第一篇：實驗小學創(chuàng)建特色學校紀實文檔

以竹文化為主線，打造特色學校

------枝江市實驗小學創(chuàng)建特色學校紀實

枝江市實驗小學 徐國東

我校自成立以來，一直積極響應教育局開展特色學校創(chuàng)建活動的號召。在2011年工作結(jié)束時，我們充分發(fā)揮全體教師的集體智慧，在經(jīng)過充分醞釀、討論、分析的基礎(chǔ)上，確定本校的特色學校創(chuàng)建目標：以“保持書法課程特色”為基礎(chǔ)，以“挖掘竹文化的內(nèi)涵”為推進，以“形成學校精神和文化”為最終目的，確立了“以竹文化為主線，打造書法品牌，創(chuàng)新特色實小”的特色創(chuàng)建目標。并按“特色項目——學校特色——特色學校”三個階段制訂創(chuàng)建規(guī)劃，促進特色學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、選擇“竹文化”特色創(chuàng)建的可行性與前瞻性。

竹子，清雅、雋秀、高風亮節(jié)，歷來為文人墨客所喜愛。蘇東坡云，“寧可食無肉，不可居無竹”；鄭板橋的詠竹——“咬住青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅勁，任而東西南北風”可謂千古絕唱。人們賞竹、贊竹，不僅是竹的清幽雅致，更在于“比德”的意義。白居易的《養(yǎng)竹記》就將竹子的“本固”、“性直”、“心空”、“節(jié)貞”等特點，比擬君子的品德修養(yǎng)。王丹桂的《秦樓月——詠竹》將這種比德關(guān)系很形象地描繪出來：“性貞潔，柔枝嫩葉堪圖寫。堪圖寫，四時常伴，草堂風月。孤高勁節(jié)天然別，虛心永永無凋謝。無凋謝，綠陰搖曳，瑞音清絕。”張九齡的“高潔人相重，虛心世所知”更是言簡意賅。這些品質(zhì)正是學校教育所需要達到的目標。經(jīng)過研究我們發(fā)現(xiàn)，“竹文化”活動，既可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐能力，又與學校良好的行為規(guī)范傳統(tǒng)相融合，我們期待通過竹文化活動，最終形成校園文化特色，使之能在潛移默化中陶冶學生情操，提高學生的文化藝術(shù)和道德修養(yǎng)，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展提供傳統(tǒng)教育教學之外的動能和保障。

二、確定了“竹文化”特色創(chuàng)建的三大階段的總目標

（一）．近期目標（2012年2月------2012 年 12 月）

1、成立學校“竹文化研究”活動領(lǐng)導小組，負責對“竹文化”特色創(chuàng)建進行實施和細化。制定年度工作計劃和方案。領(lǐng)導小組負責

在管理、資金、課程、人員等方面的保障工作。

2、選擇5種左右有特色、有文化、藝術(shù)背景的竹子品種在校園栽種，并根據(jù)實際情況進行增減，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現(xiàn)。

3、藝術(shù)作品的初步布置，在校園走廊、教室、辦公室等多種場所布置的藝術(shù)作品中，逐漸體現(xiàn)“竹文化”身影，體現(xiàn)學校“竹文化”特色。

4、是以“竹”為載體，以“竹文化”為核心主題，探索豐富多彩的主題活動。如：“竹文化”詩歌大賽、“觀竹”作文賽、“頌竹”演講賽、“竹子”繪畫比賽、“竹文化”手抄報、“竹文化”摘抄、“竹工藝”創(chuàng)新大賽、竹笛演奏等，開展系列“竹文化”主題活動。

5、通過櫥窗展示，版面展示，竹子工藝比賽等，對學校竹文化活動進行宣傳，選擇部分學生作品進行校園環(huán)境布置。

6、在進一年拓展型課程教學的基礎(chǔ)上，開始編寫比較完善的校本課程，（二）、中期目標（2013年1 月------2014年1月）

1、引進栽種10種左右有特色的竹子，形成以竹為特色的校園景觀

2、通過二年的努力，營造具有寫字、繪畫、誦讀、寫作、演講、演奏、舞蹈、制作特色的濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合特色學校的管理制度和運行機制，培養(yǎng)一支懂竹文化的教育教學的特色師資隊伍。

3、在“竹文化”校本課程開發(fā)與主題活動的基礎(chǔ)上，嘗試與開展探究性學習。可行項目有：竹與生活、竹子歷史、竹子生態(tài)考察、竹子與詩歌、竹與民族文化等探究性活動。

4、在以上活動基礎(chǔ)上，逐步積累資料與經(jīng)驗，繼續(xù)充實、完善校本教材，爭取獲得上級審定通過。在適當?shù)哪昙夐_設(shè)有一定課時的以“竹文化”為內(nèi)容的校本課程。

5、利用學校網(wǎng)站，建立竹文化專題網(wǎng)站，對竹文化活動進行宣傳和展示。

6、爭取舉辦以竹文化為主題的拓展型課程教學展示活動。

7、力爭舉辦第一屆學校“竹文化藝術(shù)節(jié)”。

8、規(guī)劃并建成校園“竹文化長廊”。

9、繼續(xù)在校園環(huán)境布置上體現(xiàn)“竹文化”特色。

10、爭創(chuàng)市級“特色項目”。

（三）、遠期目標（2014年2月------2015年 9 月）

1、栽種20種左右的竹子，形成點面結(jié)合的富有特色的竹叢環(huán)境。

2、成功舉辦“竹文化藝術(shù)節(jié)”，建成校園“竹子博物館”雛形。

3、通過系列活動和研究，學校“竹文化”活動的開展逐步規(guī)范并制度化，并在此基礎(chǔ)上形成一種以竹子精神“虛心、堅韌”為核心的校園文化。在“竹文化”中提煉出與學校校風、學風、教風相融合的內(nèi)涵，使之完全與學校的教育教學融為一體，成為體現(xiàn)學校教育教學思想的靈魂。

4、形成內(nèi)容充實、體例完整、符合學生需要的比較完善的校本課程，通過上級審核并開始在合適的年級實施該課程。探究性活動的開展進入更深的領(lǐng)域，并取得一定的成果。

5、通過特色學校的創(chuàng)建，增強學生的書寫能力、誦讀能力、寫作能力、繪畫能力、審美能力和動手能力，使學生學有特長，幫助他們學會共處，學會合作，學會競爭，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生健康向上的性格和創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

6、通過特色學校的創(chuàng)建，建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師隊伍，提高本校教師的教育教學水平和教育科研水平，促進學校整體素質(zhì)的發(fā)展。

7、形成有固定時間、內(nèi)容的校內(nèi)外主題活動，有較豐富的成果。

8、學校特色在湖北省、宜昌市內(nèi)具有一定的知名度，爭創(chuàng)市級“特色學校”。

三、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的“竹徑通幽、竹韻飄香”的校園育人環(huán)境。

學校重視建設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，開發(fā)學校每一寸教育空間，用竹文化環(huán)境打造學生全方位發(fā)展的體驗場，作為校園物質(zhì)文化設(shè)計的總體思路。一是栽竹成為我校打造竹文化校園的一個部分。選擇一些有

