第一篇：實驗幼兒園美術特色學校創建工作總結

打造美術特色，促進學校發展

—— 實驗幼兒園特色學校建設工作匯報

學校特色是一所學校辦學水平的重要標志，沒有特色的學校是沒有生命力的，為了全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育、深化教育教學改革，進一步加強我園內涵建設，提升辦學品位，把我園打造成特色化的幼兒園，根據縣教委關于創建特色學校的指導思想和工作原則，結合我園的實際情況，最終將美術特色作為我園的辦園特色。現將創建工作一年來的主要情況作如下匯報：

主要做法：

一、加強領導、狠抓落實。

（一）健全組織，落實責任。

我園成立了美術特色學校創建工作領導小組，并分解落實了責任。由園長、書記李世容同志任組長,負責創建的全面工作；副園長曾玲同志為副組長負責具體組織實施；各部門、各年級組長為成員，領導小組下設辦公室，由李茜同志負責日常事務工作。

（二）加強宣傳、統一思想。

1、我園召開了全園教職工大會，組織學習了銅教委發[2010]257號文件精神，讓全園教職工提高對特色學校創建

工作重要性的認識。號召大家積極參與，為特色學校的創建工作做貢獻。

2、發放告家長書，宣傳美術教育是幼兒藝術教育的重要組成部分，是教師引導幼兒感受美、表現美、創造美的重要途徑，希望得到家長的配合與支持。

（三）專題會議，群策群力。

一年來，我園在特色學校創建工作的啟動階段、實施階段、總結階段分別召開了專題會議，集群體智慧，提煉出了“繪聲、繪色、繪童心”的特色理念。

一是對我園特色學校的項目確立、立項理由、創建目標、可操作性、傳承性、發展性、各階段的目標任務、各年齡段目標任務（分小、中、大班三個年齡段）等進行了研究落實；

二是落實創建工件中所需的經費、器材及相關設施設備；

三是專題研討創建活動中存在的問題，整改的措施；提煉工作成效、工作經驗等。

二、加強培訓，發展教師。

1、堅持開展教師美術基本功校本培訓。

教師是特色學校建設的執行者，對創建的成敗起著決定性的作用。我園重視抓好教師的美術基本功業務培訓。

一年來，我園安排繪畫功底深厚的李茜老師、手工制作功底深厚的李春、段紅梅老師作為輔導老師對全園教師進行

美術基本功的培訓，每月安排一次集中培訓活動。

2、積極開展各類競賽和評比活動。

一是每年假期要求教師制作教玩具至少50件，并于每期開學初組織評比并表彰。

二是每期各班主題墻創設、游戲區角創設、基本功培訓習作、教師繪畫比賽等都要作評比和記錄。

三是對各班特色教育活動的開展情況，過程資料收集情況、取得的成果情況等進行記錄和評比。

四是要求每位教師每期寫一篇學習心得，交一篇優秀特色教學案例，要求每班上好一堂特色教育精品課。

五是將評比結果與教師年度考核、績效工資評優、評先等結合起來。做到獎優罰劣、獎勤罰懶。

3、組織教師外出觀摩學習。

今年，我園多次輪流安排教師到巴蜀幼兒園、渝中區幼兒園、南坪幼兒園、江津幾江幼兒園等地，觀摩環境創設，現場活動等。通過外出學習取經，教師們進一步開闊了眼界，解決了工作中的一些困惑。

三、將創建特色與課題研究相結合。

科研興教已成為共識，以科研為先導，以教研為基礎，發揮它們的示范、輻射作用，將會以點帶面的推動幼兒園教改工作不斷地向前發展。

1、重視教育科研，把課題研究作為深化幼兒園課程改

革、提高保教工作質量的重要舉措。通過深入參與課題研究，教師教科研的意識和能力明顯增強，專業水平得到發展，教育觀念得到更新和實踐，交流合作能力、實施課程能力、課堂教學能力、總結經驗的能力得到鍛煉和提高。

2、我園建立了教科研獎勵制度，凡是參加教育主管部門舉辦的各類競賽活動及論文發表獲獎的教師，年度考核給予加分。

3、早在2007年，我園舉辦的大班級美術實驗班就開展了“在美術教育活動中培養幼兒的創新能力”的課題研究，并成功結題。今年，我園繼續開展了“挖掘地方資源，建構園本美術課程”的研究和實踐探索；本學年，我園開展的國家級課題——《信息技術環境下幼兒園大班美術創新能力培養研究》已通過審批，正式立項開題。

在縣級課題“挖掘地方資源，建構園本美術課程”的研究過程中，我們確定了三個子課題方案、確立了三個年級園本美術課程的目標體系和課程體系；開展了“園本美術活動建構中的問題和對策”的專題培訓；進行了各年齡階段課程設置，教育內容、活動方案的研究。

