第一篇：浙美版三上圖形聯想教案

《圖形聯想》教案設計

一、課題：《圖形聯想》

二、教材：浙江人民美術出版社 第5冊

三、執教：XXX

四、時間：2011.11

五、教學過程

課前圖片欣賞：超現實主義繪畫

（一）導入

1．課件出示一圓圈生：……，你覺得它可能是什么？

課件出示：可能是餅干球……、蘋果、鏡子、盤子、2.教師小結：原來一個簡單的圖形就能夠讓人產生如此多的聯想。3.揭示課題：《圖形聯想》

（二）基本型

1.出示“東方明珠”生：△、○、□……，你能找到哪些形狀？

2.教師小結：△、○、□是所有圖形的基本型，幾乎所有的圖形都是由它們組合、變形而來的。

（三）形的組合規律

1.課件出示

△+□=？————————→生：、○+□=？————————→生：、○+△=？————————→生：2.繼續課件出示

……

○+○+……+○=

□+□+……+□= △+△+…..+△=

（四）小練習：

1.利用△、○、□這樣的基本形，來進行一下聯想練習。2.選出最具特色的作品進行展示點評 學

生

作

品

（五）復雜形的聯想

1.課件出示：

樹

+ 房子 =

汽車+甲殼蟲=

手表+ 手機 =

2.課件圖片展示：

咖啡杯+跳臺（水管、鯊魚、釣魚竿、荷花）各能組合成什么。鴨子+調色盤（救生圈、噴泉、盆花、筷子）各能組合成什么。：

（六）作業

1.教師示范：鳥籠+茶杯，引出今天的作業。

2.布置作業要求：對水杯畫。可以

結

合以

進行合理聯想，創作一幅圖形聯想下

圖

形

進

行

聯

想。

3.每組選出最好的一幅作品請小朋友自己來講述點評。

（七）欣賞提升

課件展示：欣賞其他有創意的產品設計，提升想象空間。

第二篇：圖形聯想(教案).doc

《圖形聯想》教案

長坪小學：羅元媛

一、課堂教學三維目標

1、知識目標

欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。

2、能力目標

能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，設計、組織畫面，提高創造能力。

3、情感目標

引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創造的興趣。

二、教學設計思路

通過欣賞、啟發和找聯想規律來充分打開思路，展開聯想。一幅優秀的圖形創意作品離不開奇特的聯想，從我們的日常學習生活中展開聯想。在教學過程中，既要求學生盡可能多的聯想出與題相關事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自己腦子里的抽象形象通過自己的繪畫技能、聯想、添畫等方式表現成繪畫語言即畫成形象的圖形。這既在訓練學生聯想思維能力，口頭表達能力，還鍛煉了他們的繪畫技巧。

讓學生在分小組合作，討論，交流的方式中進行學習活動，使學生在獨立解答的基礎上，然后在小組內或全班范圍內充分展示自己的思維方式與過程，相互討論分析，揭示解決問題的方法，在合作學習中讓學生相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流及表達能力。通過作業訓練，最大限度地挖掘和開發學生自身的創作潛力和構思動力，為專業設計打下良好的形象思維與圖形表現技巧基礎。

三、教學重難點及解決辦法

重點：指導啟發學生正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。聯想的合理性、創新性。（通過對物體聯想，體會聯想的廣泛性，要回到原始形的規律變化。討論前后物體間有什么關系？再體會聯想需要什么條件？要有聯想基礎點。通過基礎點通過老師的啟發，學生的探究進行進一步的豐富聯想）

難點：圖形的聯想和畫面的組織。（通過學生的聯想畫和范例的對比、探究、總結畫面的組織和聯想添加的規律與方法）課前準備

（學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆等（教師）課件、范畫

四、教學過程和步驟的解析

一、引導階段

（1）師畫水杯,問：這是什么? 生：杯子

師：杯子用來做什么？

（2）課件出示奇特的畫《水杯創意圖》 師：奇在哪里？

生：把杯子聯想成有跳臺的游泳池……

師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。

（設計意圖：通過層層遞進的方式，讓學生直觀的了解什么是圖形聯想，引起學生的學習興趣。）

師：要是我們去跳水那該怎么辦？ 生：人變小或杯子變大

（設計意圖：通過這個有趣的問題，學生初步了解聯想的方法——夸大或縮小）（3）師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有共同的地方，都是水，畫家根據這一點展開了奇特的聯想。（4）揭題《圖形聯想》

