第一篇：《圖形聯想》教學反思

《圖形聯想》教學反思

《圖形聯想》教學反思

一個圓形，在小學生眼里會變成蘋果、球、太陽、餅干、盤子、鏡子??小學生是善于想象、長于聯想的。但平時學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課編排的目的是通過對所觀察事物的形狀和大小的聯想，啟發學生的創新思維。

1、通過欣賞圖片，讓學生找到創作的靈感

對于三年級學生來說，什么是圖形聯想顯得太深奧，學生一方面聽不懂，另一方面也不知道從何進行聯想。于是我就利用書上有兩張圖片，一張是樹上的房子，問學生“這張圖片是由什么產生的聯想？”引導學生發現是樹加房子產生的聯想，通過加一加的方法。一張是悉尼歌劇院和帆船的對比圖案，讓學生找到之間的聯系。2008年的奧運會主場館鳥巢的設計靈感就是鳥巢。

2、有針對地設計作業

這節課如果空洞得布置學生畫圖形聯想，學生肯定無從下手。于是在作業設計的時候，我給學生出示一個杯子，然后再給學生一些與之相關的圖片，如杯子加眼鏡你想到了什么，杯子加菠蘿你想到了什么??有了這些提示學生設計起來不會那么空洞。但是在上課過程中我發現學生設計出來的圖案一般都是把那個東西畫在杯身上就好了，作業效果不是很好。

課后我在反思這課到底怎么處理，會讓學生不僅學得有廣度，還有深度呢，于是上網尋找答案，后來我無意間看到一篇教案，覺得他的作業設計更好，之前我就沒有想到呢。以一只鉛筆為原形，沒有讓學生直接設計，而是出示鉛筆橫放、豎放、倒放、扭曲的圖片，讓學生先展開想象，這樣學生創作起來有的放矢。在第二課又讓學生創作了鉛筆樂園、鉛筆森林等全新的畫面。如果有以上的教學，學生的作業效果肯定會更好了。

作為教師要靈活處理教材，最大限度挖掘學生的學習潛能，一定能創作出驚人的作品。

第二篇：小學美術教學反思圖形的聯想

小學美術教學反思圖形的聯想

作為一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的小學美術教學反思圖形的聯想，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

擔任美術教學工作已經有幾年的時間了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課上啦，學生上課用心性很高，上課簡單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”。“哎!”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一向在思考，如何來調動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，持續課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發了學生們的學習的興趣。

初中美術課重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐潛力，教師要用心為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養學生的創造精神和實踐潛力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發現自己有以下優缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造必須的文化情境，使學生透過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯系起來，培養他們的綜合思維潛力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節課的主角，讓他們在那里充分發揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯系起來，使他們在理解知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定，作為教師首先要對學生用心參與的態度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術教學，即要重視對學生藝術的感受潛力、表現力和創造力的培養。還要注重更多地與基他學科相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受。

一、制定切實可行的教學計劃

開學初，在校領導帶領和指導下，根據我校實際情況，制定可行的教學計劃，并且給自己制定了符合實際的學習，接受實施新的教育理念的計劃。

二、積極利用網絡資源充實自己

為了學習新理念，接受新觀念，轉變自己的教學方式，我除了熟讀《小學美術教學大綱》以外，還利用家里的寬帶網絡優勢，從網絡上查找各種各樣、各地區的新教學方法、新的教研課題，使自己不但在教學上有新方式，還有新的理論知識的儲備。

三、學生為主，課堂圍著學生轉

美術課教學在學生已有知識的基礎上，巧妙設計備課。并且針對各個班的不同特點，培養__年級各班學生繼續發揚優點，彌補不同的知識缺陷。在課前我提前了解到學生搜集的信息，根據各班搜集的不同材料，把握課堂知識目標，知識重難點，因班而異，因勢利導，因材施教，設計不同的導入和思路，在各班教學中，根據各班學生帶的材料進行講解和分析。經過一學期的教學，學生們在欣賞、表現、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動、巧妙，從而順利完成了本學期的教學目標。

四、本學期采取的'主要教學措施及成就

首先是教學行為的轉變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養學生的學習能力、創新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認真備課、上課。做好課前的各項準備活動，拓展教學思路，做到因材施教，因人而異。

其次對學生評價的轉變，對于學生的作品不再單純的評價為：優良、合格、不合格。而是根據學生的具體作品先評價作品中優秀的部分，也就是肯定學生作品中成功的地方，增強學生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導學生修改，同時注意保留和發展學生的個性。

調動學生的學習興趣。通過自評、互評學生作業，舉辦班內、班際、校內的作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學習、提高學習興趣。

在后進生方面我努力做到徹底了解這些學生的家庭情況，在轉化工作中針對性地教育學生。我首先做到在生活上先關心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。

