第一篇：游戲教學(xué)與小學(xué)體育

游戲教學(xué)與小學(xué)體育

一、體育游戲的作用

少年兒童在游戲中能學(xué)會認(rèn)識社會和認(rèn)識自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，能培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責(zé)任感。在對身體的發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習(xí)和活動，使游戲者的身體承擔(dān)一定的運動負(fù)荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動，有利于他們的生長發(fā)育。

二、體育游戲的特點

1.思想性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進(jìn)行教育的一種重要方式。游戲應(yīng)具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應(yīng)社會的有用之才。

2.趣味性。游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內(nèi)容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。

3.情境性。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，富于對抗和競爭的意識，通過游戲活動得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

4.群眾性。活動性游戲多由人們?nèi)粘Ｉ钪械淖摺⑴堋⑻S、投擲、對抗等基本活動技能組成，它不需要專門的技巧和事先學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此它能為廣大學(xué)生所接受。

5.集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，而且對加強(qiáng)組織性紀(jì)律性起著良好的作用。

6.社會性。在游戲活動中學(xué)生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔(dān)和履行著不同的任務(wù)和職責(zé)，因此要處理好個人與集體的關(guān)系、游戲中人際間的關(guān)系，正確認(rèn)識個人的職能和特點，從活動中培養(yǎng)社會責(zé)任感，因而體育游戲具有社會角色的教育特點。

7.綜合性。幾乎任何體育項目的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學(xué)與訓(xùn)練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，又能運用它學(xué)習(xí)與提高運動技能技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。

三、體育游戲在課堂教學(xué)中的作用

1.能全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育游戲可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和協(xié)作性，是在自己掌握的各項技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寓技能于游戲之中。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排游戲。

2.合理安排游戲能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲不僅能改變課的單調(diào)、枯燥乏味，而且能通過體育游戲進(jìn)一步提高中樞神經(jīng)的活動能力，提高練習(xí)興趣。

3.正確地運用體育游戲能鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動作。學(xué)生在接受新內(nèi)容時往往表現(xiàn)出認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而在復(fù)習(xí)課中會出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習(xí)不認(rèn)真，使技術(shù)得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生就會有新的感覺，并且在競爭氣氛中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而使所學(xué)的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。

4.體育游戲能夠消除疲勞。在體育課的結(jié)束部分都要安排整理活動，它是體育教學(xué)不可缺少的組成部分。整理活動如能利用正確的游戲方法進(jìn)行，將能幫助學(xué)生盡快地消除由于運動而產(chǎn)生的疲勞，使學(xué)生有效地調(diào)節(jié)緊張的心理狀態(tài)。

5.正確地運用游戲教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維并促進(jìn)智力發(fā)展。體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，又反映了該項目的特點和規(guī)律。學(xué)生在游戲中不僅能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠發(fā)展他們的思維，提高他們的認(rèn)識能力。

6.通過游戲教學(xué)能進(jìn)行思想品德教育。由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進(jìn)行的，這樣不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，發(fā)展思維，而且還能對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

體育課如何吸引學(xué)生

近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：“教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，給予肯定和表揚，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上。“某某，葉老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“葉老師，其實我也很孤單，我們班的同學(xué)個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑模洗挝业氖质軅臅r候，同學(xué)們個個都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是l同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實踐，我進(jìn)一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

體育教師“語言”多樣性與多功能在體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：講解、示范、用哨是體育教師的基本功，也是體育教師在體育教學(xué)中的重要“語言”。體育教師“語言”的構(gòu)成，提出了體育教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地運用體育教師的“語言”，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)；動作示范；哨子語言

語言是人類用來表達(dá)感情、交流思想的工具。在體育課的教學(xué)中，體育教師的“語言”更有其專業(yè)性和特殊性。體育教師在體育課堂上經(jīng)常使用的“語言”我們一般歸納為三種方式：動作要領(lǐng)的講解——“語言表達(dá)”；技術(shù)動作的示范——“身體語言”；教學(xué)工具的使用——“哨子使用”。如果在教學(xué)過程中，教師能講解到位，示范正確，再輔助于科學(xué)合理的用哨，就可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生接受知識，掌握運動技術(shù)，完成體育教學(xué)任務(wù)。

新課程改革的目標(biāo)就是要求我們體育教師用自己的學(xué)科知識去促進(jìn)學(xué)生健康意識的培養(yǎng)；用自己的運動技能和教學(xué)方法去引領(lǐng)學(xué)生的身體發(fā)展，用自己教學(xué)熱情去塑造學(xué)生滿足社會的需要。體育教師在操場上的教學(xué)組織與教學(xué)行為，離不開“言傳身教”。這其中的“言傳”和“身教”，其實就是體育教師特有的基本功，就是體育教師在體育教學(xué)中的“語言”。

一、體育教師的“言傳”：講解

運動技術(shù)要領(lǐng)的講解離不開良好的語言表達(dá)能力，特別是體育教師在傳授新的技術(shù)動作上，首先要做到的就是要讓學(xué)生“聽得懂”，這就對老師良好的語言表達(dá)能力提出了更高的要求。

在語言表達(dá)上，如果講解精煉、抓住關(guān)鍵、生動形象、深入淺出、邏輯性強(qiáng)，聲調(diào)抑揚頓挫，速度節(jié)奏快慢適中，具有極強(qiáng)的感染力，那么他的課，學(xué)生不可能不喜歡，這位教師，學(xué)生不可能不歡迎。

在語言表達(dá)上，如果不是親切熱情，而是平平淡淡，特別是碰上那些技術(shù)水平和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，動輒訓(xùn)斥責(zé)罵，使用損傷學(xué)生自尊心的冷言冷語，那么在教學(xué)效果上肯定是背離教學(xué)目的的。

在語言表達(dá)上，如果讓學(xué)生對老師所講解的內(nèi)容“聽得懂”，那么教學(xué)效果肯定能和教學(xué)目的相一致。

二、體育教師的“身教”：示范

1.動作示范

對學(xué)生來說，只接受教師的語言信息刺激是不夠的，還必須有視覺信息刺激。只有做到聽覺信號刺激（講解）與視覺信號刺激（示范）的有機(jī)結(jié)合，才會收到理想的教學(xué)效果。因此在體育教學(xué)中，教師要使自己的“動作示范”讓學(xué)生“看得清”。一般體育教學(xué)中的示范可分為正面示范、側(cè)面示范、正面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對比示范，在教學(xué)中采用哪種示范方式必須根據(jù)教材內(nèi)容的特點和性質(zhì)選擇最為恰當(dāng)?shù)囊环N，使之發(fā)揮最佳效果。同時，教師要不斷地提高自身的示范質(zhì)量，做到示范動作的分解與完整，節(jié)奏與力度，位置與方向的有機(jī)結(jié)合，排除多余不雅的動作，促使學(xué)生加深理解技術(shù)動作概念。

2.形象示范外部形態(tài)是給學(xué)生最先感知的信息，能產(chǎn)生先入為主的效應(yīng)。在體育教學(xué)中，教師的形象會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。教師自身的體態(tài)是否陽光有朝氣，教師平時的儀表是否干凈與整潔，教師日常的教學(xué)態(tài)度是否和藹與善良，這些外在的精神風(fēng)貌更容易使學(xué)生“看得清”，更容易讓他們產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生自覺性和積極性。可以說體育教師平時的自身形象與教學(xué)的動作示范是相輔相成的。

三、體育教師的必備武器：口哨

口哨是體育教師上課常用的教學(xué)工具，被稱之為教師的第三語言。口哨對教師的口令起輔助和補(bǔ)充作用，合理的使用它，不僅有利于組織課堂教學(xué)，而且還能減輕教師嗓子的負(fù)擔(dān)。

