第一篇：圖形聯想創意

圖形聯想創意

授課教師：陳芬

班級：初二（8）

教學時間：1個課時

教學方法：講授、圖示、觀察、比較、欣賞、練習等結合教學目的：

1，學會欣賞藝術家視覺獨特，構思奇妙的創意圖形作品

2，學會運用同中求異，同中求同和正負形等表現手法進行圖形的聯想創意 3，培養借鑒與繼承的美術創作能力和傳達感情，交流合作的綜合素質 教學要點：

1，重點：學習創意圖形的構思方法與表現手法

2，難點：引導學生完成由“圖形—聯想—創意”這一過程，挖掘學生“創新意識—

創新思維—創新能力“的潛力

3，興趣點：欣賞構思巧妙，視點獨特的創意圖形

知識點要素：正負形，同中求異，異中求同

注意事項：培養學生的悟性，靈性，獨創性。

作業基本要求：根據老師給出的有限的圖形任意選兩個進行圖形聯想創意（手繪線條表達，也可以線面結合）

教學模式：激發興趣—培養思維—操作體驗—評價拓展

教學過程：

1，課堂引入：由“蜘蛛俠”創意小玩具引入，能迅速吸引學生的注意力，引入創意課題

2，課堂開始：讓學生看一系列實用的最新創意小發明，讓學生思考，創意在生活中運用的重要性，然后從圖形創意開始新課。

3，課堂開展：由“太極圖”和“魯賓杯”正負形圖片開始講解。

正負形：是正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種不同的含義，按照物理上的“相互統一，相互排斥”的這一原理，正負線產生了各不相讓的局面，正是由于這種抗衡，這中矛盾熱而顯出藝術化同形的獨特魅力和視覺上的滿足與快感，正負形在我們生活中常被采用。

展示同中求異的圖片《鞋子》進行聯想并說明

同中求異：在相同的元素中找到異質的元素

異中求同：在不相同的元素中找到同質的元素

聯想小游戲：

很多看似同樣的小圓，“看到小圓你想到什么”

想到并且上講臺畫出來，引導學生動腦筋

4，作業布置：

給出若干圖形，根據給出的圖形同學們進行聯想創意，組合畫出不同的圖形來 5，巡堂輔導：

6，總結 評價

第二篇：圖形.聯想.創意說課稿

《圖形.聯想.創意》說課稿

一、教學理念：

《圖形.聯想.創意》,它是嶺南版八年級第15冊第四單元第1課。以《課標》為依據，突出“美術·人文·科技”交融的創新教育理念, 不僅要傳授給學生知識和技能，更要指導學生學會去尋找與發現新材料、思考與設計新形象，讓學生的思維能力、想像能力、創造能力得充分發展。還要關注學生的態度、情感、價值觀。

二、教材分析

1、教學內容：

本節課是設計應用單元教學的第二課，了解圖形的定義及圖形創意的實踐活動。在圖形的基礎上,根據自己的生活經驗利用圖形的總體或局部特征，同其他是自己想表現的相似或相近的形體換位，正如課本所說的“同中求異、異中求同的表現手法進行圖形的聯想”，來塑造重構一個全新的視覺形象。或者，改變物體原本的特性,進行扭曲、變形，來創造一個全新視覺形象。在圖形練習中，還要注意培養學生的環保意識。

2、地位作用：

本節課屬于“設計·應用”領域范疇，進行好這一課的教學活動，不僅為本單元的第二課《地球·綠洲·家園》的教學打下良好的基礎，而且,通過不同的設計思維訓練，培養學生的發散性思維，又強化設計功能的意識，讓學生自主探究地完成富有創意的圖形設計。

