒隨節奏的快慢調整自己走的速度。當教師重擊兩下時，幼兒立定站好。游戲可反復進行。

建議

（1）教師要注意糾正幼兒走的姿勢。

（2）走的時間不宜過長，避免幼兒疲勞。

2、信號燈

目標練習聽信號變速走，提高幼兒動作的靈敏性。

形式集體活動。

準備紅、綠硬紙做成一個信號燈（或用小旗）。場地兩端各畫一條起點線和終點線，相屆

15米左右。

玩法幼兒扮各種車輛，成一列橫隊站在起點線后面，教師扮交通警，手拿信號燈，站在幼兒對面。

游戲開始，幼兒四散地站在場地上，教師說：“火車，”同時出示綠燈，幼兒就向前快走并發出“鳴——”的聲音。教師舉起紅燈，幼兒就停步。教師說：“自行車”，同時出示綠燈，幼兒就向前慢走并發出“丁零丁零”的聲音。教師舉起紅燈，幼兒就停步。教師不斷變換信號，幼兒按信號向前快走、慢走或停止。看誰先到終點。

規則幼兒必須按信號行動。違者退到起點線重新開始前進。

3、熊和木頭人

目標能根據信號迅速終止動作，發展控制動作的能力。

形式集體活動。

玩法一名幼兒戴頭飾扮熊，站在圈內背向大家。其余幼兒扮木頭人。

準備小熊頭飾一個，場地上畫一圓圈作熊洞。

游戲開始，幼兒在場地內自由地走，可以做各種動作，同時說：“我是小小木頭人，不會說話不會動。”在“熊”回頭之前連續說。在做動作和說話時，發現“熊”一轉過臉，就要立即停止活動

“熊”發現哪名幼兒動了，就叫其名字，被叫到的幼兒暫時退出游戲。“熊”可以走到幼兒中并保持原有姿勢。

間巡視、嗅嗅，但不能碰幼兒。如未發現有人動，“熊”再背向大家，游戲重新開始。

（1）游戲進行中，教師可根據幼兒特點選擇角色，讓不會注意觀察的幼兒扮熊，控制力差的建議

幼兒作小木頭人。

（2）教師可以發出：“熊來了！”的信號，“熊”聽到后才能回頭，由此來控制“熊”回頭的次數和時間，保證游戲的順利進行。

（3）幼兒熟悉游戲玩法后，可要求做木頭人的幼兒在“熊”回頭時，做出各種姿勢。還可讓幼兒趁“熊”看不見時，去拍被捉到場外幼兒的手，表示救出他們。

4、老狼老狼幾點了

目標發展幼兒追逐跑的能力和反應速度。

形式集體活動。

準備老狼頭飾一個，場地一端畫一條起點線。

玩法幼兒在起點線后站成一橫排，教師戴上頭飾扮老狼，背對幼兒，站在幼兒前面幾米的地方。

游戲開始，幼兒和“老狼”一同往前走，幼兒邊走邊問：“老狼老狼幾點了？”老狼回答：“×點了。”這樣幼兒邊走邊問，老狼邊走邊回答，直到老狼回答“天黑了”時，幼兒迅速轉身往回跑。老狼轉身追幼兒，但不能越過起點線，被拍到的幼兒為失敗者。

規則

（1）幼兒與老狼要邊問答邊往前走，不能停留。

（2）老狼回答幾點鐘時，不能回頭看。

（3）老狼只有說“天黑了”時才能轉身追，幼兒才能轉身往回跑。

建議

（1）初學此游戲時由教師扮老狼，幼兒熟悉玩法后再讓幼兒扮老狼。

（2）老狼在回答幾點鐘時，可以加上早晨、上午、中午、下午、傍晚等詞，豐富幼兒詞匯并加深對時間的理解。

（3）可選更多的人當老狼，但只能由其中的一人或是在場外的教師來回答幾點了。

（4）應鼓勵那些愛躲在人群后面的幼兒勇敢地走近老狼。

5、蜜蜂和花

目標發展直線追逐跑的能力，培養記憶力、注意力和反應能力。

形式集體活動。

玩法選1名幼兒扮“蜜蜂”，其他幼兒扮“花”。游戲開始前，“花”要湊在一起，悄悄商定出一種花名（從事先規定的四種花名中選，如桃花、荷花、菊花、梅花等）為自己的名字。