4、編寫了與特色相適應的園本美術課程。

近年來，我園在園本美術課題研究的同時，將收集的教學活動案例、優秀作品、圖片資料等加以概括和提煉匯編成冊，編制成了實驗幼兒園龍文化園本美術課程并作為輔助教

材在本園推廣使用。

2011年我園編寫的《銅梁龍園本美術課程》在首屆重慶市中小學特色展示活動中榮獲百佳特色課程獎。

四、開展豐富多彩的特色教育活動。

（一）將美術課程作為我園特色課程，納入集中教育活動中。

一是各年級組根據我園美術特色建設方案，分別制訂各年齡段的特色活動計劃，組織實施。

二是每周開展一次美術特色集中教育活動。

各班開展了多樣化的美術特色活動，如簡筆畫、油畫棒畫、水粉畫、粘貼畫、蠟刮畫、版畫等。

為了使幼兒有充分的時間參與到美術活動中來，除了每周每班一節美術課以外，還在班級創設“美工區”，開辟“美術專欄”“美術作品展”，做到“班班有畫展，人人有畫作”。

三是堅持每期開展幼兒主題繪畫比賽。

近年來，我園先后開展了“我設計的銅梁龍”、“我的家鄉”“春天的美景”、“秋天的圖畫”、“我的夢想”、“長大了我想干什么”等現場主題繪畫比賽。

（二）將美術教學活動融入到環境創設中。

為了給孩子們營造一個兒童化、生活化的學習環境。我園一貫注重環境的創設，在環境的創設中注重教育性、童趣性、及幼兒的互動參與，強調主題活動教學與環境相互支持。

一是每班設立特色區角。在每次環境創設中，各班教師利用室內的空間資源，考慮各區域的互動及影響。教師和孩子一起收集了可利用的拉罐、紙盒等廢舊材料創設了娃娃家、小廚房、建筑角、植物角等游戲區角；

二是充分展示幼兒特色活動作品，充分利用小朋友的繪畫作品、手工作品融合進走廊、班級等各處環境創設中。培養幼兒的自豪感、自信心，讓孩子真正成為環境的主人，有效促進了幼兒的發展。使特色教育活動成為幼兒品行塑造的人文沃土，健康成長的幸福樂園。

（三）將美術教學活動融入到一日活動各環節中。一是我園根據不同年齡幼兒的發展特點，確定了“小班激發興趣愛好，中班打好基礎，大班重在提高”的美術特色教育的思路。

二是將美術特色教育生活化。比如：晨間活動組織幼兒觀察并記錄植物的生長過程，飼養青蛙、金魚了解動植物生長周期的特點的戶外活動組織幼兒到操場上收集樹葉、植物根莖等制作粘貼畫。

（四）為孩子的成長提供廣闊的空間。

近年來，我園先后組織部分小朋友到明月廣場舉行了幼兒現場繪畫活動，舉行了六一兒童節現場繪畫活動、親子繪畫表演、親子手工制作表演等活動，組織幼兒參加上級教育主管部門舉辦的繪畫表演活動。組織大班級小朋友到邱少云

烈士紀念館、淮遠河、玉泉公園等地開展寫生活動。孩子們在這些活動中，得到了鍛煉和成長。

（五）以龍文化為載體，夯實美術教育。

1、注重校園龍文化氛圍的營造。

一是各班活動室的主題墻上張貼了各式各樣的舞龍場景的照片、和孩子們關于龍的繪畫作品；

二是各班開設了銅梁龍游戲區角，存放著老師和孩子們收集或制作的銅梁龍手工作品，有泥塑、扎龍、剪紙作品；

三是我園教師發揮聰明才智，利用各種費舊物品自制“銅梁龍寶寶”道具，供幼兒戶外或游戲活動時玩耍。

2、我園將每年的五月定為“銅梁龍”主題教育月； 一是帶領幼兒參觀白龍公園后羿騎龍射日巨型雕刻、白龍大橋、淮遠河商業步行街、銅梁龍文化博物館等地參觀形態各異的龍的雕刻等。

二是各班開展說龍、畫龍、扎龍、玩龍活動； 三是組織孩子們觀看《中華第一龍舞》大型文藝節目的錄像，讓孩子們感受銅梁龍精美的造型和激越奔放，氣勢恢宏、動人心魄的壯景。