3、教學目標：

根據《新課程標準》的要求和學生的年齡特征、心理特點以及對圖形的認知能力，主要確定本節課的教學目標：

（1）知識目標：學會欣賞藝術家視覺獨特、構思奇妙的創意圖形作品。

（2）能力目標：學會運用異中求同、同中求異和正負形等表現手法進行圖形的創意聯想，利用每年綠色紀念日宣傳環保意識。

（3）情感目標：培養借鑒和繼承的美術創作能力和傳達情感，交流合作的綜合素質。

4、教學要點：

（1）重點：學習創意圖形的構思方法與表現手法，通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力。

（2）難點：如何引導學生完成“圖形—聯想—創意”的學習過程。

三、學情分析

由于初中生的理性思維有了很大的發展，覺得無邊無際的想象帶有幼稚的成分，影響著他們的想象、聯想的發揮。我遵循“學生為主體”的原則，引導學生積極參與，用大師的作品和名言鼓勵學生盡情表達情感，教會學生學會自主學習、探究學習，培養圖形—聯想—創意的學習思路。并對他們的作品提出不同的評價標準。

四、教學方法

1、教法：

（1）直觀教學法：主要通過多媒體課件展示和現場演示，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，鼓勵學生大膽進行創意圖形設計。

（2）頭腦風暴法：指導學生以小組形式進行頭腦風暴，畫出思維導圖，提高學生的想象能力和設計意識。

（3）問題探究法：通過設置問題，讓學生思考圖形設計的手法。

2、學法：

（1）討論法（2）練習法（3）自主探究法

五、教學過程

1、課前準備

多媒體課件、繪畫工具

2、課堂引入

（1）通過多媒體投放幾個剪影，讓學生猜一猜；

（2）舉出一個圖形，讓學生結合身邊事物進行聯想，發散思考。圖形的定義：圖形是在特定思想意識支配下對某一個或多個視覺元素組合的一種蓄意刻畫和表達形式，優秀的圖形是視覺美感的升華，是深刻寓意的視覺呈現，給人以哲理的啟示。

3、課堂發展

（1）欣賞與探索

導入：幻燈片展示圖片《綠葉、手》的正形、負形和正負相結合圖片。

提出問題（1）：同學們從圖形中看到什么？圖形表達了什么思想？

教師解說正負形的概念。正負形的概念：分別是指圖形部分和襯托圖形的底的部分，圖形的部分稱為“正形”，襯托圖形的底的部分稱為“負形”。

這一環節讓學生欣賞環保主題的創意圖形，從學生已有的知識層面展開教學。旨在培養學生的觀察能力、語言表達能力。鼓勵學生大膽說出自己的想法，表達自己的思想。展示名言，表揚學生的想象力。

導思：異中求同與正負形，有什么不同？引導學生仔細觀察課本的范圖《天空與水》，并讓學生仔細觀察后回答問題。

提出問題（2）：圖中的飛鳥和魚運用了什么手法進行聯想？

最后教師總結異中求同的概念。異中求同的概念：以兩種元素進行圖形聯想，一類是利用兩種以上不同的形象以正負形的手法進行漸變或重復；另一類是將兩個以上對象物進行組合。無論哪一類，其目的都是創造出一個全新的，表情達意的新形象。

幻燈片展圖:欣賞藝術家馬格利特的作品,為學生提供了豐富的視覺圖形和聯想的空間。提出問題(3):我們能借鑒哪些表現手法,來理解創意圖形的視覺美感? 學生思考回答后，教師小結。

幻燈片展圖:欣賞藝術家達利的作品。

提出問題(4)圖形中的多種視覺元素組合在一起,有沒有相似點? 教師總結：人頭、樹、原子彈云煙具有相似點，如外形、顏色。

這一環節通過欣賞大師作品,讓學生掌握異中求同的表現方法,更培養學生的設計思維,聯想不是天馬行空的想象,是要依據物體之間的相似點展開想象。

幻燈片繼續展圖《鞋的聯想》。

引導學生思考異中求同與同中求異的區別。

教師總結同中求異的概念。同中求異的概念：利用單一對象物進行修飾和創意變化。拓展思考：我們還能運用其他表現手法進行圖形設計嗎？ 結論：其他設計方法有異影、解構、共生等。

（2）創想無限

提出問題：在“燈泡、水龍頭、鉛筆、鞋子”當中，任選其中一項為主題，進行頭腦風暴。小組為單位進行討論，以思維導圖的方式派代表在黑板上繪制出來。同時注意不要偏離環保主題。