特色、有文化、藝術(shù)背景的竹子品種在校園栽種。如：桂竹、水竹、窩竹、紫竹等，以后根據(jù)實際情況進行增減，并保持與學校綠化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現(xiàn)。特別是今年3月12日下午，在這春意盎然的植樹節(jié)里，我校選取各班學生代表，他們帶著勞動工具，在老師的帶領(lǐng)下迎著拂面的春風來到學校花園和花壇參加“栽竹活動。他們?nèi)宄扇旱胤止ず献鳎械耐诳印⒂械姆N竹、有的填土、有的澆水，將一株株竹子安置在校園的空地上，從活動中親身感受竹文化。二是將校園的建筑賦予竹文化的內(nèi)涵。首先是將學校的兩棟教學樓命名為“玉竹樓”和“翠竹樓”。其次是各班學生自主選擇吉祥竹，并以竹名來命名具有竹文化特色的班名。如紫竹班、毛竹班、楠竹班、鳳尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝順竹班、黃竹班、桂竹班等。最主要是營造了圍墻和樓道竹文化的氛圍，分別隱含了“竹立、竹達、竹生”的意思，校園院墻是“竹志文化”走廊，突出德香（隱含“竹立”的意思），院墻的文化建設(shè)設(shè)計獨具匠心，以宣傳竹的精神、提煉竹的品質(zhì)詩詞為載體，每一幅運動的圖案的線條全是是由竹葉組成，靈動飄逸，動感十足，每一幅圖案都包含了竹韻竹品——堅韌挺拔、虛心頑強、勁節(jié)向上，意在于導引學生入校就能夠“邁好入學第一步，規(guī)劃人生一百年”。“翠竹樓”二樓是“竹藝文化”走廊，突出墨香（隱含“竹達”的意思）。意在創(chuàng)造一個舒展生命、涌動靈性的生態(tài)審美環(huán)境，使學生在靜態(tài)的審美場里潛移默化地受到典雅藝術(shù)的洗禮和竹文化的熏陶，從而獲得情感的濡染，精神的提升與靈魂的凈化。“翠竹樓”三樓和“玉竹樓”一樓是“竹苗文化”走廊，張貼著學生繪制的竹主題書畫，洋溢著濃濃的藝術(shù)氣息；展示著各班的“竹文化手抄報”展板，突出書香（隱含“竹生”的意思）。學生在這樣的環(huán)境中耳聞目染，對竹的認識有了顯著的提高。

四、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的班級特色文化

各班根據(jù)實際，圍繞竹文化精神，開展了特色化班級文化建設(shè)，制訂特色班級創(chuàng)建計劃。以特色竹命名班級，圍繞特色主題提出口號，確立個性化的班風和創(chuàng)建目標，圍繞特色主題全員參與班級文化布置，全員參與班級特色文化活動，布置適宜的班級環(huán)境，設(shè)置竹編打

底的學習園地和班級風采。開學以來，學校政教處制定了學校班級竹文化建設(shè)評比方案，并從班級布置、班級衛(wèi)生管理、學生精神面貌、整體效果等方面提出了具體的要求。在班主任與同學的共同努力下，一面面班級文化墻熠熠生輝，一朵朵“班級之花”競相開放。文化墻上有體現(xiàn)同學們學習上你追我趕的“奪星大比拼”、“我是最棒的”、“數(shù)學PK臺”；有展示學生才華的“展示臺”、“優(yōu)秀作業(yè)角”、“我們的新作”、“數(shù)學周記報”；有分享快樂的“快樂貼吧”、“我的快樂齊分享”；有體現(xiàn)班級管理合理化的“班務(wù)公開”、“溫馨提示”??各個班級新穎的構(gòu)思，精美的設(shè)計和布置無不洋溢著濃濃的特色文化創(chuàng)新氛圍。3月2日，我校開展了班級文化建設(shè)評比活動，由學校行政、班主任及學生會代表組成的評委團，對各個班級進行了認真細致的集中檢查評比。通過此項活動，不僅美化了校園學習環(huán)境，營造班級文化氛圍，還展現(xiàn)了學生多元、活潑的精神面貌，把竹子精神融入到學生思想道德教育中，培養(yǎng)學生具有優(yōu)雅脫俗、正直謙虛、無私奉獻、堅忍不拔、勇于突破、不畏險阻等竹子的精神和品格，推動了學校校園文化建設(shè)，提升了學校文化品位。

五、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的特色德育與藝術(shù)活動

為了讓竹文化真正深入人心，樹立并增強全校師生創(chuàng)建“竹韻”文化特色學校的主人翁精神，將竹文化滲透到日常德育、藝術(shù)工作中。一是學校成立并著力打造了“竹苗藝術(shù)團”。二是為學生搭建展示自我的平臺，創(chuàng)設(shè)了“筍芽講壇”活動。3月22日，由學校少先隊大隊部組織的“筍芽講壇”活動第一講準時開播。“筍芽講壇”活動是枝江市實驗小學本學期結(jié)合“特色學校創(chuàng)建”新打造的品牌活動。每期活動由一個中隊的4——5名學生擔任主講，自定話題，自撰講稿，自制電子幻燈片，自己繪制海報。他們首先在自己班上講，得到老師、家長的幫助和指導后，進行二次修改，然后在學校講。“筍芽講壇”活動打破歷來常規(guī)，把學生從講臺下搬請到講臺上，成為“小老師”，從活動中體驗成功。這樣的活動為優(yōu)秀學生的自我展示提供成長舞臺，能鍛煉其思維能力、口頭表達能力、人際交往及溝通能力。甚至有可能培養(yǎng)成“百家講壇”主講人！三是在教師專業(yè)引領(lǐng)時間開展“青

竹講壇”活動，由學科帶頭人、骨干教師、教研組長、備課組長擔任主講，以竹文化和教育教學為內(nèi)容，一周一次，為教師的專業(yè)成長引領(lǐng)了方向和鋪平了道路。四是設(shè)置“筍芽兒圖書角”，學校為每個班級配備了一個精致的圖書柜，構(gòu)成班級的圖書角，并制作了美觀、大方、富有個性的圖書角標牌，對圖書角進行了精心布置。每個班級圖書角管理欄由學生自主設(shè)計，包括圖書管理制度、課外閱讀統(tǒng)計表、經(jīng)典誦讀統(tǒng)計表、讀后感收集夾、借閱登記冊、捐書登記冊等。其中，課外閱讀情況統(tǒng)計表中要求每名同學每期至少閱讀語文教師推薦的5本課外書，根據(jù)主要內(nèi)容掌握情況和讀書筆記讀后感書寫情況予以星級獎勵，每生每期共10顆星，最終成績將計入學生期末通知書相關(guān)成績欄。五是成立“竹韻之聲”校園廣播站，廣播站圍繞竹文化設(shè)計內(nèi)容豐富的播音內(nèi)容，如每周二播放關(guān)于竹的詩詞歌賦的錄音，周三播放用竹笛、葫蘆絲演奏的音樂，周四朗誦學生寫竹的范文，周五總結(jié)當周特色學校創(chuàng)建的成果。廣播節(jié)目集知識性、趣味性、娛樂性于一體，辦得豐富多彩，生動活潑。六是構(gòu)建學校竹文化的展示平臺，定期出版校刊——《竹苗》，以此主導蓬勃向上的校園文化。七是將開展竹文化周活動，進行竹制品設(shè)計制作比賽、詠竹寫作比賽、詠竹詩詞誦讀比賽、竹韻書畫比賽等來豐富師生的校園生活。

六、創(chuàng)建以“竹文化”為主線的各學科特色教學，將“竹文化”融入到教學之中。

在學科教學中充分挖掘相關(guān)學科中的竹文化和書法教學的內(nèi)容，使學校的特色教學融入學科的日常教學之中。如在語文教學中強化竹詩文的學習，在科學中重點傳授竹子的生長習性，在品德學科中強調(diào)竹子的分布和介紹中國竹子發(fā)展歷史，在書法教學中書寫以竹管的主題內(nèi)容，在校本課程課上開展竹林護養(yǎng)、研究竹生長的探究活動和與竹文化有關(guān)的書法、繪畫教學等，促進特色建設(shè)與學科教學的有機融合。