工作成效：

（一）今年幼兒園集體獲獎情況。

1、我園關心下一代工作成績顯著，評為銅梁縣五好關

工委。

2、我園精神文明工作成績突出，繼續保持縣文明示范單位稱號。

3、我園撰寫的德育工作經驗總結，在全縣德育創新成果評選中評為 三等獎。

4、我園今年在全縣2012-2013學年度幼兒園年度工作考核中評為優秀學校。

5、我園在今年全縣教師節表彰中評為2012-2013學年度先進集體。

（二）今年教職工個人獲獎情況：

今年，我園教師參加各類競賽活動、參與撰寫論文及獲得上級表彰獲得縣級以上19人次、市級14人次、國家級2人次。

1、我園選送的教師舞蹈——《吉祥》榮獲銅梁縣第十六屆中小學藝術節舞蹈比賽教師組一等獎。

2、我園選送的幼兒舞蹈——《寶寶會走了》榮獲銅梁縣第十六屆中小學藝術舞蹈比賽特別獎。

3、在第七屆中小學校園電視評選中，我園選送的《幼兒園大班藝術活動〈跳房子〉》榮獲市一等獎；《幼兒園中班藝術活動〈小茶壺〉》榮獲市二等獎。

4、在今年教育系統組織的“安全在我心中”師生書畫比賽中，李春、段紅梅老師制作的手工剪紙作品獲得縣一等獎；李茜老師的書法作品獲得縣二等獎。

5、在銅梁縣第十一屆中小學創新實踐活動教師類項目縣級評選中，向曉鳳老師的音樂活動《小荼壺》榮獲一等獎。

（三）近年來，小朋友獲獎情況。

近年來，我園小朋友，參加“新世紀星杯”、“少兒畫苑”“飛天杯”“成長的足跡”等全國幼兒繪畫比賽中收獲了上百個金銀銅獎。

（四）本期工作點亮

1、室內外環境布置煥然一新，突出了龍文化主題，凸顯了與兒童年齡特征相適應、與兒童更好的互動的特點。

2、幼兒園重新裝修后，面貌煥然一新；同時我園還多渠道籌集70多萬元更換了幾乎所有設施設備。

3、管理從抓細入手，將工作落到實處。加強了教師工作紀律的要求，細化了保育員在保育工作及清潔衛生工作方面的職責。

4、加強了教育科研，本學年我園先后申報了一個縣級課題和一個國家級課題。

5、從今年秋期起，由我園黨支部牽頭，團支部具體實施每天晨間，組織不當班教師跳半小時的健身操。

我們在“創建美術特色幼兒園”的過程中，取得了一些成績，積累了一些經驗，但還存在許多問題和不足，我們將在今后的工作中加大經費的投入，加大師資建設培訓的力度，加強特色氛圍的營造和環境的創設；加強對特色建設的過程性管理和教師特色教學的評比，爭取更上一層樓。

銅梁縣實驗幼兒園 二○一三年十一月

第二篇：實驗小學創建特色學校紀實文檔

以竹文化為主線，打造特色學校

------枝江市實驗小學創建特色學校紀實

枝江市實驗小學 徐國東

我校自成立以來，一直積極響應教育局開展特色學校創建活動的號召。在2011年工作結束時，我們充分發揮全體教師的集體智慧，在經過充分醞釀、討論、分析的基礎上，確定本校的特色學校創建目標：以“保持書法課程特色”為基礎，以“挖掘竹文化的內涵”為推進，以“形成學校精神和文化”為最終目的，確立了“以竹文化為主線，打造書法品牌，創新特色實小”的特色創建目標。并按“特色項目——學校特色——特色學校”三個階段制訂創建規劃，促進特色學校的可持續發展。

一、選擇“竹文化”特色創建的可行性與前瞻性。

竹子，清雅、雋秀、高風亮節，歷來為文人墨客所喜愛。蘇東坡云，“寧可食無肉，不可居無竹”；鄭板橋的詠竹——“咬住青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅勁，任而東西南北風”可謂千古絕唱。人們賞竹、贊竹，不僅是竹的清幽雅致，更在于“比德”的意義。白居易的《養竹記》就將竹子的“本固”、“性直”、“心空”、“節貞”等特點，比擬君子的品德修養。王丹桂的《秦樓月——詠竹》將這種比德關系很形象地描繪出來：“性貞潔，柔枝嫩葉堪圖寫。堪圖寫，四時常伴，草堂風月。孤高勁節天然別，虛心永永無凋謝。無凋謝，綠陰搖曳，瑞音清絕。”張九齡的“高潔人相重，虛心世所知”更是言簡意賅。這些品質正是學校教育所需要達到的目標。經過研究我們發現，“竹文化”活動，既可以培養學生創新思維與實踐能力，又與學校良好的行為規范傳統相融合，我們期待通過竹文化活動，最終形成校園文化特色，使之能在潛移默化中陶冶學生情操，提高學生的文化藝術和道德修養，為學生的終身可持續發展提供傳統教育教學之外的動能和保障。

二、確定了“竹文化”特色創建的三大階段的總目標

（一）．近期目標（2012年2月------2012 年 12 月）

1、成立學校“竹文化研究”活動領導小組，負責對“竹文化”特色創建進行實施和細化。制定工作計劃和方案。領導小組負責

在管理、資金、課程、人員等方面的保障工作。

2、選擇5種左右有特色、有文化、藝術背景的竹子品種在校園栽種，并根據實際情況進行增減，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現。

3、藝術作品的初步布置，在校園走廊、教室、辦公室等多種場所布置的藝術作品中，逐漸體現“竹文化”身影，體現學校“竹文化”特色。

4、是以“竹”為載體，以“竹文化”為核心主題，探索豐富多彩的主題活動。如：“竹文化”詩歌大賽、“觀竹”作文賽、“頌竹”演講賽、“竹子”繪畫比賽、“竹文化”手抄報、“竹文化”摘抄、“竹工藝”創新大賽、竹笛演奏等，開展系列“竹文化”主題活動。

5、通過櫥窗展示，版面展示，竹子工藝比賽等，對學校竹文化活動進行宣傳，選擇部分學生作品進行校園環境布置。

6、在進一年拓展型課程教學的基礎上，開始編寫比較完善的校本課程，（二）、中期目標（2013年1 月------2014年1月）

1、引進栽種10種左右有特色的竹子，形成以竹為特色的校園景觀

2、通過二年的努力，營造具有寫字、繪畫、誦讀、寫作、演講、演奏、舞蹈、制作特色的濃厚的校園文化環境，制定出適合特色學校的管理制度和運行機制，培養一支懂竹文化的教育教學的特色師資隊伍。