游戲開始，花站成一橫排，小蜜蜂站在花前邊兩三米遠的地方。這時小蜜蜂可打亂次序猜問：“是梅花嗎？”“是荷花嗎？”……如果沒問到事先商定的花名，花就擺擺手說：“不是”，如果問的正是事先商定起的名字，花就回答說：“是”，然后轉身往回跑，小蜜蜂立即追。花跑過身后20米處的安全線后，蜜蜂不可再追。

規則只有問到先商定的名字時，花才能跑，蜜蜂才能追。建議

（1）可多選幾名幼兒扮蜜蜂，但只能由一人猜問。

（2）花的名字也可變為蔬菜或水果的名稱。

6、幫助朋友

目標發展跑的能力和動作的靈活性。

形式集體活動。

玩法指定出幼兒跑的范圍。請一個幼兒當追捉者，其他幼兒當被追捉者。游戲開始，被追捉者在指定范圍四散跑，追捉者去追任何一個幼兒，當被追捉者將要被捉到時，趕快與另一個幼兒拉手，站在原地不動，這時追捉者不能再追他，追捉者走后，拉手的幼兒可放手繼續跑。被捉到的幼兒應站到場外，捉到三、四個幼兒以后，調換追捉者，游戲重新開始。

規則

（1）追捉者不得捉已拉起手的幼兒，拉手的幼兒應站在原地不動，放手后才能再跑。

（2）拉手幫助朋友時只能是兩個幼兒，超過兩個幼兒拉手無效。

建議

教師要鼓勵幼兒多跑動，不能因怕被捉而總是拉起手不散開；也不要過早地拉手，應看到別人將被捉住時再跑去幫助朋友。

7、我是蘿卜

目標發展幼兒跑的能力和反應的靈敏性。

形式集體活動。

玩法選一幼兒當捕捉者，其它幼兒在規定的范圍內四散跑，捕捉者在規定范圍內可以去捉任何一個幼兒。當被捉者蹲下并說：“我是蘿卜”時，捕捉者就不能再去捉他。這個當蘿卜的幼兒要等同伴來救，才能繼續跑。捕捉者去捉其他幼兒時，還要注意防止其他幼兒去救當蘿卜的幼兒。捕捉者捉到幾個小朋友后，再換角色，游戲重新開始。可再增加捕捉者。

規則要在規定的范圍內跑。

8、切西瓜

目標練習沿著圓圈快跑，發展幼兒快速奔跑的能力。

形式集體或小組活動。

準備場地上畫一個大圓圈。

玩法幼兒手拉手站在大圓圈上作西瓜，請一個幼兒當切西瓜的人。

游戲開始，幼兒一起念兒歌：“切、切、切西瓜，我把西瓜一切兩兒！”“切西瓜的人”從任意兩個幼兒拉手處開始，隨兒歌的節奏用右手依次做“切”的動作，共切八下，動作隨兒歌結束。結束動作落在哪兩個幼兒的拉手處，這兩個幼兒立即沿圈外各自向相反方向跑一圈，先回到原處的幼兒為勝，如兩人同時到達，則用猜拳方法決定勝負。勝者與“切西瓜的人”對換角色，游戲重新開始。

建議

（1）可將幼兒分成三或四個圈，進行游戲。

（2）提醒幼兒迎面跑相遇時，不要相互碰撞。

9、小動物賽跑

目標發展圓圈跑能力，培養記憶力和注意力。

形式集體活動。

玩法教師扮大象當裁判。幼兒分成幾個組，分別扮做小馬、小鹿和小羊等小動物，各種角色錯開站成一個圓圈。

游戲開始，小動物一齊說兒歌：“森林里，真熱鬧，小動物，來賽跑。大象公公當裁判，現在該是誰賽跑？”“大象”說：“小動物，準備好，現在輪到××跑！”被叫到的小動物要迅速從圈外沿逆時針方向跑一圈，先跑回原處者為勝。

建議

（1）幼兒熟悉了游戲的玩法后，為了進一步激發他們活動的興趣和發展注意力，教師可以先說出除這三種角色之外的其他小動物名稱，全體幼兒原地作模仿動作。只有教師叫到小馬、小鹿、小羊這三種角色其中之一時，扮這種角色的幼兒才能跑。

（2）此游戲可以不設角色，改為“叫號賽跑”。幼兒站成圓圈后1一3報數，教師叫幾號幾號跑。兒歌改為“小朋友，快站好，圍個圓圈來賽跑，記住號，準備好，叫到幾號幾號跑”。