七、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的書法品牌學校

一是以張代發(fā)校長為組長的書法課題組老師修編了以“竹文化”為主題的書法校本課程。二是利用校本課程時間開設(shè)書法課，根據(jù)特色項目教學的特點采用主題教學形式，即每周安排一次教學（時間為

2課時）。書法教學利用校本課程授課時間，圍繞主題開展欣賞、學習、創(chuàng)作、評價等多種形式的活動。既保證書法課教學的完整性，又能保證有充裕的時間讓學生學習、創(chuàng)作發(fā)揮的機會。三是每學期舉辦“竹文化”書法大賽。

八、創(chuàng)建了以“竹文化”為主線的大課間特色文化

創(chuàng)建學校特色品牌的另一個亮點是精心打造以跳竹竿為主體的大課間。學生在有節(jié)奏、有規(guī)律的竹竿碰擊中，踏著音樂的節(jié)奏翩翩起舞，既增強了班級團隊精神，豐富了校園文化生活，也鍛煉了學生身體，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)才能，讓大課間活動突出了竹文化與音樂、體育學科的融合，孩子們在體育鍛煉的同時也接受了竹文化的熏陶。跳竹竿已經(jīng)成為實驗小學的一道亮麗的風景線。

九、創(chuàng)建了以“竹文化”為核心的校園文化精神

如何把竹精神和學校原有的校風、學風、教風、校訓有機結(jié)合起來，這是學校教職工和學生共同的責任，我們正在全校范圍內(nèi)開展 “如何通過挖掘‘竹’文化，在學生中進一步弘揚和培育民族精神，形成學校精神。正在把竹子的虛懷若谷、樸實堅毅、生命力頑強和無私奉獻，與學校的校風“自主、活潑、誠實、文明”結(jié)合起來，把“謙虛勤奮、文明堅毅、樸實無華”作為實小每一個人品質(zhì)修養(yǎng)的努力目標。學校打造竹文化特色，不單是培養(yǎng)學生的一技之長，更重要的是讓學生在竹文化的熏陶中學習竹子的精神，進而樹立和弘揚“謙虛勤奮、文明堅毅、樸實無華”的學校精神。為此，我們專門提煉出“竹子十德”來陶冶師生情操。“竹子十德”即“身形挺直，寧折不彎——正直；命中有劫，愈抑愈揚——奮進；外直中通，襟懷若谷——虛懷；有花深埋，素面朝天——質(zhì)樸；一生一花，死亦無悔——奉獻；玉竹臨風，群芳翹首——卓爾；雖曰卓爾，卻不似松——樂群；載文傳世，任勞任怨——擔當；質(zhì)地猶石，方可成器——性堅；化作符節(jié)，蘇武秉持——操守；竹有十德，十德歸一——脫俗。”以此來嚴格要求全校師生，成為我們的養(yǎng)成教育目標。

十、創(chuàng)建以“竹文化”為主線的特色學校的點滴思考

在落實開展“竹文化”特色創(chuàng)建的過程中，我們品嘗到了“竹文化”給我校帶來的新氣象，我們的老師和學生都感受到了“竹文化”

獨特的魅力、豐富的內(nèi)涵，為學校深化課程改革提供了原動力。隨著創(chuàng)建的不斷深入，我們又有了更深入的思考：一是“竹文化”作為我校的特色文化，必須在其形成發(fā)展過程中不斷“去其糟粕，取其精華”，并進行深度加工，在今后的實踐中，我們怎樣才能提升其內(nèi)涵，充分發(fā)揮其獨特的育人功能？還需做更深入的研究。二是作為學校主線的“竹文化”，在今后的實踐中，怎樣與學校課改更加有效地整合，促進學生整體素質(zhì)的全面提高？還有待進一步探討。

實踐告訴我們，只有把“竹文化”的理念滲入學校辦學的各個層面，豐富和完善“竹文化”的育人理論，才能進一步凸顯學校的辦學特色。在今后的實踐中，我們將站在特色創(chuàng)建的前沿，再度發(fā)掘“竹文化”的深刻內(nèi)涵，扎實工作，以更科學的精神和更勤勉的態(tài)度，積極探索地域文化與課程的整合，使特色文化結(jié)出更加喜人的成果。

作者簡介：徐國東

湖北省小學語文骨干教師、宜昌市學科帶頭人、枝江市實驗小學教科室主任。三十宇篇文章在國家、省級雜志上發(fā)表。

電子郵箱：zjsxxgd@163.com 郵編：443200

電話：***

第二篇：城關(guān)實驗小學特色學校創(chuàng)建工作實施方案

特色學校創(chuàng)建工作實施方案

滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)實驗小學

2010.4.10

滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)實驗小學

特色學校創(chuàng)建工作實施方案

為全面推進素質(zhì)教育，加強學校內(nèi)涵建設(shè)，提升學校辦學品位，不斷增強我校教育發(fā)展整體水平和核心競爭力，根據(jù)《滎陽市中小學特色學校建設(shè)工作指導意見》現(xiàn)就我校實際情況特制訂城關(guān)鄉(xiāng)實驗小學創(chuàng)建特色學校實施方案

一、指導思想

以十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，牢固樹立“特色立校、特色強校、特色興校”理念，遵循“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的工作思路，創(chuàng)新特色學校建設(shè)機制，營造特色學校創(chuàng)建氛圍，扎實抓好特色學校建設(shè)的各項舉措，進一步深化和豐富學校內(nèi)涵，努力形成“一校一特色”的發(fā)展局面。堅持以全面實施素質(zhì)教育為指針，以特色學校發(fā)展戰(zhàn)略為依據(jù)，以校園文化傳承和創(chuàng)新為中心，以學生全面發(fā)展為目標，以教科研引領(lǐng)為突破口，牢固樹立以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展的辦學思想，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，走特色興校之路，辦出讓人民滿意的教育，從而促進學校的科學發(fā)展，促進教師的專業(yè)發(fā)展，最終實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展、最佳發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。

二、創(chuàng)建目標

努力挖掘校本資源，結(jié)合我校實際，建立符合校情、師情、生情的特色教育體系。通過三年的努力，實現(xiàn)我校特色的發(fā)展目標：以打造“書香校園”為特色項目和創(chuàng)建方向，使我校具有濃郁的書香氣息，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、師生群體廣泛參與的讀書活動，以此推動學校教育思想、學科教學、學校管理乃至課程改革取得全面突破。

三、創(chuàng)建的主要內(nèi)容

1、在全校范圍內(nèi)開展“書香校園”活動，深化“書香校園”課題研究，形成理論體系。

2、圍繞“書香校園”教育活動，進行校本課程、校本教材的開發(fā)，使學生能更好地汲取“書香校園”的精髓。

3、圍繞特色校創(chuàng)建活動，逐步形成彰顯學校“書香校園”特色和“書香校園”育人品位的校園文化。

4、在學科教學中講究方法，滲透“書香校園”教育思想、理念。

5、利用多種手段，圍繞“書香校園”特色校創(chuàng)建開展系列配套活動，達到育人目的。

四、基本原則

（一）科學性原則。堅持實事求是、繼承創(chuàng)新，著眼學校質(zhì)量提升和內(nèi)涵深化，符合學生身心發(fā)展規(guī)律，方法舉措要遵循教育教學規(guī)律，以滿足學生成長需求。

