第一篇：二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-小猴跳水-青島版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《小猴跳水》教學(xué)反思

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著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：＂應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神的生活。＂因?yàn)橹挥羞@樣的課堂上，師生才能是全身心地投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。這正是我們當(dāng)前改革所要追求的課堂。一直以來(lái)，“做數(shù)學(xué)”得到了廣大教師的認(rèn)可，新課改倡導(dǎo)讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)。在課改中摸爬滾打的我，在課堂上也把做數(shù)學(xué)看成是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分。做數(shù)學(xué)可以讓孩子獲得親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得真知，享受體驗(yàn)的快樂(lè)。但隨著

新課改的深入，在低年級(jí)的教學(xué)中，我體會(huì)到說(shuō)數(shù)學(xué)與做數(shù)學(xué)同等重要。在執(zhí)教《小猴跳水》一課，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生提出“一共有幾個(gè)同學(xué)”？孩子們?cè)诮獯饡r(shí)，列出了兩個(gè)算式，一種是5＋4=9 另一種是2＋3+4=9，這時(shí)有的學(xué)生反對(duì)第二個(gè)算式，這時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)：到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？咱們可得想辦法證明一下。現(xiàn)在能把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？一個(gè)孩子一邊拿著書(shū)，一邊講：有5個(gè)站著看小猴跳水的，還有四個(gè)坐著看表演，所以我用5＋4=9；另一個(gè)孩子也不示弱，說(shuō)：我把這些同學(xué)分為三個(gè)小組，我向河邊跑來(lái)的兩個(gè)同學(xué)看成一組，加上在樹(shù)下站著看小猴表演的三個(gè)同學(xué)，再加上坐在樹(shù)下看表演的有4個(gè)人，一共是9個(gè)人。聽(tīng)完孩子們的交流。我問(wèn)：現(xiàn)在咱們可得好好分析一下，到底誰(shuí)算的對(duì)呢？此時(shí)，持有反對(duì)意見(jiàn)的同學(xué)不再堅(jiān)持，反而也同意了這種方法。問(wèn)了一下原因，原來(lái)不明白的同學(xué)現(xiàn)在終于明白了這部分同學(xué)的想法，類(lèi)似這樣的例子在我的課堂中數(shù)不勝數(shù)。也使我深深體會(huì)到，原來(lái)給孩子一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)是多么重要。在探索怎樣連加計(jì)算規(guī)則時(shí)，我還是把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們互相交流、研究，最終孩子們歸納總結(jié)出了計(jì)算連加時(shí)的規(guī)律。

由于本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“說(shuō)”的氛圍，因而在解決小青蛙一共有多少只、草地上一共有幾朵花？一共有幾只猴子？這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們不僅能列出算式，而且說(shuō)的清楚明白。在解決“水了有幾條魚(yú)？”時(shí)，孩子們又產(chǎn)生了分歧，一種方法是加法計(jì)算：2＋2＋3=7（條），另一種意見(jiàn)是用減法計(jì)算，用7－3－2=2（條）很多學(xué)生都說(shuō)錯(cuò)，用減法計(jì)算錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)我也正納悶，為什么用減法計(jì)算。

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這時(shí)這個(gè)孩子迫不及待地舉起小手，我讓他說(shuō)說(shuō)自己的想法，他說(shuō)：水里一共有7條魚(yú)，但魚(yú)的方向不一樣，我發(fā)現(xiàn)有幾條魚(yú)被小猴子跳水嚇了一跳，有3條魚(yú)先游走了，又有2條魚(yú)也游走了，所以現(xiàn)在水里只剩下了2條魚(yú)。聽(tīng)了這個(gè)孩子的發(fā)言，我從心里為他擁有敏銳的觀察力而喝彩。那這兩種意見(jiàn)孰是孰非呢？我接著問(wèn)：用加法計(jì)算的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的想法：一個(gè)孩子的回答道：我覺(jué)得水里的小魚(yú)不是要游走，而是在和小猴一起比賽，看誰(shuí)表演的好？他們分了3個(gè)小組，在不同的方向表演，所以我覺(jué)得應(yīng)該用加法計(jì)算。我被孩子們精彩的發(fā)言所折服。千萬(wàn)不要小覷我們的孩子，只要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，孩子們就能把他們的聰明才智淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，這樣的數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)生命的活力。

是啊！這兩種方法不都對(duì)嗎？孩子們說(shuō)得合情合理，哪里還能說(shuō)有錯(cuò)誤的成分呢！由此我感到，在課堂中我們給孩子們一個(gè)說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)多么重要，試想，如果簡(jiǎn)單地用對(duì)與錯(cuò)來(lái)評(píng)判學(xué)生，以常理來(lái)推斷學(xué)生的想法，像水里有幾條魚(yú)，一般是用加法計(jì)算，如果輕易否定減法，就會(huì)扼殺一個(gè)孩子的靈動(dòng)的思維，課堂上我們應(yīng)該多給學(xué)生一些思考的空間，多給學(xué)生交流的空間，讓學(xué)生擁有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在說(shuō)的過(guò)程中孩子們的思維在碰撞中就能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。只要熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗，就能聽(tīng)到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。