3、在“竹文化”校本課程開發與主題活動的基礎上，嘗試與開展探究性學習。可行項目有：竹與生活、竹子歷史、竹子生態考察、竹子與詩歌、竹與民族文化等探究性活動。

4、在以上活動基礎上，逐步積累資料與經驗，繼續充實、完善校本教材，爭取獲得上級審定通過。在適當的年級開設有一定課時的以“竹文化”為內容的校本課程。

5、利用學校網站，建立竹文化專題網站，對竹文化活動進行宣傳和展示。

6、爭取舉辦以竹文化為主題的拓展型課程教學展示活動。

7、力爭舉辦第一屆學校“竹文化藝術節”。

8、規劃并建成校園“竹文化長廊”。

9、繼續在校園環境布置上體現“竹文化”特色。

10、爭創市級“特色項目”。

（三）、遠期目標（2014年2月------2015年 9 月）

1、栽種20種左右的竹子，形成點面結合的富有特色的竹叢環境。

2、成功舉辦“竹文化藝術節”，建成校園“竹子博物館”雛形。

3、通過系列活動和研究，學校“竹文化”活動的開展逐步規范并制度化，并在此基礎上形成一種以竹子精神“虛心、堅韌”為核心的校園文化。在“竹文化”中提煉出與學校校風、學風、教風相融合的內涵，使之完全與學校的教育教學融為一體，成為體現學校教育教學思想的靈魂。

4、形成內容充實、體例完整、符合學生需要的比較完善的校本課程，通過上級審核并開始在合適的年級實施該課程。探究性活動的開展進入更深的領域，并取得一定的成果。

5、通過特色學校的創建，增強學生的書寫能力、誦讀能力、寫作能力、繪畫能力、審美能力和動手能力，使學生學有特長，幫助他們學會共處，學會合作，學會競爭，激發學生的創新意識，培養學生健康向上的性格和創新精神和實踐能力，提高學生的人文素養，促進學生全面發展。

6、通過特色學校的創建，建設一支具有主體創造性的高素質的教師隊伍，提高本校教師的教育教學水平和教育科研水平，促進學校整體素質的發展。

7、形成有固定時間、內容的校內外主題活動，有較豐富的成果。

8、學校特色在湖北省、宜昌市內具有一定的知名度，爭創市級“特色學校”。

三、創建了以“竹文化”為主線的“竹徑通幽、竹韻飄香”的校園育人環境。

學校重視建設優雅的育人環境，開發學校每一寸教育空間，用竹文化環境打造學生全方位發展的體驗場，作為校園物質文化設計的總體思路。一是栽竹成為我校打造竹文化校園的一個部分。選擇一些有

特色、有文化、藝術背景的竹子品種在校園栽種。如：桂竹、水竹、窩竹、紫竹等，以后根據實際情況進行增減，并保持與學校綠化建設的協調發展，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現。特別是今年3月12日下午，在這春意盎然的植樹節里，我校選取各班學生代表，他們帶著勞動工具，在老師的帶領下迎著拂面的春風來到學校花園和花壇參加“栽竹活動。他們三五成群地分工合作，有的挖坑、有的種竹、有的填土、有的澆水，將一株株竹子安置在校園的空地上，從活動中親身感受竹文化。二是將校園的建筑賦予竹文化的內涵。首先是將學校的兩棟教學樓命名為“玉竹樓”和“翠竹樓”。其次是各班學生自主選擇吉祥竹，并以竹名來命名具有竹文化特色的班名。如紫竹班、毛竹班、楠竹班、鳳尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝順竹班、黃竹班、桂竹班等。最主要是營造了圍墻和樓道竹文化的氛圍，分別隱含了“竹立、竹達、竹生”的意思，校園院墻是“竹志文化”走廊，突出德香（隱含“竹立”的意思），院墻的文化建設設計獨具匠心，以宣傳竹的精神、提煉竹的品質詩詞為載體，每一幅運動的圖案的線條全是是由竹葉組成，靈動飄逸，動感十足，每一幅圖案都包含了竹韻竹品——堅韌挺拔、虛心頑強、勁節向上，意在于導引學生入校就能夠“邁好入學第一步，規劃人生一百年”。“翠竹樓”二樓是“竹藝文化”走廊，突出墨香（隱含“竹達”的意思）。意在創造一個舒展生命、涌動靈性的生態審美環境，使學生在靜態的審美場里潛移默化地受到典雅藝術的洗禮和竹文化的熏陶，從而獲得情感的濡染，精神的提升與靈魂的凈化。“翠竹樓”三樓和“玉竹樓”一樓是“竹苗文化”走廊，張貼著學生繪制的竹主題書畫，洋溢著濃濃的藝術氣息；展示著各班的“竹文化手抄報”展板，突出書香（隱含“竹生”的意思）。學生在這樣的環境中耳聞目染，對竹的認識有了顯著的提高。

四、創建了以“竹文化”為主線的班級特色文化

各班根據實際，圍繞竹文化精神，開展了特色化班級文化建設，制訂特色班級創建計劃。以特色竹命名班級，圍繞特色主題提出口號，確立個性化的班風和創建目標，圍繞特色主題全員參與班級文化布置，全員參與班級特色文化活動，布置適宜的班級環境，設置竹編打