（二）發(fā)展性原則。特色學校建設(shè)是一個循序漸進、不斷發(fā)展的過程，要

按照“特色項目──學校特色──特色學校”的總體實施要求，逐步分類分層推進、命名、表彰。

（三）獨特性原則。特色學校創(chuàng)建要注重在常規(guī)工作的基礎(chǔ)上提升、凝練獨特的辦學思想和推進舉措，在學校共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)各自個性。

（四）全體性原則。特色學校建設(shè)是學校整體發(fā)展策略，需要學校全體成員的共同努力，要面向全體，廣泛發(fā)動師生積極參與。

（五）校本性原則。創(chuàng)建工作要立足校本，認真審視自身歷史資源和文化氛圍，尋找創(chuàng)建的著力點，將其打造成優(yōu)勢項目和強勢特色。

（六）穩(wěn)定性原則。學校特色一旦形成，即應在較長時期內(nèi)保持穩(wěn)定，學校要積極探索深入推進建設(shè)工作的創(chuàng)新舉措，一般不因為校長、師資以及其它外界環(huán)境的變化而改變。

五、活動對象：

全校師生

六、活動口號：

暢游書海，完美人生。

七、創(chuàng)建步驟

1、確定特色項目階段（2010年1月——2010年6月）——宣傳發(fā)動，明確創(chuàng)建目標，形成規(guī)劃。以現(xiàn)實基礎(chǔ)為平臺，認真挖掘各種“書香校園”教育資源，結(jié)合我校的辦學實際，教育理念，準確定位我校的“書香校園”特色方向和“書香校園”特色項目。

2、形成學校特色階段（2010年7月——2011年6月）——制訂具體的創(chuàng)建計劃，落實創(chuàng)建措施，健全完善相關(guān)制度機制，開展特色活動，形成學校特色。在“書香校園”特色的內(nèi)涵具體操作和落實的過程中，逐步構(gòu)建特色建設(shè)工程的框架結(jié)構(gòu)，將思想建設(shè)、機制建設(shè)、隊伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、科研建設(shè)等因素優(yōu)化組合，形成一個有機整體，同時，還注重發(fā)揮教育評價功能，制定與學校特色建設(shè)目標要求相匹配的評估指標體系，形成特色建設(shè)比較完整的過程體系。

3、成為特色學校階段（2011年7月——2012年12月）——不斷傳承、不斷完善、不斷創(chuàng)新特色學校創(chuàng)建。創(chuàng)建特色學校是一個長期積淀、發(fā)展、揚棄和創(chuàng)新的過程，通過不斷學習，勇于實踐，認真審視我校自身的歷史資源和文化積淀，用今天的眼光重新發(fā)掘有生命力的，有價值的東西，自然地、有機地融入現(xiàn)代。做到立足校本去創(chuàng)新和發(fā)展，從校情出發(fā)，審時度勢，積極探索“書香校園”的內(nèi)涵發(fā)展之路，積極探索特色學校創(chuàng)建的新途經(jīng)，不斷開拓進取、與時俱進，使創(chuàng)建工作不斷深入、不斷發(fā)展，把特色學校創(chuàng)建工作逐步引向深入。在全校范圍內(nèi)開展“書香校園”活動，深化“書香校園”課題研究，形成理論體系。這一階段我校圍繞將“書香校園”教育活動，進行校本課程、校本教材的開發(fā)，使學生能更好地汲取“書香校園”的精髓；圍繞特色校創(chuàng)建活動，逐步形成彰顯學校“書香校園”特色和“書香校園”育人品位的校園文化；在學科教學中講究方法，滲透“書香校園”教育思想、理念；利用多種手段，圍繞“書香校園”特色校創(chuàng)建開展系列配套活動，達到育人目的。

八、創(chuàng)建措施

（一）、加強領(lǐng)導，精心運作，扎實推進特色學校建設(shè)。

成立創(chuàng)建“書香校園”特色學校工作領(lǐng)導小組，做到分工明確、職責分明、按計劃開展相關(guān)工作。在特色學校建設(shè)過程中，提高重視程度，建立相應的領(lǐng)導、管理、學習機制，在選擇策劃、組織實施和鞏固提高等環(huán)節(jié)科學規(guī)劃，扎實運作，做到三個突出：提升特色創(chuàng)建內(nèi)涵、注重創(chuàng)建過程方法、實現(xiàn)創(chuàng)建群體參與；三個嚴抓：抓師資建設(shè)、抓特色活動、抓校本課程；三個路徑：全員參與、整體優(yōu)化、宣傳到位。多形式、多渠道、多角度的構(gòu)建完整的特色學校建設(shè)過程體系，從而加快特色建設(shè)進程。

（二）（八）、大力開展創(chuàng)建的宣傳發(fā)動工作。

讓每一位師生都行動起來，依據(jù)有利條件，都來積極參與“書香校園”創(chuàng)建的相關(guān)活動，并為此作出自己的努力。認真提煉和推廣已形成的特色成果，努力形成學校特色。

構(gòu)建閱讀體系

制定讀書計劃書，加強對學生課外閱讀的檢查、指導與評價。各語文教師、班主任應關(guān)注學生在課外閱讀中的閱讀興趣，閱讀習慣，閱讀方法，閱讀材料的選擇和閱讀量，創(chuàng)造性開展工作，建立和完善激勵學生自覺認真讀書的檢查、反饋、交流、推介、評價、管理和獎勵辦法。各班要狠抓讀書活動的落實。期初定出讀書目錄（共讀書與自讀書），訂出本班讀書計劃，引導學生讀什么樣的書，采用什么形式閱讀，什么時間以什么方式匯報自己班級的讀書成果。在讀書評價過程中，既要關(guān)注過程性評價，又要重視終結(jié)性評價，以調(diào)動學生讀書學習的積極性。從本學期開始，讀書筆記本語文老師要批閱，學校將其列入作業(yè)檢查范圍。

（三）廣開書源，開發(fā)閱讀環(huán)境

1、建立三級書庫，讓學生有書可讀

（1）教育學生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立家庭小書庫。

（2）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，做出統(tǒng)計，要求每人選三至五本帶到學校，建立班級小書庫。

（3）學校圖書室定時向?qū)W生開放出借圖書。（提倡同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。）

2、改革語文課堂教學，保證課外閱讀正常、有效地開展。

（1）每天的中午飯間為統(tǒng)一的課外閱讀時間，由各班讀書管理員在老師的指導下組織讀書。任何教師不得以任何理由擠占。本時間段內(nèi)學生的紀律由當天的值日教師負責。要求每個年級每天安排本辦公室一個教師巡視，處理當天的突發(fā)事件。

（2）充分利用閱讀課對學生進行閱讀指導，也可進行閱讀交流、新書介紹

和讀法指導等。閱讀課要有詳細的記錄。

（3）每學期定期組織“我與孩子齊讀書”家長經(jīng)驗交流會。

（四）、抓好師資建設(shè)。

（1）、每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養(yǎng)的書籍，并寫好讀書心得。

（2）、利用雙休日、假期，誦經(jīng)典、品名著，充實自我。

（3）、每天早上、中午到校后為師生讀書讀報時間，教師可以和學生同閱讀，共享讀書樂趣（每周至少1次）。

（4）、確立大語文觀，語文教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關(guān)主題的優(yōu)秀篇章，并在備課上有所體現(xiàn)。同時做好拓展閱讀資料的積累整理。