口哨常用的方法有以下幾種：

（1）用于上課前或練習(xí)停止需要集中時。“滴滴——”

長音。

（2）用于隊列練習(xí)時提醒學(xué)生統(tǒng)一步伐節(jié)奏。“滴、滴、滴”短音。

（3）“滴！”用于各類活動開始前統(tǒng)一時間。意思是“跑！”、“投”“犯規(guī)!”“開始！”等等。

（4）“滴——”一聲長鳴，用于下課或比賽結(jié)束。意思是“時間到！”

（5）“滴滴”用于起跑犯規(guī)急需招回，或練習(xí)停止。意思是“馬上返回”“立即集合”。

口哨的運用盡管有許多優(yōu)點，但是一般在操場班級多的情況下，口哨的使用也應(yīng)該注意不要過于頻繁，不然對其他班級的學(xué)生就是一種干擾。要充分合理地運用“第三語言”使哨音富有韻律感，給人以活潑向上、朝氣蓬勃、果斷明快的感覺。

四、結(jié)語

在體育教學(xué)中，教師的體態(tài)表情、語音語調(diào)、動作示范、哨長哨短等方面的運用是否合理，是關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣的一項重要指標(biāo)。“聽得懂”是學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的第一步，要讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)的講解是必要的基本功；“看得清”是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的保證，優(yōu)美的示范能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“學(xué)得會”是體育教師對學(xué)情與教材的科學(xué)把握。“練得樂”則就是體育教師在課堂上的組織能力和“忽悠駕馭”的完美體現(xiàn)。

語言是為教學(xué)服務(wù)的，它能表達(dá)自己的情感意圖，提高學(xué)生的注意力；又能振奮精神、活躍學(xué)習(xí)氣氛；并且能作為教學(xué)的一種特定的信號，幫助教師組織教學(xué)或完成某一教學(xué)內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，科學(xué)合理地搭配，優(yōu)化綜合地運用“語言”能使師生在教與學(xué)的雙邊活動中，感情更為溝通，關(guān)系更融洽，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而利于學(xué)生接受知識，掌握運動技術(shù)，真正使學(xué)生成為終身體育的受益者和追隨者。

淺談小學(xué)體育的有效教學(xué)

在我的體育課上，每每看到學(xué)生永不滿足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節(jié)體育課是有效的，教學(xué)效果是可喜的。何謂“有效教學(xué)”，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、規(guī)范制度，嚴(yán)密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時也要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊集合時，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時間內(nèi)集合完畢，對于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了。又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點是：學(xué)生必須通過體育實踐活動，沒有了學(xué)生體育實踐活動，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運動技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點、有選擇地去“強(qiáng)化運動技能教學(xué)”。所以，要實施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

三、教學(xué)內(nèi)容游戲化

教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學(xué)項目進(jìn)行合理的設(shè)計與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

四、教學(xué)方式生活化學(xué)教交流園

體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過“勞動模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級不同，設(shè)計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂，同時又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

五、合理開發(fā)利用體育資源

在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過去的《教學(xué)大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實施的進(jìn)程。

提高體弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

在體育課教學(xué)中，常有一些體弱的學(xué)生，他們因為身體素質(zhì)差、運動水平低而產(chǎn)生不同程度的自卑感，對體育課不感興趣，上課時積極性不高。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，變消極為積極，是一個值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學(xué)方法，取得了一定的效果。

一、利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生朝氣蓬勃，好勝心強(qiáng)，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，我充分利用學(xué)生的這一心理特點來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如，在練習(xí)50米或100米短跑時，我將不同水平的學(xué)生按好、中、差分成若干小組，讓同學(xué)們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當(dāng)速度較快的第一名同學(xué)到達(dá)起跑線時，教師(或體育委員)舉旗為號，其余同學(xué)立即停止跑動，記準(zhǔn)自己到達(dá)的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學(xué)就以起跑線為起點，其余同學(xué)按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學(xué)生基本上能跟體質(zhì)好的學(xué)生同時到達(dá)終點，而且有可能領(lǐng)先，從而激發(fā)了體弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

二、利用學(xué)生求知心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學(xué)習(xí)體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學(xué)十分有利。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)籃球急停技術(shù)時，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩(wěn)?讓學(xué)生充分思考，并有意識地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習(xí)時教師要耐心輔導(dǎo)體弱生，這樣，就必然能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生活潑好動，對感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量把教學(xué)組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。如在學(xué)習(xí)鉛球投擲技術(shù)時，因為動作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學(xué)中采用了讓鉛球擊中目標(biāo)的方法，使學(xué)生在有趣的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標(biāo)志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標(biāo)。如身體好的學(xué)生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進(jìn)行對壘，看誰能擊中目標(biāo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球的投擲技術(shù)過程中始終保持較高的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，除了有意識地運用一些手段和方法來培養(yǎng)體弱生的興趣外，還要加強(qiáng)對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進(jìn)行教學(xué)。

第二篇：淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)與素質(zhì)教育

淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)與素質(zhì)教育

摘要：大家都知道游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學(xué)生歡迎。因為它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時民有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課，每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。由于體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對兒童的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會起到良好的作用。特別是由于體育游戲有一定的規(guī)則，這對培養(yǎng)少年兒童的組織紀(jì)律性有一定的積極作用。而且，體育游戲富有情感，容易使人產(chǎn)生興趣。青少年經(jīng)常參加體育游戲，可以發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動的能力，全面提高身體素質(zhì)。通過游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、活潑樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。能加強(qiáng)聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓(xùn)練，能訓(xùn)練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助兒童認(rèn)識客觀事物，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能。那么，我們應(yīng)該怎樣在體育課中最好地發(fā)揮體育游戲的作用呢？下面我僅談?wù)勎覀€人的看法： 關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；游戲

一、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則

1、游戲的內(nèi)容和形式要健康。

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學(xué)活動，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。只有具有教育意義的游戲才有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。對那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學(xué)生身心的游戲，我們就要堅決杜絕。另外，那些動作過于復(fù)雜的游戲也要避免，保證學(xué)生的安全。

2、創(chuàng)編和選擇的游戲必須有趣味性、新奇性。

只有使游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？我一定會比別人做得更好的！”同時又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個游戲。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊練習(xí)，練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習(xí)密

度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象小兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運動，用一個唱游來代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。所以為了能完成好而作不懈的努力。

3、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。

一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時就應(yīng)盡是選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備活動，總是不認(rèn)真做，做得不夠充分。在室內(nèi)課再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動的作用，但是學(xué)生也是覺得討厭。針對以上的情況，教師就應(yīng)該利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替使，使學(xué)生一開始上課就有興趣。在主教材方面，也要多想一此競賽的游戲，結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。因為大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣，由于主教材的教學(xué)形式都是單一的，因此對體育課亦提不上興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個目的，所以教師就應(yīng)該利用學(xué)生這個“玩”的心理和結(jié)合主教材來進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：50米快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間一長，學(xué)生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。在如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學(xué)過程中可以用“接物”、“通過障礙”、“跳繩跑”、“運球”等一些接力的方法來靈活運用。

4、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學(xué)，簡單易行。

有許多好的游戲，無論是從形式上或內(nèi)容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復(fù)雜或者需要較大的場地和器材，教學(xué)起來實在不方便，這樣的游戲我們最好不選用，以免浪費人力、物力、財力，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。