（3）圓圈跑時要貼近圈跑，身體自然向內傾斜。

10、貓和麻雀

目標發展雙腳立定跳遠的能力。

準備 貓頭飾一個，場地上畫兩個同心圓，兩圓半徑相差30一50厘米，圓的大小應適合全

形式集體活動。

班幼兒活動。

玩法請一幼兒卜▁你外小礎隨在圓處。其余幼兒扮小麻雀，站在大圓圈外。教師

扮麻雀媽媽。

游戲開始，教師說“貓睡著了.我們出來吃米吧！”這時，小麻雀雙腳立定跳遠，跳進“糧倉”（小圈內），并在里面跳著找食吃。教師說：“貓醒了，快回家吧！”貓站起來去追捉小麻雀，小麻雀迅速跳出大圓圈。被捉到的小麻雀站在貓的身旁，沒被捉到的可以營救被捉到的小麻雀（兩人拍一下手）。捉到三一五只麻雀后，游戲結束。

規則

（1）小麻雀必須雙腳立定跳進、跳出糧倉，跳不過或踩線要重新跳。

.（2）貓醒后，只能捉在糧倉里的小麻雀。

建議

（1）待貓追捉時，小麻雀可以助跑，跨跳出圈。

（2）糧倉內可撒些插片當糧食。

11、電風扇

目標練習原地自轉，發展平衡能力。

游戲開始，教師說：“電風扇準備！”幼兒兩臂側上舉做好準備。當聽到教師說：“電來啦！”

形式集體活動。

玩法幼兒四散地站在場地上，扮電風扇。

時，幼兒邊說兒歌邊自轉二、三圈，兒歌為：“風兒吹，風兒涼，我是小小電風扇，“咔嚓”一聲轉起來。”自轉時嘴里發出“呼、呼”的聲音，當聽到教師說：“停電啦！”幼兒兩臂放下來，待站穩后，教

師繼續發信號，游戲可重復進行。

建議

幼兒可扮小轉椅等進行游戲。

12、迷迷轉

目標練習原地自轉，發展幼兒的平衡能力。

形式集體活動。

玩法幼兒四散地站在場地上，兩臂側平舉，在原地旋轉，邊轉邊說兒歌：“迷迷轉，迷迷轉，大風吹來，快快站。”當說到“站”字時，幼兒馬上停止旋轉。每次最多轉三圈，以防幼兒頭暈跌倒。

大班

1、高人走，矮人走

目標發展腳尖走和蹲走的能力，增強下肢肌肉力量。

形式集體或小組活動。

玩法幼兒四散地站在場地上，教師隨時發出不同的口令，幼兒按口令進行不同形式的走的練習。如教師說“高人走”，幼兒就提踵用腳尖行走，并高舉雙手；教師說：“矮人走”，幼兒就蹲著行走，教師根據幼兒的體力和能力變化口令。