底的學習園地和班級風采。開學以來，學校政教處制定了學校班級竹文化建設評比方案，并從班級布置、班級衛生管理、學生精神面貌、整體效果等方面提出了具體的要求。在班主任與同學的共同努力下，一面面班級文化墻熠熠生輝，一朵朵“班級之花”競相開放。文化墻上有體現同學們學習上你追我趕的“奪星大比拼”、“我是最棒的”、“數學PK臺”；有展示學生才華的“展示臺”、“優秀作業角”、“我們的新作”、“數學周記報”；有分享快樂的“快樂貼吧”、“我的快樂齊分享”；有體現班級管理合理化的“班務公開”、“溫馨提示”??各個班級新穎的構思，精美的設計和布置無不洋溢著濃濃的特色文化創新氛圍。3月2日，我校開展了班級文化建設評比活動，由學校行政、班主任及學生會代表組成的評委團，對各個班級進行了認真細致的集中檢查評比。通過此項活動，不僅美化了校園學習環境，營造班級文化氛圍，還展現了學生多元、活潑的精神面貌，把竹子精神融入到學生思想道德教育中，培養學生具有優雅脫俗、正直謙虛、無私奉獻、堅忍不拔、勇于突破、不畏險阻等竹子的精神和品格，推動了學校校園文化建設，提升了學校文化品位。

五、創建了以“竹文化”為主線的特色德育與藝術活動

為了讓竹文化真正深入人心，樹立并增強全校師生創建“竹韻”文化特色學校的主人翁精神，將竹文化滲透到日常德育、藝術工作中。一是學校成立并著力打造了“竹苗藝術團”。二是為學生搭建展示自我的平臺，創設了“筍芽講壇”活動。3月22日，由學校少先隊大隊部組織的“筍芽講壇”活動第一講準時開播。“筍芽講壇”活動是枝江市實驗小學本學期結合“特色學校創建”新打造的品牌活動。每期活動由一個中隊的4——5名學生擔任主講，自定話題，自撰講稿，自制電子幻燈片，自己繪制海報。他們首先在自己班上講，得到老師、家長的幫助和指導后，進行二次修改，然后在學校講。“筍芽講壇”活動打破歷來常規，把學生從講臺下搬請到講臺上，成為“小老師”，從活動中體驗成功。這樣的活動為優秀學生的自我展示提供成長舞臺，能鍛煉其思維能力、口頭表達能力、人際交往及溝通能力。甚至有可能培養成“百家講壇”主講人！三是在教師專業引領時間開展“青

竹講壇”活動，由學科帶頭人、骨干教師、教研組長、備課組長擔任主講，以竹文化和教育教學為內容，一周一次，為教師的專業成長引領了方向和鋪平了道路。四是設置“筍芽兒圖書角”，學校為每個班級配備了一個精致的圖書柜，構成班級的圖書角，并制作了美觀、大方、富有個性的圖書角標牌，對圖書角進行了精心布置。每個班級圖書角管理欄由學生自主設計，包括圖書管理制度、課外閱讀統計表、經典誦讀統計表、讀后感收集夾、借閱登記冊、捐書登記冊等。其中，課外閱讀情況統計表中要求每名同學每期至少閱讀語文教師推薦的5本課外書，根據主要內容掌握情況和讀書筆記讀后感書寫情況予以星級獎勵，每生每期共10顆星，最終成績將計入學生期末通知書相關成績欄。五是成立“竹韻之聲”校園廣播站，廣播站圍繞竹文化設計內容豐富的播音內容，如每周二播放關于竹的詩詞歌賦的錄音，周三播放用竹笛、葫蘆絲演奏的音樂，周四朗誦學生寫竹的范文，周五總結當周特色學校創建的成果。廣播節目集知識性、趣味性、娛樂性于一體，辦得豐富多彩，生動活潑。六是構建學校竹文化的展示平臺，定期出版校刊——《竹苗》，以此主導蓬勃向上的校園文化。七是將開展竹文化周活動，進行竹制品設計制作比賽、詠竹寫作比賽、詠竹詩詞誦讀比賽、竹韻書畫比賽等來豐富師生的校園生活。

六、創建以“竹文化”為主線的各學科特色教學，將“竹文化”融入到教學之中。

在學科教學中充分挖掘相關學科中的竹文化和書法教學的內容，使學校的特色教學融入學科的日常教學之中。如在語文教學中強化竹詩文的學習，在科學中重點傳授竹子的生長習性，在品德學科中強調竹子的分布和介紹中國竹子發展歷史，在書法教學中書寫以竹管的主題內容，在校本課程課上開展竹林護養、研究竹生長的探究活動和與竹文化有關的書法、繪畫教學等，促進特色建設與學科教學的有機融合。

七、創建了以“竹文化”為主線的書法品牌學校

一是以張代發校長為組長的書法課題組老師修編了以“竹文化”為主題的書法校本課程。二是利用校本課程時間開設書法課，根據特色項目教學的特點采用主題教學形式，即每周安排一次教學（時間為