5、創(chuàng)編的游戲要注意安全性

促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應(yīng)特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。一看設(shè)計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應(yīng)考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負(fù)重器械時，要考慮避免因器械使用不當(dāng)或擲出、拾回投擲器材的時機(jī)不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)？如“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當(dāng)，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。

6、游戲的內(nèi)容應(yīng)有利于對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

我們要通過游戲的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學(xué)過程陶冶學(xué)生高尚品德和情操。

二、體育游戲的組織和進(jìn)行

1、游戲的講解和示范

游戲做的好壞，很大一部分關(guān)系到講解。教師不但要使學(xué)生聽的明白，而且還要簡明扼要，生動形象，在短時間內(nèi)將游戲的名稱、過程、方法、規(guī)則與要求交代清楚。為了更好的幫助學(xué)生掌握游戲的過程、方法，因把講解示范結(jié)合起來，特別是一些關(guān)鍵和難度大的動作。學(xué)生因不明而提問時，教師應(yīng)向全體學(xué)生解答，只有使學(xué)生建立整個游戲的概念之后，游戲方能進(jìn)行。否則，只要有一個學(xué)生不明白，都將影響整個游戲的順利進(jìn)行。在低年級就要做到邊講邊示范，語言盡量兒童化。如做《大魚網(wǎng)》游戲時，老師就可以形象地講解，問學(xué)生：“魚網(wǎng)破了能不能捕到魚呀？”學(xué)生說：“不能。”然后教師提出要把手拉緊，這時學(xué)生便把手得緊緊的去捕魚。在講解和示范的同時，還必須講明規(guī)則，使學(xué)生記住，按規(guī)則做游戲和進(jìn)行比賽。規(guī)則是學(xué)生在游戲中遵守的準(zhǔn)則，再淘氣的孩子，只要他們喜歡做游戲，都能約束自己，遵守游戲規(guī)則，把游戲做好。

2、游戲的組織

在教學(xué)中做好游戲的各項組織工作，才能使游戲教學(xué)收到良好的效果。做游戲時應(yīng)用最簡單，最省時間的方法調(diào)動隊形，組數(shù)分得多一點，每組的人數(shù)少一點，這樣練習(xí)的機(jī)會多，密度和運動量大，有利于動作的熟練掌握和增強(qiáng)體質(zhì)。而且要隨時觀察、詢問，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生過累，出汗過多，要及時調(diào)節(jié)。在比賽中，對體弱的學(xué)生要適當(dāng)照顧，不能同樣對待。學(xué)生人數(shù)不等時,老師應(yīng)有所考慮,如果只差一人,老師應(yīng)高興地參加其中的一組比賽,如差二人時,可讓剩下的二名學(xué)生參與裁判工作。這樣，學(xué)生的積極性會更高。

3、游戲的裁判

活動中裁判公正準(zhǔn)確與否,關(guān)系到比賽進(jìn)行的順利與否,所以游戲的裁判必須做到公正準(zhǔn)確,不然學(xué)生就會議論起來,挫傷學(xué)生的積極性。游戲的裁判員通常是由教師擔(dān)任，但最好是由辦事公道，在同學(xué)中有威信的學(xué)生擔(dān)任，特別是小學(xué)高年級學(xué)生，更應(yīng)給他們鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)他們獨立的工作能力。但是，在任何情況下，教師都不應(yīng)放松自己的教育作用。

4、游戲的結(jié)束和總結(jié)

每次游戲的時間、次數(shù)應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定。提前和延遲結(jié)束都影響游戲和效果。游戲應(yīng)在使學(xué)生不太疲勞還有一些興趣的情況下結(jié)束。結(jié)束后，學(xué)生人比效興奮，這時很難集隊，應(yīng)給一些時間讓他們組里小結(jié)；接著集隊，教師再小結(jié)。小結(jié)時，首先是公正的評定游戲的結(jié)果，指出各隊遵守規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則和組織方面的情況，對表現(xiàn)好的隊給予表揚，對于表現(xiàn)較差的隊給予評定并指出不足，獎罰分明。被罰的隊，教師應(yīng)當(dāng)要他們根據(jù)游戲前的規(guī)定去做。小結(jié)的好壞，特別影響下次游戲的進(jìn)行。

三、在教學(xué)中運用體育教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制定要有針對性。

游戲的目的，是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)。故內(nèi)容的選擇必須與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，并應(yīng)緊密結(jié)合教材，進(jìn)行游戲創(chuàng)編，以期提高教學(xué)質(zhì)量。規(guī)則的制定，目的在于保證游戲的順利進(jìn)行，在游戲中可以允許學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。在教學(xué)實踐中，根據(jù)具體情況和要求，改進(jìn)游戲的內(nèi)容和規(guī)則，更好地提高興趣、增加游戲的全面作用，從而達(dá)到游戲的特定目的。

2、游戲的組織要注意科學(xué)性。

游戲的組織要考慮學(xué)生原有的知識、技能，身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，對不同年齡性別的學(xué)生要區(qū)別對待，科學(xué)組織。游戲時要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

3、游戲的過程中注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性。

游戲過程中必須加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，這是游戲順利進(jìn)行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進(jìn)行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學(xué)的進(jìn)行。

4、應(yīng)注意游戲的結(jié)束與評判。

當(dāng)游戲時間已到或已達(dá)到預(yù)期效果以后，應(yīng)結(jié)束游戲。當(dāng)學(xué)生體力下降，易發(fā)生傷害事故，器械，場地?fù)p壞時也要立即結(jié)束游戲。結(jié)束游戲后一定要公正的評定結(jié)果，對優(yōu)勝者要提出表揚和不足，對失敗者要鼓勵，爭取下次取得勝利。在游戲中還要注意掌握、觀察學(xué)生在游戲中的情緒變化及教師要以身作則，這很重要。教師要全面關(guān)心學(xué)生，特別是體質(zhì)差的，要鼓勵他們讓其感受集體的溫

暖。除了游戲教學(xué)在素質(zhì)教育由研討轉(zhuǎn)入實施的過程中，普遍還存在著忽視學(xué)校體育這一重要部分的現(xiàn)象。這不利學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

四、體育在素質(zhì)教育中的作用

1、應(yīng)試教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。”從而開始了教育的素質(zhì)教育改革。素質(zhì)教育，從本質(zhì)上來講，它是以受教育者的長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體美勞等各方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

2、進(jìn)行有效的思想品德教育

美國布切爾主編的體育理論中寫到：體育的目標(biāo)是追求人對于集體的適應(yīng)力，作為社會一員的適應(yīng)力。例如：“合作精神、寬容、大方、公正而又有高尚道德的人。”現(xiàn)代體育科學(xué)研究表明，體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還可以通過體育來對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性促進(jìn)學(xué)生的社會化。因此，體育不僅是素質(zhì)教育重要內(nèi)容，同時也是素質(zhì)教育的重要手段。在實際教學(xué)中，我也感受到體育教學(xué)不僅是健身，更可以提高人的心理素質(zhì)，開發(fā)人的智力。動作練習(xí)中，如長距離跑，使學(xué)生感到十分疲憊，這時教師通過鼓勵，讓學(xué)生克服困難。這樣無形當(dāng)中就培養(yǎng)了學(xué)生的堅韌不拔的精神。競爭是體育運動的突出特點，在競賽中，運動員們你爭我搶，頑強(qiáng)拼搏。在這個過程中也就培養(yǎng)了學(xué)生的一種競爭意識和一種勇往直前的的精神。每一項體育活動都有它的對抗性。在對抗中，除了肢體的外在對抗，更有內(nèi)在的智慧較量。例如：球類運動運動中，要求人要有足夠的應(yīng)變能力、預(yù)測能力以及處我調(diào)節(jié)能力。這些能力的具備對于人參加多變的社會活動具有深遠(yuǎn)的意義。