二、發展階段

（1）課件播放音樂（各種水的聲音，學生聯想）師：聽到了哪里有水？

學生回答，教師根據學生所述展示水的圖片 師：在這些地方你能看到什么？

學生聯想回答，教師展示學生說到的不同地方水的圖片，并啟發。師：我們在這些地方可以做什么？

學生繼續想象，教師展示水上活動的圖片，并啟發。

師：那么我們怎樣來利用剛才欣賞的題材，進行杯子的再聯想呢？ 生交流討論后，上臺畫一畫。

（設計意圖：這一環節很重要，通過杯子聯想，體會聯想的廣泛性，要回到原始形的規律變化。討論前后物體間有什么關系？再體會聯想需要什么條件？要有聯想基礎點——水。如果把其中的一些環節省略掉，讓學生想象這幅聯想圖還好嗎？不好，學生缺少聯想基礎。）

（2）課件欣賞杯子聯想作品，對學生黑板上的聯想作品進行講評，通過對欠佳作品進行修改，來說明繪畫的注意點：簡潔、有趣、不要一大堆。

（設計意圖：通過簡單練習體會、掌握聯想的方法，讓學生明白：方法是在總結自己和同學們試驗的基礎上得出來的。）

三、學生練習

展示實物圖：卷尺、直尺、三角尺

（1）找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？ 生：筆直的路、三角形的旗、旋渦……

（2）

課件欣賞尺子聯想作品（吸管、鬧鐘……）感受、分析、體會（3）學生嘗試運用尺子進行聯想創作。（簡單的用線表示）（4）作品展示講評

①交流展示作業，同學之間相互欣賞點評。

②教師利用多媒體從總體方面總結存在的共性問題。可以以個別輔導的形式提出自己的修改意見供同學參考或學生根據自己的理解認識對創作形象進行修改完善。

（設計意圖：本環節給了學生一個實踐、總結和反思的機會，進一步體會相鄰物體間分別有什么關系，前后物體間要有合理性。讓學生體會圖形聯想的成功或失敗的經驗和注意點。）

五、拓展運用

（1）師：圖形聯想有什么用？難道僅僅是好玩嗎？ 圖片展示悉尼歌劇院，從局部到整體的欣賞。師：像什么？

生：帆船、貝殼……

（２）介紹悉尼歌劇院的相關知識和設計師設計意圖，說明圖形聯想與生活中的聯系。

（設計意圖：通過對生活中的富有創意的建筑的欣賞和分析，來理解圖形聯想在生活中的運用和重要性，使學生明白所學知識有什么用。）（３）展示鴨子圖形，和聯想作品欣賞，學生猜一猜。感受小鴨的圖形聯想跟生活有什么關系。

（設計意圖：這一環節可以發散學生的思維，鞏固學生的聯想方法，讓我們所學的知識較好的運用到實際生活中，讓學生明白學以致用。）

五、小結：圖形聯想給我們的奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。布置作業

（1）作業要求：自選或者指定一個圖形，運用圖形聯想的方法添畫成一組有趣的聯想圖。（畫出一小組聯想的簡易圖，最終確定一個圖的聯想圖，進行細化）（設計意圖：通過簡易圖能夠使學生更好的掌握聯想的思路）（2）學生自由創作，教師巡回輔導，小組比一比。