第二篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-小小信息員-青島版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《小小信息員》教學(xué)反思

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這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法及人民幣的認(rèn)識(shí)等有關(guān)知識(shí)之后安排的，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。該實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出去，收集各種數(shù)學(xué)信息。這對(duì)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值具有重要的意義。

新標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提到：“學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題。”本節(jié)課從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生深入實(shí)踐中，自己收集信息，進(jìn)行分析研究，在現(xiàn)實(shí)生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教材提供了三幅圖，第一幅圖借助兩個(gè)同學(xué)在商店里向售貨員詢問(wèn)商品價(jià)格的情景啟發(fā)學(xué)生可以到商店等購(gòu)物場(chǎng)所收集數(shù)學(xué)信息;第二幅圖借助一個(gè)學(xué)生在圖書(shū)館調(diào)查恐龍的種類(lèi)的情景，啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)報(bào)刊，書(shū)籍，上網(wǎng)等方式收集數(shù)學(xué)信息；第三幅圖是借助小朋友在浴場(chǎng)游泳的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生可以到游樂(lè)場(chǎng)所及其他公共場(chǎng)所去發(fā)現(xiàn)并收集信息，最后的提示性問(wèn)題和要求，是以引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這節(jié)課我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

首先，打破課內(nèi)與課外的界限，給學(xué)生創(chuàng)造更多的收集信息的機(jī)會(huì)。這節(jié)課我先讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的是為學(xué)生分組收集數(shù)學(xué)信息的渠道作參考，然后放手讓學(xué)生自己討論收集數(shù)學(xué)信息的渠道，學(xué)生想出了各種辦法，有的在教室里，有的到教室外，形式多種多樣，給學(xué)生提供了思維的廣闊性，學(xué)生可以放飛自己的思維，充分運(yùn)用自己的智慧進(jìn)行創(chuàng)造。

二、在生活中實(shí)踐，注重活動(dòng)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生深入生活收集數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地利用信息去分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。如：到哪里去收集信息，怎樣分工，怎樣合等。

不足之處是在組織教學(xué)上，我做的還不夠好，學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，顯得有點(diǎn)亂，今后應(yīng)在組織教學(xué)上多下功夫。

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第三篇：小猴跳水 教學(xué)設(shè)計(jì)資料

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠結(jié)合生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生初步體會(huì)連加、連減的意義并學(xué)會(huì)解答方法。

2、能夠正確地口算10以內(nèi)的連加、連減式題。

3、在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解連加、連減的意義及運(yùn)算順序

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)連加、連減的意義的初步理解

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀、小圓片

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第 1 課 時(shí)

一、談話激趣，引入新課

上節(jié)課我們知道了小猴子摘桃子，結(jié)果在捉青蛙的時(shí)候把桃子都丟掉了。這節(jié)課小朋友們又來(lái)到了小河邊，他們看到了一幅更有趣的畫(huà)面，同學(xué)們想不想看一看？那我們就去小河邊看看吧。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

出示情境圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的都是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗浚▽W(xué)生自由回答）。

（一）連加

1、師引導(dǎo)：有4個(gè)同學(xué)在聚餐，有3個(gè)同學(xué)在看小猴跳水，遠(yuǎn)處

又跑來(lái)2個(gè)同學(xué)，河邊一共有幾個(gè)同學(xué)？

2、指生列式解答，引導(dǎo)學(xué)生 用先算&&再算&&的方式說(shuō)清

運(yùn)算順序。4＋3＋2＝9（個(gè)）

2＋3＋4＝9（個(gè)）

3、觀察今天學(xué)的加法算式與以前學(xué)的加法算式有什么不一樣的地方？

教師小結(jié)：像這樣3個(gè)數(shù)相加叫做連加。

4、你能提出類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？準(zhǔn)備怎樣列式解答？小組討論。

5、全班交流，師生共同歸納：

①小河里有2條粉紅色的魚(yú)，2條紅色的魚(yú)，3條黃色的魚(yú)，小河 里一共有多少條魚(yú)？

2＋2＋3＝7（條）

②石頭上有2只青蛙，河里有3只青蛙，岸上有1只青蛙，一共 有多少只青蛙？

2＋3＋1＝6（只）

③草地上有5朵黃花，3朵紅花，2朵紫花，一共有多少朵花？

5＋3＋2＝10（朵）

（二）、課間休息：拍手游戲

（三）、連減

1、引導(dǎo)：樹(shù)上原來(lái)有5只猴子，跳進(jìn)水里1只，又有2只猴子向

水里跳，樹(shù)上還剩幾只猴子？

2、指生列式解答，引導(dǎo)學(xué)生 用先算&&再算&&的方式說(shuō)清

運(yùn)算順序。

5－1－2＝2（只）

3、觀察今天學(xué)的減法算式與以前學(xué)的減法算式有什么不一樣的地方？

師小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去2個(gè)數(shù)叫做連減。

4、你能提出類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？準(zhǔn)備怎樣列式解答？小組討論。