五、在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育

1、個性發(fā)展的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育認(rèn)為體育教育就是要使學(xué)生掌握運動技巧，并不斷提高運動成績。過分要求學(xué)生對動作的練習(xí)。同時在教學(xué)中也普遍存在著教學(xué)軍事化，出現(xiàn)了大批教官式的體育教師。忽視了在體育方面學(xué)生的個性發(fā)展，壓抑了一大批學(xué)生的創(chuàng)造性，例如在中小學(xué)存在著教材單一，不適應(yīng)學(xué)生年齡個性特點的弊端，許多教師存在著一個教案幾堂課，一個教材許多年級的情況。而在基層，由于專職體育教師的缺乏，許多學(xué)校還存在放羊式的教學(xué)。這極大的打擊了學(xué)生的對體育活動的興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)中做了嘗試：體育課上，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下組織體育課的內(nèi)容，讓學(xué)生自己上體育課，取得了

一定的效果。如：跳橡皮筋是小學(xué)生普遍喜愛的一項體育活動。教師在課前要求每個學(xué)生必須掌握一種跳法，課上，由體育委員組織，教師指導(dǎo)。先比賽一種跳法（如：小馬過河）。然后，逐個分組表演（“啄木鳥”、“東方紅”等）。教師啟發(fā)，是不是可以把兩種跳法結(jié)合起來跳，學(xué)生興致很高，試驗，效果很好。最后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，幾個學(xué)生一組，嘗試自己跳出新花樣。課后，要求學(xué)生可以組合成多種跳法，這樣，既使學(xué)生動體，又使學(xué)生智力得到發(fā)展，亦培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、在普及中提高

素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育。它的這一重要特征要求我們在體育教育當(dāng)中一方面要提高學(xué)生的體育素質(zhì)，既促進(jìn)學(xué)生的身體健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力，還要提高學(xué)生的心理和體育文化素養(yǎng)。另一方面要求學(xué)校體育充分發(fā)揮其功能，進(jìn)行學(xué)科滲透，在全面提高學(xué)生體育素質(zhì)的同時還要有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)和生活勞動素質(zhì)的提高。2.3 在普及中提高。一些學(xué)校中為了在各項比賽中取得好成績，抓住了一些體育尖子生，而忽視了正常的體育教學(xué)，結(jié)果是，比賽成績還可以，達(dá)標(biāo)考試項項紅的問題。其實，體育競技的本體就是在普及中提高，如果普及搞好了，那么提高也會取得事半功倍的效果。例如：筆者畢業(yè)于師范體育班，剛剛建班時，只有少數(shù)的人素質(zhì)比較好，大部分人的基本素質(zhì)還比較差，通過教師的體育普及教育、引導(dǎo)練習(xí)。逐漸形成了你追我趕的良好勢頭，不斷提高了全體的體育質(zhì)量。這樣到了畢業(yè)考試時，不僅全班順利通過，而且在第六屆省中專運動會上，以７人比２０人的劣勢，取得了團(tuán)體總分第三名的好成績。在中等教育中是這樣，那么其實在基層也是這樣的。達(dá)標(biāo)一直以來是中小學(xué)校體育的重點，以前，僅僅通過體育課的練習(xí)，很難使學(xué)生的身體素質(zhì)根本上提高，達(dá)標(biāo)率也一直居低不高，我通過組織全校性的冬季向征性長跑（３－５年級）的方法，一個學(xué)期下來，全校的達(dá)標(biāo)率由原來的８７％提高到１００％，而且達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率也由原來２０％提高到了４５％并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)了一些有體育特長的人，通過訓(xùn)練，他們在縣小學(xué)生運動會中，其中女子８００米以２'５２“、２'５４”的成績奪得了該項目的第一、二名，并且同時也打破了鎮(zhèn)原來的３'０３"的紀(jì)錄。由此可見抓普及是當(dāng)前學(xué)校體育的一項重點。

六、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能簡單的理解為讓學(xué)生自由練習(xí)，學(xué)生愛怎么練就怎么練，甚至于回到原有的“放羊式”的教學(xué)當(dāng)中去。特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對體育知識知之甚少，在許多的練習(xí)方法上還有問題，如果放之任之。就會造成一定的負(fù)面影響。因此小學(xué)體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)在一定范圍內(nèi)還將發(fā)揮作用。學(xué)生的主體活動應(yīng)是在教師精心設(shè)計、啟發(fā)誘導(dǎo)、科學(xué)組織下開展的。學(xué)

生的主體歸根結(jié)底，是取決于教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。<<全民健身綱要>>中指出學(xué)校體育要引進(jìn)終身體育的思想，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育理想，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的思想。而目前大部分學(xué)校，特別是中小學(xué)忽視了體育的社會功能，造成學(xué)校、學(xué)生輕視體育活動，出現(xiàn)學(xué)校很少開展或不開展體育活動的怪現(xiàn)象。青少年學(xué)生是21世紀(jì)我國社會主義建設(shè)的生力軍，他們的健康成長與國家的前途、命運休戚相關(guān)。如何全學(xué)生以一個朝氣蓬勃、充滿活力的姿勢去迎接下一個世紀(jì)的挑戰(zhàn)則成為學(xué)校體育工作中一個新的重點，面“全民健身、終身體育”則為其解決提供了的新的思路。因此在小學(xué)的體育啟蒙中，我們就可以通過定期開展一些班級性、全校性、校際性的體育活動，不斷的向?qū)W生倡導(dǎo)這種思想。培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動、熱愛體育。博彩開戶7 總 結(jié)

總之，游戲教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重點，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮作用，把教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。因此，在體育課中既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

第三篇：淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)與素質(zhì)教育、文檔

淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)與素質(zhì)教育、姓名后文強(qiáng) 摘要大家都知道游戲在體育教學(xué)中以它豐富多采的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式深受廣大學(xué)生歡迎。因為它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時民有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)鍛煉身體提高素質(zhì)。由于體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換這對兒童的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會起到良好的作用。特別是由于體育游戲有一定的規(guī)則這對培養(yǎng)少年兒童的組織紀(jì)律性有一定的積極作用。而且體育游戲富有情感容易使人產(chǎn)生興趣。青少年經(jīng)常參加體育游戲可以發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動的能力全面提高身體素質(zhì)。通過游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、活潑樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。能加強(qiáng)聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓(xùn)練能訓(xùn)練腦筋的靈活性正確的判斷力幫助兒童認(rèn)識客觀事物陶冶美的情操發(fā)展集體意識和個人才能。那么我們應(yīng)該怎樣在體育課中最好地發(fā)揮體育游戲的作用呢下面我僅談?wù)勎覀€人的看法 關(guān)鍵詞體育教學(xué)游戲

一、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則

1、游戲的內(nèi)容和形式要健康。雖然體育游戲的形式多樣但并不是任何形式都適合教學(xué)活動為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果在創(chuàng)編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。只有具有教育意義的游戲才有利于教學(xué)任務(wù)的完成有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。對那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的有損學(xué)生身心的游戲我們就要堅決杜絕。另外那些動作過于復(fù)雜的游戲也要避免保證學(xué)生的安全。

