第一篇：《圖形與聯(lián)想》教案

《圖形與聯(lián)想》教案

教學目標：

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。

教學重難點：

1、運用圖形進行聯(lián)想、創(chuàng)意。學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。

教學過程：

導入：

展示圖片“圓形”由學生展開聯(lián)想，引導學生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進行聯(lián)想。“就是這樣一個簡單的圖形，我們的腦海中就能浮現(xiàn)出這么多的事物，那這是怎么回事呢？”這就是我們這節(jié)課要學習的（板書課題）——圖形與聯(lián)想

一、我聯(lián)想

聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學生說出每個聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關系得到的??分析完之后由學生嘗試總結聯(lián)想的定義。

教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。

二、我嘗試

用接力畫的形式，學生嘗試練習聯(lián)想訓練。

1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個基本圖形三角形開始產(chǎn)生聯(lián)想，并畫出來。

2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復。

3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

4、在規(guī)定的。

5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。

三、我欣賞

1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的 問題：

（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？

（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？ “都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐” 我補充“看似可憐，實際不可憐，大家仔細觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會有新的出路，所以日后當我們遭遇困境時，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅定！”

2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。

3、簡單介紹有關聯(lián)想的科學發(fā)明，體會聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機。

四、我創(chuàng)作

就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個基本圖形三角形開始，經(jīng)過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時間內(nèi)完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進行語言鼓勵。

五、我感受

由學生總結這節(jié)課都學了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學生的回答補充：首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！

第二篇：《圖形與聯(lián)想》教案

《圖形與聯(lián)想》教案

課題：圖形與聯(lián)想

教材版本：義務教育課程標準《美術》教材(冀版)七年級上冊第3課 授課年級：七年級 教學目標：

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學生的個性與共性創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。教學重難點：

1、運用圖形進行聯(lián)想、創(chuàng)意。學會用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

2、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。教學過程：

導入：

展示圖片“五角星”由學生展開聯(lián)想，引導學生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進行聯(lián)想。“就是這樣一個簡單的圖形，我們的腦海中就能浮現(xiàn)出這么多的事物，那這是怎么回事呢？”這就是我們這節(jié)課要學習的（板書課題）——圖形與聯(lián)想

一、我聯(lián)想

由聯(lián)想定義展開本課內(nèi)容，分別對聯(lián)想的種類依次進行講解。接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想；依次出示圖片襪子、方形、沙漠、陰天??要求學生說出每個聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關系得到的??分析完之后由學生嘗試總結聯(lián)想的定義。教師運用多媒體完整的展示聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。

二、我欣賞

1、分別欣賞圖片“巧過懸崖”、“手印的變形”、“一個事物的多形態(tài)”這三幅圖片。讓學生在此基礎上添加新的想象進而開發(fā)同學們的想象力和創(chuàng)造力。

2、再次強調(diào)本課的重點和難點，初中生是想象力迅速形成和發(fā)展的重要階段。引導學生大膽的想象、天馬行空的聯(lián)想。

三、我創(chuàng)作

1、規(guī)定一個圓形讓學生以前后桌為組進行創(chuàng)作；

2、教師巡視并用語言進行引導；

3、提示運用接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等對圓展開想象。

4、在規(guī)定的分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。

5、行賞老師對圓展開的想象。

四、我感受

老師與學生共同對本課進行總結！首先肯定學生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！

第三篇：圖形創(chuàng)意與聯(lián)想教案

《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：了解聯(lián)想的含義

2、能力目標：學會形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學會在生活學習中展開聯(lián)想，發(fā)展和提高學生的聯(lián)想思維能力，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力

3、情感目標：能夠用自己的想象力創(chuàng)造一些聯(lián)想。

4、教學準備：課件PPT，印泥、彩筆

二、教學過程

1、組織教學

將學生按小組分好，檢查學生的學習用具。

2、圖片導入

師 ：展示橘子的圖片，提問學生看到這幅圖片你想到了什么？ 學生回答（舉手回答）

那么我們今天來學習一下新課,揭示課題《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》 師：什么是聯(lián)想呢？

師：做了腦筋練習，我們再來看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯(lián)想圖例）學生先自己歸納 師補充總結：聯(lián)想就是一個事物想到另一個事物的心理活動過程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內(nèi)在關聯(lián)性導出的新結果。師：下面我們來欣賞一下作品：關于西瓜的聯(lián)想，高跟鞋的聯(lián)想，關于手的聯(lián)想，那么同學們，我們還可以把手聯(lián)想成什么？哪位同學來說一說？ 生：可以把手聯(lián)想成蝸牛、還可以想象成孔雀的頭……

師：大家看一下，我在黑板上圈畫出我的手，注意啦！我可以把它畫成一條魚，然后我們在添加上一些氣泡，加上一些海草，這條魚就可以在水里游來游去了。師：我們下面來看一組關于吸煙有害健康的海報。那么生活中，關于吸煙的話題我們是怎么進行宣傳的呢？我們一起來看這組圖片，大家想一想，這幅圖片是根據(jù)什么事情進行創(chuàng)作的呢？