建議

（1）在高人走和矮人走之間應有便步走過渡。

（2）可以與大步走、快走、慢走等結合，進行多種形式的走步活動。

2、聽指令跑

目標能聽信號改變方向跑，發展幼兒的反應能力。

形式集體活動。

玩法游戲開始時，幼兒在場地內跑步，跑步中教師發出方向性指令，如“向前跑”、“向后跑”、“向左跑”、“向右跑”等，看誰聽得準，做得對。

建議

（1）游戲中注意指導幼兒跑步的姿勢，提醒幼兒跑步時不說話。

（2）教師可與幼兒一起游戲，在跑的過程中變化指令，教師帶幼兒按指令去做。根據幼兒理解指令的情況，不斷調整發出指令的頻率和難易程度。

（3）每次游戲的時間不能過長，掌握在幼兒面部有微汗時，教師停止發指令，帶幼兒在場地自由地走步，結束游戲。

（4）可先利用周圍環境中的事物作為標志進行游戲，如“向大門跑”、“向滑梯跑”等，再以自身辨別方向，聽指今進行游戲，如“向左跑”等。

3、看誰能追上我目標學習聽信號變換方向跑，發展奔跑能力和反應能力。

形式集體活動。

玩法幼兒四散地站在場地一端的起跑線后，教師站在幼兒前面兩米左右的地方。

游戲開始，教師說：“小朋友跑得快，我在前面跑，你們在后面追，看看誰能追上我，一三！”說完教師向前跑，幼兒才能在后面追，教師不斷變換方向，幼兒追逐老師。

建議

（1）教師要根據幼兒的能力，掌握跑的速度、方向和距離。

（2）可按幼兒的能力，分組進行游戲。

4、機器人

目標練習聽信號變速跑和改變方向跑。

形式集體活動。

準備場地布置如圖：玩法教師扮作科學家，站在場地一邊。幼兒扮作機器人，四散地站在起跑線后。

游戲開始，“科學家”發出“快跑”、“慢跑”、“向左（右）跑”、“走步”、“立定”等口令，“機器人”根據不同的口令做各種動作。動作不符合口令要求者為“失靈”，“科學家”拍“失靈機器人”一下，請他站到場外去“修理”。最后“科學家”發出“出廠”的口令，“機器人”向工廠大門快跑，“科學家”立即進行追捉，被捉到的“機器人”也要站到場外。跑出工廠大門的“機器人”為勝。“科學家”拍一下場外待修理的“機器人”，表示修好了，游戲重新開始。

建議

（1）初學游戲時，由于幼兒對左右方向不易辨別，教師可在場地四周插上各種顏色的小旗

或指定各種物體（大樹、滑梯等）為目標，幫助幼兒練習改變方向跑。

（2）應讓幼兒多練習聽信號變速跑和改變方向跑，不宜很快發“出廠”信號。

（3）幼兒熟悉游戲玩法后，可讓幼兒扮科學家。

5、狼和小羊

目標發展鉆和四散跑的能力及靈敏素質。

玩法教師和一名幼兒雙手拉起當“洞”，其他幼兒拉起手成一個大圓圈當“小羊”。

形式集體活動。

游戲開始，“小羊”邊念兒歌邊從“洞”下鉆過。歌詞是：“羊群里面有只狼，不知躲在啥地方；小羊小羊要當心，認出它來好提防。”念到“防”字時，拉“洞”的人套住一個幼兒當“狼”。待“小羊”四散跑開時，“狼”跑出“洞”去追捉“小羊”。被捉到的退出游戲。游戲進行半分多鐘，原拉洞人在場地邊搭起“羊圈門”，讓“小羊”逃進羊圈生，進圈后狠不準再追。小羊鉆進羊圈里，游戲結束。

規則鉆洞時要手拉手依次鉆過。建議

（1）念到兒歌倒數第二個字時，可讓幼兒拉長聲，教師說最后一個“防”字，選套合適的幼兒，以利游戲的進行。

（2）可以套住兩名幼兒當狼，并給他們戴上頭飾，激發幼兒參加游戲的興趣。

6、大雪飄飄

目標發展聽信號變速跑的能力和反應能力。

形式集體活動。

淮備雪花頭飾每人一個。

玩法教師扮“風婆婆”，幼兒扮“雪花”，幼兒四散地站在場地上。

游戲開始，教師說“大風吹，雪花飄”，幼兒在場地內四散跑；教師說“風大了”，幼兒快跑；教師說“風小了”，幼兒慢跑；教師說“風停了”，幼兒站住；教師說“太陽出來了”，幼兒蹲下，表示雪融化了。游戲重新開始。

規則幼兒必須隨信號的變化做相應的動作。建議

（1）要根據幼兒的體力變化口令。

（2）可利用鈴鼓等作為游戲中的信號，激發幼兒參加游戲的興趣。

（3）游戲前可組織幼兒制作雪花頭飾，在游戲中使用。

7、隔人追跑

目標發展奔跑速度和反應的靈敏性。

形式集體或小組活動。

玩法幼兒手拉手成圓圈。

游戲開始，幼兒邊逆時針方向走，邊說兒歌：“好朋友手拉手，圍成圓圈走呀走。走呀走，走呀走，停住腳步放開手，聽準誰的名字喊出口。”在幼兒說兒歌時，教師順時針方向在圈外走，當兒歌沒說完時，用手拍一名幼兒的后背，被拍的幼兒即是喊名人。喊名的幼兒大呼出一名幼兒的名字，被喊的幼兒立即出圈，沿逆時針方向跑。被喊幼兒左側的人迅速去追趕。