2、創(chuàng)編和選擇的游戲必須有趣味性、新奇性。只有使游戲帶有趣味性、新奇性才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料好奇心被激發(fā)他們“蠢蠢欲動”或許會想“我能做好嗎我一定會比別人做得更好的”同時又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性能認(rèn)真地去完成這一個游戲。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽學(xué)生受腿長的限制跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事更何況要走完10米距離的路程那是“雪上加霜”便會出現(xiàn)很多的滑稽場面不能用手抱球、舉步難行或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”讓學(xué)生捧腹大笑。對低年級的學(xué)生而言大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課但課堂上都會情不自禁地違反紀(jì)律這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中所以上課時很易被一些外界事情干擾并吸引其注意力同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中過去就是利用沙池學(xué)生排隊練習(xí)練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進(jìn)行練習(xí)在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵然后雙腳向前跳跳之前問學(xué)生“小兔子的耳朵是怎樣動的呢”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒接著教師又說“看誰跳的動作最好、距離最遠(yuǎn)誰最象小兔子。”這樣先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再增強(qiáng)他們的好勝心理最后再進(jìn)行練習(xí)使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí)不覺得累和討厭。但有些教材并不能全部都運用競賽性的游戲。如耐久跑教材50*8往返跑和400米跑就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉又能達(dá)到耐久跑的要求使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走走成圓圈再進(jìn)行一個“找伙伴”的游戲再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運動用一個唱游來代替既可以達(dá)到放松的目的又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。所以為了能完成好而作不懈的努力。

3、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。一種游戲往往有許多做法教師在創(chuàng)編和選擇游戲時就應(yīng)盡是選有代表性的這樣在使用時可以舉一反三靈活多變根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。在小學(xué)高年級學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備活動總是不認(rèn)真做做得不夠充分。在室內(nèi)課再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動的作用但是學(xué)生也是覺得討厭。針對以上的情況教師就應(yīng)該利用棒操、球操、沙包操

以及一些舞蹈動作來代替使使學(xué)生一開始上課就有興趣。在主教材方面也要多想一此競賽的游戲結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。因為大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的所以就對體育課有興趣由于主教材的教學(xué)形式都是單一的因此對體育課亦提不上興趣導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個目的所以教師就應(yīng)該利用學(xué)生這個“玩”的心理和結(jié)合主教材來進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如50米快跑過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)時間一長學(xué)生覺得又累又討厭由于改變了這種方法利用游戲和競賽的方法將學(xué)生分成四組進(jìn)行追逐跑、接力跑以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣也可以提高學(xué)生的速度和步幅。在如“接力跑”游戲其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等但在教學(xué)過程中可以用“接物”、“通過障礙”、“跳繩跑”、“運球”等一些接力的方法來靈活運用有許多好的游戲無論是從形式上或內(nèi)容上都很新穎而富有吸引力但由于組織方法較復(fù)雜或者需要較大的場地和器材教學(xué)起來實在不方便這樣的游戲我們最好不選用以免浪費人力、物力、財力反而達(dá)不到預(yù)期的效果。

5、創(chuàng)編的游戲要注意安全性促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應(yīng)特別注重慣徹安全原則對游戲的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。一看設(shè)計的動作是否容易引起傷害事故動作幅度較大時應(yīng)考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理在使用投擲或負(fù)重器械時要考慮避免因器械使用不當(dāng)或擲出、拾回投擲器材的時機(jī)不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)如“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或重拍游戲者跑動的線路也要予以規(guī)定以免發(fā)生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當(dāng)在狹窄的活動場地中還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。

6、游戲的內(nèi)容應(yīng)有利于對學(xué)生進(jìn)行品德教育。我們要通過游戲的教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神也就是說通過游戲的教學(xué)過程陶冶學(xué)生高尚品德和情操。

二、體育游戲的組織和進(jìn)行

1、游戲的講解和示范 游戲做的好壞很大一部分關(guān)系到講解。教師不但要使學(xué)生聽的明白而且還要簡明扼要生動形象在短時間內(nèi)將游戲的名稱、過程、方法、規(guī)則與要求交代清楚。為了更好的幫助學(xué)生掌握游戲的過程、方法因把講解示范結(jié)合起來特別是一些關(guān)鍵和難度大的動作。學(xué)生因不明而提問時教師應(yīng)向全體學(xué)生解答只有使學(xué)生建立整個游戲的概念之后游戲方能進(jìn)行。否則只要有一個學(xué)生不明白都將影響整個游戲的順利進(jìn)行。在低年級就要做到邊講邊示范語言盡量兒童化。如做《大魚網(wǎng)》游戲時老師就可以形象地講解問學(xué)生“魚網(wǎng)破了能不能捕到魚呀”學(xué)生說“不能。”然后教師提出要把手拉緊這時學(xué)生便把手得緊緊的去捕魚。在講解和示范的同時還必須講明規(guī)則使學(xué)生記住按規(guī)則做游戲和進(jìn)行比賽。規(guī)則是學(xué)生在游戲中遵守的準(zhǔn)則再淘氣的孩子只要他們喜歡做游戲都能約束自己遵守游戲規(guī)則把游戲做好。

2、游戲的組織 在教學(xué)中做好游戲的各項組織工作才能使游戲教學(xué)收到良好的效果。做游戲時應(yīng)用最簡單最省時間的方法調(diào)動隊形組數(shù)分得多一點每組的人數(shù)少一點這樣練習(xí)的機(jī)會多密度和運動量大有利于動作的熟練掌握和增強(qiáng)體質(zhì)。而且要隨時觀察、詢問如發(fā)現(xiàn)學(xué)生過累出汗過多要及時調(diào)節(jié)。在比賽中。

4、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學(xué)簡單易行。對體弱的學(xué)生要適當(dāng)照顧不能同樣對待。學(xué)生人數(shù)不等時,老師應(yīng)有所考慮,如果只差一人,老師應(yīng)高興地參加其中的一組比賽,如差二人時,可讓剩下的二名學(xué)生參與裁判工作。這樣學(xué)生的積極性會更高。

3、游戲的裁判 活動中裁判公正準(zhǔn)確與否,關(guān)系到比賽進(jìn)行的順利與否,所以游戲的裁判必須做到公正準(zhǔn)確,不然學(xué)生就會議論起來,挫傷學(xué)生的積極性。游戲的裁判員通常是由教師擔(dān)任但最好是由辦事公道在同學(xué)中有威信的學(xué)生擔(dān)任特別是小學(xué)高年級學(xué)生更應(yīng)給他們鍛煉機(jī)會培養(yǎng)他們獨立的工作能力。但是在任何情況下教師都不應(yīng)放松自己的教育作用。

4、游戲的結(jié)束和

總結(jié) 每次游戲的時間、次數(shù)應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定。提前和延遲結(jié)束都影響游戲和效果。游戲應(yīng)在使學(xué)生不太疲勞還有一些興趣的情況下結(jié)束。結(jié)束后學(xué)生人比效興奮這時很難集隊應(yīng)給一些時間讓他們組里小結(jié)接著集隊教師再小結(jié)。小結(jié)時首先是公正的評定游戲的結(jié)果指出各隊遵守規(guī)則執(zhí)行規(guī)則和組織方面的情況對表現(xiàn)好的隊給予表揚對于表現(xiàn)較差的隊給予評定并指出不足獎罰分明。被罰的隊教師應(yīng)當(dāng)要他們根據(jù)游戲前的規(guī)定去做。小結(jié)的好壞特別影響下次游戲的進(jìn)行。

三、在教學(xué)中運用體育教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、游戲內(nèi)容的選擇規(guī)則的制定要有針對性。游戲的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)。故內(nèi)容的選擇必須與教材有緊密的聯(lián)系作為體育教師并應(yīng)緊密結(jié)合教材進(jìn)行游戲創(chuàng)編以期提高教學(xué)質(zhì)量。規(guī)則的制定目的在于保證游戲的順利進(jìn)行在游戲中可以允許學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。在教學(xué)實踐中根據(jù)具體情況和要求改進(jìn)游戲的內(nèi)容和規(guī)則更好地提高興趣、增加游戲的全面作用從而達(dá)到游戲的特定目的。