生：好像是一個煙筒……是美國大廈……

師：對！這是有名的911事件！我們的創(chuàng)意來源于生活，取材于生活，又回歸生活。所以我們要留心觀察生活中的點點滴滴。

師：聯(lián)想的空間是無限的，漫無邊際的，我們來了解一下產(chǎn)生聯(lián)想的幾種方式 相近聯(lián)想：在空間或時間上接近的事物形成的聯(lián)想。如：看到蜜蜂聯(lián)想到花蕊、看到飛機聯(lián)想到天空。

相似聯(lián)想：有相似特點的事物形成的聯(lián)想。如：看到鴿子聯(lián)想到和平。

相對聯(lián)想：有對立關系的事物形成的聯(lián)想。如：看到火聯(lián)想到冰、看到枯枝聯(lián)想到綠芽。

因果聯(lián)想：有因果關系的事物形成的聯(lián)想。如：看到大汗淋漓的人聯(lián)想到運動、看到被丟棄的還在燃燒的煙頭聯(lián)想到火災。師：下面我們再來看最后一組關于手印的變形

生：手印可以變形成披著蓑笠的老翁、猴子、向日葵、還有符號等。

師：關于《巧過懸崖》我們來看一下這是什么聯(lián)想呢？是相近聯(lián)想？相似聯(lián)想？還是因果聯(lián)想呢？ 學生回答，然后說出理由。

三、聯(lián)想

一個黑點是什么？一條線是什么？（播放背景音樂）

四、小組合作

選取熟知的形象進行聯(lián)想創(chuàng)作，看誰更有創(chuàng)意。

五、教師巡視指導

六、作品展評

學生的作品給與肯定，提出表揚，說出優(yōu)點，指出缺點。（學生互評、師生共評）

七、課堂小結

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創(chuàng)意”，老師想聽聽你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 生：我只想用一個字形容，“妙”。生：我覺得這節(jié)課很有意思。生：我初步了解了聯(lián)想。

生：也鞏固了繪畫的一些技巧。生：今天學習起來很輕松。……

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，就知道你們已經(jīng)學會了形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學會了在生活學習中展開聯(lián)想。通過學習今天這節(jié)課，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望大家今后能用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！

八、板書設計

圖形創(chuàng)意與聯(lián)想

聯(lián)想的方式： 相近聯(lián)想 相似聯(lián)想 相對聯(lián)想 因果聯(lián)想

九、課后反思

本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現(xiàn)了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節(jié)課的重點是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當學生出現(xiàn)畫的難看時，我表揚學生的創(chuàng)意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

第四篇：《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教案

《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教案

教學目標：

1.能夠用教材提示的方法進行圖形創(chuàng)意練習。2.在美術活動中促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。3.發(fā)展自己的手繪線條的表達力。

教學準備：

范例作品圖片資料、彩色水筆、彩紙、舊畫報、剪刀、膠水等。

教學流程：

一、教學導入：

先讓學生欣賞范作，可獨立看，也可分組邊看邊討論，然后請一些同學針對具體的圖形對全體同學談談自己的體會和理解。教師盡量要待學生先去嘗試說明后再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。

二、教學新授：

1.出示 一個人和一個圓圈，提示這里的人和圓圈都是“活”的，能大能小，能動能變，他們碰到一起，會產(chǎn)生什么奇怪的圖形？

一個人在照鏡子，但鏡子是一個“魔鏡”，你會如何表現(xiàn)這幅奇怪的圖形？

根據(jù)一組關鍵詞，比如“樹、臉”或“人、蚊香”等，想象一下，它們碰到一起，會產(chǎn)生什么樣的奇怪圖形？

2.同學間可討論交流，并隨手畫一些草圖。選自己滿意的草圖，鼓勵學生敢于嘗試各種富有個性化的創(chuàng)作方法，比如：用一些廢舊圖片或一些圖形資料，局部分解再重新粘貼組合，并添加筆繪，以強化效果。

三、展示評價

布置一個“奇怪圖形展”，展示學生習作，并附上標簽，說明作品的名稱、作者和創(chuàng)作意圖。

教學反思：

要關注學生是否有強烈的創(chuàng)作愿望嗎？是否認真用心思付出心血去創(chuàng)作嗎？對自己的作品滿意嗎？自己的作品稱得上“奇怪的圖形”嗎？它簡練、幽默使人一目了然嗎？

第五篇：《圖形聯(lián)想》教案

課程題目：《圖形聯(lián)想》

課程類型：設計·應用 課時：一課時（40分鐘）授課對象：小學五年級 授課人：鄧銘昌(一)教學目標: 1.源于學生的生活、學習體驗,尋找生活中的圖形聯(lián)想,通過圖形聯(lián)想的作品欣賞分析,了解圖形聯(lián)想在設計及生活中的應用,理解解圖形聯(lián)想的方法,拓展學生的思考方式。

2.將所學的知識技能應用于生活、應用于自己的設計中。

3.學生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。(二)教學重點: 通過圖形聯(lián)想作品的欣賞,開闊學生的思維空間,進行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造,將所學的知識應用于生活。(三)教學難點: 在設計過程中圖形的概括變形表現(xiàn)。