六、作品展示，師生評價。

（1）學生介紹各自作品中聯想的過程，小組交流。（2）集體評和教師評相結合。

七、課后拓展

鼓勵學生利用繪畫的形式記錄自己的靈感，讓自己成為一個聯想豐富的人。如有時間讓學生談談對聯想繪畫的認識，提高學生對繪畫的興趣，感受聯想繪畫的樂趣

第三篇：《圖形聯想》教案

課程題目：《圖形聯想》

課程類型：設計·應用 課時：一課時（40分鐘）授課對象：小學五年級 授課人：鄧銘昌(一)教學目標: 1.源于學生的生活、學習體驗,尋找生活中的圖形聯想,通過圖形聯想的作品欣賞分析,了解圖形聯想在設計及生活中的應用,理解解圖形聯想的方法,拓展學生的思考方式。

2.將所學的知識技能應用于生活、應用于自己的設計中。

3.學生創造力想象能力培養的滲透。(二)教學重點: 通過圖形聯想作品的欣賞,開闊學生的思維空間,進行圖形聯想的創造,將所學的知識應用于生活。(三)教學難點: 在設計過程中圖形的概括變形表現。

（四）教學過程:

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

2008年北京奧運會主體育場“鳥巢”上海世博會英國館、以色列館介紹。導入學習內容。

（1）提問：

1、你們知道這些建筑的名字？

（2）這些建筑的造型分別跟什么圖形有關？ 鳥巢： 國家體育場是2008年北京奧運會的主場館，由于外觀造型酷似鳥巢所以又稱“鳥巢”。形態如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。

英國館：英國館最大的亮點是由6萬根蘊含植物種子的透明亞克力桿組成的巨型“種子殿堂”——這些觸須狀的“種子”頂端都帶有一個細小的彩色光源，可以組合成多種圖案和顏色。所有的觸須將會隨風輕微搖動，使展館表面形成各種可變幻的光澤和色彩。“種子圣殿”周圍的設計也寓義深遠，它就像一張打開的包裝紙，將包裹在其中的“種子圣殿”送給中國，作為一份象征兩國友誼的禮物。

以色列館：以色列國家館因其獨特設計被稱作“海貝殼”，這一名稱也恰好呼應了上海世博會吉祥物海寶以及上海沿海城市的特點。以色列館在建筑上充滿著創新與未來元素，由兩座如同環抱在一起的雙手組成的流線型建筑體象征著以色列的科技與創新。

（3）導出蒲公英、海螺、鳥巢圖片 這些圖形聯想來自生活、自然、圖形本身

三、講授新知

相似聯想：把形狀、結構相似的事物進行聯想。

討論：同學們在生活中，有沒有發現相似聯想的例子呢？讓我們找一找（4）圖形聯想應用于我們的生活，以水母為例，應用于燈飾設計、首飾設計、建筑設裝飾、服裝設計。

（5）提問：怎樣使我們的聯想更加豐富呢？

1、對圖形進行變形

2、對圖形進行夸張

3、對圖形進行添畫

小結：多角度想象，尋找靈感，才能充分發揮想象思維和創造力。（6）思維拓展訓練 下面老師給同學們進行思維拓展訓練，拓展一下大家的想象空間。老師給大家一個圓形，大家會想到什么？ 老師會想到紐扣，太陽??那么又從紐扣、太陽??大家又想到了什么？

出示從圓到圓的循環練習示范圖

好，下面我們來玩從圓形到圓形循環練習的小游戲：每兩列為一個小組，老師給每一組一張畫紙，上面畫有一個圓，大家按照這個范例來做，第一位同學由圓想到了什么就把它以簡筆畫的形式畫出來，再接著由第二位同學根據第一位同學的畫出來的東西再想下去，并且畫下來，同學們就以范例的形式一個接著一個畫下來，最后一位同學畫上一個圓表示那一組同學畫完了，比比看哪一組同學畫得快，每組同學之前可以互相提示、相互討論。

活動結束，老師對最快的小組進行表揚，其它小組也給予肯定與鼓勵。（7）欣賞蘋果的聯想練習及其它優秀作品。

除了有變形、夸張、添畫等方法，還有多種方法可進行圖形聯想的創作。談一談 我們學到了什么？

（8）作業：以鞋子為原形，發揮想象力，大膽動筆，創作一幅具有自己獨特想法的圖形聯想圖。

作業展示：請一些同學展示自己的作品，說說自己的圖形聯想。

課堂總結：大家的想法都很好，在這里要表揚大家。這節課，我們學了如何進行圖形聯想，如何讓我們的聯想更加豐富，也進行的思維拓展訓練，大家以后可以經常做這種練習，我們的想法會更多。老師希望大家以后要多觀察周圍的事物，然后進行圖形聯想，開闊自己的想象空間，大家的想象力會得到加強的，創造性思維能力也會得到很好的鍛煉。