總之，本學期的教學任務圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，也有不足之處，例如教師對后進生的輔導不夠，導致部分學生的繪畫作業不理想。還有美術課外小組人員素質參差不齊，因此，下年的教學任務對我來說，依然很艱巨，我還需不斷學習、不斷充實、完善自己，積極努力準備好下年的工作。

第三篇：《圖形的聯想》教學設計

《圖形的聯想》教學設計

教學目標

1、欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。

2、能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，設計、組織畫面，提高創造能力。

3、引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創造的興趣。

教學重難點

重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。

難點：圖形的聯想和畫面的組織。課前準備

教師：搜集各種創意圖形資料、范畫及學生的優秀作品，準備好繪畫工具。學生：收集自己喜愛的圖形資料，可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等。

教學過程

一、引導游戲

比一比：誰的圓形變化多、添畫妙？

教師小結：經過我們精心的思考、大膽的想象，單純的圓形可以變出這么多有趣的圖形！

板書課題：《圖形聯想》。

二、方法指導

1、由老師示范最基本的聯想方法：在基本形上巧妙地添加少而精的圖形。

2、給出帆船圖形，鼓勵學生自由聯想。

三、欣賞啟發

1、通過欣賞教材中悉尼歌劇院、水杯、尺子、鴨子的聯想圖片等，啟發學生對圖形的發散性想象思維。

2、思考與想象。

（1）出示各種創意圖形讓學生仔細觀察、聯想。

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（2）提問：你聯想到了什么？讓學生采用小組接龍方式回答。（3）每小組分發幾個圖形，請學生進行小組探討、思考。

小結：同一圖形，因為不同角度的觀察、不同形式的大膽聯想，給圖形帶來了神奇的變化。

四、創作練習

1、作業要求：選擇自己喜歡的圖形，依據觀察和想象，畫出一組與眾不同的聯想圖形。

老師巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力。

2、學生創作，教師巡回輔導。

五、展示評價

1、請學生分別上臺展示自己的作品，并對聯想的方法加以說明。

2、欣賞完同學們的作品后，評說自己最欣賞哪一件作品。

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第四篇：《圖形 聯想 創意》教學設計

《圖形 ．聯想．創意》教學設計

梅縣區高級中學 房翠玉

一、教材分析：

1、本課屬于“設計﹒應用”的學習領域。本教材通過大量的圖片和文字信息，主要介紹了圖形、聯想和創意的構思途徑和表現方法。教學設計介紹了圖形的基本元素、表現形式，通過對特定圖形的聯想、構思達到創意的基本運用過程。運用展示各種不同的圖形聯想和創意圖片信息，可選擇的作業練習，在激發學生的學習興趣的同時，便于引導、檢測學生對知識和技能的認識、理解和掌握的程度。

2、本課學習對象是初二年級的學生，這個年齡段的學生思維比較活躍，但對圖形、聯想和創意還沒有形成具體的方法去表現，因而需要教師在課堂上把本課的知識點和步驟重點的分析講解，使學生基本掌握創意圖形的構思方法與表現手法。

二、教學目標：

1、知識與技能：學習了解圖形、聯想和創意的知識概念；初步了解其創意圖形設計的基本方法技能。

2、過程與方法：引導學生學會掌握圖形、聯想和創意的基本過程；能運用不同的圖形，完成從聯想到創意的基本要求。

3、情感、態度和價值觀：培養學生觀察事物、思考問題的學習習慣和情感，激發他們聯想和創意的興趣，體驗其學習樂趣并獲得基本的視覺審美感受。

三、教學重、難點及解決思路：

1、重點：學習圖形、聯想的創意方法和造型特征。

2、難點：如何根據要求完成有一定創意的設計作品。

3、解決思路：師生課前教與學資料的收集；課件的教學輔助；教師的講授與演示等。

四、教學準備：

課前教師收集、準備有關教學資料；要求學生收集、準備有關圖形、創意等學習資料。

五、教學過程：

（一）、教學壞節（課堂導入）

教師活動

1、視頻導入播放一段《手的創意》短片，激發學習興趣和學習動機。

2、提問：視頻中展示的是什么？里面出現了哪些圖形設計？

學生活動

引導學生觀看視頻中的圖形并思考問題、回答問題。設計意圖

引入視頻引起學生的注意并激起學習的興趣，以引出本節課的主題。

（二）、課堂發展

教師活動

1、引入實物，要求學生在1分鐘內完成設計。展示設計，提出問題。

2、引出圖形、聯想、創意的概念，引導學生學習、理解和掌握知識點。

3、引入基本元素：點、線、面及應用的表現方法信息；了解“圖形創意的主要表現形式”—異態共生、重組同構、重組異構，和基本設計過程。

4、欣賞名師佳作，不同的設計造型，進一步打開學生們的設計思路和視野。

5、作業布置：（1）請你將不同的手形、植物等圖形進行奇思妙想，運用點、線、面，設計表現為“綠色之夢”主題。（2）抓住手形、植物的特征，結合生活展開聯想創意。（3）要求運用A4紙，構圖適中，黑白表現，設計一幅有創意的作品。學生作業，教師巡視輔導。