（五）、抓好特色活動。

學校特色建設(shè)的最終落腳點應是將學校特色內(nèi)化為學生的素質(zhì)。要通過一些活動讓學生在潛移默化中將“書香校園”特色的學校思想內(nèi)化為自身的一種品質(zhì)，一種學習和生活習慣，要用規(guī)劃和制度將特色活動常態(tài)化、固定住。

1、建立讀書成長冊：

（1）每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。語文老師要教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

(2)學校將定期組織全校師生交流、評比“讀書成長冊”。

2、出讀書小報：

（1）每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出版兩期讀書小小報。

（2）學校每學期組織一次讀書小小報評比活動。

班級：一周一次學生讀書心得交流會或佳作欣賞會、一學期一次以讀書為內(nèi)容中隊主題觀摩隊會。

3、組織文學社活動，舉行古詩詞擂臺賽，古詩詞改編賽，成語故事會賽，讀書知識競賽，讀書手抄報比賽，親子讀書知識競賽。

4、“讀書活動優(yōu)勝班級、個人評比”

對在活動表現(xiàn)積極、進步明顯、收獲豐富的班級和學生，在自己申請的基礎(chǔ)上，寫出先進材料，經(jīng)書香校園領(lǐng)導小組評審，選出先進班級、先進個人進行表彰。

（六）、抓好校本課程。

特色學校的可持續(xù)發(fā)展要走課程化之路，要將學校的特色與校本課程開發(fā)結(jié)合到一起，只有課程化的特色才會更常態(tài)，也更加有效。循序漸進是教學的一項基本原則，在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據(jù)學生年齡特點，認識能力等的不同，編寫學校校本課程，即古詩詞讀本；低年級每期20首，中年級

每期40首，高年級每期70首。同時編制閱讀書目，合理選擇讀物，不同孩子閱讀的內(nèi)容、重點，形式應有所不同。低年級可選擇圖文并茂的童話故事類書，中年級適合閱讀成語故事、童話故事類書。高年級學生的思想已經(jīng)較成熟，閱讀速度快，識字量較多，因此可選擇寓言故事、名人傳記、中外名著的簡讀本及文學報刊雜志類。

（七）、加強學校校園文化，為書香校園創(chuàng)建良好氛圍。

校園文化對學生的知情意行有著潛移默化的影響，是特色建設(shè)過程中一個不容忽視的重要問題，也是特色向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。在營造物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的過程中，我們既要充分發(fā)揮特色建設(shè)在校園文化建設(shè)中的核心作用，又要充分發(fā)揮全體師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，更要切實加強校園文化建設(shè)的理論和實踐研究。充分利用校園文化優(yōu)勢和校內(nèi)外教育資源，整體優(yōu)化“書香校園”特色創(chuàng)建氛圍，豐富學校辦學內(nèi)涵。

（九）、特色學校建設(shè)進程必須有多方面的保障措施為后盾。

要加大經(jīng)費投入力度，改善辦學條件，要不斷學習，調(diào)整方案，改進方法，要引入激勵機制，完善考核及考評制度。學校各部門整體聯(lián)動，密切配合，保障特色創(chuàng)建進程的有效實施。

國家總督學柳斌先生說：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”讓建設(shè)書香校園成為我校的一大亮點，讓學生與好書為友，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育品格，讓我們拿起書本，以知識為友，與書香做伴，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們相信，今天播下這粒金種子，明天一定燦爛無比。

第三篇：興化市第二實驗小學特色學校創(chuàng)建規(guī)劃書

興化市第二實驗小學特色學校創(chuàng)建規(guī)劃

書

二〇一〇年十二月

一、學校名稱：興化市第二實驗小學

二、特色項目：寫字教育

三、創(chuàng)建時間：2010.12——2013.12

四、組織

校長：沈曉紅

分管負責人：徐永干 聯(lián)系電話：*** 核心組成員及分工: 教師培訓與考核 徐永干 林 莉 科研 嚴伯春 李 靜 學生考核與檢查 沈云萍 張海濤

環(huán)境布置 張海濤 徐洪明 孫亞莉

五、現(xiàn)狀分析

我校寫字教育有良好的基礎(chǔ)，多年來，我校堅持寫字教學從低年級學生抓起，從日常作業(yè)抓起，通過規(guī)范指導，嚴格檢查，科學考核，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。每天下午十五分鐘的寫字訓練課雷打不動，每兩周一次的寫字指導課正常開展，每學期開展寫字指導研討活動，舉辦書法競賽，組織學生參加江蘇省書法等級考試，部分學生課余參加書法興趣培訓班，學生的水平有很大提高。學校多次舉行全市寫字教學觀摩活動和優(yōu)秀作業(yè)展覽，受到上級領(lǐng)導的表揚，學校先后被評為“興化市寫字合格學校”、“興化市寫字先進學校”、“泰州市語言文字規(guī)范化示范學校”，現(xiàn)正申報“江蘇省規(guī)范漢字書寫特色學校”。

在取得成績的同時，我們還存在許多不足之處，一是雖然硬筆書寫正常化，但軟筆書寫指導不到位，練習不夠正常，學校沒有專門書法教室；二是教師書寫水平參差不齊；三是書寫只局限于作業(yè)，還沒有上升到書法藝術(shù)、寫字教育的高度；四是寫字研究的氛圍還不夠濃郁。

六、創(chuàng)建目標

1.通過營造濃厚的寫字教育氛圍，建設(shè)有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，提高師生的寫字水平，學生書寫工整率、入體率明顯提高，師生書法作品在報刊雜志發(fā)表或在大賽中獲獎。

2.寫字特色項目明顯突出，寫字特色內(nèi)容豐富多彩，寫字育人影響深入人心，創(chuàng)建成興化乃至泰州市內(nèi)有一定影響的寫字教育特色學校。創(chuàng)建“江蘇省規(guī)范漢字書寫特色學校”、“全國寫字教育實驗學校”。2.以寫字特色建設(shè)為龍頭，打造我校四大特色品牌，即：以棋啟智，以球健體，以字修身，以書養(yǎng)性，讓學生在二實小畢業(yè)時除了完成規(guī)定的學業(yè)外，做到“兩會”“兩好”，即：會下國際象棋，會打乒乓球，寫好字，讀好書。進一步推進“三進”活動，全面落實素質(zhì)教育，提升師生人文素養(yǎng)，提高學校辦學品位。

七、主要對策、措施 1.營造寫字育人氛圍

（1）精心設(shè)計校園文化，體現(xiàn)寫字育人氛圍。在學校櫥窗開辟“書法家介紹”、“名家書法欣賞”、“板橋書畫”等專欄。

（2）展示寫字優(yōu)秀作品，激勵師生臨摹創(chuàng)作。選擇師生優(yōu)秀寫字作品懸掛在班級門前、辦公室、櫥窗、過道等，供大家欣賞學習，營造良好的寫字特色氛圍。

（3）在家長會上宣傳，制作優(yōu)秀作品幻燈片，吸引廣大家長積極參加到特色創(chuàng)建中來，動員有書法特長的家長為學校書寫作品，并張貼供師生觀摩學習。

（4）組織興化書法家筆會活動。2.培養(yǎng)寫字教學師資（1）對全體教師提出明確的要求，堅持“寫字天天練，作業(yè)周周交，一月一評比，學期有考核”，語文教師同時練習毛筆字。給每個老師發(fā)鋼筆字帖，給語文老師發(fā)毛筆字帖。