2課時）。書法教學利用校本課程授課時間，圍繞主題開展欣賞、學習、創作、評價等多種形式的活動。既保證書法課教學的完整性，又能保證有充裕的時間讓學生學習、創作發揮的機會。三是每學期舉辦“竹文化”書法大賽。

八、創建了以“竹文化”為主線的大課間特色文化

創建學校特色品牌的另一個亮點是精心打造以跳竹竿為主體的大課間。學生在有節奏、有規律的竹竿碰擊中，踏著音樂的節奏翩翩起舞，既增強了班級團隊精神，豐富了校園文化生活，也鍛煉了學生身體，培養了他們的藝術才能，讓大課間活動突出了竹文化與音樂、體育學科的融合，孩子們在體育鍛煉的同時也接受了竹文化的熏陶。跳竹竿已經成為實驗小學的一道亮麗的風景線。

九、創建了以“竹文化”為核心的校園文化精神

如何把竹精神和學校原有的校風、學風、教風、校訓有機結合起來，這是學校教職工和學生共同的責任，我們正在全校范圍內開展 “如何通過挖掘‘竹’文化，在學生中進一步弘揚和培育民族精神，形成學校精神。正在把竹子的虛懷若谷、樸實堅毅、生命力頑強和無私奉獻，與學校的校風“自主、活潑、誠實、文明”結合起來，把“謙虛勤奮、文明堅毅、樸實無華”作為實小每一個人品質修養的努力目標。學校打造竹文化特色，不單是培養學生的一技之長，更重要的是讓學生在竹文化的熏陶中學習竹子的精神，進而樹立和弘揚“謙虛勤奮、文明堅毅、樸實無華”的學校精神。為此，我們專門提煉出“竹子十德”來陶冶師生情操。“竹子十德”即“身形挺直，寧折不彎——正直；命中有劫，愈抑愈揚——奮進；外直中通，襟懷若谷——虛懷；有花深埋，素面朝天——質樸；一生一花，死亦無悔——奉獻；玉竹臨風，群芳翹首——卓爾；雖曰卓爾，卻不似松——樂群；載文傳世，任勞任怨——擔當；質地猶石，方可成器——性堅；化作符節，蘇武秉持——操守；竹有十德，十德歸一——脫俗。”以此來嚴格要求全校師生，成為我們的養成教育目標。

十、創建以“竹文化”為主線的特色學校的點滴思考

在落實開展“竹文化”特色創建的過程中，我們品嘗到了“竹文化”給我校帶來的新氣象，我們的老師和學生都感受到了“竹文化”

獨特的魅力、豐富的內涵，為學校深化課程改革提供了原動力。隨著創建的不斷深入，我們又有了更深入的思考：一是“竹文化”作為我校的特色文化，必須在其形成發展過程中不斷“去其糟粕，取其精華”，并進行深度加工，在今后的實踐中，我們怎樣才能提升其內涵，充分發揮其獨特的育人功能？還需做更深入的研究。二是作為學校主線的“竹文化”，在今后的實踐中，怎樣與學校課改更加有效地整合，促進學生整體素質的全面提高？還有待進一步探討。

實踐告訴我們，只有把“竹文化”的理念滲入學校辦學的各個層面，豐富和完善“竹文化”的育人理論，才能進一步凸顯學校的辦學特色。在今后的實踐中，我們將站在特色創建的前沿，再度發掘“竹文化”的深刻內涵，扎實工作，以更科學的精神和更勤勉的態度，積極探索地域文化與課程的整合，使特色文化結出更加喜人的成果。

作者簡介：徐國東

湖北省小學語文骨干教師、宜昌市學科帶頭人、枝江市實驗小學教科室主任。三十宇篇文章在國家、省級雜志上發表。

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第三篇：創建特色學校工作總結

創建特色學校工作總結

我校自創建特色學校工作開展以來，充分利用本校的人才和智力資源，“質量為核心，特色謀發展”的辦學思路逐步明晰，辦學目的逐步明朗。一年來，伴隨著社團特色教育的手段不斷創新，德育品牌的形成和乒乓球特色學校的發展，層面不斷拓展，使學校特色教育氛圍更加濃烈，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現就特色校創建以來所作的一些思考和實踐總結如下。

一、注重了組織實施。

創建之初，成立了由陳志權校長任組長、各班主任、科任教師為成員的領導小組。思想上、組織上高度重此項活動，現在看來，對此項活動的有效實施起了關鍵作用。

二、注重了落實，關注了細節。

1、社團活動從組織到實施，制定了社團活動方案、學生開展社團現狀的分析等，學校從整體上做了周密的統籌安排。學校為各個社團做簡介、制定活動安排的同時，還提出了活動要求。要求不只針對學生，也針對指導教師。學校為指導教師和學生代表下聘書，提高了教師和學生的參與熱情。教師們也認真填寫了校本課任課教師介紹。內容包括：課程設置內容；內容設置目的；授課形式。活動可謂是我校創建特色學校的一大亮點。

2、乒乓球運動的全員參與。這不只是一句口號，正是用自己的實際行動踐行著這個目標。學校從硬件上加大投入，在經費并不充裕的情況下，購置了一批乒乓球桌案。體育組長楊秀愛老師制定了很有特色的乒乓球課程教學計劃，同時也對老師和學生進行方法、技巧的指導。特別值得一提的是，激發了大家的學習和參與熱情。