規則被喊名的幼兒未跑完一圈被捉住，就站到中心停止一次游戲；若跑完一圈回到原位，未被捉住，則追趕的幼兒站到中心停止一次游戲。

建議

教師要注意針對幼兒的不同情況給予幼兒不同的練習機會；讓不善跑或不喜歡跑的幼兒做追趕者；讓不敢大聲講話的幼兒做喊名的人；給沒有信心的幼兒一些成功的機會。

8、老鷹捉小雞

目標發展靈敏素質。

形式集體或小組活動。

玩法把幼兒分成人數相等的兩隊，各隊在指定地點排成一路縱隊。每隊選出一人當“老鷹”，排頭當“母雞”，其余當“小雞”。小雞用雙手搭在前一人的肩上（或抱住腰部）。老鷹到對方隊前，準備去捉小雞。

游戲開始，小雞一起說兒歌：“老鷹天上飛，小雞地上跑，老鷹捉小雞，就是捉不到。”說完后，老鷹開始捕捉隊尾的小雞，母雞張開兩臂保護小雞，小雞隨母雞左右移動，靈活躲閃，不讓老鷹拍著。小雞如被拍著，暫時退出游戲離開場地。游戲進行到一定時間結束后，以小雞被捉到少的隊為勝。

規則

（1）老鷹不能和母雞互相推、拉、握、搶。

（2）小雞躲閃時不能脫散。

建議

（1）小雞人數不宜多，一般以7-8人為好。

（2）要讓幼兒互換角色，以體驗不同角色的樂趣。

（3）小雞被捉時，可讓母雞到隊尾當小雞，原第二名當母雞。

9、人槍虎

目標發展直線追逐跑的能力和反應敏捷性。

形式集體活動。

準備場地布置如圖：

玩法將幼兒分成人數相等的兩隊，面對面站在場地中央的兩條平行線后，各隊請一名幼兒當隊長。

游戲開始，各隊隊長與隊員共同小聲商議要什么角色（兩臂屈肘胸前交叉為人，雙手在胸前做射擊動作為槍，兩臂肩側屈，五指張開于頭兩旁為虎。人可拿槍，槍可擊虎，虎可吃人），然后教師發出信號：“一、二、三！”兩隊立刻說出自己商定的角色，并以動作表示。勝隊立即追捉負隊的幼兒，負隊跑過安全線后，勝隊不可再追。游戲重新開始。

建議

（1）為了避免兩隊是相同的角色，教師在發信號前可秘密地了解一下雙方是什么角色。如果相同，就讓雙方重新商定。

（2）幼兒要先熟悉表示人、槍、虎的動作及其關系，然后再進行游戲。

下面這首兒歌，可幫助幼兒了解角色之間的關系，并可作為游戲開始的信號。

做個游戲人槍虎，角色關系要清楚；

人舉槍，槍打虎，人是老虎餐中物。

10、狡狷的狐貍

目標發展四散追逐跑的能力，培養觀察力和思維能力。

形式，集體活動。

玩法幼兒站成一個大圓圈，把手放在身后閉上眼睛。教師在外走一圈并觸摸一名小朋

友的手，請他當“花狐貍”，其余幼兒當“小雞”。聽到教師信號后，全體幼兒睜開眼睛，一齊說兒歌：“花狐貍，真狡猾，躲在暗地里，藏起大尾巴，仔細看、認真查，狡猾的狐貍，出來吧！”說兒歌的同時，幼兒仔細觀察，看誰是花狐貍。說完兒歌后，“花狐貍”立即向圈內走一步，同時舉起手

來說：“我在這兒！”然后去追四散奔跑的“小雞”，被捉到的幼兒退出游戲。游戲進行近一分鐘

后結束，休息一分多鐘再重新開始。

規則

（1）教師選擇“狐貍”這一角色時，全體幼兒必須閉上眼睛。

（2）念完兒歌，“狐貍”必須舉起手并向前邁一步，說完“我在這兒！”后才能去追捉。

建議

（1）培養幼兒找“狐貍”的興趣，幫助幼兒掌握按順序觀察的方法，提高分辨能力。

（2）鼓勵和引導幼兒在追捉跑時要動腦筋，想出捕捉、躲閃的好方法。

11、貼人

目標發展跑的能力和動作的靈活性，培養注意力和反應力。

形式集體活動。

準備場地上畫一個直徑為8一10米的大圓圈。

玩法請兩個幼兒站在圈外，一個當追者，另一個當逃者。其余幼兒兩人一組，一前一后，面向圓心沿圓圈站立。

游戲開始，追者可在圈內、圈外追拍逃者。拍著逃者時，兩人互換角色繼續進行。逃者可跑到任何一對幼兒的前面站住（貼人），這時本組后面的幼兒就變成逃者。游戲按上述方法連續進行。