通過師生互動，這一環節成為整節課的高潮部分，讓學生感受到創意圖形的視覺魅力，激發他們創作的欲望。

教師現場示范：利用其中一組的思維導圖進行創作。讓學生直觀地看到創意是怎樣產生。（示范圖如下）

教師總結：通過改變視覺元素鉛筆的性質，然后進行添加和變化。例如（硬的變成軟，直的變成曲，小的變成大），（3）表現與創造

安排學生進行圖形設計競賽，快速設計出創意圖形，比一比看誰畫得既快又有創意。主題以環保等內容構思作畫。設置最佳創意獎三名,最佳表現獎三名。頒發小禮物。

要求：（1）圖形簡練，手繪線條表達。

（2）可以用點線面裝飾,黑白效果。（3）圖形獨特、富有想象力。

學生進行圖形創作的過程中，教師巡堂輔導。

4、作品評價

本課主要評價同學們的參與熱情以及自主探究學習過程中的表現，同時要評價同學們對圖形設計手法的運用及對圖形的創意表現力。

在這過程中，教師把學生的作業收集起來，同時展示在創意集里，然后老師引導學生進行學生自評，互評，最后老師點評。并評選出各個獎項。

5、課堂總結

總結課堂活動情況，并對學生進行綜合評價、知識回顧和環保思想教育。

正如畢加索所說的“創造意味著一切！”創意圖形具有獨特、有趣和視覺沖擊力的視覺效果，希望同學們把今天所學的設計方法，設計出更多宣傳環保的圖形，號召更多人加入環保的隊伍。

6、拓展

欣賞視頻：《2012》影片，放松學生大腦的疲倦，也為為下一節課“地球.綠洲.家園”做一個鋪墊，激發學生創作環保主題作品的熱情。

7、板書設計

圖形 聯想 創意

方法： 共性：

正負形 形狀 異中求同 特點 同中求異 相關 其他：解構、異影、共生等

六、教學反思

本節課主要是通過創意聯想活動，培養學生的創新思維，從而提高學生的想象力和創造力。在教學過程中，我發現學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節課的重點是創新思維的培養，所以當學生出現畫的難看時，我表揚學生的創意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

第三篇：圖形聯想創意教案

一．教學目標：

1、知識目標：了解創意作品的幾種表現手法。即正負形、異中求同，同中求異，重組同構，異態共生、異影。

2、能力目標：通過觀看—感受—體驗—討論—聯想—創意一系列的活動，開拓學生的形象思維，培養學生的創新能力。3.情感目標：通過欣賞藝術家的作品，感受他們構思的奇妙和視覺的獨特。二．教學重點：

發散思維，以同中求異的表現手法，學習創意圖形的表現技巧。三．教學難點：

打開思維，突破思維的局限性，能夠想到并表現多種創意圖形。四．教學過程： 一）課堂導入：

1.播放兩張視覺錯覺圖片，集中學生注意力并激發學習興趣。師：同學們看著兩張原本不會動的圖片

第四篇：圖形創意與聯想教案

《圖形創意與聯想》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：了解聯想的含義

2、能力目標：學會形象聯想和概念聯想，學會在生活學習中展開聯想，發展和提高學生的聯想思維能力，充分展現創造力

3、情感目標：能夠用自己的想象力創造一些聯想。

4、教學準備：課件PPT，印泥、彩筆

二、教學過程

1、組織教學

將學生按小組分好，檢查學生的學習用具。

2、圖片導入

師 ：展示橘子的圖片，提問學生看到這幅圖片你想到了什么？ 學生回答（舉手回答）

那么我們今天來學習一下新課,揭示課題《圖形創意與聯想》 師：什么是聯想呢？

師：做了腦筋練習，我們再來看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯想圖例）學生先自己歸納 師補充總結：聯想就是一個事物想到另一個事物的心理活動過程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內在關聯性導出的新結果。師：下面我們來欣賞一下作品：關于西瓜的聯想，高跟鞋的聯想，關于手的聯想，那么同學們，我們還可以把手聯想成什么？哪位同學來說一說？ 生：可以把手聯想成蝸牛、還可以想象成孔雀的頭……

師：大家看一下，我在黑板上圈畫出我的手，注意啦！我可以把它畫成一條魚，然后我們在添加上一些氣泡，加上一些海草，這條魚就可以在水里游來游去了。師：我們下面來看一組關于吸煙有害健康的海報。那么生活中，關于吸煙的話題我們是怎么進行宣傳的呢？我們一起來看這組圖片，大家想一想，這幅圖片是根據什么事情進行創作的呢？