3、教育教學方面深入學習，進行課堂教學模式改革的活動。向學習型學校目標看齊。全校教師努力在自己的日常教學中進行探討、實踐、改革和創新。而學校也積極搭建展示平臺，促進交流和切磋。每學期，各任課教師都要上一節大練兵展示課，教研組和校領導班子，積極參與聽評課，及時反饋信息，提出指導性建議，使教師特別是中青年教師快速的成長進步。

4、由陳校長親自牽頭的德育品牌創建已見成效，學生養成了自律的好習慣。特別是《弟子規》學習有聲有色。每個班級每天都開展《弟子規》誦讀活動，而且班主任還經常針對《弟子規》中提出的問題，聯系生活實際，做出解答。這些都很好的起到了德育教育的作用。更好的幫助學生樹立正確的價值觀念，把其潛移默化的成為良好的習慣品質。

三、內容充實，體現實效性和教育性。

通過活動的開展，在教師中形成了團結向上、有凝聚力和戰斗力的集體；在學生中形成遵規守紀、文明禮貌、團結協作、孝敬父母以及奮發向上的良好風氣。

四、幾點體會

1、特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。

否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來來追求特色的真實性和實效性。這就需要由教師引領，與科研同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

3、特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

雖然任重而道遠，但我們也相信在構建和諧校園的新形勢下，我校審時度勢，注學生接受思想道德教育的過程中思想的變化；注重了教師在新形勢下對工作環境和氛圍的要求。有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于教師個性的充分發展，緩解工作壓力，對我校教育教學的開展起到了重要作用。

第四篇：特色學校創建工作總結

弘揚紅色文化，傳承長征精神

-----策武河梁小學創建特色學校活動工作總結

一年來，特色學校的建設工作在縣教育局和中心校的指導下，學校的各項工作都邁上了新臺階，學校的辦學特色得到了凸顯，校園文化清新高雅，書香氣息溢滿校園，促進了學校內涵式發展。在具體實踐中我們遇到了諸多問題，克服了很多困難，積累了不少經驗，取得了一些成績。在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將工作開展情況總結如下。

一、加強領導、深入推創建特色學校活動。

為了切實做好我校特色的創建活動，我校成立了以校長任組長的工作領導小組，科學謀劃，統籌安排，以“弘揚紅色文化，傳承長征精神”作為辦學的核心價值觀和德育目標指向，以“打造校園紅色文化，創建紅色教育特色”為目標，進一步挖掘紅色文化資源，吸取紅色文化的寶貴精神財富，弘揚“自強不息，百折不撓，求實創新，團結奮進”的革命精神，探索一條利用紅色資源創新德育工作的路子。讓學生在全面接受素質教育的同時，學習和傳承長征精神，讓長征精神在他們幼稚的心靈中生根發芽，伴隨他們成長為合格的社會主義事業接班人！

二、制定方案，明確目標

為了認真落實上級有關文件精神，我校制定了《創建特色學校活動實施方案》從工作目標、內容、措施等方面提出了明確要求，確保了我校創建特色學校活動各項工作高效、正常、協調開展。

三、豐富內容，營造紅色文化進校園活動氛圍。

1、精心打造校園文化，營造良好紅色文化氛圍。為增強學生對紅色文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，我校精心布置校園環境，注重墻體文化、班級文化的建設和打造，讓學生置身于良好的紅色文化氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。2015年10月，我校投入八萬多元修建了紅色文化墻和讀書長廊，號召全體學生積極地加入到弘揚紅色文化，傳承長征精神的活動中來，傳承祖國優秀文化，做一個有根的中國人。

2、召開了主題班會，打造了紅色課堂。利用主題班會開展黨的基礎知識進校園、紅詩紅歌進校園、紅色故事進校園、英雄人物進校園等活動，提高學生的紅色文化素質。圍繞“弘揚紅色文化，傳承長征精神”開展了主題班會活動。

3、參觀學習，夯實紅色教育。

積極開展紅色教育實踐活動。充分利用“長嶺寨紀念牌”革命傳統和愛國主義教育基地，大力開展了紅色教育主題實踐活動，到教育基地參加主題活動等，提高了紅色教育效果。

4、結合“清明節”、“五一”、“六一”節、“七一”節、“八一”、“十一”、“一二九節等重大紀念節日，舉辦紅色歷史講座，開展紅色詩詞朗誦、紅色故事演講、紅色文化征文、紅歌演唱比賽、紅色影片展播等豐富多彩的與

學校特色建設相關的紅色文化教育活動，通過各種蘊涵紅色文化的競賽活動的開展和作品的展示豐富紅色校園文化的內涵

5、開展背誦《百孝篇》、《弟子規》《三字經》等經典活動。并按階段落實踐行。

6、加強新生的入學教育和新少先隊員的入隊教育。凡新學生和新隊員都要了解長嶺寨戰役家的革命歷史，參觀校外德育基地，明白今天的幸福生活來之不易。積極參加社區、社會實踐活動，如組織學生去鎮敬老院，開展“我為孤寡老人送溫暖”等。