（2）積極開展寫字教研活動，提高寫字教學水平。每學期開展寫字教研活動硬筆、軟筆各1次以上。通過教研積極探討學生寫字特點、途徑，探索寫字課堂教學模式，不斷提高指導學生寫字的水平。

（3）學校主動與建湖第二實驗小學、靖江城東小學等寫字教學名校聯(lián)系，組織教師外出聽課、觀摩，邀請專家到校講課，或者請市內(nèi)有經(jīng)驗的教師來學校上課、做講座。

3.開展寫字指導活動

（1）各科教師平時注重提高學生作業(yè)的寫字水平，把握正確的寫字雙姿，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

（2）每天二十分鐘的習字課和每兩周一節(jié)的寫字指導課正常開設(shè)，嚴格進行寫字專項訓練，任何人不得占用。

（3）學校成立了書法興趣小組，請專職老師進行輔導。4.組織寫字評比考核

（1）結(jié)合月度工作檢查，統(tǒng)計學生作業(yè)書寫的工整率與入體率。

（2）班級進行評比，舉行優(yōu)秀作業(yè)展。（3）開展現(xiàn)場寫字評比，組織學生觀摩，優(yōu)秀作品全校展覽。

（4）期末組織寫字考核，成績記入語文教師教學成績。（5）組織學生參加江蘇省書法等級考試；組織教師、學生參加市局及以上的各種寫字、書法比賽，對獲獎?wù)哌M行表彰獎勵，輔導獎記入績效考核附加分。

（6）評選寫字優(yōu)秀班級。

八、創(chuàng)建步驟

第一階段：宣傳發(fā)動、制定規(guī)劃（2010.11--2010.12）1.向全體教師傳達市局創(chuàng)建特色工作會議精神，召開班子成員會議，分析我校多年來取得的辦學成果，確定創(chuàng)建特色項目。

2.成立創(chuàng)建工作組織，制定特色創(chuàng)建規(guī)劃書（初稿），組織學校班子和語文骨干教師討論、修改、完善規(guī)劃書。請教研室陳麗萍老師對校園環(huán)境美化做指導。

3.在全體教師會議上宣讀規(guī)劃書（初稿），對教師和學生寫字提出新的要求。

第二階段：正式啟動、初步摸索（2011.2—2011.8）1.環(huán)境布置，營造氛圍。在學校建設(shè)書法長廊、繪畫長廊，各班教室前懸掛古詩書法作品。

2.進一步完善創(chuàng)建方案，對原方案細化和補充。3.明確教師練字要求，落實相關(guān)措施，組織寫字骨干教師外出參觀。

4.明確學生寫字要求，舉辦寫字興趣小組，加強對各班寫字課與寫字指導課的督促檢查，組織寫字競賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級作業(yè)評比。加強寫字習慣及“雙姿”的培養(yǎng)，力爭每個學生都能掌握正確的“雙姿”，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

5.分低中高年級開展寫字指導研討課。

第三階段：全面創(chuàng)建，豐富成果（2011.9---2013.7）加強寫字教學研究，申報研究課題。

在一段時間的實踐與研究之后編寫寫字校本教材。3.正常開展各種寫字競賽、評比活動，參加書法等級考試，不斷激發(fā)學生的寫字熱情。

4.把寫字教學與“三進”活動有機融合，豐富活動形式，提升活動品位。

5.發(fā)揮寫字育人功能，以寫字特色促進學校其他特色（國際象棋、乒乓球、經(jīng)典誦讀）的發(fā)展，不斷彰顯學校特色的魅力。

6.制作寫字專題片，爭取建成書法作品陳列室，總結(jié)寫字教育經(jīng)驗，為評估驗收做準備。

第四階段：總結(jié)成績，迎接評估（2013.7—2013.12）1.收集整理好寫字教育過程性資料，撰寫創(chuàng)建工作總結(jié)。

2.進一步打造校園文化氛圍，突顯寫字教育特色。

九、預期創(chuàng)建成果

1.師生寫字水平全面提高，教師的備課和學生作業(yè)書寫規(guī)范、美觀；學生書寫“雙姿”正確，已經(jīng)養(yǎng)成良好的書寫習慣；師生參加各類競賽，取得優(yōu)異成績。師生書法作品發(fā)表，教師寫字教學論文、教學案例爭取發(fā)表或者獲獎。

2.有濃厚的寫字育人氛圍，校園里墻壁、走廊、教室、辦公室等張貼著師生的優(yōu)秀寫字作品。

3.形成寫字校本教材，有寫字教學課題研究，制作寫字特色建設(shè)專題片，建設(shè)師生優(yōu)秀書法作品陳列室。

4.爭取獲得“江蘇省規(guī)范漢字書寫特色學校”、“全國寫字教育實驗學校”等榮譽稱號。

5.在寫字特色建設(shè)的帶動和影響下，其他特色建設(shè)也卓有成效，學校素質(zhì)教育碩果累累，寫字教育特色融入到學校文化之中。

第四篇：小學創(chuàng)建特色學校實施方案

小學創(chuàng)建特色學校實施方案

特色學校的建設(shè)，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是學校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

因此，為了深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，豐富辦學內(nèi)涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設(shè)步伐，切實做好創(chuàng)特色學校創(chuàng)建工作。依據(jù)哈教育研究院{2008}16號

文件精神，結(jié)合我校實際，確定“關(guān)注師生的發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量，提升辦學品位”為我校特色學校創(chuàng)建的重點，為此，特制訂本實施方案。

一、實施背景

以人為本，道德為先，發(fā)展為本，促進學校辦學內(nèi)涵的發(fā)展。實際上就是“以學生為本，以教師為本。”在學校建設(shè)過程中，關(guān)注教師的培養(yǎng)和為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，但更要關(guān)注教師與學生的發(fā)展，是教師和學生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長。而多年來，我校也一直本著“以人為本，全面發(fā)展”的辦學理念，以“優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人環(huán)境，提升辦學品位，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨和辦學目標。雖然取得了點滴成績，但由于我校地處城鄉(xiāng)接合處，學生來源復雜，對我們的教育教學產(chǎn)生了一定的影響。盡管我校具有一支思想上進、文化水平業(yè)務(wù)能力較強的教師隊伍，可要適應未來的教育改革及發(fā)展需要，還必須轉(zhuǎn)變思想，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀，價值觀。而有人曾提出：未來教育的競爭，必將是辦學特色、辦學質(zhì)量、辦學品位的競爭，辦學特色和先進的辦學理念也將成為學校生命生存延續(xù)的命脈。

因此，我校基于哈教院提出的特色學校的創(chuàng)建精神及要求，最后確定了把“關(guān)注師生的發(fā)展、優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量、提升辦學品位”為我校創(chuàng)建特色學校的重點。

二、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發(fā)展觀，堅持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“育人為本、德育為先”的辦學理念，加強學校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。將以辦學特色為載體，以關(guān)注學生的整體素質(zhì)，促進學生、教師、學校的健康和諧發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，力爭從特色學校建設(shè)中求突破，提升辦學品位，提高教育教學質(zhì)量，真正使學校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園，盡快地形成充分展示學校個性魅力特色的校園文化氛圍。

三、具體的工作目標

（一）、正確把握校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和意義。

創(chuàng)建具有現(xiàn)代化一時的校園文化建設(shè)的目的，就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界做準備。通過校園文化建設(shè)，關(guān)注師生的生命和發(fā)展，改變師生對學校單一傳授知識的看法，更重要的是通過提升校園的文化品位，構(gòu)建新的校園文化體系，深入挖掘校園的文化精神，從而使教師重新審視學校的辦學理念、辦學特色、師生的價值取向，以及學校與社會發(fā)展的關(guān)系。