5、全班交流，師生共同歸納：

①石頭上原來(lái)有6只青蛙，跳到水里3只，跳到岸上1只，石頭上還剩幾只青蛙？

6－3－1＝2（只）

②原來(lái)有7條魚(yú)，被小猴嚇跑了3條，跳起了2條，還剩幾條？

7－3－2＝2（條）

三、自主練習(xí)，拓展應(yīng)用

在日常生活中，你還能提出連加、連減的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

附板書(shū)： 連加、連減

4＋3＋2＝9（個(gè)）

5－2－1＝2（只）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)：師出示卡片，學(xué)生接力比賽。

2、出示連加、連減題，學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（43頁(yè)第1題）

二、實(shí)物投影出示44頁(yè)2，學(xué)生觀察。

第四篇：二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-可愛(ài)的小青蛙-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《可愛(ài)的小青蛙》教學(xué)反思

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《可愛(ài)的小青蛙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

所以此次課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小青蛙貫穿始終，并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)了連貫的數(shù)學(xué)問(wèn)題，由淺入深，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓他們從生活中的問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)為三個(gè)分目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率；能力目標(biāo)是運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力；情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，目標(biāo)基本達(dá)到。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問(wèn)題，看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。

首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒(méi)有真正達(dá)到預(yù)期的效果，沒(méi)有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)口訣的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而且看出他們對(duì)于口訣并不熟練。但教學(xué)過(guò)程中我并沒(méi)有抓住這個(gè)實(shí)際問(wèn)題著重解決，而是一帶而過(guò)，為后面用口訣解決問(wèn)題帶來(lái)了麻煩。

其次，學(xué)生的參與面不夠大，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不夠。教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示的游戲，雖然學(xué)生積極性很高，但參與面不夠大，只是少數(shù)同學(xué)得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)中也忽視了對(duì)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確的正面評(píng)價(jià)，沒(méi)有真正發(fā)揮正面激勵(lì)的作用，獲得成功感的學(xué)生太少。

再次，課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排欠妥。由于課堂練習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最后導(dǎo)致課堂小結(jié)忽略掉了，整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。

這次課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。雖然不成功，但我會(huì)在反思中進(jìn)取，在探索中前進(jìn)。

本課的特點(diǎn)：

1．從生活引入，密切聯(lián)系實(shí)際。

本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的 xiaoxue.xuekeedu.com

年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。

2．鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

在教學(xué)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，“看了這幅圖，你有什么要問(wèn)，有什么不同的問(wèn)題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺。

第五篇：二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-動(dòng)物聚會(huì)-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思

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《動(dòng)物聚會(huì)》一課中，目的是1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里，有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點(diǎn)：

首先我以動(dòng)物愛(ài)吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的信息，提出問(wèn)題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫(huà)面提出各種各樣的問(wèn)題，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問(wèn)題后，我從學(xué)生的問(wèn)題中抽出了例題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”板書(shū)，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說(shuō)出乘法算式并說(shuō)出為什么要這樣列式，體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。在解決完問(wèn)題后，我再把學(xué)生的問(wèn)題用幻燈片展示了出來(lái)，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問(wèn)題，解決完后和同桌說(shuō)自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問(wèn)題還要會(huì)和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。

但是，本節(jié)課堂活動(dòng)中，我還有很多不足需要改進(jìn)的地方。比如：在表?yè)P(yáng)學(xué)生方面，我的激勵(lì)性語(yǔ)言不夠；在學(xué)生選題目做練習(xí)時(shí)，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學(xué)生看，這樣在時(shí)間上就可以節(jié)約更多的時(shí)間來(lái)做后面的練習(xí)。另外，我覺(jué)得整課的畫(huà)面出示不要全部一起出現(xiàn)，以片斷的畫(huà)面出示可能更好。這就有利于學(xué)生更加好地集中注意力去解決相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。在學(xué)生做完練習(xí)后，我沒(méi)有把學(xué)生的作業(yè)展示，而是一個(gè)個(gè)去問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)回答，最后才把學(xué)生的算式板書(shū)。我想，在以后的課堂中，做練習(xí)時(shí)可以不用這樣學(xué)生來(lái)回答，可以讓學(xué)生回答1道或2道題，其它的題目就可以把學(xué)生的作業(yè)在平臺(tái)上展示出來(lái)，這樣不但能把學(xué)生的興趣保持下去并可以節(jié)約時(shí)間去做后面的練習(xí)。最后，學(xué)生的練習(xí)不夠。課堂中學(xué)生只做了書(shū)本第8頁(yè)的連一連，xiaoxue.xuekeedu.com

而從學(xué)生的練習(xí)來(lái)看，有部分差生并不能全部做對(duì)，這主要是看圖理解“幾個(gè)幾”的理解不深，在下一節(jié)課里還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)理解。

以上便是我對(duì)《動(dòng)物聚會(huì)》一課的反思，在以后的工作中，我會(huì)更加努力地把這些自己不足的需要改進(jìn)的地方改進(jìn)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。