四、主要工作成效

1、形成一個特色

春風化雨，潤物無聲。隨著特色學校建設工作的不斷推進，“弘揚紅色文化，傳承長征精神”已經成為學校的標志與品牌，它促進了學校的內涵發展、特色發展與和諧發展，“一枝獨秀、枝枝俊秀、滿園春秀”的理念追求，正逐漸成為可感可觸的圖景

先進的理念構筑的學校精神文化，科學的態度構筑的學校制度文化，豐富的內涵構筑的學校的物質文化，正使學校凸顯出一種雅氣，呈現出一派生機；

科學理念的引領，豐厚文化的滋養，使教師在專業發展上有了質的飛躍，他們的教學風格日見成熟，教學生活倍增儒雅氣質；

2、促進二個變化（1）校園的變化

讓每一扇墻壁都說話，讓每一寸空間都育人，讓每一片花草都含情，這一校園文化的建設方略，如今已成了學校“弘揚紅色文化，傳承長征精神”特色的標志。學校的文化長廊、德育展示區，讓學生真正與文化結緣，時時刻刻呼吸著文化的空氣。賞心悅目的文化氛圍，為學校的持續發展奠定了非常堅實的基礎，使莘莘學子在靜態的校園文化中長了見識，明了事理，規范了言行。

（2）師生的變化

品牌文化建設，深刻地影響著教師行走的方式，日益深刻地影響著教師成長的方式，使廣大教師實現了由“經驗型”向“學習型”、“科研型”快速轉變。是“弘揚紅色文化，傳承長征精神”文化，讓教師充滿儒雅氣息，富有創新能力，并迅速成為了學校持續發展的智力資源。

特色文化建設，也正在日漸有效地影響著學生的學習方式，日益有力地影響著學生的精神建構。學生正逐漸從被動學習走向自主學習，從個體學習走向合作學習，從接受學習走向探究學習。

五、總結反思和打算

1、眾星捧月，打造特色。

特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

2、及時調整，推陳出新。

創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看、想想其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

總之，以文化打造特色，以品牌追求卓越，堅持就是勝利，行動就有收獲。我們堅信，在特色建設的路上，我們將會越走越寬，越走越遠。

策武河梁小學

2016年9月

第五篇：特色學校創建工作總結

特色學校創建工作總結

我校自創建特色學校工作開展以來，充分利用本校的人才和智力資源，“質量為核心，特色謀發展”的辦學思路逐步明晰，辦學目的逐步明朗。一年來，伴隨著學校特色教育的手段不斷創新，德育品牌的形成和乒乓球特色學校的發展，層面不斷拓展，使學校特色教育氛圍更加濃烈，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現就特色校創建以來所作的一些思考和實踐總結如下。

一、注重了組織實施。

創建之初，成立了由趙新躍校長任組長。書記、副校長和工會主席為副組長，各教研組指導教師為成員的領導小組。思想上、組織上高度重此項活動，現在看來，對此項活動的有效實施起了關鍵作用。

二、注重了落實，關注了細節。

1、特色活動從組織到實施，制定了活動方案、學生開展現狀的分析等，學校從整體上做了周密的統籌安排。學校為各個特色建設做簡介、制定活動安排的同時，還提出了活動要求。要求不只針對學生，也針對指導教師。學校為指導教師和學生代表下聘書，提高了教師和學生的參與熱情。教師們也認真填寫了校本課任課教師介紹。內容包括：特色課程設置內容；內容設置目的；授課形式。

2、乒乓球運動的全員參與。這不只是一句口號，二十三中人正是用自己的實際行動踐行著這個目標。學校從硬件上加大投入，在經費并不充裕的情況下，購置了乒乓球桌案。體育組老師制定了很有特

色的乒乓球課程教學計劃，同時也對老師和學生進行方法、技巧的指導。特別值得一提的是，激發了大家的學習和參與熱情。

3、教育教學進行課堂教學模式改革的活動。向學習型學校目標看齊。全校教師努力在自己的日常教學中進行探討、實踐、改革和創新。而學校也積極搭建展示平臺，促進交流和切磋。每學期，各任課教師都要上一節大練兵展示課，教研組和校領導班子，積極參與聽評課，及時反饋信息，提出指導性建議，使教師特別是中青年教師快速的成長進步。

4、由趙校長親自牽頭的德育品牌創建已見成效，學生養成了自律的好習慣。特別是《感恩教育》和《文明禮儀教育》學習有聲有色。而且班主任還經常針對《感恩教育》和《文明禮儀教育》中提出的問題，聯系生活實際，做出解答。這些都很好的起到了德育教育的作用。更好的幫助學生樹立正確的價值觀念，把其潛移默化的成為良好的習慣品質。

三、內容充實，體現實效性和教育性。

通過活動的開展，在教師中形成了團結向上、有凝聚力和戰斗力的集體；在學生中形成遵規守紀、文明禮貌、團結協作、孝敬父母以及奮發向上的良好風氣。

四、幾點體會

1、特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。

否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來來追求特色的真實性和實效性。這就需要由教師引領，與科研同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

3、特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

雖然任重而道遠，但我們也相信在構建和諧校園的新形勢下，我校審時度勢，注學生接受思想道德教育的過程中思想的變化；注重了教師在新形勢下對工作環境和氛圍的要求。有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于教師個性的充分發展，緩解工作壓力，對我校教育教學的開展起到了重要作用。