2、游戲的組織要注意科學(xué)性。游戲的組織要考慮學(xué)生原有的知識、技能身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平根據(jù)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)的原則對不同年齡性別的學(xué)生要區(qū)別對待科學(xué)組織。游戲時要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化掌握運動密度和運動量。

3、游戲的過程中注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性。游戲過程中必須加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性這是游戲順利進(jìn)行的保證。如分組后各自都要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲特別是投擲項目及在跑動中進(jìn)行的游戲和球類游戲等更要注意有次序、有步驟秩序井然的進(jìn)行否則易出現(xiàn)混亂甚至出現(xiàn)傷害事故影響教學(xué)的進(jìn)行。

4、應(yīng)注意游戲的結(jié)束與評判。當(dāng)游戲時間已到或已達(dá)到預(yù)期效果以后 應(yīng)結(jié)束游戲。當(dāng)學(xué)生體力下降易發(fā)生傷害事故器械場地?fù)p壞時也要立即結(jié)束游戲。結(jié)束游戲后一定要公正的評定結(jié)果對優(yōu)勝者要提出表揚和不足對失敗者要鼓勵爭取下次取得勝利。在游戲中還要注意掌握、觀察學(xué)生在游戲中的情緒變化及教師要以身作則這很重要。教師要全面關(guān)心學(xué)生特別是體質(zhì)差的要鼓勵他們讓其感受集體的溫暖。除了游戲教學(xué)在素質(zhì)教育由研討轉(zhuǎn)入實施的過程中 普遍還存在著忽視學(xué)校體育這一重要部分的現(xiàn)象。這不利學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

四、體育在素質(zhì)教育中的作用

1、應(yīng)試教育 《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。”從而開始了教育的素質(zhì)教育改革。素質(zhì)教育從本質(zhì)上來講它是以受教育者的長遠(yuǎn)發(fā)展的要求面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體美勞等各方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

2、進(jìn)行有效的思想品德教育 美國布切爾主編的體育理論中寫到體育的目標(biāo)是追求人對于集體的適應(yīng)力作為社會一員的適應(yīng)力。例如“合作精神、寬容、大方、公正而又有高尚道德的人。”現(xiàn)代體育科學(xué)研究表明體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)而且還可以通過體育來對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育開發(fā)學(xué)生的智力提高學(xué)生的心理素質(zhì)陶冶學(xué)生的情操發(fā)展學(xué)生的個性促進(jìn)學(xué)生的社會化。因此體育不僅是素質(zhì)教育重要內(nèi)容同時也是素質(zhì)教育的重要手段。在實際教學(xué)中我也感受到體育教學(xué)不僅是健身更可以提高人的心理素質(zhì)開發(fā)人的智力。動作練習(xí)中如長距離跑使學(xué)生感到十分疲憊這時教師通過鼓勵讓學(xué)生克服困難。這樣無形當(dāng)中就培養(yǎng)了學(xué)生的堅韌不拔的精神。競爭是體育運動的突出特點在競賽中運動員們你爭我搶頑強(qiáng)拼搏。在這個過程中也就培養(yǎng)了學(xué)生的一種競爭意識和一種勇往直前的的精神。每一項體育活動都有它的對抗性。在對抗中除了肢體的外在對抗更有內(nèi)在的智慧較量。例如球類運動運動中要求人要有足夠的應(yīng)變能力、預(yù)測能力以及處我調(diào)節(jié)能力。這些能力的具備對于人參加多變的社會活動具有深遠(yuǎn)的意義。

五、在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育

1、個性發(fā)展的培養(yǎng) 傳統(tǒng)教育認(rèn)為體育教育就是要使學(xué)生掌握運動技巧 并不斷提高運動成績。過分要求學(xué)生對動作的練習(xí)。同時在教學(xué)中也普遍存在著教學(xué)軍事化出現(xiàn)了大批教官式的體育教師。忽

視了在體育方面學(xué)生的個性發(fā)展壓抑了一大批學(xué)生的創(chuàng)造性 例如在中小學(xué)存在著教材單一不適應(yīng)學(xué)生年齡個性特點的弊端 許多教師存在著一個教案幾堂課一個教材許多年級的情況。而在基層 由于專職體育教師的缺乏許多學(xué)校還存在放羊式的教學(xué)。這極大的打擊了學(xué)生的對體育活動的興趣嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)中做了嘗試體育課上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下組織體育課的內(nèi)容讓學(xué)生自己上體育課取得了一定的效果。如跳橡皮筋是小學(xué)生普遍喜愛的一項體育活動。教師在課前要求每個學(xué)生必須掌握一種跳法課上由體育委員組織教師指導(dǎo)。先比賽一種跳法如小馬過河。然后逐個分組表演“啄木鳥”、“東方紅”等。教師啟發(fā)是不是可以把兩種跳法結(jié)合起來跳學(xué)生興致很高 試驗效果很好。最后讓學(xué)生自由發(fā)揮幾個學(xué)生一組 嘗試自己跳出新花樣。課后要求學(xué)生可以組合成多種跳法這樣 既使學(xué)生動體又使學(xué)生智力得到發(fā)展亦培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、在普及中提高 素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育。它的這一重要特征要求我們在體育教育當(dāng)中一方面要提高學(xué)生的體育素質(zhì)既促進(jìn)學(xué)生的身體健康增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)又要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力還要提高學(xué)生的心理和體育文化素養(yǎng)。另一方面要求學(xué)校體育充分發(fā)揮其功能進(jìn)行學(xué)科滲透在全面提高學(xué)生體育素質(zhì)的同時還要有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)文化科學(xué)素質(zhì)和生活勞動素質(zhì)的提高。2.3 在普及中提高。一些學(xué)校中為了在各項比賽中取得好成績 抓住了一些體育尖子生而忽視了正常的體育教學(xué)結(jié)果是比賽成績還可以 達(dá)標(biāo)考試項項紅的問題。其實體育競技的本體就是在普及中提高 如果普及搞好了那么提高也會取得事半功倍的效果。例如筆者畢業(yè)于師范體育班剛剛建班時只有少數(shù)的人素質(zhì)比較好 大部分人的基本素質(zhì)還比較差通過教師的體育普及教育、引導(dǎo)練習(xí)。逐漸形成了你追我趕的良好勢頭不斷提高了全體的體育質(zhì)量。這樣到了畢業(yè)考試時不僅全班順利通過 而且在第六屆省中專運動會上以人比人的劣勢取得了團(tuán)體總分第三名的好成績。在中等教育中是這樣那么其實在基層也是這樣的。達(dá)標(biāo)一直以來是中小學(xué)校體育的重點以前僅僅通過體育課的練習(xí) 很難使學(xué)生的身體素質(zhì)根本上提高達(dá)標(biāo)率也一直居低不高我通過組織全校性的冬季向征性長跑年級的方法一個學(xué)期下來 全校的達(dá)標(biāo)率由原來的提高到 而且達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率也由原來提高到了并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)了一些有體育特長的人通過訓(xùn)練他們在縣小學(xué)生運動會中 其中女子米以'“、'”的成績奪得了該項目的第一、二名 并且同時也打破了鎮(zhèn)原來的'"的紀(jì)錄。由此可見抓普及是當(dāng)前學(xué)校體育的一項重點。