（二）、以校園的文化建設(shè)來促進師生生命與發(fā)展。

基本目標就是以優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優(yōu)良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

（三）、關(guān)注師生的生命與發(fā)展，積極主動為師生營造一個和諧、愉悅、健康發(fā)展的教育環(huán)境；把我一個中心：即“提高育人質(zhì)量。”質(zhì)量是學校的生命線，在質(zhì)量上我們一是要抓課堂。要求每位教師要“精心備課、精準教學、精心指導、精簡練習；其二：是抓德育，切實把德育放在首位，狠抓班風、學風、校風和學生的思想道德建設(shè)。

（四）、加強教師隊伍建設(shè)，促進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，盡快地培養(yǎng)出一只既能滿足現(xiàn)在教育需求，又能適應未來教育發(fā)展的高素質(zhì)的教師隊伍。

（五）、充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，充分利用教育資源，創(chuàng)新班級管理，創(chuàng)建學校特色，達到校園有亮點，班班有特色，提升辦學品位。

（六）、結(jié)合本校實際，進一步晚上學校管理、評估制度，使學校管理、教師考核逐步趨于科學化、人文化，關(guān)注師生的生命與發(fā)展。

四、遵循的原則

1、發(fā)展性原則。

2、整體劃分、分項實施、逐步完善的原則。

3、校本性及循序漸進的原則。

五、實施運作程序（分三個階段進行）

第一階段：3月下旬至3月末，學校制定活動實施方案，召開動員大會，明確創(chuàng)建特色學校的意義及目的。

第二階段：（組織實施階段）

2009.4.初----2009.10.30為實施運作階段，具體工作如下：

(一)、打造德育教育品牌。

1、重點抓好學生行為習慣養(yǎng)成教育。

認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生一日常規(guī)歌》，以豐富多彩的德育活動為載體，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，進一步健全周會、班會制度，幼稚周領(lǐng)導、班主任、值周教師認真總結(jié)一周學校、

第五篇：小學特色學校創(chuàng)建方案

文化濡染心靈禮儀修身立人

——上杭縣中都中心小學特色學校建設(shè)方案

特色學校建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的需要，是學校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體，也是學校得以健康、可持續(xù)發(fā)展的動力。按照市、縣小學特色學校創(chuàng)建工作指導意見，為進一步推進我校特色學校創(chuàng)建工作，現(xiàn)就我校特色學校創(chuàng)建工作提出如下實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹黨的教育方針，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀，以促進學生的全面發(fā)展為宗旨，堅持以質(zhì)量為核心、特色謀發(fā)展的辦學思路，遵循教育規(guī)律，鼓勵學生有更多的個性發(fā)展，以創(chuàng)建特色學校為契機，提高我校的知名度和影響力，推動我校教育事業(yè)又快又好發(fā)展。

二、創(chuàng)建背景

中都素有“文化之鄉(xiāng)”之美譽，2008年被國家文化部公布為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中都的村村落落都有獨具特色的文化活動中心，富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，在這些文化活動中心開展的紅紅火火。我校依托這些特色的本土文化資源，開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動，這些活動與縣局部署的“誦讀經(jīng)典，傳承文明”活動相互結(jié)合，讓校園充滿濃郁的文化氣息。

文明使人美麗,禮貌讓人快樂。而目前學生中多為獨生子女，不少家長只顧望子成龍，淡化以至放棄了對孩子的禮儀教育。但隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟的確立，社會對人交往能力的要求越來越高，內(nèi)在素質(zhì)、外在素養(yǎng)的好壞，將成為一個人在社會中能否立足的重要條件。我國是禮儀之邦，“人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，古人在講禮儀方面為我們樹立了良好的榜樣，所以吸收民族精華，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德是學校德育工作的一項重要任務(wù)。

文化濡染心靈禮儀修身立人。傳承文化與禮儀修身相互結(jié)合，能夠讓我們的學生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，成為謙謙少年君子。

三、創(chuàng)建主題

我校創(chuàng)建特色學校的主題為“文化濡染心靈禮儀修身立人”。學校依托中都特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈，這一活動與學校德育工作結(jié)合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質(zhì)，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

四、創(chuàng)建目標

在開展經(jīng)典誦讀、寫字教學、口算、教師專業(yè)化發(fā)展等基本辦學特色基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實際，加強校園文化建設(shè)，精心選擇“文化濡染心靈禮儀修身立人”特色辦學切入點，把開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動與學生文明禮儀教育有機整合，讓我們的學生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，兩者相得益彰。

1、通過構(gòu)建書香校園，營造師生樂讀書、善讀書的良好氛圍，用書香熏染學生的人生底色，引領(lǐng)教師的專業(yè)化和個性化發(fā)展。

2、以中都特色文化為載體，豐富校園文化生活，陶冶師生的情操，促進師生和諧發(fā)展，提升師生的生命質(zhì)量。

3、通過抓好學生的文明禮儀細節(jié)，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。提升學生的文明禮儀素養(yǎng)。

五、創(chuàng)建原則

1、特色學校建設(shè)，應立足于加快學校內(nèi)涵發(fā)展，充分利用學校自身資源優(yōu)勢，形成獨特的辦學風格，不斷促進學校、教師、學生共同發(fā)展。

2、特色學校建設(shè)，要著眼于堅持以學生為主體，激發(fā)學生的參與熱情，促使學生實踐能力、健康人格和個性特長得到培養(yǎng)和彰顯，不斷促進學生的和諧發(fā)展、個性發(fā)展。

3、特色學校建設(shè)，要實事求是，立足本校，符合學校和本地實際，遵循教育和特色發(fā)展規(guī)律，挖掘自身發(fā)展?jié)摿Γ粩喾e淀、豐富、張揚學校特色。

4、特色學校建設(shè)，要面向全體，發(fā)動師生廣泛參與，上下聯(lián)動，部門協(xié)作，使全校形成濃厚的創(chuàng)建氛圍。

六、實施步驟

第一步為基礎(chǔ)建設(shè)準備階段（2011年8月—2012年1月）：重在規(guī)范辦學的管理，為進一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二步為特色學校建設(shè)的初級階段（2012年2月—2013年8月：以創(chuàng)建特色項目為目標，充分發(fā)揮自己一或二個優(yōu)勢項目，并把特色項目化為對全校師生的素質(zhì)要求。

第三步為創(chuàng)建深層次特色學校階段（2013年9月—2015年8月）：以特色項目推進學校各項工作，形成鮮明特色、風格獨特的學校辦學，全體師生各有特長，并且辦學質(zhì)量高，社會聲譽好。

七、工作要點

圍繞特色學校建設(shè)著力打造兩大亮點工程：文化濡染心靈，禮儀修身立人，讓每一個孩子獲得和諧生動的發(fā)展。

（一）環(huán)境營造氛圍，以校園文化建設(shè)推進書香校園建設(shè)

基本目標就是以優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優(yōu)良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

1、全力營造“書香校園”的環(huán)境，讓校園處處彌漫書香。

一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。因此，我們將通過“書香”的浸潤，來發(fā)展學生的個性特長，豐富學生的精神家園，為他們的一生打好底色，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過“書香”的滋養(yǎng)，讓師德的馨香濃郁悠長，讓教師所從事的教育工作脫去俗氣，真正變得高尚、純粹，使師生讀書活動成為學校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。根據(jù)縣局對活動類課程安排的指導意見，我校結(jié)合實際，每天早晨安排課前二十分鐘時間開展誦讀經(jīng)典活動，從活動類課程中每周安排一節(jié)課進行寫字教學，夯實學生掌握祖國語言文字的基礎(chǔ)，提升學生文化品位和寫字水平。