（四）教學過程:

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

2008年北京奧運會主體育場“鳥巢”上海世博會英國館、以色列館介紹。導入學習內(nèi)容。

（1）提問：

1、你們知道這些建筑的名字？

（2）這些建筑的造型分別跟什么圖形有關？ 鳥巢： 國家體育場是2008年北京奧運會的主場館，由于外觀造型酷似鳥巢所以又稱“鳥巢”。形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。

英國館：英國館最大的亮點是由6萬根蘊含植物種子的透明亞克力桿組成的巨型“種子殿堂”——這些觸須狀的“種子”頂端都帶有一個細小的彩色光源，可以組合成多種圖案和顏色。所有的觸須將會隨風輕微搖動，使展館表面形成各種可變幻的光澤和色彩。“種子圣殿”周圍的設計也寓義深遠，它就像一張打開的包裝紙，將包裹在其中的“種子圣殿”送給中國，作為一份象征兩國友誼的禮物。

以色列館：以色列國家館因其獨特設計被稱作“海貝殼”，這一名稱也恰好呼應了上海世博會吉祥物海寶以及上海沿海城市的特點。以色列館在建筑上充滿著創(chuàng)新與未來元素，由兩座如同環(huán)抱在一起的雙手組成的流線型建筑體象征著以色列的科技與創(chuàng)新。

（3）導出蒲公英、海螺、鳥巢圖片 這些圖形聯(lián)想來自生活、自然、圖形本身

三、講授新知

相似聯(lián)想：把形狀、結構相似的事物進行聯(lián)想。

討論：同學們在生活中，有沒有發(fā)現(xiàn)相似聯(lián)想的例子呢？讓我們找一找（4）圖形聯(lián)想應用于我們的生活，以水母為例，應用于燈飾設計、首飾設計、建筑設裝飾、服裝設計。

（5）提問：怎樣使我們的聯(lián)想更加豐富呢？

1、對圖形進行變形

2、對圖形進行夸張

3、對圖形進行添畫

小結：多角度想象，尋找靈感，才能充分發(fā)揮想象思維和創(chuàng)造力。（6）思維拓展訓練 下面老師給同學們進行思維拓展訓練，拓展一下大家的想象空間。老師給大家一個圓形，大家會想到什么？ 老師會想到紐扣，太陽??那么又從紐扣、太陽??大家又想到了什么？

出示從圓到圓的循環(huán)練習示范圖

好，下面我們來玩從圓形到圓形循環(huán)練習的小游戲：每兩列為一個小組，老師給每一組一張畫紙，上面畫有一個圓，大家按照這個范例來做，第一位同學由圓想到了什么就把它以簡筆畫的形式畫出來，再接著由第二位同學根據(jù)第一位同學的畫出來的東西再想下去，并且畫下來，同學們就以范例的形式一個接著一個畫下來，最后一位同學畫上一個圓表示那一組同學畫完了，比比看哪一組同學畫得快，每組同學之前可以互相提示、相互討論。

活動結束，老師對最快的小組進行表揚，其它小組也給予肯定與鼓勵。（7）欣賞蘋果的聯(lián)想練習及其它優(yōu)秀作品。

除了有變形、夸張、添畫等方法，還有多種方法可進行圖形聯(lián)想的創(chuàng)作。談一談 我們學到了什么？

（8）作業(yè)：以鞋子為原形，發(fā)揮想象力，大膽動筆，創(chuàng)作一幅具有自己獨特想法的圖形聯(lián)想圖。

作業(yè)展示：請一些同學展示自己的作品，說說自己的圖形聯(lián)想。

課堂總結：大家的想法都很好，在這里要表揚大家。這節(jié)課，我們學了如何進行圖形聯(lián)想，如何讓我們的聯(lián)想更加豐富，也進行的思維拓展訓練，大家以后可以經(jīng)常做這種練習，我們的想法會更多。老師希望大家以后要多觀察周圍的事物，然后進行圖形聯(lián)想，開闊自己的想象空間，大家的想象力會得到加強的，創(chuàng)造性思維能力也會得到很好的鍛煉。

自我評價：由于是第一次上課，所以很緊張，經(jīng)驗不足，而且是第一天第二個上課，教學中的一些問題不懂如何處理。由于緊張有些環(huán)節(jié)直接被省略掉了，準備好要講的東西也忘了好多，有時候說話有點停頓了。PPT放映圖片的時候稍稍有點快樂，上課有點小動作，有點晃。語言組織表達能力欠佳，語速過快，上課不夠親切，語氣不太適合小學課堂。前半段沒有對學生的回答進行肯定及表揚，后半段還是注意到了這點。導入新課還不錯，用衣服上的圖案做導入。上課內(nèi)容還算挺順暢的，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，抓住了知識點講授新課，用的時間剛好，PPT做得不錯，整節(jié)課下來，氣氛還算比較活躍。這節(jié)課我覺得比我預想的好一些，因為我一上講臺我就會怯場，畢竟這也是第一次上臺講課，我還以為我緊張的講不出話來，還好整節(jié)課表現(xiàn)得還不錯，順利講完。