自我評價：由于是第一次上課，所以很緊張，經驗不足，而且是第一天第二個上課，教學中的一些問題不懂如何處理。由于緊張有些環節直接被省略掉了，準備好要講的東西也忘了好多，有時候說話有點停頓了。PPT放映圖片的時候稍稍有點快樂，上課有點小動作，有點晃。語言組織表達能力欠佳，語速過快，上課不夠親切，語氣不太適合小學課堂。前半段沒有對學生的回答進行肯定及表揚，后半段還是注意到了這點。導入新課還不錯，用衣服上的圖案做導入。上課內容還算挺順暢的，內容環環相扣，抓住了知識點講授新課，用的時間剛好，PPT做得不錯，整節課下來，氣氛還算比較活躍。這節課我覺得比我預想的好一些，因為我一上講臺我就會怯場，畢竟這也是第一次上臺講課，我還以為我緊張的講不出話來，還好整節課表現得還不錯，順利講完。

第四篇：《圖形的聯想》教案

圖形聯想

福州市瀛濱小學

鄭東秀

教學內容：小學美術浙版三年級第五冊第十二課 教學目標：

1、知識目標：欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。

2、技能目標：能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，設計、組織畫面，提高創造能力。

3、情感目標：引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創造的興趣。

教學的重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形聯想與添畫的樂趣。

教學的難點：如何進行圖形的聯想。教學的準備： 教師：課件、畫紙 學生：水彩筆、彩色紙 教學過程：

一、看一看：

播放《孫悟空大鬧天宮》課件激趣導入，引出孫悟空有七十二變本領能把一個橢圓變成好多個不同的圖形。揭示課題：圖形聯想。

二、猜一猜：

分別欣賞迪拜帆船酒店、悉尼歌劇院的圖片。思考圖形與建筑物之間的關系，講述設計師設計的靈感由來。

三、探一探：

出示鴨子圖片，由鴨子基本形啟發學生通過聯想、添畫，變成各種各樣豐富多彩的物品。

四、想一想：

1、出示不同角度擺放的燈泡，引導學生從不同角度展開聯想。

2、學生上臺現場演示，教師指導學生發散思維。

五、試一試：

出示幾個簡單的圖形，讓學生任選圖形展開聯想并畫出來，要求學生發揮想象力大膽動筆。

六、評一評：

1、請學生分別上臺展示自己的作品，并對聯想的方法加以說明。

2、同學間互評、師評相結合。

七、拓一拓：

同學們，你別小看這圖形聯想一個小小的創意，它們都有可能變成偉大的作品。展示鳥巢課件，感受設計師通過對鳥巢外形的聯想，設計出像北京鳥巢體育館、茶壺、燈罩等作品應用于人們日常生活中。

同學們，只要我們善于觀察，努力探索，以后一定也能創作出像鳥巢、悉尼歌劇院等一樣偉大的作品。老師期待著……

第五篇：圖形聯想創意教案

一．教學目標：

1、知識目標：了解創意作品的幾種表現手法。即正負形、異中求同，同中求異，重組同構，異態共生、異影。

2、能力目標：通過觀看—感受—體驗—討論—聯想—創意一系列的活動，開拓學生的形象思維，培養學生的創新能力。3.情感目標：通過欣賞藝術家的作品，感受他們構思的奇妙和視覺的獨特。二．教學重點：

發散思維，以同中求異的表現手法，學習創意圖形的表現技巧。三．教學難點：

打開思維，突破思維的局限性，能夠想到并表現多種創意圖形。四．教學過程： 一）課堂導入：

1.播放兩張視覺錯覺圖片，集中學生注意力并激發學習興趣。師：同學們看著兩張原本不會動的圖片