2、加強校園顯性文化建設(shè)，營造特色氛圍。

根據(jù)自身特點對學校的校園文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使校園文化成為學校特點的顯性標志。

（1）在宣傳欄內(nèi)開辟作品欄，懸掛學生的美術(shù)、書法、電腦作品、手抄報等；布置“文化中都”展室，展示學生收集、整理、創(chuàng)作的本土文化作品，讓學生在實踐中品味本土文化的精髓，在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。

（2）教學區(qū)布置著名科學家和學者畫像、名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。

（3）宿舍區(qū)走廊張貼宿舍文明禮儀、制度等，宿舍內(nèi)發(fā)揮學生智慧與特長，自主設(shè)計宿舍文化環(huán)境。

（4）結(jié)合學校環(huán)境構(gòu)筑三條“德育墻”，除設(shè)置兩圖、守則、規(guī)范、心理健康教育、安全教育等內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)以“文化中都”為主要內(nèi)容的大型文化墻，彰顯本土文化和當?shù)孛恕?/p>

（5）加強校風、教風、學風“三風”建設(shè)，為學校特色建設(shè)增添內(nèi)在動力。

（二）傳承中都文化，以本土文化濡染學生心靈

學校是傳承文明的地方，學校文化這棵參天大樹深深扎根于本土文化的土壤中，因此應體現(xiàn)濃郁的地域文化色彩，為此，我們在綠化、優(yōu)化、美化的基礎(chǔ)上，引入地方人文資源，創(chuàng)設(shè)具有地方特色的校園文化，用本土資源扮靚學校環(huán)境，讓本土文化與經(jīng)典文化互補共生。

（1）五枚武術(shù)系北方五枚武術(shù)流派，該武術(shù)流派在中原一帶早已失傳，卻在閩西汀江流域的上杭中都得以繼承。五枚武術(shù)具有動作靈活、快疾如風、變幻莫測等特點。為了使這一中華武術(shù)瑰寶發(fā)揚光大，后繼有人，我們將其引進校園，促進青少年生動活潑健康成長，培養(yǎng)青少年積極向上的精神。

（2）客家十番音樂、山歌、船燈、舞獅等內(nèi)容新穎，有特色，曲調(diào)優(yōu)美。把這些鄉(xiāng)土藝術(shù)引進校園，有助于學生傳承傳統(tǒng)文化，活躍校園文化氛圍，推動學校文體活動的開展。

（3）中都素有“文化之鄉(xiāng)”之美譽，2008年被國家文化部公布為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，加上富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，我校依托這些特色的本土文化資源，開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動，并結(jié)合學生的德智體美等表現(xiàn)，評選“文化之鄉(xiāng)好學生”，在此基礎(chǔ)上推薦參評縣“著名蘇區(qū)好學生”。

（三）強化禮儀教育，以禮儀修身促進學生立人

切實加強學生文明禮儀養(yǎng)成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養(yǎng)成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、教師榜樣示范。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，我們要求教師做到：

（1）在平時的工作和生活中，要樹立良好的榜樣。以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學生做出示范。帶頭使用文明用語如“您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、請原諒、別客氣”等。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向?qū)W生問好；當老師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。讓這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

（2）教師堅持每天十問：我提前備課了沒？我進課堂前穿戴整齊了沒？我上課遲到了沒？我課堂上關(guān)注了差生了沒？我上課接聽手機了沒？我拖課了沒？我及時批改作業(yè)了沒？我體罰學生了沒？我嚴守學校制度了沒？我今天課外閱讀了沒？做到每天反省自己的言行。

2、從“把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好”起步，培養(yǎng)良好的行為習慣。

好習慣（做人習慣，學習習慣，生活習慣等）的養(yǎng)成將有助于孩子們一生的成長。學生在學校里學習、活動，離不開這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是總有個規(guī)范。因此，我們將“六好”大行動的要求高高懸掛在德育墻上，將具體細則下發(fā)每個學生。通過長期的訓練，逐步使之內(nèi)化為學生的個人習慣。

3、普及文明禮儀知識，形成良好的文明禮儀好習慣。

孔子曰：“道之以正，齊之以禮”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎(chǔ)。因此，我們發(fā)揮廣播站、校園網(wǎng)、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，要求學生知曉與養(yǎng)成如下禮儀：稱謂禮儀、問候禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、升旗禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、集會禮儀、賽場禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、做客禮儀、假日旅游禮儀等。通過抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈，使學生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，從他律走向自律，由被動走向自覺，讓良好的行為習慣內(nèi)化為學生的自覺行為，逐步讓學生養(yǎng)成良好的道德情操、行為習慣。

4、營造和諧的養(yǎng)成教育環(huán)境。

學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結(jié)友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

八、工作措施

1、充分認識加強學校特色建設(shè)的豐富內(nèi)涵和重要意義，牢固樹立特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

2、成立特色學校創(chuàng)建領(lǐng)導小組，并做好分工，落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設(shè)按計劃將工作任務(wù)層層分解，層層落實，確保特色項目建設(shè)工作長期有序高效地開展。

領(lǐng)導小組成員：

組 長：張守瓊

副組長：鄭啟家何伯文丘福全

成 員：丘小青鄧建軍鐘敏光何宜昌何永禎何喜梅丘建湘鄭永洪

丘永保陳世階丘勤雄

3、以活動為載體，注重師生的生命及發(fā)展，開展以五枚武術(shù)為代表的傳統(tǒng)文化的傳承演練，“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等文物的探索與研究，并以學科課程有機整合，在“五節(jié)一賽”活動中予以展示。優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量，提升辦學品位。

4、借助當?shù)攸h政打造“文化中都”品牌戰(zhàn)略，搭建中都文化大樓、詩詞協(xié)會、古基五枚武術(shù)、仙村十番音樂、客家山歌、船燈等實踐基地，成立傳統(tǒng)文化的教材編寫小組，編制傳統(tǒng)文化進校園教程，加強師資隊伍建設(shè)。

5、做好校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，突出校園特色。如：校園廣播站、校園網(wǎng)、整齊的標語銘牌、宣傳欄、德育墻、教室宿舍的布置等，一定要突出主題。

6、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內(nèi)容，使特色項目活動有條不紊地開展。

7、建立考評機制。要制定特色項目建設(shè)考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結(jié)性考評，并把考評結(jié)果和評先評優(yōu)、職務(wù)晉升掛鉤。

8、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設(shè)，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設(shè)工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設(shè)成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

九、預設(shè)效果

經(jīng)過幾年的努力，形成“文化濡染心靈禮儀修身立人”為特色的辦學理念。校園充滿濃郁的文化氛圍，五枚武術(shù)在學校得以傳承發(fā)展，成為師生強身健體的喜愛運動。詩、書、畫成為學校普及性項目，經(jīng)典吟誦、山歌對唱、船燈表演、十番音樂彈奏成為豐富學生課余生活、陶冶情操的重要內(nèi)容。通過持續(xù)的文明禮儀教育，學生學會共處、學會做人，說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀、社會活動講文明”，形成一種“人人有禮貌，個個懂禮儀，處處講禮節(jié)”的“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化特色。傳承文化與禮儀修身相互結(jié)合，我們的學生既有豐富的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，學校成為充滿濃厚鄉(xiāng)土文化氣息、特色鮮明的農(nóng)村寄宿小學。

中都中心小學

2011年10月