六、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面發(fā)揮學(xué)生的主體作用不能簡單的理解為讓學(xué)生自由練習(xí)學(xué)生愛怎么練就怎么練甚至于回到原有的“放羊式”的教學(xué)當(dāng)中去。特別是在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生對體育知識知之甚少在許多的練習(xí)方法上還有問題如果放之任之。就會造成一定的負(fù)面影響。因此小學(xué)體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)在一定范圍內(nèi)還將發(fā)揮作用。學(xué)生的主體活動應(yīng)是在教師精心設(shè)計、啟發(fā)誘導(dǎo)、科學(xué)組織下開展的。學(xué)生的主體歸根結(jié)底是取決于教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。<<全民健身綱要>>中指出學(xué)校體育要引進(jìn)終身體育的思想 激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生體育理想養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣 樹立終身體育的思想。而目前大部分學(xué)校特別是中小學(xué)忽視了體育的社會功能造成學(xué)校、學(xué)生輕視體育活動出現(xiàn)學(xué)校很少開展或不開展體育活動的怪現(xiàn)象。青少年學(xué)生是21世紀(jì)我國社會主義建設(shè)的生力軍他們的健康成長與國家的前途、命運休戚相關(guān)。如何全學(xué)生以一個朝氣蓬勃、充滿活力的姿勢去迎接下一個世紀(jì)的挑戰(zhàn)則成為學(xué)校體育工作中一個新的重點面“全民健身、終身體育”則為其解決提供了的新的思路。因此在小學(xué)的體育啟蒙中我們就可以通過定期開展一些班級性、全校性、校際性的體育活動不斷的向?qū)W生倡導(dǎo)這種思想。培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動、熱愛體育。總 結(jié) 總之游戲教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重點它深受學(xué)生喜愛又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法發(fā)揮作用把教學(xué)教好、教活。

充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。因此在體育課中既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能排除學(xué)生的“逆反心理”更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。參考文獻(xiàn) 1.黃愛蓮.淺談體育游戲特點及教育作用 [J] 中國教育體育 2000.0423.2.黃川崗.“游戲式”體育教學(xué)模式的探討[J] 貴州體育科技 2002.0217.3.謝劍鋒.游戲在體育教學(xué)中的正確運用[J] 考試周刊 2008.2831.4.韓海.體育游戲在體育教學(xué)中的作用[J]北京城高學(xué)院報2009.0424.5.利用浩.體育游戲在田徑教學(xué)中的應(yīng)用

[J] 今日科苑2008.202

第四篇：淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

摘要：體育源于生活，生活實際是體育教學(xué)不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要設(shè)計體育游戲。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：體育，游戲，教學(xué)，樂趣。

小學(xué)生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進(jìn)者和指引者，并能按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要精心設(shè)計體育游戲，使學(xué)生以飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)，在動中玩，在玩中樂，在樂中學(xué)。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍w育游戲教學(xué)的一些嘗試與體驗。

一、體育游戲教學(xué)的組織原則

在體育游戲的教學(xué)中，組織管理工作的好壞，會影響到游戲的鍛煉效果、游戲的安全、以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。為了確保每一節(jié)體育游戲課正常、順利的進(jìn)行，在課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該遵守以下幾點原則：

首先，體育游戲必須貫徹靈巧性原則。體育游戲應(yīng)設(shè)有發(fā)展小學(xué)生靈巧機(jī)能的內(nèi)容和機(jī)制。通過設(shè)有靈巧訓(xùn)練內(nèi)容和制約機(jī)制的體育游戲可以提高兒童的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對精細(xì)動作的控制能力。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉(zhuǎn)身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作等，都屬于

含有機(jī)動、應(yīng)變制約機(jī)制和相關(guān)運動能力的訓(xùn)練內(nèi)容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進(jìn)行有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容，如低年級用拍皮球進(jìn)行計時賽，高年級“投籃接力賽”、用球拍端乒乓球過獨木橋等等。

其次，體育游戲必須體現(xiàn)智慧性原則。體育游戲過程要能夠讓兒童有機(jī)會閃現(xiàn)出智慧的亮點。體育游戲除了擔(dān)負(fù)“育體”的任務(wù)，同時還應(yīng)包含“育智”的成分，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給兒童留下解決這些問題的思考空間，有利于促使他們積極開動腦筋。為了更好地體現(xiàn)智慧性原則，我們在設(shè)計體育游戲的討程中，應(yīng)該在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展他們的想象空間和創(chuàng)造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說它是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應(yīng)該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優(yōu)秀體育游戲的價值所在。

最后，體育游戲必須強(qiáng)調(diào)安全性原則。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點，學(xué)生參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈。這就使得他們在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，這就要求事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整個的游戲空間、場所、環(huán)境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應(yīng)在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進(jìn)行；應(yīng)采用質(zhì)地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨木橋”、“平衡木”之類的安裝設(shè)計高度離開地面二三十厘米即可。體育游戲還要特別防止人為的傷害。有時在比輸贏的過程中教師應(yīng)及時進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續(xù)游

戲，直至完成。

二、體育游戲教學(xué)的方法

（一）角色任務(wù)法

在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。對他們的出色表現(xiàn)我們應(yīng)及時給予表揚。使其重新認(rèn)識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動興趣，從中可以使學(xué)生在活動中得到評價，以此來認(rèn)識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。我用生動的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

（三）集體榮譽(yù)法

集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。我把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡

壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程。在這過程中，學(xué)生不自不覺就會對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

（四）啟發(fā)教學(xué)法。

在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學(xué)中，我通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂?可以兩人用胸夾?用腰?(學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著?活動過程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出最好的搬運方法，再進(jìn)行嘗試)。

游戲教學(xué)深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

三、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識點，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對于小學(xué)生，他們的好動的特點，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）激發(fā)興趣——動中玩。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學(xué)習(xí)的。從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強(qiáng)的、學(xué)生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，給體育教學(xué)注入新的活力。教學(xué)中重視學(xué)生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，如可讓學(xué)生設(shè)計游戲或改進(jìn)游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進(jìn)行加工、提升、運用。我曾經(jīng)在跳繩課時，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)可后，進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到非常好的鍛煉效果。同時這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（二）巧妙設(shè)計——玩中樂

在體育教學(xué)中，學(xué)生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能消除各種錯誤與缺點，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，有機(jī)體就要承受一定的運動量。學(xué)生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學(xué)法就會是學(xué)生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進(jìn)自己的技術(shù)動作。在游戲教學(xué)法中可以綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、競賽法。在教學(xué)快速跑時單人跑就不如雙人或多人進(jìn)行游戲跑時的積極性高。在練習(xí)傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學(xué)生的積極性就會提高很多。練習(xí)單足跳時，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達(dá)終點等，都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。在游戲

中讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉身體的目的。

（三）啟迪智慧——樂中學(xué)

體育游戲可以調(diào)動學(xué)生積極性，把“被動的要我學(xué)習(xí)”變成“主動的我要學(xué)習(xí)”，并且“喜歡學(xué)”。能培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。教師在體育游戲中主要起引導(dǎo)作用，但更重要的是啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)體育游戲要以小學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，達(dá)到娛樂、健體的作用，使學(xué)生在游戲中真正體驗到運動參與帶來的快感和滿足感。我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進(jìn)行加工、提升、運用。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，組織好游戲教學(xué)，有利于激發(fā)和保持學(xué)生對體育課的興趣，使他們在體育課中產(chǎn)生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當(dāng)中特有的教育因素，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、維護(hù)全體利益、自覺遵守紀(jì)律等思想品質(zhì)的教育。通過游戲教學(xué)，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