規則

（1）逃者不可離圈太遠，貼人時只能站在兩人的前邊。

（2）大約半分鐘追者沒追到逃者，教師說：“一、二、三，換、換、換。”追者和逃者必須分別到任何一對幼兒前面貼人，由這兩組后邊的幼兒當追者和逃者。游戲繼續進行。

建議

（1）要鼓勵幼兒積極追逃。躲閃時要善于利用同伴掩護自己，擺脫追捉。

（2）要引導幼兒擴大換人的范圍，使更多的同伴能有機會參加追逃。

（3）站立的幼兒可由兩人增加為三一四人。

12、聽信號跑

目標發展幼兒跑的能力，注意力和迅速反應能力。

形式集體活動。

玩法教師當發令員站在場地中間，幼兒沿場地站成一個圓圈。

游戲開始，教師喊：“跑步——走！”幼兒隨教師拍手的節奏排隊沿場地周圍跑。教師喊“1”時，幼兒要立即停住；教師喊“2”時，幼兒要向相反方向跑；教師喊“3”時，幼兒原地轉一圈繼續往前跑；教師喊“4”時，相鄰兩個幼兒手拉手作為好朋友，在場地上自由地走一走。

規則幼兒必須按照教師發的信號做相應的動作。建議

（1）初學時，游戲的規則要少些。教師在喊數后，可加上語言提示。

（2）游戲中的動作可以改變，如教師喊“1”時，幼兒走；喊“2”時，幼兒跳；喊“3”時，幼兒跑等。

（3）可再增加競賽因素。游戲結束時，要求三人或四人為一組，手拉手站成圓圈，先組成的為勝。

13、丹頂鶴

目標發展幼兒單腳連續跳的能力，鍛煉動作的協調性和平衡能力。

形式小組活動。

準備小魚卡片若干。

玩法幼兒扮丹頂鶴，站在場地一端。

游戲開始，齊說兒歌：“丹頂鶴，腿兒長，一腿站立真穩當。昂起頭，把歌唱，單腳跳躍扇翅膀。”然后用單腳連續向前方10一15米遠處的河邊跳去，跳到河邊后撿起一條小魚跑回。

建議

（1）初學時，跳的距離近些，也允許中途換腳。當幼兒基本掌握單腳跳的動作后，要鼓勵幼兒中途盡量不換腳。

（2）為了使幼兒肢體得到均衡的發展，左右腳都要進行練習。

（3）此游戲可以進行分隊接力比賽。

14、鉆山洞

目標發展鉆的能力和靈敏素質。

形式集體活動。

玩法將幼兒分成四隊，各隊站成橫排，每兩對面相對；相對的兩人為一組，兩手拉起當山

洞。

教師發出開始的信號，兩隊從同一端開始依次撒手，從本隊其他幼兒手下鉆向另端。鉆出

洞口后，原組兩人迅速拉起手緊靠洞口搭洞。兩隊所有搭洞人都鉆過一次洞后，游戲結束。先鉆完，并且搭洞又快又齊的隊獲勝。

規則

（1）鉆出洞口后，原組兩人必須迅速搭洞。在沒有搭好以前，后面的人不能鉆出去。

（2）鉆洞時，不得碰到其他幼兒身體的任何部分。

建議

搭山洞的方法可以多變。除了兩人直立互相拉起手來搭起山洞外，還可以兩人互相把手放在對方的肩上，上體前屈搭成山洞。另外，也可以讓幼兒晚在地上互相拉手；或是坐在地上，兩手在體后支撐，兩人舉起腿，腳底對腳底搭成山洞，讓幼兒在洞里進行鉆爬

炒蠶豆

目標學習迅速地轉身，發展身體的協調性。

玩法兩名幼兒面對面站立并握住對方雙手，邊甩著雙手邊說兒歌：“炒蠶豆，炒黃豆，劈

形式小組活動。

里啪啦翻跟斗”。當說到“翻跟斗”時，兩名幼兒各自把頭從同一個手臂下鉆出，繞一圈，仍然面對面站住。游戲再繼續進行。