6、播放微課作品，引導啟發學生創造性思維，展開豐富聯想，讓他們更得心應手地設計有創意的作品。

7、教師選擇主題表現突出有創意；點、線、面組合特征明顯和還沒有掌握知識點的三類作業，展開點評和分析。學生活動

1、看實物進行最簡單的現場設計；學生對個別設計進行簡要評價。

2、根據引導觀察、學習、思考基本知識概念。

3、聽老師講解、分析和觀察演示，邊欣賞重點創意圖形過程。

4、根據作業要求開始作業。

5、可以進行小組討論交流。也可以同桌兩人共同合作完成。

6、聆聽老師對學習過程和作業的評價。設計意圖

1、先憑感覺自由設計；后引入知識點展開學習。

2、本環節設計采取先“放”，后“收”的教學策略，起到更好先入門、后深入的遞進作用。

3、通過再一次的佳作欣賞環節，為下一步的作業布置做好鋪墊。

4、作業過程是檢測學生對知識點掌握和應用的環節。所以教師需要關注學困生的學習情況。

5、同時有意識發現學生作業過程存在的問題及時輔導。

6、讓學生知道作業的存在問題。

（三）、結果

對本課教學目標、重難點和最后作業效果，所存在問題進行簡要的評價與小結。

（四）、課后延伸 教師活動

引導學生學習本課后，關注現實中圖形→聯想→創意過程，美化自己的生活。學生活動

引發學生學習的可持續發展。設計意圖

啟發、引導學生對生活圖形現象的再思考。

第五篇：《圖形聯想》教學設計

《圖形聯想》教學設計

茅洋學校 袁翔

教學目標

1.欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。

2.能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，設計、組織畫面，提高創造能力。

3.引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創造的興趣。教學重難點

重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。

難點：圖形的聯想和畫面的組織。

課前準備

（學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等。（教師）范作、課件、投影儀、A4紙、雙面膠等。教學過程

一、激趣導入：

（1）同學們，你們好!工具都準備好了么？ 我來自茅洋學校—— 叫袁翔

很高興能和大家一起來討論這節課的內容。

接下來請大家在大屏幕上找一找圓，你能想象到什么東西？（籃球、車胎、月餅、太陽等）

（2）比一比:出示三角形、正方形讓同學聯想引出課題。板書課題：《圖形聯想》

二、創設情境，體驗感受（1）什么是聯想？

（2）象山廣電大廈（課件展示圖片），問學生這是哪里？然后再問他們這座大廈像什么？讓學生展開聯想。（貓頭鷹）樹上的鳥巢聯想（北京奧運會體育場）悉尼歌劇院聯想到（帆船、荷花、樹葉）教師小結：聯想來源于生活也用于生活。

三、比賽激趣，初步感受

（1）讓大船載我們去石浦水產城（課件展示各種魚類），讓學生一起來說一說有哪些魚。

（2）讓學生說一說從魚兒聯想到生活中什么物品？

（3）讓學生畫A4在紙上，比賽誰在兩分鐘里畫的又多又好。（4）作業展評，同時課件展示各種魚形物品。

四、欣賞研究圖形

（1）出示一杯茶，畫外音說：自己渴了，想喝一杯“靈巖龍井”，讓同學們一起聞一聞香不香。

（2）根據茶杯讓學生聯想。

（3）學生回答，教師在投影儀上示范。

引導：從游泳池——游泳池的特點——添加游泳的人——水杯變成了游泳池，還可以聯想到河塘、水庫、魚塘、大海等等。

（4）讓學生對水產生聯想。同時將杯子的各個角度展示給學生看。引導：1假如這杯子很大很大。2假如這水結冰了。

3從不同的角度對杯子形狀進行聯想。

意圖：讓學生的思維逐步打開，并能積極動腦思考進行豐富的聯想。

五、分析感受圖形聯想的方法（1）出示杯子，問有什么特別？（2）出示杯盤，問有什么特別？

（3）出示組合圖片，問有什么特別，奇妙不奇妙？（回答：杯子上的小女孩把托盤上的波浪吹出來了）

（4）讓學生分析其他組合圖片。

總結：圖形聯想的設計方法分開來平淡，合起來奇妙；不是單獨設計，而是合起來設計的更有意思。

五、創作聯想，大膽表現（1）出示各類海鮮圖片

（2）要求學生們用一種海鮮來展開聯想，設計出一幅有趣的圖形聯想圖。

六、展示欣賞評價

（1）學生自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品創作思路，從什么聯想到了什么。

（2）學生互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力

（3）教師簡評：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。

七、課堂小結，擴展延伸

（1）出示科學研究結果：蜻蜓——直升機

鯨魚——潛水艇

（2）作業：平時去找找生活中哪里還有圖形聯想的例子。