第五篇：淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師展開心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不但影響了游戲教學(xué)的正常實行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這個契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生理解游戲比賽的意義，準(zhǔn)確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

在體育游戲的教學(xué)中，組織管理工作的好壞，會影響到游戲的鍛煉效果、游戲的安全、游戲的裁判工作以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。所以，游戲中嚴(yán)密的組織管理工作是搞好游戲教學(xué)的一個重要因素。

體育游戲教學(xué)中的組織與管理工作除了一般的整理隊伍、調(diào)整隊伍之外，主要還有游戲的分隊、選擇與導(dǎo)入及課中的指導(dǎo)工作。課中的指導(dǎo)與管理是體育游戲教學(xué)的一個重要方面，教師在課中應(yīng)善于即時發(fā)現(xiàn)問題、準(zhǔn)確指導(dǎo)、妥善處理，以保證游戲正常、順利的實行。為了確保每一節(jié)體育游戲課正常、順利的實行，在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點：

一、游戲內(nèi)容的選擇必須是健康的、必須有趣味性和有一定的目的與針對性。

具有教育意義的游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的準(zhǔn)確姿勢，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。要嚴(yán)格禁止那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的、有損兒童身心的游戲。

選擇游戲必須要符合學(xué)生的年齡特點，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與

學(xué)生的身體條件、理解水平和心理狀態(tài)相適合。如果太簡單的游戲，對于高年級來說就沒有興趣了；太難的游戲，低年級學(xué)生也不易理解或難以完成，他們同樣沒有興趣只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、游戲內(nèi)容的選擇和安排

游戲內(nèi)容的選擇和安排，都必須與教材有緊密的聯(lián)系，而且要考慮教學(xué)的效果。如學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)，普遍存有彈跳不起來，騰空時間短，空中沒有動作的毛病，所以跳不遠(yuǎn)，其主要原因是踏跳動作概念不清，沒有向上彈跳的意識，其次是踏跳時腿不能充分蹬直。所以在教學(xué)中我安排了這樣一個游戲：“拔紅旗”（即障礙接力跑），學(xué)生在25米往返跑中要過三個障礙；第一道過獨木橋（用雙人學(xué)生椅代替），第二道跨越壕溝（用40公分低欄代替）；第三道跳矮墻（手觸高懸物）。通過這項游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的思想意志，提升了跳越水平，增強(qiáng)彈跳素質(zhì)。繼而組織一些專項輔助練習(xí)（如用踏跳板實行踏跳練習(xí)，踏跳后成騰空步過橫桿等），以及對專項技術(shù)要領(lǐng)的反復(fù)講解示范，讓每個學(xué)生都懂得跳遠(yuǎn)必須“三個要”：即要單腳踏跳，兩腳同時著地；助跑要快；跳要高。通過這樣一系列的課堂教學(xué)練習(xí)，學(xué)生跳遠(yuǎn)成績有了顯著的提升，絕大部分學(xué)生都達(dá)到“國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。

三、掌握學(xué)生特點，練習(xí)方法靈活多變

好動、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點，但是，因為他們可塑性強(qiáng)，對事物有新鮮感，即使一個好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個玩法。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個游戲，一種練習(xí)方法，來來往往，練習(xí)、比賽2-3遍，在一定水準(zhǔn)上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實質(zhì)。

一個游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生總覺有新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實踐中，我們實行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險》的游戲，不但思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險的三個場景，使用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌――用木磚傳遞圍成一個圓，然后變換成筑子堤――用木磚筑起長堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，實行著人墻防浪，三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如《尋寶》的游戲，要求發(fā)揚團(tuán)隊精神，尋寶的路途并非順暢，首先要積極奔跑，一定要按要求，依次尋找，尋找各人所要尋找的寶，最后要亮寶。按順序一排一條宣傳標(biāo)語，鼓舞斗志，振奮精神。

四、場地器材的選擇

通常體育游戲的場地應(yīng)該多選擇一些比較開闊、平整的場地，如果有一定危險性的也相對應(yīng)選擇草地或者加上海棉墊一些防護(hù)器材。而對于一些需要集中精力的游戲，盡量避免選擇一些與較為吵鬧的項目同一場地。

五、建立規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則

體育游戲規(guī)則是游戲能夠正常實行，獲得預(yù)期效果的保證。教師無論作為一名指導(dǎo)都還是參與者，都應(yīng)該尊循這個規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則，這也是作為思想品德教育的一個重要方面。讓他們清楚不管在學(xué)習(xí)、生活還是游戲中，遵守法規(guī)的重要性。

綜上所述，體育游戲在體育課堂教學(xué)有著重要的作用，只要每位體育教師認(rèn)真思考，刻苦鉆研，持續(xù)創(chuàng)新，定能設(shè)計出適合當(dāng)前實際情況的體育游戲。為體育課堂增添一份歡樂、一份責(zé)任、還有一份愛，讓我們一起努力共同營造一個輕松、快樂、安全、有效的體育教學(xué)課堂環(huán)境。

六、游戲與課外活動、文化課的結(jié)合

學(xué)校體育的目的任務(wù)是通過體育的各種組織形式共同完成的。所以要認(rèn)真地上好課外

活動中的體育活動課，經(jīng)常展開一些學(xué)生喜愛的體育游戲。如：結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境和條件，舉行“登山奪紅旗”、“野地擒敵”、“踏石過河”等游戲。根據(jù)低、中、高年級年齡特征及興趣的不同，展開一些如“丟手帕”、“兔子找家”、“智取巧奪”的游戲，在活動課中經(jīng)常展開這些游戲活動，使學(xué)生的課外生活豐富多彩、生動活潑、精神舒暢，從而使學(xué)生掌握體育課中的一些技能，達(dá)到體育鍛煉的目的。

體育游戲也能夠與文化課結(jié)合起來，如可舉行一學(xué)期一次的“智力接力”比賽，各班抽選一部分德、智、體兼優(yōu)的學(xué)生參加，具體做法是：參加者每人要先完成語、數(shù)各若干道試題，然后持筆跑60米或100米，收筆傳遞給下一個同學(xué)，以此循環(huán)。計分辦法是試卷和速度名次得分各占50%，按各班總分評定次（也能夠舉行個人賽）通過這個活動能夠培養(yǎng)學(xué)生臨場沉著冷靜和快速計算作答水平，提升奔跑速度，對發(fā)展兒童智力和體力都有很大的協(xié)助，而且深受師生的歡迎。

七、適時的結(jié)束游戲

適時的結(jié)束游戲應(yīng)從以下兩個方面來考慮：一是鍛煉效果;二是娛樂效果。從鍛煉效果來講，并不是運動量愈大愈好，而是要適度。游戲的運動量小了，起不到鍛煉的效果。運動量太大了，對學(xué)生的身體也有害，并且影響以后的練習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的年齡、體質(zhì)、氣候等各方面的情況適時地結(jié)束游戲。從娛樂效果來講，一方面要考慮學(xué)生的興趣與情緒，但也不要為學(xué)生的情緒所左右，在一般情況下，游戲的次數(shù)或時間應(yīng)按原理進(jìn)度計劃執(zhí)行。如果學(xué)生興趣很濃，情緒很高，在不影響教學(xué)任務(wù)完成的情況下，可適當(dāng)增加游戲的次數(shù)或時間。但是，也不要一直做到盡興為止，而要“留有余味”，否則，以后再做該游戲，學(xué)生就沒有興趣了。

總來說之，在體育游戲教學(xué)中，要以“學(xué)生為本”適時、適量的實行教學(xué)。評定游戲時，要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學(xué)得知識和技

能。