生：好像是一個煙筒……是美國大廈……

師：對！這是有名的911事件！我們的創意來源于生活，取材于生活，又回歸生活。所以我們要留心觀察生活中的點點滴滴。

師：聯想的空間是無限的，漫無邊際的，我們來了解一下產生聯想的幾種方式 相近聯想：在空間或時間上接近的事物形成的聯想。如：看到蜜蜂聯想到花蕊、看到飛機聯想到天空。

相似聯想：有相似特點的事物形成的聯想。如：看到鴿子聯想到和平。

相對聯想：有對立關系的事物形成的聯想。如：看到火聯想到冰、看到枯枝聯想到綠芽。

因果聯想：有因果關系的事物形成的聯想。如：看到大汗淋漓的人聯想到運動、看到被丟棄的還在燃燒的煙頭聯想到火災。師：下面我們再來看最后一組關于手印的變形

生：手印可以變形成披著蓑笠的老翁、猴子、向日葵、還有符號等。

師：關于《巧過懸崖》我們來看一下這是什么聯想呢？是相近聯想？相似聯想？還是因果聯想呢？ 學生回答，然后說出理由。

三、聯想

一個黑點是什么？一條線是什么？（播放背景音樂）

四、小組合作

選取熟知的形象進行聯想創作，看誰更有創意。

五、教師巡視指導

六、作品展評

學生的作品給與肯定，提出表揚，說出優點，指出缺點。（學生互評、師生共評）

七、課堂小結

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創意”，老師想聽聽你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 生：我只想用一個字形容，“妙”。生：我覺得這節課很有意思。生：我初步了解了聯想。

生：也鞏固了繪畫的一些技巧。生：今天學習起來很輕松。……

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優秀表現，就知道你們已經學會了形象聯想和概念聯想，學會了在生活學習中展開聯想。通過學習今天這節課，我們知道了聯想的重要性，希望大家今后能用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！

八、板書設計

圖形創意與聯想

聯想的方式： 相近聯想 相似聯想 相對聯想 因果聯想

九、課后反思

本節課主要是通過創意聯想活動，培養學生的創新思維，從而提高學生的想象力和創造力。在教學過程中，我發現學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節課的重點是創新思維的培養，所以當學生出現畫的難看時，我表揚學生的創意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

第五篇：《圖形創意與聯想》教案

《圖形創意與聯想》教案

教學目標：

1.能夠用教材提示的方法進行圖形創意練習。2.在美術活動中促進想象力和創造力的發展。3.發展自己的手繪線條的表達力。

教學準備：

范例作品圖片資料、彩色水筆、彩紙、舊畫報、剪刀、膠水等。

教學流程：

一、教學導入：

先讓學生欣賞范作，可獨立看，也可分組邊看邊討論，然后請一些同學針對具體的圖形對全體同學談談自己的體會和理解。教師盡量要待學生先去嘗試說明后再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。

二、教學新授：

1.出示 一個人和一個圓圈，提示這里的人和圓圈都是“活”的，能大能小，能動能變，他們碰到一起，會產生什么奇怪的圖形？

一個人在照鏡子，但鏡子是一個“魔鏡”，你會如何表現這幅奇怪的圖形？

根據一組關鍵詞，比如“樹、臉”或“人、蚊香”等，想象一下，它們碰到一起，會產生什么樣的奇怪圖形？

2.同學間可討論交流，并隨手畫一些草圖。選自己滿意的草圖，鼓勵學生敢于嘗試各種富有個性化的創作方法，比如：用一些廢舊圖片或一些圖形資料，局部分解再重新粘貼組合，并添加筆繪，以強化效果。

三、展示評價

布置一個“奇怪圖形展”，展示學生習作，并附上標簽，說明作品的名稱、作者和創作意圖。

教學反思：

要關注學生是否有強烈的創作愿望嗎？是否認真用心思付出心血去創作嗎？對自己的作品滿意嗎？自己的作品稱得上“奇怪的圖形”嗎？它簡練、幽默使人一目了然嗎？